+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 15.06.2018

Время проведения: 16:00 - 17:30

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ, к.п.н.

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с возможностями Google приложений для работы с детьми.

Основные вопросы:

  1. Возможности сервисов Google для образовательной деятельности.
  2. Современная среда сетевых серверов как инструмент формирования компетенций педагога XXI века.
  3. Возможности среды Google для организации индивидуальной и совместной работы ученика (студента).

Список секций:

Секция 1. «Эффективное использование среды Google для организации индивидуальной работы ученика (студента)»

Секция 2. «Использование среды Google для формирования коммуникативных компетенций ученика (студента) на учебном занятии»

Секция 3. «Инструменты приложений Google для управления групповой работой обучающихся»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #36 Ляпушева Ольга Викторовна
Plickers — это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики.

Мы привыкли к чёрно-белым квадратикам QR-кодов в рекламе, которая хочет отправить нас на какой-нибудь сайт за дальнейшей информацией, и в разной другой печатной продукции, пытающейся связать бумагу и интернет. Но, как оказалось, это не единственное их применение.

Plickers использует планшет или телефон учителя для того, чтобы считывать QR-коды с карточек учеников. Карточка у каждого ученика своя, её можно поворачивать, что даёт четыре разных варианта ответа. В приложении создается список класса, и с его помощью можно узнать, как именно каждый ученик отвечал на вопросы.
Plickers строит диаграммы ответов и позволяет сразу узнать, какая часть класса поняла изучаемый материал, а кому нужна дополнительная помощь. Для контрольных тестов такая система, пожалуй, не годится, потому что ученики будут пытаться высмотреть ответы друг друга, но это отличное решения для получения мгновенного отклика от класса.

Ричард Бирн, бывший учитель, нынче ведущий блог, посвящённый технологиям для пользы учителей, провел полевые испытания Plickers и выявил новые способы его использования. Во-первых, приложение можно использовать для получения мгновенной реакции. Спросите учеников «Вам всё понятно?», и они поднимут в ответ карточки, говорящие «да» или «нет». Приложение мгновенно отобразит статистику класса, и, исходя из этого, вы мы сможете или двинуться дальше или остановиться на непонятой теме. Согласитесь, лучше обнаружить, что ученики ничего не понимают, сразу, а не на экзамене.
+1 #35 Демиденко Марина Леонидовна
В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ученика по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку. Как утверждали известные философы «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А. Дистервег), задача учителя – «научить учиться», «не наполнить сосуд», а «зажечь факел» (Сократ).

В настоящее время перед образованием стоит проблема подготовить современного человека к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. В условиях информационно-коммуникационных и мультимедиа технологий результатом обучения является новое качество личности - информационно-коммуникативная компетентность (ИКК).

Возникает необходимость использования образовательных, развивающих возможностей информационно-коммуникационных технологий, возможности их интеграции с основным образовательным процессом. Информационно-методические умения педагога должны отражать неразрывное единство эффективной методической деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в предметной методике. Образовательный процесс, интегрирующий компьютерные и педагогические технологии, обеспечивает формирование ИКК обучающихся, способствует раскрытию возможностей мультимедиа технологий для преподавания учебных предметов, обеспечивает не только обучение, но самостоятельную деятельность по овладению знаниями; формирование осознанных мотивов учения.

Следует отметить, что использование мультимедиа технологий на уроках физики позволяет сделать процесс обучения интересным, наглядным, развивает творческую деятельность учащихся, их абстрактное и аналитическое мышление; позволяет осуществлять поиск востребованной информации на электронных носителях и в сети Интернет, проходить on-line тестирование, что является эффективным средством формирования информационно-коммуникативных компетенций обучающихся.

Сегодня основой организации самостоятельной работы учащихся является не только традиционная учебная литература, но все возможные виды электронных баз знаний: обучающие и тестирующие программные комплексы на CD-RAM и DVD-RAM, разработанные учеными-специалистами, учителями-предметниками.

ИКТ выступают здесь как инструмент исследования, как источник дополнительной информации, как способ самообразования.

Реализация на уроках физики таких средств, как электронные опорные конспекты, готовые цифровые образовательные ресурсы, средств M. Office, Интернет и других источников информации приведет к формированию и дальнейшему развитию ИКК учащихся, которая заключается в следующих знаниях, умениях и способах деятельности, соответствующих требованию уровня подготовки выпускников основной общеобразовательной школы по физике:

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернет), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Физика как наука построена на использовании многочисленных моделей, изучение которых позволяет выводить физические законы, строить физические теории, проводить реальные и виртуальные физические эксперименты.

В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. При использовании ИКТ на уроке задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный, а. следовательно повышается уровень усвоения учениками материалы. Просмотр и обсуждение учебного материала увеличивает степень запоминания. Общеизвестно, что применение любой визуальной информации на занятиях даёт положительный эффект.
+1 #34 Макарова Наталья Викторовна
Необходимость формирования коммуникативной компетентности личности на ступени основного общего образования обусловлена переходом обучающихся в подростковый возраст, на который приходятся сложные процессы развития самосознания, формирования системы ценностей, определяющей новый тип отношений со взрослыми и сверстниками, а также способность к самооценке.
Несмотря на широкое освещение проблемы формирования коммуникативной компетентности как социокультурного феномена, проявляющегося в способности индивида к эффективному социальному взаимодействию, проведенные философские, социально-педагогические и психологические исследования не дают конкретного ответа на вопрос, как в системе школьного обучения, на ступени основного общего образования, подготовить коммуникативно компетентную личность, способную продуктивно взаимодействовать с партнерами в постоянно меняющемся многофакторном информационном и коммуникативном пространстве.
Требуют теоретического осмысления и вопросы, связанные с определением педагогических условий, механизмов и средств формирования коммуникативной компетентности подростков, поскольку исследователи проблемы в последние годы, хотя и сходятся во мнении, что формирование коммуникативной компетентности возможно лишь при активной, осознанной и целенаправленной деятельности самого обучаемого как субъекта коммуникации, либо решают проблему формирования коммуникативной компетентности учащихся в рамках конкретного предмета или конкретной технологии.
Осложняет поиск путей формирования коммуникативной компетентности подростков и недостаточная проработка сущности понятия «коммуникативная компетентность подростков.
+1 #33 Шафиуллина Евгения Валерьевна
Учителя в последнее время все чаще используют веб-сервисы на уроках. Значит ли это, что обучение проводится на современном уровне, что применение ИКТ обеспечит сформирует познавательную самостоятельность школьников, умение работать с информацией? К сожалению, утверждать это можно далеко не всегда.
Да, деятельность учителя на уроке изменилась, но ученики, как и прежде, остаются пассивными. Несмотря на использование современных технологий, мы снова можем наблюдать низкую вовлеченность учащихся в деятельность (работают только самые активные – их меньше, чем пассивных), усилие детей направлены на запоминание информации, а не на понимание. Как быть? Информационно-коммуникационные технологии используются, а результата нет.
Изменить пассивную стратегию на интерактивную помогают сервисы Google. Во-первых, деятельность учащихся мы меняем с индивидуальной на совместную, это позволяют сделать Google Документы. Учащимся предоставляется возможность совместно и одновременно создавать определенный интернет-ресурс. Например, составить рассказ или создать презентацию на заданную тему. Во-вторых, в такой работе просматривается деятельностный подход в обучении, где центральная роль на уроке отводится ученику, а учитель становится лишь помощником. И в-третьих, дети учатся работать командой: выслушивать мнения друг друга, обмениваться имеющейся информацией, приходить к общим выводам и решениям.
Самые разные возможности и сервисы предоставляет социальная сеть Google: хранение и совместное редактирование документов, электронная почта, создание собственного блога или сайта… Содержание Google продуктов с каждым днем изменяется и обновляется.
Чаще всего я использую на своих уроках сервисы Google Диск, они легки и доступны в использовании младшими школьниками. Самые популярные и необходимые
Хорошо себя зарекомендовали и пользуются спросом среди педагогов, методистов и других работников образовательной отрасли:
Google Календарь. Заносите в таблицу дни рождения коллег, учеников, даты аттестации, планируйте публикации, просмотр вебинаров и другие интересные мероприятия. Оповещение, которое придет на почту, напомнит вам о событии и поможет ничего не пропустить.
Google Документ. Выглядит в точности как привычный Word, но имеет козырь: возможность редактировать, читать, комментировать документ в облачном хранилище, используя любой гаджет, на котором активирован аккаунт Google. Функцию автосохранения и возможность создания закладок для больших документов (курсовая работа, диплом, реферат, доклад) оценит любой учитель. Оповещение о комментариях придет на почту тем, у кого есть ссылка на документ.
Пример: вы, сидя у себя дома, проверяете одновременно с другими учениками их рефераты, доклады, оставляя комментарии и акцентируя внимание на важных моментах онлайн. Или несколько школьников одновременно пишут доклад, а вы делаете пометки.
Google Site. Давно хотели завести персональный блог, сайт с авторскими публикациями или письменно освещать жизнь класса? Но вы далеко не программист и не вебмастер. Поэтому боитесь и откладываете.
Что делать? Не паниковать, запустить Google Site, следовать указаниям и подсказкам, быстро создать нужную страницу. Это моментально поднимет вас в собственных глазах, повысит авторитет среди коллег и руководства.
Google Forms. Вместо длительного опроса на любую тему (куда поехать на экскурсию классу, какую тему для сочинения выбрать, какой ремонт делать в классе) быстро создаете тест, даете на него ссылку и получаете результаты. Просто, быстро и без гула. Красота.
Google Classroom. Это вишенка на торте. Сервис синхронизирует Google Docs, Google Drive і Gmail.
Чем может заинтересовать инструмент учителя? Тем, что он организовывает проектную работу, дистанционное обучение, перевернутый класс. Да и вообще, делает ИКТ-технологии проще и понятнее для среднестатистического учителя.
+1 #32 Фарафонова Анна Павловна
Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера. Наиболее эффективными в образовательном процессе являются следующие сервисы Google:

Google ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,

Google Calendar – онлайновый календарь,

Google Docs – онлайновый офис,

Gmail – бесплатная электронная почта,

Google Knol – вики-энциклопедия,

Google Maps – набор карт,

Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию,

Google Translate – переводчик,

YouTube – видеохостинг /6/.

Google Apps Education Edition – это Web-приложения на основе облачных вычислений, предоставляющие студентам и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы.

Службы Google для образования содержат бесплатный (и свободный от рекламы) набор инструментов, который позволит преподавателям и студентам более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться.

Онлайновые сервисы для ВУЗов от Google обладают рядом достоинств, что даёт возможность использовать их в любой образовательной среде, где есть сеть интернет.

Выделим основные преимущества использования Google Apps Education Edition в образовании с точки зрения пользователя:

минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условие – наличие доступа в интернет);

облачные технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб-браузера);

Google Apps поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые студентами и учебными заведениями;

работа с документами возможна с помощью любого мобильного устройства, поддерживающего работу в интернете;

все инструменты Google Apps Education Edition бесплатны /8/.

Современные компьютерные технологии позволяют студентам и преподавателям использовать для общения и работы несколько устройств: ноутбуки, компьютеры, смартфоны, мобильные телефоны и т.д. Инструменты Google Apps поддерживаются самыми разными устройствами, поэтому являются общедоступной и универсальной IT-технологией для работы в образовательной среде.

Рассмотрим основные онлайновые сервисы на основе облачных вычислений, предоставляемые Google:

Группы Google – инструмент управления групповой работы на основе форумов и списков рассылок /6/. В современном образовании на первый план выходит работа с интернет, совместная деятельность, умение вести проекты и исследования, используя интернет-среду для обучения.

С помощью Google Групп пользователи могут создавать собственные группы. Эти группы позволяют не только управлять списками рассылки и архивировать их, но и совместно работать с членами группы и общаться с ними. От других бесплатных служб для работы со списками рассылки, группы Google отличаются большими объемами для хранения информации и уникальными параметрами управления.

Каждый пользователь Gmail может иметь множество подобных групп. У преподавателя также может быть несколько учебных групп: (для каждой группы), группа учителей / преподавателей образовательного учреждения, где секретарь, заместитель Директора или сам Директор может рассылать информационные письма по поводу собраний, педагогических советов и образовательных мероприятий.

