+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской мастер-класс

Дата проведения: 12.05.2018

Время проведения: 11:00 - 12:30

Ведущая: Паршуков Алексей Евгеньевич, Центр "ДПО "АНЭКС", преподаватель, к.экономических наук

 

Описание:

Цель: ознакомление с возможностями интерактивной доски и ее применение в образовательном процессе.
В программе:

  1. Знакомство со страницей флипчарта, с масштабом страницы, меню флипчарта, панелями обозревателей и инструментов, текстовым режимом.
  2. Освоение элементарных действий. Инструменты: выбор, перо, (палитра, интенсивность), ластик, сброс страницы, очистить, маркер, текст.
  3. Создание учебных продуктов для интерактивной доски.

Презентация к мастер-классу

Список секций:

Секция 1. «Интерактивная доска в начальной школе»

Секция 2. «Интерактивная доска для индивидуальной и групповой работы»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #70 Любовь Евгеньевна Ахпайдерова

Интерактивная доска – обучение дошкольников.



В настоящее время компьютерные технологии стали активно применятся в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания. В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором.

Существуют различные компьютерные средства, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно с успехом применять при обучении детей дошкольного возраста.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при “подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц.

Интерактивная доска - это сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. Компьютер передает сигнал на проектор. Проектор высвечивает изображение на интерактивной доске. Интерактивная доска работает одновременно и как обычный экран, и как устройство управления компьютером. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Управлять доской на расстоянии позволяет беспроводная мышь.

Интерактивная доска – это устройство обеспечивающее интерактивность обучения. Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Форма подачи материала ИД соответствует тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции.
+1 #69 Рогачева Светлана Юрьевна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Педагогика и интерактивные доски

Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может развиваться так:

· Подготовка к началу занятия

· Объяснение целей занятия

· Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

· Развитие темы при участии школьников

· Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности

Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию

Преимущества для преподавателей

· Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

· Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов

· Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала

· Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их

· Удобна при работе в большой аудитории

· Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост

Преимущества для учащихся

· Делает занятия интересными и развивает мотивацию

· Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков

· Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске

· Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала

· Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям

· Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе

· Им не нужна клавиатура, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями

Факторы эффективного использования

· Обеспечение доступа к интерактивной доске, чтобы преподаватели могли набраться опыта

· Использование доски не только преподавателями, но и учащимися

· Предоставление преподавателю времени на подготовку к занятию

· Временные затраты преподавателя для того, чтобы стать уверенным пользователем и подобрать ресурсы для занятия

· Обмен идеями и ресурсами между преподавателями

· Расположение доски в классе таким образом, чтобы не мешал солнечный свет и ничто не находилось между проектором и доской

· Высокий уровень надежности и технической поддержки, чтобы свести к минимуму возможные проблемы

Планирование занятия на интерактивной доске

Интерактивные доски - не просто электронные "меловые" доски. Обучение с их помощью гораздо эффективнее обучения только с компьютером и проектором. Чтобы максимально использовать возможности интерактивной доски необходимо тщательно спланировать занятие. К тому же уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это сэкономит ваше время.

Интерактивные доски предоставляют широкие возможности преподавания различных дисциплин. Многие преподаватели признаются, что стали планировать занятия на интерактивных досках вместе с коллегами со своей кафедры, что привело не только к экономии времени, но и улучшению общего качества материалов.

Программное обеспечение для интерактивных досок позволяет четко структурировать занятия. Возможность сохранять уроки, дополнять их записями улучшает способ подачи материала.

Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске учащиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже достаточно долго работают с досками, заметили, что качество их уроков заметно улучшилось.

Конечно, нельзя сказать наверняка, что результаты учащихся повысятся благодаря работе с интерактивной доской, но многие преподаватели замечают, что ученики стали больше интересоваться тем, что происходит на занятиях. Они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал.

Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех ваших проблем моментально. И преподаватели совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Иногда доска может пригодиться только в самом начале занятия или во время обсуждения.

Преподавателям необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок и его основные возможности. Еще важно определить, какие ресурсы могут помочь в работе с интерактивной доской.
+1 #68 Кузнецова Марина Анатольевна
Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.
Следует признать, что интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы.
Что представляют собой формы интерактивного обучения? В настоящее время методистами и учителями-практиками разработано немало форм групповой работы для обучения праву. Наиболее известные из них – “большой круг”, “вертушка”, “аквариум”, “мозговой штурм”, “дебаты”. Эти формы эффективны в том случае, если на уроке обсуждается какая-либо проблема в целом, о которой у школьников имеются первоначальные представления, полученные ранее на занятиях или в житейском опыте.
+1 #67 Кабанова Татьяна Витальевна
На сегодняшний день благодаря стремительному развитию предметной области, стремительному развитию информационных технологий, парадигме программирования, совершенствованию компьютерного оборудования появилась тенденция к изучению только среды пользователей, т.е. смена ориентации с аналитической на исполнительскую. Такие подходы не дают возможности обеспечить надлежащую фундаментальную подготовку учащихся, цифровая грамотность, знание основ программирования и навыки роботы с ИКТ являются ключевыми компетентностями, необходимыми для будущего успешного трудоустройства не зависимо от выбранной профессии.
Ключевые слова: информационные компетентности, компетентностный поход, обучение алгоритмизации и программированию, цифровая грамотность

Использование компетентностного подхода в сфере образования обусловлено необходимостью определения адекватности потребностям современной системы образования. Целью данного подхода является установление взаимосвязи между требованиями рынка труда и результатами школьного образования и воспитания. В этом случае становятся важными умения работать в команде, творчески мыслить, заниматься самообразованием, брать на себя ответственность за принятие решений, обладать навыками использования информационных технологий и т.д. Все эти характеристики личности должны быть неотъемлемой составляющей системы образовательных компетентностей учащихся нового поколения[1].
Компетентностный поход в определении целей и содержания образования, ориентированных на приобретение умений, обобщенных способов деятельности является предметом исследования П.П. Блонского, В.В. Давыдова, Э.В. Ильенкова, З.Д. Жуковской, И.А. Зимней, М.П.Лапчика, А.В. Хуторского, И.Д. Фрумин, Б.Д. Эльконина. и других. В зарубежной педагогике компетентностным подходом занимались К. Галанж, Д. Равен, K. Tyner, B. Baacke и другие ученые.
+1 #66 Ластовка Ирина Владимировна
Для того чтобы эффективно проводить занятия с использованием интерактивной доски разработан алгоритм, следуя которому преподаватель может успешно подготовиться к занятию с использованием интерактивной доски.

1. Определить тему, цель и тип занятия;

2. Составить временную структуру урока, в соответствии с главной целью наметить задачи и необходимые этапы для их достижения.

3. Продумать этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски;

4. Из резервов компьютерного обеспечения отбираются наиболее эффективные средства.

5. Рассматривается целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами.

6. Отобранные материалы оцениваются во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все материалы, учесть интерактивный характер материала;

7. Составляется временная развертка (поминутный план) урока.

8. При недостатке компьютерного иллюстрированного или программного материала проводится поиск в библиотеке или Интернете или составляется авторская программа.

9. Из найденного материала собирается презентационная программа. Для этого пишется ее сценарий.

10. Заранее подготовить студентов к восприятию занятия с использованием интерактивной доски;

11. Апробация урока.

При создании занятия с использованием интерактивной доски необходимо пользоваться определенными критериями отбора информации.

1. Содержание, глубина и объем научной информации должны соответствовать познавательным возможностям и уровню работоспособности студентов, учитывать их интеллектуальную подготовку и возрастные особенности.

2. При отборе материала для зрительного ряда описания модели избегать дальних планов и мелких деталей.

3. Зрительный ряд и дикторский тест должны быть связаны между собой, создавать единый поток информации и подавать ее в понятной студентам логической последовательности, порционно шаговым методом в доступном студентам темпе, дикторский текст должен быть четким и ясным.

4. Следует избегать больших текстовых фрагментов. Недопустимо использовать для чтения текста полосы прокрутки или кнопки перехода от экрана к экрану.

5. Интерфейс должен быть интуитивным.

6. Выделять в текстах наиболее важные части, используя полужирное и курсивное начертание знаков.

3. Проведения лекций с использованием интерактивной доски.

Использование интерактивной доски позволяет перейти от традиционной технологии проведения лекций, к новой интегрированной образовательной среде, включающей все возможности электронного представления информации.

Преподаватель в мультимедиа аудитории получает вместо доски и мела мощный инструментарий для представления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, цифровое видео). В таких системах преподаватель сам определяет последовательность и формы изложения материала.

В качестве источника иллюстративного материала в этом случае наиболее удобно использовать CD ROM или HTML документы. Существенным является и то, что отсутствует необходимость ведения студентами конспектов, так как вся учебная информация предоставляется им в электронной форме.

Мультимедиа лекции можно использовать для преподавания любой темы. Качество и степень освоения учебного материала, как показывает практика, существенно возрастают. Помимо обеспечения богатой образовательной среды, здесь сказывается и то, что преподаватель, сократив время на воспроизведение информации, получает существенно больше времени на объяснение материала [3].

Компьютерная лекция, разработанная средствами MS Power Point, - это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на интерактивной доске. Основная задача такой лекции - объяснение нового материала. Но в отличие от традиционной лекции такая лекция имеет большие возможности в привлечении иллюстративных материалов. Поэтому лекцию с использованием интерактивной доски надо рассматривать как новый инструмент в работе преподавателя, позволяющий создавать наглядные и информационно насыщенные уроки.

Информационные объекты, демонстрируемые в ходе мультимедиа лекции, - это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы. Видеофрагменты — это фильмы, включенные в лекцию целиком или частично, либо мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления. Звуковые фрагменты — дикторский текст, музыкальные или иные записи, сопровождающие демонстрацию изображений и видеофрагментов.

4. Проведения семинаров и практических занятий с использованием интерактивной доски.

Следует отметить, что для проведения семинарских и практических занятий информационные технологии используются не столь часто. Однако как показали современные исследования в области образовательных технологий, именно здесь лежат огромные резервы в повышении эффективности обучения.

Программное обеспечение интерактивной доски позволяет вовлечь всех студентов в активную работу на семинаре, позволяет студентам активно выполнять индивидуальные и групповые ролевые упражнения, а преподавателю, наряду с возможностью контроля и управления, предоставляются средства записи и протоколирования действий студентов для последующего анализа и комментирования.

Совместное использование единого гиперпространства обеспечивает возможность творческого сотрудничества преподавателя и студентов при обучении практическим навыкам. Важное место при этом отводится возможности обмена информацией между студентами в контексте изучаемого курса. Отмечается значительный рост эффективности обучения, когда студент в процессе получения знаний, взаимодействует с другими студентами, которые в свою очередь взаимодействуют с гипермедиа материалом курса.
+1 #65 Малышкина Анастасия Вячеславовна
Интерактивная доска – одно из самых современных средств обучения в школе, технология работы с которой сегодня активно осваивается учителями самых разных школьных предметов. Возможность использования клеточного поля и построения на нем прямых и точек избавила учителя от утомительной меловой работы, которая всегда присутствует на обычной доске при изучении этих тем, позволила заготовить для урока большое многообразие упражнений и задач.

Технология Drag & drop (выделить объект и перетащить в нужное место) была применена для закрепления понятия угла. Верхняя часть рабочего поля на доске разделена на 4 части, каждая из которых соответственно подписана «центральный угол», «вписанный угол», «вертикальные углы», «смежные углы». В нижней части экрана приведена коллекция рисунков, изображающих разнообразные варианты углов, среди которых есть и рисунки-«ловушки», неудовлетворяющие определениям вышеперечисленных углов. Учащимся, работающим у доски, необходимо выделить выбранный рисунок, переместить в соответствующую область и обосновать свои действия через проговаривание определения выбранного угла.

Аналогичным образом был построен фрагмент другого урока, закрепляющий понятия тупого, острого, прямого и развернутого углов. Но первоначально для освоения этих понятий использовалась не технология Drag & drop, а непосредственное построение углов на доске с помощью инструмента «Линия».

Упражнения типа «установить соответствие» использовались на уроках русского и иностранного языков (например, по теме «Спряжение глаголов», «настоящее и прошедшее время глаголов»), химии («классификация неорганических веществ»), географии («государства Европы») и др., когда учащимся необходимо было захватить текстовый объект и перетащить его в нужную по смыслу область рабочего поля интерактивной доски.

Эффективно сработал прием выделения фрагмента рисунка и его подписи с помощью электронного маркера на уроках информатики («устройство компьютера», «знакомство с интерфейсом различных программ»), природоведения («строение вулкана»), истории и географии при работе с картами и схемами.

Возможность работы с текстом как с отдельными блоками помогает учителям русского и иностранного языков при его разборе или анализе. Меняя порядок слов в предложении можно добиться максимальной наглядности при построении, например, вопросительного предложения или конструировании нового. Этот же прием применяется для эффективного изучения тем по словообразованию. Учителя-словесники успешно используют электронные заготовки текстов для выполнения большого количества упражнений по расстановке знаков препинаний.



Практические вопросы использования интерактивной доски Smart Board в современном образовательном процессе



Великая цель образования –
это не знания, а действия.

Г. Спенсер

Любой учитель знает, что такое испачканные мелом рукава и грязные разводы на доске, которые не смываются никакой тряпкой. Очень скоро эти неизменные атрибуты любого учебного кабинета уйдут в небытие. Такая участь постигла нашу вечную мучительницу и помощницу, традиционную хозяйку учебных классов, которую потихонечку, но все увереннее вытесняет интерактивная доска. Сегодня интерактивные доски Smartboard занимают свои места в классах и аудиториях многих стран мира, в том числе и России.

Если исходить из того, что урок – деловая игра, то математик играет символами, гуманитарий – словами, а правила, по которым они так делают, остаются для ребенка тайной. Ученика можно сделать причастным к раскрытию тайны. И именно здесь интерактивная доска становится тем игровым полем, на котором делать это легко и комфортно, на котором можно совершать многочисленные разнообразные ходы. Ничего подобного не позволяет обычная школьная доска.

Интерактивная доска удобна в обращении и интересна учащимся. Освоить технологию работы с ней несложно. Этот виртуальный экран способен дать более яркое, более обширное представление об изучаемом объекте. Он способен наглядно и мобильно представить то, что трудно или скучно объяснять словами. Тактильное управление облегчает восприятие новой информации (возможность писать поверх изображения, перемещать демонстрируемые проектором объекты по доске, задействовать интерактивные органы управления и т.п.), что выводит визуальную составляющую учебных процессов на гораздо более высокий уровень и существенно “развязывает руки” преподавателям, предоставляя возможность создавать динамичные уроки, которые захватывают внимание учеников. Интерактивная доска, независимо от того, где и для каких целей она применяется, является мощным инструментом визуального представления данных. На ней можно размещать большое количество разноплановой информации, плотность которой намного выше, чем на обычной доске. Специальное программное обеспечение позволяет преподавателю создавать авторские уроки.

Подготовка занятия с использованием интерактивной доски предполагает серьезную дополнительную работу по формированию материала в электронном виде. Разработка уроков с использование интерактивной доски - достаточно трудоемкий процесс. Однако он приносит весьма богатые плоды.

Отказ от мела и фломастера благодаря интерактивной доске делает учебный процесс комфортнее (чистые руки, чистая одежда, нет соприкосновения с водой и мокрой тряпкой).

С появлением интерактивной доски на уроках изменилось многое, так как интерактивная доска для учителя – это возможность проявить и реализовать свои творческие способности при подготовке и проведении уроков. Уроки стали динамичны, мобильны. Наглядность и возможность сравнить, совместить, построить, измерить представляется в реальном виде. Использование всех учебных программ расширяет возможности организации учебной деятельности учащихся на уроке и дома. С появлением интерактивной доски мои ученики стали для меня все без исключения одаренными детьми, которые проявляются смелее и увереннее в решении математических задач. Важнейшей задачей учебного процесса является воспитание творчески активной личности. Опыт работы показал, что инновационные технологии в учебном процессе позволяют раскрыть и увлечь детей наукой и дать им хорошие знания.

Можно отметить, что ученики, которые раньше не проявляли особого интереса к учебе, теперь с энтузиазмом выходят отвечать. Это важно и для ученика, и для учителя.

Низкая успеваемость часто объясняется невнимательностью, причина которой — в незаинтересованности ученика. Используя интерактивную доску, я имею возможность привлечь и успешно использовать внимание класса. Когда на доске появляется текст или изображение, то у ученика стимулируется одновременно несколько видов памяти.

Следует отметить, что на компьютерной доске в памяти остаются все ходы и передвижения в процессе решения поставленной учителем задачи. Для учителя это тоже очень важно, потому что он может обратиться к этому материалу и проанализировать успешность учеников, а также при необходимости может показать родителям, какими задачами они занимаются на уроке.

Smartboard можно применять и в качестве релаксационного инструмента, достаточно подобрать для класса несколько балансировочных упражнений, которые выполняются с помощью коллекции программ, входящей в программное обеспечение.

Таким образом, используя интерактивную доску, мы можем максимально эффективно организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе.

Школьный урок — это всегда таинство, волшебство, это неповторимый педагогический шедевр, который возникает благодаря личности учителя, его профессиональному мастерству, а также методическому уровню и техническому оснащению занятия. Творческое и глубоко продуманное использование учителями интерактивных образовательных систем создает прекрасные развивающие возможности как для школьников, так и для самих педагогов, обеспечивает современный уровень образовательной деятельности на уроках.

Изучить программное обеспечение SmartBoard и ее функциональные возможности (писать виртуальными чернилами, печатать тексты, строить фигуры, группировать и разгруппировывать объекты, увеличивать или уменьшать размеры, распределять информацию на слайдах, переходить на следующие слайды, использовать задвижку для скрытия информации, применить коллекционные материалы, прикреплять для гиперссылок нужные файлы, сохранять набранный материал и открывать его по необходимости). Знайте, что многие функции работы в SmartBoard 9.5 такие же как и в аналогичных текстовых редакторах;

Загрузить программное обеспечение на те компьютеры, где вы работаете и готовитесь к урокам. Приобретите флеш-память для переноса подготовленных материалов;

Составьте план урока и создайте необходимые сопровождающие слайды к уроку. После того как фрагмент урока вами составлен и вы определили, на каком этапе урока будете применять, надо включить компьютер, сделать калибровку, открыть свой файл. Затем постепенно, если ученики не знают как работать на компьютере, инструктировать учащихся по работе с чернилами, ластиком и другими инструментами. На самых первых уроках все ученики тянут руки, чтобы подойти к доске и ответить. Перемены используйте для тренинга работы на интерактивной доске Когда все ученики освоят работу на доске, ажиотаж проходит и наступает деловая научная работа.


Предложите учащимся загрузить программное обеспечение на свой компьютер и использовать его при выполнении домашних заданий, для изучения пропущенных уроков или подготовки собственных материалов к уроку.


Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.
+1 #64 Соболева Елена Борисовна
Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:

Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске можно подключить и другое аудио- и видеооборудование. Это важно при изучении иностранного языка, когда преподаватели хотят, чтобы учащиеся могли одновременно читать текст и слышать произношение.
Материал можно структурировать по страницам, что требует поэтапного логического подхода, и облегчает планирование
После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний учеников.
Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию

Преимущества для преподавателей

· Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

· Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов

· Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала

· Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их

· Удобна при работе в большой аудитории

· Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост

Преимущества для учащихся

· Делает занятия интересными и развивает мотивацию

· Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков

· Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске

· Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала

· Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям

· Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе
+1 #63 Кирюхина Ирина Валерьевна
Любой учитель знает, что такое испачканные мелом рукава и грязные разводы на доске, которые не смываются никакой тряпкой. Очень скоро эти неизменные атрибуты любого учебного кабинета уйдут в небытие. Такая участь постигла нашу вечную мучительницу и помощницу, традиционную хозяйку учебных классов, которую потихонечку, но все увереннее вытесняет интерактивная доска. Сегодня интерактивные доски Smartboard занимают свои места в классах и аудиториях многих стран мира, в том числе и России.
Если исходить из того, что урок – деловая игра, то математик играет символами, гуманитарий – словами, а правила, по которым они так делают, остаются для ребенка тайной. Ученика можно сделать причастным к раскрытию тайны. И именно здесь интерактивная доска становится тем игровым полем, на котором делать это легко и комфортно, на котором можно совершать многочисленные разнообразные ходы. Ничего подобного не позволяет обычная школьная доска.
Интерактивная доска удобна в обращении и интересна учащимся. Освоить технологию работы с ней несложно. Этот виртуальный экран способен дать более яркое, более обширное представление об изучаемом объекте. Он способен наглядно и мобильно представить то, что трудно или скучно объяснять словами. Тактильное управление облегчает восприятие новой информации (возможность писать поверх изображения, перемещать демонстрируемые проектором объекты по доске, задействовать интерактивные органы управления и т.п.), что выводит визуальную составляющую учебных процессов на гораздо более высокий уровень и существенно “развязывает руки” преподавателям, предоставляя возможность создавать динамичные уроки, которые захватывают внимание учеников. Интерактивная доска, независимо от того, где и для каких целей она применяется, является мощным инструментом визуального представления данных. На ней можно размещать большое количество разноплановой информации, плотность которой намного выше, чем на обычной доске. Специальное программное обеспечение позволяет преподавателю создавать авторские уроки.
Подготовка занятия с использованием интерактивной доски предполагает серьезную дополнительную работу по формированию материала в электронном виде. Разработка уроков с использование интерактивной доски - достаточно трудоемкий процесс. Однако он приносит весьма богатые плоды.
Отказ от мела и фломастера благодаря интерактивной доске делает учебный процесс комфортнее (чистые руки, чистая одежда, нет соприкосновения с водой и мокрой тряпкой).
С появлением интерактивной доски на уроках изменилось многое, так как интерактивная доска для учителя – это возможность проявить и реализовать свои творческие способности при подготовке и проведении уроков. Уроки стали динамичны, мобильны. Наглядность и возможность сравнить, совместить, построить, измерить представляется в реальном виде. Использование всех учебных программ расширяет возможности организации учебной деятельности учащихся на уроке и дома. С появлением интерактивной доски мои ученики стали для меня все без исключения одаренными детьми, которые проявляются смелее и увереннее в решении математических задач. Важнейшей задачей учебного процесса является воспитание творчески активной личности. Опыт работы показал, что инновационные технологии в учебном процессе позволяют раскрыть и увлечь детей наукой и дать им хорошие знания.
Можно отметить, что ученики, которые раньше не проявляли особого интереса к учебе, теперь с энтузиазмом выходят отвечать. Это важно и для ученика, и для учителя.
Низкая успеваемость часто объясняется невнимательностью, причина которой — в незаинтересованности ученика. Используя интерактивную доску, я имею возможность привлечь и успешно использовать внимание класса. Когда на доске появляется текст или изображение, то у ученика стимулируется одновременно несколько видов памяти.
Следует отметить, что на компьютерной доске в памяти остаются все ходы и передвижения в процессе решения поставленной учителем задачи. Для учителя это тоже очень важно, потому что он может обратиться к этому материалу и проанализировать успешность учеников, а также при необходимости может показать родителям, какими задачами они занимаются на уроке.
Smartboard можно применять и в качестве релаксационного инструмента, достаточно подобрать для класса несколько балансировочных упражнений, которые выполняются с помощью коллекции программ, входящей в программное обеспечение.
Таким образом, используя интерактивную доску, мы можем максимально эффективно организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе.
Школьный урок — это всегда таинство, волшебство, это неповторимый педагогический шедевр, который возникает благодаря личности учителя, его профессиональному мастерству, а также методическому уровню и техническому оснащению занятия. Творческое и глубоко продуманное использование учителями интерактивных образовательных систем создает прекрасные развивающие возможности как для школьников, так и для самих педагогов, обеспечивает современный уровень образовательной деятельности на уроках.
Изучить программное обеспечение SmartBoard и ее функциональные возможности (писать виртуальными чернилами, печатать тексты, строить фигуры, группировать и разгруппировывать объекты, увеличивать или уменьшать размеры, распределять информацию на слайдах, переходить на следующие слайды, использовать задвижку для скрытия информации, применить коллекционные материалы, прикреплять для гиперссылок нужные файлы, сохранять набранный материал и открывать его по необходимости). Знайте, что многие функции работы в SmartBoard 9.5 такие же как и в аналогичных текстовых редакторах;
Загрузить программное обеспечение на те компьютеры, где вы работаете и готовитесь к урокам. Приобретите флеш-память для переноса подготовленных материалов;
Составьте план урока и создайте необходимые сопровождающие слайды к уроку. После того как фрагмент урока вами составлен и вы определили, на каком этапе урока будете применять, надо включить компьютер, сделать калибровку, открыть свой файл. Затем постепенно, если ученики не знают как работать на компьютере, инструктировать учащихся по работе с чернилами, ластиком и другими инструментами. На самых первых уроках все ученики тянут руки, чтобы подойти к доске и ответить. Перемены используйте для тренинга работы на интерактивной доске Когда все ученики освоят работу на доске, ажиотаж проходит и наступает деловая научная работа.
Все созданные файлы систематизируйте в единую методическую базу и добавляйте в нее любые тематические разработки к уроку (презентации, видео-материалы, и т.п.).
Предложите учащимся загрузить программное обеспечение на свой компьютер и использовать его при выполнении домашних заданий, для изучения пропущенных уроков или подготовки собственных материалов к уроку.
Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.
Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.
Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс. На ней можно делать все то же, что и на обычном компьютере.
В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.
Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Таким образом, интерактивная доска еще позволяет сэкономить драгоценное время.
Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.
+1 #62 Громова Ирина Юрьевна
В последние годы все более глубоко исследуется вопрос о применении мультимедийных технологий в общеобразовательной школе. Так как это не только современные технические средства, но и совершенно иные формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Использование мультимедийных средств обучения помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом особенностей детей, их уровня обученности, склонностей.

Ученики становятся с каждым годом более развитыми с точки зрения информационных технологий.

ХХI век – эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовало возникновению нового вида образования – инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Компьютер в обучении школьников должен стать обогащающим и преобразующим элементом развивающей предметной среды. Ведь именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей ребёнка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального развития.

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в школе способствует:

- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

- достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;

- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровню комфортности обучения;

- снижению дидактических затруднений у учащихся;

- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления; формированию информационно-коммуникационной компетенции;

- приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

Продуктивность уроков с использованием ИКТ очень высокая.

Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения каждому ребёнку предоставлена возможность "путешествовать" по миру знаний, подобно тому, как он путешествует по игровым сценам какой-нибудь развлекательной игры, что даёт новый мощный импульс для развития самостоятельной познавательной активности.

Применение новых информационных технологий в традиционном начальном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учётом их индивидуальных особенностей, даёт возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.

Особенно интересно можно использовать мультимедиа-технологии для иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала. Компьютерные программы помогают создать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение, что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении.

Как правило, большинство педагогов и учеников, так или иначе знакомых с компьютерной техникой, к числу аппаратных мультимедиа-средств безошибочно относит акустические системы (колонки), звуковую карту (плату) компьютера, микрофон, специальную компьютерную видеокамеру и, возможно, джойстик. Все эти приборы, действительно, являются распространенными компонентами мультимедиа аппаратуры, достаточно просты в использовании, имеют достаточно понятное предназначение и не требуют какого-либо детального описания. Гораздо больший интерес могут представлять специализированные мультимедиа-средства, основное предназначение которых - повышение эффективности обучения.Мультимедиа способствует:

1. Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации;

2. Повышению мотивации школьников к учению;

3. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучаемых;

4. Развитию у учеников более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала.

Кроме этого к числу преимуществ использования мультимедиа в общем среднем образовании можно отнести:

• одновременное использование нескольких каналов восприятия учащегося в процессе обучения, за счет чего достигается интеграция информации, доставляемой несколькими различными органами чувств;

• возможность моделировать сложные, дорогие или опасные реальные эксперименты, проведение которых в школе затруднительно или невозможно;

• визуализация абстрактной информации за счет динамического представления процессов;

• визуализация объектов и процессов микро- и макромиров;

• возможность развить когнитивные структуры и интерпретации учащихся, обрамляя изучаемый материал в широкий учебный, общественный, исторический контекст, и связывая учебный материал с интерпретацией школьников.

Положительных аспектов использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании (к числу которых, конечно же, относится и мультимедиа) достаточно много. В качестве основных аспектов можно выделить:

• совершенствование методов и технологий отбора и формирования содержания образования,

• введение и развитие новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями,

• внесение изменений в системы обучения большинству традиционных школьных дисциплин, не связанных с информатикой,

• повышение эффективности обучения в школе за счет его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов,

• организация новых форм взаимодействия в процессе обучения,

• изменение содержания и характера деятельности школьника и учителя,

• совершенствование механизмов управления системой общего среднего образования.
Создание ситуации успеха, минимум утомляемости, повышение интереса к учебе – это яркий показатель значимости интерактивного оборудования в школе.

Появление «чудо» техники заставляет педагогов все время находиться в творческом поиске, они стараются чем–то новым удивить детей, не останавливаться на достигнутом, ведь впереди еще так много увлекательного.

Используется доска на разных этапах урока: во время объяснения нового материала, закрепления пройденного и проверки навыков и умений. С помощью данной техники можно организовать индивидуальную, групповую работу, работу в парах, что способствует сплочению коллектива, укреплению межличностных отношений.

Доска помогает организовать разные виды работы: интеллектуальные и творческие; способствует развитию мелкой моторики, отработке вычислительных навыков.Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач:

- развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися;

- решает информационную задачу, поскольку обеспечивает учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;

- развивает общие учебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей и пр.), то есть обеспечивает решение обучающих задач;

- обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению.

Использование в работе технологии интерактивного обучения дает

ученику:

- развитие личностной рефлексии;

- осознание включенности в общую работу;

- становление активной субъектной позиции в учебной деятельности;

- развитие навыков общения;

- принятие нравственности норм и правил совместной деятельности;

- повышение познавательной активности.
+1 #61 Иванова Ольга Викторовна
Современные достижения в сфере информационных технологий предлагают нам осваивать новые интегрированные образовательные ресурсы. К таким ресурсам относится и интерактивная доска SMART Board. Пройдя небольшой по времени, но достаточно насыщенный по содержанию курс обучения, освоила основные необходимые знания и умения использования доски SMART Board и программного пакета SMART Notebook на уроках.
В результате - у меня - множество новых идей по организации урока и внеклассных мероприятий, у учеников – высокая мотивация к учению, активная продуктивная творческая работа на уроке, более быстрое усвоение учебного материала.
Учитывая то, что основной целью изучения иностранного языка в школе является развитие коммуникативной компетенции, рассмотрим, какие преимущества в организации обучения говорению даёт использования «умной» доски (на примере французского языка). Невозможно правильно организовать обучение коммуникации без систематической работы по формированию лексических навыков. Введение и отработка новых лексических единиц строится с использованием рисунков, которые можно создавать самому или брать из коллекции доски, причём изображения могут перемещаться и изменяться. При помощи таких инструментов доски как "прожектор" и "затенение экрана" можно при необходимости раскрывать или прятать информацию. Благодаря визуальной опоре дети легко и надолго запоминают слова и фразы. При изучении новой лексики по теме работа организуется по алгоритму:
Ознакомление со словами и их первичная отработка на уровне слова и словосочетаний.
Отработка слов на уровне предложения.
Работа на уровне сверхфразового единства.
При работе с лексикой на электронной доске удобно использование Интернет-ресурсов франкоязычных сайтов.При обучении устной речи на начальном этапе возникает необходимость управлять высказываниями учащихся. Для этого эффективно используются разнообразные опоры: вербальные и невербальные (визуальные) : опорные диалоги, картинки, рисунки, фотографии, схемы и т.п. Опоры всегда информативны и служат толчком к высказыванию. В ходе ответа учащегося учитель на интерактивной доске может активно комментировать материал: выделять, подчеркивать, обводить важные участки, рисовать схемы или корректировать их, вносить исправления в текст посредством электронных маркеров, возможно изменить цвет и толщину линии.
Опыт использования интерактивных технологий на уроках французского языка и во внеурочной работе позволил сделать следующие выводы:

работа с «умной» доской расширяет возможности учителя в выборе материалов и форм учебной деятельности;
многообразие ресурса доски позволяет применять её на различных этапах обучения: как на начальном, так и на более продвинутом;
целесообразно использование доски на различных этапах урока в зависимости от его задач и типа, причём урок становится более динамичным;
в организации внеклассных мероприятий, проведении конкурсов, викторин, олимпиад потенциал доски просто неисчерпаем;
в методической работе педагогов расширяются возможности для обмена опытом и совершенствования мастерства;
+1 #60 Попова Маргарита Джамаловна
Что дает использование интерактивных досок на уроках в школе?

Ясную, эффективную и динамичную подачу учебного материала
Используя интерактивную доску на уроке, преподаватели могут сделать свои занятия более яркими, могут выбирать различные стили обучения, работать с различными приложениями и ресурсами, ориентироваться на определенные потребности разных возрастных групп.

Существенное повышение мотивации учащихся
С интерактивной доской занятия становятся интереснее и увлекательнее. Даже те ученики, которые с неохотой идут на урок, моментально вовлекаются в учебный процесс, т.к. сами прекрасно ориентируются в цифровом мире и активно используют в повседневной жизни различные электронные устройства.

Активизацию познавательной деятельности учащихся и коммуникативных навыков
Интерактивная доска на уроке - это незаменимый инструмент для организации самостоятельных и коллективных форм работы, дискуссий, в которых развивается умение учащихся аргументировать и объяснять свою точку зрения.

Экономию учебного времени
Нет необходимости конспектировать занятия. Материалы урока учащиеся могут сохранить, распечатать, вернуться к ним дома или на следующих занятиях.
Заранее подготовленные занятия (а также диаграммы, рисунки, тесты, таблицы, музыка, карты и другие ресурсы для урока) дают возможность сохранять быстрый темп урока. Преподавателю и ученикам не надо тратить время на то, чтобы написать текст на обычной доске или переходить от экрана к клавиатуре компьютера. В режиме online на интерактивной доске можно работать с материалами урока - комментировать, вносить добавления, держать связь со всем миром, имея выход в Интернет.

Создание и расширение методической базы
Преподаватели могут создавать свою коллекцию занятий по разнообразным предметам и темам. Могут делиться материалами друг с другом, использовать созданные материалы из года в год, адаптируя их под конкретную аудиторию. Использование интерактивной доски на уроке вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Одновременное использование самых разных материалов
Интерактивная доска позволяет использовать на уроке одновременно изображения, текст, звук, видео, ресурсы Интернет и другие необходимые материалы. Учитель имеет возможность воздействовать на все системы человека одновременно (визуальную, слуховую, кинестетическую), тем самым ориентируется на каждого ученика в своем классе.

Оперативный контроль знаний и возможности дистанционного обучения
Преподаватели могут создавать и проводить опросы в режиме реального времени, демонстрировать ученикам результаты тестирования. Можно записывать уроки, создавать базу записей, различных материалов, тестов, самостоятельных и контрольных работ. Каждый ученик сможет в любое время вернуться к материалам урока, изучить пропущенный материал, проверить себя.
Для меня вопроса «Интерактивная доска на уроке – это плюс или минус?» не существует. Несомненно – плюс. Я работаю с интерактивной доской более двух лет. В своей практике использую как компьютерные обучающие программы, так и создаю собственные презентации в ПО для интерактивной доски. Важно понимать, что интерактивная доска сама ничему научить не может. Это инструмент в руках педагога, такой же как доска, мел, таблица, и то, как этот инструмент «зазвучит», зависит от творчества педагога, его готовности сделать урок интересным, понятным и запоминающимся.
+1 #59 Чаус Маргарита Александровна
Оснащение начальной школы разнообразными средствами ИКТ и цифровыми инструментами ставит перед преподавателем комплекс задач, связанных с грамотным и целесообразным использованием техники в образовательном процессе.

Поделюсь опытом использования интерактивного комплекса на уроках в начальной школе.

В состав интерактивного комплекса, установленного в классе, где мной ведется преподавание разных предметов, входит интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Интерактивный комплекс дает возможность учителю сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным; варьировать частные решения с опорой на имеющиеся готовые «шаблоны», а также более эффективно осуществлять обратную связь с учениками.

Интерактивная доска на уроке – это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с детьми с рассеянным вниманием, она целиком увлекает их. Все ученики класса уделяют больше внимания объяснениям преподавателя, доска достаточно велика, чтобы видели ее все. Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока:

Объяснения нового материала или инструктирования класса.

Выполнения упражнений для закрепления нового материала.

Обобщения и закрепления изученного материала.

Контроля знаний, тестирования.

Проверки домашнего задания.

Преимущества использования интерактивного комплекса на уроке:

Повышение доступности, глубины и качества освоения материалов, в том числе наиболее сложных;

Экономия учебного времени, интенсификация обучения;

Усиление наглядности и «яркости» обучения;

Укрепление обратной связи на уроках, увеличение количества опрашиваемых;

Повышение внимания учащихся к содержанию урока, большая заинтересованность школьников в изучаемом материале;

Развитие творческих способностей учащихся: соединение изучаемого материала и навыков в области ИКТ;

Разнообразие форм итогового контроля;

Расширение видов деятельности на уроке;

Возможность представить материал, который без интерактивной доски практически предоставить невозможно, а также материал, соединяющий звуковую, видео - иллюстративную информацию в систему.

Интерактивный комплекс позволяет демонстрировать ученикам:

мультимедийные презентации, содержащие изучаемый материал;

иллюстративный материал (фотографии, рисунки, схемы);

текстовый материал;

материал, оформленный в виде таблиц;

видеоматериал;

комплексный материал, содержащий тренировочные задания и задачи с интерактивной проверкой и без нее.

Интерактивный комплекс позволяет организовать деятельность ученика у доски без мела и тряпки. Передвигать объекты на доске, вписывать нужные слова и числа в заготовленные шаблоны, управлять презентацией, находясь лицом к классу, делать легко воспринимаемые и аккуратно оформленные чертежи и схемы, динамично дополнять изображение дополнительными рисунками, вносить поправки и дополнения по мере своего рассказа - вот не полный перечень возможностей, которые появились у меня и учеников моего класса с появлением интерактивного комплекса.

Для работы с интерактивным комплексом на уроке используются:

ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) профессиональных разработчиков;

ЦОР, созданные другими учителями;

собственные авторские ЦОР;

В дальнейшем планирую организовать деятельность учеников по созданию ими мультимедийных продуктов по тематическим заданиям. Ученики могут работать как самостоятельно, так и координироваться учителем.

Мной замечено, что активное использование контрольно-тренировочных материалов с интерактивной проверкой делает работу на уроке более динамичной, позволяет охватить большой по объёму материал, организовать различные формы самопроверки, взаимопроверки. «Живые» материалы делают учебный материал более доступным и понятным.

Вижу своей основной задачей построение педагогической деятельности таким образом, чтобы ученики были не только зрителями и исполнителями заданий учителя, а становились соавторами урока, выступая с созданными ими сообщениями и докладами, сопровождаемыми собственными мультимедийными продуктами.

Хотелось остановиться на некоторых функциях интерактивной доски.

Использование разлиновки экрана в клетку, в линейку, что особенно актуально было на уроках в 1 классе, позволило заложить основы ориентации на тетрадном листе, когда начинается усвоение правил единого орфографического режима и формирование навыка письма букв и цифр. (показ функции)

На уроках обучения грамоте и письма, русского языка, литературного чтения можно использовать следующие упражнения:

1) «Минутка чистописания» - начертание букв СЛАЙД "УЗКАЯ ЛИНИЯ" " СЛАЙД "СУНДУЧОК С БУКВАМИ"

2) Знаково-символическое моделирование - СЛАЙД "Звуко-буквенный анализ слов"

3) Знаково-символическое моделирование - Схемы "РЕЧЬ", "ЗВУК"

4) СЛАЙД "СЛОГИ"

5) Части речи СЛАЙД "ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК", "РАКЕТЫ"

6) СЛАЙД "СКЛОНЕНИЕ" "СПРЯЖЕНИЕ"


На урока математики можно использовать следующие упражнения:

1) СЛАЙД "СОСТАВ ЧИСЛА"

2) «Минутка чистописания» - начертание цифр СЛАЙД "КЛЕТКА"

3) Проверочные работы СЛАЙД "ТЕСТ.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ"

4) Устный счёт СЛАЙД " ПРОВЕРКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ"

Фронтальная работа с классом. (У детей цветные карандаши: синий, зелёный , красный, жёлтый)

-Послушайте задачу, определите каким действием она решается, отметьте цветным кружком по алгоритму (на доске алгоритм) :

СЛОЖЕНИЕ- красный

ВЫЧИТАНИЕ-синий

УМНОЖЕНИЕ-зелёный

ДЕЛЕНИЕ-жёлтый)

К празднику ученики сделали 24 фонарика и 8 звёздочек.

Во сколько раз меньше сделали звёздочек, чем фонариков?(:)

В парке 15 качелей и 5 каруселей. На сколько больше качелей, чем каруселей?(-)

В ларьке было 5 ящиков помидоров, по 3 кг в каждом. Сколько кг помидоров было в ларьке?(*)

4.У Марины 40 копеек, а у Миши на 25 копеек больше. Сколько копеек у Миши?(+)

-Проверяем. Интерактивная доска.

(Учитель читает задачу, дети объясняют выбор действия)

5) ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ


Интерактивное обучение очень большую помощь оказывает на уроках окружающего мира. Одного рассказа учителя и учебника будет недостаточно. Здесь на помощь приходят компьютер и интерактивная доска с их неограниченными возможностями. Можно использовать тренировочные упражнения с подачей новой информации.


Также большую помощь интерактивное обучение оказывает при проведении такого этапа урока, как рефлексия.

1) СЛАЙД "ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ" "ПАРОВОЗИК" "НАСТРОЕНИЕ"

Внеурочная деятельность, перемена СЛАЙДЫ "СОСТАВЬ ПРИМЕР" "ШАШКИ" "ШАХМАТЫ" "КРЕСТИКИ-НОЛИКИ" "ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СОЧИНЯЛКИ"

Интерактивные доски оказывают позитивное воздействие на учеников начальных классов. Чем больше учащиеся использовали интерактивные доски на уроках, тем лучше были их успехи по предмету.

Интерактивное обучение повышает мотивацию участников в решении обсуждаемых проблем, что дает эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников, побуждает их к конкретным действиям. Думаю, не может не впечатлять, что в интерактивном обучении каждый успешен, каждый вносит свой вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более осмысленным и увлекательным.

Как гласит китайская мудрость: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься».

Человеку никогда не поздно учиться, постигать новое. Не бойтесь новых знаний, а, наоборот стремитесь к ним. Стремление к самообразованию является отличительной чертой современного педагога.
+1 #58 Булдакова Светлана Рудольфовна
Второй важный этап в подготовке к выполнению домашнего задания по математике – устранение всех отвлекающих факторов.Посмотреть любимый фильм или побродить по интересным сайтам гораздо приятнее будет, когда все уроки уже сделаны. Пусть желание взять в руки гаджет станет дополнительной стимуляцией к быстрому выполнению всех заданий. Считается, что только музыка не отвлекает, а стимулирует мозговую деятельность. Но, конечно, это относится не к жесткому року, а лишь к приятным этническим или классическим мелодиям, которые звучат легким фоном. В целом, как делать домашнее задание по математике удобнее, каждый ученик решает сам. Но лучше всего для начала разбить весь заданный урок на несколько пунктов. Например, отделить каждое отдельное письменное и устное задание. После выполнения любого пункта из списка особенно приятно будет зачеркивать его и видеть результат. Если же схватиться сразу за все подряд, то появившийся...

взято с http://veselajashkola.ru/klass/zadachi/kak-cdelat-domashnie-zadanie-po-matematike-s-ponimaniem-i-bystro/Второй важный этап в подготовке к выполнению домашнего задания по математике – устранение всех отвлекающих факторов.Посмотреть любимый фильм или побродить по интересным сайтам гораздо приятнее будет, когда все уроки уже сделаны. Пусть желание взять в руки гаджет станет дополнительной стимуляцией к быстрому выполнению всех заданий. Считается, что только музыка не отвлекает, а стимулирует мозговую деятельность. Но, конечно, это относится не к жесткому року, а лишь к приятным этническим или классическим мелодиям, которые звучат легким фоном. В целом, как делать домашнее задание по математике удобнее, каждый ученик решает сам. Но лучше всего для начала разбить весь заданный урок на несколько пунктов. Например, отделить каждое отдельное письменное и устное задание. После выполнения любого пункта из списка особенно приятно будет зачеркивать его и видеть результат. Если же схватиться сразу за все подряд, то появившийся сумбур в голове надолго затянет все действо....

взято с http://veselajashkola.ru/klass/zadachi/kak-cdelat-domashnie-zadanie-po-matematike-s-ponimaniem-i-bystro/
+1 #57 Мишукова Анна Павловна
Одна из таких технологий — интерактивные средства обучения. Они широко используются при обучении школьников по целому ряду предметов и позволяют применять новые методы и приемы в изучении, а также сделать более доступной для понимания любую информацию. Интерактивные методы можно применять, как групповой способ обучения, для обучения с помощью игровых технологий, при фронтальном и дискуссионном обучении. Интерактивная доска — это, в сущности, дисплей вашего компьютера. Значит, все, что есть на вашем компьютере, можно показать и на интерактивной доске. Это дает вам возможность использовать широкий спектр ресурсов, таких как:
– Презентации
– Текстовые редакторы
– CD диски
– Интернет
– Изображения (фотографии, рисунки, диаграммы, изображения экрана)
– Видео фрагменты
– Звуковые файлы (записи, сделанные учениками или другими преподавателями).
На таком уроке будут использованы сразу несколько ресурсов, и учитель будет выбирать то, что ему нужно. Многие из вышеперечисленных ресурсов используют возможности компьютера, например, цвет, движение и звук, большинство из которых не всегда доступны на обычном уроке. Если вы работаете с интерактивной доской, вы можете взять маркер и сделать на ней дополнительные пометки, добавить комментарий, нарисовать рисунок, подчеркнуть или выделить нужную информацию. На уроке можно писать и рисовать и на обычной доске. Но преимущества интерактивной доски состоит в том, что: – добавлять записи и делать поправки можно к страницам, которые были приготовлены до занятия, после занятия записи на доске можно сохранить, не обязательно их стирать. Для заметок можно использовать разные цвета, тем самым выделяя главное. Записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а после урока их можно сохранить. После урока, учащиеся смогут воспользоваться файлом позже или, при необходимости, распечатать его
Но, в основном, интерактивная доска может помогать, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики сами формулируют выводы, сортируя полученную информацию. Однако, нужно сказать и то, что использование интерактивной доски требует серьезной и длительной подготовки, а также навыков работы с компьютером и программным обеспечением, и безусловно, большего времени для подготовки учителя к уроку. Но, на мой взгляд, потраченные усилия обязательно должны привести к положительным результатам. В результате, подача материала с использованием интерактивной доски позволит сделать урок ярче, информативнее и увлекательнее. Использование интерактивной доски позволит ускорить темп урока и работать со всем классом. Наглядность электронной интерактивной доски — это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся
+1 #56 Кондратюк Ольга Александровна
Одна из таких технологий — интерактивные средства обучения. Они широко используются при обучении школьников по целому ряду предметов и позволяют применять новые методы и приемы в изучении, а также сделать более доступной для понимания любую информацию. Интерактивные методы можно применять, как групповой способ обучения, для обучения с помощью игровых технологий, при фронтальном и дискуссионном обучении. Интерактивная доска — это, в сущности, дисплей вашего компьютера. Значит, все, что есть на вашем компьютере, можно показать и на интерактивной доске. Это дает вам возможность использовать широкий спектр ресурсов, таких как:
– Презентации
– Текстовые редакторы
– CD диски
– Интернет
– Изображения (фотографии, рисунки, диаграммы, изображения экрана)
– Видео фрагменты
– Звуковые файлы (записи, сделанные учениками или другими преподавателями).
На таком уроке будут использованы сразу несколько ресурсов, и учитель будет выбирать то, что ему нужно. Многие из вышеперечисленных ресурсов используют возможности компьютера, например, цвет, движение и звук, большинство из которых не всегда доступны на обычном уроке. Если вы работаете с интерактивной доской, вы можете взять маркер и сделать на ней дополнительные пометки, добавить комментарий, нарисовать рисунок, подчеркнуть или выделить нужную информацию. На уроке можно писать и рисовать и на обычной доске. Но преимущества интерактивной доски состоит в том, что: – добавлять записи и делать поправки можно к страницам, которые были приготовлены до занятия, после занятия записи на доске можно сохранить, не обязательно их стирать. Для заметок можно использовать разные цвета, тем самым выделяя главное. Записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а после урока их можно сохранить. После урока, учащиеся смогут воспользоваться файлом позже или, при необходимости, распечатать его
Но, в основном, интерактивная доска может помогать, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики сами формулируют выводы, сортируя полученную информацию. Однако, нужно сказать и то, что использование интерактивной доски требует серьезной и длительной подготовки, а также навыков работы с компьютером и программным обеспечением, и безусловно, большего времени для подготовки учителя к уроку. Но, на мой взгляд, потраченные усилия обязательно должны привести к положительным результатам. В результате, подача материала с использованием интерактивной доски позволит сделать урок ярче, информативнее и увлекательнее. Использование интерактивной доски позволит ускорить темп урока и работать со всем классом. Наглядность электронной интерактивной доски — это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся.
+1 #55 Николович Елена Ивановна
На уроках в начальной школе учитель старается преподнести так материал,чтобы ребенок мог в полной степени овладеть им. Огромную помощь учителю в этом оказывает дидактическая игра.По словам С.Т.Шацгого" игра, это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества."

Дидактическая игра активизирует психические процессы,является средством воспитания,помогает овладевать процессами познания. Преодолевая трудности,дети развивают умения и способности.

Любой учебный материал с помощью игры становится увлекательным,вызывает отличное настроение. В игреоблегчается процесс усвоения материала.

По структуре дидактические игры делятся на сюжетно- ролевые и игры- управления.

При подборе игр необходимо знать о том,что они должны содействовать всестороннему развитию психики детей, познавательных способностей, опыта общения с окружающими

людьми, формировать умения и навыки учебной деятельности, помогать ребенку обобщать, сравнивать, анализировать, развивать познавательные способности .

Проведение игры на уроке требует от учителя мастерства, доступно распределить роли и изложить сюжет, подготовить необходимое оборудование, распределить задания, сделать нужные указания.

С помощью игры мы решаем различные образовательные задачи.

В игре важно продумывать не только характер деятельности детей, но и характер управления игрой.

В большинство игр необходимо вносить элементы соревнования. Это позволяет повысить активность детей.

Если ребенок допустил ошибку, отнестись к нему с пониманием.

Важно, подбирать игры соответствующие возрасту ребенка.

Если обучать детей с помощью игр, то успешное обучение гарантированно.
+1 #54 Чудина Елена Анатольевна
Лучший способ понять, как устроена интерактивная доска, просто попробовать поработать с ней. Вы увидите, как легко управлять компьютером прямо с доски. Все, что вы можете использовать на компьютере, есть и на интерактивной доске.

Чтобы максимально использовать все возможности интерактивных досок, необходимо следующее:
Составляющие оборудования:
Интерактивная доска и программное обеспечение к ней, компьютер и проектор

Вы также должны позаботиться о дополнительном программном обеспечении и других мультимедийных ресурсах.

Также надо уделить внимание
• Установке
• Эксплуатации/гарантии
Безопасности
• Подключению к школьной сети и Интернету
Важно помнить, что возможны дополнительные траты, которые необходимо предусмотреть при использовании интерактивной доски. Например, могут понадобиться запасные лампы для проектора. Они дорогие, но работают очень долго.

Для чего нужна интерактивная доска?
Интерактивные доски могут изменить преподавание и обучение в различных направлениях. Вот три из них:

1. Презентации, демонстрации и создание моделей
Использование необходимого программного обеспечения и ресурсов в сочетании с интерактивной доской может улучшить понимание новых идей.

2. Активное вовлечение учащихся
Мотивация и вовлеченность учащихся на занятии может быть увеличена за счет использования интерактивной доски.

3. Улучшение темпа и течения занятия
Использование интерактивной доски может улучшить планирование, темп и течение урока.

Презентации, демонстрации и создание моделей

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает преподавателям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме.

Преподаватели могут использовать доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и динамичным. Доски позволяют учащимся взаимодействовать с новым материалом, а также являются ценным инструментом для преподавателей при объяснении абстрактных идей и концепций. На доске можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи. Преподаватели могут рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекать учащихся и побуждать их записывать идеи на доске.

Активное участие

Исследования показали, что интерактивные доски, используя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, делают занятия увлекательными и для преподавателей, и для учеников.
Правильная работа с интерактивной доской может помочь преподавателям проверить знания учащихся. Правильные вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет ученикам лучше понять материал.

Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкунуть учащихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. А если все материалы подготовлены заранее и легко доступны, она обеспечивает хороший темп урока.

Улучшение темпа и течения занятия

Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов. Файлы или страницы можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. Преподаватели говорят, что подготовка к уроку на основе одного главного файла помогает планировать и благоприятствует течению занятия.

На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед всем классом, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание.

Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические CD-ROMы, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам зададут занятию бодрый темп: вы не будете тратить много времени на то, чтобы написать текст на обычной доске или перейти от экрана к клавиатуре. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал.

Подобные методики привлекают к активному участию в занятиях. Все, что учащиеся делают на доске можно сохранить и использовать в другой раз. Страницы можно раместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия.
Преимущества работы с интерактивными досками
Основные преимущества
• Совместима с программами для всех лет обучения
• Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами
• Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе
• Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию
Преимущества для преподавателей
• Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса
• Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов
• Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала
• Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их
• Удобна при работе в большой аудитории
• Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост
Преимущества для учащихся
• Делает занятия интересными и развивает мотивацию
• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков
• Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске
• Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала
• Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям
• Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе
• Им не нужна клавиатура, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями
Факторы эффективного использования
• Обеспечение доступа к интерактивной доске, чтобы преподаватели могли набраться опыта
• Использование доски не только преподавателями, но и учащимися
• Предоставление преподавателю времени на подготовку к занятию
• Временные затраты преподавателя для того, чтобы стать уверенным пользователем и подобрать ресурсы для занятия
• Обмен идеями и ресурсами между преподавателями
• Расположение доски в классе таким образом, чтобы не мешал солнечный свет и ничто не находилось между проектором и доской
• Высокий уровень надежности и технической поддержки, чтобы свести к минимуму возможные проблемы
Планирование занятия на интерактивной доске
Интерактивные доски - не просто электронные "меловые" доски. Обучение с их помощью гораздо эффективнее обучения только с компьютером и проектором. Чтобы максимально использовать возможности интерактивной доски необходимо тщательно спланировать занятие. К тому же уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это сэкономит ваше время.

Интерактивные доски предоставляют широкие возможности преподавания различных дисциплин. Многие преподаватели признаются, что стали планировать занятия на интерактивных досках вместе с коллегами со своей кафедры, что привело не только к экономии времени, но и улучшению общего качества материалов.

Программное обеспечение для интерактивных досок позволяет четко структурировать занятия. Возможность сохранять уроки, дополнять их записями улучшает способ подачи материала.

Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске учащиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже достточно долго работают с досками, заметили, что качество их уроков заметно улучшилось.

Конечно, нельзя сказать наверняка, что результаты учащихся повысятся благодаря работе с интерактивной доской, но многие преподаватели замечают, что ученики стали больше интересоваться тем, что происходит на занятиях. Они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал.

Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех ваших проблем моментально. И преподаватели совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Иногда доска может пригодиться только в самом начале занятия или во время обсуждения.
Преподавателям необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок и его основные возможности. Еще важно определить, какие ресурсы могут помочь в работе с интерактивной доской.

Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:
• Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
+1 #53 Алексеева Ольга Анатольевна
Структура проведения «Мастер-класса»:

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера
Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем
Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки)
Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера
Описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом

2. Представление урока (занятия), системы уроков (занятий)
Рассказ педагога о проекте занятия
Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться
Краткая характеристика результативности используемой технологии
Вопросы педагогу по изложенному проекту

3. Урок (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками)

4. Моделирование -
самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.
обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

5. Рефлексия
Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей
Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям
Цель проведения конкретного урока (занятия) определятся Мастером в зависимости от того, что он будет показывать.

Варианты:
1) Показ программы деятельности, элективного курса, факультатива и т.п.
2) Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог
3) Показ отдельных методов работы
4) Показ инновационных моментов деятельности

Формы:
Лекция
Практическое занятие
Интегрированное (лекционно-практическое) занятие
Результатом «мастер-класса» является модель урока (занятия), которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.
Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.
+1 #52 Ревва Елена Валерьевна
Одним из последних современных цифровых устройств из класса новые информационные технологии обучения (ИКТ) является электронная интерактивная доска - это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. Интерактивная доска (ИД) в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу, а именно интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность и новый уровень производительности. К компьютеру, а, следовательно, и к интерактивной доске, может быть подключено любое дополнительное цифровое оборудование: микроскоп, фотоаппарат или видеокамера (со всеми отображаемыми материалами можно работать прямо во время урока).

Современные студенты имеют совершенно иной, чем в былые годы, психотип. Поколение, выросшее на мобильных телефонах и компьютерах, требует постоянной зрительной стимуляции, быстрого динамичного образовательного процесса.

Неотъемлемым атрибутом любой учебной аудитории всегда являлась школьная доска. Доска — это поле информационного обмена между преподавателем и студентом.

Интерактивная доска (ИД) — это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она не только соответствует способу восприятия информации поколения современных студентов, но и позволяет преподавателю создать ситуацию успеха для любого студента, независимо от его уровня знаний и умений.

При работе с ИД преподаватель может использовать следующие ресурсы:

• мультимедийные продукты известных производителей (мультимедийные приложения к учебникам, виртуальные лаборатории и практикумы, интерактивные наглядные пособия);

• презентации и материалы, сконструированные самостоятельно в стандартных программах;

• мультимедийные продукты, выполненные самостоятельно в программах сопровождения ИД.

Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.

Возможности применение некоторых встроенных программных средств ИД.

1. Выделение цветом рекомендуется использовать для акцентирования внимания студентов на чем-то важном, обозначения связи между элементами схем, рисунков, формул, построения нескольких графиков в одной плоскости. Например, учащимся могут, предложены задания, при выполнении которых используются разные цвета маркеров.

2. Заметки на экране могут применяться для того, чтобы сформулировать на экране какой-либо вопрос, проблему, причем рукописные записи на экране можно сохранять для дальнейшего просмотра, анализа, печати.

3. Перемещение объектов позволяет учащимся составлять логические цепочки, схемы, размещать информацию в сравнительных и обобщающих таблицах, диаграммах и многое другое.

4. Функция затемнения части экрана удобна в тех случаях, когда преподаватель планирует воспроизводить информацию на слайде поэтапно. Например, сначала условие задачи, а затем ее решение.

5. Выделение отдельных элементов на изображении целесообразно применять для акцентирования внимания студентов на нужной области. Этот прием уместен, если на слайде помещена объемная информация. При повторении формул с помощью трафарета есть возможность направить внимание студентов на ту или иную формулу, затемняя остальное поле слайда.

6. Вставка (вырезка) частей изображения наряду с отменой и повтором действия позволяют преподавателю создавать на занятии ситуацию успеха, студент знает, что всегда может исправить свои ошибки — это придает ему уверенность в своих силах.

7. Просмотр действий видеозаписи выполненных на доске, можно использовать для анализа фрагментов занятия. Данная функция позволяет отложить проверку и оценку работы студента. Запись в режиме реального времени информирует преподавателя, когда студент испытывает затруднения, как он исправлял свои ошибки.

Живой интерес вызывает у студентов компьютерное моделирование на интерактивной доске. Компьютерную модель можно рассматривать как аналог действующей экспериментальной установки, в которой можно изменять условия опыта, вмешиваться в ход эксперимента.

Динамическая ситуация, развивающаяся на экране, часто подсказывает новую проблему, которую студентам интересно решить самим. В созданной нами интерактивной среде студенты могут самостоятельно проводить исследования, моделировать различные события, выполнять практические задания.


ИД можно использовать на различных этапах занятия.

Создавая мультимедийное сопровождение занятия, преподаватель может конструировать слайды для различных этапов занятия. Слайды целесообразно использовать как отдельные страницы при актуализации, повторении, изучении нового материала, закреплении изученного.

Перед преподавателем открываются широкие возможности по созданию материалов индивидуального и фронтального опроса, текущего и итогового контроля. Варианты заданий, уровень их сложности, время и место включения в занятие определяет сам преподаватель.

В настоящее время, к сожалению, ИД не имеют достаточного методического сопровождения и конкретных рекомендаций по применению.

При работе с ИД преподаватель получает ряд дополнительных методических возможностей: неограниченное пространство и возможность возврата к предыдущим записям при помощи управляющих кнопок. Это позволяет существенно экономить время и более эффективно конструировать занятие.

Использование ИД не только усиливает наглядность изложенного материала, делает занятие живым и увлекательным, но и повышает заинтересованность студентов, позволяет улучшить запоминание учебного материала. ИД открывает широкий диапазон для педагогического поиска преподавателя, моделирования им проблемных учебных ситуаций.
+1 #51 Давыдова Светлана Николаевна
Одним из последних современных цифровых устройств из класса новые информационные технологии обучения (ИКТ) является электронная интерактивная доска - это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. Интерактивная доска (ИД) в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу, а именно интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность и новый уровень производительности. К компьютеру, а, следовательно, и к интерактивной доске, может быть подключено любое дополнительное цифровое оборудование: микроскоп, фотоаппарат или видеокамера (со всеми отображаемыми материалами можно работать прямо во время урока).

Современные студенты имеют совершенно иной, чем в былые годы, психотип. Поколение, выросшее на мобильных телефонах и компьютерах, требует постоянной зрительной стимуляции, быстрого динамичного образовательного процесса.

Неотъемлемым атрибутом любой учебной аудитории всегда являлась школьная доска. Доска — это поле информационного обмена между преподавателем и студентом.

Интерактивная доска (ИД) — это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она не только соответствует способу восприятия информации поколения современных студентов, но и позволяет преподавателю создать ситуацию успеха для любого студента, независимо от его уровня знаний и умений.

При работе с ИД преподаватель может использовать следующие ресурсы:

• мультимедийные продукты известных производителей (мультимедийные приложения к учебникам, виртуальные лаборатории и практикумы, интерактивные наглядные пособия);

• презентации и материалы, сконструированные самостоятельно в стандартных программах;

• мультимедийные продукты, выполненные самостоятельно в программах сопровождения ИД.

Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.

Возможности применение некоторых встроенных программных средств ИД.

1. Выделение цветом рекомендуется использовать для акцентирования внимания студентов на чем-то важном, обозначения связи между элементами схем, рисунков, формул, построения нескольких графиков в одной плоскости. Например, учащимся могут, предложены задания, при выполнении которых используются разные цвета маркеров.

2. Заметки на экране могут применяться для того, чтобы сформулировать на экране какой-либо вопрос, проблему, причем рукописные записи на экране можно сохранять для дальнейшего просмотра, анализа, печати.

3. Перемещение объектов позволяет учащимся составлять логические цепочки, схемы, размещать информацию в сравнительных и обобщающих таблицах, диаграммах и многое другое.

4. Функция затемнения части экрана удобна в тех случаях, когда преподаватель планирует воспроизводить информацию на слайде поэтапно. Например, сначала условие задачи, а затем ее решение.

5. Выделение отдельных элементов на изображении целесообразно применять для акцентирования внимания студентов на нужной области. Этот прием уместен, если на слайде помещена объемная информация. При повторении формул с помощью трафарета есть возможность направить внимание студентов на ту или иную формулу, затемняя остальное поле слайда.

6. Вставка (вырезка) частей изображения наряду с отменой и повтором действия позволяют преподавателю создавать на занятии ситуацию успеха, студент знает, что всегда может исправить свои ошибки — это придает ему уверенность в своих силах.

7. Просмотр действий видеозаписи выполненных на доске, можно использовать для анализа фрагментов занятия. Данная функция позволяет отложить проверку и оценку работы студента. Запись в режиме реального времени информирует преподавателя, когда студент испытывает затруднения, как он исправлял свои ошибки.

Живой интерес вызывает у студентов компьютерное моделирование на интерактивной доске. Компьютерную модель можно рассматривать как аналог действующей экспериментальной установки, в которой можно изменять условия опыта, вмешиваться в ход эксперимента.

Динамическая ситуация, развивающаяся на экране, часто подсказывает новую проблему, которую студентам интересно решить самим. В созданной нами интерактивной среде студенты могут самостоятельно проводить исследования, моделировать различные события, выполнять практические задания.


ИД можно использовать на различных этапах занятия.

Создавая мультимедийное сопровождение занятия, преподаватель может конструировать слайды для различных этапов занятия. Слайды целесообразно использовать как отдельные страницы при актуализации, повторении, изучении нового материала, закреплении изученного.

Перед преподавателем открываются широкие возможности по созданию материалов индивидуального и фронтального опроса, текущего и итогового контроля. Варианты заданий, уровень их сложности, время и место включения в занятие определяет сам преподаватель.

В настоящее время, к сожалению, ИД не имеют достаточного методического сопровождения и конкретных рекомендаций по применению.

При работе с ИД преподаватель получает ряд дополнительных методических возможностей: неограниченное пространство и возможность возврата к предыдущим записям при помощи управляющих кнопок. Это позволяет существенно экономить время и более эффективно конструировать занятие.

Использование ИД не только усиливает наглядность изложенного материала, делает занятие живым и увлекательным, но и повышает заинтересованность студентов, позволяет улучшить запоминание учебного материала. ИД открывает широкий диапазон для педагогического поиска преподавателя, моделирования им проблемных учебных ситуаций.
+1 #50 Тетеркина Таисия Анатольевна
Учебные продукты для интерактивной доски
Интерактивная доска предоставляет разнообразные возможности для работы и творчества учителя и учащихся. Ее применение на уроках и во внеклассной деятельности позволяет перейти от привычного преподавания своего предмета к современному уровню в рамках введения ФГОС, а учащимся успешно овладевать новыми знаниями. Но, чтобы грамотно использовать в учебной и внеурочной деятельности все предоставляемые возможности интерактивной доски, учителю самому необходимо быть компетентным в этих вопросах. Для успешного применения интерактивной доски (ИД) необходимо освоить основные возможности, предоставляемые ИД, и в частности возможности, предоставляемые специальным программным обеспечением (ПО).
Интерактивная доска без использования специального программного обеспечения предоставляет следующие возможности.
В качестве проектора интерактивную доску использую для демонстрации любых материалов. Все презентации, видеоролики, таблицы, рисунки, кластеры и т.д., применяю на уроках с использованием ИД: для этого просто необходимо вывести нужную информацию на экран. На интерактивной доске, как на обычном экране, можно демонстрировать любую прикладную программу, которая установлена на компьютере. При подготовке к контрольным, практическим, работам, а также ГИА очень удобно работать с дисками по преподаваемой дисциплине. На ИД можно демонстрировать задания, наглядный материал (в том числе и интерактивный – ЦОР, ЭОР), и готовые тестирующие программы. В случае необходимости можно выйти в сеть Интернет и в режиме реального времени оперативно получить ответ на интересующий вопрос, найти дополнительную информацию. Управлять демонстрацией можно привычным способом с помощью мыши или клавиатуры компьютера.
Можно работать в режиме обычной доски. Интерактивная доска позволяет делать пометки прямо поверх любой визуальной информации, выведенной на экран компьютера и соответственно на саму доску. Нужно взять маркер и начать писать: добавлять комментарии, подчеркивать важную информацию, заполнять схему, кластер или таблицу, выделять ключевые моменты и т.д. Одним из преимуществ ИД как обычной является ненужность стирать написанный материал, можно просто открыть чистый лист и вновь начать писать. Это не только экономит на этом время на уроке, но и при необходимости может вернуться к предыдущим записям, например, если совершили ошибку в вычислениях или для повторения ранее изученного материала.
Можно открыть виртуальную клавиатуру. С помощью виртуальной клавиатуры можно выполнять набор символов в любом приложении: текст в документе, запрос в поисковых системах, подписи к рисункам и т.д. Нажатие на клавишу на виртуальной клавиатуре позволяет вводить соответствующие буквы, цифры или символы.
В качестве сенсорного экрана интерактивная доска позволяет управлять компьютерными программами прямо с экрана, всего лишь касаясь поверхности маркером или даже рукой. Передвигать объекты по экрану, выделять их, изменять размеры и т.д. можно перемещая маркер без отрыва его от доски.
Существуют также и дополнительные возможности, которые предоставляет интерактивная доска с использованием специального программного обеспечения. Инструменты рисования позволяют делать надписи различных цветов, толщины и текстуры (инструменты «Перо», «Художественное перо», «Волшебное перо»). Все надписи, сделанные этими инструментами, можно стереть, используя инструмент «Ластик». Инструменты «Линия», «Фигуры» и «Заливка» позволяют оперировать линиями, стрелками, геометрическими фигурами, выносками и т.д. Инструмент «Текст» предоставляет возможность вводить символы, используя обычную или виртуальную клавиатуру. Применяя инструменты рисования, можно заранее подготовить презентацию к уроку, а также их можно использовать при выполнении разнообразных заданий в ходе занятия. При помощи технологии «перетащи и отпусти» любой объект на экране ИД может быть перемещен в другое положение. При помощи этой технологии можно: устанавливать соответствие между объектами, выделять их, группировать, сортировать, расставлять по заданному признаку, а также просто перемещать по экрану. Данную технологию можно применять на любом этапе урока: при проверке изученного материала, при закреплении, при фронтальной работе с классом и т.д.
Использование инструмента «Затенение экрана» (шторка) позволяет организовать не только поэтапное изложение материала, но и проверку. Нужно только сдвигать шторку в нужный момент времени и открывать очередную часть учебного материала. Основным преимуществом заданий такого рода является то, что открывать ячейки можно в любой последовательности, что очень удобно, так как учащийся может не знать, как выполнить одно задание, но хорошо справиться со всеми остальными. Средства ПО Smart Notebook позволяют реализовать идею игровой ситуации на уроке и разнообразить формы предъявления заданий учащимся. Например, в качестве тренажера для развития вычислительных навыков, навыков сравнения чисел требуется, выполнив задания, расположить результаты по заданному признаку и получится «Картинка». Прием «Собери ключевое слово», расставив числа в заданном порядке, выбрав из предложенных вариантов ответов верные ответы, способствует созданию занимательной ситуации и развитию внимательности, памяти. Задания «Скрытый ответ», «Вставь пропущенную цифру», с использованием флэш объектов развивают вычислительные навыки учащихся и умение отбирать информацию. Контроль знаний, учащихся можно организовать с помощью заданий, сгруппированных в виде «Математического лабиринта», кроссворда.
Программное обеспечение для ИД содержит встроенную коллекцию, состоящую из разнообразных элементов: рисунки, фоны, интерактивные средства, мультимедиа и др. При подготовке к уроку можно воспользоваться коллекцией разнообразных математических объектов, таких как многогранники, тела вращения, координатные прямые и плоскость, окружность, треугольники и т.д. Кроме этого в коллекции ИД имеются изображения математических инструментов, что позволяет на занятиях демонстрировать работу с ними. Интересным для учащихся является выполнение практической работы на интерактивной доске. Например, измерить углы треугольника с помощью электронного инструмента «транспортир», найти сумму полученных углов, записать результат в таблице на экране, проверить выполнение работы вместе со всеми обучающимися. Для последующего использования в коллекцию можно добавить свои материалы, как созданные самостоятельно, так и взятых из других коллекций или сети Интернет. С помощью инструмента «Захват экрана» можно создавать снимки части экрана или всего экрана целиком. При этом на снимке запечатлеваются все типы объектов, отображаемых на экране: фон, пометки, сетка, линии, фигуры, текст и др. Создавать снимки экрана можно, используя ПО для ИД. При этом автоматически созданный снимок будет сохраняться на страницу в файле программы ИД. При желании можно сделать настройки так, что каждый новый снимок экрана будет сохраняться на новой странице. Далее с полученным изображением можно выполнять все стандартные действия, что и с обычным рисунком: перемещать, поворачивать, копировать, изменять размеры и т.д.
На различных этапах урока, можно применять различные возможности программного обеспечения SMART Notebook. К примеру, при изучении темы «Тригонометрические функции» очень удобно пользоваться функцией построения графиков программного обеспечения SMART Notebook Math Tools, т.к. при рассмотрении функций y=cosx, y=sinx, y=tgx, y=ctgx приходится часто строить их графики. При использовании обычной меловой доски это займет много времени, а при построении с использованием программы SMART Notebook Math Tools на это уйдет всего пара минут на каждый график. Актуальной темой в старших классах является сдача ЕГЭ и ГИА. И здесь интерактивная доска играет положительную роль. На уроке учитель может выйти в интернет, продемонстрировать обучающимся различные экзаменационные задания, дать возможность потренироваться в их решении и проверить ответы в режиме реального времени.
Программное обеспечение некоторых ИД, например, SMART Notebook, предоставляет возможность не только воспроизводить видеозаписи, но и создавать их. Средство записи позволяет создавать видеофрагмент. Действия, производимые на доске, можно записать в видеофайл, в том числе и со звуковым сопровождением. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Повышается и интерес к предмету в целом.
Любые материалы урока с записями и пометками, сделанными на ИД, можно сохранить для последующей работы. Например, программа SMART Notebook позволяет сохранять страницы в различных форматах: элементы коллекции, рисунки, презентации, WEB-страницы, PDF документы. В случае необходимости всегда есть возможность вернуться к ранее изученному материалу, повторить, проанализировать, обобщить или закрепить пройденный материал. Учащиеся, пропустившие занятие, также могут воспользоваться этими материалами для устранения пробелов в знаниях.
Таким образом, на уроках математики интерактивную доску можно использовать следующим образом: 1) экран для демонстрации презентаций и электронных дисков; 2) электронное пособие, применяя коллекцию клипов из галереи изображений программного обеспечения интерактивной доски; 3) традиционная, по принципу «пишем-стираем»; 4) создание собственных интерактивных уроков с помощью базового программного обеспечения доски и стандартных программ: Excel, Word, Power Point; 5) методическая копилка, для созданных и сохраненных файлов по различным темам курса математики.
Используя специальное программное обеспечение для ИД, можно создавать разнообразные задания, позволяющие сделать урок более продуктивным.
+1 #49 Беликов Сергей Геннадьевич
Интерактивные доски в образовании.
Наглядность отвечает психологическим особенностям детей, мыслящих формами, звуками, красками, ощущениями.
К.Д.Ушинский
В нынешних условиях время, отведенное на урок или занятие, осталось неизменным, а объем информации, предназначенной к изучению, вырос в несколько раз. Современным ученикам, знакомым с компьютерными технологиями, преимуществами мобильной связи и прочими благами цивилизации просто скучно использовать видавшие виды учебники и вытирать испачканные мелом руки о влажную тряпку. Учитывая данные факторы, использование обыкновенной меловой доски представляется нецелесообразным. Совершенно иное дело использование интерактивной доски. Изображение на такую доску наносится не мелом, а специальным электронным маркером, указкой или даже пальцем. Возможности интерактивной доски практически безграничны: писать, чертить и рисовать теперь можно используя цвет, различную толщину линий; демонстрировать любую графическую информацию, фотографии, схемы, таблицы непосредственно из памяти компьютера, организовать просмотр видеоматериалов прямо из интернета. Всю проецируемую информацию можно оперативно редактировать и вносить необходимые изменения непосредственно в ходе урока. Режим обычной мыши позволяет манипулировать отображаемыми объектами. Режим аннотации дает возможность делать пометки, обозначать важные детали, оставлять комментарии. Кроме того все сделанные изменения могут быть сохранены и использованы в дальнейшем.
Интерактивная доска очень удобный и гибкий инструмент для работы с информацией любого формата, работа с ней не требует специальных знаний и навыков. Уроки, лекции и практические занятия становятся по-настоящему интересными, а полученная информация яркой, запоминающейся и убедительной.
Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.
Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.
Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс. На ней можно делать все то же, что и на обычном компьютере.
В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.
Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Таким образом, интерактивная доска еще позволяет сэкономить драгоценное время.
Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.
Прежде чем принять решение о покупке доски, нужно точно определиться, что вам больше нравится и лучше отвечает вашим запросам...
+1 #48 Панкова Татьяна Николаевна
Большой опыт использования интерактивных досок от разных производителей позволяет однозначно утверждать, что данный инструмент в рамках урока позволяет не только обеспечить лучшее вовлечение в процесс учащихся, но и ускорить процесс подачи учебного материала, что существенно влияет на общий темп работы на уроке и, как следствие, на достижение запланированных на урок целей. Грамотный подбор конкретного экземпляра интерактивной доски, а вместе с тем и сопутствующего программного обеспечения делает этот инструмент незаменимым помощником в классах с профильным изучением предметов.

Рассмотрим некоторые характеристики интерактивной доски и сопутствующего программного обеспечения, которые способствуют существенной экономии времени:
1. Возможность рисовать и перемещать объекты любыми подручными инструментами, в том числе и рукой. Доски, которые работают только с электронными маркерами в данном случае неудобны, так как могут разрядиться в любой момент, а в случаях поломки зарядного устройства или потери одного из маркеров работать с доской на уроке просто невозможно. Ещё одним минусом электронных маркеров является необходимость их обязательной замены в связи с тем, что с течением времени он перестаёт накапливать заряд;
2. Доска должна быть стационарной. У мобильных интерактивных досок постоянно сбивается калибровка;
3. Программное обеспечение должно быть качественным: иметь большую коллекцию изображений и возможность пополнять эту коллекцию самостоятельно; позволять сохранять все заметки сделанные в процессе проведения занятия и распространять их на компьютеры учеников; обеспечивать возможность внесения изменений в выбранные документы (в том числе, в офисные приложения MS Office) и сохранения сделанных записей и пометок непосредственно в тексте документа (файле) в виде внедренных объектов.

На основании личного опыта применения различных интерактивных досок в рамках ведения урока хочется более подробно остановиться на преимуществах интерактивной доски SMART Board и сопутствующего программного обеспечения SMART Notebook на примере использования его в уроке по теме «Кодирование информации. Подсчёт количества информации».
+1 #47 Панфиленко Галина Петровна
В педагогике различают несколько моделей обучения:
1) пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит)
2) активная - ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа,творческие задания)
3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.
Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.
Каковы основные характеристики “интерактива”? Следует признать, что интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
+1 #46 Хрёкина Елена Юрьевна
Ни для кого не секрет, что большую часть информации мы получаем визуально. Если удается реализовать на уроке один из принципов дидактики – принцип наглядности – значит удается обеспечить высокий уровень усвоения изучаемого материала.

Одно из технических средств наглядного обучения, помогающих эффективному взаимодействию учителя с классом – интерактивная доска. В интерактивной доске объединяются проекция (видеоизображение) и сенсорное устройство. Такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом демонстрации , вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять итоговые и промежуточные материалы урока.

Интерактивная доска позволяет учителю наглядно демонстрировать особенности изучаемого материала. Когда учитель находится в центре внимания- объяснение доходит гораздо лучше, чем когда он вынужден находиться за своим компьютером. Так обычно происходит когда такая доска используется как обыкновенный экран для работы с проектором.

Наиболее эффективно происходит образовательный процесс когда учитель может использовать все возможности инструментария интерактивной доски. Это использование маркеров, ластиков, карандашей, указателей. Эти возможности доступны учителю в следующих вариантах:

презентация и встроенные инструменты доски;

презентация с встроенными интер-активностями и инструментами для работы с интерактивной доской.

Для создания презентаций, способных работать с интерактивной доской требуется как правило дополнительное ПО, а если и есть готовые разработки (которые предлагаются вместе с интерактивной доской), то они в основном иноязычные и плохо вписываются в тот учебный предмет, который изучается в школе.
+1 #45 Пермякова Анна Владимировна
В настоящее время в учебном процессе в школах все больше и больше используются интерактивные доски.
Однако их широкому внедрению мешает ряд существенных причин:
• Программное обеспечение, поставляемое с интерактивными досками производителями, зачастую неудобно для учителей, поскольку не позволяет просто делать то, что привычно и легко получается на доске меловой одним движением руки;
• Не существует единого стандарта файлов для интерактивных досок, поэтому конспекты уроков и учебные материалы, созданные при помощи поставляемого производителем интерактивных досок программного обеспечения, невозможно использовать на доске другого производителя.
Таким образом, преподавателям не только практически невозможно обмениваться созданными ими материалами с коллегами, но и зачастую использовать собственные материалы урока в другом кабинете.
Использование единообразного программного продукта позволяет решить проблему создания универсальных конспектов уроков, которые могут использовать в разных классах даже в том случае, когда в них установлены разные интерактивные доски.
Преподаватель может сформировать коллекцию собственных электронных конспектов, которые упрощают повторное проведение уроков на заданную тему, обмениваться ими с другими учителями. Простота интерфейса и его удобство, позволяют быстро делать необходимые записи на доске в ходе урока, подчеркнуть при помощи инструментов программного продукта те или иные части учебного материала.
В ходе урока можно быстро делать дополнительные записи на доске, что позволяет обогащать и дорабатывать готовый конспект урока в живом процессе преподавания. Делая акцент на каком-либо элементе конспекта, преподаватель перемещает изображения, объекты, схемы, удерживая тем самым внимание учеников и повышая наглядность и информативность своего выступления. Конспект, появившийся в ходе проведения урока, может быть передан ученикам для работы с ним дома.
Возможность экспорта созданных во время уроков материалов с интерактивной доски на принтер позволяет сохранить учебные конспекты в бумажном варианте и использовать их затем в качестве раздаточного материала в кабинете, а также в работе с отстающими или пропустившими студентами.
Имеется также возможность представление конспекта урока в виде накладываемых друг на друга прозрачных слоев, что открывает широкие возможности при создании учебных материалов: у преподавателя появляется возможность, добавляя иллюстрации, карты, текст и т.д. на различные слои, которые можно последовательно показать или скрыть, быстро подготовиться к проведению занятия; особенно удобно при помощи наложения различных слоев друг на друга создавать материалы для самостоятельных и проверочных работ, а также работы у доски самих обучающихся, когда открытие слоя с верным ответом позволяет сразу наглядно сравнить его с результатом студента.
Еще одной особенностью программного продукта для интерактивной доски является возможность работы с другими приложениями, находящимися на Рабочем столе, без необходимости скрывать окно программы для работы с интерактивной доской. Это позволяет преподавателям использовать в качестве учебных материалов в том числе видео, делая пометки поверх него, выделяя наиболее важные участки кадра при помощи инструментов интерактивной доски.
Также существует веб-расширение для наиболее широко используемых интернет-браузеров, которое делает создание конспектов уроков из материалов веб-страниц быстрым и удобным, позволяя не тратить время на отдельное копирование текста и изображений на жесткий диск компьютера, а сразу захватывать веб-страницы целиком, с последующим использованием их на слоях конспекта.
Итак, с помощью интерактивной доски можно выполнять следующие основные действия:
• создавать и вести электронные конспекты уроков, производить обмен ими;
• работать с различными слоями, скрывать и показывать содержимое слоев, накладывать прозрачные слои друг на друга;
• одновременно с работой на интерактивной доске запускать другие приложения, что позволяет включать в состав материалов урока видео, презентации и т.п.;
• рисовать произвольные фигуры, изменять цвета, прозрачность и толщину линий;
• рисовать, свободно перемещать и масштабировать фигуры: прямоугольник, эллипс, многоугольник и др.;
• вводить и форматировать текст, в том числе с помощью экранной клавиатуры;
• высвечивать или затенять части интерактивной доски;
• скрывать части изображения на интерактивной доске;
• увеличивать детали изображения;
• наносить информацию (рисовать, вставлять иллюстрации) поверх текущего изображения;
• при помощи веб-приложения быстро конвертировать веб-страницы в материалы, пригодные для использования при подготовке урока.
Использование средств интерактивной доски в процессе обучения должно производиться в соответствии с образовательными целями, которые являются значимым фактором результативности учебной деятельности. Программный продукт для интерактивной доски предназначен для работы с интерактивными досками в образовательных учреждениях, и его функциональные возможности способствуют решению этой задачи.
Каждый урок имеет образовательные, развивающие и воспитательные цели, и то, каким образом они будут реализованы, зависит от изучаемого предмета, характера учебного материала и деятельности преподавателя. С их использованием значительно легче достигаются цели организации групповой работы обучающихся с визуальным рядом. Программный продукт позволяет эффективно использовать когнитивную визуализацию, основанную на активном привлечении широкого спектра наглядных материалов.
В число наглядных материалов входят иллюстрации, интерактивные схемы и таблицы, анимированные модели, различные видеодемонстрации и фильмы и т.п. Таким образом, степень наглядности учебных материалов не зависит от уровня их мультимедийности – он определяется прежде всего возможностями организации на их основе активной деятельности на уроке.
+1 #44 Иванова Елена Владимировна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Педагогика и интерактивные доски

Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может развиваться так:

· Подготовка к началу занятия

· Объяснение целей занятия

· Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

· Развитие темы при участии школьников

· Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности

Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию

Преимущества для преподавателей

· Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

· Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов

· Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала

· Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их

· Удобна при работе в большой аудитории

· Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост
+1 #43 Балакирева Елена Васильевна
В условиях информационного общества и в соответствии с тенденцией информатизации образования на современном уроке должны использоваться современные технические средства. Интерактивная доска позволяет сделать урок более увлекательным. Они могут использоваться на любых предметах для любой возрастной аудитории.
Возможна демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску всем слушателям. (Некоторые ребята создают для защиты исследовательских работ проекты в форме сайтов. Так же возможна совместная работа над документами, таблицами или изображениями (Например, на уроке может быть спроецирована схема или диаграмма, которая в ходе обсуждения всем классом заполняется)Использование допускается интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере Очень нравится детям просмотр видеороликов на исторические или обществоведческие темы. Интерактивные доски помогают расширить использование электронных средств обучения, потому что они передают информацию слушателям быстрее, чем при использовании стандартных средств. Понятие «Интерактивность» в переводе с английского языка означает «взаимодействие». Урок с интерактивной доской предполагает более яркое и тесное взаимодействие между учителем и классом. Складывается некая новая общность, объединенная использованием современных технологий.
Очень важно обратить внимание на негативную сторону использования интерактивных досок. В соответствии с нормами Санпина мы не можем использовать доски на протяжении урока. Так же нельзя не упомянуть финансовую сторону. Не каждое образовательное учреждение может себе позволить оснастить все кабинеты подобной техникой. Еще один минус- очень мало педагогов , которые имеют опыт работы со всеми программными комплексами данного вида техники.
На основании сказанного можно сделать вывод о максимальном использовании всех возможностей, которые дает учителю интерактивная доска.
+1 #42 Романова Галина Сергеевна
Одним из новейших изобретений в области доски является Smart Board — интерактивные доски. Для того чтобы максимально эффективно использовать все возможности интерактивных досок, необходимо, прежде всего, обеспечить воспитателям доступ к доске и, безусловно, время, для того чтобы они могли набраться опыта или подготовиться к занятию. Кроме того, важно создать условия для того, чтобы педагоги — пользователи интерактивных устройств могли обмениваться своими наработками друг с другом, делиться наблюдениями и новыми методиками. Важную часть работы с интерактивной доской составляет планирование занятия: программное обеспечение для интерактивных досок позволяет чётко структурировать материал. Возможность сохранять учебные занятия, дополнять их записями улучшает способ его подачи. Если педагог сможет хорошо подготовиться к предстоящему учебному занятию, то он сэкономит много времени в самого занятия, не затрачивая его на поиск необходимых материалов, и при подготовке к другим занятиям по этой теме, так как он всегда сможет использовать уже готовые ресурсы. После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, тогда у учеников всегда будет доступ к ним. Так же их можно использовать во время проверки знаний детей на следующем занятии. Материал, изучаемый на уроке с использованием интерактивной доски, усваивается лучше, лучше запоминается. Таким образом, использование смарт-технологий в процессе проведения учебного занятия оказывает значительное влияние на образовательный процесс, помогает педагогам расширить и обогатить возможности обучения, а также позволяет проводить работу как индивидуально, так и коллективно или даже с целой группой. Данная технология делает занятие более динамичным, ярким, запоминающимся, позволяет повысить качество обучения в соответствии с современными требованиями общества.
+1 #41 Ситарук Юлия Александровна
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой образования, задачу формирования информатизации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.

У каждого преподавателя свой стиль работы. Кто-то привык работать у доски, кто-то предпочитает объяснять материал, сидя за своим рабочим столом, кому-то проще и привычней свободно перемещаться по классу. Но эти методы устарели и им на смену пришли интерактивные технологии, требующие нового подхода к демонстрации визуальных материалов. К сожалению, проектор и экран не обладают той гибкостью для достижения нужного эффекта, как интерактивная доска. К тому же преподаватель вынужден отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией, и не всегда нужные функции удобны и доступны. В этом случае на помощь приходят мультимедийные технологии.

Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.

Решая проблему информатизации школы, нельзя забывать об основных инструментах работы преподавателя и ученика: доска, мел, ручка, тетрадь – сегодня эти традиционные инструменты предстает в новом исполнении интерактивная доска. Педагогические возможности электронной доски как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.

Применение интерактивной доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологии. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов «учись учиться». Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.

Для меня обучение детей никогда еще не становилось таким привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» урок, захватить внимание и экономить время, что помогает создавать динамические уроки.
+1 #40 Ситарук Юлия Александровна
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой образования, задачу формирования информатизации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.

У каждого преподавателя свой стиль работы. Кто-то привык работать у доски, кто-то предпочитает объяснять материал, сидя за своим рабочим столом, кому-то проще и привычней свободно перемещаться по классу. Но эти методы устарели и им на смену пришли интерактивные технологии, требующие нового подхода к демонстрации визуальных материалов. К сожалению, проектор и экран не обладают той гибкостью для достижения нужного эффекта, как интерактивная доска. К тому же преподаватель вынужден отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией, и не всегда нужные функции удобны и доступны. В этом случае на помощь приходят мультимедийные технологии.

Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.

Решая проблему информатизации школы, нельзя забывать об основных инструментах работы преподавателя и ученика: доска, мел, ручка, тетрадь – сегодня эти традиционные инструменты предстает в новом исполнении интерактивная доска. Педагогические возможности электронной доски как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.

Применение интерактивной доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологии. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов «учись учиться». Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.

Для меня обучение детей никогда еще не становилось таким привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» урок, захватить внимание и экономить время, что помогает создавать динамические уроки.
+1 #39 Кольцова Алевтина Михайловна
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой образования, задачу формирования информатизации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.
Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.
Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:
1. Создание презентаций к урокам;
2. Работа с ресурсами Интернет;
3. Использование готовых обучающих программ.
Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока:
-Объяснения нового материала или инструктирования класса;
-Выполнения упражнений для закрепления нового материала;
-Обобщения и закрепления изученного материала;
-Контроля знаний, тестирования;
-Проверки домашнего задания.
При работе с интерактивной доской возникают некоторые трудности:
• Наличие чисто технических проблем. При скачках напряжения, или отказе доски по неизвестной причине не все учителя сумеют найти верное решение проблемы.
• Временные затраты на подготовку урока очень велики.
• Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.
Несмотря на все сложности, которые учитель в состоянии решить, новые технологии открывают учителю более широкие возможности для творчества.
Использование интерактивной доски в образовательном процессе способствует развитию мотивации у младших школьников. В процессе работы с интерактивной доской у учащихся развивается внимание, память, абстрактное, критическое и логическое мышление, формируется умение работать с разными видами информации, на что нас ориентируют новые образовательные стандарты. Интерактивная доска выводит взаимодействие учащихся с учителем на новый уровень, легко вовлекает их в учебный процесс. Действия учителя на доске завораживают малышей, ученики не отвлекаются на таких уроках, ребята стали собранными, внимательными. Проводя уроки с использованием интерактивной доски, учителя видят восхищённые глаза детей.
+1 #38 Власенко Ольга Витальевна
ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ
В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.Мультимедийные технологии, которые соединяют в себе и возможность одновременного получения образа объекта, процесса в различных информационных представлениях: графика, звук, видео, и реализации динамизма движения, преобразования объектов в виде анимации, что повышает эффективность обучения.На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты урока. Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед всем классом, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание.Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Таким образом, интерактивная доска еще позволяет сэкономить драгоценное время.Использование интерактивной доски на уроке существенно расширяет традиционные возможности подачи учебного материала. Работа с этим учебным оборудованием делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию, предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе, предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков. Использование интерактивной доски освобождает от необходимости записывать всё в тетради благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске. Она способна наглядно и мобильно представить то, что трудно или скучно объяснять словами. Электронная доска помогает ребятам преодолеть психологический барьер, неосознанный страх и стеснение у доски, легко вовлекает их в учебный процесс. Работая с доской, учащиеся легко и уверенно раскрывают свои способности, яркие стороны характера. В классе не остаётся равнодушных, даже самые сложные темы становятся доступными и увлекательными.Однако есть и минусы: применение интерактивных досок должно обязательно сочетаться с использованием традиционного наглядного материала, что позволит периодически переключать внимание учеников. Дело в том, что зрение ребенка чрезвычайно чувствительно к повышенным нагрузкам, неизбежно возникающим при работе с такой доской. Чтобы уменьшить нагрузку на глаза, следует внимательно подходить к выбору учебного материала. Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на уроке из-за потребности соблюдать санитарные нормы. Любой урок с применением интерактивной доски должен иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. Ещё одним минусом, я считаю, большая затрата времени учителя при подготовке к проведению мультимедийного урока.
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ.
Использование доски позволяет учитывать возрастные и психологические особенности учащихся разных классов, создавать благоприятный психологический климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету, поддерживать условия для самовыражения учащихся. Один из классиков сказал: "Лучший отдых - это смена деятельности". Использование интерактивной доски позволяет разнообразить работу на уроке, применять научную организацию труда учащихся, а также использовать такой немаловажный элемент обучения, как игра. Яркие образы, впечатляющие краски, безграничные возможности для фантазии позволяют ученикам средних классов в форме игры легко усвоить учебный материал. Так, например, на уроке пишут на доске различными цветами, используют библиотеку ресурсов и рисунков. Зная возможности интерактивной доски, учитывая индивидуальные особенности учащихся конкретного класса, я готовлю весь необходимый текстовый и графический материал заранее и в нужном темпе использую его на уроке. В несколько раз повышается эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании. То, что ученик видит на большом экране подчас с музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, надолго остаётся у него в памяти. Учащиеся перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание на отрабатываемом материале.
Возможности интерактивной доски (примеры даны в приложении):делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений ;использование групповых форм работы;совместная работа над документами, таблицами или изображениями ;использование конференц-связи;управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску);использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску работа со словарями;изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках или через интернет;работа с готовыми мультимедийными ресурсами ;сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради;демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;демонстрация учебных видеороликов;создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши ;создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;создание собственных уроков с учётом специфики возраста учащихся, конкретных целей занятия. В частности, для учащихся среднего звена интерес представляют игровые моменты на уроках, яркие, красочные слайды, анимированные картинки.Обучение с использованием возможностей интерактивной доски отличается от привычных методов преподавания, но в то же время основы успешного проведения любого урока всегда едины. Интерактивная доска может быть использована как на протяжении всего урока, так и на его части. Деятельность на уроке с интерактивными устройствами позволяет сделать любое занятие динамичным, благодаря чему можно заинтересовать учеников на начальном этапе урока и поддерживать этот интерес на протяжении всего занятия. Интерактивные доски могут быть использованы учителем при групповой и фронтальной работе.Учитель получает возможность управлять любой компьютерной демонстрацией — выводить на экран карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными маркерами, работать с любыми компьютерными программами. В совокупности с компьютером и мультимедийным проектором интерактивная доска позволяет учителю писать конспект (как на традиционной доске), вызывать с компьютера различные приложения, возвращаться к заданному месту в конспекте сколько угодно раз. Более того, учитель может заранее подготовить необходимые материалы, а на уроке лишь добавлять и модифицировать их. Преимущества использования интерактивной доски в сравнении с обычной классной доской очевидно. Интерактивная доска позволяет сделать урок более динамичным, информативным, повысить мотивацию учения учащихся. Это особенно ценно на уроках подготовки к ЕГЭ.Таким образом, гипотеза доказана - применение интерактивной доски способствует повышению качества образования. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов «учись учиться». Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень. Обучение детей никогда ещё не становилось таким привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства вдохновляют и призывают учащихся к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» внимание и экономить время, что помогает создать динамические уроки.
+1 #37 Ермакова Надежда Александровна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Педагогика и интерактивные доски

Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может развиваться так:

· Подготовка к началу занятия

· Объяснение целей занятия

· Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

· Развитие темы при участии школьников

· Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности

Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию
+1 #36 Дроздова Екатерина Викторовна
Не будет преувеличением сказать, что программы для интерактивной доски являются ее главной частью. Ведь именно они служат для создания увлекательных уроков как на основе готового контента, созданного другими педагогами, так и собственных наработок.

Присоединяйтесь к трем миллионам активных пользователей, пожалуй, лучшей программы для интерактивных досок SMART Notebook. Она создано канадскими разработчиками с учетом полученных пожеланий от учителей и преподавателей. Новая версия программы позволяет учителям использовать ее практически на любых интерактивных досках. Согласитесь, намного проще всем педагогам работать с одним программным обеспечением, чем постоянно осваивать новое ПО с каждой покупкой доски. Это создает все условия для обмена опытом и учебными наработками между педагогами в учебном заведении.

Эта программа для интерактивных досок отлично подходит как для ведения занятий в целом классе, так и для использования в небольших группах и индивидуальном обучении. Лицензия позволяет педагогам устанавливать ее на школьный и домашний компьютер и подготавливать учебный материал в любое свободное время. А платформа для совместной работы SMART AMP идеально подходит для организации групповой и индивидуальной работы с учениками.

Для создания уроков можно использовать богатый набор электронных инструментов и функций, таких как: возможность наносить заметки поверх любого приложения или документа, измерительные инструменты (транспортир, линейка, циркуль, угольник), фото экрана, добавление в уроки опросов и тестов, встраивание 3D моделей и анимации, распознавание рукописного текста.

Для установки программы на интерактивную доску не нужны диски. Все что вам необходимо — это купить лицензионный ключ и ввести его в скачанную заранее программу с официального сайта SMART Technologies. Но это еще не все: в пакет ПО входит не только средства для создания уроков, но и дополнительные компоненты для работы с 3D-объектами, математическими формулами, графиками и геометрическими фигурами.
+1 #35 Дроздова Екатерина Викторовна
Не будет преувеличением сказать, что программы для интерактивной доски являются ее главной частью. Ведь именно они служат для создания увлекательных уроков как на основе готового контента, созданного другими педагогами, так и собственных наработок.

Присоединяйтесь к трем миллионам активных пользователей, пожалуй, лучшей программы для интерактивных досок SMART Notebook. Она создано канадскими разработчиками с учетом полученных пожеланий от учителей и преподавателей. Новая версия программы позволяет учителям использовать ее практически на любых интерактивных досках. Согласитесь, намного проще всем педагогам работать с одним программным обеспечением, чем постоянно осваивать новое ПО с каждой покупкой доски. Это создает все условия для обмена опытом и учебными наработками между педагогами в учебном заведении.

Эта программа для интерактивных досок отлично подходит как для ведения занятий в целом классе, так и для использования в небольших группах и индивидуальном обучении. Лицензия позволяет педагогам устанавливать ее на школьный и домашний компьютер и подготавливать учебный материал в любое свободное время. А платформа для совместной работы SMART AMP идеально подходит для организации групповой и индивидуальной работы с учениками.

Для создания уроков можно использовать богатый набор электронных инструментов и функций, таких как: возможность наносить заметки поверх любого приложения или документа, измерительные инструменты (транспортир, линейка, циркуль, угольник), фото экрана, добавление в уроки опросов и тестов, встраивание 3D моделей и анимации, распознавание рукописного текста.

Для установки программы на интерактивную доску не нужны диски. Все что вам необходимо — это купить лицензионный ключ и ввести его в скачанную заранее программу с официального сайта SMART Technologies. Но это еще не все: в пакет ПО входит не только средства для создания уроков, но и дополнительные компоненты для работы с 3D-объектами, математическими формулами, графиками и геометрическими фигурами.
+1 #34 Удович Елена Васильевна
Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в российском образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске.
Во время работы на интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.
Имея в кабинете интерактивную доску, я смогла разнообразить уроки с применением ИКТ. Дети научились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и моментально стирать. Интерактивная доска позволяет растянуть страницу и записать всю нужную информацию, перейти быстро на следующую, а можно показать сразу две страницы и сравнить записи. Для тренировки зрительной памяти, запоминания орфограмм есть «волшебное перо», с помощью которого запись исчезает через несколько секунд. Просмотрел, отвлёкся и не знаешь, что надо записать на месте пропуска. Чтобы получить возможность поработать на такой доске, детям необходимо активно поработать устно, аккуратно выполнить работу в тетради. В первом классе очень удобно использовать интерактивную доску вместе с документ камерой. Детям стало легче и проще понять написание элементов букв и самих букв.
Самыми популярными стали физкультминутки под музыку. На интерактивную доску проецируется слайд со сказочным героем, который под музыку показывает движения, а дети повторяют.
ВЫВОД:
Считаю, что использование интерактивной доски на уроке оптимизирует процесс обучения и повышает его эффективность.
Урок с применением ИКТ требует от учителя немалой подготовки методических материалов, но составленные таблицы, схемы, наглядные пособия можно многократно использовать на следующих занятиях. Это помогает улучшить организацию урока, разнообразить его формы, повысить качество контроля знаний учащихся. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют познавательную деятельность учеников и позволяют организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на более высоком творческом уровне.
+1 #33 Гаус Ирина Васильевна
Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные методы обучения - может развиваться так:

· Подготовка к началу занятия

· Объяснение целей занятия

· Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой

· Развитие темы при участии школьников

· Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности

Преимущества работы с интерактивными досками

Основные преимущества

1.Совместима с программами для всех лет обучения

2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами

3.Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе

4.Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию

Преимущества для преподавателей

· Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса

· Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов

· Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала

· Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их

· Удобна при работе в большой аудитории

· Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост

Преимущества для учащихся

· Делает занятия интересными и развивает мотивацию

· Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков

· Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске

· Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала

· Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям

· Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе

· Им не нужна клавиатура, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями
+1 #32 Цой Кристина Валерьевна
Интерактивные технологии предусматривают, как условие активного взаимодействия всех учеников в ходе урока в малых группах , когда происходит распределение ролей , четкое выполнение обязанностей участников .При такой организации обучения учитель руководит работой каждого учащегося непосредственно через задания , которая направлена на деятельность групп.

Термин « Интерактивный» означает способный к взаимным действиям , диалогу. Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности учащихся , которая имеет целью организацию комфортных условий обучения , по которым ученики чувствует свою успешность , интеллектуальную .Это сотрудничество , взаимообучение , где и ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения , понимают , что они делают, рефлектируют по поводу того, что они знают , умеют и осуществляют.

Организация интерактивного обучения предусматривает моделирование жизненных ситуаций , использования ролевых игр , общее решение проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей ситуации. Оно эффективно способствует формированию навыков и умений , выработке ценностей , организации атмосферы сотрудничества , взаимодействия , дает возможность педагогу стать настоящим лидеров детского коллектива. Важным аспектом интерактивного обучения является чувство групповой принадлежности, что дает слабым , неуверенным в себе ученикам возможность почувствовать себя безопасно , вселяет уверенность в возможность преодоления трудностей, когда дети обучаются вместе , они чувствуют совместную эмоциональную и интеллектуальную поддержку, которая дает возможность выйти далеко за рамки их нынешнего уровня знаний и умений.

Приемы , которые используют учителя на интерактивных уроках, позволяют преодолеть индивидуалистическую тенденцию до нездоровой конкуренции в классных коллективах , когда один ученик может достичь поставленной цели при условии , что его одноклассники признают неудачи, вследствии чего ученики или старательно работают, чтобы победить других , либо отступают , поскольку не уверены в своих силах. В этой ситуации дети понимают, что их успехи нив коей мере не зависят от деятельности товарищей. Отчего сосредотачиваются исключительно на персональном успехе или неудачи.

Во время интерактивного урока происходит сотрудничество - совместная деятельность для достижения общих целей , когда ученики начинают понимать . они могут достичь своих личных целей только при условии , что их товарищи из группы также достигнут успеху. Успех каждого – это успех группы.

Внедрение интерактивных технологий требует от учителя понимания сути модели обучения , умение старательно планировать свою работу , значительного количества времени, особенно на начальных этапах, следует поступательно вводить элементы интерактивных технологий на отдельных уроках , начиная с простейших- работа в малых группах , парах, тройках , «мозговой штурм», «микрофон» и др.

Педагогу следует уяснить, что содержанием такого урока является программный материал. Цель – реализация учебных целей, общее развитие ученика , оказание каждому из них оптимальной возможности в личном становлении и развитии, расширение возможностей самоопределения. Результат – образование дидактических условий для ситуации успеха ребенка в процессе учебной деятельности, обогащение ее мотивационной , интеллектуальной и других сфер.



Алгоритм работы учителя при проведении интерактивного урока.



Определение целесообразности использования интерактивных приемов именно на этом уроке.

Тщательный отбор и анализ учебного материала, в том числе и дополнительно ( тесты, примеры, ситуации, задания для групп ит.д.)

Планирование урока – этапы, хронометраж. Ориентировочное деление на группы , роли участников . вопросы и возможные ответы.

Выработка критериев оценивания эффективности работы групп, занятия.

Мотивация учебной деятельности путем организации проблемной ситуации , приведения интересных фактов и др.

Обеспечение понимания учащимися содержания их деятельности и формирование ожидания результатов во время оглашения , представление темы.

Предоставление ученикам необходимой информации для выполнения практических заданий за минимально короткий срок.

Обеспечение усвоения учебного материала учениками путем интерактивного упражнения ( на выбор учителя)

Рефлексия ( подведение итогов) в разных формах- индивидуальная работа , работа в парах, группах, дискуссия, в виде рисунков схем , графиков и др.





Ориентировочное распределение времени между этапами интерактивного урока.

мотивация –5%

оглашение темы –5%

информирование учеников-10-15%

интерактивное упражнение –50-60%

рефлексия –15-20%





Приемы интерактивного обучения ( по А.Шарко)

1. Аквариум

2. Круг идей

3. Мозговой штурм

4. Метод « пресс»

Микрофон

Обучая –учусь

Ажурная паутинка

Ток-шоу

Дискуссия

Групповые исследования

Команда поддержки индивидуального обучения.





Образцы интерактивных упражнений, которые целесообразно использовать на уроках

Мозговой штурм или атака

Метод основан на решении проблемы и выработке общей идеи за ограниченное время(10-15 мин). Выбрать руководителя группы путем проведения блиц – турнира (5-6 вопросов по теме урока), остальное формируется по желанию участников. 5-6 лиц размещается вокруг стола. Лидер группы получает и оглашает тему для обсуждения, предлагает на протяжении 1 минуты по очереди высказать свои мысли. Секретарь фиксирует идеи. Главное – количество идей.. Количество порождает качество.

Имеют право на существование абсурдные на первый взгляд мысли. Не допускается критика. Возможно использование чужих идей с целью их совершенствования. Важно в процессе обсуждения довести правильность своей мысли, а также желание дойти до общего вывода, идеи групп записываются на доске. В процессе обсуждения обосновывается последний выбор. Рефлексия « Эта идея поможет нам …», « Мы пришли к мысли, что…», « В ходе обсуждения я заинтересовался…»

От работы активизируются интеллектуальные способности детей, развивая фантазию, вырабатывается умение толерантно относиться к чужим мыслям. Эта деятельности требует тщательной подготовки класса , знакомства учащихся с техникой мозгового штурма.



Аквариум

Разделение на группы аналогично предыдущему упражнению .одна из групп занимает место в центре класса, получает задания для обсуждения , выполнения ( дискуссия , ролевая игра, инсценировка). На протяжении 3-5 минут происходит рассмотрение идей , выполнение заданий , после чего краткое обсуждение того, что услышали всем классом..потом место за центральным столом занимает другая группа .рефлексия "« делал это для того. Чтобы…». «Я услышал, что….»

Этот вид работы можно использовать на подготовительных этапах к введению более сложных интерактивных техник.



Обучая – учусь

Суть приема состоит в том , что каждый ученик может передать свои знания другим детям и получить от одноклассника новую для себя информацию в процессе общения . Каждая группа имеет первый объем информации , разделенной на части и записанной на отдельных индивидуальных листах. За определенное время дети должны усвоить свою часть информации и поделиться с другими участниками группы. Общаться необходимо только с одним участником. Таким образом ,все дети в группе усваивают определенную суму знаний. Потом группы обмениваются делегатами , которые обучают детей другой группы тому. Чему научились сами.

Прием оказался очень эффективным при обобщении материала по выбранной теме, закрепления и повторении изученного. Стимулирует у учащихся желание к обучающейся деятельности , организует ситуацию успеха. Рефлексия: «Я узнал много нового благодаря тому, что…»



« Микрофон»

Этот прием можно использовать как в групповой . так и во фронтальной работе с учениками, может стать частью других интерактивных приемов(мозговая атака, аквариум и др.)Основан на свободном изложении идеи . мыслей, или ответов на вопросы. Дети должны придерживаться определенных правил : высказываться по очереди и только в символический ( игрушечный) микрофон, не перебивая и не критикуя, других

Данный вид работы позволяет воспитывать в учащихся умение выслушать других , желание делиться с другими своими мыслями. Рефлексия: «Когда я высказываюсь в микрофон. Я…»

Эффект использования интерактивных приемов будет максимальным только тогда , когда сам учитель глубоко осознает суть и необходимость такой работы , при этом учитывает возрастные особенности и уровень развития учеников класса.

Демократизация обучения , что является потребностью общества , невозможно без обновления урока, который проводится для учеников и ради учеников. Мастерство учителя сегодня состоит в творческом подходе к конструированию уроков , в постоянном стремлении повышать эффективность учебно-воспитательной деятельности путем новейших организационных форм. При этом значительным остается реализация на уроке воспитательных. Развивающих и образовательных задач.
+1 #31 Зубкова Светлана Владимировна
Успешность процесса образования сможет иметь имел успешный результат, если в обучении будут задействованы все основные сенсорные системы человека - визуальная, слуховая и кинестетическая. Сегодня интерактивные доски на уроках используются для преподавания самых различных предметов.Особое значение психологи придают кинестетической системе, т.к. именно с ней связано явление моторной памяти и возможность довести навыки до автоматизма. Ведь как бы ни старался человек мысленно научиться кататься на горных лыжах, ничего у него не получится. Глубокое обучение возможно только при взаимодействии кинестетического восприятия и моторики. И здесь на помощь приходят интерактивные доски. Интерактивные доски на уроках в начальных классах используются в качестве электронных интерактивных инструментов - современных, мощных, значительно ускоряющих доступ к необходимой информации, облегчающих ее восприятие и в немалой степени способствующих формированию творческой атмосферы общения в учебном классе.
Использование интерактивных досок на уроках в начальной школе даёт возможность подавать учебный материал ясно, эффективно и динамично. Делать свои занятия более яркими, выбирать различные стили обучения, работать с различными приложениями и ресурсами, ориентироваться на определенные потребности разных возрастных групп.
Существенно повышать мотивацию учащихся. Активизировать познавательную деятельности учащихся и коммуникативных навыков.Организовывать самостоятельных и коллективных форм работы, дискуссий, в которых развивается умение учащихся аргументировать и объяснять свою точку зрения. Экономить учебное время
Для меня вопроса «Интерактивная доска на уроке – это плюс или минус?» не существует. Несомненно – плюс. В своей практике я использую как компьютерные обучающие программы, так и создаю собственные презентации в ПО для интерактивной доски. Важно понимать, что интерактивная доска сама ничему научить не может. Это инструмент в руках педагога, такой же как доска, мел, таблица, и то, как этот инструмент «зазвучит», зависит от творчества педагога, его готовности сделать урок интересным, понятным и запоминающимся.
Основные способы использования интерактивных досок:
• делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений
• демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску всем слушателям
• использование групповых форм работы
• совместная работа над документами, таблицами или изображениями
• использование конференц-связи
• управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску)
• использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.
• изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски
• изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок
• сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках или через интернет
• сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради
• демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса
• демонстрация учебных видеороликов
• создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши
• создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке
• при соответствующем программном обеспечении учитель может выводить на экран интерактивной доски изображение монитора любого ученика
Для работы с интерактивной доской использую определенные программные продукты. Все виды образовательных программных продуктов условно можно разделить на несколько групп:
1. Обучающие CD (электронные учебники, библиотеки наглядных пособий).
2. Энциклопедии (видео, фото, аудио).
3. Виртуальные лаборатории (демонстрационные анимации, интерактивные работы).
4. Тренажеры.
5. Развивающие ПП (игры, конструкторы, викторины).
Вот примерный план использования ЦОРов, я их условно делю на группы:
• Электронные учебники, энциклопедии на СD;
• Виртуальные лаборатории, интерактивные работы;
• Тренажеры, конструкторы;
• Анимационные модели;
• Видеофрагменты;
• Интернет ресурсы;
Все материалы к моим урокам готовлю в электронном виде для интерактивного использования.
В центре любого образовательного процесса стоит ученик, ведомый учителем к знаниям. И если школьник от мотива «надо» придет к мотиву «мне интересно, я хочу это знать», то путь этот будет более радостным и плодотворным. Решению этой задачи как раз и способствует использование в процессе обучения интерактивной доски.
+1 #30 Федорова Нина Александровна
В каждом ребёнке с детства горит огонёк любопытства и любознательности, он готов впитывать в себя всё, что ему ещё неизвестно, радуется всем своим новым знаниям и навыкам. Часто нашим урокам не хватает той яркости повествования, чтобы не охладить, а наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий. Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.
Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски – комплекс оборудования, позволяющий педагогу сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным.
В этом учебном году наша школа тоже получила комплекс интерактивного оборудования. И мне первой посчастливилось начать осваивать данное новшество.
Объяснение материала с использованием интерактивной доски позволяет мне сделать уроки ярче, информативнее и увлекательнее. Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно применять её на конкретном этапе занятия. При проведении математических диктантов, самостоятельных работ пользуюсь таймером из меню доски для выполнения заданий, так как ребята должны учиться организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом. Использую возможность перемещения объектов на доске, их группировку по определенным признакам. Записи можно выделять цветом прямо на слайдах, на отсканированных документах, есть возможность во время объяснения материала вносить дополнения, пояснения и сохранять или не сохранять записи прямо на слайде. Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить на компьютере для последующего просмотра. Очень нравится детям инструмент «Перо распознавания фигур», когда при неумелом изображении фигуры детьми, данный объект становится правильной формы. На интерактивной доске можно проводить различные формы контроля с помощью тренажеров, тестов, которые позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику. При неправильном решении задания, вместо обычной салфетки, используется инструмент «Ластик», что также вызывает восторг у ребят. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает "оживить" урок. Наглядные материалы в форме взаимосвязанных объектов и картинок, видеофрагменты, возможности выделения текста рамками любого цвета и формы, закрепление их на слайде, обеспечивают внимание учащихся.
По моим наблюдениям, при использовании интерактивной доски дети более внимательны и заинтересованы, чем при работе на обычной доске. А тот, кому просто тяжело учиться, находит новые возможности для самовыражения. Интерактивная доска помогает ребятам преодолеть психологический барьер, неосознанный страх и стеснение у доски, легко вовлекая их в учебный процесс. Учащимся нравится работать с инструментами доски, для управления которыми достаточно несколько прикосновений. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока. Как говорят дети, интерактивная доска - это супер! Трудно описать все достоинства работы на такой доске. Учебный процесс проходит непринуждённо, увлекательно и весело. Детям нравится работать на уроке, им легко и интересно – а это главное.
Однако следует заметить и то, что использование интерактивной доски требует серьезной длительной подготовки, хороших навыков работы с компьютером и, безусловно, большего количества времени для подготовки учителя к уроку. Как и с любым другим ресурсом, наибольшего эффекта от использования интерактивной доски можно достичь только тогда, когда она используется соответственно поставленным на уроке задачам. Потраченные усилия и время обязательно приводят к желаемому результату.
Таким образом, использование интерактивной доски на уроках – это не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее усилить образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.
Грамотное применение информационных технологий в учебном процессе начальной школы способствует развитию у учеников теоретического мышления, восприятия, повышает мотивацию учения и стимулирует познавательный интерес учащихся.
+1 #29 Иванова Светлана Владимировна
Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе
Использование технических возможностей интерактивной доски StarBoard с применением программы «Живая математика» полезно для:
o интенсификации учебного процесса,
o повышения наглядности изучаемого материала как средства лучшего восприятия,
o повышения интереса учащихся к материалу урока,
o повышения эстетики урока.
В моей методической копилке есть материалы к урокам геометрии,
созданные в среде Живая Математика. Это заготовленные заранее чертежи, необходимые формулировки, решения, доказательства, условия задач к уроку, вопросы по теме и скрытые ответы к ним.
Например, при изучении темы «центральные и вписанные углы» программа «Живая Математика» позволяет подготовить качественные рисунки к уроку, которые можно скорректировать прямо во время презентации, по мере необходимости. «Оживление» чертежей, а также управление документом осуществляется маркером в условиях интерактивной доски StarBoard.
Условия задач последовательно открываются с помощью кнопок.
Используя электронный маркер-карандаш, можно изменить чертеж, при этом автоматически изменяются числовые данные в условии задачи.
Такое быстрое изменение условия позволяет дифференцировать задачи по уровню математической подготовки класса, усложняя или, наоборот, упрощая вычисления.
Подвижные чертежи дают возможность получить серию типовых задач на отработку навыка и дифференцировать по уровню сложности.
При решении задач по готовым чертежам в два-три действия учащиеся могут делать необходимые надписи, обозначения и т.п поверх рисунков на интерактивной доске с помощью электронного пера. Можно сохранить эти решения для последующего обсуждения.
Перелистывая страницы подготовленного к уроку электронного документа, можно провести урок, осуществив основные этапы урока: подготовить учащихся к изучению нового материала, объяснить новое и выполнить первичное закрепление.
Таким образом:
o интерактивное оборудование обеспечивает объяснительно-иллюстративные методы обучения математике;
o появляется возможность увеличить объем учебных задач за счет заранее заготовленных материалов и иллюстраций;
o такие эффекты, как подвижные чертежи, всплывающие надписи, позволяют разнообразить задачи и дифференцировать их по уровню подготовленности класса в живом режиме, а также отрабатывать навыки устного решения типовых задач;
o формируются положительные мотивы учебной деятельности, познавательный интерес.
+1 #28 Квасова Устинья Анатольевна
Современные дети очень информированы, и все труднее становится их чем-нибудь удивить. Однако делать это учителю английского языка необходимо, и для этого важно вносить в учебные материалы элемент новизны.
В последнее время всё больше и больше педагогов-практиков понимают, что использование информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися. Больших результатов можно достичь, применяя данные технологии в преподавании иностранных языков в средней школе. Использование проекционной техники в сочетании с аудиосредствами дает возможность привлекать на занятиях при объяснении нового материала тезисы, таблицы, видео- и справочные материалы, при анализе текстов - схемы и данные электронных словарей. Это позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала.
Применение интерактивной доски позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы. Используя интерактивную доску, мы можем организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе.
Применение интерактивной доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологий. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов "учись учиться". Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.
Освоив программу PowerPoint и такие сайты, как prezi.com, quizlet.com и другие я создаю презентации и интерактивные упражнения. Электронная доска позволяет мне и обучающимся во время объяснения вносить маркером дополнения, пояснения и сохранять или не сохранять записи прямо в слайде.
Объяснение материала с использованием интерактивной доски позволяет сделать выступление учителя ярче, информативнее и увлекательнее.
Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Интерактивная доска на уроке - это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся.
Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока: 1. Объяснения нового материала или инструктирования класса
2. Выполнения упражнений для закрепления нового материала
3. Обобщения и закрепления изученного материала
4. Контроля знаний, тестирования
5. Проверки домашнего задания
Следует заметить и то, что использование интерактивной доски требует скурпулёзной, детальной подготовки, хороших навыков работы с компьютером. Потраченные усилия и время обязательно приводят к желаемому результату.
Необходимо учесть и важный психологический момент: современные школьники, у которых дома обычно есть компьютеры с многочисленными играми и телевизоры с агрессивным видеорядом, привыкают подобным образом воспринимать окружающую действительность. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения, что обеспечивает, в конечном счете, эффективность усвоения материала на уроках иностранного языка.
+1 #27 Блинова Ольга Николаевна
Одним из последних современных цифровых устройств из класса новые информационные технологии обучения (ИКТ) является электронная интерактивная доска - это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. Интерактивная доска (ИД) в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу, а именно интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность и новый уровень производительности. К компьютеру, а, следовательно, и к интерактивной доске, может быть подключено любое дополнительное цифровое оборудование: микроскоп, фотоаппарат или видеокамера (со всеми отображаемыми материалами можно работать прямо во время урока).
Современные студенты имеют совершенно иной, чем в былые годы, психотип. Поколение, выросшее на мобильных телефонах и компьютерах, требует постоянной зрительной стимуляции, быстрого динамичного образовательного процесса.
Неотъемлемым атрибутом любой учебной аудитории всегда являлась школьная доска. Доска — это поле информационного обмена между преподавателем и студентом.
Интерактивная доска (ИД) — это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она не только соответствует способу восприятия информации поколения современных студентов, но и позволяет преподавателю создать ситуацию успеха для любого студента, независимо от его уровня знаний и умений.
При работе с ИД преподаватель может использовать следующие ресурсы:
• мультимедийные продукты известных производителей (мультимедийные приложения к учебникам, виртуальные лаборатории и практикумы, интерактивные наглядные пособия);
• презентации и материалы, сконструированные самостоятельно в стандартных программах;
• мультимедийные продукты, выполненные самостоятельно в программах сопровождения ИД.
Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.
Возможности применение некоторых встроенных программных средств ИД.
1. Выделение цветом рекомендуется использовать для акцентирования внимания студентов на чем-то важном, обозначения связи между элементами схем, рисунков, формул, построения нескольких графиков в одной плоскости. Например, учащимся могут, предложены задания, при выполнении которых используются разные цвета маркеров.
2. Заметки на экране могут применяться для того, чтобы сформулировать на экране какой-либо вопрос, проблему, причем рукописные записи на экране можно сохранять для дальнейшего просмотра, анализа, печати.
3. Перемещение объектов позволяет учащимся составлять логические цепочки, схемы, размещать информацию в сравнительных и обобщающих таблицах, диаграммах и многое другое.
4. Функция затемнения части экрана удобна в тех случаях, когда преподаватель планирует воспроизводить информацию на слайде поэтапно. Например, сначала условие задачи, а затем ее решение.
5. Выделение отдельных элементов на изображении целесообразно применять для акцентирования внимания студентов на нужной области. Этот прием уместен, если на слайде помещена объемная информация. При повторении формул с помощью трафарета есть возможность направить внимание студентов на ту или иную формулу, затемняя остальное поле слайда.
6. Вставка (вырезка) частей изображения наряду с отменой и повтором действия позволяют преподавателю создавать на занятии ситуацию успеха, студент знает, что всегда может исправить свои ошибки — это придает ему уверенность в своих силах.
7. Просмотр действий видеозаписи выполненных на доске, можно использовать для анализа фрагментов занятия. Данная функция позволяет отложить проверку и оценку работы студента. Запись в режиме реального времени информирует преподавателя, когда студент испытывает затруднения, как он исправлял свои ошибки.
+1 #26 Попова Татьяна Викторовна
Что такое интерактивная доска Сенсорный экран размером с большой телевизор – это и есть специальное электронное устройство под названием интерактивная доска. Работает оно только в комплекте с компьютером и проектором. Все три аппарата соединяются между собой для того, чтобы изображение с компьютера оказывалось выведенным на доску. Простые касания поверхности маркером или пальцем позволяют работать с картинкой на экране так, словно вы работаете на компьютере с помощью мыши.
Виды Интерактивные доски отличаются по способу установки проецирующего устройства. На досках прямой проекции проектор крепится перед экраном, а обратная разновидность означает, что проектор устанавливается за ним. Следующее важное отличие – активное или пассивное электронное подключение. Первое означает, что мультимедийная доска соединяется с устройствами с помощью проводов. Второе является совершенно самостоятельным и не нуждается в установке кабелей. Каким будет устройство, зависит от технологии создания. Пассивное подключение Активное подключение Ультразвуковая Электромагнитная Оптическая Аналого-резистивная Инфракрасная Лазерная Микроточечная
+1 #25 Красавина Вера Алексеевна
Интерактивная доска - это устройство, позволяющее учителю объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную доску. Преимущества использования интерактивной доски в образовательном процессе:
- визуальный ресурс урока с минимальными затратами времени;
- Представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов;
- Классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне;
-Упрощение объяснения схем, графиков и их наглядность;
- Наглядное иллюстрирование при объяснении абстрактных идей и теорий; Высокая плотность, динамичность и мобильность урока;
-Возможность выхода за рамки школьной программы;
- Повышение мотивации учащихся к обучению.
При использовании на уроке интерактивной доски, ученики становятся более активными и заинтересованными, информация становится для них более доступной и понятной. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей.
+1 #24 Полозова Елена Алимовна
Обилие информации требует от человека мгновенного восприятия. Визуальные образы со свойственной им наглядностью, доходчивостью и универсальностью помогают эту информацию быстро усваивать.
Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает учителю излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, учащиеся могут комментировать материал и изучать лексический материал более детально. Она может упростить объяснение грамматических схем и помочь разобраться в трудной проблеме. Правильная работа с интерактивной доской может помочь учителю проверить знания учащихся. Правильные вопросы для объяснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет ученикам лучше понять материал. Управляя обсуждением, учитель может направить учеников к работе в небольших группах. Интерактивная доска является центром внимания для всего класса.
Выбор того или иного УМК, помимо условия его включения в Федеральный перечень учебников, обусловлен предпочтениями конкретного учителя или группы учителей конкретной школы. УМК авторов Н. Быковой и М. Поспеловой “Spotlight” имеет несомненное и главное достоинство - способность мотивировать младших школьников к изучению нового для них предмета - английский язык. А, как известно, это главная задача при обучении иностранному языку в начальной школе. И огромную роль в развитии этой мотивации играет один из компонентов УМК – программное обеспечение для интерактивной доски, разработанное к учебникам 2-4 классов.
Анимированный сюжетный диалог, который дети не просто слушают в записи, а и смотрят на видео. А далее замечательная работа с сюжетным диалогом по перетаскиванию картинок и реплик. Все это очень нравится ребятам, каждый стремиться выйти к доске. Здесь появляется возможность проявить себя даже у очень слабых учеников. Очень удобно пользоваться доской с программным обеспечением на уроках “Now I know”, т.е. на уроках повторения, предшествующих контрольной работе.
Данное программное обеспечение является отличным подспорьем для учителя, т.к.
- содержит весь учебник в мультимедийной форме;
- экономит время учителя как при подготовке к уроку, так и во время самого урока;
- позволяет успешно усваивать материал учащимся с разными доминирующими способами восприятия, т.к. задействуются все каналы;
- помогает поддерживать внимание учащихся за счет частой смены видов деятельности и большого разнообразия заданий;

- позволяет вовлечь в работу всех учащихся, в том числе и «слабых»;

- развивает и поддерживает мотивацию к изучению английского языка;
+1 #23 Петрова Татьяна Евгеньевна
Интерактивная доска – эффективный и удобный инструмент для обучения школьников, который помогает педагогу проектировать урок в соответствии с требованиями ФГОС.
При разработке учебных материалов для интерактивной доски используют программу SMART Notebook. Данный программный продукт обладает простым и понятным интерфейсом и позволяет создавать документы собственного формата, содержащие набор страниц (слайдов). На страницах может быть представлена различная информация: текст, графические объекты, анимация, аудио- и видеоматериалы, интерактивные задания, гиперссылки на объекты Интернет и др.
Многие современные УМК, стараясь соответствовать современным требованиям, включают в себя мультимедийный компонент. В нашей школе обучающиеся занимаются по УМК Spotlight, который имеет программное обеспечение для интерактивной доски для 1-4 классов. Теперь даже трудно представить себе урок без «умного помощника». Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
На своих уроках английского языка я использую Smart Board. Интерактивная доска помогает мне правильно и четко планировать урок, фиксировать наиболее важные аспекты его, наглядно показывать и выделять значимые детали урока. Богатый набор инструментов позволяет вносить любой текст, редактировать его, перемещать, удалять и добавлять объекты. Высокое качество картинок и шаблонов слайдов позволяет создавать яркие и привлекательные материалы, воспитывающие в детях эстетический вкус. Клонирование, группировка объектов, затенение экрана, лупа, подсветка экрана, запись страницы, видеосъемка, набор графических инструментов, экранная клавиатура – вот далеко не полный список функциональных возможностей программы Smart Notebook, которые позволяют учителю иностранного языка использовать доску на всех этапах урока. Это и фонетическая зарядка, и повторение лексики, и отработка грамматических навыков, и введение нового материала. При использовании интерактивной доски возможна организация различных видов деятельности, как индивидуальная, так и групповая, так как доска в режиме двойного экрана позволяет одновременно работать нескольким учащимся.
Использование доски помогает экономить время на уроке и одновременно заставляет педагогов все время находиться в творческом поиске. На сайте smarttech.ru вы сможете найти большое количество готовых уроков по разным предметам и помощь в решении трудных вопросов.
Обучающимся начальной школы необходима возможность часто переключать внимание, но при этом многократно повторять новый материал. Им необходима четкая, понятная визуальная опора и интересные увлекательные задания. Именно эти характеристики легко могут быть реализованы при использовании SMART Notebook. Это кратковременность заданий, красочность, четкость и однозначность изображений, возможность многократного повторения при сохранении новизны и предоставления возможности выбора уровня сложности задания.
При планировании урока с использованием интерактивной доски следует помнить о санитарно-гигиенических требованиях (не более 20 минут для 4-классников, а для учащихся младших классов не более 15 минут) использования компьютера на уроке.
+1 #22 Зверева Ольга Николаевна
Информационные технологии помогают облегчить труд учителя, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Использование интерактивной доски в учебном процессе позволяет:
• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.
С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, использовать готовые обучающие программы. В ходе урока учащиеся могут самостоятельно найти и использовать новую информацию из Интернета. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области. Интерактивная доска вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост, а для детей делает занятия увлекательными и эффективными.
+1 #21 Сучкова Елена Васильевна
На современном уроке, в современной жизни остро стоит вопрос о использовании интерактивной доски на рабочем уроке. Интерактивная доска позволяет наиболее современно преподать необходимый учебный материал. Но также стоит и вопрос о грамотном использовании доски. Ведь ученики и так используют большое количество гаджетов в повседневной жизни. Поэтому стоит важность в грамотном использовании интерактивной доски.
Что же можно делать при помощи интерактивной доски? Демонстрировать презентации, использовать CD диски с разработанными конспектами занятий. Разрабатывать свои мультимедийные занятия. В тоже время необходимо чередовать использование интерактивной доски с другим материалом на занятии. Интерактивные доски входят в жизнь ребёнка уже с самого раннего возраста. Поступая в первый класс, на самом первом уроке, на первом знакомстве со школой учитель включает интерактивную доску и обговаривает, что много материала ученики будут получать и усваивать при помощи специальной доски, которая называется интерактивной.
+1 #20 Алексеева Жанна Викторовна
Интерактивная доска для индивидуальной и групповой работы.
КОНФУЦИЙ: "СКАЖИ МНЕ — И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ — И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ — И Я ПОЙМУ."
Постоянно развивающиеся информационные технологии предъявляют к организации учебной деятельности новые требования.
Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Работа с интерактивной доской позволяет разнообразить урок, преподнести изучаемый материал в интересной форме, что способствует лучшему усвоению.
Каждый этап урока может быть проиллюстрирован с помощью инструментов интерактивной доски.
Интерактивная доска в начальной школе позволяет без особых усилий педагога вовлечь в работу весь класс. Благодаря огромному количеству специализированных программ можно в секунды изменить ход урока при потере интереса учеников и включить в него что-то другое, более интересное.
Использование интерактивных технологий позволяет существенно разнообразить виды работ на уроке, повысить мотивацию, успеваемость, активность и самоконтроль обучающихся; заменяет большое количество наглядных пособий. Уроки насыщаются иллюстративным материалом, задействуя зрение, слух, стимулируя воображение.
Подготовка к уроку с использованием интерактивной доски достаточно трудоемкий, но интересный процесс, позволяющий учителю реализовать свои творческие способности, почувствовать себя немного волшебником.
+1 #19 Новак Татьяна Владимировна
Интерактивная доска является мощным инструментом для использования на любом этапе урока. Её можно использовать от простых орфографических минуток до построения крупных чертежей, схем, рисунков.

Используя интерактивную доску, можно создать материал, который используется и на последующих уроках в разных этапах. В этом помогают различные инструменты интерактивной доски. Например, с помощью инструмента «Перемещение» на уроках обучения грамоте организовывается работа по конструированию букв, составление схемы слова, словарная работа; на уроках математики - устный счет, состав числа. Этот инструмент позволяет ученику самому работать с объектом.

Также на уроках очень эффективно можно использовать инструмент интерактивной доски «Шторка». Этот инструмент позволяет закрывать часть экрана. Например, учащимся задается вопрос, который находится над шторкой, а ответ находится внутри «Шторки». Этот инструмент еще можно использовать с помощью анимации. Эффект анимации «Задвигание» является аналогом инструмента «Шторка». Только нужно обязательно указать необходимое направление. Также «Шторка» может быть двухсторонней: когда размещается два объекта, раздвигающиеся в разные стороны.

По щелчку эти прямоугольники исчезают, и появляется спрятанная информация. «Шторку» можно поднимать в нужном направлении. Такой приём обязательно нужно использовать на уроке, как с помощью интерактивной доски, так и без неё. Применяя триггеры можно открывать «Шторки» в любой момент. Тогда спрятанная информация открывается по щелчку триггера. В роли триггеров выступают прямоугольники. После того, как будет выполнено задание, учитель щелкает по прямоугольнику и появляется правильный ответ. Если работать на интерактивной доске, то с помощью маркера можно сначала предложить учащимся выполнить задание, а затем открыть правильный ответ. Как это выполнить? Для того, чтобы использовать маркер учащимися, нужно перейти из режима показа в режим рисования. Данная функция присутствует у всех интерактивных досок. Сначала вызывается учащийся для выполнения задания, после выполнения задания учитель нажимает на прямоугольник, появляется правильный ответ. Ученик сверяет свой ответ с правильным. Этот прием эффективен на уроках русского языка и математики при выполнении самостоятельных работ. Также можно применить данный прием после контрольной работы при работе над ошибками.
+2 #18 Иванова Марина Львовна
Применение информационных технологий на уроках направлено на совершенствование существующих технологий обучения, их использование расширяет стандартные методы обучения.
Одним из таких средств является интерактивная доска. Ее использование на уроках позволяет многим учителям перейти от привычного ведения урока к современному уровню преподавания, а учащимся успешно овладевать знаниями.
Использование интерактивной доски усиливает момент исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Взаимодействие становится более наглядным и интересным, в результате более эффективным.
Контроль знаний учащихся можно организовать с помощью заданий, сгруппированных в виде «Математического лабиринта», кроссворда. Учащиеся активно включаются во внеклассную работу по предмету, в подготовку заданий к уроку, что развивает у них навыки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности и позволяет добиться лучших результатов не только в изучении математики.
На различных этапах урока, можно применять различные возможности программного обеспечения SMART Notebook. Удобно пользоваться функцией построения графиков программного обеспечения SMART Notebook Math Tools. При использовании обычной меловой доски это займет много времени, а при построении с использованием программы SMART Notebook Math Tools всего пара минут.
Интерактивная доска – это всего лишь средство, которое становится помощником для учителя. Эффективность её использования зависит от самого учителя: от того насколько хорошо он знает и умеет использовать возможности приложения Smart Notebook, насколько полно он использует её возможности на различных этапах урока.
+1 #17 Воронина Екатерина Викторовна
С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные технологии. Он проникли в разные отрасли и, конечно, не смогли не затронуть сферу образования. Интерактивные технологии активно входят в жизнь педагога. Всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Одним из современных средств компьютерных средств обучения является интерактивная доска. Ее применение на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.
Интерактивная доска на уроке – это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Ее можно применять на разных этапах урока:
Объяснения нового материала или инструктирования класса;
Выполнения упражнений для закрепления нового материала;
Обобщения и закрепления изученного материала;
Контроля знаний, тестирования;
Проверки домашнего задания.
Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает «оживить» урок, захватить внимание и экономить время, что помогает создавать динамические уроки. По мнению большинства экспертов, использование интерактивной доски поможет добиться лучших результатов при обучении детей младших классов и позволит получить больше самоотдачи.
+1 #16 Петрушко Татьяна Яковлевна
Интерактивные доски помогают обратить внимание обучающихся на конкретный элемент задания, расширить опыт работы с Интернетом, эффективно работать с грамматическими схемами и повышать качество обучения. Есть много вариантов использования интерактивного оборудования в группах на уроках обучения иностранному языку.
Группа обучающихся делится на несколько подгрупп в зависимости от количества обучающихся. Каждая подгруппа имеет возможность провести работу на интерактивной доске по очереди. Составляется график успехов работы подгруппы в зависимости от того, какой ученик отвечает и объясняет.
Задания можно использовать на разных этапах урока: объяснении нового материала, закреплении, контроля и самоконтроля.
Составляется база памяти выполненных заданий, которые ещё раз просматриваются и анализируются в конце четверти: кто делал успехи, какие неудачи были у подгрупп. В конце каждой четверти подводятся итоги и награждения победителей, поэтому возникает интерес к работе в подгруппах и ответственное отношение к выполнению заданий на интерактивной доске.
Универсальная программа Smart Notebook разработана для Smart Board, но ее можно использовать практически на любой ИД. Имея представление о функциях работы в этой программе, можно сориентироваться в работе на ИД любого производителя.
Smart Notebook - это программа, позволяющая делать презентацию к уроку, состоящую из отдельных страниц (обстановок, сцен, слайдов), сменяющих друг друга в произвольном порядке. Каждая страница презентации Notebook – это отдельная сцена, на которой какие-то объекты и обстановки уже могут быть заранее подготовлены и размещены, а какие-то будут создаваться учителем и учениками непосредственно в процессе урока.
Готовить материалы к уроку с использованием интерактивной доски можно на любом компьютере, где установлена программа Smart Notebook.
Каждая страница Notebook в процессе урока интерактивна, с ней могут работать учитель и ученики, изменяя ее содержание, внося любой текст, перемещая, удаляя и добавляя различные объекты с помощью набора предоставленных инструментов.
Клонирование, группировка объектов, затенение экрана, лупа, подсветка экрана, запись страницы, видеосъемка, набор графических интсрументов, экранная клавиатура– вот далеко не полный список функциональных возможностей ИД и программы Smart Notebook, которые позволяют учителю иностранного языка использовать Доску на всех этапах урока. Это и фонетическая зарядка, и повторение лексики, и отработка грамматических навыков. Возможность встраивать аудио и видеофайлы помогает развивать навыки аудирования, мотивирует учащихся к монологическому высказыванию, обсуждению, дискуссии и т.д. Галерея встроенных интерактивных инструментов дает простор для создания различных тестов, кроссвордов, занимательных игр и т.д., благодаря которым каждый обучающийся становится активным участником урока.
Восприятие учебного материала происходит активно, повышается внимание, интерес к предмету, улучшается понимание, запоминание становиться более прочным. Чередование различных видов деятельности позволяет избежать утомляемости и однообразия в работе на уроке, стимулируется активность и инициативность обучающихся, которые не только воспринимают информацию, преподнесенную учителем, но и сами участвуют в ее создании. Урок с использованием интерактивной доски имеет большую эффективность и способен повысить результативность обучения.
+2 #15 Ратникова Ольга Валентиновна
Интерактивная доска — это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.

Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс.

В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.

Работая с интерактивной доской, учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.
+1 #14 Казанцева Анна Анатольевна
Сегодня информационные технологии всё прочнее входят во все сферы нашей жизни. Традиционные инструменты учителя и ученика успешно заменяют компьютерные средства обучения, одним из которых является интерактивная доска. В данной статье авторы хотят поделиться опытом использования интерактивной доски в образовательном процессе.

Интерактивная доска позволяет сделать образовательный процесс насыщенным, ярким, творческим. С ее помощью можно реализовать на современном уровне один из основных принципов обучения в начальной школе – наглядность. Например, при изучении темы «Состав числа» на этапе мотивации используется небольшой видеофрагмент, с помощью которого активизируется познавательный интерес. После того, как дети просмотрели видеоряд, обсуждается важность знания состава числа.

На уроках литературного чтения в 3 классе интерактивная доска используется при анализе стихотворений, произведений. Использование интерактивной доски на уроках письма в первом классе помогает в ориентации при работе в тетради.

Также успешно можно использовать интерактивную доску на уроках окружающего мира. Например, детям дается следующее задание: «Помогите Буратино найти дорогу к своему домику. Для этого правильно распредели животных по классам». Ребята старательно выполняют такое задание.

Интерактивная доска является мощным инструментом для использования на любом этапе урока. Её можно использовать от простых орфографических минуток до построения крупных чертежей, схем, рисунков.

Используя интерактивную доску, можно создать материал, который используется и на последующих уроках в разных этапах. В этом помогают различные инструменты интерактивной доски. Например, с помощью инструмента «Перемещение» на уроках обучения грамоте организовывается работа по конструированию букв, составление схемы слова, словарная работа; на уроках математики - устный счет, состав числа. Этот инструмент позволяет ученику самому работать с объектом.

Также на уроках очень эффективно можно использовать инструмент интерактивной доски «Шторка». Этот инструмент позволяет закрывать часть экрана. Например, учащимся задается вопрос, который находится над шторкой, а ответ находится внутри «Шторки». Этот инструмент еще можно использовать с помощью анимации. Эффект анимации «Задвигание» является аналогом инструмента «Шторка». Только нужно обязательно указать необходимое направление. Также «Шторка» может быть двухсторонней: когда размещается два объекта, раздвигающиеся в разные стороны.

По щелчку эти прямоугольники исчезают, и появляется спрятанная информация. «Шторку» можно поднимать в нужном направлении. Такой приём обязательно нужно использовать на уроке, как с помощью интерактивной доски, так и без неё. Применяя триггеры можно открывать «Шторки» в любой момент. Тогда спрятанная информация открывается по щелчку триггера. В роли триггеров выступают прямоугольники. После того, как будет выполнено задание, учитель щелкает по прямоугольнику и появляется правильный ответ. Если работать на интерактивной доске, то с помощью маркера можно сначала предложить учащимся выполнить задание, а затем открыть правильный ответ. Как это выполнить? Для того, чтобы использовать маркер учащимися, нужно перейти из режима показа в режим рисования. Данная функция присутствует у всех интерактивных досок. Сначала вызывается учащийся для выполнения задания, после выполнения задания учитель нажимает на прямоугольник, появляется правильный ответ. Ученик сверяет свой ответ с правильным. Этот прием эффективен на уроках русского языка и математики при выполнении самостоятельных работ. Также можно применить данный прием после контрольной работы при работе над ошибками.

Очень удобно использовать интерактивную доску при выполнении заданий на соответствие, классификацию. Дети с удовольствием выполняют такие задания и, работая с интерактивной доской, материал урока быстрее усваивается учащимися.

При работе c интерактивной доской, можно создавать ссылки на другие файлы, и простым нажатием на ссылку использовать данный материал на уроке. Кроме того, после применения материала на уроке его можно сохранить и обеспечить общий доступ по школьной и локальной сети, что позволит учащимся просмотреть этот материал.

Таким образом, можно сделать вывод, что интерактивная доска является универсальным средством и для использования её в образовательном процессе и для повышения уровня педагога в области овладения ИКТ.
+1 #13 Антипьева Ирина Николаевна
В настоящее время компьютерные технологии стали активно применятся в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания. В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором. Существуют различные компьютерные средства, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно с успехом применять при обучении детей дошкольного возраста.
Преимущества интерактивной доски

Обучение детей младшего возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.


Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.
Комната для интерактивных занятий в детском саду может выполнять следующие задачи:
обучать детей при помощи новейших образовательных технологий;
служить развлекательным и игровым центром;
в ней может выполняться максимально широкий круг образовательных и развлекательных задач;
обладать максимальным удобством работы, как для детей, так и для преподавателей;
знакомить детей с возможностями и навыками компьютерных технологий.
+1 #12 Воронина Мария Васильевна
У китайского мыслителя Конфуция есть замечательная фраза, которая очень подходит к школьной жизни, к обучению детей. " Скажи мне, и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне сделать- и я научусь". Осуществлению данной цели и способствует работа с интерактивной доской.
Интерактивная доска дает огромные возможности в образовательном процессе.Это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она не только способствует восприятию информации обучающимися но и позволяет учителю создать ситуацию успеха для любого ребенка, независимо от его уровня знаний и умений.Так как в наш век развитых технологий дети очень быстро работают с техникой, умело создают презентации. При работе с интерактивными досками учитель может использовать следующие ресурсы:

• мультимедийные продукты известных производителей (мультимедийные приложения к учебникам, интерактивные наглядные пособия);

• презентации и материалы, сконструированные самостоятельно в стандартных программах;
Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.
Важные элементы в задании можно выделять цветом, рисовать схемы соответствия между формулами или графиками.Перемещение обьектов позволяет устанавливать соответствия.
Наличие интерактивной доски делает урок не только более наглядным, но и живым и увлекательным.
+1 #11 Батракова Юлия Витальевна
Научная новизна и теоретическая значимость состоят в: выявлении направлений использования информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании; адаптации требований к отбору компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками по музыкальному воспитанию, развитию речи, внимания, памяти, моторики; определении функционально-методического назначения и видов компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками; обосновании и формулировании принципов формирования содержания обучения музыкальных руководителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании.
Практическая значимость.
В практике работы музыкального руководителя использование информационно-коммуникационных технологий является необходимым средством повышения качества воспитательно-образовательного процесса. Использование учебных продуктов для интерактивной доски с детьми осуществляется в непосредственно образовательной музыкальной деятельности и индивидуальной работе.
Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса перед музыкальным руководителем стоит задача: сделать непосредственно образовательную музыкальную деятельность интересной, насыщенной и занимательной, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у детей к учебному процессу.
Необходимые учебные продукты для информационно – коммуникационных технологий дают толчок развитию новых форм и содержание традиционных видов детской деятельности: этот тезис подтверждается всем ходом работ, объединённых понятием «информация дошкольного образования».
+1 #10 Сокарева Галина Валентиновна
Интерактивное обучение – это особая форма организации учебного процесса, которая позволяет вовлекать в учебный процесс практически всех обучающихся. При этом обучающиеся из пассивных слушателей становятся активными участниками процесса познания.
В последнее время основным средством интерактивности выступает интерактивная доска.
Интерактивная доска может применяться на каждом этапе учебного занятия, так как набор ее функций позволяет приспособиться практически под любой вид учебной деятельности и любую дисциплину.
Применение интерактивной доски в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.
Проблема использования современных образовательных технологий в процессе обучения с привлечением в педагогическую практику новых методов и средств, разработаны для практической помощи и поддержки рядовых педагогов. Будучи использованными в практике образования, они позволят существенно расширить спектр качеств, развиваемых у учащихся в ходе учебного процесса. Одним из таких средств обучения является интерактивная доска.
Интерактивные доски могут изменить преподавание и обучение в различных направлениях:
1. Презентации, демонстрации и создание моделей
2. Активное вовлечение учащихся в учебный процесс. 3.Улучшение темпа и течения урока.
+1 #9 Зима Анастасия Борисовна
Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.
Наш небольшой опыт применения интерактивной доски показывает, что обучение и воспитание дошкольников стало более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства значительно расширили возможности предъявляемого познавательного материала, позволили повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями. Мы используем доску практически на всех занятиях – Ознакомлении с окружающим миром, Математике, Развитии речи, Подготовке к обучению грамоте, интегрированных занятиях. И хотим отметить её преимущества для занятий в детском саду.
Применение интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, цвет, звук, видеоматериалы) позволяет нам моделировать на занятиях различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. В течение всей недели мы отмечали стойкий познавательный интерес на занятиях. Нам было проще привлечь и удерживать более длительное время внимание детей. При работе с интерактивной доской снизилась утомляемость и пресыщаемость детей, так как учебный материал предъявляемый детям отличался наглядностью, яркостью образов и динамичностью.
Таким образом, на наших занятиях происходит индивидуализация обучения, развитие психических процессов у воспитанников. Ещё одно преимущество использования интерактивной доски в детском саду – возможность совершать виртуальные путешествия, проведение интегрированных занятий. Известно, что у старших дошкольников лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда детям интересно. У них повышается скорость приёма и переработки информации, они лучше её запоминают.
Мы стараемся делать все наши занятия интересными, привлекательными, насыщенными. На групповых и индивидуальных занятиях с использованием интерактивной доски и других информационно-коммуникационных технологий активно развиваем умения детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с доской и различного рода информацией.
Использование интерактивной доски даёт возможность педагогу самостоятельно создавать интерактивные ресурсы для использования на занятиях. Это открывает большие просторы для творчества, самореализации педагога. При желании педагог может создавать свою коллекцию иллюстраций, развивающих заданий, видеоматериалов или воспользоваться уже готовой; создавать свои разработки занятий, мультимедийные слайд-презентации, развивающие интерактивные игры. В настоящее время имеется не так много готовых интерактивных ресурсов, созданных непосредственно в программном обеспечении интерактивной доски для работы с дошкольниками. Основываясь на личном опыте можно сказать, что применение интерактивной доски в коррекционно-образовательном процессе в сочетании с традиционными методами и инновационными технологиями значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. С помощью интерактивной доски повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
+1 #8 Васильева Наталья Геннадьевна
Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе ДОУ- одна из самых актуальных задач. Использование ИКТ в дошкольном учреждении являются преобразующим фактором развивающей предметной среды; необходимо вводить системы детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка, позволяет поднять уровень образования в дошкольном учреждении, обеспечить качество дошкольного образования, соответствующее современным стандартам образования. Использование электронных средств учебного назначения приводит к достижению следующих методических целей: индивидуализация и дифференциация процесса обучения; осуществление контроля, диагностики и оценки результатов обучения; осуществление тренировки, самоконтроля и самоподготовки учащихся; высвобождение учебного времени за счет автоматизации процесса обучения; улучшение визуализации учебной информации; моделирование и имитация изучаемых объектов, процессов и явлений; формирование информационной культуры обучаемого и обучающего. Тщательно подбирать, аккуратно и осторожно подходить к содержанию в использовании медиаматериала. С родителями вести культурно-просветительную работу на основе взаимоуважения, доверительных партнёрских отношений. Без индивидуальной разъяснительной и воспитательной работы родителям не обойтись. Но не обойтись и без коллективных усилий в «войне» за социальный порядок, моду, достаточный уровень и объем культуры. Требования к условиям "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"(с изменениями на 27 августа 2015 года) педагог должен соблюдать используя технические средства обучения. Направления деятельности дошкольников, основанные на спирально развивающемся процессе обучения, в котором ребенок фантазирует, создает проекты, играет, делится мыслями и своими результатами творчества, что постоянно побуждает детей создавать нечто новое, выдвигать новаторские решения, выходить на новый виток спирали с непредвиденными жизненными ситуациями. Интерактивная доска помогает развить не только творческое мышление, логику, координацию и моторику детей, но и позволяет ребятам вернуться назад, посмотреть свои ошибки, расширить представления о духовно-нравственных ценностях (добро, семья, совесть, верность, любовь, честь) сформировать нравственные «умения» и привычки (умение справедливо оценивать свои поступки и поступки окружающих людей, быть доброжелательными, вежливыми, послушными, приветливыми со всеми). Этому может способствовать просмотр мультфильмов и видеофильмов.
+2 #7 Фролова Ирина Евгеньевна
Вместе с компьютером и проектором в настоящее время в учебных заведениях широко применяются
интерактивные доски. Для полноценной реализации на занятиях всех возможностей этого средства педагогу
необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок, изучить его основные возможности. Часто при разработке учебных материалов для интерактивной доски используют программу SMART Notebook. Данный программный продукт обладает простым и понятным интерфейсом и позволяет создавать документы собственного формата, содержащие набор страниц (слайдов). На страницах может быть представлена различная информация: текст, графические объекты, анимация, аудио- и видеоматериалы, интерактивные задания, гиперссылки на объекты Интернет и др.
Чаще всего интерактивная доска используется в качестве средства фронтальной работы с детьми и предполагает тщательную подготовку и разработку необходимого набора слайдов с учебными
материалами и заданиями. На этапе проектирования слайдов в программе SMART Notebook важно заранее
предусмотреть методические приемы работы с интерактивной доской на различных этапах занятия.
1. Прием «Напиши от руки».
Данный прием очень прост и эффективен в работе, к тому же он не требует большой подготовки. С
помощью инструмента Перо на слайдах можно различными цветами делать пометки, осуществляя
графическое комментирование, записывать решения задач, примеров, вставлять пропущенные символы и
слова. Для начала необходимо создать заготовки заданий, в условиях которых детям предлагается
использовать инструменты рисования: впиши, подпиши, подчеркни, нарисуй, обведи, соедини, установи
связь и т.п. При подготовке заданий используются такие инструменты, как работа с текстом, линиями,
фигурами, вставка рисунков и других объектов.
2. Использование инструмента «Волшебное перо».
Среди набора инструментов программы SMART Notebook следует выделить «Волшебное перо». Этот инструмент интересен тем, что записи, сделанные им, исчезают через 10 секунд. Это позволяет учителю делать
временные пометки на слайде. Также можно использовать данный инструмент при выполнении одного и того же задания на интерактивной доске несколькими детьми пооочередно. В этом случае нет необходимости стирать ластиком результат работы предыдущего ребенка.
3. Прием «DragandDrop» («Перетащи и отпусти»).
При помощи этой технологии любой объект на интерактивной доске рукой (или маркером) может быть
перемещен в другое положение. Технология свободного перемещения объектов открывает широкие
возможности для создания разнообразных заданий в любой предметной области. Она позволяет решить
множество задач: передвигать объект из одного места на доске в другое, устанавливать соответствие между
объектами, группировать, сортировать, восстанавливать правильную последовательность, располагать
элементы в порядке возрастания или убывания, конструировать объекты из набора деталей. В качестве
объектов могут выступать надписи, схемы, фигуры, рисунки, и т. д.
+1 #6 Вороненко Татьяна Евгеньевна
Вороненко Татьяна Евгеньевна, ГОУ Школа№429 им.М.Ю.Малофеева,
учитель русского языка и литературы
Работа с интерактивной доской на уроке
В связи с развитием компьютерной техники , в последнее время учителю очень трудно удержать внимание на уроке школьников, владеющих современными гаджетами. Ученикам уже не интересно читать учебники и писать мелом на доске. Поэтому использование интерактивной доски на уроках стало важным средством в обучении. Какие же задачи можно решить с помощью интерактивной доски?
1Использование интерактивной доски велико: можно писать на ней разным цветом, рисовать, использовать любую графику, таблицы, схемы, фотографии, хранящиеся в памяти компьютера, просматривать фильмы, редактировать любую информацию прямо на уроке.
2.Запись на доске ведется специальным маркером.
3. Во время урока учитель может одновременно читать текст, просматривать видеофайлы.
4.Кроме того, тактильное управление интерактивной доской помогает проводить нестандартные уроки.
5.Работа с интерактивной доской дает учителю возможность поиска новых методов в обучении, стимулирует его профессиональный методический рост.
6. Так же использование доски позволяет не только сохранять уроки, но и вносить корректировку, дополнять записи.
7. Работа с интерактивной доской повышает интерес к предмету, увеличивает возможность непроизвольного запоминания материала.
8.Записанные во время урока на доске материалы можно отправить школьникам по почте или другим способом для повторения изученного материала дома.
Таким образом, использование интерактивной доски на уроке дает возможность по –новому проводить уроки, использовать разные материалы, привлечь внимание детей, заинтересовать их, использую методику сотрудничества.
+1 #5 Ветрова Нелли Геннадьевна
Сензитивным периодом для развития эмоциональной и коммуникативной сферы ребенка является дошкольное детство, ведь отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.
Насколько благоприятно складываются его отношения в детском коллективе, зависит его психическое здоровье в дальнейшем, умение эффективно взаимодействовать друг с другом, договариваться и искать компромиссы в процессе выполнения совместной деятельности, воспринимать и понимать других людей.
В дошкольном учреждении развитие коммуникативных навыков детей происходит при постоянном участии воспитателя, под его руководством и наставничестве.
Формирование детского дружного коллектива – длительный и сложный процесс.
Необходимо создать атмосферу доброжелательности и внимания к каждому ребёнку, обучать детей совместным играм, обучать правилам, развивать умения детей коллективно планировать совместную деятельность, повышать культуру общения.
Все эти задачи хорошо решаются в русских народных играх.
Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.
Вот, например, ловилки-догонялки: и ловкость развивают, и внимание настраивают, и скорость реакции улучшают. А специальные исследования показывают, что они еще и весьма благотворно действуют на формирование культуры общения.
+2 #4 Новоселова Марина Евгеньевна
Интерактивная доска в начальной школе
Новоселова М.Е., воспитатель ГПД лицея № 344 Невского района Санкт-Петербурга
На мой взгляд, электронная доска – это и учебник, и методическая литература для учителя, и индивидуальный раздаточный материал для школьников, и наглядное пособие. Все, все в единой системе.
Работа с электронными ресурсами дает большие, богатые возможности не только педагогу при подготовке к уроку, работе в кружке, подготовке к проведению внеурочной деятельности, но и учащимся. Это могут быть самые разнообразные виды деятельности, включая дистанционное обучение, интернет-обучение. Я стараюсь увлечь детей, использую любую малейшую возможность работы с доской, и вижу, как радуются школьники, как «горят» их глаза, как активно они работают, с задором, с «огоньком». И мне становится приятно, появляются новые силы, энергия, желание создать что-то новое.
На уроках работу с ИКТ веду на разных этапах обучения:
- в момент психологического настроя,
- проведения физминутки,
- на этапе рефлексии,
- при изучении нового материала,
- в момент закрепления, повторения,
Т.е. в любую минуту отведенного учебного времени. Правда, всегда помню о санитарно-гигиенических требованиях, не более 20 минут за урок для 4-классников, а для учащихся младших классов не более 15 минут.
Технические возможности позволяют развивать способности учащихся, расширять их знания, глубину понимания материала, их представление о некоторых тематических идеях. Позволяет повысить и качество образования школьника, ведь когда интересно, тогда и знания прибавляются.
На уроках русского языка, я часто использую возможности Майкрософт Word. Считаю, что удачно ложиться материал урока через электронную доску на этапе повторения, закрепления и развития речи учащихся. Например, повторяя написание безударных окончаний имен существительных, дети выполняли задание на доске электронной, подставляя только гласный устно доказывая орфограмму написания этой буквы, что позволило очень быстро опросить многих, помочь исправить ошибки и неточности в выполнении задания. А следовательно в дальнейшем предупредить немалое количество ошибок при написании диктанта.
Познакомиться на уроках развития речи и во внеурочной деятельности знакомиться с картинами художников не всегда представляется возможность. В учебниках, книгах типографическое изображение репродукции бывает тусклым, в разных учебниках даже разной колоритности набора краски.Дети не так часто посещают музеи города. А вот писать сочинения, используя интерактивную доску очень удобно. На большом экране хорошо видны репродукции картин художников. Словно перед тобой полотно – Саврасова, Левитана, Васнецова, Юона, Шишкина. Дети внимательно рассматривают картину, устно отвечают на вопросы, оценивают , высказывают мысли об увиденном, а потом письменно излагают свои мнения.
На занятиях математикой открывает перспективы выгодного использования программа Smart . Особенно удобно ее использование при изучении компонентов действий сложения, вычитания, умножения, деления, при изучении таблицы умножения, решении задач на нахождение площади, периметра. Легко вести построение геометрических фигур, т.к. система работы с доской в этом режиме позволяет быстро клонировать нужное изображение и свободно перемещать его по окну монитора (доски), объясняя или закрепляя тот или иной материал. Работа с игрой «Танграм» обеспечивает экономию времени, зрелищность полученного результата, возможность увидеть учащимся свои ошибки, попробовать их исправить.
Совсем недавно, по осени, я сотрудничала с Платформой «Яндекс.Просвещение». Эта программа помогает очень быстро повторить пройденный материал во время самоподготовки к урокам на занятиях в группе по присмотру и уходу. Каждый ребунок может посидеть за компьютером и выполнить индивидуальную или общую программу заданий по определенной теме, набранной педагогом в этой программе. Удобно, быстро, интересно детям, увлекает и учит.
На уроках чтения и внеклассного чтения я часто использую возможности программы Payr Pent. Широко использую создание презентаций, знакомя учащихся с творчеством писателей, их биографией, жизнью, произведениями. С удовольствием предоставляю свои находки, да и подсказки детей использую в работе. Удачно, на мой взгляд, проводить в табличном сравнении анализ по какому-то вопросу, выделяя положительные и отрицательные стороны исследуемого объекта.
Всем известен метод заучивания стихов (неоднократное построчное повторение). Не у всех детей быстро получается. Таким сложным вопросам помогает система: изобрази предмет, повтори строки, говори эмоционально. А еще есть возможность изобразить на доске карту памяти, интеллект-карту, которая позволяет формировать УУД младшего школьника. Эффективно, зрелищно, полезно, ярко, нужно. Только работать с такими картами памяти надо постоянно, иначе положительного результата добиться будет сложно. Хотя приемов по заучиванию текстов много, мне нравятся именно такие варианты заучивания, когда перед детьми появляется яркая картина воображаемая ребенком.
При работе на уроках окружающего мира или занятиях «Эрудит» ( дополнительные занятия по внеурочной деятельности» чаще использую покупные диски серии «Качество обучения», Москва, издательство «Глобус» с различными заданиями- многовариантность тестовых ответов, кроссворды, филворды, логические задания. Это позволяет разнообразить опрос учащихся, как индивидуальный, так и фронтальный и выяснить тему, необходимую для повторения, в некоторых случаях провести актуализацию знаний или мотивировать учащихся на выполнение того или иного задания.
Не забываю и про уроки эстетического цикла: изобразительное искусство и художественный труд. Это любимые занятия у младших школьников. Последовательность прорисовывания объекта, многоэтапность создания изделия в технике оригами, создание разнообразных открыток позволяет сэкономить время на уроке для объяснения и высвободить для творческого саморазвития школьника, выявление его индивидуального подхода к работе над поставленной задачей.
А какие есть возможности для работы во внеурочное время:
- беседы,
- сайты просмотра мультфильмов, диафильмов, фильмов,
- заочное знакомство с родным краем ( природа, зодчие, градостроительство),
- музейная педагогика (пропедевтика, справочно-информационная система).
В своей работе я стараюсь создать такие полноценные представления- презентации, карты памяти, которые можно было бы использовать и в работе со слабоуспевающими учащимися и в работе с «успешными» учениками. Создаю работы так, чтобы их можно было использовать в любом классе, в любой момент урока и даже, в дальнейшем для дистанционного обучения. ТАК, ЧТОБЫ МОЖНО БЫЛО ПОКАЗАТЬ И ВИДЕО МАТЕРИАЛЫ, И СЛАЙДЫ, И ДЕЛАТЬ КАКИЕ-ТО ПОМЕТЫ, ИСПРАВЛЕНИЯ, РИСОВАТЬ, ЧЕРТИТЬ. Стараюсь слайды так собрать, чтобы все можно было применить неоднократно. «Повторенье - мать ученья» - гласит русская поговорка. Я стремлюсь к этому. Готовлю материал для детей, готовлюсь и сама.
+1 #3 Никитина Светлана Игоревнa
Нашу повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационно-коммуникативных технологий. Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль подготовки детей дошкольного возраста. Использование информационно- коммуникативных технологий в воспитательно - образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Существующие развивающие образовательные программы дают огромные возможности для развития детей. Однако приходится констатировать, что использующиеся методы и средства в обучении дошкольников в ДОУ реализуют далеко не все возможности заложенные в них. Использование информационно-коммуникативных технологий в детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников. Использование интерактивной доски позволяет перейти от традиционной технологии проведения занятий, к новой интегрированной образовательной среде, включающей все возможности электронного представления информации. Педагог (воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог) в мультимедиа пространстве получает вместо набора бумажных картинок мощный инструментарий для представления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, цифровое видео). В таких системах педагог сам определяет последовательность и формы изложения материала. В качестве источника иллюстративного материала в этом случае наиболее удобно использовать USB-накопитель или HTML документы.
Мультимедиа можно использовать для любой образовательной области, по любой теме. Качество и степень освоения учебного материала, как показывает практика, существенно возрастают. Помимо обеспечения богатой образовательной среды, здесь сказывается и то, что педагог, сократив время на воспроизведение информации, получает существенно больше времени на общение с дошкольниками.
Информационные объекты, демонстрируемые в ходе мультимедиа, - это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты.
Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы. Видеофрагменты — это фильмы, включенные в работу с детьми целиком или частично, либо мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления.
Звуковые фрагменты — дикторский текст, музыкальные или иные записи, сопровождающие демонстрацию изображений и видеофрагментов.
+2 #2 Кочнева Алевтина Анатольевна
Нашу повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационных технологий. Использование их в дошкольном образовании, безусловно, позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников.
Преимущества использования интерактивной доски в работе с дошкольниками способствует:

1. Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации за счет яркости и привлекательности объектов для детей дошкольного возраста;

2. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания;

3. Одновременное использование нескольких каналов восприятия в процессе обучения, за счет чего достигается интеграция информации, доставляемой несколькими различными органами чувств;

4. Визуализация абстрактной информации за счет динамического представления процессов.

Особенности оформления заданий для дошкольников

При работе с детьми дошкольного возраста существую некоторые особенности оформления заданий для интерактивной доски.

Интерактивная доска – это достаточно большой экран, и маленький ребенок, стоящий рядом, не может охватить ее взглядом целиком, чтобы найти нужные для выполнения задания изображения. Сами изображения не должны быть слишком большими, иначе они будут плохо восприниматься с близкого расстояния.
Используя многопользовательские доски, воспитатель может создавать задания для работы нескольких дошкольников одновременно. Ограниченность пространства, которое доступно для работы одному ребенку, позволяет в полной мере использовать возможности таких досок, размещая рядом до двух заданий, то есть работать на одной доске в два касания.

По мере накопления практического опыта работы с интерактивной доской педагог научится видеть правильную компоновку для новой страницы. Однако знание основных принципов компоновки интерактивных ресурсов позволит на начальных этапах работы избежать многих ошибок, затрудняющих использование интерактивной доски.
Интерактивная доска является универсальным средством и для использования её в образовательном процессе и для повышения уровня педагога в области овладения ИКТ.
+2 #1 Богданова Софья Гиршевна
Интерактивная доска – эффективный и удобный инструмент для обучения школьников, который помогает педагогу проектировать урок в соответствии с требованиями ФГОС. Значение интерактивной доски велико.
Во-первых, поверхность интерактивной доски позволяет запустить на компьютере различные программы и полностью управлять ими. Во-вторых, она помогает в работе с графическими и видеоматериалами. В-третьих, поверх отображаемых на доске материалов можно наносить различные комментарии. А главное, можно предварительно подготовить необходимые для уроков и праздников материалы.
Считаю, что использование интерактивной доски на уроке оптимизирует процесс обучения и повышает его эффективность.
С помощью электронного маркера можно полностью управлять любой компьютерной демонстрацией – выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать с любыми компьютерными программами. И всё это с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязывая себя к компьютеру.
Использование интерактивной доски даёт возможность реализовать один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность. В младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока она применяется, является инструментом визуального представления данных. Благодаря размерам интерактивной доски изображения видны всему классу. Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ним. Запас изобразительного материала при подготовке к уроку безграничен. Не нужно беспокоиться о сохранности бумажных карт, плакатов, тратить время урока на их смену.
При использовании интерактивной доски у меня не возникает необходимости тратить время на смену наглядных материалов, разлиновку доски, запись новых упражнений, не тратится время и на очистку доски, как раньше.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы