ГБОУ №100 Калининского района ОДО
СПб ГАУДО "Детский сад № 5 Московского района Санкт-Петербурга
Детский клуб "Дениска" в Анталии
Анна Александровна Иванова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
методист ГБОУ школы №627 Невского района Санкт-Петербурга
Педагоги познакомились с принципами и новыми практиками организации совместной деятельности детей и взрослых в дошкольном образовательном учреждении на состоявшейся 26 апреля всероссийской конференции: «Совместная деятельность детей и взрослых как модель организации партнерского взаимодействия с дошкольниками». В новом проекте «Педагогический калейдоскоп» образовательные учреждения рассматривают одну и ту же проблему под разными углами, каждый со своей точки зрения. Участники образовательных организаций обсуждают общую тему, отслеживают разногласия, разрешают их и взвешивают альтернативы. Участниками второй встречи стали ОДО ГБОУ школа №100 Калининского района Санкт-Петербурга, СПб ГАУДО «Детский сад № 5 Московского района Санкт-Петербурга» и Детский клуб «Дениска» в Анталии.
В начале встречи перед зрителями и экспертами было поставлено несколько вопросов, касающихся темы партнерского взаимодействия с дошкольниками: «Действительно ли дети и взрослые могут выступать как партнеры в совместной деятельности?», «Как вести себя воспитателю организую совместную деятельность детей, если ребенок выступает как субъект?», «С какого возраста ребенок и взрослый могут выступать как партнеры?», «Если могут, то какие приемы можно и нужно использовать?». В ходе интерактивной дискуссии прозвучало множество мнений относительно организации совместной деятельности взрослых и дошкольников в детском саду, спикеры каждого образовательного учреждения смогли донести свою точку зрения до участников, что позволило прийти к общему мнению и подвести итоги.
Результатом этого обсуждения стала подборка методических советов для родителей воспитанников по организации совместной деятельности. Во второй части программы педагоги отделения дошкольного образования школы № 100 Калининского района Санкт-Петербурга подготовили мастер-класс по теме «технология Бумажное путешествие» – этот метод воспитатели успешно применяют в совместной деятельности с детьми дошкольного возраста. Большинство зрителей сошлись во мнении, что это уникальный опыт работы для организации совместной деятельности, а сама технология легко воспроизводима с детьми любой возрастной группы. В конце встречи всем присутствующим предлагалось завершить подготовку методички с советами, добавив очередные лайфхаки для родителей по организации деятельности с детьми в домашней обстановке: например, использование литературных произведений в определенных ситуациях или договоренность о совместном принятии спорного решения. Полная версия итогового продукта представлена ниже. 
Центр ДПО «АНЭКС» планирует новые мероприятия в рамках проекта «Педагогический калейдоскоп», где участники из нескольких образовательных учреждений соберутся для обсуждения современных педагогических проблем и демонстрации своего уникального опыта. Следите за нашими анонсами!
Ольга Олеговна Жебровская, доцент кафедры психологии образования и педагогики СПбГУ, к.п.н.
28 февраля в рамках нового проекта «Педагогический калейдоскоп» состоялась городская конференция: «Создание условий для развития патриотизма у детей: дань моде или историческая необходимость?». У нас становится традицией запуск нового образовательного проекта в новом календарном году, поэтому 2022-й начинается с дебюта онлайн-события - «Педагогический калейдоскоп». В этом проекте образовательные учреждения рассматривают одну и ту же проблему под разными углами, каждый со своей точки зрения. Участники образовательных организаций обсуждают общую тему, отслеживают разногласия, разрешают их и взвешивают альтернативы. В первом мероприятии нового проекта приняли участие ГБОУ начальная общеобразовательная школа № 689 Невского района и ГБДОУ детский сад № 99 Калининского района Санкт-Петербурга.
В начале встречи участники совместно с экспертами и зрителями попытались ответить на ряд вопросов, касающихся темы патриотического воспитания. Разгорелась интереснейшая дискуссия в рамках обсуждения «вечных» вопросов, например: «Учить любить Родину или учить любить свой дом. Что первично?» или «Есть ли смысл применять приемы мероприятия воспитательной работы советской школы?». В ходе дискуссии прозвучало множество мнений относительно вопросов патриотической, воспитательной работы, но участникам удалось прийти к общему мнению и подвести итоги. Вторую половину мероприятия посвятили практическим приемам, а также системе работы по патриотическому воспитанию. Участники представили итоговые продукты, которые получились в результате проведения мастер-классов. Представители школы № 689 выступили с мастер-классом «Разнообразие подходов к проблеме патриотического воспитания обучающихся». Школа смогла найти актуальные проблемы в организации патриотического воспитания младших школьников, а затем определить основных методы и технологий работы при организации патриотического воспитания своих обучающихся. Итоговым продуктом мастер-класса стала пирамида задач, созданная совместными усилиями участников во время выступления.
Далее свой опыт продемонстрировали коллеги из детского сада № 99 Калининского района. Со своим мастер-классом «Конструирование патриотического пространства дошкольника» они подняли тему нравственно-патриотического воспитания дошкольников, а также рассказали о системе мероприятий в работе по патриотическому воспитанию в детском саду. Предложенная система и ее итоговая схема были представлены в конце презентации. Главной изюминкой выступления детского сада стала песочная терапия «Идентификация ребенка с семьей», продемонстрированная прямо во время выступления. Это необычное и завораживающее действо никого из зрителей не оставило равнодушным.
В конце встречи участникам осталось ответить на последний и главный вопрос: «Создание условий для развития патриотизма у детей: дань моде или историческая необходимость?» Участники сошлись во мнении, что нельзя однозначно отдать предпочтение одному из вариантов. Мы живем в непростой реальности, где это патриотическое развития необходимо, но, конечно же, нельзя забывать и о богатейшей истории со сложными событиями прошлого. Центр ДПО «АНЭКС» планирует новые мероприятия в рамках проекта «Педагогический калейдоскоп», где участники из нескольких образовательных учреждений соберутся для обсуждения современных педагогических проблем и демонстрации своего уникального опыта. Следите за нашими анонсами!
Ян Амос Коменский
(28 марта 1592, Нивнице, Южная Моравия — 15 ноября 1670, Амстердам)
Ян Амос Коменский – выдающийся чешский педагог-гуманист, писатель, общественный и религиозный деятель. Служил епископом Чешскобратской церкви, основал педагогику, как самостоятельную дисциплину, систематизировал и популяризировал классно-урочную систему. «Ньютон педагогики» — так сегодня зовут Яна Коменского, так как его роль в развитии этой науки можно сравнить с тем вкладом, который Исаак Ньютон внес в физику. После Коменского осталась четкая система педагогических приемов, на которой и базируется современная школа. Он сумел разработать классно-урочную систему обучения, нормировать учебную нагрузку, использовать в обучении наглядные пособия. Именно Коменский выпустил первый в мире иллюстрированный учебник, изобрел детскую игру с картинками. Одновременно с этим, его можно считать и ведущим философом того времени, так как его перу принадлежат более двух сотен философских трудов.
Анатолий Викторович Даринский
(14 марта 1910, Москва — 18 сентября 2002, Санкт-Петербург)
Выдающийся ученый Анатолий Викторович Даринский родился 14 марта в Москве, но большая часть его насыщенной творческой жизни прошла в Ленинграде – Санкт-Петербурге. Педагог, географ-методист, краевед, академик (действительный член Российской Академии образования с 1995 года), Учёный и Человек с большой буквы. Общий стаж работы Анатолия Викторовича в вузах и научноисследовательских учреждениях составил 69 лет, в том числе в педагогических вузах — 52 года и в системе Академии педагогических наук — 31 год.
«Чашка чая с мастером». Небольшая по времени часть, где можно вспомнить, как Анатолий Викторович настраивался на работу, пил ли он кофе по утрам, что вообще предпочитал на завтрак. А если были рядом друзья, о чем говорили за утренней трапезой.
«Маленькие и большие победы трудового дня». Слово ученикам, соратникам. Воспоминания о процессе научной работы (написание научной статьи, проведение лекции, работы с аспирантами), словом, то, что раскрывает Академика как интересного человека, ученого, дело которого живет до сих пор. Эту часть дополнит мастер-класс по созданию интерактивного путешествия «По страницам книг А. Даринского», служащей путеводителем для школьных экскурсий по городу.
«Тихой поэзии вечер». Заключительная часть небольшая по времени. Посвящена не до конца реализованному проекту «Петербург – Ленинград в поэзии».
Ирина Вениаминовна Асеева, автор учебников по географии России
Моя долгая жизнь проходила в разные исторические периоды, и я был свидетелем многих важных событий, происходивших в нашей стране. В разное время мне пришлось работать в разных учреждениях, главным образом, в учебных заведениях. Я встречался с интересными людьми, большинства из которых уже нет в живых. Всю жизнь я все, и вся записывал. Это позволяет мне более или менее правдиво восстановить в памяти то, что я видел и чем жил.
А.В. Даринский
Семён Григорьевич Вершловский
(27 января 1931, Ленинград — 10 октября 2015, Санкт-Петербург)
Имя профессора Семёна Григорьевича Вершловского широко известно научно-педагогической общественности России и зарубежных стран. Среди его научных партнеров были коллеги из США, Германии, Польши, Чехии, Беларуси, Украины, Узбекистана, Литвы. Многогранная и целеустремленная деятельность С.Г. Вершловского сформировала научно-педагогическую школу, основная проблематика которой – непрерывное образование взрослых на разных этапах жизнедеятельности, включая историко-теоретический анализ феномена непрерывного образования, характеристику ценности образования на разных этапах жизни человека, андрагогические аспекты позиции преподавателя и технологий образования взрослых, прогнозирование развития системы непрерывного образования.
Семён Григорьевич Вершловский, являясь ярким представителем гуманистической педагогики, внёс значительный вклад в развитие российской, особенно петербургской, школы. Число школ-лабораторий, входивших в созданную им ассоциацию, достигало 60-ти. Важное значение имели проведенные под его руководством многолетние серийные исследования выпускников и педагогов петербургских школ. Неутомимый популяризатор педагогической науки, он был ярким представителем гуманистической педагогики, блистательным лектором, прекрасным научным руководителем. Под его руководством было защищено 32 кандидатских и 7 докторских диссертаций. Автор более 200 научных исследований, в числе которых более 30 монографий и более 20 учебных пособий.
Санкт-Петербург, май – октябрь 2015 года 
Вторую часть лекций вы сможете найти в нашей группе "ВКонтакте"
С. Г. Вершловский в кругу коллег и друзей в Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.
В первом ряду слева направо: Галина Михайловна Сухобская, Семен Григорьевич Вершловский, Марина Дмитриевна Матюшкина, Елизавета Порошева. Во втором ряду слева направо: Мария Ивановна Фирсанова, Алла Николаевна Бакушина, Ольга Дмитриевна Владимирская, Марина Григорьевна Ермолаева, Надежда Николаевна Кузина, Жанна Олеговна Андреева, Игорь Александрович Персианов, Надежда Николаевна Михайлова.
Петербург Вершловского. «И этот город им храним...»
Видео из личного архива М.Г. Ермолаевой и Ж. О. Андреевой
8 (812) 956-67-42
8 (921) 856-03-61
8 (921) 856-03-62
info@aneks.center
ВКонтакте
YouTube