Документы Google – это бесплатный набор веб-сервисов в форме программное обеспечение как услуга, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, разрабатываемый Google. Документы, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google, или могут быть экспортированы в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, так как доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету (при этом доступ защищён паролем) /6/. Документы Google позволяют студентам и преподавателям удаленно работать над общими документами и проектами, а преподавателям контролировать и управлять этой работой. Документы Google представляют собой онлайновый офис, который включает в себя полноценные инструменты для создания текстовых документов, электронных таблиц, наглядных пособий, PDF-файлов и презентаций, а также их совместного использования и публикации в интернете.

Google Календарь – позволяет пользователям создавать события, управлять несколькими календарями и обмениваться календарями с командами и группами. Пользователи могут просматривать свой календарь на день, неделю или месяц. Учебный план-график для студентов может быть оформлен в виде календаря, где каждый день будет поставлено несколько событий — уроков или мероприятий. Педагог может создать такой календарь для себя или группы и настроить напоминание о том или ином мероприятии на свою электронную почту или по sms на мобильный телефон. Таким образом, педагог даже может каждый день в определенное время получать sms с напоминанием его расписания на сегодня.

Календарь помогает оптимизировать все важные задачи и мероприятия, не держать их в голове, боясь, случайно о чем-то забыть.

Blogger — это веб-инструмент, с помощью которого можно быстро и легко размещать сообщения в Сети. Это лидер среди средств публикации материалов в Интернете — создание так называемых веб-блогов или блогов.

Blogger позволяет автоматизировать (и значительно ускорить) процесс размещения блогов. При этом не нужно создавать программные коды или устанавливать любое было серверное ПО или скрипты. При необходимости можно менять оформление и размещение блога.

Блоги — это мини-сайты, которые может вести обычный человек. У педагога такой блог может быть тематическим — по тому предмету, который он преподает, или авторским — где он просто делится с коллегами, учениками и пользователями сети Интернет своими мыслями, увлечениями и идеями. Ученики будут воспринимать такого педагога прогрессивным, так как блоги и сайты — это то, что они чаще всего читают в Интернете. Преподаватель сможет добавлять на блог сообщения, видео, фото, ссылки, а также предоставлять доступ к редактированию ученикам, тем самым мотивируя их к поиску интересной предметной информации для размещения на блоге /6/.

Сервис Сайты Google – это конструктор сайтов с возможностью публикации видео, изображений, документов. Цель сервиса, по словам разработчиков, – «организовать единое интернет-пространство, где пользователи будут делиться информацией». Служба Сайты Google позволяет добавлять на сайт самую разнообразную информацию – календари, видео, изображения, документы и др.; определить параметры доступа к сайту.

Google Видео – сервис, совмещающий видеохостинг пользовательских видеороликов и поисковую систему по ним. С помощью этого сервиса видеоролики можно безопасно размещать и просматривать. Для просмотра и добавления комментария не требуется никакого специального программного обеспечения, кроме обычного браузера.

Google Диск – единое пространство для хранения ваших файлов и работы с ними. Он позволяет работать над документами одновременно с другими пользователями - например, готовить совместный проект с коллегой, планировать любые события или вести учет расходов с партнерами. C помощью этого сервиса вы можете загрузить в облако и иметь постоянный доступ к любым файлам, в том числе видеороликам, фотографиям, PDF, текстовым документам и многим другим – всего 30 типов /6/.

Почта Gmail (www.gmail.com) также известна как Google Mail, представляет собой бесплатный сервис электронной почты с инновационными функциями, такими как «Просмотр цепочки», поисково-ориентированный интерфейс и большое количество дискового пространства.
+1 #31 Мизякина Анна Сергеевна
Возможности сервисов Google для образовательной деятельности


1.1 Службы Google для образования


Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера. Наиболее эффективными в образовательном процессе являются следующие сервисы Google:

Google ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,

Google Calendar – онлайновый календарь,

Google Docs – онлайновый офис,

Gmail – бесплатная электронная почта,

Google Knol – вики-энциклопедия,

Google Maps – набор карт,

Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию,

Google Translate – переводчик,

YouTube – видеохостинг /6/.

Google Apps Education Edition – это Web-приложения на основе облачных вычислений, предоставляющие студентам и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы.

Службы Google для образования содержат бесплатный (и свободный от рекламы) набор инструментов, который позволит преподавателям и студентам более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться.

Онлайновые сервисы для ВУЗов от Google обладают рядом достоинств, что даёт возможность использовать их в любой образовательной среде, где есть сеть интернет.

Выделим основные преимущества использования Google Apps Education Edition в образовании с точки зрения пользователя:

минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условие – наличие доступа в интернет);

облачные технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб-браузера);

Google Apps поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые студентами и учебными заведениями;

работа с документами возможна с помощью любого мобильного устройства, поддерживающего работу в интернете;

все инструменты Google Apps Education Edition бесплатны /8/.

Современные компьютерные технологии позволяют студентам и преподавателям использовать для общения и работы несколько устройств: ноутбуки, компьютеры, смартфоны, мобильные телефоны и т.д. Инструменты Google Apps поддерживаются самыми разными устройствами, поэтому являются общедоступной и универсальной IT-технологией для работы в образовательной среде.

Рассмотрим основные онлайновые сервисы на основе облачных вычислений, предоставляемые Google:

Группы Google – инструмент управления групповой работы на основе форумов и списков рассылок /6/. В современном образовании на первый план выходит работа с интернет, совместная деятельность, умение вести проекты и исследования, используя интернет-среду для обучения.

С помощью Google Групп пользователи могут создавать собственные группы. Эти группы позволяют не только управлять списками рассылки и архивировать их, но и совместно работать с членами группы и общаться с ними. От других бесплатных служб для работы со списками рассылки, группы Google отличаются большими объемами для хранения информации и уникальными параметрами управления.

Каждый пользователь Gmail может иметь множество подобных групп. У преподавателя также может быть несколько учебных групп: (для каждой группы), группа учителей / преподавателей образовательного учреждения, где секретарь, заместитель Директора или сам Директор может рассылать информационные письма по поводу собраний, педагогических советов и образовательных мероприятий.

Документы Google – это бесплатный набор веб-сервисов в форме программное обеспечение как услуга, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, разрабатываемый Google. Документы, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google, или могут быть экспортированы в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, так как доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету (при этом доступ защищён паролем) /6/. Документы Google позволяют студентам и преподавателям удаленно работать над общими документами и проектами, а преподавателям контролировать и управлять этой работой. Документы Google представляют собой онлайновый офис, который включает в себя полноценные инструменты для создания текстовых документов, электронных таблиц, наглядных пособий, PDF-файлов и презентаций, а также их совместного использования и публикации в интернете.
+1 #30 Цимбалистая Елена Николаевна
Чтобы подготовить учащихся к работе с новейшими IT-технологиями необходимо использовать эти технологии в образовательном процессе. Сетевым технологиям и использованию сетевых социальных сервисов сети Интернет в образовании посвящены многие работы отечественных, российских и зарубежных авторов. Веб-сервисы рассматриваются как сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Их можно эффективно использовать в процессе обучения и подготовки обучающихся.
Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска информационных материалов для обеспечения учебного процесса, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденция развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание электронных учебных объектов, обмен ими и предоставление их обучащимся для обучения. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов.
Корпорация Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера при наличии подключения к Интернету. Наиболее используемыми в образовательном сообществе, являются следующие сервисы Google: Google Calendar – онлайновый календарь, Google Docs – онлайновый офис, Gmail – бесплатная электронная почта, Google Maps – набор карт, Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию, Google Translate – переводчик, YouTube – видеохостинг. Эти Google-приложения предоставляют учащимся и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы. Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:

· минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);

· google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);

· Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;

· все инструменты Google бесплатны.


Документы Google -данный сервис позволяет документы загружать и создавать, хранить, просматривать, совместно редактировать их с любого компьютера дистанционно.
Презентация Google- позволяет создавать презентации, редактировать их в совместном доступе. Применим для создания коллективных презентаций при осуществлении проектной и исследовательской деятельности, занятий при дистанционном обучении.
Таблицы Googlе можно использовать при составлении различных отчётов, диаграмм, опросов, анкет и т.п. Но основное достоинство - возможность редактировать их совместно, и публиковать на сайте.
Форма Google даёт возможность создавать тесты, анкеты, опросы, викторины, которые можно публиковать на сайте. Их можно использовать при осуществлении дистанционного обучения.
Рисунок Google - используя этот сервис , учитель может самостоятельно создавать схемы к изучаемым темам. Большой плюс данного сервиса - совместное редактирование при предоставлении доступа. Также схемы можно вставлять в текстовый документ, презентацию, сайт. Для совместной работы Рисунок Google можно использовать в проектной деятельности, при организации групповой работы на уроке и во внеклассных мероприятиях.
Блог, сайт, группы Google - можно использовать для создания сайта класса или блога учителя, формирования сайта-портфолио ученика, создания веб-старницы с учебными материалами, для размещения домашних и практических заданий и т.п.
Группы - для обсуждения вопросов, связанных со школой; для рассылки учебных материалов; для организации дистанционных курсов.
Календарь Google - для планирования и организации времени в школе: установка сроков сдачи заданий, организация встреч с коллегами и родителями.
Поможет составить календарь исторических дат, рождения ученых и т.д.
+1 #29 Власенко Ольга Витальевна
Если рассматривать историю личных педагогических сайтов, то в Сети довебдванольной эпохи можно было встретить, в основном, сайты-визитки и сайты-портфолио. Учителя использовали вещательные возможности Интернета преимущественно для публикации своих методических разработок, планов уроков и презентаций, интерактивное же взаимодействие с читателями на таких сайтах происходило в гостевых комнатах, при этом было ограничено комментариями к размещенным на сайте материалам. Если бы даже учитель и захотел задействовать свой сайт для виртуальной поддержки обучения школьников/студентов, то для организации взаимодействия с ними не было особых возможностей.Но, как известно, если не налажено общение участников учебного процесса - нет и настоящего обучения. Нет действующих механизмов обратной связи - нельзя зафиксировать факт выполнение задания учениками и обеспечить его анализ. Возможности виртуала для педагога-инноватора, пожелавшего попробовать свои силы в организации дистантного обучения были сильно ограничены отсутствием технических условий для диалога с обучаемым. Перелом в сторону большей коммуникативности произошел, когда появились доступные конструкторы сайтов. Они уже содержали встроенные дополнительные модули, необходимые для организации и поддержки содержательной коммуникации, являющейся непременным условием успешного учебного процесса.Сейчас достаточно распространены специальные динамические учебные среды, относящиеся к LMS-системам, распространяемая по свободной лицензии GNU, прежде всего, MOODLE.Но, во-первых, подобные оболочки требуют установки на сервер, во-вторых для их поддержки требуется администрирование, а значит, специальные знания, которыми учитель часто не обладает. Если в учебном заведении нет условий для использования таких систем достаточно большой группой учителей и учащихся, то учитель, задумавший эксперимент в одиночку, может попробовать другие возможности. Их предоставляет сервис Google Sites. Технические возможности этого сервиса основаны на бесплатном хостинге и wiki-технологии. И этого вполне достаточно, чтобы создать на сайте полноценную электронную учебную среду.Рассмотрим коротко, как функционал данного сервиса может быть использован для создания среды обучения. Прежде всего - это возможности создания html-страниц и настроек навигации по создаваемым страницам. Есть автоматическое и пользовательское дерево навигации по сайту. Редактор страниц позволяет добавлять информацию из других приложений Google, таких как Google Docs, Google Calendar, Picasa, YouTube.Еще одно немаловажное достоинство - возможность совместной работы нескольких пользователей - преподаватель, как владелец сайта, организует доступ учащихся к сайту в качестве соавторов. Все авторизованные участники могут редактировать страницы, оставлять комментарии к любой из страниц, а также добавлять файлы в виде приложений к страницам. Для каждой из страниц есть архив их изменений. Можно подписаться на уведомления об изменениях сайта, которые будут приходить к вам на электронную почту. Разработанные шаблоны разного образца позволяют выбрать автору дистантного курса/учебного проекта удобный дизайн сайта в зависимости от поставленных им целей.Согласно стандартам SCORM для организации дистантного обучения всех перечисленных возможностей хватает для:структурирования учебного материала, организации навигации по сайту, размещения ссылок на ресурсы (приложения), обеспечения совместного доступа, отслеживания информации о действиях учащегося на сайте.Перечислен основной функционал для конструирования e-среды: с помощью удобных инструментов можно создать учебные модули и организовать интерактивное взаимодействие всех участников обучения. Остается придумать, как лучше структурировать образовательный контент и, главное, как обеспечить его подачу в условиях полного или частичного дистанта - и для взаимодействия в режиме реального времени, и в "оффлайне".Интересно рассмотреть на нескольких конкретных примерах, как можно использовать возможности и преимущества данного веб-инструмента. Google Sites в конкретной школьной практике использовался тремя разными способами:1-ая модель: дистантное обучение учителей, 2-ая модель: поддержка учебного процесса, 3-я модель: поддержка общешкольного/межшкольного проекта. Модель 1. Дистантный курс для учителей. Обучение проводится дистантно, все учебные материалы размещены на сайте "ИКТ-вызовы начальной школе", куда ведущие мастерской приглашают зарегистрировавшихся участников, предоставляя доступ через их Google-аккаунты. Средой виртуального взаимодействия (общения и обучения) участников на всем протяжении мастерской является сайт, созданный при помощи сервиса Google Sites.Дистантная мастерская планируется в виде отдельных модулей, представляющих собой набор разнообразных учебных материалов - статей, инструкций, презентаций, схем, карт знаний. В каждом модуле содержатся также тексты заданий для организации самостоятельной и коллективной работы участников мастерской. Материалы разработаны авторами (Марией Смирновой и Людмилой Рождественской), они же являются дистанционными тьюторами на всем протяжении курса. Подготовленные заранее цифровые учебные объекты создают основу для создания избыточной информационно насыщенной учебной среды, в которую делают свой вклад также сами участники в ходе мастерской.Задания модулей публикуются в среде Google-сайта в виде отдельных страниц, участники выполняют задания и публикуют выполненные ими материалы при помощи ссылок через комментарии к страницам-модулям. Особое внимание уделяется организации практической совместной онлайн-работы с использованием веб-сервисов, таких, например, как сервис для создания карт знаний , или сервис для совместной работы с документами Googledocs или сервис Googlemaps.Учитывая специфику участников данного курса (преимущественно, это были учителя начальной школы), много заданий было выполнено в сервисе Googledrawings, позволяющем не просто создавать красивые рисунки-иллюстрации и разнообразные схемы, но и интерактивные рабочие листы (ИРЛ). По замыслу авторов, на основе ИРЛ организуется в дальнейшем учебная деятельность учащихся младших классов. Суть работы с такими листами заключается в преобразовании исходного материала, использовании готовых опор ("Диаграмм Венна", "Лент времени" и других) для визуализации понятий и представлений по изучаемой теме.Нужно особо подчеркнуть, что особенности среды Google Sites, а именно возможность интеграции объектов из других веб-сервисов, позволяет включать подобные интерактивные задания в учебные модули, чтобы организовать работу участников с цифровыми учебными объектами.Формат мастер-класса подразумевает также участие в дискуссиях по темам, связанным с главной задачей мастерской: выработать подходы и модели по развитию ИКТ-компетенций у учащихся младшего школьного звена.Таким образом, в отличие от многих других дистантных курсов, участники становятся разработчиками собственных учебных материалов и соавторами курса. Такое возможно, поскольку инновационный курс ориентирован на учителей начальной школы, администраторов и методистов общеобразовательных учреждений и центров повышения квалификации уже имеющих начальное представление и опыт работы с веб-сервисами. Участники мастерской не просто заинтересованы в профессиональном развитии, они осознают ИКТ-вызовы как личную профессиональную проблему и мотивированы использовать приобретаемые им новые компетенции в реальной школьной практике.Данный пилотный проект обучения учителей проходил в закрытом режиме, но предусмотрено также повторное проведение и открытая публикация материалов данной мастерской в открытой Сети для дальнейшего использования всеми.Хотелось бы еще раз подчеркнуть принципы организации обучения в проектах такого рода:самостоятельность обучения и принцип само - и взаимооценки обучающегося; участие в дискуссиях; совместная работа в среде коллективного обучения, проектирование и создание учебного контента.
+1 #28 Бурицкова Елена Валерьевна
Меня, учителя Физической культуры, как учителя – практика, больше всего интересуют способы применения ИКТ на уроках. Анализ методических разработок по этой проблеме показал что, не смотря на огромное количество материала, способов конкретного применения ИКТ на уроках физкультуры и в домашних заданиях очень мало и они представлены, в основном, проектной деятельностью и обучающими презентациями.
Для решения этой задачи были проанализированы интернет – ресурсы, программное обеспечение и выделены следующие виды ИКТ, способы их применения:
- Электронная презентация – это логически связанная последовательность слайдов, объединённая одной тематикой и общими принципами оформления, наиболее применяемый для решения задач. Применение: создание презентаций (отчет о проделанной работе, представление результатов поисковой работы, исследовательский отчет, обучающая презентация, кроссворды, викторины и т.д.);
- Текстовые документы - самый распространенный вид (сочинение, эссе, отчет и т.д.)
- Paint – программа Майкрософт для рисования (плакаты, рисунки на спортивную тематику, создание эмблем и т.д);
- Microsoft Exel – табличный редактор (проектная деятельность: таблицы отчетов, интерактивные задания: кроссворды, викторины, тесты и другое);
- Видео – (просмотр и анализ увиденного);
- Программы для проведения тестирования (возможность создавать тесты различной сложности и дифференцируя их для различных групп детей);
- Интернет – ресурсы (сервисы Web 2.0) (интерактивные игры, викторины, задания, карты памяти, временные ленты, блоки, схемы, диаграммы, картографические сервисы и т.д.);
- Электронные документы Google (рисунки, таблицы, документы, презентации, формы) – повторяют почти все возможности ПО Microsoft, но имеют неоспоримые преимущества, возможность дать допуск к документу любому человеку, или группе людей по ссылке, разрешить редактировать его. Это делает документы Google непревзойденным инструментом для групповой работы. Применение: проектная деятельность, тесты, викторины, интерактивные задания, игры, таблицы и многое другое.
Выяснив возможности ИКТ и проанализировав теоретический и практический материал по физической культуре для каждой параллели обучающихся, я приступила к созданию «банка домашних заданий».
+1 #27 Вайнер Елена Ивановна
Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска информационных материалов для обеспечения учебного процесса, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденция развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание электронных учебных объектов, обмен ими и предоставление их обучающимся для обучения. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов.
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.

Стоит обозначить проблемы:
учителям не достает компетенций при работе с сетевыми сервисами;
учителя пока еще мало обмениваются друг с другом тем, что создали;
есть опыт решения проектных задач в малых группах, состоящих из учителей, но проблема в том, что это чаще всего один и тот же состав учителей, не удается привлечь новых учителей к сотрудничеству;
большая часть учителей практически не имеет опыта сотрудничества в разработке учебных материалов .Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.
+1 #26 Голод Наталья Александровна
Если вы думаете, что Гугл и учитель стоят далеко друг от друга, то значит, что еще не знакомы с гугл и его продуктами. Потому что именно гугл является настоящим помощником учителю при планировании, работе, создании рабочих документов и многого другого.
Как я применяю гугл-продукты в своей работе.
YouTube-этовидеохостинг или видеохранилище, где находятся миллионы видеороликов разного содержания, тем, направлений. Возможности YouTube http://www.youtube.com/ позволяют смотреть, загружать и публиковать видео. Для учителя это возможность создания видеоуроков по своему предмету, инструкции по работе с сервисами, создание плейлистов с работами коллег, учеников и презентаций, слайд-шоу. Вы можете подписываться на видеоканалы коллег, различных образовательных сайтов и платформ. Я подписалась на более 100 видеоканалов не только по своему предмету, но и по работе с интерактивными досками, с Microsoft, Гугл в России http://www.youtube.com/channel/UCXRWXI7lyRMwn6PkuyHrhgA Я не только скачиваю ролики, но и сохраняю их в свои плейлисты, где могу найти их в любое время.
К тому же есть возможность проведения видео-конференций с количеством участников 10 человек. Можно проводить онлайн-уроки, конференции, вебинары с записью и автоматическим выкладыванием в ютуб. http://www.youtube.com/user/LenaDegtyareva
Picasa Продукт Picasa http://picasa.google.ru/ ищет, редактирует и публикует фотографии. Здесь есть возможность создания веб-альбомов различной тематики, направлений, задач и возможностями просмотра.Из фотографий или картинок, загруженных в веб-альбом можно создать слайд-шоу. Я создаю альбомы достопримечательностей, альбомы по темам уроков, предоставляю доступ для работы и даю задания: вставить фотографию, подписать. Карты http://maps.google.ru/ для учителя –это не только просмотр местности, улиц и городов, но и виртуальное путешествие по городу, где можно увидеть здания, фотографии, проложить путь из одного пункта в другой, создать свою карту любой тематики, с различными заданиями типа Проложи путь, Найди столицы, Отметь места, где путешествовал и другое.
+1 #25 Бушманов Зотин Владимирович
В последнее время массово появляются сервисы, работающие с данными и пользователями в режиме реального времени. Это удобный и наглядный способ объяснить свою идею, организовать совместную работу. Познакомимся с сервисом, который позволяет организовать совместную работу над проектом онлайн.
Диск Google (англ. Google Drive) — облачное хранилище данных, принадлежащее компании Google Inc., позволяющее пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и делиться ими с другими пользователями в Интернете.
Диск Google предоставляет бесплатно до 15 ГБ свободного места для хранения любых ваших данных.
Диск google обладает дополнительными интересными возможностями. Благодаря интеграции или объединению гугл диска и документов гугл можно создавать документы и работать вместе с другими пользователями в режиме реального времени. Например, создать документ на подобии Microsoft Word, дать к нему доступ другим пользователям и начать совместную работу одновременно на разных компьютерах. Здесь есть одно ограничение. Работа возможно только при подключении к интернету.
Имеется одно условие для работы на диске: его нужно установить.
На диске можно создать совместную презентацию, в которой пользователь работает индивидуально или совместно.
Презентации позволяют:

визуализировать информацию;
экономить время на уроках при изучении некоторых тем;
позволяют узнать что-то новое по предмету;
учат работать в группе.
По тематике они могут быть различными. Удобно использовать во внеурочной работе.
Можно оформить презентации на темы:
Совместная презентация из жизни класса.
Презентация для конкурса или викторины.
Презентация-реклама.
Презентация-проп аганда.
Презентация для классного часа.
+1 #24 Гаус Ирина Васильевна
Как работать с фотографиями в Picasa 3
Первоначально открыв окно программы, не пугайтесь. Некоторое время она будет перелопачивать ваш винчестер в поисках новых фотографий, видео файлов (первый раз – это все имеющиеся у Вас на компьютере), потом в свой каталог она будет добавлять только новые фото. Программа сортирует все в визуальные альбомы, упорядоченные по датам, т.е. перед Вами компактный каталог фотографий и видео файлов.
Работа с фото начинается с ее редактирования. Для этого заходим в нужную нам фотографию.
Под стандартной панелью Меню можно увидеть панель Просмотра/перехода фотографий, находящихся в нужной нам папке. Выбрав любую из фотографий, Вы автоматически попадаете в ее окошко.
С левой стороны окошка находятся вкладки с функциями редактирования фотографий. С Авторедактированием я как-то не подружилась, поэтому действую поэтапно.
1. Нажимаем вкладку Редактирование (выделено красным цветом на верхнем фото).
2. Перемещаем бегунок на функции Выравнивающее осветление. Эта функция помогает осветлить боковой или задний темный фон и сравнять его с передним планом.
3. Перемещаем бегунок на функции Осветление. Эта функция помогает осветлить всю фотографию.
4. Если Вы производили съемки при солнечном освещении, цветовая палитра может немного искажаться за счет желтизны. Иногда наоборот, фото получается с голубоватым оттенком. Все это можно исправить, перемещая бегунок на функции Цветовая температура.
Фото Вас устроило? Отлично!!!
Вы не смогли (забыли) сфотографировать интересную деталь на микросъемке, а так хочется ее всем показать, не беда. Для этого у нас существует функция Кадрирование.
5. Во вкладке Основные операции нажимаем функцию Кадрирование.
6. Программа нам предоставляет 4 варианта кадрирования: три автоматических и один вручную (если потянуть за выделенную область, можно увеличить или уменьшить область кадрирования).
7. Если Вы не уверены в результате, можно нажать кнопку Предварительный просмотр. Перед Вами на несколько секунд появится фото Вашего нового кадра.
. Для сохранения кадрирование, нажмите кнопку Применить.
9. Полученный результат Вас устроил? Тогда пора заняться коллажем. Возвращаемся в каталог с помощью кнопки Назад в библиотеку на верхней панели.
10. Выделяем нужные нам фотографии. И нажимаем маленькую кнопочку Создать коллаж из фотографий (располагается под названием папки
11. Программа предоставляет Вам выбрать вид коллажа. Для этого необходимо зайти в раскрывающийся список во вкладке Настройки.
12. Если выбрать вид коллажа Стопка фотографий, Ваши фотографии в маленьком размере окажутся на белом листе. Для этого вида коллажа, мне кажется, наиболее интересно выбрать фоном одну из фотографий, кликнув переключатель на Использовать изображение. Можно выбрать границы фотографий из трех вариантов, горизонтальное или вертикальное расположение коллажа (функция действительна для всех коллажей). На фото я нарисовала красные стрелочки, они показывают, что если выделить фото, и немного перемещать мышку, удерживая клавишу, фотографию можно растянуть и повернуть на нужный нам угол.
13. Теперь выберем коллаж Мозаика кадра. С ним все понятно. Фотографии выстраиваются в линию, можно сделать вертикальное или горизонтальное расположение коллажа, если переместить бегунок на функции Шаг сетки, между фотографиями появится белая граница (рамка).
14. Коллаж Сетка помещает фотографии в равные строки и столбцы. Этот коллаж хорошо использовать, когда необходимо разместить четное кол-во фотографий. Если у Вас 3 изображения, как у меня, программа автоматически на четвертое место продублирует какую-нибудь одну из выбранных фотографий
15. Мой любимый вид коллажа – это Мозаика. Устанавливаем шаг сетки перемещая бегунок, выбираем горизонтальное или вертикальное расположение коллажа, можем поставить галочку Нарисовать тени.
16. Если Вы хотите добавить/убрать фотографию в коллаже, перейдите на вкладку Клипы. Для удаления: выделите фото на коллаже и нажмите кнопку Удалить на верхней панели. Удаленная фотография автоматически попадет в окошко просмотра клипов
Для добавления: выделите нужную Вам фотографию в окошке просмотра клипов и нажмите кнопку "+", фотография появится у Вас в коллаже.
17 Фотографии в коллаже можно менять местами, для этого просто перетащите фото в нужную часть коллажа.
18. Если Результат Вас устроил, нажмите кнопку Создать коллаж
19. Программа Вас выкинет в библиотеку (каталог). Там автоматически появится новая папка Коллажи, а в ней Ваш созданный коллаж. Что бы поместить его в нужную Вам папку, просто перетащите мышкой.
20. Если Вы что-то забыли и хотите поменять коллаж после его создания, необходимо зайти в него и нажать кнопку Изменить коллаж на панели инструментов.
Коллажи сохраняются автоматически, а вот фотографии, если не сохранить редактирование, откроются на Вашем компьютере в первоначальном виде.
21. Для сохранения фотографий, выделите их, нажмите левую клавишу мыши, в появившемся меню выберите функцию Сохранить. В появившемся диалоговом окне нажмите кнопку Сохранить.
При этом на компьютере появится новая папка, в которой будут сохранены Ваши первоначальные фотографии, а в основной папке – отредактированные.
Желаю всем отличных фото и коллажей!!!
+1 #23 Ботина Татьяна Яковлевна
Корпорация Google может стать площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность учителей и обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:

минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны.Для организации дистанционного обучения всех перечисленных возможностей хватает для:

структурирования учебного материала,
организации навигации по сайту,
размещения ссылок на ресурсы (приложения),
обеспечения совместного доступа,
отслеживания информации о действиях учащегося на сайте.
Для конструирования электронной среды с помощью удобных инструментов можно создать учебные модули и организовать интерактивное взаимодействие всех участников обучения. Остается придумать, как лучше структурировать образовательный контент и, главное, как обеспечить его подачу в условиях полного или частичного дистанта - и для взаимодействия в режиме реального времени, и в "офлайне".
+1 #22 Титова Екатерина Александровна
Широкое внедрение дистанционных образовательных технологий в образовательный процессе в школе объясняется следующими факторами:
 эти технологии помогают организовать самостоятельную работу обучающихся и реализовать дистанционную поддержку обучения;
 они относятся к числу личностно-ориентированных технологий и помогают преподавателю индивидуализировать процесс обучения, составить для каждого обучающегося индивидуальный образовательный маршрут;
 системы обучения, построенные на базе таких технологий, имеют модульную структуру;
 для современных учащихся работа в Интернете является привычной, в связи с чем они легко адаптируются к дистанционным системам обучения /12/.
В состав основных обобщающих технологий дистанционного обучения входят кейсовая технология (корреспондентское обучение), интернет-технология и телекоммуникационная технология. Основанием классификации в этом случае выступает способ доставки учебного материала обучающемуся. Первая технология подразумевает доставку обучающемуся материалов и обратную связь по почте, либо выдачу учебных материалов (кейсов) непосредственно обучающемуся. Вторая технология предполагает использование глобальной сети Интернет. В этом случае общение может осуществляться синхронно в режиме реального времени (on-line) или асинхронно в режиме отложенного времени (off-line). Телекоммуникационная технология основана преимущественно на передаче информации с помощью телевещания /12/.
При дистанционном обучении используют элементы нескольких технологий. В связи с этим следует признать, что приведенное выше деление дистанционных технологий на данном временном этапе является достаточно условным. Интернет-технологию следует признать более универсальной и предпочтительной при выборе дистанционной технологии обучения, так как без ее элементов невозможно представить реализацию двух других видов технологий.
В современных условиях оптимальным при дистанционном обучении будет выбор в качестве учебного материала электронных образовательных ресурсов, электронных лабораторных практикумов, обладающих при наличии современных локальных и глобальных компьютерных сетей таким преимуществом как мобильность в сравнении с традиционными учебными материалами.
Главная проблема, которая возникает перед разработчиками онлайн лабораторных практикумов – это создание эффективного электронного образовательного контента и предоставление этих ресурсов широкому кругу пользователей.
При проектировании онлайн лабораторных практикумов используются следующие принципы:
 принцип развивающего и воспитательного характера обучения;
 принцип научности и посильной трудности;
 принцип сознательности и творческой активности учащихся;
 принцип наглядности;
 принцип доступности обучения;
 принцип создания положительного эмоционального фона /12/.
Практика обучения в дистанционной форме позволяет сформулировать отличительные особенности дистанционной формы обучения:
 стимулирование самостоятельного мышления, дискурса;
 переход от передачи готовых знаний к самостоятельному управлению познавательной деятельности;
 информационно-методическое обеспечение обучения;
 центрирование на личности обучающегося;
 активизация деятельности участников учебного процесса конструирования знания;
 опора на формирование интеллектуальных умений — анализа, синтеза и оценки;
 активизация самостоятельной познавательной деятельности;
 опора на совместную групповую деятельность, обучение в сотрудничестве;
 обеспечение разных уровней взаимодействия /12/.
Специфическими принципами дистанционного обучения являются следующие:
 принцип системности;
 принцип учета специфики предметной области обучения и контингента обучающихся;
 принцип интерактивности;
 принцип гибкости, маневренности всего учебного процесса и учебно-методического обеспечения;
 принцип корпоративности, командного подхода к организации деятельности в сетях;
 принцип информационной и психологической безопасности /12/.
Следует отметить, что технология дистанционного обучения может являться дополнением к обычному очному обучению студентов в ВУЗе и ориентирована в первую очередь на организацию самостоятельной работы студентов. При этом становятся возможными повышение производительности труда преподавателя, снятие ограничения зоны его деятельности стенами учебного корпуса вуза, предоставление возможности получения образования обучающимися в более комфортных для них условиях, реализация личностно-ориентированного обучения.
Таким образом, образовательные возможности сервисов Google мы связываем с новыми требованиями, которые предъявляются к выпускнику школы (развитием профессиональных компетенций выпускника) и с возможностью реализации на основе данных сервисов дистанционных технологий в образовательном процессе .
+1 #21 Дьяченко Оксана Викторовна
Гугл-формы – один из сервисов бесплатного хостинга Google. Следует упомянуть, что, помимо гугл-форм, среда Google содержит множество инструментов, которые могут оказаться полезными в индивидуальной и совместной деятельности преподавателей и учащихся, а также организации административной работы образовательного учреждения. Возможности, предоставляемые сервисом Google forms, исчерпывающе и доступно представлены самим разработчиком - https://www.google.ru/forms/about. Среди частотно используемых можно назвать следующие: возможности проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты, возможность осуществлять промежуточный контроль (пример см. ниже) с функцией автоматической проверки и статистического анализа результатов, возможности самооценки учащихся и рефлексии, возможность создавать собственные проекты, возможность проведения подготовительной работы (см. ниже пример с уроком-дискуссией) и многое другое. При этом интерфейс пользователя Google значительно проще и доступнее других аналогичных сервисов (например, Moodle). Кроме того, сервис позволяет подключить Формы к электронной таблице Google, в которой ответы респондентов будут автоматически сохраняться, что может послужить и для общения с родителями, и для внутришкольного контроля оценки качества образования.
Исходя из личного опыта использования ДОТ, а именно, Гугл-форм при обучении английскому языку, целесообразным представляется обращение к данному сервису в классах старшей школы, когда уровень информационной грамотности учащихся уже достаточно высок, чтобы не представлять дополнительную сложность при выполнении заданий. Так, например, форма Тестов позволяет осуществлять промежуточный контроль знаний и создать тестовые материалы различных типов (с заданиями открытого и закрытого типа, с множественным и альтернативным выбором и т.д.
При загрузке Эталонного варианта выполнения заданий система автоматически проверяет ответы респондентов и предоставляет статистический анализ результатов.
Не менее полезен, на наш взгляд, данный сервис при подготовке уроков-дискуссий с использованием указанного выше формата Тестов. Например, в Формах можно разместить текст для чтения на планируемую тему и с заданиями разного типа и разного охвата содержания: ответы на вопросы, работа с лексикой, составление плана текста, формулирования собственного мнения и т.п. Ответы респондентов, в таком случае, позволяют учителю проконтролировать выполнение домашнего задания, а также более точно спрогнозировать поведение учащихся и спланировать ход урока, что несомненно, приведет к увеличению его эффективности.
В заключении необходимо обратить особое внимание на важность психологических факторов, сопровождающих использование ДОТ. Среди них не последнее место занимает возможность говорить с учащимися «современным языком технологий», возможность показать, что мы, учителя, учимся и развиваемся вместе с ними, что мы хотим их услышать и быть услышанными ими.
+1 #20 Дунаева Ирина Анатольевна
Корпорация Google может стать площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность учителей и обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.

Корпорация Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера при наличии подключения к Интернету. Наиболее используемыми в образовательном сообществе, являются следующие сервисы Google: Google Calendar – онлайновый календарь, Google Docs – онлайновый офис, Gmail – бесплатная электронная почта, Google Maps – набор карт, Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию, Google Translate – переводчик, YouTube – видеохостинг. Эти Google-приложения предоставляют учащимся и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы. Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».

Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:

минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны.
Рассмотрим технические возможности сервиса Google-сайта.

Технические возможности этого сервиса основаны на бесплатном хостинге и wiki-технологии. И этого вполне достаточно, чтобы создать на сайте полноценную электронную учебную среду.

Прежде всего – это возможности создания html-страниц и настроек навигации по создаваемым страницам. Есть автоматическое и пользовательское дерево навигации по сайту. Редактор страниц позволяет добавлять информацию из других приложений Google, таких как Google Docs, Google Calendar, альбомы Picasa, видеохостинг YouTube.

Еще одно немаловажное достоинство - возможность совместной работы нескольких пользователей – преподаватель, как владелец сайта, организует доступ учащихся к сайту в качестве соавторов. Все авторизованные участники могут редактировать страницы, оставлять комментарии, а также добавлять файлы в виде приложений к страницам.

Для организации дистанционного обучения всех перечисленных возможностей хватает для:

структурирования учебного материала,
организации навигации по сайту,
размещения ссылок на ресурсы (приложения),
обеспечения совместного доступа,
отслеживания информации о действиях учащегося на сайте.
Для конструирования электронной среды с помощью удобных инструментов можно создать учебные модули и организовать интерактивное взаимодействие всех участников обучения. Остается придумать, как лучше структурировать образовательный контент и, главное, как обеспечить его подачу в условиях полного или частичного дистанта - и для взаимодействия в режиме реального времени, и в "офлайне".

Предлагаю вашему вниманию информационный ресурс ««Эффективное использование сервисов Google в работе учителя»- https://sites.google.com/site/effektivnoeispolzovanie/ , созданный в данном сервисе для проведения мастер-класса дистанционно.

К участию в мастер-классе приглашаются:

педагогические работники любых образовательных учреждений района, а также учащиеся.

Информация о дате проведения и анкета для регистрации в мастер-классе содержится на сайте управления образования Баргузинского района в разделе «Ресурсный центр» - http://uprobrbarguzin.ucoz.ru/index/0-24 ,

Цель мастер-класса:

Рассмотреть и осмыслить возможности использования сервисов google

в практической деятельности учителя-предметника.

Задачи:

познакомиться с понятием сервисы Web 2.0;
смоделировать ситуацию обучения с использованием сетевых сервисов Интернет;
рассмотреть варианты использования сервисов Google в совместной работе членов учебной группы.
В ходе мастер-класса “Эффективное использование сервисов Google” участники:

- рассмотрят возможности работы с Google-документами в своей педагогической деятельности,

- проанализируют формы индивидуальной, групповой и совместной работы учащихся и учителя в Google-документах,

- обсудят возможности использования в работе педагога таких сервисов, как Google-документ, Google-таблица, Google-форма, Google-рисунок, Google-презентация, видеовстречи Hangouts и возможность их преобразования в педагогический инструмент.

В итоге мастер-класса участники создадут коллекцию материалов и опишут возможности использования Google-инструментария в своей педагогической практике. Тематика дидактических и методических материалов будет определяться на этапе знакомства и будет связана с литературным календарём, календарём знаменательных дат, методических вопросов.

Для активного участия в работе мастер-класса необходимо обязательное условие – наличие доступа в Интернет и google-аккаунт.

План проведения мастер-класса:

Участники выполняют инструкции, которые содержатся на страницах каждого этапа.

Подготовительный этап. Создание аккаунта, загрузка удобного браузера, проверка технического оснащения.

1 этап. Знакомство. Работа в едином google – документе, установки метки на google- карте.

2 этап. Освоение пространства Google- диска. Работа с диском, загрузка, копирование и редактирование документов.

3 этап.Сотрудничество. Создание микрогрупп, выбор темы, создание трёх творческих продуктов с помощью самоподготовки, используя справочники, видео, инструкции. Участие в проведении и организации видео конференций.

4 этап. Представление разработок. Размещение ссылок на творческие работы в google-таблице взаимооценивания.

5 этап. Рефлексия. Заполнение google-таблицы личного участия.

Итог. "Не бойтесь, что украдут, бойтесь, что никому не понадобится"

(Е. Патаракин)

Участники МК создадут замечательную копилку материалов для работы с детьми в течение всего года.
+1 #19 Дунаева Светлана Евгеньевна
Дунаева Светлана Евгеньевна, ГБОУ СОШ № 137 г. Санкт-Петербург, учитель математики

Хочется поделится с коллегами свои опытом использования сервисов Google. С возможностями Google была знакома давно, но к созданию собственного блога «Уроки информатики и математики - это очень интересно!» пришла не сразу.
Считаю, что сейчас современному учителю необходимо постоянно совершенствоваться, идти в ногу со временем, внедрять в свою практику новые технологии.
В моей работе блог позволяет решать многие педагогические и образовательные задачи. Он стал моим незаменимым помощником, как в учебной работе, так и во внеурочной и воспитательной деятельности. Особенно востребован в моей практике сайт для работы с родителями и с детьми, увлеченными математикой.
Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века: личной ответственности, терпимости к другим точкам зрения, коммуникативные умения, способности к саморазвитию, развитие мышления, умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами, способность работать в команде, умения ставить и решать проблемы. Применение дистанционного обучения позволило разнообразить образовательный процесс нетрадиционными нестандартными задачами и показать ребятам не только один подход к решению, а несколько вариантов. Часто использую блог для заданий домашней работы, размещаю ссылки по различным мероприятиям, интересным фактам из области математики и информатики. Есть отдельная страница по проектной деятельности.
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком – здесь тоже помощник сайт учителя.
Адрес моего сайта https://mycvetadu.blogspot.com
+1 #18 Осипова Екатерина Анатольевна
Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера. Наиболее эффективными в образовательном процессе являются следующие сервисы Google:

Google ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,

Google Calendar – онлайновый календарь,

Google Docs – онлайновый офис,

Gmail – бесплатная электронная почта,

Google Knol – вики-энциклопедия,

Google Maps – набор карт,

Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию,

Google Translate – переводчик,

YouTube – видеохостинг /6/.

Google Apps Education Edition – это Web-приложения на основе облачных вычислений, предоставляющие студентам и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы.

Службы Google для образования содержат бесплатный (и свободный от рекламы) набор инструментов, который позволит преподавателям и студентам более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться.

Онлайновые сервисы для ВУЗов от Google обладают рядом достоинств, что даёт возможность использовать их в любой образовательной среде, где есть сеть интернет.

Выделим основные преимущества использования Google Apps Education Edition в образовании с точки зрения пользователя:

минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условие – наличие доступа в интернет);

облачные технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб-браузера);

Google Apps поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые студентами и учебными заведениями;

работа с документами возможна с помощью любого мобильного устройства, поддерживающего работу в интернете;

все инструменты Google Apps Education Edition бесплатны /8/.

Современные компьютерные технологии позволяют студентам и преподавателям использовать для общения и работы несколько устройств: ноутбуки, компьютеры, смартфоны, мобильные телефоны и т.д. Инструменты Google Apps поддерживаются самыми разными устройствами, поэтому являются общедоступной и универсальной IT-технологией для работы в образовательной среде.

Рассмотрим основные онлайновые сервисы на основе облачных вычислений, предоставляемые Google:

Группы Google – инструмент управления групповой работы на основе форумов и списков рассылок /6/. В современном образовании на первый план выходит работа с интернет, совместная деятельность, умение вести проекты и исследования, используя интернет-среду для обучения.

С помощью Google Групп пользователи могут создавать собственные группы. Эти группы позволяют не только управлять списками рассылки и архивировать их, но и совместно работать с членами группы и общаться с ними. От других бесплатных служб для работы со списками рассылки, группы Google отличаются большими объемами для хранения информации и уникальными параметрами управления.

Каждый пользователь Gmail может иметь множество подобных групп. У преподавателя также может быть несколько учебных групп: (для каждой группы), группа учителей / преподавателей образовательного учреждения, где секретарь, заместитель Директора или сам Директор может рассылать информационные письма по поводу собраний, педагогических советов и образовательных мероприятий.

Документы Google – это бесплатный набор веб-сервисов в форме программное обеспечение как услуга, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, разрабатываемый Google. Документы, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google, или могут быть экспортированы в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, так как доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету (при этом доступ защищён паролем) /6/. Документы Google позволяют студентам и преподавателям удаленно работать над общими документами и проектами, а преподавателям контролировать и управлять этой работой. Документы Google представляют собой онлайновый офис, который включает в себя полноценные инструменты для создания текстовых документов, электронных таблиц, наглядных пособий, PDF-файлов и презентаций, а также их совместного использования и публикации в интернете.

Google Календарь – позволяет пользователям создавать события, управлять несколькими календарями и обмениваться календарями с командами и группами. Пользователи могут просматривать свой календарь на день, неделю или месяц. Учебный план-график для студентов может быть оформлен в виде календаря, где каждый день будет поставлено несколько событий — уроков или мероприятий. Педагог может создать такой календарь для себя или группы и настроить напоминание о том или ином мероприятии на свою электронную почту или по sms на мобильный телефон. Таким образом, педагог даже может каждый день в определенное время получать sms с напоминанием его расписания на сегодня.

Календарь помогает оптимизировать все важные задачи и мероприятия, не держать их в голове, боясь, случайно о чем-то забыть.

Blogger — это веб-инструмент, с помощью которого можно быстро и легко размещать сообщения в Сети. Это лидер среди средств публикации материалов в Интернете — создание так называемых веб-блогов или блогов.

Blogger позволяет автоматизировать (и значительно ускорить) процесс размещения блогов. При этом не нужно создавать программные коды или устанавливать любое было серверное ПО или скрипты. При необходимости можно менять оформление и размещение блога.

Блоги — это мини-сайты, которые может вести обычный человек. У педагога такой блог может быть тематическим — по тому предмету, который он преподает, или авторским — где он просто делится с коллегами, учениками и пользователями сети Интернет своими мыслями, увлечениями и идеями. Ученики будут воспринимать такого педагога прогрессивным, так как блоги и сайты — это то, что они чаще всего читают в Интернете. Преподаватель сможет добавлять на блог сообщения, видео, фото, ссылки, а также предоставлять доступ к редактированию ученикам, тем самым мотивируя их к поиску интересной предметной информации для размещения на блоге /6/.

Сервис Сайты Google – это конструктор сайтов с возможностью публикации видео, изображений, документов. Цель сервиса, по словам разработчиков, – «организовать единое интернет-пространство, где пользователи будут делиться информацией». Служба Сайты Google позволяет добавлять на сайт самую разнообразную информацию – календари, видео, изображения, документы и др.; определить параметры доступа к сайту.

Google Видео – сервис, совмещающий видеохостинг пользовательских видеороликов и поисковую систему по ним. С помощью этого сервиса видеоролики можно безопасно размещать и просматривать. Для просмотра и добавления комментария не требуется никакого специального программного обеспечения, кроме обычного браузера.

Google Диск – единое пространство для хранения ваших файлов и работы с ними. Он позволяет работать над документами одновременно с другими пользователями - например, готовить совместный проект с коллегой, планировать любые события или вести учет расходов с партнерами. C помощью этого сервиса вы можете загрузить в облако и иметь постоянный доступ к любым файлам, в том числе видеороликам, фотографиям, PDF, текстовым документам и многим другим – всего 30 типов /6/.

Почта Gmail (www.gmail.com) также известна как Google Mail, представляет собой бесплатный сервис электронной почты с инновационными функциями, такими как «Просмотр цепочки», поисково-ориентированный интерфейс и большое количество дискового пространства.

Основные преимущества почты Google Mail:

Данный сервис позволяет объединить несколько почтовых ящиков под одним аккаунтом.

В письма легко прикрепляются файлы различных форматов — текстовые, табличные и графические документы.

В почте Gmail существует поиск по ключевым словам.

Можно присваивать различные «ярлыки» входящим письмам. Так, у педагога может быть несколько папок-ярлыков: «Письма от студентов», «Письма от коллег», «Идеи для уроков», «Рабочие планы, графики».

Система Gmail больше, чем все другие почтовые системы, работает над защитой своих пользователей от получения спама. Поэтому, то время, которое тратится на удаление ненужных и ошибочных мейлов, можно потратить на рабочие моменты или общения с коллегами.

Также в системе Gmail доступна функция онлайн-чата. Google Чат (Google Chat www.google.com/talk/) позволяет отправлять и получать мгновенные сообщения от друзей, родственников и коллег. Для ускорения коммуникаций со своим коллегой педагог может пригласить его в Gmail и присоединить к чату. Кроме того, возможны групповые чаты, в которых может участвовать несколько человек. Это позволяет педагогам работать определенной группой над совместным проектом и вопросом в онлайн-режиме, и даже проводить родительские собрания или внеклассные часы онлайн.

Google Chat имеет возможность подключить видео-чат и видеть своего собеседника посредством изображения, передаваемого через веб-камеру. Так же доступна функция голосового чата — когда можно услышать собеседника, но не видеть его, уже многим пользователям заменяет международные телефонные звонки.

Google Apps для учебных заведений – это настраиваемые приложения для общения и совместной работы, которые благодаря облакам позволяют избежать многих проблем, связанных с обслуживанием программного и аппаратного обеспечения.
+1 #17 Куликов Василий Константинович
Технические и информационные возможности глобальной сети Интернет постоянно совершенствуются и развиваются. Пользователи имеют неограниченный доступ к этому мировому хранилищу информации независимо от возраста, местонахождения и времени суток.
Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий являются облачные технологии. Под облачными технологиями (англ. Cloud computing) понимают технологии распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис. Компания Google является одним из лидеров впредоставлении "облачных" сервисов.
Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества. С помощью сервисов Google можно организовать различную коллективную деятельность:

создавать, совместно редактировать и обсуждать документы, таблицы, презентации, используя "Документы Google"

создавать индивидуальные и коллективные блоги и добавлять в них самые различные материалы: документы, календари, потоки из блокнотов, агрегаторов новостей и т.п.

создавать системы персонального поиска Google, дополнять их полезными сайтами, что позволяет использовать безопасные образовательные поисковые системы

создавать личные и коллективные блокноты Google, комментировать и классифицировать записи, открывать свои записи для общего пользования

создавать личные новости на базе Google Reader-a, подписываться на новостные потоки, классифицировать новости, публиковать общие новости в блогах.

создавать персональные календари и добавлять в них описание событий, коллективно планировать деятельность.

создавать альбомы Picasa, размещать в этих альбомах рисунки и фотографии, а затем использовать их на сайтах и блогах, связывать фотографии с картами Google.

создавать собственные учебные видео каналы и группы, использовать медиаресурсы YouTube и размещать в сети собственные видео фрагменты

создавать Веб-сайт на Google-site и конструировать его из множества уже знакомых объектов. Добавлять на сайт документы, таблицы, календари, фотографии, видео, ленту новости.

Преимущества использования заключается в следующем:

Экономия средств

Эластичность

Увеличение доступности и мобильности

Большой объем памяти для работы.

Информационная безопасность и совместимость.

Организация общения.

Оперативное планирование.

Совместная работа.

Инновационность.
Стремительное развитие сетевых информационных технологий, кроме заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования.

Можно с уверенностью утверждать, что в современном мире имеет место тенденция слияния образовательных и информационных технологий и формирование на этой основе принципиально новых интегрированных технологий обучения, основанных, в частности, на Интернет-технологиях.
+1 #16 Харлампиева Мария Сергеевна
Среда Google содержит множество инструментов, которые могут оказаться полезны для индивидуальной и совместной деятельности. Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества. С помощью сервисов Google можно организовать различную коллективную деятельность
создавать, совместно редактировать и обсуждать документы, таблицы, презентации, используя "Документы Google"

создавать индивидуальные и коллективные блоги и добавлять в них самые различные материалы: документы, календари, потоки из блокнотов, агрегаторов новостей и т.п.

создавать системы персонального поиска Google, дополнять их полезными сайтами, что позволяет использовать безопасные образовательные поисковые системы

создавать личные и коллективные блокноты Google, комментировать и классифицировать записи, открывать свои записи для общего пользования

создавать личные новости на базе Google Reader-a, подписываться на новостные потоки, классифицировать новости, публиковать общие новости в блогах.

создавать персональные календари и добавлять в них описание событий, коллективно планировать деятельность.

создавать альбомы Picasa, размещать в этих альбомах рисунки и фотографии, а затем использовать их на сайтах и блогах, связывать фотографии с картами Google.

создавать собственные учебные видео каналы и группы, использовать медиаресурсы YouTube и размещать в сети собственные видео фрагменты

создавать Веб-сайт на Google-site и конструировать его из множества уже знакомых объектов. Добавлять на сайт документы, таблицы, календари, фотографии, видео, ленту новости и др.

Постоянная практика использования новых средств приучает к новому стилю поведения, подсказывает педагогические и организационные решения учебных ситуаций. Такая совместная работа делает процесс обучения открытым для учеников, учителей и для родителей.

В связи с переходом школ на Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования внедрение образовательными учреждениями Google Apps приобретает особо важное значение. В соответствии с требованиями к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, изложенным в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса: - обучающихся и их родителей (законных представителей); - педагогических работников; - органов управления в сфере образования; - общественности.
+1 #15 Вахаев Алексей Юрьевич
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.
Стоит обозначить проблемы:
• учителям не достает компетенций при работе с сетевыми сервисами;
• учителя пока еще мало обмениваются друг с другом тем, что создали;
• есть опыт решения проектных задач в малых группах, состоящих из учителей, но проблема в том, что это чаще всего один и тот же состав учителей, не удается привлечь новых учителей к сотрудничеству;
• большая часть учителей практически не имеет опыта сотрудничества в разработке учебных материалов.
Google может стать площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность учителей и обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.
Корпорация Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера при наличии подключения к Интернету. Наиболее используемыми в образовательном сообществе, являются следующие сервисы Google: Google Calendar – онлайновый календарь, Google Docs – онлайновый офис, Gmail – бесплатная электронная почта, Google Maps – набор карт, Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию, Google Translate – переводчик, YouTube – видеохостинг. Эти Google-приложения предоставляют учащимся и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы. Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:
• минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
• google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
• Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
• все инструменты Google бесплатны.
Рассмотрим технические возможности сервиса Google-сайта.
Технические возможности этого сервиса основаны на бесплатном хостинге и wiki-технологии. И этого вполне достаточно, чтобы создать на сайте полноценную электронную учебную среду.
Прежде всего – это возможности создания html-страниц и настроек навигации по создаваемым страницам. Есть автоматическое и пользовательское дерево навигации по сайту. Редактор страниц позволяет добавлять информацию из других приложений Google, таких какGoogle Docs, Google Calendar, альбомы Picasa, видеохостинг YouTube.
Еще одно немаловажное достоинство - возможность совместной работы нескольких пользователей – преподаватель, как владелец сайта, организует доступ учащихся к сайту в качестве соавторов. Все авторизованные участники могут редактировать страницы, оставлять комментарии, а также добавлять файлы в виде приложений к страницам.
Для организации дистанционного обучения всех перечисленных возможностей хватает для:
• структурирования учебного материала,
• организации навигации по сайту,
• размещения ссылок на ресурсы (приложения),
• обеспечения совместного доступа,
• отслеживания информации о действиях учащегося на сайте.
+1 #14 Босамыкина Светлана Александровна
На самом деле, прелесть Google Earth в том, что ее можно использовать практически для любого возраста и уровня. Малышам будет интересно «прогуляться» по улицам Лондона или Нью-Йорка и посмотреть, куда они смогут поехать, когда выучат английский.

В учебниках для начинающих разного возраста уже встречаются небольшие тексты о разных странах и достопримечательностях и, согласитесь, одно дело если вы прочитаете со студентами про Big Ben, а совсем другое — если вы потратите пару минут, чтобы «прогуляться» вокруг и показать как оно выглядит в реальности.
Тема Directions идеально подходит для того, чтобы отрабатывать по Гугл картам все эти turn left, go straight ahead, cross the road. Вариантов можно придумать много.

Например, выбираем свой город, делим учеников на группы и даем задание загадать какое-нибудь известное место в городе и написать маршрут до него, к примеру, из центра. Для этого понадобится обычный вариант карты с видом сверху (если компьютер один, подойдет и распечатанная карта, ведь студенты свой город знают неплохо). Потом команды меняются маршрутами и пытаются найти загаданное место, идя по маршруту в Google карте. Можно сделать то же самое и с незнакомым городом, но это получится более time consuming.
Present Continuous

И для этой темы тоже есть интересное применение Гугл карт. На панорамах очень много случайно попавших в кадр людей. Возможно, вы тоже попали в какую-то карту, но не переживайте — лица у всех затерты.

Картинки с оживленными улицами прекрасно подойдут для отработки Present Continuous.

What are these people doing? — They’re sitting and talking. What are the boys doing? — They’re walking. What’s the man with the camera doing? — He’s asking for directions.
+1 #13 Иванова Анна Викторовна
Пакет сервисов Google рассчитан на людей, не имеющих специального технического образования, но стремящихся к созданию своих электронных образовательных ресурсов. Cпецифика каждого учебного предмета определяет набор инструментария из данного пакета. Преподавателю иностранных языков необходимы ресурсы, позволяющие разместить текстовые учебные материалы, аудио и видео файлы, тесты обучающего или контролирующего характера, т. е. платформы, позволяющие разместить все это в одном месте. Отмечается, что инструментарий Google отличается относительной простотой использования, он современен и снимает многие сложности по использованию мультимедийных материалов в силу хорошей сочетаемости входящих в пакет сервисов. Анализируются необходимые инструменты Google для создания электронных образовательных ресурсов по иностранным языкам: сайт, блог, календарь, диск. В ходе практического опыта по их созданию на основе инструментария Google установлено, что для размещения контента больше подходят сайт и блог; календарь необходим для организации учебного процесса; диск, формы и блог помогают выстроить взаимодействие
+1 #12 Сергей Анатольевич Бурняшев
Бурняшев Сергей Анатольевич ГБОУ СОШ №291
В настоящее время организация учебно-воспитательного процесса невозможна без использования современных технологий обучения. Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века: личной ответственности, терпимости к другим точкам зрения, коммуникативные умения, способности к саморазвитию, развитие мышления, умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами, способность работать в команде, умения ставить и решать проблемы.
Для решения обозначенной задачи целесообразно применять в учебном процессе ИКТ, интегрируя их с другими современными образовательными технологиями.
Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает оснащенность учебного заведения современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, которые стремительно меняются и совершенствуются.
Лучший способ подготовки учащихся к работе с новейшими IT-технологиями – это использование этих технологий в образовательном процессе. Сетевым технологиям и использованию сетевых социальных сервисов сети Интернет в образовании посвящены многие работы отечественных, российских и зарубежных авторов. Веб-сервисы рассматриваются как сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Их можно эффективно использовать в процессе обучения и подготовки обучающихся.
Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска информационных материалов для обеспечения учебного процесса, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденция развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание электронных учебных объектов, обмен ими и предоставление их обучащимся для обучения. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов.
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.
+1 #11 Спицкая Анна Александровна
Структура методической разработки.

1. Аннотация
Инновационный продукт: «Интерактивный курс «География России» для учащихся по средствам платформы Google Class» --это пособие на платформе Google Class для использования при дистанционном обучений или выполнении домашних заданий при помощи internet с расширенными возможностями предоставления информации по курсу на базе одной платформы с подкреплением документов, методических разработок, тестовых форм и обучающего видео .Данный курс нагляден, легок к просмотру и подключению как для учителей, так и учеников и помогает расширять компетенции учителя и учащегося в интерактивной среде
Введение.
Создание этого курса вызвано желанием упростить дистанционное обучение и расширить познавательные возможности по предмету при помощи использования одной платформы. На сегодняшний день существует множество форм дистанционной работы и расширения компетенции учителя, но не все они используются. В рамках лицея нужна новая методическая форма работы, которая позволит реализовывать программы Индивидуального образовательного маршрута, расширения ИКТ компетенции учащихся и перехода от привычной формы работы учитель-ученик к форме дистанционного общения и поддержки учеников при помощи образовательных интернет платформ.
Автор пыталась найти решение задачи расширения знаний по теме и упрощения её передачи ученикам.
О курсе.
В куре используются базовые методические разработки по теме «География России» за 8 класс, с использованием календарного графика планирования, конспект лекций по темам и базовые домашние работы. Так же существующая картотека в свободном доступе научно-познавательных фильмов по теме «География России». В рамках курса рассматриваются основные реки России, их характеристика, используется вариант построения различных картографических модулей при помощи Google Earth.Описание характеристики рек как географических объектов с учетом математических и пространственных составляющих, расширение компетенции ученика в данной теме.

Ссылка на курс:
https://classroom.google.com/u/0/c/NzI2NTg1MzAxOVpa
Описание курса: ttps://classroom.google.com/u/0/c/NzI2NTg1MzAxOV pa/p/NTgyODA4MzA3Mlpa/details

Список используемой литературы: support google classroom, А.И. Алексеева и др. "География России. Природа и население» 8 класс, М.: Дрофа, 2008 Учебник одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован к изданию Министерством образования и науки Российской Федерации, Мультимедийная обучающая программа: География России 8 класс. География России. Презентации по курсу. Материалы ФЦОР. Презентации для интерактивной доски. Презентации к уроку. Материалы методической лаборатории по географии. Gosobrazovanie.ru, материалы ЭОР: цифровая коллекция ресурсов http://school-collection.edu.ru/




Обоснование инновационного характера предлагаемого продукта
Инновационность представленного продукта определяет:
1) Интерактивность. Курс можно проходить как дистанционно, так и на уроке, просматривая собранные материалы и задания, составлять комментарии и выполнять техническую карту. Задания можно прикреплять в любом формате, уведомление об оценке приходит на поту..
2) Универсальность. На базе одной з платформ Google к данному курсу могут подключаться все слушатели, любого устройства, поддерживающего выход в интернет и систему google аккаунтов
3) Мобильность. Содержание пособия легко обновлять, проверять выполненные задания и оставлять комментарии. Так же несколько учителей могу менять программу Обновление содержания – естественный процесс, все возможности для которого предоставляет данное пособие.
4) Ориентация на деятельностное и компетентностное обучение при помощи дистанционного участия. Курс позволяет ребенку не пропускать важную информацию от учителя с урока, не пропускать домашнее задание и расширять свои знания по предмету благодаря дополнительным информационным пособиям, прикреплённым к курсу. Это отвечает требованиям ФГОС.



Структура курса.

Курс рассчитан на самостоятельное изучение программы «Реки России» в соответствии с календарным планированием, а размере 3 академических часов или как дополнительное расширение полученных на уроке знаний и выполнение интерактивного домашнего здания. На каждое задание предполагает отведенное время 45 минут. У каждого задания есть срок предоставления и срок сдачи. В инструкциях дается краткое описание курса, перечень заданий к выполнению.
Для учеников, изучающих курс в рамках индивидуального образовательного маршрута, есть возможность написания представленной в интерактивном классе контрольной работы и просмотра урока.
1. Лекционно-информативная часть . Лекции и видео с доступных образовательных ресурсов, а так же собственные лекции учителя ( группы учителей) .
2. Выбор задания в google-форме
3. Распределение заданий по ответам.
4. Выполнение заданий учениками
5. Выставление оценок с возможностью комментариев.
Учебные цели:
Овладение компетенциями по теме «География России 8 класс», развитие навыков работы по удаленной системе обучения, развитие навыком self-тайминга, расширение знаний по теме по средствам дополнительных информационных контентов.
В данном курсе два лекционных и три практических занятия с выполнением работ и их отправки учителю через форму.

Содержание занятия:
Регистрация ученика, просмотр видеоматериалов, отправка комментариев и вопросов, получение индивидуального задания и его выполнение в предложенной форме. Предполагается самостоятельная работа ученика под присмотром преподавателя по средствам общения через форму курса.
Структура работы учащегося и учителя:
1. Выбор темы в рамках курса

2.Просмотр материалов по курсу

2. Выбор варианта домашней работы.



3. Загрузка ответа в выбранной форме


4. Получение учеником оценки и уведомление.



Возможности учебно-исследовательской работы в рамках заданной темы:
В рамках курса ученикам предоставляются новые индивидуальные задания, которые учитывают возможности исследования заданного географического объекта и написания реферата по результатам исследования и прикрепление его к курсу в рамках ответа.
Контроль заданной темы:
В рамках дистанционного контроля ученикам предлагается написание контрольной работы по теме в форме приложенного документа.
В рамках живого контроля темы, описанной в курсе и в итоговой работе по теме в классе.

Обоснование рисков внедрения интерактивного курса в системе образования лицея.
Автор допускает, что могут возникнуть определенные трудности и риски.
Ресурсные риски
1) Недостаток технических ресурсов. Необходимая техника есть во многих школах. Тем не менее, допускаем, что техника может быть недостаточно надежной,
учителя могут не обладать компетенциями в области компьютерных технологий и т.д.
Ответственность за решение этих проблем ложится на администрацию школы, которая подбирает кадры и отслеживает обеспечение учебного процесса.
2) Недостаток технических средств у детей. Проблемы с подключением к сервису, проблемы с выгрузкой ответов и домашних заданий, проблемы с подключением к сети и технологическим оснащением ученика.
3) Образовательные компетенции учителей. Невозможность работы с интернет- пособиями, отсутствие навыков
Психологические риски. Эти проблемы могут коснуться всех субъектов образовательного процесса.
1) Администрация. Доступ к технологиям и сервисам, несогласие с приложенной формой и проблемы корреляции формы с системой АИС «Параграф»
2) Педагоги. Проблема мотивации внутренней и внешней, дополнительная нагрузка, ИКТ компетентность.
3) Учащиеся. Учёт возрастных особенностей учащихся, их ИКТ компетентность и доступ к сети
4) Родители. ИКТ компетентность родителей, техническая оснащенность.
+3 #10 Светлана Владимировна Бондарик
- Формы Google - мощный инструмент удалённого интерактивного взаимодействия с большой аудиторией!
- Удобный облачный инструмент, с помощью которого можно легко и быстро составлять и проводить опросы и анкетирование, планировать мероприятия, собирать всевозможную информацию и т.д.
- Формы распространяются в сети среди респондентов посредством ссылок на них или встраивания в электронные письма, блоги или сайты.
- Ответы респондентов автоматически "собираются" в отдельном Google-файле - классической электронной таблице, дополненной механизмом автоматического построения сводки.
- Среда современных сетевых сервисов открывает возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности.
- Для размещения материалов на социальных сервисах требуется регистрация. В итоге, если пользоваться несколькими сервисами, появляется проблема с запоминанием логинов и паролей. В этом отношении сервисы Google имеют преимущество перед остальными сервисами, т.к. под одним аккаунтом возможен доступ к любому сервису, входящему в состав Google.
- Среда Google содержит множество инструментов, которые могут оказаться полезны для индивидуальной и совместной деятельности. Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества.
- С помощью сервисов Google можно организовать различную деятельность:
создавать, совместно редактировать и обсуждать документы, таблицы, презентации, используя "Документы Google";
создавать индивидуальные и коллективные блоги и добавлять в них самые различные материалы: документы, календари, потоки из блокнотов, агрегаторов новостей и т.п.;
создавать системы персонального поиска Google, дополнять их полезными сайтами, что позволяет использовать безопасные образовательные поисковые системы;
создавать личные и коллективные блокноты Google, комментировать и классифицировать записи, открывать свои записи для общего пользования;
создавать личные новости на базе Google Reader-a, подписываться на новостные потоки, классифицировать новости, публиковать общие новости в блогах;
создавать персональные календари и добавлять в них описание событий;
создавать альбомы Picasa, размещать в этих альбомах рисунки и фотографии, а затем использовать их на сайтах и блогах, связывать фотографии с картами Google;
создавать собственные учебные видео каналы и группы, использовать медиаресурсы YouTube и размещать в сети собственные видео фрагменты;
создавать Веб-сайт на Google-site и конструировать его из множества уже знакомых объектов. Добавлять на сайт документы, таблицы, календари, фотографии, видео, ленту новости и др.
+1 #9 Михайлова Ирина Викторовнa
Новый взгляд на школьные презентации: 4 онлайн-сервиса вместо Power Point:
4 бесплатных онлайн-сервиса для создания красивых статичных (неанимированных) презентаций, которые помогут Вам просто и красиво оформить презентацию к уроку и поделиться ей с учениками или коллегами.

1. PikToChart
Сервис предназначен для создания инфографики, презентаций, а также несложных, но стильных макетов для печати. Для регистрации можно использовать свой аккаунт на Facebook или ввести email. Чтобы перейти в раздел презентаций, в левом боковом меню выберите Presentation.
Piktochart предлагает на выбор около 10 готовых бесплатных шаблонов презентаций и возможность создавать свои шаблоны. Для знакомства с функционалом выберите один из готовых шаблонов, например Education Basic. Инструменты для редактирования презентации отобразятся в левом боковом меню. Очень удобно, что почти всё необходимое для оформления презентации здесь уже есть: готовая графика (фигуры, линии, иконки, фото), фоны для слайдов, разнообразные форматы текстовых надписей, а также интерактивные диаграммы, карты и возможность добавить видео по ссылке.
Готовой презентацией можно поделиться по ссылке или скачать в хорошем разрешении в форматах PNG/JPG, в виде одной картинки или отдельных картинок для каждого слайда (правое верхнее меню).

2. Emaze
Сервис Emaze предлагает создать онлайн презентацию, мини-сайт, поздравительную открытку, игру, историю или приглашение. В презентациях есть тематический раздел Education. Откройте любой из готовых образцов раздела, например School. Вы увидите яркую презентацию с современной графикой.
При переходе в режим редактирования Вы увидите, что все стильные изображения в презентации собраны из простых фигур (Shape). Как и PikToChart, Emaze обладает хорошей библиотекой готовых изображений, шрифтов, а также возможностью добавлять графики и диаграммы. Размеры и цвета всех объектов можно менять на свой вкус.
Презентацией из Emaze можно поделиться в соцсетях, вставить на сайт, опубликовать по ссылке. Однако, все форматы для скачивания доступны только в платных аккаунтах. Зато в сервис можно загрузить готовую презентацию в Power Point и довести её до совершенства!

3. Zoho Show
Zoho представляет собой облачное хранилище самых популярных типов файлов – документов, таблиц и презентаций (как Google). В отличие от представленных онлайн-сервисов для презентаций, Zoho Show переведен на русский язык. Интерфейс и функционал очень напоминают Power Point. Здесь Вы найдете стандартные фигуры и шаблоны слайдов, но с более «свежими» цветами.
Сервис позволяет дать доступ для редактирования презентации другим пользователям. Скачать готовые презентации можно в самых популярных форматах: Power Point, Open Document, PDF.

4. Prezi.com
Prezi.com — это веб-сервис, с помощью которого можно создать интерактивные мультимедийные презентации с нелинейной структурой. Сервис для создания презентаций Prezi.com предлагает большое количество возможностей для визуализации презентаций, посредством использования видеоматериалов, графики и др. Работа веб-сервиса Prezi.com основана на технологии масштабирования (приближения и удаления объектов). В отличии от «классической» презентации, выполненной в Microsoft PowerPoint или OpenOffice Impress, где презентация разбита на слайды, в Prezi основные эффекты связаны не с переходом от слайда к слайду, а с увеличением отдельных частей этого же слайда! Язык интерфейса сервиса английский. Текст в презентациях может быть на любом языке, в том числе на русском.
+2 #8 Молодцова Татьяна Олеговна
В настоящее время организация учебно-воспитательного процесса невозможна без использования современных технологий обучения. Наиболее актуальной задачей обучения и воспитания можно назвать развитие у обучающихся компетентностей, которые раскрываются через формирование умений и качеств человека XXI века: личной ответственности, терпимости к другим точкам зрения, коммуникативные умения, способности к саморазвитию, развитие мышления, умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами, способность работать в команде, умения ставить и решать проблемы.
Для решения обозначенной задачи целесообразно применять в учебном процессе ИКТ, интегрируя их с другими современными образовательными технологиями.
Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает оснащенность учебного заведения современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, которые стремительно меняются и совершенствуются.
Лучший способ подготовки учащихся к работе с новейшими IT-технологиями – это использование этих технологий в образовательном процессе. Сетевым технологиям и использованию сетевых социальных сервисов сети Интернет в образовании посвящены многие работы отечественных, российских и зарубежных авторов. Веб-сервисы рассматриваются как сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Их можно эффективно использовать в процессе обучения и подготовки обучающихся.
Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска информационных материалов для обеспечения учебного процесса, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденция развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание электронных учебных объектов, обмен ими и предоставление их обучащимся для обучения. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов.
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.
+1 #7 Агафонова Ольга Васильевна
С введением новых образовательных стандартов поменялись и вызовы: ориентация на индивидуальную образовательную траекторию ученика, на расширение образовательной среды предполагают, что материалов, имеющихся в открытом доступе, педагогу может и не хватить. Это значит, что учителю придется самому становиться автором и разработчиком.
Стоит обозначить проблемы:
учителям не достает компетенций при работе с сетевыми сервисами;
учителя пока еще мало обмениваются друг с другом тем, что создали;
есть опыт решения проектных задач в малых группах, состоящих из учителей, но проблема в том, что это чаще всего один и тот же состав учителей, не удается привлечь новых учителей к сотрудничеству;
большая часть учителей практически не имеет опыта сотрудничества в разработке учебных материалов.
Google может стать площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность учителей и обучаемых. Суть технологии Google заключается в возможности привлечения обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей, она способствуют тому, чтобы в центре педагогического процесса оказывался обучающийся.
Корпорация Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера при наличии подключения к Интернету. Наиболее используемыми в образовательном сообществе, являются следующие сервисы Google: Google Calendar – онлайновый календарь, Google Docs – онлайновый офис, Gmail – бесплатная электронная почта, Google Maps – набор карт, Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию, Google Translate – переводчик, YouTube – видеохостинг. Эти Google-приложения предоставляют учащимся и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы. Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:
минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны.
Рассмотрим технические возможности сервиса Google-сайта.
Технические возможности этого сервиса основаны на бесплатном хостинге и wiki-технологии. И этого вполне достаточно, чтобы создать на сайте полноценную электронную учебную среду.
Прежде всего – это возможности создания html-страниц и настроек навигации по создаваемым страницам. Есть автоматическое и пользовательское дерево навигации по сайту. Редактор страниц позволяет добавлять информацию из других приложений Google, таких как Google Docs, Google Calendar, альбомы Picasa, видеохостинг YouTube.
Еще одно немаловажное достоинство - возможность совместной работы нескольких пользователей – преподаватель, как владелец сайта, организует доступ учащихся к сайту в качестве соавторов. Все авторизованные участники могут редактировать страницы, оставлять комментарии, а также добавлять файлы в виде приложений к страницам.
Для организации дистанционного обучения всех перечисленных возможностей хватает для:
структурирования учебного материала,
организации навигации по сайту,
размещения ссылок на ресурсы (приложения),
обеспечения совместного доступа,
отслеживания информации о действиях учащегося на сайте.
Для конструирования электронной среды с помощью удобных инструментов можно создать учебные модули и организовать интерактивное взаимодействие всех участников обучения. Остается придумать, как лучше структурировать образовательный контент и, главное, как обеспечить его подачу в условиях полного или частичного дистанта - и для взаимодействия в режиме реального времени, и в "офлайне".
+1 #6 Поникаровская Анна Владимировна
Я знакома с Google сервисами ещё с далёкого 2009 года,когда они только начали появляться. В тот момент их использование казалось чем-то сверх необычным,тк я не могла поверить,что сейчас все ими будут пользоваться на таком уровне. Большая часть моих учеников активно пользуется почтой Gmail,которая,в свою очередь, даёт доступ к остальным сервисам. В почту интегрировано приложение HangOuts, которое даёт возможность сиюминутного общения и/или видео и видео общения. Со своими учениками я использую этот сервис для доп занятий с использованием видео связи. В добавок к этому ученик может пользоваться приложением Блоги,где может оставлять свои письменные работы,которые после редактирует учитель в этом же приложении. Большой плюс этого приложения в том,что уходит необходимость бумажной работы и работа может корректироваться даже одновременно с её написанием.
Ну и если говорить о пректной деятельности, то это,конечно, Google веб сайты, в рамках которых ученик имеет возможность не только выполнить свой проект, но ещё и получить необходимые для 21 века навыки по созданию и наполнению сайтов.
+1 #5 Филиппова Наталья Евгеньевна
На сегодня создаются интересные в образовательной сфере приложения, их размещают в свободном доступе на самых популярных платформах.
Вот подборка наиболее удобных и перспективных бесплатных мобильных приложений, интересных именно для педагогов.
1. TimeTable – универсальный электронный блокнот, который будет контролировать рабочее расписание. Его рекомендуется использовать для записи расписания, напоминании о важных событиях или датах. К его достоинствам можно отнести удобный и достаточно простой дизайн.

2. Teacher Gradebook – учительский журнал, который поможет автоматизировать процесс выставления оценок

1) Возможность создать недельное расписание;

2) Экспорт созданного расписания в pdf;

3) Базы данных зашифрованы, что гарантирует безопасность всем внесенным данным;

4) Можно внести данные учеников поименно, заполняя их профиль оценками, отслеживая динамику ребенка отдельно или на фоне класса. Учеников можно группировать по какому-либо принципу;

5) Разными цветами можно обозначать разные по значению события;

6) Есть возможность отмечать отсутствующих.

В общем это электронная версия привычного для каждого учителя журнала. Неплохой вариант для классного руководителя, поскольку приложение много процессов выполняет автоматически, существенно облегчая рабочий процесс (например, выводит статистику, средний балл ученика или класса).

5 мобильных приложений для учителей

3. Teacher Aide – поможет классному руководителю вести отчетность по успеваемости класса


Это мобильное приложение актуально для классных руководителей, которые собирают статистику, чтобы потом отчитываться перед руководством или родителями. Не лишней является возможность составлять собственный график и отчеты.

Teacher Aide прекрасно синхронизируется с некоторыми другими приложениями, в частности, Google Classroom. Кстати, приложение русифицировано.

4. ClassDojo – креативный инструмент для планирования и контроля работы с отдельными учениками и всем классом

Вы можете:

1) Создать план работы с каждым отдельным учеником;

2) Сформулировать учебные задачи всему классу.


ClassDojo существенно отличается от предыдущих приложений. Он будет стимулировать ребенка успешно учиться. Сервис понятный, им могут пользоваться не только учителя, но и родители и дети, которым предлагаются пароли после создания соответствующего аккаунта.

6 мобильных приложений для учителей

5. Google Classroom — подойдет всем учителям-предметникам для виртуального контроля выполнения задач

1) Очень простые настройки и возможность их изменять в любое время;

2) Дает возможность более быстро и когда угодно не только создать учебные материалы, но и проверить выполненные учениками задания;

3) Все материалы в зависимости от назначения автоматически распределяются по папкам, созданным ранее;

4) Возможность наладить эффективный учебный процесс, создавая объявление, которое можно сразу же обсудить с учениками;

5) Абсолютная безопасность, потому что инструмент не использует данные учителей и учащихся, совершенно не содержит рекламы.

6. Google Scholar – идеальная система поиска научных работ и публикаций

Иногда возникают трудности с поиском информации в интернете, особенно, если речь идет о необходимости найти не сетевую статью, а научную работу или разработку. Часто такие поиски приводят на довольно странные сайты, перенасыщенные рекламой, или распространяют вирусы. В то время, когда нужно внимательно следить за кибербезопасностью, подобные поиски могут крайне негативно повлиять на компьютер, а в конечном итоге и на производительность учителя.

Для поиска научных работ рекомендуется ознакомиться со всеми возможностями системы Google Scholar. Она индексирует полный текст научных публикаций, касающихся любых дисциплин. В результатах поиска будут выдаваться цифровые или физические копии статей по запросу. Более того, система предложит и материалы, в которых цитируется информация из определенных профессиональных источников. Ресурс является очень полезным для повышения собственной квалификации, а также в процессе подготовки научных работ учащимися.

Возможности интернета, мобильных приложений всегда будут дружественными к тем, кто умеет ими пользоваться и ценит предоставленный функционал. Информация в этой статье подается исключительно для практической пользы любого учителя, который хочет более эффективно использовать свое время, привлекая современные технологии.
+1 #4 Смирнова Елена Михайловна
Поделюсь своим опытом ведения учебного блога на Google. Он создан на платформе https://www.blogger.com несколько лет назад и успешно применяется для повышения интереса учащихся, выполнения заданий в привычной им среде и организации обратной связи. Использование блога позволяет расширить спектр видов учебной деятельности, обеспечить развитие мотивационных и когнитивных ресурсов личности, фактически способствует достижению многих образовательных результатов, заданных Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. Фактически блог расширяет образовательное пространство, в котором происходит формирование качеств и умений учащихся 21 века.
Зоной моей ответственности как заместителя директора по УВР и учителя технологии ( в том числе, элективного курса для девятиклассников) является создание условий для профессионального и личностного самоопределения и осознанного выбора будущей профессии. Использование учебного блога наилучшим образом способствует решению этой задачи. На стене блога размещаются материалы, способствующие пробуждению желания размышлять над результатами самообследования, полученными на уроке. По результатам тестов, направленных на исследование одной из сфер "формулы успеха" при выборе профессии ("могу" - "хочу" - "надо"), учащиеся сами делают выводы и делятся ими в комментариях к сообщению учителя.
Кроме того, в блоге размещаются материалы для выполнения девятиклассниками индивидуального проекта "Выбор профессии", а также видео- и аудио-фрагменты, проблемные, зачастую провокационные картинки, тексты, вопросы.
Приглашаю вас познакомиться с моим учебным блогом "ВЫБОР ПРОФЕССИИ" (https://profi-9.blogspot.com/).
Еще раз перечислю преимущества этой работы:
1.привычная среда для учащихся ;
2. в блоге выступает под своим именем - фамилией ;
3. технология позволяет всем участникам создавать сетевой учебный контент;
4. возможность совместной работы ;
5. наличие " стены ";
6. каждый ученик - участник может создать свой блог, как электронную тетрадь ;
7. активность участников прослеживается ;
8. удобно использовать для сопровождения проекта.
Среда Google=Общение+Сотрудничество
+1 #3 Гром Варвара Сергеевна
Службы Google для образования, по мнению разработчиков, «содержат бесплатный и свободный от рекламы набор инструментов, который позволит преподавателям и учащимся более успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться».
Основные преимущества использования сервисов Google в образовании с точки зрения пользователя:
минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
google-технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
Google поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
все инструменты Google бесплатны.
Еще одно немаловажное достоинство - возможность совместной работы нескольких пользователей – преподаватель, как владелец сайта, организует доступ учащихся к сайту в качестве соавторов. Все авторизованные участники могут редактировать страницы, оставлять комментарии, а также добавлять файлы в виде приложений к страницам.
Для организации дистанционного обучения всех перечисленных возможностей хватает для:
структурирования учебного материала,
организации навигации по сайту,
размещения ссылок на ресурсы (приложения),
обеспечения совместного доступа,
отслеживания информации о действиях учащегося на сайте.
+1 #2 Тимина Пелагея Ивановна
Тимина Пелагея Ивановна
учитель математики
ГОУ школа №398
Блог: http://tpi-spb398.blogspot.ru/
Цель создания:
-оказание помощи учащимся при выполнении домашнего задания;
-контроль выполнения заданий.
В 2013 году мною создан блог, он содержит различные тренажеры по изучаемым темам, домашние контрольные задания, видео-уроки по математике, ссылки на другие сайты.
Тренажеры имеют разные виды упражнений, содержат задания, которые не требуют сложных вычислений, при этом выполняют основную задачу, закрепление изученного материала.
Так же на блоге находятся домашние задания, созданные с помощью среды Google, которые при желании ученика можно выполнить неоднократно, я понимаю, что дома и родители помогают ребенку, но это тоже отработка умений и навыков по предмету. Первой задания выполняю сама и настраиваю форму ответов для быстрой проверки, верные ответы выделены зеленым цветом. По форме видно время, дата и кто выполнял задания. Форма составленная один раз, может послужить неоднократно, удобна для проверки заданий.
Видео-уроки по математике, взяты из Интернет помогают еще раз прослушать и увидеть необходимый материал.
Сайт школьный помощник, ссылки на который указаны на блоге, (http://school-assistant.ru/) помогает увидеть дополнительно изучаемый материал. Удобно, что он содержит теоретический и практический материал по данной теме, а также по предыдущим и последующим темам 5- 8 классов математики.
Применение блога позволяет сократить время на усвоение нового и закрепление изученного материала. Одновременное воздействие на различные органы чувств человека во много раз увеличивает эффективность обучения. Недостатки: дополнительное время на создание тренажеров, поиски нужной информации, а основной не хватает технической грамотности.
+1 #1 Семенова Елена Сергеевна
Как известно, Google разрабатывает и предоставляет множество приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера.
Наиболее эффективными в образовательном процессе являются следующие сервисы Google:
Google ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,
Gmail – бесплатная электронная почта,
Google Knol – вики-энциклопедия,
Google Maps – набор карт,
Службы Google для образования содержат бесплатный (и свободный от рекламы) набор инструментов, который позволяет успешно и эффективно взаимодействовать, обучать и обучаться.
Выделяют основные преимущества использования Google Apps Education Edition в образовании с точки зрения пользователя:
• минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условие – наличие доступа в интернет);
• облачные технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб-браузера);
• Google Apps поддерживают все операционные системы и клиентские программы.
• Все инструменты Google Apps Education Edition бесплатны.
Современные компьютерные технологии позволяют использовать для общения и работы несколько устройств: ноутбуки, компьютеры, смартфоны, мобильные телефоны .
Инструменты Google Apps поддерживаются самыми разными устройствами, поэтому являются общедоступной и универсальной IT-технологией для работы в образовательной среде.
Почта Gmail (www.gmail.com) также известна как Google Mail, представляет собой бесплатный сервис электронной почты с инновационными функциями, такими как «Просмотр цепочки», поисково-ориентированный интерфейс и большое количество дискового пространства.
Основные преимущества почты Google Mail:
• Данный сервис позволяет объединить несколько почтовых ящиков под одним аккаунтом.
• В письма легко прикрепляются файлы различных форматов — текстовые, табличные и графические документы.
• В почте Gmail существует поиск по ключевым словам.
С помощью сервисов Google возможна реализация дистанционного обучения.
• Для современных учащихся работа в Интернете является привычной, в связи с чем они легко адаптируются к дистанционным системам обучения.
В состав основных обобщающих технологий дистанционного обучения входят кейсовая технология (корреспондентское обучение), интернет-технология и телекоммуникационная технология

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы