+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Городская конференция

Дата проведения: 28.02.2022

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии образования и педагогики Санкт-Петербургского государственного университета, кандидат педагогических наук

Цель конференции: обмен мнениями и передовым опытом в продвижении педагогических приемов и методических разработок по воспитанию патриотических чувств у детей.

Панельная дискуссия

Вопросы для обсуждения

  • Учить любить Родину или учить любить свой дом. Что первично?
  • Воспитание часто понимается по-советски. Есть ли смысл применять приемы мероприятия воспитательной работы советской школы?
  • Как не свести к «обрядовости» приемы воспитательной работы с детьми?
  • Гражданская идентичность и патриотизм – понятия одного порядка?
  • Воспитательный процесс начинать с родителей детей и как это сделать? Нужно ли привлекать родителей к воспитательным мероприятиям, проводимым школой?
 Участники дискуссии:
  • Елена Евгеньевна Мельникова, директор ГБОУ начальной школы № 689.
  • Ольга Федоровна Метелева, старший воспитатель ГБДОУ детский сад № 99 Калининского района Санкт-Петербурга.
  • Филиппова Елена Валерьевна, заведующая отделением дошкольного образования ГБОУ начальной школы № 689.
  • Наталия Александровна Горбушина, заместитель директора Академической гимназии № 56 Санкт-Петербурга, руководитель центра дополнительного образования.
  • Светлана Анатольевна Иванковская, психолог, преподаватель АНОО «Центр ДПО «АНЭКС».
  • Варвара Геннадьевна Любаскина, психолог, тьютор ЧОУ «Школа Экспресс» Санкт-Петербурга
Мастер-класс:
  1. Разнообразие подходов к проблеме патриотического воспитания обучающихся начальной школы.
  2. Конструктор образовательной среды для патриотического воспитания дошкольника.

Список секций:

Секция 1. «Патриотическое воспитание в детском саду в условиях введения ФГОС ДО»

Секция 2. «Лайфхак по-учительски: как будут воспитывать школьников»

Секция 3. «Истинный человек и сын отечества-это одно и то же. Прежде думай о Родине, а потом о себе»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #481 Аминова Эльмира Гирфановна
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей: экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.; рассказ воспитателя; наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе; беседы о родном городе, стране, ее истории; показ иллюстраций, фильмов, слайдов; прослушивание аудиозаписей. Например, гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.; использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр); ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.); знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов; организация тематических выставок; участие в общественных и календарных праздниках; участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.
Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе жизни членов семьи, необходимо проводить работу по ознакомлению с принципом единства, координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи.
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины. Знакомят детей с историей и культурой своего края, воспитывают к нему любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления об их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
+1 #480 Шитова Светлана Викторовна
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений.
Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников.
В основе воспитания, а тем более – патриотического – лежит, прежде всего, воспитание чувств. Хотелось бы особо заострить на этом внимание, т.к. практические педагоги редко задумываются над тем, что источником чувства является пережитая эмоция. Поэтому фактором развития патриотических чувств должна стать целенаправленно созданная ситуация, когда ребенок переживает гордость за Мать, близких, свою семью; за коллектив, который должен стать для ребенка второй семьей; за совместный успех и достижения других членов коллектива, горожан, россиян.

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, – значит, своими руками погубим наше государство, свое будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, – значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.
Понятие патриотизма включает в себя:

чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
уважительное отношение к языку своего народа;
заботу об интересах Родины;
осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

+1 #479 Бондарец Ольга Николаевна
Вопросы патриотического воспитания детей в настоящее время особенно актуальны. Это одно из приоритетных направлений воспитательной работы со школьниками. Так, уже с 1 сентября Минпросвещения планирует ввести во всех школах еженедельную процедуру поднятия государственного флага и исполнения гимна. С 2021/22 учебного года гражданско-патриотическое воспитание не выделяется в отдельное направление воспитательной работы. Раньше это направление было частью программы духовно-нравственного развития ООП НОО и программ воспитания и социализации ООП ООО и СОО. Теперь виды и формы воспитывающей деятельности по формированию гражданственности и патриотизма у детей школы включают в модули рабочей программы воспитания. При выборе содержания, видов и форм воспитательной работы необходимо опираться на Федеральный закон «Об образовании в РФ», концепцию духовно-нравственного развития и воспитания гражданина и ФГОС уровней образования. Эти документы определяют содержание работы педагогов по формированию гражданственности и патриотизма у школьников.
Потенциал для формирования гражданских и патриотических качеств личности детей заложен в уроках по каждому предмету. Реализовать его можно через подбор содержания урока и проведение интегрированных уроков, например история – литература, обществознание – экология. Важным аспектом патриотического воспитания является изучение государственной символики. Для этого педагогам-предметникам необходимо предусмотреть в тематическом планировании своих рабочих программ темы, которые будут содержать информацию о государственном флаге, гимне или гербе. В основном это касается таких учебных предметов, как русский язык, литература, родной язык, литературное чтение на родном языке, окружающий мир, обществознание, история, ОРКСЭ, ОДНКНР, искусство. Планируемые результаты НОО:
Русский язык и литературное чтение
– Сформированы первоначальные знания о государственной символике.
– Сформированы первоначальные представления о русском языке как государственном языке РФ, родном языке как основе национального самосознания.
– Развиты представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России.
Окружающий мир (обществознание и естествознание):
– Сформировано отношение к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
Основы религиозных культур и светской этики (особенно модуль «Основы светской этики»):
– Сформировано умение распознавать российскую госсимволику, символику своего региона.
– Сформировано умение объяснять значение символики.
– Сформировано умение выражать уважение российской государственности, законов в российском обществе, законных интересов и прав людей, сограждан.
Искусство:
– Сформировано умение выражать свое отношение к окружающему миру, демонстрировать чувство гордости за свою страну
+1 #478 Ермолаева Татьяна Николаевна
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного воспитания поставила перед педагогами дошкольных учреждений задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственного, творческого, думающего. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребёнке патриота и гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить ребёнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином. В наши дни одно из направлений отечественной педагогики предполагает обращение к нравственным ценностям отечественного образования и воспитания. Это связано с необходимостью восстановления традиций, уклада жизни и форм национального опыта. Нравственное возрождение — есть главное условие выживания нашего общества, сохранения российского народа и российской государственности. В основе концепции патриотического воспитания детей дошкольного возраста лежат идеи народности (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой) и гражданственности (Н. К. Крупская); идеи патриотизма, интернационализма (В. И. Вернадский, Д. С. Лихачев), познавательный аспект патриотического воспитания (Р. И. Жуковская, С. А. Козлова, М. И. Богомолова и др.). О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Пoэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Патриотическое чувство по своей природе интегрально. Oно объединяет в единое целое все стороны развития личности: нравственное, трудовое, умственное, эстетическое, физическое. Нельзя говорить о воспитании любви к Родине без сообщения детям определённых знаний о ней. Отбoр и систематизация таких знаний проводятся в соответствии с задачами воспитания, а также с учётом умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу, т. е. уровень умственного развития ребёнка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием решения задачи воспитания патриотических чувств. Но в процессе воспитания, в процессе ознакомления с необходимым материалом создаются благоприятные условия для дальнейшего умственного развития детей: им предлагается анализировать, сравнивать, обобщать то, что они видят в окружающей жизни, о чём расскажет или прочтёт воспитатель. Одним из компонентов образовательных областей «Социально — коммуникативное развитие» ФГОС ДО является патриотическое воспитание дошкольников, позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Цель патриотического воспитания — развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста — одна из задач нравственного воспитания, включающего в себя воспитание любви к близким людям, родному городу и родной стране. Патриотические чувства закладываются в прoцессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Патриотическое воспитание включaет в себя решение задач не только нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического, но и физического воспитания. Задачами для реализации нравственно-патриотического воспитания являются: ‒ воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу; ‒ формирование бережного отношения к природе и всему живому; ‒ вoспитание уважения к труду; ‒ развитие интереса к русским традициям и промыслам; ‒ формирование элементарных знаний о прaвах человека; ‒ расширение представлений о городах России; ‒ знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); ‒ развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; ‒ фoрмирование толерантности, чувства уважения к другим нaродам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: во время проведения НОД, в играх, в труде, в быту — т. к. воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. В работе по нравственно- патриотическому воспитанию используются следующие метoды: ‒ Целевые экскурсии. ‒ Наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь людей. ‒ Рассказ, объяснения в сочетании с показом нужных объектов и непосредственным наблюдением детей. ‒ Беседы с детьми о родном городе. ‒ Использование детских художественных произведений, диафильмов, репродукций картин, иллюстраций (их рассматривание и обсуждение). ‒ Рaзучивание с детьми песен, стихов, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений. ‒ Слушание гимна. ‒ Посещение музея «Русской избы». ‒ Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. ‒ Нaблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество. ‒ Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду в ближайшем для детей окружении. ‒ Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестное выполнение поручений, за хорошее поведение в общественных местах. ‒ Личный пример педагога. Мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция — самый сильнодействующий фактор воспитания. Темaтическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой возрастной группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность. Формы рaботы воспитателя по патриотическому воспитанию дошкольников: ‒ Наблюдения. ‒ Организация экскурсий и целевых прогулок. ‒ Продуктивная деятельность (оформление тематических выставок, изготовления подарков и сувениров для взрослых и сверстников). ‒ Проектная деятельность. ‒ Моделирование и решение проблемных ситуаций. ‒ Придумывание скaзок, историй и их театрализация. ‒ Трудовая деятельность. ‒ Дoсуговая деятельность (праздники, развлечения, викторины, конкурсы, КВН). ‒ Познавательно-исследовательская деятельность. ‒ Чтение, конкурс чтецов. ‒ Сочинение писем и пожеланий заболевшим сверстникам и взрослым. ‒ Игровая деятельность. Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Вaжно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т. п. Учет вoзрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения aктивности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы НОД. Например, в игре «Магазин сувениров» ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в «Поездки и путешествия». При ознакомлении детей с родной страной, русской культурой и традициями, создаются благоприятные условия, при которых у них расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются так же задачи эстетического воспитания и детского творчества. Для дошкольника Родина нaчинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Поэтому профессиональное взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного oтношения к традициям и культуре своего нaрода, а также сохранению вертикальных семейных связей. Патриотизм включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Дoшкольный возраст — фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с вoспитания чувства привязанности к родному дому, детскому саду, родной улице, родной семье начинается фoрмирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к своему Oтечеству. Успехов в патриотическом воспитании могут добиться только те педaгоги, которые смогут добиться взаимодействия с детьми «от сердца», быть искренними и глубоко убеждёнными не только в правильности своих позиций, но и верить в целительную силу, осознавать духовное богатство своего нaрода.
+1 #477 Чигринец Екатерина Михайловна
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает воспитание физически здоровой личности. Поэтому физическое развитие является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Спортивные игры и конкурсы не только развивают детей, но и формируют чувство команды, единения интересов, укрепляют семейные узы и традиции. Можно проводить соревнования между одновозрастными группами по соответствующей тематике, например, посвященные русским богатырям. Во время праздника дети знакомятся с русскими былинами о богатырях, с их ратными подвигами. Проводятся такие конкурсы, как: «Меткий стрелок» - метание мячиков в цель; перетягивание каната; «Быстрый наездник» - соревнование-эстафета по скачкам на резиновых лошадках или больших мячах; «Самый сильный» - выталкивание плечом соперников за границы мата; «Богатырская помощь» - разобрать по кубикам вход в пещеру и спасти прекрасную девицу.

Особую роль играют совместные соревнования детей и родителей. Празднование Дня защитника Отечества для учащихся старшей и подготовительной группы можно организовать военную игру «Зарничка», в которой папы с сыновьями участвуют в эстафетах, а мамы с дочками - в конкурсах для болельщиков. Такая игра воспитывает чувство коллективизма, патриотизма, формирует интерес к выполнению физических упражнений, развивает основные физические качества, приобщает к традициям большого спорта.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает знание государственной символики страны. Для их изучения проводятся соответствующие занятия-беседы, например: «Люби свою Родину», «Символика России». Цель такого занятия привить детям гордость за свою страну, закрепить и расширить знания о государственной символике, познакомить со значением цветов флага и герба, сформировать простейшие географические знания о своем крае, воспитать чувства уважения к флагу, гербу, гимну, а также привить познавательный интерес к истории своей Родины.

Занятия можно проводить с помощью информационно-комуникационных технологий. Для этого нужно подготовить презентацию по заданной тематике, запастись аудиозаписью гимна. Последовательность проведения занятия может быть следующая:

Вступительная часть, в которой дети знакомятся: с географическим положением и величиной страны.

Знакомство с флагом России, символикой его цветов. Можно провести игру «Сложи флаг».

Знакомство с гербом. Воспитатель объясняет детям само понятие герб, проводит игру «Придумай и нарисуй герб своей семьи».

Прослушивание государственного гимна.

Заключительная часть, в которой проверяется, как дошкольники усвоили материал.
Любой уголок нашей Родины неповторим и по-своему самобытен. Важно приобщить детей к красоте природы родного края, к его традициям и быту. Одним из способов является организация в ДОУ краеведческого мини-музея. В нем можно собрать:

коллекцию старинных вещей, характеризующих быт;
образцы изделий народного творчества : вышивки, салфетки, скатерти, обереги, посуда, игрушки.
Другим методом познания родного края является проведение экскурсий, посещение достопримечательностей. Также проводятся познавательные занятия. Для занятий выбираются соответствующие темы по патриотическому воспитанию. Дети узнают о своих знаменитых земляках, об истории возникновения и развития своего родного города, о природных особенностях края, изучают народный фольклор.

Систематическая работа, проводимая в ДОУ, позволяет привить дошкольникам первичные знания истории, географии родного края, его особенностей развития и становления.
+1 #476 Юрий Александрович Вараксин
Размышляя о моих представлениях сына отечества, стоит затронуть качества, которыми должен он обладать и, возможно, некоторые черты характера.
Он должен представлять человека-добродетеля. Благие дела, разумные мысли, стремление к совершенствованию, помощь людям, солидарность, понимание, старание сделать этот мир лучше. И это всё не полный список того, что должно в нем присутствовать.
Творить добро. Также «добро» понятие растяжимое. Как говорится «не навреди». Сын отечества обязан относиться добродушно к людям, и стараться помогать им, чем может. А точнее обращаться с ними так, как бы он хотел, чтобы обращались с ним.
Терпимость. Он должен быть терпелив по отношению к другим. Ведь каждый человек индивидуален, и порой, приходится терпеть не очень приятные качества даже родных и близких людей.
Скорее всего, он должен быть скорее оптимист, нежели пессимист. Иначе, о каком процветании государства и родины можно говорить, если все люди начнут мыслить пессимистично, и им вовсе не захочется говорить о патриотизме, и тем более становится патриотами.
Умение прощать. Это одно из замечательнейших качеств, которое, по моему мнению, также должно принадлежать сыну отечества. Ведь почти каждый человек имеет право на то, чтобы его простили и дали ему еще один шанс; другое дело если после этого даже человек не меняется. Но это уже другой разговор. Ему необходимо уметь прощать и мысленно отпускать этого человека.
Раз уж рассмотрели благие качества, то перечислим, пожалуй, и то, чего ни в коем случае не хотелось бы обнаружить в сыне отечества.
Трусость. Он должен быть отважным и готовым на подвиги ради своей родины
Обман, лицемерие. Они должны быть не присущи не только сыну отечества, но и человеку вообще.
Пессимизм - о нем я уже говорила. Необходимо верить в свои силы, в лучшее будущее и мир во всем мире.
Ненависть. Невозможно быть патриотом, ненавидя людей, и мир вообще.
Расизм. Сын отечества должен одинаково хорошо относиться ко всем народам, живущим на территории его отчизны. Не существует лучшего и худшего народа.
Измена. Наиболее страшный порок. Изменник родине ни в коем случае не может называться патриотом.
Нарушение законов. Законы государства должны соблюдаться. А важнее всего соблюдение законов Божьих.
Это небольшой список того, что не должно входить в понятие такой личности как «сын отечества».
Рассмотрев сын отечества со своей точки зрения, мне бы хотелось теперь обратиться непосредственно к теме: «Существует ли сегодня патриотизм?»
И вновь, смотря что, мы под этим словом понимаем.
Для меня патриотизм - это любовь к отчизне, служение своей родине; заключается в умении беречь ценности и, скорее всего, в умении приносить жертвы ради благосостояния своего отечества.

До сих пор приводит в восторг преданность людей, готовых идти на смерть, ради своей родины…
+1 #475 Белова Ольга Игоревна
Патриотическое воспитание в школе подразумевает становление высоконравственной личности – человека с твердой социальной позицией, который предан своей Родине, уважает русскую историю, язык, а также готов служить в армии и защищать Россию.
Российская земля – край щедрой природы, незыблемых традиций и богатой

событиями истории. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлась одной из важнейших задач современной школы, ведь именно в этом возрасте есть все предпосылки для привития священного чувства любви к Родине.

Патриотизм – одна из важнейших черт всестороннего развития личности из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущим всем сферам жизни общества и государства. Он является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельной самореализации на благо Отечества. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, зарождаясь из любви к своей «малой родине». Патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.
Большой вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения вносит внеклассная работа и очень важны для ребят концерты, на которые приходят ветераны, они являются примером героизма, мужества и отваги. Очень важно сохранять память о героях своей страны. Одним из способов формирования патриотического сознания школьников являются дни памяти, в которые проходят уроки мужества, общешкольные линейки, возложения цветов, в этот день учащиеся чтят память погибших солдат, защищавших свою страну. Такие мероприятия заставляют детей задуматься о том, что происходило в военное время, через что пришлось пройти защитникам нашей Родины.
Очень важно сохранять память о героях своей страны. Одним из способов формирования патриотического сознания школьников являются дни памяти, в которые проходят уроки мужества, общешкольные линейки, возложения цветов, в этот день учащиеся чтят память погибших солдат, защищавших свою страну. Такие мероприятия заставляют детей задуматься о том, что происходило в военное время, через что пришлось пройти защитникам нашей Родины.

Также главной составляющей патриотического воспитания в школе является вовлечение обучающихся в благотворительную деятельность – волонтёрское движение (участие в акциях милосердия, благотворительных концертах).

Патриотическое воспитание в школе должно быть нацелено на конечный результат - воспитание личности с активной гражданской позицией, готовой служить своему Отечеству.
+1 #474 Шелковникова Юлия Сергеевна
Являясь резервом повышения качества обучения, постоянный контроль на уроке становится одним из главных элементов урока.
Оценивание является центральным звеном в формировании обратной связи между педагогом и обучающимся, подтверждение результата образовательной деятельности. Оценка в образовании определяется как системообразующий фактор, влияющий на эффективность работы всей системы.
В процессе обучения лучше использовать разнообразные приемы и виды деятельности в системе контроля и оценки деятельности учащихся:
‒ предупреждение ошибок через тренировочные упражнения;
‒ письмо с комментарием;
‒ выполнение разноуровневых заданий (задание выбирают сами учащиеся);
‒ использование листа самооценки;
‒ проверка собственной работы по заданному образцу;
‒ взаимопроверка, взаимооценка при работе в парах, группе;
‒ самопроверка, определение причины собственных ошибок, их исправление.
Психологи часть выявляют у детей подростковую тревожность. Эта тревожность также напрямую связана с оцениванием и отметками. Причем тревожен, может быть и отличник, и двоечник. Как показывают наблюдения, самый большой страх в школе — это страх проверки знаний. Значит, учитель должен так организовать контроль знаний, чтобы страх «ушел». Важно создать непринуждённую обстановку, она будет способствовать положительной динамике контроля. Этого можно достичь, используя нетрадиционные формы и методы опроса учащихся. Создание спокойного психологического климата в процессе контроля способствует лучшей работе учеников.
 Одним из возможных способов решения задачи организации контрольно-оценочной деятельности учителя является такая организация учебного процесса, в основе которой лежит формирование способов управления качеством обучения. В основе работы описание такой организации образовательного процесса, которая позволила бы каждому ученику стать активным участником образовательной деятельности и самостоятельно оценивать результаты своего труда. Являясь резервом повышения качества обучения, постоянный контроль на уроке становится одним из главных элементов урока. Используемая нами система оценки включает в себя как внешнюю, так и внутреннюю оценку, которые построены на содержательной и критериальной основе. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки, рефлексии дают возможность обучающимся освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, способствуют развитию самосознания, формируют умения открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовность к самостоятельным поступкам и действиям, способствуют принятию ответственности за полученный результат. Осуществляя контрольно-оценочную деятельность, мы реализуем четыре основные функции контроля: обучающую, воспитательную, информационную, диагностическую. Проверяя полученные знания, сформированные умения и навыки, параллельно повторяем материал, обращаем внимание детей на самое существенное в учебном материале, разбираем типичные ошибки. Таким образом осуществляется обучающая функция контроля. Четко поставленные учебные цели и возможность проверить и оценить полученные результаты помогают педагогу повышать мотивацию к учебе, развивать умения самоконтроля и самооценки, совершенствовать и углублять знания. Так реализуется воспитательная функция контроля. Считаем, что контроль в процессе обучения должен носить системный характер. Осуществляя систематический учет результатов обучения, контролируя успеваемость каждого учащегося в течение всего учебного процесса, учитель реализует информационную функцию контроля. Обратную связь «учитель — ученик» обеспечивает диагностическая функция контроля. Её реализация позволяет вовремя вносить коррективы в методику обучения, перераспределять учебное время между отдельными вопросами темы, для устранения недочетов в знаниях школьников. Необходимо отслеживать динамику развития умений и навыков учащихся, чтобы работать над пробелами знаний. Также учащиеся должны уметь сами определять, какие знания и умения они освоили, а над какими надо еще поработать. Для этого в практике работы используются тестовые диагностические работы, с элементами заданий повышенной сложности. Мы используем разнообразные приемы и виды деятельности в системе контроля и оценки деятельности учащихся: ‒ предупреждение ошибок через тренировочные упражнения; ‒ письмо с комментарием; ‒ выполнение разноуровневых заданий (задание выбирают сами учащиеся); ‒ использование листа самооценки; ‒ проверка собственной работы по заданному образцу; ‒ взаимопроверка, взаимооценка при работе в парах, группе; ‒ самопроверка, определение причины собственных ошибок, их исправление. Подростковая тревожность, которую психологи часто выявляют у детей, также напрямую связана с оцениванием и отметками. Причем тревожен, может быть и отличник, и двоечник. Как показывают наблюдения, самый большой страх в школе — это страх проверки знаний. Значит, учитель должен так организовать контроль знаний, чтобы страх «ушел». Важно создать непринуждённую обстановку, она будет способствовать положительной динамике контроля. Этого можно достичь, используя нетрадиционные формы и методы опроса учащихся. Создание спокойного психологического климата в процессе контроля способствует лучшей работе учеников. Именно поэтому в практике работы нами часто используются нетрадиционные формы опроса, в основе которых лежит комплексная направленность — они не только контролируют теоретические знания, но также позволяют оценить речевые, учебно-языковые и правописные умения и навыки. Используя яркий, необычный дидактический материал, нестандартные задания, педагоги и сам контроль делают увлекательным и интересным. Нетрадиционные формы наряду с традиционными методами и приёмами контроля знаний помогают значительно повысить уровень владения знаниями, умениями, навыками, дают ученику мотивацию обучения, прививают интерес к предмету. Сложный материал усваивается гораздо легче. Большинство интересных заданий развивают у ребёнка память, логику, наблюдательность, внимание, то есть те психические процессы, которые необходимы для успешного усвоения учебных предметов. Они имеют положительное эмоциональное воздействие на ребенка. Среди творческих, нестандартных заданий, применяемых на уроках: викторины, диспуты, деловые игры, КВН, интеллектуальный ринг, составление схем, кроссвордов, решение ребусов, шарад, чайнвордов, перевертышей, загадок, практических задач, логических квадратов, сообщение на заданную тему, моделирование, творческие работы исследовательского характера, презентация, перфокарты, технологические карты. Проводить уроки контроля в нестандартной форме позволяют современные технологии, в частности, использование информационно-коммуникационных технологий, в том числе компьютерной презентации. Благодаря наглядности и интерактивности, каждый ученик вовлекается в активную работу, обостряется восприятие, повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
Таким образом, оценка и отметка очень важны для ребенка, потому что непосредственно связаны с такими психологическими характеристиками, как самооценка, мотивация, эмоциональный комфорт, взаимоотношения с окружающими, творчество.
Поэтому особую важность приобретает психологический аспект оценивания.
+1 #473 Козлова Галина Викторовна
Воспитание патриотизма – приоритет нашего общества. Чувство патриотизма делает народ и каждого человека ответственным за жизнь и будущее Родины. Самое благодатное время для формирования и развития чувства патриотизма – это, конечно, школьная пора. Ведь если ребенок не думает о своей стране, об истории, традициях, то, выходит, у него нет дома, семьи, нет корней. Человек без чувства патриотизма не имеет своей страны, он легко попадает под влияние чужой культуры и принимает чужие ценности.
В последнее время в нашей стране была осознана значимость патриотического воспитания. Патриотическое воспитание молодого поколения - это одна из самых главных задач школьных учителей, преподавателей высших, средних профессиональных учебных заведений, педагогов дополнительного образования, так как формирование патриотизма и культуры имеет большое значение в духовном, в социальном, гражданском развитии личности. Чувство патриотизма - это основа нравственности человека, поэтому его необходимо развивать у молодого поколения с детства. Школы, учреждения дополнительного образования и другие учебные заведения должны строить учебный процесс таким образом, чтобы, закончив учебное заведение, человек выходил не только с образованием, но и с хорошими человеческими качествами.
Можно выделить следующие направления воспитательной работы по развитию патриотизма обучающихся в системе дополнительного образования детей: героико-историческое, военно-патриотическое, краеведческое, культурно-историческое, духовно-нравственное, социально-политическое, эколого-патриотическое и т. д.
Героико-историческое направление патриотического воспитания ориентировано на пропаганду военных профессий, знаменательных исторических дат, развитие чувства гордости за победу в Великой Отечественной войне и за деяния героических предков. Историческая память народа выступает основой этого направления. Социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования регулируется нормативно-правовыми актами и документами сферы образования. Эти документы позволяют разрабатывать программы организации социально-педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования по формированию патриотизма у младших школьников.
Особенности педагогической деятельности в данном направлении связаны с положениями, отраженными в законах Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе», «О ветеранах», «О днях воинской славы (победных днях) России», «Об увековечении Победы Советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества», в Указе Президента Российской Федерации «О Концепции национальной безопасности Российской Федерации», постановлениях Правительства Российской Федерации.
Система гражданско-нравственного и патриотического воспитания детей предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую совместно с государственными структурами, общественными движениями и организациями не только в массовой, общеобразовательной школе, но и в учреждениях дополнительного образования детей.
Реализации героико-исторического направления в дополнительном образовании детей способствуют следующие виды деятельности: увековечивание памяти погибших защитников Отечества в годы Великой Отечественной войны, проведение уроков мужества с приглашением ветеранов, вахт памяти, мероприятий в музеях боевой славы, создание портретной галереи героев.
Создание военно-патриотических клубов способствует развитию патриотизма у ребенка, формирование у него бережного отношения к своей истории, традициям своего края. Также организация клубов, кружков, научных секций, поисковой работы, проведение соревнований способствуют развитию патриотического воспитания в дополнительном образовании.
Наиболее доступными формами работы в этом направлении считаются беседы и встречи с ветеранами боевых действий, достойными гражданами.
Практический интерес к совершенствованию нравственного и гражданско-патриотического воспитания в области дополнительного образования детей на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип допризывника.
Младший школьный возраст является наиболее сенситивным периодом развития чувства патриотизма, формирования национальных чувств, стереотипов, ценностей, интернационального мировоззрения, развития культуры межнационального общения в многонациональном обществе.
Военно-патриотическое направление реализует военно-патриотическое воспитание, которое призвано способствовать формированию у граждан страны, особенно у молодежи, патриотических, морально-психологических качеств, необходимых для выполнения задач по обеспечению безопасности Отечества.
Огромное значение в военно-патриотическом воспитании имеет общеобразовательная школа. Здесь закладываются основы знаний родного языка, естествознания, истории, других наук, которые дают общее представление об окружающей действительности и человеческой деятельности. В содержание военно-патриотического воспитания школьников включаются культурно-исторический, социально-политический, психолого-педагогический, военно-технический, духовно-нравственный и физический компоненты.
Воспитание у детей младшего школьного возраста начал патриотизма представляет собой процесс целенаправленного воздействия на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью обогащения их знаний о родном крае, стране, развития положительной эмоциональной отзывчивости на явления общественной жизни, приобретения опыта общественного поведения. Сформированность начал патриотизма основывается на знаниях детей о родине (родном городе, крае, его природе, труде человека, его культуре и т. д.), эмоционально переживаемом отношении к ним, которое находит отражение в эмоциональных реакциях младших школьников, их творческой деятельности, потребности больше узнать о событиях, происходящих в стране, желании и стремлении участвовать в труде для других людей, осознании важности своего участия в нем.
+1 #472 Попова Дарья Борисовна
Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.
Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.
Воспитание патриотизма - это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознании ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребенку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребенок ничего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
Проблема патриотического воспитания одна из сложнейших в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми.
+1 #471 Попов Владимир Викторович
Воспитание патриотизма на уроках химии.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма.
Патриотическим воспитательным потенциалом обладают изучаемые в школе естественно-математические науки (математика, физика, химия, биология, физическая география). Преподавание их основ подводит учащихся к осознанию идеи познаваемости закономерностей развития мира, взаимной связи и обусловленности явлений природы, их непрерывного изменения под влиянием естественных причин. Эти же учебные предметы знакомят учащихся с достижениями отечественной науки и техники, что способствует воспитанию патриотизма.
Одним из факторов оказывающих патриотическое воспитательное влияние на школьников в преподавании учебных дисциплин является: содержание учебного материала, его идейно-политическая направленность.
С этой целью необходимо подвести учащихся к осознанию того, что в наши дни неизмеримо возросла роль химии в жизни людей. Много хороших дел на ее счету; химия по праву считается наукой созидания.
Быть патриотом – это значит иметь смысл своей учебы, своего труда.
ПАТРИОТ (от греч. patria - отечество и πατριώτης - соотечественник, отчизник) - человек, любящий своё Отечество, готовый ради него на жертвы и подвиги.
Патриот - всегда ревнитель о пользе Отечества и его верный сын. Таким образом, понятие Патриот можно рассматривать как оценочную характеристику человека, отражающую его исключительно положительное (если не сказать - восторженное) отношение к Отечеству (Отчизне). Каждый патриот, по определению, является носителем патриотизма.
Что такое патриотизм ?
Патриотизм - политический принцип и социальное чувство, содержанием которого являются любовь и преданность Отчизне.
Любовь к Родине – это естественное чувство каждого нормального человека, гражданина этой страны. Любовь к Родине, прежде всего, воспитывается в каждом человеке как любовь к матери, любовь к родному дому, любовь к городу, населённому пункту, где протекают ранние годы жизни, как любовь к нашей стране, к её людям, культуре, обычаям. Всё это вызывает стремление внести свой вклад в то, чтобы страна наша стала прекраснее, а жизнь в ней лучше.
У каждого человека есть своя Родина - место, где он родился и вырос: его дом, город, село, его страна.
Любовь и уважение к Родине для каждого человека начинается с любви к своей семье, своему дому, улице, городу, посёлку, селу, деревне.
Семья – это основа Веры и Ценностей. Знание истории своей семьи, почитание родителей, уважение друг к другу, семейные праздники способствуют укреплению семейного духа, формированию чувства гордости за свою семью, свой род, Родину.
Каждый человек связан с прошлым непрерывной цепочкой своих предков. Узнать о своих предках можно, составив родословное древо своей семьи.
Наши имена и фамилии напоминают нам о наших предках. Народные обычаи - о далеких временах наших прапрабабушек. Всё это и есть – ЖИВАЯ СВЯЗЬ ВРЕМЁН.
Патриотизм – это и любовь к ПРИРОДЕ РОДНОГО КРАЯ. У каждого из нас облик природы родного края свой, особенный. Но любовь к нему у всех одна - безмерная, нежная и необъятная.
Патриотизм – это и любовь к родной школе. Это место моей учёбы, здесь мои одноклассники, мои друзья, мои любимые учителя !
Что значит любить Родину, любить своё Отечество? Это значит ЗНАТЬ ИСТОРИЮ, знать прошлое своей семьи, своего города, своей страны. Ведь, всех нас объединяет общая история нашего Отечества, общая вера, общие ценности.
Защищать, уважать, ценить, беречь, украшать, гордиться, любить свою семью и ближнего своего, друзей, одноклассников.
Патриотизм - это любовь к Родине, которая основана на знании ее подлинной истории. Подлинная не значит хорошая или плохая. Где-то какие-то моменты скрыты от глаз, а какие-то приукрашены. Подлинная - значит, такая, какой она была. Максимально достоверная.
Историю творят люди. Изучая историю нашей страны, мы всегда проникаемся сопереживанием к людским судьбам. Мы должны уметь по-христиански прощать исторические ошибки и брать на вооружение лучший опыт того, что было в истории России.
Петр Аркадьевич Столыпин был абсолютно прав, говоря следующие слова: «Народ, не имеющий национального самосознания, - есть навоз, на котором произрастают другие народы».
Пора прекратить оплевывать прошлое своей страны, как это делали сначала большевики, а потом либералы ельцинского покроя. В любом случае в прошлое нам уже никогда не вернуться.
ПАТРИОТИЗМ – это уважение к государству, в котором ты живёшь, к государственным деятелям, которые его возглавляют. Это гордость за своё гражданство, за принадлежность к великому народу страны, в которой тебе посчастливилось родиться.
Чтобы любить свою родину и быть патриотом своей страны, необходимо хорошо знать, что представляет наше государство и каково его место в мировом сообществе.
Нужно понимать, что такое государство, зачем оно необходимо для страны и для каждого из нас.
Нужно быть внутренне готовым в любых условиях соблюдать законы Российской Федерации.
Моя Родина - Россия! Для того чтобы в обществе был порядок, у нас в России так же, как и в других странах, существует государство. Это значит, что у нас есть правительство, которое управляет страной, принимает важные решения. У нас есть армия, чтобы защищать границы государства от тех, кто захочет прийти к нам с войной. У нас есть полиция, чтобы следить за порядком в стране, за тем, чтобы никто не воровал, не хулиганил, не нарушал законы.
Если к власти в государстве приходят нечестные люди, это угрожает всей стране. Люди, которые используют государственную власть в своих интересах, хуже воров. Они обкрадывают не случайных прохожих, а все общество, всю страну, все государство. Чтобы не допустить этого, каждый человек, живущий в России, должен помнить, что его Родина не заканчивается в границах его дома, улицы, города. Его Родина - это огромная страна, общество, государство, о которых нужно заботиться так же, как о своем доме.
Что значит любить Родину, любить своё Отечество? Иметь четкие и ясные представления о высоком смысле своей службы (работе).
Ибо настоящий патриот - это трудолюбивый и рачительный хозяин... Это мудрый и бережливый труженик.
Нужно быть всегда морально-психологически и физически готовым к преодолению трудностей при исполнении служебного (трудового) долга в мирное и военное время.
Защита Отечества – долг каждого гражданина. Нужно научиться защищать свое Отечество от любого вида агрессии, заботиться о памятниках истории и культуры; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Всё, что человеку важно и дорого, без чего он не может жить, человек должен беречь, хранить, а если надо – и защищать.
Из истории мы помним, что всегда русский народ вставал на защиту своей земли от врагов и захватчиков.
Быть патриотом – это значит дорожить боевой славой Российской Армии, чтить боевые традиции Вооруженных Сил.
Почивший святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II: «Патриотизм, несомненно, актуален. Это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своем народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом - это не только комфорт, это еще и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны. А "человек мира" - это то же самое, что бездомный человек».
На уроках химии данные тезисы можно органично вплетать в содержание урока, используя сведения из истории химии.
+1 #470 Земскова Екатерина Викторовна
Патриотизм (греч. πατριώτης — «соотечественник», πατρίς — «родина», «отечество») — политический принцип и социальное чувство, осоз­нан­ная любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё, осознанная любовь к своему народу, его традициям.
Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификацию себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими представителями своего народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа. Познание мира возможно двумя способами. Первый - с помощью наших органов чувств, так называемое непосредственное, опытное знание. Зрение дает привычное нам представление вещи, слух - звуковую информацию и т.д. Так вот, когда мы говорим о малой родине, мы подразумеваем восприятие окружающей действительности органами чувств. Именно поэтому в нашем сознании малая родина ассоциируется с отчим домом, с природой, которая многие годы радует глаз, с людьми, с которыми мы сблизились, в общем, со всей той информацией, которая поступает нам от органов чувств. Представления эти становятся нам привычными, ожидаемыми и, наконец, необходимыми. Мы дорожим ими и с болью воспринимаем возможное расставание. Возникает то, о чем обыденно говорят как любовь к родине, иногда забывая при этом, что речь идет именно о малой Родине, о материальном (природном) её воплощении.
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду.
Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #469 Исаева Валентина Викторовна
В русской культуре и истории заключена огромная база для патриотического воспитания. Герои прошлых лет не раз доказывали свою любовь к Родине своими доблестными поступками, когда на первое место они ставили общее благо в обмен на свою жизнь. Такие исторические эпизоды оставляют неизгладимый след в сознании школьника.
Педагоги и психологи единодушны в том, то школьные годы – это самое благоприятное время для привития чувства любви к Родине, это важная цель периода.
Патриотическое воспитание – это неотъемлемая составляющая гармонично развитой личности. В сознании людей из одной культуры заключены базовые понятии добра и зла, справедливости, долга. Работа над становлением патриотических чувств систематическая и планомерная.
Что включает в себя патриотическое воспитание школьников?
развитие любви к своему отечеству;
готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными;
гордость за культуру Родины, ее достижения, успехи;
стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость;
преданность Отечеству.
Уровни патриотизма
Личностный. Этот уровень включает взгляды и мировоззрение конкретного человека, допустимые нормы поседения, идеалы. В случае школьного коллектива – это патриотические чувства каждого конкретного ребенка. Цель – воздействие на личность ребенка.
Общественный. Это макроуровень патриотизма – часть общественного сознания, она находит свое выражение в коллективном настроение, чувствах, культуре, представления, образе жизни, ценностях.
Задачи патриотического воспитания на примере школы
Формирование целостной картины и знаний о своей Родине. Эти знания школьник могут получить на уроках природоведения и географии, на первых уроках этих дисциплин учитель дает преставление о расположении, климате, экономике, демографии, культурных особенностях.
Знание истории своего Отечества. Программа средней школы включает историю страны, родного края, всемирную историю с проекцией на Родную страну. Россия имеет богатую историю и не простую судьбу, понимание современности невозможно без детального изучения прошлого.
Цель – воспитание у подрастающего поколения интереса к окружающему миру. На уроках биологии школьники знакомятся с природой, флорой и фауной, живой интерес вызывает родная природа. Очень популярны среди школьников экскурсии по Родному краю.
Школьный возраст один из самых благоприятных для усвоения норм и знакомства с общественной жизнью.
Методы патриотического воспитания
Детское восприятие отличается от взрослого. Школьники мыслят образами, рисуют яркие визуальные картины, подключаются к восприятию со всей эмоциональностью, живо реагируют на значимые события.
При изучении любого предмета должна быть личностная составляющая, ребенок не может мыслить незнакомыми абстракциями, только та информация, которая значима для него будет усвоена и принята. Например, для изучения истории многие педагоги просят ребенка при помощи старших родственников написать свое родословное дерево.
Составление родословного дерево – метод патриотического воспитания
Школьникам наиболее понятны все вехи истории, которые они воспринимают через жизнь и судьбу близких родственников.
Для детей очень важно личное участие в общешкольном деле. Когда школьник участвует в уборке школе, озеленении пришкольного участка, охране порядка, поздравлении ветеранов, то происходит сближение с учебным заведением, родным краем, страной.
Патриотические праздники. Сейчас остается все меньше очевидцев событий Великой Отечественной Войны. Многие школы и другие организации берут шефство над ветеранами. В преддверии годовщины памятных событий фронтовиков приглашаю на торжественные встречи. Школьники готовят культурную программу, в ходе которой проводится масштабное исследование и детальная подготовка. Только подготовительные мероприятия способны сформировать у школьников чувство уважения, ценности к современникам тех событий.
Встреча с ветеранами войны и труда – важный метод ВПВ
Мощной эмоциональной составляющей является встреча с ветеранами и тружениками тыла. Эти люди пережили непростое время в своей жизни и жизни страны. Общение с ветеранами оставляет глубокий отпечаток в детском сознании, именно в такие моменты крепнет чувство патриотизма и гордости за свой народ.
Дети мыслят очень конкретно, для них далеки абстрактные образы и понятия. Патриотизм и любовь к Родине начинается для них с любви к ближним людям: маме, папе, дедушке, бабушке. Ребенок должен понять, что окружающие его люди это тоже чьи-то родители, дедушки и бабушки, так формируется чувство любви к ближним, а, следовательно, и к Родине. Чувство уважения формируется во время празднования Международного женского дня, Дня защитника отечества.
Очень важна в социально-патриотическом воспитании личность учителя. Школьники начальных и средних классов воспринимают слова учителя как истину. Поэтому важна подготовка педагогов и их личное участие. Дети очень тонко чувствую эмоции и фальшь, если учитель пытается убедить ребенка в то, чему сам не верит, то достижения цели не будет.
Для школьников начальных классов и первых классов среднего звена не теряют актуальность игры.
В такой форме детям легче усваивать и запоминать материал. В ходе игры можно познакомиться детей с патриотической атрибутикой. Для детей старшего возраста актуальны концерты и реконструкция важных моментов в истории страны. В такой форме весь материал станет личностно-ориентированным, воспримется ребенком, как родной.
+1 #468 Потапук Татьяна Рудольфовна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
+1 #467 Любовь Петровна Пономарева
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания.

Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
+1 #466 Лебедева Вера Ивановна
Сын Отечества — это в первую очередь законопослушный гражданин, настоящий патриот своей родины. Он является полезной частью общества, здоровым винтиком в обширной системе устройства страны. А истинный человек? Мне кажется, это тот, кто не лишён способности к состраданию. Тот, кто умеет любить, для кого важно видеть близких людей в счастье и здравии.

С древних времен на Руси почитались люди, которые стояли за правое дело, жертвуя собой, защищали землю-матушку, трудились во славу Родины. В песнях, поэмах, легендах, былинах был воспет подвиг народа русского. В устном народном творчестве отразились представления об идеале прекрасного человека. Каковы же они? Вспомните русские былины, героические сказки...

Они рассказывают, как в борьбе со злом простой крестьянский сын, даже и не самый лучший среди своих братьев, становится писаным красавцем, так как он проявил мужество, отвагу, находчивость и смелость, ловкость и хитрость. Красота героя — в его скромности, доброте, в бескорыстном служении народу, в готовности в любую минуту пожертвовать своей жизнью ради счастья людей.

Наше Отечество не раз нуждалось в защите. Не раз наша страна стояла на краю гибели, и каждый раз люди вставали на ее защиту и спасали Россию. История нашей Родины знает много беспримерных подвигов и в военные годы, и в мирное время.
Истинный человек и сын отечества есть одно и то же.
А. Н. Радищев

Только одно отечество заключает в себе то, что дорого всем.
Цицерон

Отчизна – это край, где пленница душа.
Вольтер

Нет! Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца.
К. Г. Паустовский

Кто, исправляя себя, меняет страну, а не душу,
Тот, наверное, зря переплывает море.
Федр

Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством.
В. Г. Белинский

Родина... Мы ей обязаны нашими силами, и вдохновением, и радостями.
А. А. Блок

Родины тепло – огня жарче.

Родная земля – золотая колыбель.

На Родине и воздух – лекарство.

Человек без родины, что соловей без леса.
Казах.

Человек без родины, что соловей без песни.
Рус.У каждого человека есть уголок земли, который он считает Родиной. Родина у меня ассоциируется с многодетной заботливой матерью-героиней. Тем не менее, далеко не всех людей можно считать настоящими детьми родного края. Возникает закономерный вопрос: «Кого же называют «сынами Отечества»?

Я думаю, что этого высокого звания достойны только те, кто по-настоящему любят Родину, готовы жертвовать собой ради него. Сыновья Отечества – настоящие патриоты, которые подтверждают свою любовь к родному уголку не громкими лозунгами, пустыми фразами, а конкретными поступками. Такие люди скорее отдадут свою жизнь, чем предадут Родину.
+1 #465 Потапова Светлана Михайловна
«Создание условий для развития патриотизма у детей»
Патриотизм - это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств ребенка. В воспитательном процессе важное место должны занять: народная мудрость, национальные идеи и идеалы, которые являются тем фундаментом, на котором растет национальное сознание, достоинство, самоуважение.
Для детей создаются благоприятные условия для того, чтобы постепенно раскрыть ему смысл народного и мирового наследия через художественные произведения, этику человеческих взаимоотношений, сформировать первый практический опыт проявления души по отношению к родным и близким людям, родному дому, отчему краю с его природой, историей и традициями, родного языка, - всего, из чего для каждого начинается Родина .
Патриотическое воспитание дошкольников довольно актуально в условиях настоящего времени. Патриотами не рождаются, ими становятся. Важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека. Чувство патриотизма у ребенка дошкольного возраста проявляется в потребности участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы. Ребенок начинает понимать и проявлять такие качества, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.
Основными направлениями патриотического воспитания детей являются: формирование представлений о семье семья, род и родословная; ознакомление с явлениями общественной жизни; формирование знаний об истории государства, государственных символах; ознакомление с традициями и культурой своего народа; формирование знаний о родном крае. Благоприятным для начала систематического патриотического воспитания является средний дошкольный возраст, когда особенно активизируется интерес ребенка к социальному миру и общественным явлениям.
Педагогическая деятельность по патриотическому воспитанию дошкольников имеет интегративный характер. Формы взаимодействия детского сада с детьми и их родителями в настоящее время разнообразны. Планируя свою работу с детьми, педагоги применяют следующие формы работы: занятия, беседы, чтение художественной литературы, игры, викторины. В последнее время актуально стало использование в работе проектной технологии.
Также немало важным в педагогическом процессе является взаимодействие с семьей воспитанников, привлечение взрослых в совместной деятельности. Особенное значение в нравственно-патриотическом воспитании детей имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи нужно объяснять и прививать чувства сопричастности к малой Родине, постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и прочее
+1 #464 Хаев Сергей Николаевич
Уважаемые коллеги!
Воспитание патриотизма у подрастающего поколения (обучающихся общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга) - один из важнейших аспектов деятельности как каждого из педагогов, так и педагогических коллективов. Это один из постулатов нашей с Вами работы. Как это реализовывать на практике - это вопрос уже непосредственно содержания практической педагогической деятельности, - в первую очередь в процессе как плановой (урочной) деятельности, так и различных форм внеурочной работы, но в едином комплексе выполнения мероприятий плана воспитательной работы в ОУ.
Готов поделиться опытом практической реализации патриотического воспитания школьников в качестве учителя ОБЖ (а также преподавателя и методиста). Так как основной формой деятельности педагогов ОУ все-таки является плановая (урочная) деятельность, - полагаю необходимым планировать мероприятия патриотической направленности заранее, то есть при разработке РП (рабочих программ) изучения предмета на следующий учебный год. Ведь уже не первый год действует разрешение органов управления образованием: любому учителю предоставлено право изменять до 30% тем авторской учебной рабочей программы изучения предмета (по соответствующему рекомендованному к использованию перечню учебников в соответствии с приказом Минпросвещения РФ). Поэтому в своих РП по изучению предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" на учебный год я предусматриваю изучение соответствующих тем патриотической направленности. И это несмотря на то, что на изучение предмета ОБЖ в рамках основного учебного плана отводится всего 34 учебных часа в год.
Что же мне удается сделать?
Первое: На первой неделе в сентябре я предусматриваю изучение темы "Урок памяти жертв трагедии в Беслане", где на плановом уроке я рассказываю ребятам об этой ужасной трагедии, ее причинах и последствиях. Это одновременно и занятие по антитеррору. Но основная направленность урока - воспитание патриотизма. Мое личное мнение - необходим именно отдельный урок, посвященный трагедии. Полагаю целесообразным не говорить об этом 1-го сентября, ведь 1 сентября - это все-таки праздник, День знаний... Кроме того, начало сентября - это еще и День памяти жертв блокады (8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда). И здесь - многообразие форм проведения этого обязательного для всех школ мероприятия (и в первую очередь - для Санкт-Петербурга). Это может быть и урок, но может быть и линейка, и посещение Пискаревского мемориального кладбища, причем это возможно сделать и с прекрасным медийным сопровождением... Именно так мы и делаем совместно с воспитательной службой ОУ.
Второе. В январе я предусматриваю в РП и провожу "Урок мужества, посвященный Дню прорыва блокады Ленинграда (18 января) и Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (27 января)". Именно на уроке я рассказываю ребятам о блокаде Ленинграда и считаю для себя это возможным и необходимым. Важность этой темы не подлежит обсуждению.
Итак, коллеги, здесь я привел примеры реализации уроков патриотической направленности в рамках основной (урочной) деятельности. Я вполне могу продолжить и далее. Вместе с тем, я уверен в том, что у Вас есть не менее интересные предложения.
С уважением, учитель ОБЖ, преподаватель, методист СПб ГБПОУ "Училище олимпийского резерва № 1" Хаев Сергей Николаевич
+1 #463 Толстых Елена Ивановна
Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».
Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Родина, Отчизна, Отечество, Отчий край. Так мы называем землю, на которой родились. И нет ничего дороже у человека, чем Родина. И перед нами, педагогами, стоит задача дать детям эти знания.
Поэтому патриотическое воспитание является одной из важнейших частей воспитания дошкольников. Под данным понятием подразумевается деятельность, направленная на формирование у детей любви к Родине, чувства патриотизма и гордости за место, в котором они родились, в котором живут.
Задача воспитателя состоит в том, чтобы ознакомить детей с историей страны, рассказать о ее памятных местах, достопримечательностях, о великих людях, связанных с историей Отечества. Все это помогает прививать детям такие важные качества, как долг Родине, любовь к Отечеству.
Патриотическое воспитание можно реализовать с помощью следующих форм работы с детьми дошкольного возраста:
1. создание развивающей среды по патриотическому воспитанию (например, создание мини музеев, рассматривание предметов старинного быта)
2. тематические занятия и беседы о родном городе (встреча с ветеранами войны и труда, чтение рассказов о защитниках Родины, беседы в виде вопросов и ответов, разучивание стихов, пословиц и поговорок о Родине, прослушивание народной музыки, разучивание песен о Родине.)
3. взаимодействие с родителями (первое представление у ребенка о Родине начинается с его семьи: он любит маму, папу, брата, сестру, бабушку и дедушку. Следующий объект после семьи – детский сад: дети, воспитатель. Постепенно круг расширяется: улица, на которой находится дом и детский сад, родной город, столица Родины – город Москва, вся страна Россия.)
4. взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, выставочный зал).
Получается, что патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в ознакомлении с окружающим и с художественной литературой, развитие речи, музыке, изобразительном искусстве.
Поэтому в своей работе мы ставим следующие задачи:
1. Воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, родному дому, детскому саду, родному городу.
2. Формирование бережного отношения к природе и всему живому.
3. Развитие интереса к традициям, промыслам, декоративно-прикладному искусству народов России.
4. Расширение представлений о стране, воспитание уважения и гордости за свою страну – Россию, столицу нашей Родины – Москву.
5. Воспитание уважения к защитникам Родины, их подвигам во имя России.
6. Формирование уважения к культуре других народов, толерантности, терпимости, доброжелательного отношения к ним.
7. Показ детям зависимости между деятельностью одного человека и жизнью всех людей.
Чтобы добиться результатов необходимо соблюдать систему и последовательность в работе по патриотическому воспитанию: семья, детский сад, родная улица, Родной город, страна, права и обязанности.
Таким образом, патриотическое воспитание является неотъемлемой частью воспитательного процесса, так как помогает воспитать маленького человека, стать патриотом и защитником своей Родины. И пусть наши дети научатся верить в себя, уважать своих близких, беречь родную природу и гордиться своей любимой Родиной.
+1 #462 Лебедева Любовь Анатольевна
Одной из существенных причин неадекватного восприятия патриотизма является невнимание к его понятию. В результате человек становится равнодушным общности; это является следствием духовной необразованности, приводящей к разложению национального духа, Патриотизм - от греческого pater (отец) , patria - (Родина, Отечество). Отец, родитель означает родство, род - непосредственную связь двух объектов, воспринимаемую как духовно, так и физически. Однокоренное слову род - Родина. Что есть Родина? Из школьной программы мы знаем, что есть малая родина и Родина большая, всех нас объединяющая. В чем же принципиальная разница? И почему малая родина пишется со строчной буквы, а большая с заглавной, при том, что и та и другая духовно близки нам?Таким образом, возникновение чувства любви к своей большой Родине возможно лишь после осознания непосредственной связи с ней. Мы должны понимать, что мы - дитя своей страны. Наши родители необходимо встретились именно в нашей стране, быть может, в другой их интересы не позволили бы этому случиться - не было бы физически и нас. Наше сознание было сформировано на основе ценностей, полученных из национальной культуры, законодательства, в противном случае мы были бы другими. Это значит, что в нас нет ничего, что не существовало бы в жизни нашего общества. Каждый народ имеет свою уникальную особенность, свой дух, формирующий сознание индивида сообразно принятым в этом сообществе ценностям. Отвергать мировоззрение других наций, возводя в ранг единственно истинного лишь дух своего народа есть эгоцентристская общественная идеология. Здесь зарождается национализм, который более связан с ненавистью к чужому, чем любовью к своему. «Проявление национализма не допускает никакой критики и самокритики и может выражаться народным самодовольством» (Н.А.Бердяев). Стоит отметить, что национализм не есть непосредственное чувство, он не есть чувство вообще, это конкретный или абстрактный фанатичный интерес, вызываемый в большинстве случаев пропагандой или определенным учением. Патриотизм - есть рациональное, в выражении, даже, сокровенное, осознание единства со своим родом. Учитывая незавершенное, пока еще индивидуальное, восприятие окружающего мира, современному человеку проще понять этот тезис на примере своей семьи, которая, по сути, является продолжением нашей физической индивидуальности.
+1 #461 Ващенко Татьяна Павловна
"Создание условий для развития патриотизма у детей..."
Патриотизм- моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм - от греческого pater (отец) , patria - (Родина, Отечество). Что есть Родина? Из школьной программы мы знаем, что есть малая родина и Родина большая, всех нас объединяющая. В чем же принципиальная разница? И почему малая родина пишется со строчной буквы, а большая с заглавной, при том, что и та и другая духовно близки нам?
Познание мира возможно двумя способами. Первый - с помощью наших органов чувств, так называемое непосредственное, опытное знание. Зрение дает привычное нам представление вещи, слух - звуковую информацию и т.д. Так вот, когда мы говорим о малой родине, мы подразумеваем восприятие окружающей действительности органами чувств. Именно поэтому в нашем сознании малая родина ассоциируется с отчим домом, с природой, которая многие годы радует глаз, с людьми, с которыми мы сблизились, в общем, со всей той информацией, которая поступает нам от органов чувств. Представления эти становятся нам привычными, ожидаемыми и, наконец, необходимыми. Мы дорожим ими и с болью воспринимаем возможное расставание. Возникает то, о чем обыденно говорят как любовь к родине, иногда забывая при этом, что речь идет именно о малой родине, о материальном (природном) её воплощении. Но только ли в таком выражении суть патриотизма?
Мы должны понимать, что мы - дитя своей страны. Наши родители необходимо встретились именно в нашей стране, быть может, в другой их интересы не позволили бы этому случиться - не было бы физически и нас. Наше сознание было сформировано на основе ценностей, полученных из национальной культуры, законодательства, в противном случае мы были бы другими. Это значит, что в нас нет ничего, что не существовало бы в жизни нашего общества.
Рациональное понимание патриотизма - как осознание своего единства с родом тебя породившим и распоряжение своей жизнью во имя общей идеи. «Это есть жертвенная любовь, а иной любви, без жертвы, быть и не может. Такая любовь к Родине открывает глаза человеку на то, что не видно ему обычно. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является человек. Дети должны сами понимать суть любви к Родине, уважать ее традиции, культуру и историю.
+1 #460 Абдуллина Руфина Игоревна
Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Термин пришёл от компьютерных экспертов, которые страдают от информационной перегрузки и зачастую придумывают способы как сделать свою работу проще.
У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников. Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п. Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, в резервные часы которых можно устроить конкурс рисунков на тему защиты природы или игры на тему экологической грамотности. У детей отложится в памяти, что природа действительно рядом с нами, о ней нужно помнить всегда.Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Внеурочная деятельность по этому направлению, чаще всего начинающаяся в преддверии знаменательной даты или указания администрации школы, исчерпала себя. Дети пассивны на этих мероприятиях, большинство не принимает участия и таким образом свою задачу по воспитанию патриотизма в сознании детей учитель выполнить не может. Внедрение простых истин должно происходить на уроках (прежде всего истории и обществознания). Ведь главное – это не только научить знаменательным датам, событиям и процессам, а привить детям то, с чем им жить всю жизнь! Gрежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан.
+1 #459 Судиловская Ирина Владимировна
Сила страны – в ее гражданской общности. Чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. Своевременное и грамотное нравственно-патриотическое воспитание дошкольников поможет вырастить поколение людей, небезразличных к истории родной страны, её культуре, традициям и идеалам.

Только благодаря системной целенаправленной работе в детском саду, а затем в школе и в вузе, возможно формирование правильного, уважительного гражданского отношения к своей Родине, терпимости друг к другу, любви и уважению к своим родителям.

Патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста не может заниматься человек, который сам не является патриотом своей страны. Очень важно, чтобы педагог с интересом и любовью относился к тому месту, где он живет, знал историю и особенности традиций своего края, ценил его культуру и уважал местные обычаи. Об этом замечательно говорил академик Д.С.Лихачев: «…без корней в родной местности человек похож на иссушенное растение перекати – поле».

Методика работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
Воспитать патриотизм в ребенке невозможно без приобщения его к родной культуре. Осознанный интерес к самобытности своего народа имеет большое значение для воспитания нравственности. «Взращивание» культурной личности ребенка происходит постепенно: начинается с простого интереса к чему-либо, и только потом, – пониманием и желанием участвовать самому.

Работа с дошкольниками по патриотическому воспитанию должна учитывать особенности детской психики: кратковременное внимание, интерес ко всему яркому, высокая эмоциональная вовлеченность. На этом основано большинство методических разработок, которые используются в детских дошкольных учреждениях.

Детям нужно рассказывать о самых важных событиях нашего прошлого, о том, какие героические поступки совершали их деды и прадеды во имя сохранения своей Родины, как самоотверженно они защищали родную землю в боях, и как честно трудились для ее процветания в мирное время. Нужно, чтобы дети гордились, что они тоже являются частью такого замечательного народа, и что их семьи напрямую причастны к истории страны.

Работа в ДОУ по патриотическому воспитанию предполагает следующие формы, позволяющие развить у детей нравственно-патриотические чувства:

Рассказ воспитателя о родном крае (городе или селе).
Прогулка по окрестностям.
Экскурсия в местный краеведческий музей.
Посещение памятных мест.
Встреча с ветеранами войны и труда.
Чтение рассказов о защитниках Родины.
Беседа в виде вопросов и ответов.
Разучивание стихов, пословиц и поговорок о Родине.
Прослушивание народной музыки, разучивание песен о Родине.
Тематический фольклорный утренник.
Изготовление поделок, связанных с местными ремеслами.
Первое представление у ребенка о Родине начинается с его семьи: он любит маму, папу, брата, сестру, бабушку и дедушку. Следующий объект после семьи – детский сад: дети, воспитательница, няня. Постепенно круг расширяется: улица, на которой находится дом и детский сад, родной город или деревня, столица Родины – город Москва, вся страна Россия.

Задача педагога – создание именно такой последовательности в представлении ребенка об окружающем мире, чтобы избежать возможной путаницы в его сознании. В методической литературе по патриотическому воспитанию дошкольников можно найти различные сценарии для организации этой работы. И пусть наши дети научатся верить в себя, уважать своих близких, беречь родную природу и гордиться своей любимой страной!
+1 #458 Качанова Мария Константиновна
Патриотическое воспитание школьников
Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины – вот то, что мы называем патриотизмом. Патриотизм чрезвычайно важен для государства, его развития и процветиан6ия. Именно поэтому в школе издавна уделяется большое внимание его воспитанию.
Патриотизм является не только значимой общественной ценностью, но и составляющей духовного богатства отдельной личности. Он включает в себя не только привязанность и любовь к своему Отечеству, но и уважение к культуре и обычаям, памятникам, чувство сопричастности к истории и неравнодушие к будущему страны, понимание необходимости созидательной деятельности на благо государства, народа, человечества в целом, активную жизненную позицию.
Одной из важных составляющих патриотического воспитания является изучение истории своей страны. Исторические вопросы могут изучаться не только на уроках, но и классных часах. Также, на базе школ часто организовываются занятия по внеурочной деятельности, позволяющиеся углубленно изучать различные вопросы истории, уделять особое внимание боевой славе страны, работе ученых, деятелей культуры. Также, воспитанию патриотизма способствуют школьные музеи, в которых школьники не только знакомятся с историей своего Отечества, города, района, но и приобщаются к культуре, чувствуют собственную значимость в сфере сохранения культурного наследия, занимаясь, под руководством педагогов, экскурсионной деятельностью, оформлением выставок, организацией встреч с ветеранами и т.д.
И приобщение к культурному наследию, эстетическое воспитание – еще одна составляющая работы по формированию патриотизма. Посещая театры, музеи, выезжая на экскурсии, школьники знакомятся с достижениями своего Отечества в сфере культуры и науки, определяют свои интересы, понимают, как важно сохранить и развивать данную сферу. Современные технологии позволяют совершать виртуальные экскурсии в рамках внеурочной деятельности или классных часов, знакомя учащихся и с достижениями своей сраны в области технического развития.
Проектная деятельность учащихся также занимает важное место в воспитании, в том числе патриотизма. Разрабатывая свой проект, будь он посвящен историческим событиям или благоустройству школьной территории, учащийся понимает собственную значимость, осознает, как много он сам может сделать для своего дома, как может внести вклад в будущее Родины.
Нельзя забывать и о праздниках, отмечаемых в любой школе – дни, посвященные военным победам, народному единству, каким-либо профессиям. В ходе таких мероприятий школьники осознают сплоченность и многогранность народов, населяющих их Родину, учатся с уважением относиться с их традициям, понимают важность каждого человека для будущего общества.
Таким образом, современная школа осуществляет комплексную работу по воспитанию новых граждан, обладающих высоким уровнем духовной культуры, любящих и уважающих свое Отечество, народы, проживающие в нем, готовых прилагать усилия для процветания своей страны.
+1 #457 Дашкина Мария Александровна
Основные тенденции развития патриотического воспитания учащихся в современных условиях.
В педагогической теории и практике советского периода проблеме воспитанию патриотизма посвящено немало исследований. Подтверждение тому - стремление каждого из педагогов того периода осмыслить проблемы патриотического воспитания (А.С. Макаренко В.Я. Стоюнин В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.). Все перечисленные педагоги ратовали за необходимость формирования патриотизма подрастающего поколения как средства для сохранения культурных традиций, исторического наследия России. Все они были едины во мнении, что важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку, национальной культуре.
Великий русский педагог А.С. Макаренко, первостепенной задачей считал воспитывать у молодежи умения и навыки жить интересами народа, так как, жизненная сфера проявления патриотизма объемна и часто не соединяема с героизмом. Он указывал на, что «патриотизм проявляется не только в героических поступках; от настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная». То есть, основным критерием патриотических убеждений А.С. Макаренко видел в общественном труде, педагог писал: «Воспитание советского патриота - это значит воспитать всесторонне развитую личность, активно и сознательно борющуюся за укрепление могущества Родины»
Обращаясь, к проблеме патриотического воспитания А.Н. Радищев писал: «Истинный человек и сын отечества одно и то же, он если уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшиться пожертвовать жизнью». Раскрывая важные качества, которые, по его мнению, должны быть присущи каждому человеку и гражданину, он отмечал: «Не все рожденные в отечестве достойны величественного наименования сына Отечества, у которого сердце не может трепетать от нежной радости при едином имени отечества». Основной задачей воспитания А.Н. Радищев считал формирование человека, обладающего гражданским сознанием, высокими нравственными качествами, любящего больше всего свое отечество. Ученый, придавая большое значение в воспитании «истинного сына Отечества», рекомендовал уделять внимание и процессу овладения знаниями, а так же умственному развитию
Выдающийся отечественный историк Н.М. Карамзин был убежден в том, что «патриотизм есть любовь к благу и славе отечества и желание способствовать им во всех отношениях»
По мнению русских демократов (В.Г. Белинский , Н.А. Добролюбов , Н.Г. Чернышевский) воспитание патриотизма - это путь перевоплощения России, а его основной целью является подготовка образованных, трудолюбивых граждан. В основе истинного патриотизма должны быть идеи общечеловеческого блага, стремление определить на Родине порядки, которые приемлемы для всех народов.
Проблемам формирования патриотизма особое внимание уделял и Л.Н. Толстой, который «патриотизм» рассматривал через призму христианской религии. Им выделены способы постижения божественной благодати: первое - это через правильное отношение к людям, и второе - это правильное отношение к себе. «Правильное отношение к другим людям определяется тем, что они - дети того же бога, что и я. Они - мои братья.… Отсюда вытекает требование любить людей как братьев, сынов человеческих, любить всех, без каких-либо изъятий, независимо от каких бы то ни было мирских различий между ними». Забота человека о чистоте собственной души является базисом, источником нравственных обязанностей человека по отношению к другим людям, к семье, государству и т.д.»
В русской культуре и истории заключена огромная база для патриотического воспитания. Герои прошлых лет не раз доказывали свою любовь к Родине своими доблестными поступками, когда на первое место они ставили общее благо в обмен на свою жизнь. Такие исторические эпизоды оставляют неизгладимый след в сознании школьника.
Педагоги и психологи единодушны в том, то школьные годы – это самое благоприятное время для привития чувства любви к Родине, это важная цель периода.
Поэтому одним из наиболее важных вопросов воспитания на сегодняшний день является формирование потребности любви к России, знания её истории. Ведь патриотизм — это составная и неотъемлемая часть национальной идеи, неотъемлемый компонент культуры и науки.
+1 #456 Дарья Владимировна Сидорова
«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

В современном обществе особо остро стоит проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. По статистическим данным явления социальной патологии в молодежной среде: преступность, алкоголизм, проституция, суицид, наркомания – стали сегодня, к великому сожалению привычным делом. Думается, основная причина кроется в том, что наше общество потеряло свой главный ориентир – патриотизм, гражданственность, которые являются стержнем любой государственности. В основном законе нашей страны – Конституции - сказано, что мы, народ Российской Федерации, принимаем Конституцию РФ:

- чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость;

- исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями.

Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитывать. Одними призывами любить свой поселок, свою Родину ничего не сделать.

Работа должна быть целенаправленной, системной. Среда, образ жизни в семье, отношения в детском коллективе – все это формирует чувство любви и уважение к тому месту, где ребенок живет.

Наследование нравственных ценностей в дошкольном возрасте – самый естественный, а потому и верный путь нравственно-патриотического воспитания, поскольку в дошкольном возрасте очень важна роль эмоциональных переживаний, которые ребенок получает в результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Именно тогда он приобретает опыт нравственной деятельности, которую нужно поддерживать и поощрять, создавать условия для ее реализации.

Социокультурная среда сегодняшнего дня выдвигает перед всеми специалистами дошкольного образования проблему поиска модернизации работы по воспитанию гражданственности и патриотизма в новых условиях.

Так же, одной из задач годового плана работы педагогического коллектива является продолжение работы по приобщению детей к культурно-историческим ценностям, формирование элементарных представлений об истории Отечества, воспитанию осознанного, бережного отношения к историческому наследию.

Ведущие функции педагогического совета

1. Информационно-аналитическая – в ходе подготовки и проведения должны быть проанализированы условия среды в группах по ознакомлению детей с историей родного города, выявлены особенности содержания работы с детьми разного возраста, изучена и подобрана методическая и художественная литература.

2. Диагностическая – планируется при подготовке к педсовету:

- выявить уровень готовности воспитателей к работе по заявленной теме;

- оценить условия среды при работе с детьми и родителями, готовность совершенствовать и пополнять материал.

- запланировать тематическую проверку, в ходе которой должна быть дана оценка состоянию работы по данному направлению.

3. Планово-прогностическая – в ходе проведения педагогического совета должны быть намечены конкретные мероприятия, способствующие позитивным изменениям среды и системности подхода к проблеме;

- выработано решение, которое будет обязательным для исполнения всеми членами педагогического коллектива.

4. Методическая – педагоги получат конкретные методические рекомендации по организации ознакомительных мероприятий и приобщению детей к героическому прошлому страны, изучат новые формы работы с родителями по решению задач патриотического воспитания дошкольников.

5. Коммуникационная – предполагается обмен опытом между педагогами МАДОУ, в районе, гостевой обмен, конкурс методических разработок на лучшую постановку работы по патриотическому воспитанию в детском саду.

Цель педагогического совета: обобщить опыт работы педагогов по нравственно -патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Распространить данный опыт среди воспитателей детского сада .

Задачи педагогического совета:

Проанализировать состояние работы в детском саду по нравственно-патриотическому воспитанию:
- готовность воспитателей к работе по проблеме;

- создание условий, среды.

- методическое обеспечение.

2. Наметить пути совершенствования имеющихся форм работы по решению проблемы нравственного воспитания через приобщение детей к героическо-историческому прошлому Родины, привлечение родителей к совместной работе с детьми
+1 #455 Лукина Марина Александровна
Учитель — сам себе организатор. Вне уроков ему необходимо выполнить бумажную работу, проверить тетради, заполнить электронный и бумажный журналы, подготовить отчеты, уроки на завтра… Продолжать можно долго, истязая себя, или… взять и довести половину своей обыденной работы до автоматизма, дать себе отдых и довериться ученикам.
Несколько советов
1. Обращайтесь за помощью к детям. Полить цветы, собрать дневники, разрезать распечатанные листы, вклеить оценки. Нашим детям тоже необходима своя зона ответственности. Продумайте, кто в классе отвечает за столовую, кто за сдачу тетрадей с домашним заданием.
2. Всегда держите в кабинете 2-3 ватмана, краски и кисточки. Газеты к праздникам пока что никто не отменял. Чтобы не бежать в магазин, позаботьтесь об этом. Дайте задание классу начать рисовать газету за 3 недели, тогда они точно успеют ее закончить.
3. Приходите на работу пораньше, выпивайте чашку кофе, пока в школе тихо и спокойно. Такой дзен-совет, мне очень даже помогает порой. Можно настроиться на работу и поднять настроение, а еще проверить пару тетрадей, которые вчера не успел или заполнить домашние задания в школьном портале.
4. Не берите отчеты на дом. Старайтесь выполнить максимум работы в школе, чтоб дома спокойно заниматься детьми и домашними делами.
5. Не работайте в выходные, запретите коллегам и родителям беспокоить вас в эти дни. К урокам можно подготовиться в пятницу, как и проверить тетради. Лучше уйти попозже, но без тяжеленной сумки с тетрадями. В выходной нас не должны посещать мысли типа «Ой, нужно же заявку на конкурс в понедельник отправить, последний срок!!!» (достаточно этих мыслей ночью).
6. Выберите день или вечер, который посвящаете только себе. Займитесь любимым делом, прогуляйтесь, поплавайте в бассейне. 4. Выберите для себя хобби и делитесь своими успехами с детьми, будь то вязание или скалолазание. Ребята готовы идти за интересным учителем, которому есть что рассказать, который любит путешествовать и ценит себя, свое время.
8. Не бойтесь отойти от темы урока, если тема зашла о ценностях и правильных поступках. Кроме предметных знаний мы еще и учим детей, как нужно поступать в той или иной ситуации.
Для того, чтобы повысить интерес к своему предмету «английский язык", я использую необычную систему оценивания. Вместо привычной пятибалльной системы за активность на уроке я выдаю так называемые «плюсики». Дети любят игры, и активно работают на уроке.
Самое главное, что вопросы задаёт не учитель, а одноклассники. И поверьте, детки иногда задают вопросы, на которые не сразу дашь ответ.
+1 #454 Александрова Нелли Львовна
В российской науке проблеме патриотического воспитания также посвящено немало исследований. Выдающиеся педагоги считали патриотизм, стремление человека к процветанию Родины основой его духовной жизни. Так, А.Н. Радищев отмечал, что «истинный человек и сын отечества есть одно и то же», он «ежели уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью». Раскрывая важные качества, которые по его мнению, должны быть присущи каждому человеку, он писал:» Тот есть прямо благороден, которого сердце не может не трепетать от нежной радости при едином имени отечества»
Историко-философский анализ понятия «патриотизм» показывает, что при его определении в различные периоды развития общества ученые по разному трактовали его, рассматривая патриотизм как нравственный или политический принцип, социальное и высшее моральное чувство, нравственную и социальную ценность и т.д.
Всесторонний анализ понятия «патриотизм» требует раскрытия его различных аспектов: историко-философского, социально-педагогического, психолого-педагогического, что позволяет дать целостную характеристику данного явления.
Патриотизм — любовь и привязанность к своей родине, а также преданность и готовность жертвовать ради неё собственными интересами. Кроме того, патриотизм подразумевает гордость за достижения своей страны и своего народа. Человек с сильными патриотическими чувствами придаёт большое значение культуре, традициям и значимым историческим событиям. Для него очень важно ощущение принадлежности к своему народу.
Патриотизм - это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своём народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом – это не только комфорт, это ещё и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны. А «человек мира» это то же самое, что бездомный человек.
Как уже стало понятно из самого определения, основой или сутью патриотизма служит самоотверженная любовь и привязанность к своей стране.
История нашего государства тому подтверждение. Российская история знает немало примеров, когда народ, живущий в нашей стране показывал себя с совершенно новой стороны. Проявлял невероятное терпение и стойкостью в преодолении трудностей. Чего стоили «лихие 90- е года ХХ века». Люди жили без какой – либо уверенности в завтрашнем дне. Жили и надеялись, что кризисное время пройдет, что, вот чуть-чуть надо потерпеть, и жизнь наладится. Стойко вынес наш народ, трудности, уготовленные «непродуманной» политикой наших государственных деятелей. А сколько войн, произошло на территории нашей России, сколько ни в чем не повинных людей было похоронено на нашей земле. И тут в такие тяжелые времена военного лихолетья, проявилась еще одна своеобразная черта нашего народа – чувство братство, взаимовыручка, которая может доходить до жертвенности. («Сам погибай, а товарища выручай»). Перед лицом грозного врага наши предки всегда объединялись, забывая обиды. Плечо к плечу становились непробиваемой стеной и встречали врага: пусть то было Золотоордынское Иго, многотысячная армия Наполеона, многомиллионные войска нацистов.
+1 #453 Рябуха Алла Игоревна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду.
+1 #452 Светкова Маргарита Юрьевна
Вопросы патриотического воспитания молодого поколения в духе любви к Родине и преданности Отечеству, законопослушных граждан государства всегда стояли в центре внимания ученых на протяжении всей истории развития человечества. Великие философы, педагоги уделяли этому вопросу значительное внимание с древнейших времен.
Г. Кершенштейнер, разрабатывая теорию трудовой школы, отмечал, что такая школа должна воспитывать в детях служение товарищам и государству, воспитывать людей, понимающих и поддерживающих цели государства, с благодарностью служащих ему, уважающих законы.

В российской науке проблеме патриотического воспитания также посвящено немало исследований. Выдающиеся педагоги считали патриотизм, стремление человека к процветанию Родины основой его духовной жизни. Так, А.Н. Радищев отмечал, что «истинный человек и сын отечества есть одно и то же», он «ежели уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью». Раскрывая важные качества, которые по его мнению, должны быть присущи каждому человеку, он писал:» Тот есть прямо благороден, которого сердце не может не трепетать от нежной радости при едином имени отечества»
Историко-философский анализ понятия «патриотизм» показывает, что при его определении в различные периоды развития общества ученые по разному трактовали его, рассматривая патриотизм как нравственный или политический принцип, социальное и высшее моральное чувство, нравственную и социальную ценность и т.д.

Всесторонний анализ понятия «патриотизм» требует раскрытия его различных аспектов: историко-философского, социально-педагогического, психолого-педагогического, что позволяет дать целостную характеристику данного явления.

Историко-философский аспект патриотизма предполагает рассмотрение его как общественно-исторического явления, обусловленного социально-политическими, экономическими, этнокультурными и другими характеристиками конкретного общества.
Важным, на наш взгляд, является и смещение акцента в осознании патриотического долга на личные интересы человека. Прежняя трактовка - «раньше думай о Родине, а потом - о себе» - уступает место другому пониманию данного понятия: «Если я не для себя, то зачем я? Но если я только для себя, то зачем я живу?». Приоритет личности, устремлений и интересов каждого человека в развитии общества, положенный в основу современных концепций воспитания, неминуемо отражается в содержании основных нравственных понятий и понятия «патриотизм» в том числе.

Учитывая все вышеизложенное, правомерно включить в содержание понятия «патриотизм» следующие составляющие: любовь к Родине, к родным местам, родному языку; уважение к прошлому своей Родины, к традициям и обычаям своего народа, знание истории Родины, понимание задач, стоящих перед страной, и своего патриотического долга; уважение к другим народам, их обычаям и культуре, нетерпимость к расовой и национальной неприязни; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, уважение к армии и готовность защищать Родину; готовность служить интересам Родины, активное и сознательное участие в трудовой деятельности при сочетании личных и общественных интересов.

Итак, в психолого-педагогическом аспекте патриотизм представляет сложное нравственное качество, имеющее сложную структуру и содержание.
+1 #451 Федотова Наталья Андреевна
Патриотизм — любовь и привязанность к своей родине, а также преданность и готовность жертвовать ради неё собственными интересами. Кроме того, патриотизм подразумевает гордость за достижения своей страны и своего народа. Человек с сильными патриотическими чувствами придаёт большое значение культуре, традициям и значимым историческим событиям. Для него очень важно ощущение принадлежности к своему народу.
Патриотизм - это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своём народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом – это не только комфорт, это ещё и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны. А «человек мира» это то же самое, что бездомный человек.
Как уже стало понятно из самого определения, основой или сутью патриотизма служит самоотверженная любовь и привязанность к своей стране.

Но, так ли это хорошо, и зачем собственно нужен патриотизм?
Ответ на этот вопрос весьма сложный и неоднозначный. Дело в том, что, если полагаться на фундаментальные труды различных исследователей данного явления, можно обнаружить что они разделились на два лагеря.

Одни утверждают, что патриотизм — это очень положительное явление способное развивать и укреплять государство, поддерживать и сохранять его культурные традиции и обычаи. Другие утверждают, что подобная привязанность к своему государству и конкретно своей культуре способствует развитию излишне националистических и ксенофобских настроений, которые не особо вяжутся с демократической концепцией.

О связи патриотизма и национализма мы поговорим позже, а сейчас продолжим развивать ответ на поставленный выше вопрос. Так вот, если абстрагироваться от уже сформированных точек зрения, можно сказать, что все заявления приверженцев, и противников патриотизма по-своему правы. Дело в том, что в самой идее любви к своей стране нет ничего плохого, но все должно быть в меру и идти, так сказать, от сердца. Но, история знает массу примеров, когда подобная любовь к отечеству мутировала в фанатизм под влиянием манипуляций с народным сознанием. Патриотизмом часто оправдывались многие военные и прочие преступления. Таким образом, можно сказать, что патриотизм помимо всего прочего это еще и отличный инструмент для управления массами. Так вот, отвечая на поставленный выше вопрос можно сказать, что патриотизм — это весьма положительное явление в разумных пределах, которое нужно для сохранения и развития отдельных государств наций и культур.
+1 #450 Ольшанский Даниил Александрович
История нашего государства тому подтверждение. Российская история знает немало примеров, когда народ, живущий в нашей стране показывал себя с совершенно новой стороны. Проявлял невероятное терпение и стойкостью в преодолении трудностей. Чего стоили «лихие 90- е года ХХ века». Люди жили без какой – либо уверенности в завтрашнем дне. Жили и надеялись, что кризисное время пройдет, что, вот чуть-чуть надо потерпеть, и жизнь наладится. Стойко вынес наш народ, трудности, уготовленные «непродуманной» политикой наших государственных деятелей. А сколько войн, произошло на территории нашей России, сколько ни в чем не повинных людей было похоронено на нашей земле. И тут в такие тяжелые времена военного лихолетья, проявилась еще одна своеобразная черта нашего народа – чувство братство, взаимовыручка, которая может доходить до жертвенности. («Сам погибай, а товарища выручай»). Перед лицом грозного врага наши предки всегда объединялись, забывая обиды. Плечо к плечу становились непробиваемой стеной и встречали врага: пусть то было Золотоордынское Иго, многотысячная армия Наполеона, многомиллионные войска нацистов. Все выдержал наш народ, вынес на своих плечах и ужас войны, и страх смерти, и голод, и государственные перевороты, и экономические кризисы, и ломку идеологического мышления. Задается вопрос «Ради чего?» Ответ напрашивается сам собой «Ради нас с вами, ради нашего светлого будущего, которое мы с вами должны сохранить. На основе примеров и уроков прошлого, мы люди настоящего должны знать, что сила нашего народа, а значит нашего государства заключается в единстве, преданности и в жертвенной любви к своему Отечеству!»Благодаря введению патриотического воспитания младших школьников у детей формируется правильное отношение к родной стране – ценности и уважение важных событий прошлого и нынешние достижения наших сограждан, объяснение понятий добродетели и зла, сформированное представление о значимости России и ценности этой страны. Все эти мероприятия помогут вырастить молодое поколение, способное совершать подвиг, готовое отстаивать интересы собственной страны.
Патриотизм основан на многовековых традициях и многочисленных устоях собственной страны. Патриотическое воспитание младших школьников – это дело не только школы, здесь должна присутствовать поддержка и участие семьи каждого ученика.
+1 #449 Ирина Николаевна Болдова
Когда функцию воспитания несколько лет назад вымарали из школьных уставов, кардинальных изменений в каждодневной работе учителей не произошло. С тезисом согласились большинство опрошенных Parents.ru учителей из разных уголков страны. Они рассказали, что все время, пока в задачи школы входило только обучение детей, они продолжали воспитательную работу, поддерживая мнение, что школа — вторая семья.

«Воспитательный компонент появился не сейчас, он был в школе всегда, отмечает педагог Ольга К. из Красноярска. — О патриотическом воспитании говорим на уроках истории, литературы, биологии и математики. Вспоминая наших героев, ученых, первооткрывателей, формируем отношение ребенка к своей стране, закладываем фундамент из благодарности, уважения и гордости за тот вклад, которые граждане нашего государства внесли в развитие цивилизации».
В Минпросвещения для педагогов разработали шпаргалку — программу-конструктор, где перечислены мероприятия, которые необходимо включить в воспитательный «манифест» каждой школы. Необязательно выполнять все пункты, достаточно лишь части. Большие социальные проекты, площадки для дискуссий, «капустники», праздники спорта, а еще — театры, выставки, мероприятия с родителями. Так что если ваш ребенок учится в школе, где не проводят даже новогодние елки, есть надежда, что все изменится.
ни один педагог, даже если бы очень захотел, не смог бы перестать воспитывать ребят, поскольку сама школьная среда это предполагает. У меня не было в последние годы никаких дополнительных занятий и кружков, но я видела, как дети активно участвовали в организации собственных выпускных и сама им в этом помогала. Эти моменты — точь-в-точь такие же, как и 10–20 лет назад, когда мы учили детей выстраивать отношения между собой на вечерних танцплощадках в фойе или во время репетиций юмористических сценок для КВН. Закон направлен прежде всего на создание благоприятных условий взросления детей и их защиту. Мера своевременная, уместная и снизит конфликтность в школе».
+1 #448 Лебедева Яна Юрьевна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения является актуальной на всех этапах развития человеческого общества. В настоящее время в связи с кардинальными преобразованиями во всех сферах жизни нашего общества данная проблема приобретает особое значение.

В содержании патриотизма в единстве отражаются ключевые понятия «Родина» и «Отечество», что обусловлено, с одной стороны, естественной привязанностью человека к родной земле, а с другой – социально-политическими, экономическими и другими особенностями конкретного общества. Важными особенностями содержания патриотизма в современных условиях являются:

- усиление личностной значимости патриотизма при сочетании с коллективизмом;

- направленность патриотизма не только на будущее, но и на настоящее;

- развитие национального самосознания в единстве с интернационализмом;

- выявление понятия «Родина» как ключевого, что обусловливает отнесение патриотизма к разряду социально-нравственных ценностей.

Патриотизм – социально-нравстенная ценность, неотъемлемая часть социально-нравственной направленности личности. В зависимости от уровня проявления патриотизм может рассматриваться как:

- нравственный или политический принцип 9когнитивный уровень);

- нравственное чувство (эмоциональный уровень);

- интегративное нравственное качество (поведенческий уровень).

Патриот – человек, любящий свою Родину, преданный своему Отечеству, своему народу, стремящийся своим трудом принести пользу.

Патриотическое воспитание – процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения.

Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Задачи патриотического воспитания молодежи:

- воспитание патриотических чувств;

- формирование на основе патриотических знаний взглядов и убеждений патриотического характера;

- формирование положительного отношения к патриотической деятельности;

- формирование практических умений и навыков, необходимых для самостоятельной деятельности патриотического характера.

Современная социально-экономическая ситуация в России кардинально изменила проблематику патриотического воспитания молодежи. Одной из причин этого процесса является высокий уровень популярности у молодежи коллективных форм проведения досуга, которые привлекают не содержанием, а своей доступностью, демократичностью, свободой высказывания и действий. Создание коллективов художественной самодеятельности, любительских объединений, клубов по интересам в учреждениях культуры позволяет вовлечь молодежь в культурно-досуговую деятельность, формируя коммуникативную среду, влияющую на патриотическое воспитание, отношение к Родине, родителям, своему народу, к новым товарищам и друзьям в условиях досуга, что повышает общую культуру личности, формирует личность молодого человека.

Актуальность данной проблемы обусловлена потребностью общества в патриотическом воспитании молодежи, приобретающем особо важное значение по нескольким причинам:

- возрастает уровень информированности молодого поколения;

- процессы демократизации и появление многопартийной системы создают определенные трудности в понимании молодым поколением сущности патриотизма;

- современная молодежь не прошла той школы патриотического воспитания, которая выпала на долю старшего поколения.

Однако недостаточно рассматривать патриотизм только как общественно-историческое явление, обусловленное определенными социально-политическими и экономическими характеристиками конкретного общества. Нельзя отрицать и существование «естественных» основ патриотизма, которые формируются у молодежи в определенной степени независимо от вышеупомянутых факторов и характеризуют определенные пласты душевной жизни человека: привязанность к родной земле, любовь к родному языку, своему народу, уважение к традициям и обычаям и т.д. Естественно, нельзя отождествлять это с врожденными свойствами психики, но и не учитывать этот фактор при характеристике патриотизма невозможно.

Превращение социальных ценностей в личностные осуществляется на основе активной деятельности самой личности. Формы этой активности различны в разных сферах жизнедеятельности личности. Особенно важное значение имеет трудовая деятельность, в процессе которой происходит интенсивный обмен социальным опытом и осваивается система данного общества.

Патриотизм выражает отношение человека к Родине и Отечеству, т.е. любовь к Родине и верность к Отечеству выступают объектами ценностного отношения, иными словами патриотизм представляет «предметную» и (или) «субъектную» ценность. Как предметная ценность патриотизм рассматривается как явление, имеющее доброе, истинное, справедливое в своей основе. Как субъектная ценность он выражает нормативные представления, закрепленные в общественном сознании и культуре.

Важным моментом в определении содержания патриотизма является усиление взаимосвязи личностной значимости патриотизма и его коллективистического характера. Любовь к Родине как высшее моральное чувство обусловливает трансформацию потребностей общества, Отечества в собственные потребности отдельной личности. Все формы любви выражают потребность человека в других людях и стремление быть нужным, приносить пользу. Патриотизм, как и коллективизм, вбирает в себя единство и многообразие личностных и общественных целей, сотрудничество, взаимодействие людей. Это определяет направленность личности не только на собственное «я», но и вне себя, на других людей, что выражается в стремлении взаимодействовать, приносить пользу, сочувствовать. Проявлением этого служит осознание и выполнение человеком своего патриотического долга. В современных условиях в содержании данного понятия неизменным остается единство общественных и личных интересов человека, гражданина.

Учитывая вышеизложенное, правомерно включить в содержание понятия «патриотизм» следующие составляющие:

- любовь к Родине, родным местам, родному языку;

- уважение к прошлому своей Родины, к традициям и обычаям своего народа, знание истории Родины, понимание задач, стоящих перед страной, и своего патриотического долга;

- уважение к другим народам, их обычаям и культуре, нетерпимость к расовой и национальной неприязни;

- стремление к укреплению чести и достоинства Родины, уважение к армии и готовность защищать Родину;

- готовность служить интересам Родины, активное и сознательное участие в трудовой деятельности при сочетании личных и общественных интересов.

+1 #447 Кожеурова Юлия Викторовна
Актуальность патриотического воспитания школьников невозможно переоценить. В течение большого количества лет происходило сознательное разрушение духовно- нравственных основ гражданского общества. Как результат, в последние годы в обществе вырос нигилизм, усилилась бездуховность, упал культурный уровень подрастающего поколения и общества в целом, девальвировалась система традиционных ценностей. За последние годы значительно вестернизировалось общественное сознание, в него были извне внедрены чуждые российскому мендалитету западные ценности, вытесняющие отечественную культуру и традиции. Важность гражданско- патриотического воспитания школьников долгие годы не только была недооценена, но проводилась и целенаправленная работа по дегероизации нашего общества. Обесценивался подвиг тех, на кого мы должны равняться и брать пример : Зоя Космодемьянская, Александр Невский , маршал Жуков и многие, многие другие были оклеветаны . Некоторые "авторы" утверждали, например что Зоя Космодемьянская была больным человеком, пироманкой, что и подвига никакого на самом деле не было, а если и был, то его совершила другая диверсантка, а Зою, якобы, предали свои. И это один только пример тотальной дегероизации нашего общества. Таким образом наносился удар по самосознанию народа, его чувству патриотизма. Замечательно, что именно сейчас в нашем обществе произошло осознание важности патриотического воспитания детей и подростков. И особо важная роль в воспитании россиянина , гражданина и патриота отводится общеобразовательной школе. Школа обладает необходимым потенциалом для этого: уроки, разнообразная внеурочная историко- патриотическая деятельность, (экскурсии, встречи с интересными людьми, чтение художественных произведений и многое другое). Отдельно можно отметить знакомство с жизнью и деятельностью знаменитых людей России, чтобы жили в памяти людей имена тех, кто ценой своей жизни отстоял свободу и независимость нашей родины, тех, кто трудился на ее благо, созидал, строил, возрождал. На их светлом примере воспитываются не только социальные чувства гражданина, но и нравственные, а все это в целом - залог успешного развития нашего государства - России.
+1 #446 Щербакова Надежда Алексеевна
С древних времен на Руси почитались люди, которые стояли за правое дело, жертвуя собой, защищали землю-матушку, трудились во славу Родины. В песнях, поэмах, легендах, былинах был воспет подвиг народа русского. Они рассказывают, как в борьбе со злом простой крестьянский сын, даже и не самый лучший среди своих братьев, становится писаным красавцем, так как он проявил мужество, отвагу, находчивость и смелость, ловкость и хитрость. Красота героя — в его скромности, доброте, в бескорыстном служении народу, в готовности в любую минуту пожертвовать своей жизнью ради счастья людей. Наше Отечество не раз нуждалось в защите. Не раз наша страна стояла на краю гибели, и каждый раз люди вставали на ее защиту и спасали Россию. История нашей Родины знает много беспримерных подвигов и в военные годы, и в мирное время. Война – явление страшное, жестокое. Но пока существуют на Земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят раны людям, уносят из жизни сыновей. Российским людям свойственна особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество. Я считаю, у каждого из нас есть свой долг. Даже если мы очень редко над этим задумываемся. Долг перед страной, долг перед товарищами, долг перед совестью… У каждого человека есть уголок земли, который он считает Родиной. Я думаю, что этого высокого звания достойны только те, кто по-настоящему любят Родину, готовы жертвовать собой ради него. Сыновья Отечества – настоящие патриоты, которые подтверждают свою любовь к родному уголку не громкими лозунгами, пустыми фразами, а конкретными поступками. Такие люди скорее отдадут свою жизнь, чем предадут Родину. Можно сделать вывод, что «сыны Отечества» – те, кто воспринимают Родину, как свою мать, а поэтому готовы ради нее на самоотверженные поступки.
+1 #445 Елена Михайловна Чумакова
Интересным материалом для школьников станут рассказы о современных достижениях военной техники, о настоящих героях Отечества – великих полководцах и военачальниках, подвигах воинов. Такие темы: «Наш народ и его прошлое», «Богатырская удаль», «День героев Отечества» дают положительные эмоции, хорошее настроение, уверенность в завтрашнем дне, способствует формированию человеческих ценностей: гражданской позиции, уважения к старшим, милосердия.
Патриотическое воспитание основывается на любви к своей малой Родине. Золотые слова: «Без прошлого - нет будущего». Если дети будут знать, помнить и ценить прошлое, от этого зависит будущее нашей страны. Психологи утверждают, что младшие школьники лучше воспринимают яркие события, верят во все, что им говорят взрослые. Этот возраст имеет большие возможности для формирования основ нравственного воспитания, гражданской позиции и патриотических чувств. Изучение родного края – важное эффективное средство формирования патриотического мировоззрения. Знания о родном городе помогают воспитывать любовь к нему, помогает увидеть неразрывное единство исторических событий и, лучших традиций родного города.
Если ребенок будет знать и любить свой родной город, его историю и культуру, то никогда не произойдет разрыва предшествующих и последующих поколений. Эти знания помогают достигнуть понимания своих предшественников, их нравственного и духовного мира, дают почву для уважения их достижений. Это подводит к сплочению и единству страны, помогает продвижению вперед, сохранению культуры страны. И не только сохранение прошлого, но важна и забота о будущем.
Так же важнейшим условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. История своей родной семьи ближе к ребенку. Она помогает вызвать яркие эмоции у детей, помнить свои родные корни, способствует внимательному отношению к прошлому. Взаимосвязь с родителями помогает создать бережное отношение к традициям.
+1 #444 Елена Николаевна Демьянюк
Российская земля – край щедрой природы, незыблемых традиций и богатой
событиями истории. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлась одной из важнейших задач современной школы, ведь именно в этом возрасте есть все предпосылки для привития священного чувства любви к Родине.
Патриотизм – одна из важнейших черт всестороннего развития личности из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущим всем сферам жизни общества и государства. Он является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельной самореализации на благо Отечества. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, зарождаясь из любви к своей «малой родине». Патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.
К сожалению, в настоящее время даже в учебниках истории очень мало говориться о роли нашего народа в Великой Отечественной войне. У школьников почти нет идеалов, они не знают или очень мало знают о тех, кто обеспечил им будущее, отстоял его для них. Может быть, поэтому молодые люди не хотят служить в армии, хотя в Конституции Российской Федерации прописано, что служба в армии является их священной обязанностью. У школьников должно формироваться чувство любви к своей Родине, они должны вырастить поколением людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, которых можно было бы с гордостью назвать словом «патриот».
+1 #443 Варфоломеева Анна Александровна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #442 Никулина Надежда Саитовна
ошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Именно в этом возрасте закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, любовь к своим ближним, к родным местам, родной стране.

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, — одна из главных задач педагога.

Патриотизм – высокое и сложное человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что не определимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Воспитывать патриотические качества необходимо с раннего детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Яркие впечатления, полученные в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Суть патриотического воспитания дошкольников состоит в том, чтобы научить детей любить свою семью, родной дом, город, историю и культуру своей страны. Важно помочь ребёнку раскрыть значение малой Родины в своей жизни, и в то же время понять, что он может сделать для неё. В нашем детском саду работа по патриотическому воспитанию ведется с 2020-2021года.

Цель: заложить основы гражданско-патриотического воспитания личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи образовательной деятельности :

формировать гражданско-патриотические отношения и чувство сопричастности к своему дому, городу, к природе; чувство гордости и ответственности за свою Родину;

развивать познавательный интерес к традициям семьи, детского сада, города, к символике своей Родины;

воспитывать любовь к своей семье, Отечеству, ценностное отношение к природе своего родного края.

обогатить развивающую предметно-пространственную среду, направленную на восприятие сведений об историческом, культурном, природном, социальном облике родного края.
+1 #441 Ласкина Марина Александровна
1. Актуальность развития патриотического воспитания в условиях современной действительности. В наше время проблема воспитания гражданина и патриота в условиях экономической нестабильности, социального неравенства общества, эгоизма, равнодушия, немотивированной агрессивности, цинизма, роста национализма стоит наиболее остро.
И я, как учитель, считаю, что несу ответственность не только за знания, но и за воспитание будущего поколения. Все это и подтолкнуло к выбору методической темы: «Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках литературы».
Главная задача, которую я ставлю перед собой, - создать условия для формирования личности духовно богатой, помочь ей реализоваться в учёбе и общении, создать условия для гармоничных взаимоотношений в системе «педагог – школьник» и условия для стремления обеих сторон к позитивному взаимодействию. Поэтому своё педагогическое кредо хочу определить словами: «Вперёд, дерзая и угадывая!»
2. Портрет выпускника-гражданина. Моя задача на уроках литературы и заключается в том, чтобы создать в процессе анализа образа положительного героя такие учебные ситуации, когда подростки включились бы к размышлению о смысле существования человека в обществе, о его ответственности за своѐ поведение на примере произведений. Задача учителя литературы и заключается в том, чтобы создать в процессе анализа такой образ героя, такие учебные ситуации, когда подростки включились бы к размышлению о смысле существования человека в обществе, о его ответственности за свое поведение.

Одной из основных задач воспитания, считаю, является воспитание у школьников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину. Без любви к Родине и уважения к её истории, культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины. Для достижения этих задач уроки литературы имеют богатейшие возможности через изучение программных произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, А.Ахматовой, М.Цветаевой, М.А.Булгакова, А.И.Куприна и других.

В.Сухомлинский писал: " Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце ребёнка на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины".

Учитывая огромные возможности художественной литературы, я вовлекаю учеников в процесс самовоспитания на примере личности положительного героя, обнаруживая перед ними:

из чего складывается процесс принятия человеком жизненной цели;

в чем заключается самоанализ современного поступка и линии поведения;

какое место в жизни имеет нравственный выбор;

какую роль может сыграть нравственный образ, которому следует человек.

В 5-9 классах на уроках литературы стараюсь применять различные формы и методы работы. Детям очень нравятся литературные викторины, брейн-ринги, заочные путешествия, творческие мастерские, посиделки.
Работая по теме "Народная мудрость", дети узнают, что у нашего народа есть " живой цветок", который сказки сказывает, учит, потешает и поёт. Особенно велика ценность фольклора потому, что он дает детям понятия о жизни человека и общества. В фольклоре отражается целостная культура народа, которая многогранна: это весь быт, традиционные занятия и народные игры, праздники, обряды.
3. Возможности привития любви к Родине на уроках русского языка и литературы. Филологическое образование обладает особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании личности, развитии ее моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, эстетической культуры. Предметы этого цикла предоставляют школьникам образцы нравственного поведения, духовной культуры личности, расширяют позитивный социальный опыт детей и подростков.
Влияние литературы в целом, и чтения, в частности, на формирование личности школьника является неоспоримым фактом. Важность чтения подчёркивал и В.А. Сухомлинский: «Чтение как источник духовного обогащения, не сводится к умению читать; этим умением оно только начинается. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Читательская культура является существенным показателем духовного потенциала общества.



Главной задачей патриотического воспитания на уроках литературы является процесс становления в каждом ребёнке Человека. Но этот процесс очень сложен, а результат его во многом зависит от мастерства как педагога, так и родителей.
+1 #440 Каширина Мария Николаевна
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».
С. Михалков
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения на сегодняшний день является одной из наиболее актуальных.
Работа по патриотическому воспитанию школьников осуществляется ежесекундно во всех видах деятельности. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого учащегося. Любовь ребенка- к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, поселку.
Одной из главных задач воспитательной работы в школе создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, развивается достоинство личности.
+1 #439 Бурова Клара Валерьевна
Создание условий для развития патриотизма у детей: дань моде или историческая необходимость?"
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #438 Иванова Елена Александровна
На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку дошкольного возраста определяется М. Новицкой как «потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира»

Формирование любви к Родине, по мнению Ю. Е. Антонова и Л. В. Левиной: – «в младшем возрасте идёт через любовь к природе и через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира; – в среднем возрасте проходит через познание мира человека, мира природы, через формирование предпосылок морального развития ребёнка; – в старшем дошкольном возрасте через познавательное отношение к миру, через развитие основ экологической культуры, через закладывание основ уважительного отношения к другим культурам, через позицию созидателя и творца, через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности»

Необходимость осуществления работы по патриотическому воспитанию именно в дошкольном возрасте подтверждают многочисленные педагогические и психологические исследования. Во-первых, психофизиологические особенности дошкольников создают благоприятные возможности для формирования основ моральных качеств в этом возрасте. Дети отличаются высокой восприимчивостью, легкой обучаемостью, что обусловлено пластичностью их нервной системы. Очень многое, что ребенок воспринимает, становится предметом его чувств, пристального внимания и подражания, осмысления. К шести-семи годам при условии целенаправленного воспитания могут быть сформированы довольно устойчивые формы поведения, отношение к окружающему соответственно усвоенным моральным нормам и правилам. Старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а его интересы связаны не только с настоящим, но и с будущим. Дети могут принимать посильное участие в труде на общую пользу, в охране природных богатств и они хотят это делать. Цель воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста, по мнению Т. А. Березиной, — «формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность»

Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также способности к саморегуляции, самонастрою на решение поставленных задач. Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это сложное личностное образование, в обобщенной форме выражающее и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности совсем окружающим и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.
+1 #437 Смирнова Алла Юльяновна
Проектно-тематический подход в формировании нравственно-патриотических начал личности ребенка. Проект «Богатыри земли русской»
(по произведениям композиторов – А. Бородина, М. Мусоргского)

Нельзя быть гражданином и патриотом, не чувствуя своей связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Родина – одно из основных понятий, которое следует давать детям с дошкольного возраста.
Погружение детей в мир музыкальных образов русской классической музыки в единстве с произведениями живописи, былин, детской практической деятельностью в контексте проекта является наиболее успешным методом формирования нравственно-патриотических начал личности ребенка.
Проект - это способ достижения образовательной цели через детальную разработку проблемы, лично значимой для ребенка, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным в виде конечного продукта (профессор, доктор педагогических наук Е. С. Полат).
Благодаря организации продуктивной самостоятельной и совместной со взрослым деятельности в разных образовательных областях, ребенок учится понимать произведения искусства, выражать свое отношение к нему, у него формируется первичное представление о понятии «Отечество», преклонение перед историческими событиями своей страны.
При разработке проекта важно выделить принципы, как основу содержания всей работы.
Мы выделили 4 принципа:
1. Принцип интеграции образовательных областей.
2. Принцип приоритета общечеловеческих ценностей в музыке русских композиторов, в былинах, сказаниях русского народа (мужество, доблесть, преданность, дружба, любовь).
3. Принцип деятельности – создание условий для поиска информации о русских богатырях в разных источниках детьми и самостоятельного переноса детьми знаний и умений в собственную деятельность.
4. Принцип взаимодействия с родителями – участие родителей в жизни и воспитании детей в ДОУ через реализацию проекта.
Разработка проекта «Богатыри земли Русской началась с формулировки конечной цели. Хочу сказать, что именно конечная цель и определяет образовательную работу в рамках проекта. Цель мы сформулировали так - формирование чувства гордости за историческое прошлое России, осознание себя гражданином России через образы героев – богатырей, защитников древней Руси в процессе слушания классической музыки композиторов – А. Бородина, М. Мусоргского.
Для того, чтобы выйти на конечный результат мы решали следующие задачи.
Задачи:
1. Вызвать интерес к жизни и творчеству русских композиторов А. Бородина, М. Мусоргского.
2. Показать характер русских богатырей через жанр «Былины».
3. Учить выражать свое отношение к музыкальным, литературным и к художественным произведениям.
4. Развивать способность самостоятельно добывать информацию из разных источников.
5. Учить обмениваться впечатлениями по результатам собственной деятельности и полученной информации.
6. Воспитывать чувство сопричастности к истории своего народа на примерах исторических событий в музыке, литературе и живописи.
7. Воспитывать значимые черты характера русского человека - доброту, мужественность, благородство, щедрость, скромность, великодушие, чувство гражданского патриотизма, уважение к наследию своих предков.
Согласно поставленной цели и задачам мы составили план реализации проекта (этапы):
1. Определение проблемных вопросов, ситуаций, - как условия самостоятельной продуктивной детской деятельности и совместной деятельности со взрослыми.
2. Привлечение детей и родителей - к обсуждению «Что хотим узнать?», «Что будем делать?», «Сколько времени для этого потребуется?», «Где можно найти информацию?», «Как могут помочь родители?».
3. Определение тематики исследовательской и практической деятельности детей по проблеме.
4. Обсуждение с детьми хода работы над проектом – «Что нового узнали?», «Что будем делать дальше?» (данная работа проводится по ходу всего проекта) (таким образом, родилась форма «Детского круглого стола»).
5. Определение форм презентации проекта «Богатыри русской земли» (мультимедийные презентации родителей, выставка детских работ и работ совместного творчества со взрослыми, коллаж с рассказами детей и т.д.).
6. Определение целевых ориентиров (результатов работы) в рамках освоения детьми цели и задач проекта.
Затем мы привлекли детей и родителей к обсуждению предложений (содержания работы) по реализации проекта.
Здесь важны проблемные вопросы, которые провоцировали бы детей на исследования, на поиск информации и т.д. Таким образом, мы определили методы и приемы, направленные на реализацию проекта. ЭТО:
 поиск информации – в энциклопедии, интернете, вопросы к умным людям;
 экскурсии в библиотеку, выставочный зал, музыкальную школу, музей, пригласить их сотрудников в гости;
 работа «Круглого стола» (обсуждение новой информации), беседы;
 слушание музыкальных произведений, чтение былин, рассматривание репродукций, разучивание хороводных игр;
 просмотр видео концертов классической музыки;
 Изготовление родителями атрибутов героев былин;
 составление рассказов детьми «О чем рассказала музыка?», «Как богатырские ворота» встречают воинов-победителей, воинов – богатырей?», изодеятельность по отклику восприятия (рисунки, коллажи, «книжки– малютки»), конструктивная и сюжетно-ролевая игра;
 выставки сотворчества детей и родителей.
В рамках реализации проекта «Богатыри земли русской» мы получили следующие результаты работы – целевые ориентиры в контексте нашего проекта:
 познакомились с жизнью и творчеством русских композиторов – классиков А. Бородина, М. Мусоргского; с творчеством художников В. Васнецова - «Богатыри», «Баян», «Пересвет», «Бой Пересвета»; - художника А. Рябушкина «Пир богатырей у светлого князя Владимира»;- художника Н. Рериха «Богатыри проснулись»; - художника М. Врубеля «Богатырь»;
 сформировались личные предпочтения детей к произведениям искусства;
 сформировано осознанное чувство гордости к истории Родины, к своему Отечеству - чувство гордости за мужчин-воинов, за женщин-матерей, умеющих ждать и гордиться своими сыновьями;
 понимают значение выражения «картина, музыка – это «книга», которую можно прочитать и много интересного узнать;
 применяют свои знания, умения в самостоятельной продуктивной, игровой деятельности;
 приобрели навык планирования продуктивного сотрудничества;
 сформирован интерес к познавательной, энциклопедической литературе;
 повысилась родительская ответственность за воспитание детей, активность в жизни группы;
 дети испытывают осознанное чувство гордости за участие родителей в их общих делах.

Литература:

1. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. - М., 1985.
2. Мир детства: Дошкольник / под. ред. А.Г. Хрипковой; отв.ред. А.В. Запорожец. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1987. - 256 с.
3. Мухина В.С. Детская психология / под. ред. Л.А. Венгера. - М., 1985.
4. Художественное творчество в детском саду / под. ред. Н.А. Ветлугиной. - М., 1974.
5. Эстетическое воспитание в детском саду: пособие / под. ред. Н.А. Ветлугиной. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 207 с.
6. Большой энциклопедический словарь: Музыка / Г.В. Кеддыш, - М.,
7. 1998. – 31 с.
8. Дзержинская, И.Л., Ветлугина, Н.А., Комисарова, Л.Н.. Музыкальные
9. занятия в детском саду: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1984. – 208 с.
10. Костина, Э.П. Камертон: Программа муз. образования детей раннего и
11. дошкольного возраста/ Э.П. Костина. – М.: Просвещение, 2004. – 223 с
12. Радынова, О. Музыкальное воспитание детей: деятельность пед.
13. коллектива. Журнал в Дошкольное воспитание №11.1994г.
14. 16. Радынова, О. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие
15. для студентов пед. институтов, муз. руководителей и воспитателей детского сада/ О.П. Радынова. – М.: Просвещение: Владос, 1994.–223 с.
+1 #436 Безрукова Елена Васильевна
Название выступления "По одёжке встречают, по уму провожают". Цель выступления: в результате знакомства с разными литературными произведениями и репродукциями картин понять значение поговорки и перенести её использование в современную речь. Актуальность данного вопроса возникает повседневно, так как ученики, учителя, родители встречаются с такими понятиями как "школьная форма", "корпоративный стиль", "спортивная одежда". Выступление направлено на формирование у младших школьников понимания о важности формы, как стиля одежды, и истории её происхождения.
первый важный аспект-внешний вид. На примере картин: В.А. Серов "Девочка с персиками", Ф.П.Решетников "Опять двойка", И.Е.Репин "Пушкин на экзамене в Царском Селе 8 января 1815 года" мы можем увидеть одежду разных исторических эпох, что позволяет детям и их родителям сделать вывод, что внешний вид важен и является показателем характера и воспитания. опрятный внешний вид: аккуратно уложенные волосы, чистое лицо и руки, поглаженная одежда, и что немаловажно одежда должна соответствовать случаю. Также можно привести в пример сказку Щелкунчик Э.Т.А. Гофмана и рассказ Филлипок Л.Н.Толстого. Предложим нарисовать портреты героев по услышанным произведениям. Мы приходим выводом перечисленным выше. Все эти примеры показывают нам важность внешнего вида любого человека. в каком месте мы бы не находились, важен внешний вид.
Важно отметить, что создание фирменного стиля – крайне важный момент, так как продуманный стиль компании способствует нахождению решений многих проблем, позволяет добиться взаимопонимания между потребителем и компанией, правильно разработать систему управления производством.
Второй важный аспект- речь, знание норм этикета. не только внешность создаёт впечатление о человеке, но и то, как и какую информацию он преподносит. Как умеет говорить, слушать, отвечать. Вспомнив реформы Петра первого, Екатерины Великой можно увидеть как они обращали внимания на два вышеизложенных аспекта.
И по сей день "По одёжке встречают, по уму провожают", но нужно не забывать, что пословица_ это единая смысловая единица и нельзя выкидывать из нее слова, иначе смысл поменяется. Это важно помнить не только детям, но и взрослым.
+2 #435 Назаренко Ольга Николаевна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #434 Фриновская Ирина Александровна
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города);
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Система работы по патриотическому воспитанию детей:
Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
- Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
- Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники);
- Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
- Воспитание любви к природе родного края;
- Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.

Формы работы по патриотическому воспитанию:
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом..
Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
+1 #433 Кукушкина Анастасия Валерьевна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
+1 #432 Клименко Вячеслав Викторович
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #431 Рощупкина Ольга Федоровна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.

Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников

- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;

- формирование духовно-нравственных отношений;

- формирование любви к культурному наследию своего народа;

- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;

- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;

- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Дoшкольный возраст — фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.
+1 #430 Котова Елена Петровна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #429 Воронина Екатерина Константиновна
Воронина Екатерина Константиновна, учитель английского языка, ГБОУ СОШ №77 с углублённым изучением химии

На сегодняшний день патриотизм в своём оригинальном значении, пожалуй, становится из чего-то умозрительного, каким он был последние двадцать лет, очень конкретным. Давайте рассмотрим точный смысл этого слова: «патриотизм (греч.) - политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё.» Уже в самом определении содержатся все основные принципы, которые должны быть заложены при воспитании подрастающего поколения.
Школа во все времена стояла на страже интересов государства, так как её основная задача выпустить из своих стен законопослушного, любящего свою Родину гражданина. Поэтому патриотическое воспитание детей, которые любят землю, где они родились и выросли, и гордятся историческими свершениями своего народа и его культурой, всегда было приоритетным направлением работы школы.
Патриотическое воспитание – это сложный педагогический процесс, в который вовлечены не только учителя, ученики, но и их родители. Ведь не секрет, что такое воспитание начинается дома, у родного очага, когда в семье знают и почитают своих предков. Поэтому в начальной школе обращение к генеалогическому древу каждого ребёнка помогает ему лучше узнать и себя и свою Родину. Младшие школьники очень эмоциональны и отзывчивы, соприкасаясь с историей своей семьи, они будут всегда внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. А мы хорошо знаем, что без знания прошлого у нации нет настоящего и будущего.
Условно патриотическое воспитание можно разделить на две части: учебную, то есть опосредованно на уроках (причём, не только истории и литературы, но практически, по всем предметам) и внеучебную (на классных часах и на занятиях по внеурочной деятельности). Даже, казалось бы, странным, но и при изучении иностранных языков, патриотический элемент присутствует. Когда я ученикам на уроках рассказываю о культуре, традициях и обычаях англоговорящих стран, это позволяет приводить примеры традиций и обычаев жителей России разных национальностей, помогает увидеть, как много общего у людей по всему миру. Поскольку, патриотизм к своей стране подразумевает уважение к другой стране, проведение внеклассных мероприятий, таких как неделя английского языка, разные интеллектуальные игры на уроке, языковые конкурсы помогают сильнее любить, уважать, восхищаться своей собственной страной.
Патриотическое воспитание всегда будет важным элементом учебной и внеклассной деятельности в школе, независимо от ступени обучения школьников. Просто это будут разные мероприятия и занятия, которые учитывают разные возрастные особенности детей.
+1 #428 Самсонова Мария Дмитриевна
Любовь, добро и милосердие для школьников – прежде всего инструменты, с помощью которых можно извлечь некие бонусы, например, поощрение со стороны родителей или учителей. Такое поведение учеников отчасти оказывается следствием сокращения воспитательной работы в школе. Она или почти не ведется, или превращается в формальность.
Родители, подчеркивая роль семьи в воспитании ребенка, тем не менее, видят в качестве второго значимого «ментора» именно школу. При этом часть педагогов считает, что большинство детей прекрасно знают, что такое хорошо и что такое плохо. То есть на уровне деклараций подростки демонстрируют приверженность традиционным ценностям, а на деле, по мнению учителей, часто руководствуются прагматическими резонами. Добро и любовь порой представляются школьникам инструментами, с помощью которых можно получить награду в виде одобрения взрослых.
Как бы то ни было, запрос со стороны родителей на воспитательную работу школы очевиден. Но школа, выполняя ее, вынуждена сопротивляться негативному влиянию изменившейся социальной среды, которая часто агрессивна к ребенку. В итоге эффект воспитательных усилий школы может не оправдывать ожиданий.
Социальная среда, которую многие педагоги считают агрессивной, подталкивает ребенка к выбору в пользу приспособленчества. Отсутствие положительных примеров в ближайшем окружении и обилие негатива формирует у подростков соответствующее поведение, отмечают и родители, и педагоги. Моральные нормы постепенно заменяются прагматичными правилами поведения.
Часть педагогов считает, что воспитание в школе активно набирает вес, поскольку в силу проблем во взаимоотношениях детей учителю чаще приходится корректировать их поведение.

Впрочем, в большинстве случаев педагоги отмечают, что воспитание отошло на второй план, поскольку изменился сам подход к образовательному процессу. Школа сегодня – это учреждение, предоставляющее образовательные услуги. Это определяет работу педагогов, которые прежде всего обучают и лишь во вторую очередь – воспитывают, пояснили исследователи.

Еще одним фактором, влияющим на воспитание в школе, служит борьба за права ребенка. Этот, несомненно, важный процесс так или иначе сузил права учителя. Педагог зачастую не может резко высказаться о недопустимом поведении ученика, поскольку рискует получить неадекватную реакцию его родителей. В таких условиях «часть учителей предпочитает ограничиваться формальным уровнем» воспитания
Для того, чтобы школа могла давать детям более основательное воспитание, по мнению учителей, необходимо прежде всего выделить педагогу больше времени на такую работу. Причем в идеале ее значимость должна быть сопоставима со значимостью обучения как такового.
Нужно активизировать сотрудничество семьи и школы – с тем, чтобы родители больше включались в воспитание и образование детей, добавляют педагоги.
+1 #427 Стукалова Галина Александровна
Патриотизм — политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё. А от греческого pater (отец) , patria - (Родина, Отечество). Отец, родитель означает родство, род - непосредственную связь двух объектов, воспринимаемую как духовно, так и физически. Однокоренное слову род - Родина. Что есть Родина?
Очень чётко на этот вопрос ответил Святейший Патриарх Кирилл, во время одного из недавних своих обращений: «Когда в Великую Отечественную войну погибали за Родину и воины, и мирные жители, они отдавали жизнь свою не только за землю, за воду, за воздух, за деревья. И не за фабрики, заводы или мосты они отдавали свою жизнь, ведь и фабрики, и заводы, и мосты с легкостью взрывались и нашими партизанами, и нашими войсками при отступлении, когда нужно было помешать врагу действовать эффективно. Что же тогда есть Родина? Родину осознавали как некую великую святыню, а потому и были готовы отдать за нее жизнь. Родина воспринималась, во-первых, как место, овеянное памятью о родных и предках, населявших её на протяжении веков, и во-вторых, как место, где сформировалась нация, вернее, то лучшее, что этой нации присуще, ведь худшему не поклоняются и за худшее не отдают жизнь».
Патриотизм - явление разумного мышления. Это чувство не могло возникнуть у одержимого инстинктами первобытного человека, не могло оно появится и в рабовладельческом мире. Только при наступлении эпохи освобождения от повелевающего авторитета человек может разумно осознать единство со своим родом.
Таким образом, возникновение чувства любви к своей большой Родине возможно лишь после осознания непосредственной связи с ней.
+1 #426 Софронова Инна Сергеевна
Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания это шаг к возрождению России.

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям.

Нравственно – патриотическое воспитание в детском саду – это комплекс мероприятий гражданской направленности, способствующих формированию единых ценностей у ребёнка и его семьи.

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС довольно актуально в условиях современности. Это связано с установлением приоритетности материальных ценностей перед духовными в нашем обществе. Однако воспитание подрастающего поколения в рамках уважения и любви к Родине формирует нравственно здоровое, жизнеспособное население.

Дети дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию, у них идет процесс формирования личностных ориентиров, поэтому можно наиболее плодотворно проводить воспитательную работу. Этому также способствует особая подверженность дошкольников влиянию взрослых.

Патриотическое воспитание в ДОУ проводится с целью воспитания любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с ребенком.

Задачи нравственно – патриотического воспитания:

• Воспитывать любовь и трепетное отношение к ценностям семьи, детского сада, родного города.

• Способствовать формированию желания участвовать в общественных мероприятиях, направленных на благоустройство своего двора, территории группы, улиц родного города.

• Учить заботливому отношению к родным и близким людям, младшим сверстникам и старшему поколению.

• Воспитывать уважение к труду разных профессий.

• Развивать интерес к традициям родного края, соблюдать их и сохранять.

• Формировать трепетное отношение к природе, ее ресурсам, экономно их расходовать.

• Знакомить с символикой российского государства, ее значением для народа и страны в целом.

• Дать представления о правах ребенка, направленных на защиту интересов каждого дошкольника.

• Расширить представления детей о регионах страны, ее больших городах.

• Воспитывать гордость за россиян, достигших успехов в разных областях деятельности: сельском хозяйстве, науке, спорте, культуре, образовании.

• Способствовать развитию интернациональных чувств по отношению к другим народам, их культуре, традициям.

Планируя ООД в детском саду, воспитатель учитывает основные принципы работы с детьми: (регионализации, непрерывности, доступности, научности, целостности, системности, преемственности, культурообразности, стимулирования детской деятельности).

Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения. Такие чувства не могут возникнуть сразу. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, в ООД, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.

В.В. Сухомлинский утверждал, что детство - это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

Дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Для детского сада особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю и умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Обучение основам труда и формирование представлений о социальных проблемах города, воспитание духовно-нравственных чувств ребенка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям.

Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием своего района. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
+1 #425 Торопова Екатерина Андреевна
Королева)
Объектом внимания стал сценарный тип метонимии, выделенный на основе когнитивного принципа в статьях Н. А. Илюхиной [1; 2]. Сценарная метонимия характерна для глаголов и наблюдается при номинации деятельности комплексного характера, событий.
В рекламе товаров и услуг разных категорий, в корпоративных слоганах часто используются конструкции, информирующие потребителя о результате посещения учреждения, использования товара:
• Почувствуйте себя телезвездой (салон красоты «TV Style»).
• Почувствуй себя богиней (салон красоты «Клеопатра»).
• Почувствуй себя совершенной (косметологическая клиника «Совершенство»).
Результатом покупки и использования товара либо оплаты услугив слогане объявляется чувство удовлетворения, ощущение собственной привлекательности. Такие слоганы рассчитаны прежде всего на женскую аудиторию
Кроме конструкции Почувствуй себя... в рекламных слоганах используются и другие, также актуализирующие информацию о результате. При этом называется такой результат, который является безусловно привлекательным для любого человека.
В слогане Порадуй близких домашним куличом! (столовый маргарин «Хозяюшка») результат – порадовать близких домашней выпечкой – обозначает весь процесс от покупки конкретной марки маргарина до приготовления кулича. Другие примеры:
• Все смотрят только на тебя (Колготки и чулки «Glamour»).
• Забудьте о зубной боли! (стоматологическая клиника «МРМ») и т. п.
В приведенных примерах все компоненты ситуации приобретения и использования товара, посещения учреждения оказываются неназванными и как бы неважными. Внимание потребителя сосредоточивается на результате, достичь которого возможно, лишь купив товар определенной марки или посетив конкретный салон или клинику.
Рассмотренная модель используется, во-первых, для создания более выгодного образа товара или услуги. Во-вторых, она обеспечивает краткость и лаконичность самого текста слогана. В некоторых слоганах метонимия выполняет эвфемистическую функцию. Так, в рекламе товаров женской гигиены Kotex. Чувствуй только уверенность сценарная метонимия преподносит результат в завуалированной форме, позволяя избежать и физиологических подробностей, и номинации самого товара.
Использованная литература:
1. Илюхина Н.А. Сценарная метонимия: механизм образования и некоторые разновидности // Вестник Самарского государственного университета. 2015. № 11 (133). — С. 9-16.
Илюхина Н.А. О типологии лексической метонимии в свете когнитивного принципа // Вестник Самарского государственного
+2 #424 Двуреченская Алэся Станиславовна
Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни.
Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан.
Воспитание гражданина является общей целью образовательной системы России.
Основные направления гражданско-патриотического воспитания:
1. Духовно-нравственное направление.
2.Историко–краеведческое направление.
3.Гражданско–правовое направление.
4. Социально–патриотическое направление .
5. Военно–патриотическое направление.
6. Спортивно-патриотическое направление.
7. Культурно-патриотическое направление.
Идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретает все большее значение и стала задачей государственной важности.

Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.
Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относиться чувство патриотизма.

В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации

Подчеркивается, что “система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость”

Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей Родины, своего края. “Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом”.(С. Михалков). В основе этого сложного педпроцесса лежит развитие чувств. Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребёнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить ребёнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.

Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живёт ребёнок, гордость за неё. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру.

Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов.

Дети младшего возраста должны знать: название своей улицы и той, на которой находиться детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта магазин, аптека.
+1 #423 Алексеева Вероника Александровна
Одной из существенных причин неадекватного восприятия патриотизма является невнимание к его понятию. В результате человек становится равнодушным общности; это является следствием духовной необразованности, приводящей к разложению национального духа, его философско-исторического и государственно-правового самосознания.
Когда абстрактно говорится о патриотизме, как чувстве любви к своей Родине, не определяется причину возникновения этого чувства, тем самым, нет утвердительно ответа на вопрос, почему испытывают его не все, в чем его отличие от чувства любви к человеку, либо иному предмету, да и чувство ли это вообще, или нечто другое?
Патриотизм - от греческого pater (отец) , patria - (Родина, Отечество). Отец, родитель означает родство, род - непосредственную связь двух объектов, воспринимаемую как духовно, так и физически. Однокоренное слову род - Родина. Что есть Родина? Из школьной программы мы знаем, что есть малая родина и Родина большая, всех нас объединяющая. В чем же принципиальная разница? И почему малая родина пишется со строчной буквы, а большая с заглавной, при том, что и та и другая духовно близки нам?

Познание мира возможно двумя способами. Первый - с помощью наших органов чувств, так называемое непосредственное, опытное знание. Зрение дает привычное нам представление вещи, слух - звуковую информацию и т.д. Так вот, когда мы говорим о малой родине, мы подразумеваем восприятие окружающей действительности органами чувств. Именно поэтому в нашем сознании малая родина ассоциируется с отчим домом, с природой, которая многие годы радует глаз, с людьми, с которыми мы сблизились, в общем, со всей той информацией, которая поступает нам от органов чувств. Представления эти становятся нам привычными, ожидаемыми и, наконец, необходимыми. Мы дорожим ими и с болью воспринимаем возможное расставание. Возникает то, о чем обыденно говорят как любовь к родине, иногда забывая при этом, что речь идет именно о малой родине, о материальном (природном) её воплощении. Но только ли в таком выражении суть патриотизма?
Таким образом, возникновение чувства любви к своей большой Родине возможно лишь после осознания непосредственной связи с ней. Это и есть второй вид познания мира - разумный.

Мы должны понимать, что мы - дитя своей страны. Наши родители необходимо встретились именно в нашей стране, быть может, в другой их интересы не позволили бы этому случиться - не было бы физически и нас. Наше сознание было сформировано на основе ценностей, полученных из национальной культуры, законодательства, в противном случае мы были бы другими. Это значит, что в нас нет ничего, что не существовало бы в жизни нашего общества.
Патриотизм - явление разумного мышления. Это чувство не могло возникнуть у одержимого инстинктами первобытного человека, не могло оно появится и в рабовладельческом мире. Только при наступлении эпохи освобождения от повелевающего авторитета человек может разумно осознать единство со своим родом. Почему же эта суть не всегда воспринимается современным обществом? И готово ли общество к этому воприятию?
+1 #422 Жестовская Екатерина Дмитриевна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
+1 #421 Шагоян Марина Вадимовна
Патриотизм - желание трудиться на пользу своей страны. Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия Отечества. Патриотизм предполагает уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. Патриотическое воспитание современных школьников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте школьного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих школьному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современной школе. Задачами нравственно-патриотического воспитания школьников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию в школе основана на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. В этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство обучающихся с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у школьников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Дети способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для ребёнка становятся учителя и семья. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива : класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у ученика формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #420 Тарасова Юлия Борисовна
В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип
личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью.
Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной. ФГОС ДО предъявляет требования к объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
предполагает формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
• Задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников: формирование искренней любви к Родине;
• привитие стремления изучать отечественную культуру, искусство, традиции и гордиться ими, прославляя историко-культурное наследие своей страны; развитие чувства сопричастности к современной истории России, заложение основ активной гражданской позиции;
• формирование уважительного и бережного отношения к природному наследию страны, желания соблюдать чистоту и порядок в любом уголке России;
• привитие любви к труду, развитию личности и профессионализма во благо личных стремлений и Родины;
• формирование уважения к профессионалам любых отраслей деятельности; получение базовых знаний в области прав и свобод человека и гражданина; изучение и знание государственной символики, знакомство с гербом, флагом и гимном России;
• развитие толерантности по отношению к людям различных национальностей, социальных статусов и общественных групп.
Работа осуществляется по следующим направлениям:
1. Сопровождение методическими вспомогательными ресурсами;
2. Работа с детьми;
3. Работа с родителями.
Все эти направления взаимосвязаны и включают:
• Знакомство со своим городом, его историей;
• Знакомство с Россией и родным краем;
• Знакомство с историческими событиями своего народа и страны;
• Знакомство с героями былин и их подвигами;
• Знакомство с символикой государства, республики, города.
МЕТОДЫ И ФОРМЫ, ВИДЫ И СРЕДСТВА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
В работе с детьми используются разнообразные методы и формы с учётом возраста детей, а именно:
- экскурсии и целевые прогулки (возложение цветов к памятнику);
- рассказы воспитателя;
- беседы о родном городе, стране, её истории;
- наблюдение за изменениями в облике родного города;
- за трудом людей в детском саду и в городе;
- показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
- прослушивание аудиозаписей (гимн страны, гимн города, патриотические песни о Родине);
- использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, игры русские народные, сказки, песни, потешки, заклички);
- ознакомление с русским народным декоративно-прикладным
искусством (роспись, игрушки, вышивка);
- знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов);
- организация тематических выставок;
- участие в общественных и народных календарных праздниках;
- конкурс чтецов;
- участие в городских мероприятиях, конкурсах, проектах;
- участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Основные методы образовательного процесса:
- игровые;
- поисково-исследовательские;
- проблемные;
- воспитывающие ситуации;
- анализ и самоанализ;
- похвала, одобрение;
- пример;
- обращение к книге и к другим культурным источникам.
+1 #419 Соколова Ирина Вячеславовна
Познание мира можно осуществлять опытным и рациональным методом. Через эти методы формируется восприятие малой и большой родины.

Патриотизм раскрывается в разумном мышлении. Это чувство не могло возникнуть у одержимого инстинктами первобытного человека, не могло оно появиться и в рабовладельческом мире. Нашей эпохе сопутствует ярко выраженная индивидуальность, ограничивающая осознание своего единства с родом.
За последние годы внимание к проблеме патриотического воспитания обучающихся начальной школы значительно увеличилось. Об этом свидетельствует ряд положений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предусматривающего приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества.
Патриотизм далеко не означает ненависть и неуважение к другим народам. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою родину должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности. Гуманное отношение к людям разных национальностей воспитывается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей, педагогов – взрослых, которые находятся рядом с ним. Каждый ребёнок должен знать: исторически сложилось так, что нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, и к ним нужно относиться уважительно.

Под патриотическим воспитанием в начальной школе понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение родной культуры, великих свершений народа.

Чувство любви к Родине начинается у ребенка с отношений к своей семье, к самым близким людям — к матери и отцу, бабушке и дедушке, братьям и сёстрам; ко всему, что связывает его с родным домом и ближайшим окружением; с того, что ребёнок видит и слышит, что вызывает отклик в его душе. Многие впечатления могут быть пока не осознаны ребёнком глубоко, но они всё равно играют огромную роль в становлении личности патриота.
Как отмечают психологи, у младших школьников появляются новые образования, которые свидетельствуют о необходимости и возможности осуществлять работу, направленную на патриотическое воспитание детей. К ним относят, в первую очередь, постепенное формирование у детей нравственных чувств на основе обогащения содержания, а также роста осознанности, глубины, устойчивости различных эмоциональных переживаний.
важное условие патриотического воспитания - учет возрастных особенностей детей. В младших классах у детей требуется в первую очередь сформировать наиболее общие представления о своей Родине как о стране, где они родились, растут, учатся и развиваются. При этом важно обращать особенное внимание на ближнее окружение детей.
Можно определить формы, содержание, методы, а также средства и педагогические условия воспитания у детейпатриотических чувств, которые включают различные игры, а также игровые ситуации, чтение рассказов, заучивание песен о городе, внеклассные часы, экскурсии, беседы, педагогические советы, практикумы, семинары для педагогов; деловые игры, консультации, анкетирование, собеседования, методические рекомендации, предназначенные для родителей детей.
К числу средств воспитания большая часть ученых относит разные виды деятельности и объекты духовной и материальной культуры.
+1 #418 Чихачева Наталья Сергеевна
Каждый человек имеет право получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Для русского человека эти традиции коренятся в государствообразующей и культурообразующей духовной среде России. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.
Необходимость данной программы вызвана как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества.
С одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, развивается диалог культур, Россия активно включается в мировое сообщество. Все это повышает социальный запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную, развивающуюся личность. В российском обществе стал ощущаться недостаток принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.
Социализация личности – сложное социальное явление, которое длится в течение всей жизни конкретного человека и которое рассматривается учеными как процесс, и отношение, и способ, и результат личностного развития человека в социуме, общении и деятельности.
Успех социализации воспитанника будет зависеть, прежде всего, от того насколько развиты нравственные качества и духовная культура личности.
Мной разработана программа обучения и выстраивания логики занятий учитывались особенности учащихся, наличие у них множественных нарушений развития. Для таких учащихся необходима гибкая вариативность интенсивности занятий и отдыха в зависимости от их индивидуальных особенностей.
Программа представляет собой серию занятий, направленных на формирование осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину, уважительного отношения к истории и культуре своей страны.
Программа предназначена для учащихся с нарушениями умственного развития в возрасте 18 лет и старше, проживающих в Центре социально-трудовой реабилитации для инвалидов и инвалидов с детства.
Цель программы – воспитание и развитие личности культурного, порядочного гражданина, способного в соответствии с личными интересами и способностями планировать свою настоящую и будущую деятельность в социуме, формирование просвещенной личности, таких нравственных качеств, как патриотизм, гражданственность, ответственность, воспитание общей культуры.
Задачи.
Обучающие:
• формирование у воспитанников целостного представления о нашем крае, о культурных достижениях и традициях нашей страны;
Развивающие:
• развитие потребности к самостоятельному изучению истории родного края; интеллектуальное, творческое развитие воспитанников;
Воспитательные:
• формирование у воспитанников любви к Родине, бережного отношения к народным традициям, обычаям;
• воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства;
+1 #417 Стригунова Анна Анатольевна
Лайфхак – это короткий путь, навык или новый метод, повышающий производительность и эффективность во всех сферах жизни. Лайфхаки применяются в особенно актуальных темах преподавания и воспитания. В первую очередь при формировании в сознании детей патриотизма. Образовательная политика РФ направлена на формирование у детей чувств патриотизма через слово учителя. Но как учителю в 21 веке сформировать у школьников это чувство? Ведь это поколение, которое выросло на других постулатах, поколение, верящее прежде всего всему тому, что показывают в социальных сетях, поколение, не читающее в большом объёме книги и не смотрящее фильмы, формирующие основы патриотизма. Прежде всего современный учитель должен понять, что перед ним стоит задача воспитать социально активных, грамотных, творческих, умеющих принимать на себя ответственность граждан. Начиная с 5 класса в резервные уроки по истории, учитель может проводить викторины, интеллектуально-познавательные игры по темам государственной символики, традиций России, выдающихся полководцев, городов-героев и т.д. Такие уроки, не приуроченные ни к какой дате, а проведённые в рамках повседневной школьной жизни, больше запомнятся школьникам, нежели специально подготовленные викторины и игры, каждый год приуроченные к великим датам. У детей должно сформироваться чёткое понимание: истинным гражданином нужно быть всегда, а не только в преддверии праздников. Следующий лайфхак: использовать каждую возможность урока, чтобы показать детям значимость патриотизма. Это слово должно ненавязчиво фигурировать, начиная с уроков истории в 5 классе. Изучая вместе с детьми историю других стран, учитель должен акцентировать внимание на патриотизме граждан любой страны, показывая, как это важно и как это повлияло на дальнейшие события. Таким образом, у детей будет складываться чёткое понимание, что патриоты были всегда и во всех странах и, если бы не их любовь к Родине, то возможно мир не получил бы великое греческое наследие, не были бы распространены религии по миру, не было бы многогранной русской народности и т.п. Наконец учитель не должен забывать, что истинный патриот России – это любящий природу гражданин. Эта тема в настоящее время слишком «измученная», а потому неинтересная для детей и отторгающая их внимание сразу же как только они слышат слова о защите природы. Современный учитель должен это понимать. Чтобы ребёнок понимал, как важно защищать то, что окружает нас, он должен увидеть красоту этого, почувствовать, как прекрасен этот мир. И здесь на помощь идут уроки обществознания, истории, литературы, на которых в рамках мини-проектов можно уделить время этому направлению. Таким образом, лайфхаки учителя по воспитанию патриотизма – это прежде всего включение этого воспитания в урочную деятельность. Без сомнения, формированию чувства патриотизма необходимо развивать во время внеурочной деятельности, праздничных мероприятий.
+1 #416 Андрющенко Елена Геннадиевна
Патриотизм - от греческого pater (отец) , patria - (Родина, Отечество). Отец, родитель означает родство, род - непосредственную связь двух объектов, воспринимаемую как духовно, так и физически. Однокоренное слову род - Родина. Что есть Родина? Из школьной программы мы знаем, что есть малая родина и Родина большая, всех нас объединяющая. В чем же принципиальная разница? И почему малая родина пишется со строчной буквы, а большая с заглавной, при том, что и та и другая духовно близки нам?

Познание мира возможно двумя способами. Первый - с помощью наших органов чувств, так называемое непосредственное, опытное знание. Зрение дает привычное нам представление вещи, слух - звуковую информацию и т.д. Так вот, когда мы говорим о малой родине, мы подразумеваем восприятие окружающей действительности органами чувств. Именно поэтому в нашем сознании малая родина ассоциируется с отчим домом, с природой, которая многие годы радует глаз, с людьми, с которыми мы сблизились, в общем, со всей той информацией, которая поступает нам от органов чувств. Представления эти становятся нам привычными, ожидаемыми и, наконец, необходимыми. Мы дорожим ими и с болью воспринимаем возможное расставание. Возникает то, о чем обыденно говорят как любовь к родине, иногда забывая при этом, что речь идет именно о малой родине, о материальном (природном) её воплощении. Но только ли в таком выражении суть патриотизма?
Что же тогда есть Родина? Родину осознавали как некую великую святыню, а потому и были готовы отдать за нее жизнь. Родина воспринималась, во-первых, как место, овеянное памятью о родных и предках, населявших её на протяжении веков, и во-вторых, как место, где сформировалась нация, вернее, то лучшее, что этой нации присуще, ведь худшему не поклоняются и за худшее не отдают жизнь».
Таким образом, возникновение чувства любви к своей большой Родине возможно лишь после осознания непосредственной связи с ней.

Мы должны понимать, что мы - дитя своей страны. Наши родители необходимо встретились именно в нашей стране, быть может, в другой их интересы не позволили бы этому случиться - не было бы физически и нас. Наше сознание было сформировано на основе ценностей, полученных из национальной культуры, законодательства, в противном случае мы были бы другими. Это значит, что в нас нет ничего, что не существовало бы в жизни нашего общества.
Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Патриотическое воспитание современных школьников- это не только воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
+1 #415 Омельянович Елена Владимировна
Омельянович
Елена Владимировна к.п.н
Формирование личного опыта детей с ограниченными возможностями здоровья в использовании современных технологий в образовательном процессе
В настоящее время стремительно развиваются средства информационных и коммуникационных технологий, возникает новая информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество.
Перед системой коррекционного образования сегодня возникает новая проблема – подготовить подрастающее поколение к самостоятельному принятию решений и ответственному действию, к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде обитания. Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образовании, решающих эти задачи является внедрение в учебный процесс средств информационных технологий. Особенное значение это направление имеет в случае обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Использование информационных технологий позволит повысить уровень мотивации учащихся с ОВЗ и эффективность учебной деятельности.
Средства информационных технологий, направленные на повышение познавательного интереса на уроках музыки и во внеурочной деятельности.
 Обучающие компьютерные программы
 Энциклопедии
 Интернет ресурсы
 Мультимедийные презентации
 Музыковедческие библиотеки
 Медиатека
 Базы данных
 Караоке
 Программы-редакторы
 Электр онный учебник
Обучающие компьютерные программы – программы, предназначенные для детей школьного возраста по предмету «Музыка». Программы дают возможность знакомить с творчеством композиторов в занимательной форме с использованием отрывков из музыкальных произведений и анимацией, а также проследить уровень знаний обучающихся с помощью викторин.
Интернет ресурсы дают колоссальные возможности поиска необходимой, важной и значимой информации. Музыканты начали освоение просторов Интернета значительно позже других, но, несмотря на это, количество полезной информации в сети стремительно продолжает расти. Информационные ресурсы сети Интернет достаточно широко используются по предмету “Музыка” – это библиографическая информация, аудио-, видео- фонд.
Мультимедийные презентации – мультимедиа выступление. В ходе него выступающий демонстрирует на экране:
- Наименование разделов выступления и основные тезисы.
- Неподвижные и подвижные иллюстрации (в том числе фотографии, видеофильмы, динамические компьютерные модели, мультипликацию).
Повышение эффективности учебного процесса происходит за счёт следующего:
- восприятие учащегося активизируется за счёт использования зрения и слуха и выделения главных положений выступления на экран;
- запас изобразительного и видеоматериала не ограничен более заранее приобретёнными школой единицами или заготовленными учителем со значительными затратами плакатами и слайдами. Существенно большой объём материала может быть получен из Интернета и с компакт-дисков и воспроизведён в формате, видимом всеми учащимися;
- во время выступления не тратится время на выписывание тезисов или фрагментов текста на доске. Учитель не поворачивается время от времени к доске и таким образом не теряет контакт с аудиторией.
Музыковедческие библиотеки – on line библиотеки с большим количеством литературы по разным темам.
Электронный учебник – это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно – справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.
Таким образом, на формирование личного опыта детей с ограниченными возможностями оказывает большое влияние использование новых технологий. Реализация возможностей современных информационных технологий на уроках музыки расширяет спектр видов учебной деятельности в области коррекционного образования. Урок музыки с использованием современных информационных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья способствует решению одной из основных задач коррекционного воспитания – развитию индивидуальности ученика, а так же позволяет существенно повысить интерес детей к музыке и искусству в целом, их активность, а, следовательно, и улучшить качество знаний воспитанников по предмету.


Литература:
1. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 2013.
2. Клейман Г.М. Школа будущего: компьютеры в процессе обучения: Пер. с англ.- М.: Радио и связь, 2012.
3. Кудрявцева А. Г. Современные педагогические технологии как основа качественной подготовки квалифицированных специалистов на основе реализации ФГОС // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 167-173.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. - М., 2014.
+1 #414 Ошуркова Анна Васильевна
Когда функцию воспитания несколько лет назад вымарали из школьных уставов, кардинальных изменений в каждодневной работе учителей не произошло. С тезисом согласились большинство опрошенных Parents.ru учителей из разных уголков страны. Они рассказали, что все время, пока в задачи школы входило только обучение детей, они продолжали воспитательную работу, поддерживая мнение, что школа — вторая семья.

«Воспитательный компонент появился не сейчас, он был в школе всегда, отмечает педагог Ольга К. из Красноярска. — О патриотическом воспитании говорим на уроках истории, литературы, биологии и математики. Вспоминая наших героев, ученых, первооткрывателей, формируем отношение ребенка к своей стране, закладываем фундамент из благодарности, уважения и гордости за тот вклад, которые граждане нашего государства внесли в развитие цивилизации».Воспитание часто понимается по-советски
В этом тоже уверены педагоги. У учителей старой закалки (а их в российских школах немало) жива установка: воспитательная работа — это дисциплина и строгие правила. Как в середине 70-х годов прошлого века, когда, к примеру, были изданы «Правила для учащихся», которые регламентировали поведение учеников не только в школе, но и за ее пределами — на улице и даже дома: «Не употреблять бранных слов и грубых выражений, не курить. Не играть в карты на деньги и вещи», «Поддерживать чистоту в комнатах, в порядке содержать свою одежду, обувь, постель».


Сейчас в школе такому не обучишь, по крайней мере, старыми методами. «Нужно внедрять новое, — считает учитель из Благовещенска Анна М. — В нашей школе не особенно поддерживается эта идея, но я знаю, что научу ребят большему, если просто заведу личную страничку в социальной сети для своих учеников, где буду давать им рекомендации о том, что прочитать, как ярко поздравить с днем рождения маму или бабушку, какие не забыть сказать слова. Я тот человек, который наравне с родителями формирует мировоззрение детей, и это большая ответственность. Но „совковыми“ методами не добиться серьезного воспитательного эффекта».


Новый закон — способ борьбы с буллингом?
По задумке авторов, новый закон способен решить проблему со школьным буллингом. В мире с травлей сталкиваются примерно 35% учеников, в России проблема касается примерно трети учеников — 27%. Жертвами агрессии становятся дети, которых не поддерживают дома, а еще чрезмерно контролируют. В школах травлю игнорируют, решают конфликты чаще родители. Почти половина (46%) опрошенных родителей отметили, что не видят действий школы в борьбе с буллингом. Около 10% считают, что травлю провоцируют школьные учителя, иногда в «воспитательных целях». Тем не менее, в сравнении с положением дел 20 лет назад, в школах все же есть изменения в лучшую сторону.

«Буллинг — это прямой недостаток воспитания. Возможно, именно потому, что все переложили на родителей. В школах воспитательный процесс не прерывался никогда, в том числе и в тот период, когда во всех законодательных документах страны в один миг пропала фраза про то, что педагог наравне с семьей может осуществлять такую деятельность, — говорит учитель из Томска Марина Н. – Я — учитель литературы. И, казалось бы, могла ограничиться тем, что предлагала школьникам длинные списки для чтения. Но нет. В то время когда „по бумагам“ учитель занимался только образовательной деятельностью, я преподавала в театральной студии. Репетировали мы три раза в неделю по полтора–два часа, — вроде бы немного, но какой был эффект! Ребята учились работать в команде, „смаковать“ литературные строчки, читатели дополнительно, старались узнать, почему их герой на сцене поступил именно так, а не иначе. Разве в этом случае не уместнее говорить о воспитании?»
+1 #413 Романенкова Людмила Владимировна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Дoшкольный возраст — фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с вoспитания чувства привязанности к родному дому, детскому саду, родной улице, родной семье начинается фoрмирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к своему Oтечеству.

+1 #412 Андрейченко Юлия Григорьевна
Российская земля – край щедрой природы, незыблемых традиций и богатой

событиями истории. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлась одной из важнейших задач современной школы, ведь именно в этом возрасте есть все предпосылки для привития священного чувства любви к Родине.

Патриотизм – одна из важнейших черт всестороннего развития личности из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущим всем сферам жизни общества и государства. Он является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельной самореализации на благо Отечества. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, зарождаясь из любви к своей «малой родине». Патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.В условиях школы патриотизм прививается в ходе работы с историческими материалами, раскрывающими традиции российского народа, героическую борьбу, подвиги. У школьников начинает формироваться как бы начало патриотизма, но если его не направлять, не реализовать, то оно может остаться невостребованным и школьники могут найти своё применение совершенно в другом. Проблема исследования состоит в выявлении педагогических условий, которые способствовали бы патриотическому воспитанию школьников. Поэтому тема патриотического воспитания и является актуальной.Цель патриотического воспитания:

· развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

· Сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого народа, приобщение к традициям и культуре страны, развитие у учащихся лучших качеств патриотов России.Для России, одной из крупнейших многонациональных стран мира, важнейшая цель воспитания и образования - формирование у граждан российского патриотизма, чувства дружбы народов и веротерпимости. Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений [10,с. 21]. При решении воспитательных задач педагог должен руководствоваться принципами воспитания. Он должен учитывать не только природу самого воспитания, но и различные обстоятельства и условия, под воздействием которых протекает процесс социализации молодого поколения.

Школа - как социальный институт, должна готовить к жизни. А жизнь-это не только академические знания. На воспитание патриота, защитника Отечества должен быть направлен весь учебно-воспитательный процесс. Особое место в нем отводится внеучебной работе по подготовке молодежи к защите Родины. Хотя в документах о школьной реформе и поставлена задача «охватить» всех учащихся разнообразными массовыми и индивидуальными формами воспитательной работы во внеучебное время, однако без анализа сущностных черт этого процесса, его особенностей в новых исторических условиях все попытки «охвата» приведут к формализму. Не вызывает сомнения, что роль воспитательной работы сегодня значительно изменилась. Новые тенденции в сфере воспитания обусловлены обновлением общества, развернувшимися процессами гуманизации, демократизации, потребностью формирования нового политического мышления,
+1 #411 Романова Мария Николаевна
Программу воспитания в школах сами законодатели сравнивают со сборкой пазла, все, что было до, называя воспитательными «заплатками». Сравнение, может, и неловкое, но точно описывает тенденции, характерные для школы в последнее время.

«Все должно быть вплетено в единую канву. Если в одном направлении нет успеха, мы должны быть уверены, что ребенок найдет себя в другом. Если в семье проблемы с воспитанием, мы знаем, что школа здесь придет на помощь. Со школы тоже начнется спрос, но для этого им условия надо создать», — подчеркнула инициатор принятия закона детский омбудсмен Анна Кузнецова, мама семерых детей.

Само понятие воспитания в новом законе звучит достаточно сложно. Если процитировать, то это «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самореализации учащихся на основе духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».

Революции не будет
Когда функцию воспитания несколько лет назад вымарали из школьных уставов, кардинальных изменений в каждодневной работе учителей не произошло. С тезисом согласились большинство опрошенных Parents.ru учителей из разных уголков страны. Они рассказали, что все время, пока в задачи школы входило только обучение детей, они продолжали воспитательную работу, поддерживая мнение, что школа — вторая семья.

«Воспитательный компонент появился не сейчас, он был в школе всегда, отмечает педагог Ольга К. из Красноярска. — О патриотическом воспитании говорим на уроках истории, литературы, биологии и математики. Вспоминая наших героев, ученых, первооткрывателей, формируем отношение ребенка к своей стране, закладываем фундамент из благодарности, уважения и гордости за тот вклад, которые граждане нашего государства внесли в развитие цивилизации».
У учителей старой закалки (а их в российских школах немало) жива установка: воспитательная работа — это дисциплина и строгие правила. Как в середине 70-х годов прошлого века, когда, к примеру, были изданы «Правила для учащихся», которые регламентировали поведение учеников не только в школе, но и за ее пределами — на улице и даже дома: «Не употреблять бранных слов и грубых выражений, не курить. Не играть в карты на деньги и вещи», «Поддерживать чистоту в комнатах, в порядке содержать свою одежду, обувь, постель».
По задумке авторов, новый закон способен решить проблему со школьным буллингом. В мире с травлей сталкиваются примерно 35% учеников, в России проблема касается примерно трети учеников — 27%. Жертвами агрессии становятся дети, которых не поддерживают дома, а еще чрезмерно контролируют. В школах травлю игнорируют, решают конфликты чаще родители. Почти половина (46%) опрошенных родителей отметили, что не видят действий школы в борьбе с буллингом. Около 10% считают, что травлю провоцируют школьные учителя, иногда в «воспитательных целях». Тем не менее, в сравнении с положением дел 20 лет назад, в школах все же есть изменения в лучшую сторону.
+1 #410 Барыкова Ирина Валерьевна
Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираемся на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.
+1 #409 Плаксун Елена Юрьевна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.

Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколенияю

В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.

Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Система работы по патриотическому воспитанию детей:

Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
- Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
- Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
- Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
- Воспитание любви к природе родного края;
- Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.

Формы работы по патриотическому воспитанию:
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом..

Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.

Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия

Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
+1 #408 Горбачева Оксана Михайловна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
+1 #407 Демурина Людмила Владимировна
Музыкальное образование - это длительный процесс, в который входят развитие навыков, умений, а также процесс получения музыкального опыта. Он разделяется на части - изучение произведений, исполнительская деятельность, получение теоретических знаний и прочего.

Суть изучения музыкального произведения - его восприятие или исполнение. Что важнее, сложно сказать, но ясно, что они дополняют друг друга: невозможно исполнить произведение без его тщательной проработки в плане понимания смысла и содержания того, что задумал автор и того, как понимает исполнитель. Таким образом, производительность - это процесс улучшения восприятия работы. Разница в том, что исполнить пьесу сложнее, потому что нужно уметь петь или играть. В этом контексте для повышения качества часто используются более простые задачи исполнения: пение или исполнение части пьесы, просто ритмическое исполнение и так далее.

С другой стороны, для детей очень важно петь или играть произведение, которое они понимают: их психология характеризуется сенсорным исследованием и восприятием. С учетом этих фактов создается методика преподавания музыки. Ее составляющими являются прослушивание вокальной и инструментальной музыки, игра (на слух или по нотам). Все эти действия дополняются соответствующими музыкальными явлениями и дополнительной информацией, связанной с контекстом произведений.

Музыка однозначно выражает индивидуальность (музыкальный вкус, особенности самовыражения) и свою социальность (посещение или участие в концертах, пение дома или на общественных мероприятиях). Музыка открывает богатый мир социокультурных значений и ценностей. Эстетический опыт этого мира важен для духовной зрелости человека, помогает сформировать гуманистическую личность, чтобы овладеть наиболее важными культурными ценностями нации и мира. Музыкальное образование является необходимой частью гармоничного, всестороннего развития личности.

Опираясь на современные тенденции в обществе и культуре, мы должны быть готовы к новым условиям, чтобы стремиться к музыкальному сознанию, коммуникативному, сознательному и критическому отношению общества к современной музыкальной культуре.
+1 #406 Кузнецов Павел Владимирович
Социально- экономические преобразования, происходящие в современном российском обществе, обусловили изменения в социокультурной жизни, повлияли на переоценку ценностей в сознании подрастающего поколения. Кризис общественной и государственной жизни в России вызвал разрушение фундаментальных ценностей народа, отечественной культуры и истории. Результатом явилась деформация многих сторон жизни. Размывание ценностно-мотивационного ядра национального самосознания, снижение чувства человеческого единства и достоинства оказались факторами, угрожающими духовно-нравственной и национальной безопасности страны. Сегодня, с одной стороны, духовный иммунитет общества значительно снизился, а с другой - неуклонно возрастает количество духовных опасностей. Внедряются такие начала «нормальной» жизни, как жадность, эгоизм, ведется активная пропаганда жестокости и вседозволенности. Понятия долга, чести, совести размываются. Национальная безопасность России не может быть надежно обеспечена без участия общества, состоящего из граждан-патриотов, исповедующих традиционные для нашей страны духовно-нравственные ценности. Значит возрождение патриотической идеи и воспитание людей, готовых созидать во имя Родины и надежно защитить Отечество от внешних и внутренних угроз - важнейшая задача государства Гражданская пассивность многих из нас позволяет без духовности занимать все более прочные позиции в обществе. Сложившаяся сегодня обстановка требует изживания в себе гражданского безразличия. Большинство авторов, рассматривающих проблему патриотического воспитания в России, считают, что школьное патриотическое воспитание во многом сошло, как говорится, «на нет». И. А. Агапова и М. А. Давыдова выделяют факторы, которые в последнее время этому способствовали: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания, а также отсутствие методических работ, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме. Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев в своем методическом пособии пишут: «В прошедшем веке Россия пережила всплески и антипатриотизма (Первая мировая и Гражданская войны), и патриотизма (Великая Отечественная война). На рубеже ХХ-ХХ1 вв. необходимость воспитания патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники растеряны, поскольку не могут найти объяснения всем противоречиям хода истории. Вопросы патриотического воспитания граждан переходят в разряд ключевых и даже стратегических. От их решения во многом зависит будущее нашего общества. Современное состояние воспитания высоких нравственных качеств молодого поколения все настойчивее требует неотложной разработки программ по формированию и развитию чувства патриотизма у учащихся во внеурочной деятельности. Таким образом, очевидна актуальность темы моей исследовательской работы: необходимость совершенствования процесса патриотического воспитания подрастающего поколения в общеобразовательных учреждениях.

Цель: Выявить педагогические условия и проблемы патриотического воспитания подростков, разработать и апробировать проект «Я – гражданин России» Объект: Патриотическое воспитание подростков в общеобразовательных учреждениях. Предмет: Педагогические условия патриотического воспитания подростков Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность патриотического воспитания подростков значительно повысится, если использовать и внедрить в общеобразовательный процесс проект «Я - гражданин России»
+1 #405 Бекасова Анастасия Юрьевна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.
Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.
Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.
Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего
Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:
– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;
– рассказ воспитателя;
– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;
– беседы о родном городе, стране, ее истории;
– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;
– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);
– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);
– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.
– организация тематических выставок;
– участие в общественных и календарных праздниках;
– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:
– дидактическая игра «Герб города»;
– дидактическая игра «Путешествие по городу»;
– дидактическая игра «Продолжи пословицу».
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.
Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети. Разве об этом мечтали наши деды и прадеды? Для этого ли ценой своих жизней отвоевали нам мир в Великой Отечественной войне?
Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что нравится, независимо от культурной принадлежности явления?
Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры, подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек теряет самые главные человеческие ценности.
Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.
Эти социальные роли можно дать примерить, в полном смысле слова. Обыгрывание литературных произведений, малых фольклорных форм, фрагментов обрядовых действий помогают самопознанию малышей, дают точку опоры и открывают перед ними простые семейные ценности.
+1 #404 Утина Александра Владимировна
Одной из существенных причин неадекватного восприятия патриотизма является невнимание к его понятию. В результате человек становится равнодушным общности; это является следствием духовной необразованности, приводящей к разложению национального духа, его философско-исторического и государственно-правового самосознания.

«Определите значение слов, и вы избавите человечество от половины его заблуждений» - к этим словам французского философа и ученого Рене Декарта стоит чаще обращаться при любом суждении. В особенности, когда речь идёт о понятиях нетривиальных, неточное или ошибочное толкование которых может привести к последствиям, для общества неблагоприятным и даже опасным.
При воспитании ребенка важно, чтобы он научился ценить и любить свою родину. Хоть сегодня патриотизм не так популярен у молодого поколения, родители подрастающих дошкольников и детей, которые уже учатся в образовательном учреждении, должны обращать внимание на этот аспект. Не менее важно, чтобы и педагоги уделяли достаточно времени вопросам, связанным с историей своей страны.
Целью патриотического воспитания является создание цивилизованного общества, в котором граждане будут уважительно относиться друг к другу. Важно, чтобы дети понимали, что собой представляет историческое наследие и сколько Отчизна сделала для того, чтобы современное поколение могло жить хорошо.

Цели патриотического воспитания – это прежде всего то, что маленькие граждане учатся не ненавидеть другие страны, а любить и ценить свою. Это великое чувство формируется с самых ранних лет. Поэтому рассмотрим подробнее эту важную тему.
+1 #403 Азовцева Светлана Юрьевна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.

Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Система работы по патриотическому воспитанию детей:

Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
- Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
- Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;

Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
- Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;

Ознакомление с природой.
- Воспитание любви к природе родного края;
- Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
Формы работы по патриотическому воспитанию
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
-беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом..

Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
+1 #402 Галеева Светлана Юрьевна
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян.
Перед педагогами стоят задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственного, творческого, думающего.
Обращение в образовании к нравственно-патриотическому воспитанию обосновывается существованием ряда проблем: снижение познавательного интереса и уважения у современных школьников к прошлому и настоящему своей Родины, к обычаям и традициям своего народа, низкий уровень знаний об истории, культурном наследии своего Отечества, представления о русской культуре.
Погоня за материальными ценностями в ущерб нравственным, привела к появлению целого поколения с искаженными представлениями о доброте, нравственности, патриотизме, ценности семьи, уважения к родителям. И это конечно, самый тревожный симптом болезни нашего общества.
Потеря нравственных ориентиров, обесценивание таких категорий, как Совесть, Честь, Долг привели к негативным последствиям в обществе, к родительской безответственности, равнодушию в воспитании подрастающего поколения. От того, что дети видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально - нравственный климат в обществе в целом.
Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма, мы должны в первую очередь заботится о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремление и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твёрдо скажем о нём, что он патриот и гражданин своей Родины.
И поэтому задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, школе, родной улице, формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
+1 #401 Федорова Ксения Вячеславовна
Патриотическое воспитание молодёжи, подготовка её к защите Родины — эти вопросы всегда были и остаются важными направлениями государственной политики России. Государство уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, рассматривая его как необходимое условие обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Начиная с 2001 года, постановлениями Правительства Российской Федерации, каждые пять лет вводится в действие обновлённая Государственная программа патриотического воспитания граждан. В своём содержании Программа предусматривает единый комплекс мероприятий, направленных на дальнейшее совершенствование системы патриотического воспитания граждан России, способный на основе формирования патриотических чувств и патриотического сознания, обеспечить решение задач по консолидации общества, по поддержанию социальной и экономической стабильности, по упрочению единства и дружбы народов многонациональной России.

В настоящее время в обществе идет активное обсуждение направлений и способов модернизации школьного образования. Вопрос о том, какой должна быть школа, чтобы помочь своим выпускникам освоиться во взрослой жизни, сегодня волнует каждого: и педагога, и родителя, и политиков.

Большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию.

Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть уверенными и в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.

Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством.

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель патриотического воспитания - развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

1) создание научно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания в школе;

2) создание новой эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у школьников верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;

3) утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной службы;

4) формирование у учащихся активной жизненной позиции

5) формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни

Основополагающие принципы и направления их реализации

Среди основополагающих принципов патриотического воспитания, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере, выделяются

1) научность;

2) гуманизм;

3) демократизм;

4) приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;

5) системность, преемственность и непрерывность в развитии школьников;

6) многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания;

7) направленность воспитания на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;

8) тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.

Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания молодежи призвана обеспечить развитие у нее нового, по-настоящему заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества, и осуществляется по следующим основным направлениям:

Духовно-нравственное - осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма.

Историческое - познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе.

Политико-правовое - формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ в политической системе общества и государства.

Интернациональное - воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам.

Профессионально-деятельностное - формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач. Оно включает мотивы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально-деятельностной самореализации личности.

Психологическое - формирование у школьников высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, формирование важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в обществе. Оно включает изучение и прогнозирование социально-психологических процессов в школе, профилактику негативных явлений и проявлений девиантного поведения.

Физкультурно-спортивное - пропаганда здорового образа жизни.

Все эти направления органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами, духовно-нравственными и мировоззренческими основами, принципами, формами и методами патриотического воспитания.

Работа по патриотическому воспитанию проводится комплексно. Комплексный подход отражает важнейшую особенность воспитания -- направленность на целостное формирование всесторонне и гармонично развитой личности.

Мы можем говорить о сформированности патриотического сознания человека лишь тогда, когда данные нам знания помогли ему определить свою жизненную позицию и когда эта позиция выросла в убеждение, определяющее весь его жизненный путь. Большие возможности для этого дают предметы школьной программы.

Работа по формированию мировоззрения требует от учителя выхода за рамки урока, школы, умения связать свой предмет с жизнью, практикой. Преподавание необходимо вести так, чтобы перед школьниками стояли «задачи, для него значимые, для него притягательные, которые он считает своими, в решение которых он вовлекается» Рубинштейн С.Л. .

Военно-патриотическое направление, включающее в себя: изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны; охранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;

формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.
+1 #400 Ганюшкина Анна Анатольевна
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

К сожалению, в конце ХХ века патриотическое воспитание практически сошло на «нет», этому способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной базовой идеологии, разрушение накопленного опыта и в целом системы. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявлялась устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.

В последние годы ситуация стала изменяться к лучшему: государство пытается провести общую идеологию, которая была бы базовой в этой сфере; проходит мощная поддержка идеи патриотизма в СМИ.

На современном этапе требуются новые подходы, средства воспитания современных обучающихся. Смысл нового подхода заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания обучающихся к высоким идеалам отечественной истории и создании у них самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Непростая задача стоит перед школой, чтобы вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом «патриот».
Новизна работы заключается в создании системы гражданско-патриотического воспитания, способствующей повышению уровня сформированности личности, как патриота и гражданина, обладающего чувством гордости и гражданского достоинства, чувством любви к своей Родине и готовностью е ее защите…

Актуальность патриотического воспитания на сегодняшний день заключается в том, что нужно найти для детей новые ориентиры для подражания, новые методы воздействия на сознание, чувства современных обучающихся.

Цель данной работы – развитие у обучающихся гражданственности, патриотизма, толерантности как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, высокой ответственности, дисциплинированности.

Для достижения данной цели необходимо решать следующие задачи:

- утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной, особенно военной службы;

- формирование ведущих интегративных качеств личности;

- воспитание и развитие национальных начал, уважения и интереса ко всем нациям;

- воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края, сохранения традиции.

Предмет исследования – педагогические условия работы по патриотическому воспитанию обучающихся.

Гипотеза исследования: патриотическое воспитание обучающихся эффективно при следующих условиях:

найдены новые формы и способы организации деятельности обучающихся;

процесс воспитания организован целенаправленно, систематически, комплексно, диверсификационно и интегрировано;

воспитание носит личностно-ориентированный характер, направлено на реализацию индивидуальных запросов обучающихся и их родителей.

Можно предположить, что при соблюдении указанных условий возможны следующие результаты:

- повышение уровня развития ребёнка, его учебной мотивации и активной жизненной позиции;

- повышение эффективности воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране, чувства патриотизма и гордости за Родину;

- обеспечение условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика, повышения его общественного и личного статуса;

Методы исследования:

-изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

-наблюдение за деятельностью обучающихся, беседы, анкетирование.

Данная работа проводится в рамках Программы патриотического воспитания обучающихся МБОУ "Завод-Ныртинская средняя общеобразовательная школа им. И.С. Башкирова Сабинского муниципального района Республики Татарстан ".
+1 #399 Миллер Юлия Эдуардовна
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколенияю
В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Система работы по патриотическому воспитанию детей:
Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
- Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
- Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники) ;
- Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
Ознакомление с природой.
- Воспитание любви к природе родного края;
- Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.
+1 #398 Курган Любовь Васильевна
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
+1 #397 Болачкова Анна Михайловна
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи... Народные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием души, а не только передачей знаний». (Д. С. Лихачёв ).
Патриотическое воспитание в ДОУ – это процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников и родителей, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Целью патриотического воспитания является воспитание человека, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Исходя из этого, в данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- расширение представлений о городах России;
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества.
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.
На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.
Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
Цель воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
Задачи патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста включают:
- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу;
-формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
- формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).
Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста раскрывается следующим образом:
- приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
- знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;
- проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
- организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.
Патриотическое воспитание детей реализуется в дошкольных образовательных учреждениях по различным программам.
Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок. И хотя многие его впечатления еще им не осознанны, все начинается с восхищением тем, что видит перед собой маленький человек.
Очень важным для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.
Наиболее идеологически незащищенными оказались дошкольники. В силу возрастных особенностей, их воспитание целиком зависит от окружающих ребенка взрослых. По мнению педагогов, социологов и врачей, именно бездуховность часто приводит к тому, что такой ребенок оказывается незащищенным внутренним эмоциональным интеллектуальным барьером.
Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки.
Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.
Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Формирование патриотических чувств проходит эффективно в тесной связи с семьёй. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Мы со своей стороны оказываем педагогическую поддержку семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы, совместные праздники и экскурсии.
Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки и экскурсии и целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам; посещение краеведческого музея, картинной галереи и т.д.

Педагог организует предметно-развивающую среду с учетом данного проекта, ведет подборка художественной литературы, готовит презентации, посвященные памятным датам, разрабатывает конспекты игр-занятий и сценарии развлечений.
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране.
Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
+1 #396 Шевалдина Светлана Анатольевна
Целью патриотического воспитания является создание цивилизованного общества, в котором граждане будут уважительно относиться друг к другу. Важно, чтобы дети понимали, что собой представляет историческое наследие и сколько Отчизна сделала для того, чтобы современное поколение могло жить хорошо.
Важной составляющей обеспечения национальной безопасности нашей страны является воспитание патриотов России, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Патриотизм означает, что гражданин привязан душой и сердцем к родным местам, он счастлив в той стране, в которой живет. Примечательно, что, начиная с восемнадцатого века, патриотизм считался важнейшей частью формирования личности граждан страны. Благодаря тому, что детей учили патриотизму с ранних лет, у них появлялось самосознание, в котором родина занимала огромное место.
Цели патриотического воспитания – это прежде всего то, что маленькие граждане учатся любить и ценить свою. Это чувство формируется с детства.
А как воспитать в ребенке такое сложное многообразное чувство как любовь к Родине? Естественно на основе сопереживания, доброты, ласки к родным и близким. С этого – с любви к родному дому – чувство это распространяется на более широкий круг – на свой город, село, деревню, т. е. на ту местность, где человек родился и живет.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
+1 #395 Ханина Галина Александровна
Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
+1 #394 Кутазова Наталья Викторовна
За последние годы внимание к проблеме патриотического воспитания обучающихся начальной школы значительно увеличилось. Об этом свидетельствует ряд положений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предусматривающего приобщение обучающихся к «базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности...».

Кроме того, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным. В свою очередь, личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций и т.д. Особенностью патриотического воспитания в начальной школе является то, что у младших школьников формируются только основы патриотизма, которые опираются на полученные ими знания о своей стране и «малой» Родине. Исходя из требований ФГОС НОО к личностным результатам образования и опираясь на Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, можно сделать вывод, что результаты патриотического воспитания должны отражать:

1) формирование основ гражданской идентичности; осознание учащимися понятия «Родина»;

2) уважение к культурному и историческому прошлому России;

3) ценностное отношение к старшему поколению;

4) уважительное отношение к природе;

5) знание и уважение государственной символики Российской Федерации;

6) уважительное отношение к истории и культуре других народов. Для наилучшего воспитательного эффекта учителю необходимо организовать работу учеников в подходящей форме.

Наиболее эффективными методами патриотического воспитания на уроке считаются такие методы как беседа, рассказ, создание и анализ ситуаций. Они позволяют сформировать у учащихся представление об особенностях нашей страны и культуре народов, населяющих её, выработать правильные оценки и суждения о понятиях и поступках.

Итак, успешное патриотическое воспитание у детей младшего школьного возраста возможно, если будут соблюдены следующие педагогические условия:

- будет активизирована эмоциональная сфера личности (воспитание таких чувств как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, любви к природе);

- у детей будет сформировано представление о своей стране (через географические и природоведческие сведения);

- у обучающихся будут сформированы умения использовать накопленные знания в игре, трудовой и художественной деятельности.
+1 #393 Береснева Ольга Александровна
Воспитание гражданина, патриота своей Родины, во все времена является приоритетной задачей государства и образовательных учреждений. Актуальность темы исследования обусловлена изменениями, которые происходят в обществе и, в свою очередь, оказывают влияние и обусловливают изменения в современной системе образования, что вызывает необходимость развития сво бодной и ответственной личности, способной оптимально строить свою жизнь в демократическом государстве. Сегодня на первый план вышла проблема формирования личности гражданина, патриота своей охраны. Молодой гражданин должен быть подготовлен к новым общественным отношениям, уметь адаптироваться в новых социокультурных условиях, найти своё место в этом обществе, стать полноценным гражданином своей страны, патриотом Родины, сохранять и преумножать её культуру, заботиться об её престиже в мире.

Ситуация, сложившаяся в молодёжной среде, обостряет актуальность проблематики патриотического воспитания. Молодёжь - это люди, которые завтра станут полноправными гражданами своей страны - они будут управлять государство*1, выполнять свои гражданские и профессиональные обязанности. И от то^с, какими ценностями они будут руководствоваться в своей деятельности и отношениях, какие качества у них будут сформированы, зависит будущее страны.
В Доктрине государственной молодёжной политики отмечается, что, с одной стороны, в молодёжной среде проявляется мощный инновационный потенциал, современная молодёжь по отношению к прошлым поколениям - более самостоятельная, инициативная, мобильная, восприимчива к новому, что свидетельствует о её готовности к созидательной деятельности, направленной на сохранение и преумножение достижений культуры. А с другой стороны, перестроечные процессы обострили многие проблемы, которые вызывают тревогу в обществ. Среди этих проблем можно назвать: усиление бездуховности; падение образовательного и культурного уровня у достаточно большой части школьников; проявление агрессивного национализма, расширение деятельности различного рода националистических организаций и «неформалов», рост подростковой преступности
Вызывает беспокойство и тот факт, что в стране ширится формирование неонацистских молодёжных организаций, растёт их экстремистская деятельность, проявляется агрессия по отношению к людям неславянской национальности. Причём, молодые люди утверждают, по их мнению, «новый патриотизм», считая себя истинными патриотами России.
+1 #392 Михайлова Инна Анатольевна
Растить гражданина страны – это значит, в процессе обучения и воспитания учителю необходимо развить и постоянно поддерживать гуманные и гражданские чувства – гордость за принадлежность к человечеству, к своему народу, Родине, городу, улице, к своей малой Родине, стремлении служить ей.
Внеурочная проектная деятельность по программе Е.В. Деминой «Я живу в России» решает именно эти задачи. Каждый человек стремится познать окружающий мир, а знакомство с ним начинается с самого близкого. Программа первого класса предполагает изучение русской культуры, во втором классе – путешествие по городам России, в третьем – четвертом классах более подробное знакомство с краем, где проживаешь.
Своеобразным итогом первых двух лет внеурочной деятельности стало выступление учащихся класса. Костюмированное представление носило название «Деревенские посиделки» учащиеся класса и их родители с удовольствием приняли участие в масштабном мероприятии: водили хороводы, инсценировали, пели, читали стихи, наперебой читали скороговорки, пословицы, вспоминали сказки.
Россия – огромная страна со своей уникальной культурой, людьми. Знакомиться с ней необходимо, чтобы пришло и желание ею гордиться и совершать добрые поступки и дела.
В современном мире много разной информации. Находить и знать достоверную информацию – одна из задач современного человека. Зная историю страны, ее культуру, можно стать культурным и образованным человеком.
Историю страны можно не только изучать на уроках, но и самостоятельно, сидя в библиотеке за книгой, слушая воспоминания очевидцев или читая их, Но можно и работая над творческим проектом. Например, создавая макет, или выступая перед слушателями, необходимо изучить много литературы по данной теме, узнать и о своих прародителях – их судьбе, об историческом времени.
Уроки литературного чтения помогают ребенку окунуться в атмосферу произведения, виртуально погрузиться в историческое время, переживать жизнь героя, соотносить себя с поступками героя – учиться жить. Русская культура во все времена была с народом и для народа. Русские поэты, писатели - достоверно передавали чувства, терзания, испытываемые героями, исторические события.
Человек, озабоченный вопросами целеполагания, самореализации, взаимодействия с окружающим миром, истинного счастья, то есть поиском смыслы жизни, проживает, как правило, полноценную жизнь. Ведь смысл жизни – одно из основных мировоззренческих понятий, имеющих огромное значение для становления духовно-нравственного облика личности, совершенствования индивида и общества в целом, синтеза индивидуального и коллективного, сохранения гуманистических тенденций в развитии цивилизаций.
+1 #391 Крутова Наталья Игоревна
«… Сотни тысяч слов в нашем языке, но на первое место я бы поставил три слова: хлеб, труд, народ. Это три корня, на которых держится наше государство. Это самая сущность нашего строя. И эти корни так прочно переплелись, что ни разорвать их, ни разделить невозможно. Кто не знает, что такое хлеб и труд, перестает быть сыном своего народа. Тот теряет лучшие духовные качества народные, становится отщепенцем, безликим существом, недостойным уважения. Кто забывает, что такое труд, пот и усталость, тот перестает дорожить хлебом. Какой бы из этих трех могучих корней ни был поврежден у человека, он перестает быть настоящим человеком, у него появляется внутри гниль, червоточинка…»В.А.СухомлинскийПисьма к сыну
«Отечество – это не только звонкие осенние леса, река на закате, туман над лугами… это люди, которые настроены на ту же волну, что и ты сам.» [3]. Вышесказанное - это слова российского писателя Юрия Васильевича Бондарева. С такой нежностью о своѐм Отечестве может говорить только тот, кто прожил достойную жизнь в своей стране, в своем доме. Действительно, мы все на одной волне, понимаем друг друга с полуслова. В нас есть очень важное качество - видеть и ощущать рядом людей, понимать их чувства и настроение, всегда приходить на помощь. Многие тайны и интересные факты хранит в себе наша Родина. Россия это «душа нараспашку». Она наивная, верная, справедливая, властная, решительная, умеренная, поучительная и бесконечно великодушная. Она примет всех и каждого, приютит и вылечит, поставит на ноги и направит на тот путь, который указан судьбой. Мы – россияне, люди, которые найдут выход из безвыходной ситуации и никогда не сдадимся. Будем оберегать друг друга днями и ночами, заботится, если это потребуется, даже если мы не знакомы. Бороться за жизнь за свою и чужую, подать руку помощи – у нас в крови. Мы растим детей в доброте и ласке, говорим, что на ошибках учатся. Мы справляемся со всем, потому что сильны морально и физически . Русский человек не может жить просто так, мы любим достигать цели и придумывать себе новые, обходить конкурентов и наступать им на пятки, но делаем честно, ведь так нас воспитали.
Моя Родина принадлежит не только мне, но и моим родителям, моим друзьям и знакомым. Именно поэтому мне дороги эти места, они значимы. Я росла здесь, воспитывалась и училась всему, что я знаю. Это мой родной край, поэтому я не могу его не любить. Я часть этой страны, равно как и все мы. Все самые приятные и яркие воспоминания были запечатлены здесь. Я не могу себе представить другого более завораживающего и дорогого места. Здесь я росла. Всѐ, что окружает меня – это и есть моя невероятная великая родина Россия.
+1 #390 Петрова Людмила Александровна


Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача - создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.
Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания Хоринской средней школы №2. Многие проблемы в стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ограниченных потребительски-бытовой сферой – диктуют необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к семье, дому, к своей «малой Родине», патриотические чувства при умелом воспитании, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимутся до общегосударственного самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. С этой целью в план воспитательной работы включаются мероприятия, посвященные важным датам России: День конституции, День Победы, День толерантности, посещение музеев, возложение цветов к памятнику погибшим воинам.
+1 #389 Вербина Вера Алексеевна
В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро. сколько возможно больше и сколько возможно лучше.» Н.А. Добролюбов. «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит человечеству» В. Г. Белинский . Патриотизм (греч-родина): моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу. Патриотизм выражается и в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желании отдать свои силы для ее ликвидации и для процветания и благополучия отечества. Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через призму отношения ребенка к его близким можно прививать детям самые лучшие нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания Постепенно ребёнок пронимает, что он — частица большого коллектива — детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важность своего участия в жизни Родины, любить, знать и уважать ее культуру, традиции и историю. Однако направлять действия детей в нужное русло должно как государство, так семья, школа и вуз. И их основная задача заключается во взаимодействии с целью формирования национального самосознания, гражданственности и патриотизма у современных детей . Работа по патриотическому воспитанию дошкольников дает возможность отвлечения их от негативного воздействия уличной среды и привлечение к общественно-полезной деятельности.
+1 #388 Самохина Ирина Николаевна
За последние годы в России были предприняты значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств ребенка.

Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.

Воспитание патриотизма - это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознании ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребенку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребенок ничего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.

Проблема патриотического воспитания одна из сложнейших в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми.
Целевое назначение программы:

Цель: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:

• формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

• формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

• формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России;

• воспитание патриотизма, уважения к культурной прошлой России средствами эстетического воспитания; музыка, изодеятельность, художественное слово;

• воспитание нравственно-патриотических чувств через изучение государственной символики России.

В основу реализации программы по нравственно – патриотическому воспитанию детей 5 – 7 лет положены следующие принципы:

• принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми;

• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родной город, родная страна, родная природа, родная культура;

• принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;

• принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;

• примени занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Предлагаемая нами программа предназначена для реализации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей 5 – 7 лет в условиях дошкольной образовательной организации. Результатом освоения программы является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, нравственно-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России.

Программа работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей - это попытка движения от воспитания простых чувств к достижению наивысшей цели - воспитанию чувств патриотических, любви и гордости за свою Родину.
+1 #387 Растворцев Никита Михайлович
А.Н. Радищев писал: «Не все рожденные в Отечестве достойны величественного именования сына Отечества… Истинный Человек и сын Отечества – одно и то же… Он пламенеет нежнейшей любовью к цельности и спокойствию своих сородичей. Преодолевая все преграды, неутомимо стремится к сохранению чести, дает добрые советы и наставления. Он скорее согласится погибнуть и исчезнуть, чем подать собою пример неблагонравия. Если он убежден, что смерть его принесет мощь и славу Отчизне, то не устрашится пожертвовать жизнью, то есть, прямо благороден, сердце которого не может не трепетать при одном имени Отечества…».
Патриотизм в наши дни становится базовой национальной ценностью и является основным компонентом ФГОС общего образования. Воспитание патриотизма необходимо начинать с воспитания любви к малой Родине, воспитания чувства гордости за свой родной край, почитание духовных традиций и наследия земли, на которой живешь. Именно с понятия «малая Родина» начинается формирование государственного, российского, национального патриотизма.
В.А. Сухомлинский делал акцент на то, что ребенок не должен останавливаться на конкретно-эмпирическом мышлении. В своей книге «О воспитании» он писал: «Образное мышление – необходимый этап для перехода к мышлению понятиями. Я стремился к тому, чтобы дети постепенно оперировали такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность и др. Эти понятия играют большую роль в формировании абстрактного мышления. Я учил своих воспитанников наблюдать конкретные явления природы, искать причинно-следственные связи. Благодаря тесной связи мышления с конкретными образами, ребята приобретали навыки постепенного оперирования абстрактными понятиями»
+1 #386 Миляков Гиви Шотович
Каждый житель своей страны является её гражданином, а значит её частью.

Какой он, достойный гражданин? Достойный сын своего Отечества прежде всего это тот человек, который живёт в своей стране, любит и защищает её. Он ни за что не променяет своё Отечество на другую страну. Конечно, в жизни, возможно бывают сложности, страна может переживать трудные моменты, но мы, как дети своих родителей, должны быть верными своей родине, своей отчизне.

Ведь только такая страна будет могущественной и процветающей.

Мы дети, сыновья своего Отечества должны жить в мире с другими народами, уважать их вероисповедание.

Каждый достойный сын своего Отечества должен стараться привнести что-то своё, сделать свою родину лучше, а значит и мир счастливее.
​Воспитание патриотизма – приоритет нашего общества. Чувство патриотизма делает народ и каждого человека ответственным за жизнь и будущее Родины. Самое благодатное время для формирования и развития чувства патриотизма – это, конечно, школьная пора. Ведь если ребенок не думает о своей стране, об истории, традициях, то, выходит, у него нет дома, семьи, нет корней. Человек без чувства патриотизма не имеет своей страны, он легко попадает под влияние чужой культуры и принимает чужие ценности.

В памяти людей старшего поколения осталось то время, когда многие школьные музеи прекращали свою воспитательную деятельность. Только самые стойкие и мудрые педагогические коллективы при поддержке советов ветеранов Великой Отечественной войны и работников образования сохранили музейные фонды и помещения. Одной из таких стойких школ стал коллектив школы №744 имени Петра Николаевича Еремеева. Благодаря настойчивости директора школы Марии Карякиной при поддержке ветеранов Великой Отечественной войны в 1983 году в школе был открыт музей боевой славы 28-й отдельной танковой бригады, которая защищала Москву в 1941 году, а в 1990 был открыт еще один музей – музей рядового Петра Еремеева, впоследствии школа стала носить имя своего выпускника, погибшего в Афганистане при выполнении воинского и интернационального долга, посмертно награжденного орденом Красной Звезды. Героем Советского Союза стал другой выпускник школы – Илья Кричевский, который погиб, выполняя свой гражданский долг по защите демократии.Оба музея по сей день проводят активную работу в рамках патриотического воспитания подрастающего поколения. В настоящее время Мария Ивановна Карякина возглавляет Совет ветеранов педагогического труда Северного округа, школу №744 – молодой директор Елена Ганыпина, но все традиции героико-патриотического воспитания остались неизменными благодаря активному сотрудничеству двух директоров школы №744 – бывшего и нынешнего. Частыми желанными гостями и помощниками стали члены Совета ветеранов работников образования и Совета ветеранов Великой Отечественной войны САО, который возглавляет Александр Борисов. Два совета проводят совместные круглые столы, конференции, концерты, ветераны всегда отмечают важность целей и задач в работе школьных музеев, ведь те способствуют формированию гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора, воспитанию познавательных интересов. Кроме этого музеи способствуют совершенствованию образовательного процесса посредством включения музейной экспозиции в учебно-воспитательную работу, помогают в развитии бережного, уважительного отношения к истории Родины, воспитании сыновней любви и гордости за славное прошлое, настоящее и будущее России. Работа музея – важное звено в гражданском и патриотическом воспитании подрастающего поколения на примере жизни ветеранов и выполнения ими своего воинского долга, она способствует формированию и развитию чувства уважения Российской армии, воспитания уважительного отношения к людям других национальностей и вероисповедования.Школа и совет ветеранов ведут активную научно-исследовательскую деятельность, разрабатывая и реализуя проекты «Боевой путь генерала Катукова», «Взаимодействие танковых бригад в период битвы за Москву на примере 28-й ОТБ и 1-й гвардейской ОТБ», «Анализ общих государственных интересов 1-й Отечественной войны 1812 г. и Великой Отечественной войны 1941-1945 годов». Просветительская и экскурсионная деятельность – это подготовка и проведение обзорных и тематических экскурсий, игр в музее, участие актива музея в проведении уроков по истории Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., истории афганских событий и событий в горячих точках России: «История создания государств Афганистан и Пакистан», «Природа и климат Афганистана и Пакистана», «Этнические особенности народов Афганистана и Пакистана», презентации музейных экспонатов. Совет ветеранов помогает проводить сбор и обобщение данных о проживающих в Северном округе участниках боевых действий в Афганистане и других конфликтных местах, традиционные уроки Мужества с участниками войн и военных конфликтов. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, он чужд национализму, сепаратизму и космополитизму, в школе №744 имени П.Еремеева искренне чтут лозунг «Все люди – братья».
+1 #385 Сарсенова Александра Сансызбаевна
В парадигме современного образования особая роль уделена развитию творческого потенциала личности. По мнению К. Роджерса «человек — есть не то, что он есть, а то, чем он может стать. Ресурс развития человека заложен в нем самом»[2].
Проблема адаптации учащихся 5 классов к средней школе, характеризующаяся введением самоконтроля учащихся, низкой организованностью детей, неподготовленностью учащихся воспринимать более усложненный материал, низкий уровень сформированности общеучебных умений и навыков, была и является одной из важнейших и первейших проблем современного образования. К сожалению, нынешняя система образования не позволяет детям целенаправленно обучаться навыкам работы с информацией, которая бы позволила им более легко и продуктивно усваивать необходимые им знания из обширного потока, предоставляемого им современным социумом. Считается, что именно проблемы молодых людей старшего школьного возраста, и студенческого возраста, связанные не столько с недостаточностью конкретных знаний и умений (что тоже наблюдается), сколько с неумением самостоятельно работать с книгой, с компьютерными программами и другими источниками информации, активно усваивать материал, дающийся в лекционной форме, участвовать в работе семинаров и коллоквиумов, имеют свои корни как раз в неэффективной работе начальной школы и неправильно организованному переходу от начального образования к среднему и старшему[1].
К счастью, образование становится более индивидуализированным, новый федеральный государственный стандарт предполагает компетентностный подход, формирование у детей определенных блоков умений и навыков, в том числе и работы с информацией.
Одной из важнейших задач в обучении в настоящее время является определение наиболее важной информации для учащегося, извлечение информации из огромного количества ресурсов, которые открыты перед учащимися, запоминание ее и воспроизведение в наиболее удобной форме.
Проблема обучения детей подобным подходам к работе с информацией стоит перед нами до сих пор, и ранее решалась в основном с помощью курса Информатики и Информационных технологий.
Для решения подобных проблем нами предлагается особая система развития учебных умений и навыков в курсе 5 класса, направленная на создание необходимого фундамента развития навыков в различных формах работы на уроке, в том числе добывания информации, преобразования лекционного устного и наглядного материала в удобную для воспроизводства и запоминания форму, и т.д.
Данная разработка включает разбитие учебного курса «Естествознание» на дополнительные модули, связанные не только с содержанием курса, но и с формами образовательного процесса и видами информационных компетенций учащихся, которые планируется развивать в контексте данного модуля.
Курс построен от простого к сложному, от восприятия информации непосредственно от преподавателя, через работу со «статичной информацией» (в виде самостоятельной работы с информационным материалом разных видов), к комплексной и динамичной форме подачи информации. (рис. 1)
Модули с 1 по 3 взаимозаменяемы, и могут располагаться в любой последовательности в зависимости от желания преподавателя, а также уровня подготовки учащихся и типа работы с ними в начальной школе.
Соотнося темы программы по «Естествознанию» с темами курса, можно строить уроки так, чтобы они не только позволяли детям поработать с содержанием темы, но и получить определенные знания и навыки в обработке определенного вида информации. Это осуществляется с помощью создания специальных заданий к урокам, построения самостоятельной и творческой работы так, чтобы она отвечала не только целям урока, но и целям курса.
Например: тема «Гипотезы возникновения планет Солнечной системы» входит в модуль «Звук», и на основе этого модуля детям предлагается: составить план устного рассказа, разбирается система создания правильного и удобного конспекта, делаются первые шаги в развитии скорописи. А тема «Строение клетки», например, включена по времени в модуль «Текст». Детям в рамках этого модуля предлагается поработать с текстовой информацией (предварительно тщательно проработанной учителем), составить на ее основе план, эффективный конспект и интеллект-карту, обучение которым уже осуществлялось в рамках модулей «Звук» и «Графика».
Разумеется, как и в любой системе, имеют место сложности, о которых должен помнить каждый учитель, применяющий данный курс:
1. Серьезная подготовка учителя, учитель должен сам прекрасно владеть каждым из типов работы с материалом, чтобы помочь развить навык у детей.
2. Определенная подготовка детей (например, умение работать в парах и группах) и мотивированность к работе в этом направлении.
3. Отсутствие времени и средств на разработку уроков в ключе заданного модуля.
4. Неодобрение со стороны родителей: в контексте усложнения подачи материала.
5. Нарушение равновесия между содержательным и технологическим компонентами урока.
Однако все эти возможные проблемы решаются, в зависимости от желания и усилий, применяемых преподавателем.
Проблема Способ решения
Серьезная подготовка учителя, учитель должен сам прекрасно владеть каждым из типов работы с материалом, чтобы помочь развить навык у детей Преодолевается через системную подготовку учителя.
Определенная подготовка детей и мотивированность к работе в этом направлении. Преодолевается через помощь учителя и умение его объяснить для чего это нужно и зачем нужно этим заниматься
Отсутствие времени и средств на разработку уроков в ключе заданного модуля Решается через систему управления временем учителя и помощь со стороны школьной администрации в обеспечении определенными средствами
Неодобрение со стороны родителей: в контексте усложнения подачи материала Решается через правильную подачу и объяснение целей и видимых результатов и эффектов, достигаемых при использовании данного курса
Нарушение равновесия между содержательным и технологическим компонентами урока Преодолевается за счет четкой организаторской деятельности учителя

Итогом внедрения данного курса в дополнение к содержательному компоненту может стать:
«Идеальный результат» - по окончанию курса ребенок способен извлекать информацию из всех возможных источников, учится самостоятельно выбирать необходимую ему информацию на уроке и дополнять ее знаниями, полученными извне.
«Промежуточный результат» - ребенок умеет работать с некоторыми видами информации, способен составлять схемы и наглядные схематичные изображения. Способен систематизировать, конкретизировать данную информацию.
«Побочный результат» - учитель на основе выполняемых заданий может определить для себя, с каким видом материала ребенок работает легче, вплоть до определения, какой тип информации данным ребенком усваивается в лучшей степени.
Проблема низкого уровня информационной компетентности учащихся средней и старшей школы довольно распространена во многих школах, поэтому данная система может явиться фундаментом для дальнейшей работы в данном направлении в условиях интегрированного обучения.
Данный курс позволяет привлекать их самоуправлению и самообслуживанию, индивидуализировать и дифференцировать обучение. Реализовать его может любой учитель при наличии определенных навыков и желания на основе уже имеющихся у него средств.

Список литературы:
1. Бережковская Е. Точки схода. Проблема перехода детей из начальной школы в среднюю. - Материал газеты «Школьный психолог» 2005 г., № 2 (http://psy.1september.ru)
2. Rogers C. R. On becoming a person. – Boston, 1961.
+1 #384 Рачеева Наталья Всеволодовна
Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе знакомства с историей родного города.
В современном мире, в нашей стране воспитание каждого ребёнка должно иметь и нравственно-патриотическую направленность.
Воспитание из ребёнка гражданина своей страны должно начинаться уже с дошкольного возраста и опираться на формирование у него, прежде всего, любви к своей малой родине.
Не зря говорят: «Где родился, там и пригодился».
Наши дети живут в одном из самых красивых городов мира, в Санкт – Петербурге. Поэтому необходимо знакомить детей дошкольников с историей Санкт –Петербурга, его памятниками, соборами, дворцами, музеями, выдающимися архитекторами, скульптурами… Необходимо вызывать у детей чувство гордости за свой город, учить детей любоваться красотой его достопримечательностей, воспитывать культуру, присущую петербуржцам.
Планируя работу в этом направлении необходимо учитывать взгляды и возможности каждой семьи для работы по этой теме.
Необходимо приобщать родителей к работе по ознакомлению детей с историей города и его достопримечательностями. Необходимо сделать родителей своими единомышленниками, сподвижниками, приобщив к сотрудничеству, вызвав у них интерес к истории своего родного города, чтобы передать его своим детям.
Для того, чтобы определить, какую работу по ознакомлению с родным городом проводят в каждой семье, каким спектром знаний обладают родители и как передают их своим детям, рекомендуется провести анкетирование.
Анкетирование поможет спланировать работу, наметить пути реализации поставленных задач,
определить цели и направления работы с детьми по данной теме. Поможет педагогам понять, как и о чём говорить с каждым ребёнком, как заинтересовать других членов семьи.
Анкеты помогут педагогу лучше узнать семью каждого воспитанника и скорректировать работу с учётом индивидуальности каждой семьи, её особенностей.
Привожу одну из разработанных мною анкет.

Анкета
«Знакомство детей с историей и достопримечательностями
Санкт-Петербурга в вашей семье»

*Имя ребёнка:


*Много ли вы знаете о нашем городе и его достопримечательностях?


*Часто ли вы посещаете с ребёнком музеи Санкт-Петербурга?



*Какие музеи вы посетили с ребёнком за последние полгода?



*Если «Да», то беседуете ли вы с ребёнком,после посещения музея, о увиденном?



*Как часто вы совершаете семейные прогулки по центру Санкт - Петербурга?



*На что обращаете внимание ребёнка во время таких прогулок?



*Достаточно знаний о городе вы даёте своему ребёнку?



*Готовы ли вы делать игры петербургского содержания дома с ребёнком?



*Готовы ли вы совершать экскурсии выходного дня с группой (2 раза за год)?



*Имеются ли ребёнка игры по «Петербурговедению»?


*Имеются ли в вашем доме детская литература о Санкт - Петербурге?


*Согласны ли вы проводить совместно с воспитателями работу по развитию речи ребёнка в процессе знакомства с историей родного города?
+1 #383 Новикова Людмила Валериевна
Проект по гражданско-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста с ОНР в группе №3 ГБДОУ детский сад №70 Кировского района Санкт-Петербурга
«Сохраним память в наших сердцах»
Цель: Формирование у детей чувства гордости за защитников отечества

В наше сложное время политика многих стран строится на формировании беспамятства, замалчивания результатов 2ой мировой войны, развенчания подвигов советских воинов.
Огромную роль гражданско-патриотического воспитания детей, начиная с дошкольного возраста,
Определил и президент России В.В. Путин.
В нашей группе мы проводим такую работу постоянно, стараясь заинтересовать и детей, и родителей, наших помощников и единомышленников.
Каждая семья гордится своими предками, принимавшими участие в военных действиях во время Великой Отечественной войны, воевавшими в тылу врага, работавшими в тылу на благо фронта, на благо родины.
Мы стараемся построить свою работу так, чтобы наши дети могли больше узнать о своих предках, о их жизни, о их заслугах перед отечеством.
Мы живём в одном из самых красивых городов мира, в Санкт – Петербурге. Это город герой, выстоявший против врага, оказавший отпор врагу, переживший 900 дней блокады, но не сдавшийся и не сломленный.
Поэтому дети должны помнить и тех, кто жил в блокадном городе, кто совершил великий подвиг человеческой силы и выносливости, стойкости.
Мы живём в Кировском районе Санкт-Петербурга, около Кировского завода. Во время войны враг, стоящий у города, был в 6 километрах от завода и рабочие уходили на фронт прямо от станков.
В нашем районе многие улицы названы в честь людей, совершивших военный подвиг, прославивших себя в годы Великой отечественной войны.
Дети должны знать о жизни и о подвигах участников войны.
Огромная роль в такой работе отводится воспитателям. Если педагоги заинтересованные и неравнодушные, то они скорее смогут заинтересовать детей и родителей своими идеями и побудить их к сотрудничеству.
Воспитатели нашей группы сами посещают военные памятники, демонстрации с фотоаппаратом и видеокамерой и снимают материал для того, чтобы показать что-то интересное детям.
Видео и фото материалы о петербургских ветеранах, сделанные несколько лет назад, используем и сейчас. Ведь ветеранов становится всё меньше и меньше.
Жительницу блокадного Ленинграда, бывшую сотрудницу нашего детского сада, постоянно приглашаем на праздник 9 мая, в день снятия блокады. Дети имеют возможность услышать «живой» рассказ о тех страшных, жестоких днях, о голоде, о холоде, о эвакуации через Ладогу.
В последние годы огромное значение для каждого россиянина имеет демонстрация «Бессмертного полка». Мы стараемся донести важность этого события для каждой семьи.
Почти все семьи выходят на эту демонстрацию, а потом на групповой страничке в контакте выкладывают свой фотоотчёт. Это очень трогательно видеть на фото маленького потомка с большим портретом своего легендарного предка, шагающего «в реке» «Бессмертного полка».
Педагоги группы сделали коллажи, посвященные своим родственникам, участникам ВОВ.
Предложили проделать такую работу семьям наших воспитанников. Все откликнулись на это предложение и были изготовлены коллажи «Спасибо прадеду за мир и победу».
Каждый ребёнок смог рассказать своим друзьям о выдающемся родственнике,
смог испытать чувство благодарности ему и гордости за него.
Совместными усилиями составили подборку стихов, посвящённых дню победы, нашим защитникам отечества, ветеранам. Учим эти стихи с детьми. Дети читают их на праздниках, читают своим родственникам. Воспитатели помогают детям осознать смысл, заложенный в этих стихах и прочувствованно передать его слушателям.
В группе подобрано много наборов открыток, книг и иллюстраций о военных достопримечательностях Санкт- Петербурга, Москвы для рассматривания детьми.
Дети узнают эти достопримечательности, понимают, чему посвящаются эти памятники.
Дети понимают, что так сохраняется память о подвиге русского народа в годы войны.
Поздравительные открытки ко Дню Защитника Отечества и ко Дню Победы – важная часть работы.
Открытки дарим и родным и ветеранам. Это помогает сформировать у детей чувство уважения к чужим заслугам и чувство благодарности за то, что мы живём в мирное время.
Очень важная часть работы – это экскурсии выходного дня. Они требуют большой подготовки.
Роль экскурсовода берёт на себя один воспитатель, а другой – роль фото, видео корреспондента.
Важно, чтобы память об этой экскурсии сохранилась у детей.
И они могли, пересмотрев материал, освежить свои впечатления и вновь испытать те чувства, которые были у них на экскурсии.
Важно, что такие экскурсии проходят в выходной день и рядом с ребёнком соучастником этого необычного события являются не только воспитатели, но и родители. Что способствует их сближению.
Экскурсия в «Музей хлеба» помогла детям понять, что такое «блокадная норма хлеба», прочувствовать атмосферу блокадной квартиры, уяснить, что же такое «блокадные хлебные карточки» и понять, как человеческая жизнь зависела от этого кусочка бумаги.
На проспекте Стачек, в нашем Кировском районе, есть два памятника – «Танк КВ» и «Трамвай». Рядом находится ДОТ с Великой Отечественной войны.
Это святое место. Рядом были окопы, стояли противотанковые ежи…
Враг видел это место в бинокль…
Дети слушают рассказ воспитателя с замиранием сердца, да и родители узнают для себя много нового. Слушают и испытывают чувство гордости за военных, рабочих, простых жителей города, не пустивших в наш город врага. Происходит какое-то единение чувств. Это очень ценно.
Очень важной является экскурсия к мемориальному комплексу на площади Победы. Выдающиеся скульптурные группы, величественное разорванное кольцо, Стелла, стремящаяся в небо…Этопоражает, восхищает и одухотворяет маленького ребёнка. Помогает понять значение людского подвига, вызывает чувство преклонения перед этими людьми.
Наши дети, возлагающие цветы к памятнику, матери, потерявшей ребёнка, трогают сердца их родителей.
Педагоги нашей группы проводят работу постоянно привнося в неё что-то новое, интересное.
Вся наша работа направлена на формирование у наших маленьких воспитанников чувства национальной гордости.
+1 #382 Горская Елена Ивановна
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.

Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
+1 #381 Петровская Галина Викторовна
Накопленные знания по истории и культуре России могут привить любовь к Родине, традициям, победам прошлых поколений на нашей земле.

Новое время требует от школы содержания, форм и методов патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Характеристика понятия «патриотизм»

Патриотизм есть источник жертвенности
уже потому, что она не рассчитывает
на вознаграждение, когда исполняет свой долг.
Ф.Кошут

Патриотизм - это чувство любви к Родине, отстаивание ее интересов, пропаганда ее положительных сторон, знание ее истории и культуры (фольклора). К культуре своих предков мы приучаемся с пеленок. Ведь в качестве колыбельных песен младенцу исполняются именно те песни, которые десятилетия и века характерны именно для этой местности и народности.

Когда ребенок немного подрастает, ему начинают читать сказки, разучивать с ним песни. Именно сказки и песни являются первыми элементами патриотического воспитания, которые воспринимаются ребенком осознанно. Именно оттуда ребенок впервые узнает традиционные блюда национальной кухни (репа, русские блины, украинские вареники, казахские лепешки и т.д.), традиционные средства передвижения (сани, лошадь, ослик) и многое другое. Все это является элементами культуры, без которых невозможно себе представить патриотическое воспитание детей.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотизм - любовь к Родине, нормальное, естественное отношение человека к своему отечеству (как к самому себе). Существуют разные формы патриотизма: любовь к малой Родине и любовь к большой Родине.

Начало традиции изучения патриотизма было положено в трудах античных мыслителей. В своих размышлениях Аристотель, Платон, Цицерон обращались к вопросу о любви к своему Отечеству.

Очень хорошее и точное на наш взгляд определение дается в большом словаре по социологии. Патриотизм это любовь к Родине (большой и малой), одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями существования обособленных отечеств; любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу.


В современной науке патриотизм носит междисциплинарный характер, получая осмысление в области философских, исторических, политологических, социологических, педагогических наук. Проблемное поле расширяется, в него включаются такие вопросы, как модификации ценностного содержания патриотизма; соотношения патриотизма, национализма и шовинизма; изменение ценностных оснований идентификации общества; отношение к патриотизму различных социальных групп; влияние этнических процессов на развитие патриотических чувств.

Среди важнейших черт, характеризующих сущность патриотизма, выделяются следующие.

Во-первых, патриотизм представляет одну из наиболее значимых ценностей, присущую всем сферам жизни общества и государства, характеризующуюся высшим уровнем развития личности и проявляющуюся в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Он олицетворяет любовь к своему Отечеству сопричастность с его историей, культурой, достижениями в науке, экономике, военном деле и других сферах духовной и трудовой деятельности общества. Составляя духовнo-нравственную основу личности, патриотизм способствует формированию ее гражданской позиции и потребности в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Во-вторых, патриотизм - своего рода фундамент общественного и государственного здания, идеологическая опора его жизнеспособности, одно из базовых условий эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов. Он становится той идеей, которая способна трансформироваться в материальную силу, если она будет воспринята населением и станет внутренним убеждением, жизненным принципом российских граждан в современных условиях. По существу патриотизм является важнейшим социальнo-культурным, духовно мобилизационным ресурсом, освоение которого способно дать каждому городу, региону, а в перспективе и России в целом мощный стимул повышения социальной, профессиональной, творческой и иной активности граждан Российской Федерации.

В-третьих, патриотизм - это самое глубокое осознание, переживание своей родственности с Отчизной, своей укорененности в ее существовании, какие бы конкретные политические формы она не принимала. Он выстyпает делом совести каждого человека, его внутренним зовом и потребностью служения Отечеству. Это добровольная ответственность за страну, а контролером поведения и поступков выступает собственная совесть.

В-четвертых, патриотизму чужды национальный шовинизм и расовая дискриминация. Как тип национального сознания патриотизм состоит в том, что его носители признают равное право всех других народов на свободное развитие, национальнo-культурную самобытность, традиционный для них образ жизни, присyщие им ценности, нормы, традиции и не считают возможным навязывать другим свои представления и национальные стереотипы.

Интеграция патриотизма в образование основывается на системе сформировавшейся на протяжении многих веков культуры патриотизма и пространства её регулятивов (ценностей, идеалов, смыслов, символов, традиций, инноваций, стереотипов, образов и т.д.).

Культура патриотизма – феномен, созданный волей, разумом, душой и руками человека, существующий в виде духовных ценностей, символов, социальных традиций, разнообразных способов человеческой деятельности и общения.

Транслятором культуры патриотизма выступает патриотическое воспитание. С содержательной точки зрения патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения осуществляются в процессе включения учащихся в активный созидательный труд на благо своей Родины; формирования бережного отношения к истории отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа; воспитания любви к малой родине, к своим родным местам; воспитания готовности к защите Родины, укреплению ее чести и достоинства, установлению братских, дружественных отношений с представителями других стран и народов, изучению обычаев и культуры разных этносов.

Содержание патриотического воспитания в учебной и внеучебной деятельности реализуется с помощью многообразных форм и методов. Важную роль в патриотическом воспитании играет организация работы по изучению государственных символов Российской Федерации: герба, флага, гимна, символики других стран. Большое значение в этой работе придается предметам гуманитарного и естественного циклов, при этом каждый школьный предмет обладает своими специфическими особенностями, будь то природоведение или историческое чтение в начальных классах, география или литература в старших классах. Изучение природы родного края, его исторического прошлого эмоционально переживается ребенком, укрепляет и развивает чувство любви к Родине.
+1 #380 Подкопаева Елена Александровна
Лайфхак (от лайфхакинг, англ. lifehacking) — на сленге означает «хитрость жизни», «народная мудрость» или полезный совет, помогающий решать бытовые проблемы для экономии времени. На современном языке учителя лайфхак - это набор методик и приёмов «взлома» окружающей жизни для упрощения процесса достижения поставленных целей при помощи разных полезных советов и хитрых трюков в учебном процессе.
Итак, в своей работе я всегда ориентируюсь на возрастные особенности учащихся. Это, конечно же ранний подростковый период. Быстрый и неравномерный рост, поэтому дети часто чувствуют себя усталыми! Иногда это проявляется в лени, но не стоит забывать, что это естественный способ защиты его организма от чрезмерного напряжения.
Происходят изменения в мышлении. Требует фактов и доказательств. Возрастает способность к логическому мышлению.
Подростковый кризис характеризуется перепадами настроения без достаточных причин. Обладает энтузиазмом, чувством юмора.
Стремление к сплочённости. Детям этого возраста очень нравится быть командой, быть лучше всех.
Может быть подвержен влиянию моды. Легко увлекаются модными направлениями.
Возрастные особенности учащихся конечно же влияют на подачу информации и на взаимодействие учителя и учащихся!

Мне легче воздействовать на подростков, будучи в роли старшего члена коллектива, я стараюсь быть не над детьми, а с детьми, как говорят «на одной волне». Сегодня учебный процесс предполагает подачу информации в больших масштабах, и чтобы эта информация была донесена до учащихся с максимальным результатом, в подаче информации я предлагаю использовать некие лайфхаки (приемы)! Они нужны для упрощения процесса достижения поставленных целей.

Скукота убивает! Наши дети – это поколение Z и у них клиповое мышление! Поэтому информацию подаем порционно, эмоционально, приводим ассоциативные связи, чтобы она легко запоминалась!
1й лайфхак: Использую шифры-термины

2 лайфхак. Один из обязательных этапов урока – это разминка. Я предлагаю использовать в качестве разминки для учащихся на уроке химии «Цепи терминологические»: например: многоосновная, сильная, купоросное масло и т.д Цепь терминологическая может быть разнообразна, все зависит от вашей фантазии и желания использовать ее на уроке. Ассоциативная разминка позволяет детям взбодриться и перейти к следующему этапу урока.
3 лайфхак. Если ты хочешь быть учителем, которого ждут и вести урок, который ждут дети! Необходимо идти в ногу со временем! Сегодня очень много каналов на ютюбе, при просмотре которых можно почерпнуть новые идеи, перенять легкий и современный язык подачи материала! Одним из моих любимых каналов Тьютор онлайн! Бери и используй! УЧИ.ру и т.д + огромное количество бесплатных приложений
4 лайфхак. Разнообразьте виды деятельности! Один из интересных видов это конечно же проектная деятельность! Научить детей учиться – вот главная цель этого вида деятельности! Учащиеся самостоятельно приобретают знания, дополняя и углубляя их! Один из примеров проектной деятельности это проект «Рост и развитие семян в домашних условиях», детям предоставляется возможность выбора сделать этот проект самостоятельно или в группах! Проектное обучение – важная составляющая внедрения ФГОС. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление. Очень нравятся детям тематические проекты по изученным темам, правилам. Каждый, работая над проектом, имеет возможность применить имеющийся опыт и знания.Поэтому урок систематически пополняю такой формой деятельности учащихся как проект, где учащиеся погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. применяют все имеющиеся у них знания на практике.Метод проектов помогает активизировать учеников, у большинства детей появляется интерес к новым знаниям, желание добыть их, чтобы применить тут же для решения поставленных в проекте задач. Такая мотивация – стремление успешно разработать тему проекта – оказывается часто более сильной, чем требования родителей и учителей хорошо учиться для получения отличных и хороших оценок.Очень важным является формирование у детей умения вести себя в условиях, когда за короткое, ограниченное время необходимо сделать много разнохарактерных дел, большинство из которых встретились впервые. Надо не растеряться, не испугаться неизвестности, а быстро понять, каких знаний не хватает, решить, где и как эти знания можно получить, а, получив их, сейчас же применить и увидеть результат своих действий. Пройдя такую цепочку, ребёнок становится гораздо более уверенным в своих силах, у него исчезает страх перед неизвестными ранее делами, страх перед недостатком знаний – он учится учиться.Одним из главных условий успешного проекта, на мой взгляд, является его связь с реальной жизнью. Ведь этот метод не что иное, как попытка моделирования жизни.

В работе применяю различные памятки и алгоритмы.
+1 #379 Юлия Анатольевна Полозова
Патриотическое воспитание – это воспитание любви к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность. Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».
Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в детском саду в условия введения ФГОС ДО.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;
– беседы о родном городе, стране, ее истории;
– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, города, песен военных лет т т.п.;
– использование фольклорных произведений
– ознакомление с продуктами народного творчества
– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.
– организация тематических выставок;
– участие в общественных и календарных праздниках;
– участие детей в посильном общественно-полезном труде.
Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности»: доброта, милосердие, уважение к старшим, помощь слабым, толерантность.
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если педагог помогает устанавливать тесную связь с семьёй. Необходимо подключение семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением. Это объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Педагог в своей работе с семьёй должен опираться на родителей как на равноправных участников формирования детской личности. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет уважать и любить свою страну, свой народ, свой город.
+1 #378 Котова Лариса Юрьевна
Патриотическое воспитание в детском саду в условиях введения ФГОС.
Патриотизм -это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям.
Патриотическое воспитание -это система мероприятий, направленных на формирование у воспитанников чувства долга по отношению к родной стране, готовность защищать свою Родину.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС довольно актуально в связи с последними событиями происходящими в мире.
Но патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Дети дошкольного особо эмоциональны, готовы к сопереживанию, у них идёт процесс формирования личностных ориентиров, поэтому рекомендуется наиболее плодотворно проводить воспитательную работу. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач в дошкольном возрасте.
Задача педагогов и родителей -как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера , которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес доступными ребёнку явлениями общественной жизни.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает следующие задачи:
- формирование нравственно-духовных особенностей личности;
- формирование чувства гордости за свою нацию;
-формирование почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего народа
- формирование либеральной позиции по отношению к ровесникам, взрослым,людям других национальностей.
Ежегодно в ДОУ составляется план работы по патриотическому воспитанию, который охватывает все формы методы методологической и воспитательной работы.
Мероприятия по патриотическому воспитанию в ДОУ приурочивают к празднованию соответствующих государственных праздников, таких как: День Победы, День защитника Отечества и др.
Народные праздники отмечаются для того, чтобы дети воспринимали себя частью своего народа, они должны проникнуться его устоями, понять его самобытность.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает знание государственных символов страны. Для их изучения проводятся соответствующие занятия, беседы. Цели таких занятий, прививать детям гордость за свою страну, закреплять и расширять знания о государственной символике, познакомить со значением цветов флага и герба, сформировать простейшее географические знания о своём крае, воспитывать чувства уважения к флагу, гербу, гимну, сформировать простейшие географические знания о своём крае, воспитывать чувства уважения к флагу,гербу,гимну, а также прививать познавательный интерес к истории своей Родины.
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учётом возрастного мировосприятия детей:
-экскурсии и целевые прогулки( музеи, достопримечательности родного города и т. д.)
- рассказ воспитателя
- наблюдения за изменениями в облике родного города, за трудом людей в детском саду и городе, стране.
-показ иллюстраций, фильмов, слайдов
-беседы о родном городе, стране, её истории
- использование фольклорных произведений ( пословиц, поговорок, песен, игр)
- знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов
- ознакомление с продуктами народного творчества
- организация тематических выставок;
- участие в календарных праздниках
- участие в посильном общественно-полезном труде
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция - самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны. Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях.
Программа патриотического воспитания в дошкольных учреждениях подразумевает, прежде всего , организацию внутренней методологической работы в этом направлении. Если педагог сам не испытывает чувства любви к Отечеству, то он не сможет передать его детям. воспитателю нужно знать, как наиболее эффективно донести идеи патриотизма дошкольникам.
Методологическая работа по патриотическому воспитанию в ДОУ направлена на повышение квалификационного уровня воспитателей, их педагогической грамотности. Для этого проводятся тематические педсоветы, консультации, посещение занятий.
Вторая часть методологической работы - это взаимодействие с родителями, семьи ребёнка, так как они имеют существенное влияние на формирование личности дошкольника, и важно рекомендовать им основные направления для успешной реализации нравственно-духовных ценностей. С родителями проводятся тематические собрания , беседы, консультации.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников, с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания патриотических чувств.
Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то ,что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.


+1 #377 Севастьянова Анастасия Вячеславовна
На протяжении многих лет со времён многочисленных перемен, начавшихся в нашей стране и продолжающихся в настоящее время, проблема патриотического воспитания школьников остаётся нерешённой. Получили широкое распространение такие негативные качества, как равнодушие, эгоизм, агрессивность. Забываются многовековые традиции народов, молодёжь теряет интерес к историческому прошлому России и своей малой Родине. Особую тревогу вызывает неправильное отношение подростков к здоровому образу жизни. Среди них всё более распространяется алкоголизм и возрастает наркозависимость. В этих условиях школа остаётся основным инструментом, способным остановить распространение данных «болезней».
Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Поэтому при формировании личности, необходимо сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру и ощутимый вклад должна внести система образования.

Воспитание гражданина является общей целью образовательной системы России.
Гражданственность как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности и формируется в процессе обучения, социализации и воспитания ребенка. Чувство патриотизма у юного гражданина- это не только результат его знаний о своем Отечестве, это сложившийся внутренний образ, который становится регулятором его поведения.

Гражданско-патриотическим воспитанием «нужно заниматься, заниматься и в школе, и в студенческих коллективах, но заниматься так, чтобы это создавало соответствующее желание у наших молодых людей, школьников и студентов изучать историю страны, создавало ощущение причастности к сегодняшнему дню и гордости, конечно, за те события, которые были в прежний период». (Д. Медведев)

Целью гражданско-патриотического воспитания является создание условий для формирования личности гражданина и патриота с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь образовательный процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

· повышение качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания;

· развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

· формирование у учащихся ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации;

· воспитание толерантности;

· формирование чувства гражданского долга;

· формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам общественной жизни.

Основные направления гражданско-патриотического воспитания

Определим основные направления гражданско-патриотического воспитания.

Духовно-нравственное направление включает осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Историко–краеведческое направление основывается на системе мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе.

Гражданско–правовое направление - это система мероприятий, направленных на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.

Социально–патриотическое направление предполагает активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Военно–патриотическое направление ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Спортивно-патриотическое направление способствует развитию морально-волевых качеств, воспитанию выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формированию опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Культурно-патриотическое направление предполагает развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.
+1 #376 Булгакова Инна Алексеевна
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Цель патриотического воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Первая ступень гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста – это развитие любви и привязанности к родному дому.Что же следует иметь в виду, воспитывая у ребёнка первые чувства гражданственности? Как раскрыть перед ним содержание такого сложного и многогранного понятия, как «родной дом»? Оно включает в себя:
- отношение к себе как личности;
- семью, где ребёнок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, родной культурой;
- дом, в котором он живёт;
- родную улицу.
Вторая ступень-Это уже и родной город, родной край.
Третья ступень - только малая (родной край, но и большая, многонациональная Родина – Россия, гражданином которой ребёнок является, планета Земля – наш общий родной дом.

Первые представления о родной стране ребёнок получает в детском саду, включают сведения о природе, народной культуре, быте людей разных национальностей. Любой край или область неповторимы, в каждом своя природа, люди, но каким бы особым ни был край – это часть большой прекрасной страны России. В процессе патриотического воспитания воспитывается уважение к символике страны, гордость за принадлежность к своей стране и её народу, формируется положительное и бережное отношение к труду людей, природе.

В ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учётом возрастного мировосприятия детей;
- экскурсии и целевые прогулки
- беседы о родном городе, стране, её истории;
- наблюдение за изменениями в облике родного города;
- за трудом людей в детском саду и в городе, селе;
- показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
Прослушивание аудиозаписей (гимн страны, патриотические песни о Родине);
- использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, игры русские народные, сказки, песни, потешки, заклички);
- ознакомление с русским народным декоративно – прикладным искусством (роспись, игрушки, вышивка);
- знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов);
-организация тематических выставок;
- участие в общественных и народных календарных праздниках;
- конкурс чтецов;
- участие детей в посильном общественно – полезном труде.

Патриотическое воспитание является составной частью общего воспитательного процесса представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность, привитие детям чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества.
Воспитывать патриотизм нужно с раннего детства. В настоящее время предлагается много путей и способов, но нельзя забывать о том, что патриотизм формируется у каждого ребёнка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И задача педагогов, родителей сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

Начиная работу по патриотическому воспитанию, педагог сам должен знать природные, культурные, социальные, экономические особенности региона, где живёт. Он должен продумать о чём рассказывать детям, особо выделив характерное только для данной местности, доступно показывать связь родного города или села со всей страной.

Успехов в патриотическом воспитании могут добиться только те педагоги, которые смогут добиться взаимодействия с детьми «от сердца», быть искренними и глубоко убеждёнными не только в правильности своих позиций, но и верить в целительную силу, осознавать духовное богатство своего народа. Педагоги, которые смогут увлечь своих воспитанников своими мыслями, и чувствами, вдохновить их своими идеалами и убеждениями.
Увлечённость своей профессией, профессиональное мастерство, педагогическая грамотность, активная жизненная позиция, высокие патриотические качества и чувства – вот тот набор, которым должен обладать настоящий педагог.
+1 #375 Жукова Нина Сергеевна
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.

Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.

Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети. Разве об этом мечтали наши деды и прадеды? Для этого ли ценой своих жизней отвоевали нам мир в Великой Отечественной войне?

Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что нравится, независимо от культурной принадлежности явления?

Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры, подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек теряет самые главные человеческие ценности.

Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.
+1 #374 Заикина Наталья Александровна
Вместе с тем патриотизм предполагает и уважительное отношение к другим народам и их культурам, исключающее высокомерие, чувство превосходства над ними, признание прав народов на свою независимость и самостоятельность. Чувство патриотизма помогает человеку осознать свою принадлежность к той или иной культуре, усвоить ее богатства, без чего он не может состояться как личность. Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. . Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
+1 #373 Крупенникова Елена Петровна
Смысл воспитания патриотизма подрастающего поколения приобрёл
государственное значение, так как существенные социальные,
экономические, культурные изменения, произошедшие в России за
последние годы, обусловили переосмысление места и роли патриотизма в
общественной жизни. Само понятие «патриотизм» чаще всего символизирует
влюбленность в свою Родину, активную причастность к ее истории,
культуре, природе, к прогрессивной жизни, ее достижениям и проблемам.
Другими словами, патриотизм – это высоконравственная категория, а
патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из
важнейших задач современной школы.
Младший школьный возраст открывает большие возможности для сис-
тематического и последовательного воспитания в самом широком спектре:
патриотического, нрав ственного, эстетического . О с новы, заложенные в
характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и у с
тойчивую основу. Данный возраст характеризуется высокой восприимчивос-
тью воздействий извне, верой в истинность только изучаемого,
проговариваемого, в непреложно с ть и значимость нравственных
общепризнанных мерок.
Большой потенциал в патриотическом воспитании заключён во
внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной
частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации
свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.
Разнообразные направления внеурочной деятельности, нацелены на
патриотическое воспитание: духовно-нравственное, общекультурное,
общеинтеллектуальное, социальное.
Однако, несмотря на потенциал внеурочной деятельности в развитии
младшего школьника, в частности в патриотическом воспитании, её
возможности используются не в полной мере, отчасти это объясняется тем,
что недостаточно разработано содержание внеурочной деятельности по
патриотическому воспитанию
+1 #372 Васильчикова Анастасия Вадимовна
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
Патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Основные задачи патриотического воспитания дошкольников:
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Формы работы по патриотическому воспитанию:
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом.
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
+1 #371 Галкина Ксения Игоревна
«…Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же…» – так утверждал А.Н.Радищев, так считает Президент Российской Федерации, к этому стремимся мы, выстраивая воспитательную систему нашей школы. Патриотическое воспитание является приоритетным направлением государственной молодежной политики XXI века, «прочным фундаментом будущего нашей страны».
Рассуждая над тем, кто может быть удостоен звания истинного сына отечества, Радищев выдвигает основное условие: им может быть только «существо свободное». Отсюда он отказывает находящемуся в крепостной зависимости крестьянину в этом звании, отказывает с великой жалостью. Но сколь гневно звучит его обличение в адрес угнетателей, тех помещиков-крепостников, мучителей и притеснителей, которые себя привыкли почитать сынами отечества. В статье перед нами проходит целый ряд сатирических портретов злых, ничтожных, легкомысленных помещиков. Но кто же достоин быть истинным сыном отечества? И Радищев отвечает, что им может быть человек, исполненный чести, благородства, способный всем пожертвовать для блага народа, и если понадобится, если он будет знать, что смерть его принесет крепость и славу Отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью. Это одно из сильнейших политических выступлений Радищева.Рассуждение о чести.

Доказано уже, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же; следовательно будет верный отличительный признак его, ежели он таким образом Честолюбив.
Те, которые гоняются за славою и похвалою, не только не приобретают для себя оных от других, но паче лишаются. Истинный человек есть истинный исполнитель всех предуставленных для блаженства его законов; он свято повинуется оным.
Литература
Радищев. "Беседа о том, что есть сын Отечества"
+1 #370 Зориков Борис Николаевич
Учитель — сам себе организатор. Вне уроков ему необходимо выполнить бумажную работу, проверить тетради, заполнить электронный и бумажный журналы, подготовить отчеты, уроки на завтра… Продолжать можно долго, истязая себя, или… взять и довести половину своей обыденной работы до автоматизма, дать себе отдых и довериться ученикам.
Несколько советов

1. Обращайтесь за помощью к детям. Полить цветы, собрать дневники, разрезать распечатанные листы, вклеить оценки. Нашим детям тоже необходима своя зона ответственности. Продумайте, кто в классе отвечает за столовую, кто за сдачу тетрадей с домашним заданием.

2. Всегда держите в кабинете 2-3 ватмана, краски и кисточки. Газеты к праздникам пока что никто не отменял. Чтобы не бежать в магазин, позаботьтесь об этом. Дайте задание классу начать рисовать газету за 3 недели, тогда они точно успеют ее закончить.

3. Приходите на работу пораньше, выпивайте чашку кофе, пока в школе тихо и спокойно. Такой дзен-совет, мне очень даже помогает порой. Можно настроиться на работу и поднять настроение, а еще проверить пару тетрадей, которые вчера не успел или заполнить домашние задания в школьном портале.

4. Не берите отчеты на дом. Старайтесь выполнить максимум работы в школе, чтоб дома спокойно заниматься детьми и домашними делами.

5. Не работайте в выходные, запретите коллегам и родителям беспокоить вас в эти дни. К урокам можно подготовиться в пятницу, как и проверить тетради. Лучше уйти попозже, но без тяжеленной сумки с тетрадями. В выходной нас не должны посещать мысли типа «Ой, нужно же заявку на конкурс в понедельник отправить, последний срок!!!» (достаточно этих мыслей ночью).

6. Выберите день или вечер, который посвящаете только себе. Займитесь любимым делом, прогуляйтесь, поплавайте в бассейне. 4. Выберите для себя хобби и делитесь своими успехами с детьми, будь то вязание или скалолазание. Ребята готовы идти за интересным учителем, которому есть что рассказать, который любит путешествовать и ценит себя, свое время.
1. Перед контрольной работой (на перемене) ребятам раздаю карамельки. Сладкое стимулирует работу мозга! А в самом начале контрольной работы, мы с ребятами выполняем следующее упражнение: встаем, руки в стороны, начинаем сгибать и разгибать в локтях. Снимается напряжение и поднимается настроение! Ребята очень любят это упражнение!

2. Мой класс очень любит петь разные детские песни. На уроках технологии, после объяснения плана работы над изделием, мы включаем негромко музыку и начинаем петь. Минимальное количество времени затрачивается на объяснение материала, так как дети сразу вникают в тему урока, испытывая желание послушать музыку или спеть песенку!

3. Перед родительским собранием ребята пишут письма своим родителям. В письмах они выражают свои чувства, пишут то, что не могут сказать родителям в лицо. Часто дети пишут о том, что им не хватает внимания со стороны родителей. На собрании родители читают эти письма и пишут ответ. Ребята очень ждут писем, читают несколько раз, радуются и удивляются.

4. Однажды моя ученица Маша пришла на урок очень расстроенной. В беседе выяснилось, что с утра она поссорилась с мамой. Я сразу же позвонила маме и объяснила сложившуюся ситуацию. Мама позвонила Маше и успокоила ее. Девочка была очень рада!

5. Стараюсь часто говорить ребятам, что люблю их и горжусь ими! Они отвечают тем же!
+1 #369 Шпаковская Оксана Владимировна
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительной деятельности, начиная с самого раннего возраста. Патриотизм формируется под влиянием идеологии, среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, в школе, в коллективе. Поэтому процесс воспитания патриотизма является составной частью и одной из главных задач идеологической работы.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны.

Но никакие знания взрослого не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ.

Педагоги стремятся учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитывать к нему любовь и уважение.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Надо показать ребенку, что твоя малая родина славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников играет непосредственное участие их в праздниках (день города, День Победы, День защитника Отечества). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у детей создаются не только представления о их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным происходящим событиям.

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Воспитывать у детей любовь к своему городу, подводить их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего

Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны

Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

– экскурсии и целевые прогулки. Это могут быть экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.;

– рассказ воспитателя;

– наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

– беседы о родном городе, стране, ее истории;

– показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

– прослушивание аудиозаписей. Например, Гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.;

– использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

– ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

– знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов.

– организация тематических выставок;

– участие в общественных и календарных праздниках;

– участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Одним из важнейших средств воздействия на ребенка-дошкольника при формировании нравственно-патриотических чувств является игра. Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей, в дошкольных учреждениях значительное место занимают учебно-развивающие игры:

– дидактическая игра «Герб города»;

– дидактическая игра «Путешествие по городу»;

– дидактическая игра «Продолжи пословицу».

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. В связи с этим базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.

Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.

Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком уровне развития науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети. Разве об этом мечтали наши деды и прадеды? Для этого ли ценой своих жизней отвоевали нам мир в Великой Отечественной войне?

Стоит ли держаться своих исторических корней или лучше, современнее, а стало быть, и практичнее не иметь приоритетов, а принимать то, что нравится, независимо от культурной принадлежности явления?

Все та же народная мудрость гласит «Если ты выстрелишь в прошлое из пистолета, будущее выстрелит в тебя из пушки». Перефразируя, можно сказать, что человек, не знающий прошлого своего народа, его культуры, подобен дереву без корней. Не имея нравственных ориентиров, человек теряет самые главные человеческие ценности.

Через чувственное познание дети знакомятся с отношениями в семье, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.

Эти социальные роли можно дать примерить, в полном смысле слова. Обыгрывание литературных произведений, малых фольклорных форм, фрагментов обрядовых действий помогают самопознанию малышей, дают точку опоры и открывают перед ними простые семейные ценности.

Тут же происходит развитие речевого аппарата. Скороговорки, поговорки, пословицы как нельзя лучше подходят для этого. К тому же, узнавая народные приметы, осмысливают их, устанавливают причинно следственные связи, пытаются самостоятельно подражать им. А это уже словесное творчество. Красноречие всегда ценилось в любом обществе.

Разделение социальных ролей приносит и разделение труда. Девочки шьют одежду, пришивают пуговицы или заплатки. Мальчики изготавливают лавки, люльки, сани.

Девочки плетут ковёр, а мальчики плетень. Главное здесь – забота о родных и близких. Хорошо если группа детей разновозрастная.

Таким образом, старшие могут передать свои умения и знания, приобретая при этом терпение, умение продумать процесс последовательно и научить других.

Народная культура не только хранит эталоны этих качеств, но и бережет их в естественных и универсальных формах, доступных пониманию детей. Народная педагогика приспособлена к детскому восприятию, предусматривая особенности мышления детей разного возраста. Дети, впитавшие историческую родную культуру во всем ее многообразии, легко входят в культуру современную, опираясь на незыблемые установки, помогающие им отличить добро от зла, честь от бесстыдства, ответственность от праздной болтовни.
+1 #368 Романюк Ирина Анатольевна
Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. В дошкольный период детства происходит становление личности ребенка, раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники.
+1 #367 Шихкамалова Диана Расимовна
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического воспитания младших школьников. Программа патриотического воспитания молодежи определена как одна из приоритетных в современной политике. Гражданственность, патриотизм фундаментальные качества личности, которые формируются с ранних лет. На протяжении тысячелетий исторического развития России большинство людей, проживающих в стране, и в смутные, и в спокойные времена гордились своей принадлежностью к ней. Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями, но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали, что он патриот.
Отечественная система образования в настоящий момент сталкивается со многими вызовами, которые затрагивают, как вопросы обучения, так и воспитания. Один из них связан с массированным воздействием со стороны прозападных сил и иностранных спецслужб, оказываемым на подрастающее поколение через сеть интернет с целью формирования протестных настроений и подрыва государственности России. Особенно уязвимыми в этой ситуации становятся обучающиеся с несформированными нравственными ценностями, прежде всего, патриотического характера. Данная проблема уже несколько лет назад была актуализирована на федеральном уровне, что нашло отражение в ряде нормативных документов. Этой теме посвящены и работы многих российских ученых, а также деятелей общественной мысли. Тем не менее, несмотря на большое количество исследований, посвященных патриотическому воспитанию, вопрос об особенностях данного процесса в начальной школе рассмотрен недостаточно, а их незнание или недостаточно полное понимание ведет к снижению эффективности деятельности учителя.

Что значит быть патриотом? Какой смысл вкладывается в понятия патриотизм и патриотическое воспитание? В настоящее время нет чёткости и однозначности в определении этих понятий. Впервые слово «патриот» начало употребляться в период первой Французской революции 1789-1793 гг. Патриотами тогда называли защитников революции и врагов абсолютизма [7].

В толковом словаре В. Даля это слово объясняется так: «Любитель отечества, ревнитель о благе его».В данном понятие есть существенное уточнение понятия патриот – «ревнитель о благе его», т.е. человек, старающийся сделать что-то на благо своего Отечества. Для наших дней особенно актуально, учитывая сложившуюся ситуацию в стране, делать всё возможное для ее возрождения, построения экономически мощной, политически стабильной державы [5].
+1 #366 Хижавская Линура Диляверовна
Одним из ключевых направлений построения гражданского общества и демократического государства является гражданско-патриотическое воспитание. В концепции модернизации российского образования сказано: “Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны”.

Приоритетная роль в этом принадлежит образовательным учреждениям, прежде всего школам. Цель у педагогического коллектива общая: возродить чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в разных видах деятельности.

Основная задача учителя состоит в том, чтобы выработать систему работы по формированию и развитию данных качеств личности на уроках и во внеклассной работе с использованием традиционных и нетрадиционных методов и форм обучения.

Патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность. Формирование патриотизма начинается в своей семье. Это первая ступень. Вторая ступень проходит через воспитание любви к малой родине, к своей школе, традициям и истории села или города. Третья ступень формирования патриотизма – воспитание любви к Отечеству, народу, культуре.

Каковы же задачи формирования гражданских ценностей учащихся на уроках? Это, прежде всего, формирование здорового образа жизни; формирование культурно-социальных ценностей; воспитание любви и уважения к Отечеству, к малой Родине, семье, природе; привитие навыков исследовательской работы; создание условий для проявления творческих способностей каждого ребенка. Пути достижения поставленных задач различны и выбираются с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся и изучаемого материала. В учебной деятельности необходимо применять разнообразные формы и методы организации познавательной деятельности учащихся. Основными принципами системы работы являются: принцип бесконфликтности посильности; принцип открытых перспектив; принцип равных условий; принцип сотрудничества. Главным же принципом является доверие и уважение к ученику, личностно – ориентированные, гуманные отношения учителя с учеником.

Чувство патриотизма невозможно формировать принудительным способом. Здесь необходимо найти технологии, которые стали бы интересны и увлекательны для детей. Совершенно беспроигрышной является игровая технология. Почему? Игра эмоционально разгружает учащихся, помогает ненавязчиво формировать коллективизм, ответственность, нестандартное мышление. Задача учителя состоит в том, чтобы направлять игровую деятельность на формирование чувства ответственности, коллективизма, гордости за Родину. Использование

метода проектов - это привитие интереса к предмету через систему проблемных творческих, исследовательских работ и проектов. Проработав эту технологию, можно утверждать, что метод проектов позволяет, превратить уроки английского языка в дискуссионный исследовательский клуб. Затрагивая проблему на уроке, можно побуждать учащихся к размышлениям о гуманизме, гражданственности, патриотизме, применительно к конкретному материалу. Гражданское образование и воспитание невозможно без поиска путей решения проблем, порожденных ситуацией. Английский язык, как предмет гуманитарной направленности располагают богатым материалом нравственного содержания.

Посредством информационных технологий можно также воспитывать чувство патриотизма. Например: тема “Великие люди страны изучаемого языка”, предполагает создание презентации “Ими гордится Россия”. Эффективную помощь оказывает использование ресурсов Интернет. Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной всемирной сетью, учащиеся оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Необходимо разъяснять и демонстрировать учащимся, что эта сеть сочетает в себе добро и зло, и грани между этими нравственными категориями часто размыты.

Патриотическое воспитание на уроках английского языка осуществляется через систему личностных отношений к постигаемой культуре, сопоставление сведений о стране изучаемого языка со сведениями о своей стране. На разных этапах обучения ребята говорят о стране изучаемого языка, сравнивая со своей страной, о достижениях, об учёных, прославивших Россию, об их вкладе в мировую науку. Развивая коммуникативные навыки учащихся, поощряются искреннее отношение к обсуждаемому вопросу, что дает возможность не только высказывать свои мысли, но и формировать правильное отношение к событиям в стране. Тематика формирования патриотических чувств на уроках английского языка разнообразна, например: “Дом, в котором ты живёшь”, “Наши достижения”, “Москва - столица нашей Родины”, “Охрана природы” и многое другое. Для формирования гражданственности необходимо использовать и семинары, и практикумы, конференции, работу с документами, материалами СМИ и Интернета.
+1 #365 Смирнова Юлия Борисовна
Чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким ему людям.
Развитие любви и привязанности к родному дому служит первой ступенью гражданского воспитания детей дошкольного возраста. “ Родной дом “ – сложное многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включённость в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - всё это входит в представления ребёнка о родном доме, о своей “ первой “ Родине. Постепенно эти представления расширяются. Родина ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Ещё позже приходит осознание причастности к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребёнку.

В процессе социального развития ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Играя, занимаясь, общаясь со взрослыми и сверстниками, он учиться жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе.
Как правило, социализация осуществляется в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений, обычаев от поколения к поколению.
Детский сад выступает здесь в роли учителя и помощника в познании детьми мира социальных отношений.
Чтобы представления ребёнка о Родине расширялись, чтобы воспитать в ребёнке личность, ответственную за жизнь своей страны, необходимо развивать содружество детского сада и семьи.
Проводя работу в данном направлении, в детском саду необходимо уделить особое внимание созданию условий для повышения педагогической культуры родителей, развивая активные формы взаимодействия с родителями с целью интеграции и преемственности воспитания детей в ДОУ и семье.

На сегодняшний день очень актуальна тема возрождения семейных традиций, традиций празднования памятных дат, а также, воспитания патриотических чувств у детей.

Направления работы по основам гражданского воспитания:

- Возрождение семейных традиций через организацию праздников.
- Празднование Дня Победы в Великой Отечественной Войне.
- Воспитание бережного отношения к хлебу.
- Обучение безопасному поведению на улицах и дорогах города.
Профилактика дорожно – транспортного травматизма.

1. Работу по возрождению семейных традиций можно организовать с помощью создания альбома совместного творчества детей, родителей и педагогов, в котором нужно письменно оформить материалы, посвящённые традициям, чтимым в каждой семье.

Содержание альбома:
- рассказы по теме “ Наши семейные традиции “,
- детские высказывания о семейных и государственных праздниках,
- рисунки на темы праздников ( “ Новый год “, “ Восьмое марта “, “ Поездка по городу “, “ Военные события “, “ День космонавтики “ и многое другое ),
- фотоматериалы семейных торжеств.
Из опыта работа можно сделать выводы, что родители приучают детей к культурным мероприятиям, таким, как посещение театров, музеев, и даже,
к посещению филармонии. Важной традицией родители считают и встречи семьями: “ Встречи семьями - очень полезны для детей – они знакомятся, начинают дружить, учатся общаться друг с другом. Возможно, в будущем останутся друзьями детства “.

2. Работа по воспитанию основ гражданственности через приобщение детей к празднованию Дня Победы должна проходить ежегодно. Хорошо, если это проходит в форме открытых мероприятий для родителей, бабушек, дедушек, ветеранов.
Воспитанники нашего ДОУ принимают участие в пении песен военной поры, чтении стихов. Для ветеранов, совместно с воспитателем, дети изготавливают своими руками поздравительные открытки.
Родителям рекомендовано совместное с детьми посещение Пискарёвского мемориального кладбища. Дети могут возложить цветы к братским могилам, посетить музей, в котором можно увидеть кусочек хлеба времён войны, и узнать о том, как доставался хлеб жителям нашего города.

3. Следующий этап работы по воспитанию основ гражданственности сводится к тому, чтобы научить детей бережному отношению к хлебу.
Такой опыт приобретается в ходе занятий с детьми, на которых решаются следующие задачи:
- закреплять представления детей о происхождении хлеба,
- обобщить и систематизировать знания о процессе выращивания и изготовления хлеба, как в старину, так и в наши дни,
- подвести детей к пониманию того, что хлеб – это итог большой работы многих людей,
- воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.

4. При обучении воспитанников безопасному поведению на улицах и дорогах города сотрудничество с семьёй будет играть немаловажную роль. Тут будут интересны совместные выставки поделок (дорожные знаки, светофор…), совместные фотоработы “Какой я пассажир и пешеход” и многое другое. Главное, чтобы родитель сам был примером для своего ребёнка, законопослушным гражданином.
+1 #364 Козак Елена Анатольевна
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Патриотическое воспитание современных дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. В дошкольном образовании ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России; — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Правильная организация работы по патриотическому воспитанию дошкольников основана, прежде всего, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей. Дети очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках. Нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу ребёнка. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является ЧЕЛОВЕК. Патриотического воспитания современного поколения должна в первую очередь принимать участие сами дети , осознавая всю важност