+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской мастер-класс

Дата проведения: 27.02.2019

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущая: Паршуков Алексей Евгеньевич, Центр "ДПО "АНЭКС", преподаватель, к.экономических наук

 

Описание:

Цель: ознакомление с приемами работы по организации совместной деятельности педагога с детьми на основе интерактивного оборудования MIMIO.
 
Вопросы для обсуждения:
 

  • Основные характеристики интерактивной технологии MIMIO.
  • Инструменты технологии и их назначение в создании дидактического материала для дошкольников.
  • Виды интерактивных заданий и их использование в совместной деятельности педагога и ребенка.

Список секций:

Секция 1. «Нетрадиционные техники и технологии в проведении совместной деятельности с ребенком-дошкольником»

Секция 2. «Использование интерактивного оборудования на занятиях по внеурочной деятельности»

Секция 3. «Плюсы и минусы использования интерактивного оборудования в воспитательно-образовательном процессе»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #20 Кучинская Юлия Олеговна
"Использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Внедрение компьютерных технологий в новой и занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление. Использование интерактивных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ предполагает наличие интерактивного оборудования. Это компьютеры, интерактивные доски, мультимедийное оборудование.
К плюсам использования интерактивного оборудования в образовании дошкольников можно отнести следующее:
—Учебно-воспитательный процесс в ДОУ может быть более успешным, эффективным, если будет использованы компьютер и интерактивные технологии в качестве дидактического средства.
—Использование интерактивной доски как средства демонстрации наглядного материала повышает интерес детей к занятию. Более того, такой способ несет образный тип информации, который хорошо понятен дошкольников.
—Возможности манипулировать объектами на экране способны надолго привлечь внимание ребенка.
—Использование интерактивной доски, как правило, предполагает поощрение ребенка при верном выполнении задания самим компьютером, что является стимулом для познавательной активности, как старших, так и младших дошкольников."
"Но в то же время нужно помнить, что интерактивное оборудование не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Компьютер только дополняет педагога, а не заменяет его."
+1 #19 Петрищенко Евгения Александровна
Современное общество невозможно представить без информационных ресурсов. Они не менее важны, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное пространство требует от нас владение компьютером, и он все активнее входит в нашу жизнь, становится не только необходимым атрибутом жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.
В работе с детьми, в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми.
Создавая мимио-проекты, педагог должен помнить, что занятия следует проводить в игровой форме, отвечающей дошкольному возрасту. Содержание игр должно быть простым, интересным, доступным и эмоционально привлекательным для детей. Игры не должны вызывать утомления и чрезмерного возбуждения.

Хочется отметить положительные стороны использования мимио-проектов в работе с детьми:

несет в себе образный тип информации понятный дошкольникам
значительно повышает интерес детей к образовательной деятельности
повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное
развивает воображение и творческие способности детей
позволяет общение детей с педагогом сделать более живым
позволяет увеличить объем предлагаемого материала
позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или очень сложно увидеть в повседневной жизни
способствует более эффективному усвоению знаний
позволяет осуществить полисенсорное усвоение материала
позволяет многократно возвращаться к изучаемому материалу, меняя подачу, усложняя и изменяя задачи, добавляя задания.
Отметим области использования МИМИО в образовательно-воспитательном процессе учреждения.

1.Непосредственно образовательная деятельность.
2.Работа с родителями.
3.Праздники и развлечения для детей.
4.Педагогические советы и совещания.
5.Обследование и мониторинг знаний детей.
+1 #18 Сычёва Татьяна Сергеевна
"Каждому педагогу известно, что наилучших результатов в воспитании и образовании детей можно достичь при объединении семьи и образовательного учреждения в едином информационном пространстве, подразумевающем взаимодействие и сотрудничество педагога и родителей.
Чаще мы сталкиваемся с проблемой: родители не владеют достаточными знаниями, а материал, который педагог старается донести до родителей, сложен для восприятия и понимания. Здесь-то мы и можем привлечь на помощь МИМИО. Специально подобранный переработанный наглядный материал помогает педагогу обыграть, донести его содержание до родителей. А родителям услышать, понять и глубже изучить предмет.
Использование информационных технологий в работе с родителями повышает престиж педагога, и образовательного учреждения в целом. Педагог предстает перед родителями как специалист, владеющий своим предметом, как творческая личность, как человек, владеющий новейшими информационными технологиями.
Интерактивное устройство МИМИО можно использовать на праздниках для детей и развлечениях.
Игры являются неотъемлемой частью любого праздника, они делают праздник более живым, дарят всем участникам и зрителям яркие эмоции. В детском саду вместе с музыкальными и подвижными играми мы используем и дидактические. Они помогают продемонстрировать знания и умения детей, рекламируют работу педагога, являются своеобразным отчетом педагога о проделанной работе.
Игры для праздника созданные с помощью МИМИО экономят время на празднике и место. Не нужно приносить с собой наглядный материал, готовить объемное оборудование. Игры на доске хорошо видны детям и родителям с любого места в зале. Весь материал находится на флешке и легко помещается в руке. Кроме того, мимио-игры придают празднику современное звучание. Вызывают интерес у детей и родителей.
Подводя итоги, еще раз отметим области использования МИМИО в образовательно-воспитательном процессе учреждения.
Непосредственно образовательная деятельность. Работа с родителями. Праздники и развлечения для детей.
В заключении, хочется сказать, что создание мимио-проектов это трудоемкий и длительный процесс, требующий от педагога владения различными компьютерными программами.
В каждом проекте педагог раскрывается как творческая личность, вкладывает в его создание частичку себя, своей души. Может быть, именно поэтому мимио-игры получаются такими живыми и очень нравятся детям, а создание их приносит педагогу творческое удовлетворение. Если мимио-игры так нравятся и детям, и педагогу, то МИМИО непременно приживется в образовательном учреждении и получит дальнейшее развитие."
+1 #17 Забайлович Наталья Леонидовна
"При подготовке занятия материал размещается на нескольких страницах, каждая из которых соответствует определенному этапу. Подготовленные материалы хранятся в электронных папках в виде дидактического материала. Сочетанием и компоновкой заданий определяется уровень сложности занятия для каждой группы детей. Занятия могут быть направлены на тренировку одного или нескольких познавательных процессов, включать работу с эмоциональной сферой, развивать воссоздающее и творческое воображение. Включение различных спецэффектов (например, «прожектор», «шторка» и др.) позволяет акцентировать внимание ребенка на наиболее важных фрагментах занятия. Для развития планирующей функции мышления, мелкой моторики и координации «глаз-рука» готовим заранее странички с системами самых причудливых «лабиринтов». Ребенок, касаясь маркером доски, проводит линию – путь выхода из лабиринта.
Или, например, ребенок сообщает о своей готовности выполнить то или иное действие, открываем шторку, давая возможность ребенку сравнить свою работу с заданием и исправить ошибки. В следующем варианте зданий на тренировку памяти, после того как ребенок запомнил все фигуры, он закрывает глаза, а учитель удаляет одну из фигур, давая возможность ребенку определить, какую именно фигуру удалили.
Для развития устойчивости внимания и увеличения его объема готовится материал с картинками, на которых специально что-то не дорисовано. Ребенок находи недостающие детали и восстанавливает целостность картинки с помощью маркера.
С этой же целью используются парные картинки с незначительными отличиями, которые надо найти и устранить с помощью маркера так, чтобы картинки стали одинаковыми. В облегченном варианте ребенок просто с помощью маркера отмечает то место на картинке, где, по его мнению, не дорисовано изображение.
Развитию способности сосредотачиваться способствует поиск среди множества изображений двух абсолютно одинаковых. Найденные изображения ребенок помечает с помощью маркера. В этих упражнениях, помимо внимания, развивается способность выделять признак, сравнивать и идентифицировать предметы и объекты.
Доступными формами заданий, развивающими операцию, являются упражнения на составление возрастающих и убывающих рядов. Ребенку предъявляются фигуры одной формы, но разных размеров (или оттенков одного и того же цвета).
Дается задание с помощью функции «перемещение» расположить фигуры от меньшей к большей (или наоборот), либо расположить предметы в порядке убывания (возрастания) интенсивности окраски.
Хочется отметить положительные стороны использования
мимио-проектов в работе с детьми:
 повышает интерес детей к образовательной деятельности
 развивает воображение и творческие способности детей
 позволяет общение детей с педагогом сделать более живым
 позволяет увеличить объем предлагаемого материала
 способствует более эффективному усвоению знаний
 позволяет многократно возвращаться к изучаемому материалу, меняя подачу, усложняя и изменяя задачи, добавляя задания.
Также интерактивное устройство МИМИО можно использовать в работе с родителями, например, на родительских собраниях.
Каждому педагогу известно, что наилучших результатов в воспитании и образовании детей можно достичь при объединении семьи и образовательного учреждения в едином информационном пространстве, подразумевающем взаимодействие и сотрудничество педагога и родителей.
Чаще мы сталкиваемся с проблемой: родители не владеют достаточными знаниями, а материал, который педагог старается донести до родителей, сложен для восприятия и понимания. Здесь-то мы и можем привлечь на помощь МИМИО. Специально подобранный переработанный наглядный материал помогает педагогу обыграть, донести его содержание до родителей. А родителям услышать, понять и глубже изучить предмет."
+1 #16 Волосевич Ирина Владимировна
"Интерактивное оборудование является эффективным техническим средством, с помощью которого можно значительно разнообразить процесс образования, оно становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Интерактивные технологии значительно расширяют возможности предъявления необходимой информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
Использование интерактивных технологий несет в себе не только образовательные функции, но вместе с тем поддерживает игру, как ведущий вид деятельности дошкольников. Способствует развитию у детей когнитивных, социальных и моторных навыков. Второй большой плюс – это развитие коммуникативных способностей. Дети работают в группе: учатся принимать решения вместе и самостоятельно, уступать друг другу, прислушиваться к мнению других, делиться своими эмоциями. Таким образом, интерактивные технологии в дошкольное образование можно включать практически во все образовательные области.
Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие дети охотно играют, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает обращаться за помощью к педагогу или самостоятельно добиваться знаний в игре.
Образование с применением интерактивных технологий становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования интерактивных технологий в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность образования детей. Их применение не только улучшает скорость передачи информации детям и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление, развивается положительная мотивация обучения. А мотивация, как мы знаем, залог успеха любой деятельности.
Чем разнообразнее способы, формы и приёмы познания мира и его отражения, тем выше уровень не только информированности, но и любознательности, увлечённости. Между интересом и деятельностью наблюдается двусторонняя связь: интерес развивается в деятельности и в ней же реализуется. Кроме того, интерес меняет характер деятельности, повышает её продуктивность. Чтобы поддержать у ребёнка любопытство и интерес, необходимо создать условия и именно использование интерактивных технологий дают возможность решить данную задачу.
Современное общество невозможно представить без информационных ресурсов. Они не менее важны, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное пространство требует от нас владение компьютером, и он все активнее входит в нашу жизнь, становится не только необходимым атрибутом жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей. Использование интерактивных технологий в работе с детьми дошкольного возраста только начинается, но за новыми технологиями будущее."
+1 #15 Кудрявцева Римма Ахмедулловна
"Использование интерактивной программы Mimio Studio позволяет педагогам существенно разнообразить свою деятельность, значительно повысить мотивацию детей, которые являются непосредственными и активными участниками образовательно-воспитательного процесса с использованием ИКТ
Использование мимио-приложения позволяет погрузить детей в интерактивную среду, наиболее достоверно отображающую целостную картину мира, при этом ребенок оказывается не пассивным наблюдателем, а активным участником.  Мимио-презентации способствуют освоению опыта самостоятельного исследования образовательного материала, повышают успешность выполнения заданий и мотивацию познания.
Использование интерактивных технологий, ориентированного на умственное, речевое, эмоциональное развитие дошкольника, в качестве средства в различных видах деятельности, способствует снятию эмоциональной напряженности, развитию интеллектуальной сферы дошкольника, служит средством подготовки к школе.
Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при “подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Использование ИКТ в совместной и самостоятельной деятельности является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона.
Многие исследователи доказывают, что знакомство с компьютером дошкольника целесообразно осуществлять в форме компьютерной игры.
Так, Венгер Л. А. в работах, посвященных развитию и обучению детей дошкольного возраста, научно обосновывает и доказывает необходимость применения компьютера для интеллектуального развития ребенка.
Психологи-исследователи (Горвиц Ю. М., МарцинковскаяТ. Д., Новоселова С. Л. и др.) говорят об эффективности использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста таких компьютерных игровых программ, строение которых соотносится с интеллектуальной структурой игровой деятельности ребенка.
О возможности развития памяти, моторной координации, способности восприятия пространства, внимания с помощью компьютерных игр у ребенка свидетельствуют работы Дастмана С., Гольдштейна Б. И. и других исследователей. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в образовании информационно-коммуникационных и интерактивных технологий."
+1 #14 Ялышева Алла Шахвелиловна
"Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре. Согласно ФГОС ДО одной из задач дошкольного образования является обеспечение вариативности содержания образовательных программ. При этом следует учитывать образовательные потребности и способности воспитанников при коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказании им квалифицированной помощи в освоении основной образовательной программы. В связи с этим поиск наиболее эффективных путей выявления индивидуальных особенностей в формировании социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка по основным образовательным областям приобретает особую актуальность.
Качество дошкольного образования, с учётом специфики дошкольного возраста, заключается не в получении ими большого объёма знаний, а в овладении способами работы со знаниями, формировании необходимых личностных качеств и обеспечении их полноценного развития. В связи с этим, основные тенденции в сфере обеспечения качества дошкольного образования сводятся к организации образовательной деятельности с использованием современных технологий развития ребёнка.
Использование интерактивной программы Mimio Studio позволяет педагогам существенно разнообразить свою деятельность, значительно повысить мотивацию детей, которые являются непосредственными и активными участниками образовательно-воспитательного процесса с использованием ИКТ."
+1 #13 Костина Раиса Аркадьевна
«Интерактивная технология MIMIO в воспитательно-образовательном процессе»
Нетрадиционные техники и технологии при организации совместной деятельности с ребенком дошкольником- это интересные, необычные формы представления материала, которые позволяют сделать совместную деятельность для дошкольников информационно более емкой, зрелищной, комфортной и динамичной. Одной из таких нетрадиционных форм является интерактивное обучение дошкольников. Интерактивное обучение – это дидактическая система, которая имеет свою особую технологию. Приоритет среди интерактивных методов принадлежит играм, упражнениям и заданиям, цель которых - стимулировать познавательные процессы. Основное отличие интерактивных игр и упражнений от обычных в том, что они направлены не только на закрепление уже освоенного материала, но и на освоение нового. В настоящее время интерактивные технологии стали активно применятся в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных программ для различных областей познания и детей разного возраста. Одной из таких программ является Mimio Studio, которая позволяет повысить интерес ребенка к выполнению заданий, ведь в них ребенок имеет уникальную возможность проводить различные интерактивные действия с объектами (двигать, перемещать, растягивать, рисовать и т.д.) Использование интерактивных технологий в работе с детьми дошкольного возраста только начинается, но за новыми технологиями - будущее. Мы, воспитатели, идем в ногу со временем и можем стать для ребенка проводником в мир новых технологий.
+1 #12 Дубинчук Лариса Васильевна
Интерактивная технология МИМИО
в воспитательно-образовательном процессе.

Современное информационное пространство требует от нас владение компьютером и новыми технологиями. Всё это активно входит в нашу жизнь, становится не только необходимым атрибутом жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей. Первый МИМИО был представлен ещё в 1997 году. С тех пор продукт изменялся и модернизировался. Активное использование интерактивных технологий в работе с детьми дошкольного возраста только начинается, но за новыми технологиями будущее.
Согласно ФГОС, основной из задач является обеспечение вариативности содержания образовательных программ, при котором учитываются потребности и способности дошкольников при освоении основной образовательной программы. В связи с этим становится целесообразным нахождение эффективных путей для выявления индивидуальных особенностей и достижений ребенка в формировании его социально-нормативных возрастных характеристик по основным образовательным областям.
Мне стал интересен опыт коллег, использующих в своей работе МИМИО, и вот почему. По их мнению, использование интерактивных технологий ориентированно на умственное, речевое, эмоциональное развитие дошкольника, используется в качестве средства в различных видах деятельности, способствует снятию эмоциональной напряженности, развитию интеллектуальной сферы дошкольника, служит средством подготовки к школе.
Специалисты отмечают положительную сторону использования МИМИО проектов в работе и рекомендуют их использовать не только при работе с детьми, но при встречах с родителями на родительских собраниях, на праздниках и других развлекательных мероприятиях, на методических объединениях, совещаниях и педсоветах с коллегами. Использование таких новых технологий, по мнению педагогов и разработчиков, повышает престиж педагога и образовательного учреждения в целом. Такой педагог характеризуется, как творческая личность, как человек, владеющий новейшими информационными технологиями. Конечно я понимаю, что создание МИМИО проектов скорее всего трудоёмкий и длительный процесс, но в наш быстрый век развития технологий и новых подходов, это неизбежно, поэтому МИМИО непременно приживётся в образовательном процессе и получит своё дальнейшее развитие.
+1 #11 Томашкова Вера Владимировна
Использование интерактивной программы Mimio Studio позволяет педагогам существенно разнообразить свою деятельность, значительно повысить мотивацию детей, которые являются непосредственными и активными участниками образовательно-воспитательного процесса с использованием ИКТ
Использование мимио-приложения позволяет погрузить детей в интерактивную среду, наиболее достоверно отображающую целостную картину мира, при этом ребенок оказывается не пассивным наблюдателем, а активным участником.  Мимио-презентации способствуют освоению опыта самостоятельного исследования образовательного материала, повышают успешность выполнения заданий и мотивацию познания.
Использование интерактивных технологий, ориентированного на умственное, речевое, эмоциональное развитие дошкольника, в качестве средства в различных видах деятельности, способствует снятию эмоциональной напряженности, развитию интеллектуальной сферы дошкольника, служит средством подготовки к школе.
Экспериментально установлено, что при устном изложении материала ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при “подключении” органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Использование ИКТ в совместной и самостоятельной деятельности является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона.
Психологи-исследователи (Горвиц Ю. М., МарцинковскаяТ. Д., Новоселова С. Л. и др.) говорят об эффективности использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста таких компьютерных игровых программ, строение которых соотносится с интеллектуальной структурой игровой деятельности ребенка.
О возможности развития памяти, моторной координации, способности восприятия пространства, внимания с помощью компьютерных игр у ребенка свидетельствуют работы Дастмана С., Гольдштейна Б. И. и других исследователей. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в образовании информационно-коммуникационных и интерактивных технологий.
Интерактивное оборудование является эффективным техническим средством, с помощью которого можно значительно разнообразить процесс образования, оно становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Интерактивные технологии значительно расширяют возможности предъявления необходимой информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
Использование интерактивных технологий несет в себе не только образовательные функции, но вместе с тем поддерживает игру, как ведущий вид деятельности дошкольников. Способствует развитию у детей когнитивных, социальных и моторных навыков. Второй большой плюс – это развитие коммуникативных способностей. Дети работают в группе: учатся принимать решения вместе и самостоятельно, уступать друг другу, прислушиваться к мнению других, делиться своими эмоциями. Таким образом, интерактивные технологии в дошкольное образование можно включать практически во все образовательные области.
+1 #10 Гринина Татьяна Григорьевна
Использование инновационных технологий в образовательно-воспитательном процессе является одним из важнейших факторов в формировании личности нового поколения. Для этого просто необходимо введение новых приёмов и методов работы с использованием интерактивного оборудования.
Интерактивное оборудование — это инновационные устройства, с помощью которых можно отображать, записывать, анализировать информацию. Интерактивное оборудование можно использовать на всех этапах урока и при любой организации учебного процесса. При этом изменяется не только содержание учебного процесса, но и содержание деятельности учителя: учитель перестает быть просто "репродуктором" знаний, а становится разработчиком новых технологий обучения, что, конечно же, повышает его творческую активность, но и требует высокого уровня методической подготовленности.
Одним из результатов обучения и воспитания в начальной школе должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Для реализации этих целей возникает необходимость применения учителем начальных классов интерактивного оборудования в учебно-воспитательном процессе.
Появление в школах современной техники и новейшего программного обеспечения позволяет совершенно по-новому строить преподавание предметов начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, изменяет учебную среду образовательного учреждения. Современные средства информатизации создают условия для формирования ключевых компетентностей у учащихся, стимулируют творчество и повышают их мотивацию. С появлением в школе интерактивного оборудования мы, учителя начальной школы, получили возможность активно внедрять в жизнь наших учеников новые технологии, каждый ребёнок получил возможность максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе, сделать мир вокруг себя ярче.
Интерактивное обучение – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов и объектов обучения, с двусторонним обменом информации между ними.
Интерактивные технологии обучения – это такая организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющим, основанном на взаимодействии всех его участников процессе обучающего познания.
Использование методов интерактивного обучения позволяет учителю подготовить учащихся к повседневной жизни и развить их личность, а, следовательно способствует реализации всех поставленных задач.
Совместная деятельность обучающихся на внеклассных занятиях означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Интерактивная деятельность во внеурочных мероприятиях предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. В своей работе я применяю следующее интерактивное оборудование -интерактивную доску. Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические. Благодаря интерактивной доске, ученики могут видеть большие цветные изображения и диаграммы, которые можно как угодно передвигать. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу обостряется восприятие, повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. В результате систематической работы с интерактивным оборудованием учащиеся повышают свое качество знаний. Использование интерактивного оборудования на уроках и во внеурочной деятельности позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному изучению учебного материала.
0 #9 Кашуткина Светлана Ивановна
Интерактивная доска просто необходима. Она намного облегчает подготовку учителя и делает урок намного интереснее и для учеников, и для самого педагога. Все, что есть на компьютере, демонстрируется на интерактивной доске. Всё, что я делаю мышью, выполняю с помощью специального маркера «стилуса». На доске можно передвигать объекты и надписи, добавлять надписи к рисункам, сохраняя их для дальнейшего использования, выделять ключевые слова, добавлять цвета. Тексты, рисунки или подсказки к заданиям можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты урока. Это можно сделать и с помощью эффекта «шторка». Здесь есть возможность вынести ключи на доску. Их можно временно спрятать за какие-либо объекты на рабочем столе или поместить на следующий слайд. Использование ярких иллюстраций помогает понять незнакомое слово, сделать работу с материалом урока более яркой Программное обеспечение Mimio позволяет быстро и легко создавать интересный мультимедийные уроки. К сожалению, согласно нормам САнПИн учитель ограничен по времени в использовании интерактивной доски.
Допустимая продолжительность демонстрации экранных пособий:
Класс Максимальная длительность в минутах
I - II 7-15 минут
III –IV 15 -20 минут
V - VII 20 -25 минут
VIII - XI 20 -25 минут
Понятно, что преимущества перевешивают минусы, но ключ к внедрению технологий в образовании всегда будет определяться отношениями учитель — ученик, потому что именно там происходит образование. Технологии могут быть очень эффективным инструментом, но это всего лишь инструмент. Технологии не предназначены для замены педагога, скорее, идея заключается в создании такой среды обучения, которая позволит переключить организацию учебного процесса с «театра одного актера» на сотрудничество и продуктивную учебную деятельность.
+1 #8 Комиссарова Наталия Евгеньевна
Плюсы и минусы использования интерактивного оборудования в воспитательно- образовательном процессе.
С появлением интерактивного оборудования появились новые возможности для качественного образования и самообразования. Поэтому в настоящее время стал актуален вопрос методики использования интерактивных технологий, позволяющий решать образовательные задачи на качественно новом уровне. Важная задача — позаботиться о том, чтобы эти новые возможности послужили во благо детям. Рассмотрим плюсы и минусы использования интерактивного оборудования в обучении младших школьников. Плюсы:
- позволяет составлять наглядно-дидактическое сопровождение к урокам, несёт в себе образный тип информации, понятный ученикам начальных классов; - повышает мотивацию обучающихся к занятиям; - увеличивает эффективность подачи материала, движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание учеников; - способствует приобретению социального опыта ,знакомит с жизненными ситуациями и возможностями желания добиться успеха; - знакомит с окружающим миром; - передаёт информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств; - позволяет делать поправки во время урока или занятия, выполнять совместную работу обучающихся во взаимодействии друг с другом и учителем; - побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности самостоятельно или с помощью родителей; - высокая динамика урока или занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей; Минусы: - чрезмерное использование интерактивного оборудования отрицательно сказывается на психическом здоровье обучающихся; - потеря интереса и внимания при перенасыщении анимацией, слайдами, перегруженности рисунками; - несоблюдение санитарно-эпидемиологических правил; - педагог не обладает соответствующей квалификацией для работы с компьютером
Интерактивное оборудование позволяет преподавателям объяснять новый материал ярко и наглядно. Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений. Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала. Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост. Создание системы здоровьесбережения в школе, соблюдение всех факторов, влияющих на здоровье, будет способствовать сохранению оптимального уровня работоспособности и функционального состояния организма на протяжении всех учебных занятий в школе и полной безопасности для жизни и здоровья школьников. Это положительно отразится и на достижении одной из главных целей обучения с использованием интерактивного оборудования — подготовке здоровых членов современного общества, способных ориентироваться в информационных потоках и владеющих основными информационными технологиями.
+1 #7 Исакова Маргарита Александровна
Социально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования.
В соответствии с законом “Об образовании в Российской Федерации” дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества.
Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Что же такое ИКТ?
Информационные образовательные технологии – это все технологии в сфере образования, использующие специальные технические средства (ПК, мультимедиа) для достижения педагогических целей.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.
Области применения ИКТ педагогами ДОУ:
1. Ведение документации.
2. Методическая работа, повышение квалификации педагога.
3. Воспитательно-образовательный процесс.
Воспитательно-образовательный процесс включает в себя:
• организацию непосредственной образовательной деятельности воспитанника,
• организацию совместной развивающей деятельности педагога и детей,
• реализацию проектов,
• создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).
У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Главным принципом при организации деятельности детей этого возраста является принцип наглядности. Использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми. Использование Internet-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
• Осуществление полисенсорного восприятия материала;
• Возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
• Объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
• Возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
• Активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
• Компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
Современные исследования в области дошкольной педагогики К.Н. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, С.А. Шапкина и др. свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте 3-6 лет. Как известно, этот период совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребенка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению.
Внедрение информационных технологий имеют преимущества перед традиционными средствами обучения (НО НЕ ЗАМЕНЯЮТ ИХ ПОЛНОСТЬЮ):
1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.
2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.
4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь.
5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.).
6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет вместе с родителями;
7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.
Использование информационных технологий поможет педагогу повысить мотивацию обучения детей и приведет к целому ряду положительных следствий:
• обогащение детей знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
• облегчение процесса усвоения материала дошкольниками;
• возбуждение живого интереса к предмету познания;
• расширение общего кругозора детей;
• возрастание уровня использования наглядности на занятии;
• повышение производительности труда педагога.
Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в каждого ребенка некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления его познавательной активности. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования.
Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов. В последнее время информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – хороший помощник педагогам в организации воспитательно-образовательной и коррекционной работы.
В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в дошкольном детстве – умение самостоятельно приобретать новые знания.
Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
+1 #6 Прокофьева Нонна Александровна
Интерактивное устройство МИМИО можно использовать в работе с родителями, например, на родительских собраниях.
Каждому педагогу известно, что наилучших результатов в воспитании и образовании детей можно достичь при объединении семьи и образовательного учреждения в едином информационном пространстве, подразумевающем взаимодействие и сотрудничество педагога и родителей.

Чаще мы сталкиваемся с проблемой: родители не владеют достаточными знаниями, а материал, который педагог старается донести до родителей, сложен для восприятия и понимания. Здесь-то мы и можем привлечь на помощь МИМИО. Специально подобранный переработанный наглядный материал помогает педагогу обыграть, донести его содержание до родителей. А родителям услышать, понять и глубже изучить предмет.

Использование информационных технологий в работе с родителями повышает престиж педагога, и образовательного учреждения в целом. Педагог предстает перед родителями как специалист, владеющий своим предметом, как творческая личность, как человек, владеющий новейшими информационными технологиями.
Интерактивное устройство МИМИО и созданные на его базе проекты можно использовать на педсоветах и совещаниях.
С их помощью можно проиллюстрировать свое сообщение, можно провести деловую игру, можно поделиться опытом и продемонстрировать игры, которые педагог использует в повседневной работе с детьми. Выступающему не нужно нести с собой огромное количество демонстрационного материала, литературы, все может быть вставлено в проект МИМИО в виде фотографий, картинок, звуковых файлов. Педсоветы и совещания с использованием МИМИО проходят очень интересно, живо. Педагоги могут поделиться своим опытом в интересной привлекательной форме.

Можно использовать проекты МИМИО и для обследования и определения уровня развития и мониторинга знаний детей.
+1 #5 Матвеева Елена Викторовна
ГБОУ школа №574 Невского района Санкт-Петербурга
Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновленных, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями воспитателя. Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и воспитания, а также получение более качественных результатов.

Важным отличием инновационной деятельности от традиционной является то, что воспитатель выполняет роль не наставника, а соучастника процесса и придерживается положения «не рядом, а вместе». Поэтому ребенок чувствует больше свободы, что побуждает к большей творческой активности, Важно, что знание дается воспитаннику не в готовом виде, а добывается ребенком в ходе своей исследовательской деятельности.

Методы совместной деятельности (младший возраст, 2-3 года).

- вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера как основных методов воспитания;

- организация сюжетно-ролевых игр;

- организация моментов радости, связанных с культурно-гигиеническими навыками и навыками ЗОЖ :

Например, «День мыла», «День варежки» и т. д. Это возможность показать в разных видах деятельности какое-то событие, явление. В рамках одной темы проходят режимные моменты, образовательная деятельность, прогулка, итоговая работа.

Простейшие поисковые и проблемные ситуации для младших дошкольников:

- основные действия – отгадывание и поиск

- всякая проблема и поиск для ребенка сопровождается словами «найди», «угадай»

- использование простейших загадок.

ВАЖНО: ИССЛЕДОВАНИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС! МЫ РАЗВИВАЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИГРУ.

Очень интересна и познавательна работа с загадками:

На столе несколько предметов разного цвета, формы и величины. Например, зеленый мяч, синий карандаш, красная книга. Воспитатель загадывает один из предметов, а дети должны назвать его: «Это зеленое, круглое, большое» (Мяч).
Загадки с подсказкой ответа (рифмой). Начинаем с простейших и постепенно усложняем.
Игры с моделированием:

Моделирование предполагает замещение одних объектов другими (реальных – условными). Например, при чтении сказки замещаемыми объектами будут герои сказки, а заместителями – бумажные кружки, квадраты, различающиеся по цвету и величине. Начинаем с 2-3 объектов, постепенно увеличивая их количество. Все обсуждается вместе с детьми.

«Репка»: большой желтый круг – это репка, маленький серый треугольник – мышка и т. д.


Методы совместной деятельности (средний возраст, 3-5 лет).

- организация сюжетно-ролевых игр;

- вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментов, игр-путешествий, игр-этюдов;

- введение в процесс воспитания простейших ситуационных задач;

- беседы и совместная познавательная деятельность с элементами игры.

Например, игра-этюд – это небольшая драматизация на основе стихотворного текста, которая осуществляется детьми совместно с воспитателем. Педагог читает стихотворение, дети в кругу.

«Я сама».

- Давай будем одеваться!

- Я сама, я сама!

(ребенок показывает, как одевается)

- Пойдем, будем умываться!

- Я сама, я сама!

(ребенок изображает, как умывается)

- Ну, идем, хоть причешу я!

- Я сама, я сама!

(ребенок показывает, как причесывается)

- Ну, давай, хоть накормлю я!

- Я сама, я сама!

(ребенок делает вид, что жует, кушает).

Вопросы детям: «Правильно ли поступает девочка?», «Почему вы так решили?», «А вы как поступаете, когда вам предлагают помощь?» и др.

Проблемные педагогические ситуации – это форма совместной деятельности педагога и детей, в которых дети решают ту или иную проблему, а педагог направляет их на решение этой проблемы, помогает приобрести новый опыт, активизирует детскую самостоятельность. Педагогическая ситуация имеет диалоговый характер, определяющий совместное решение поставленных задач. Может быть отдельно взятым занятием.

Особенности:

- кратковременность и развертывание течения;

- гибкий сценарий, который меняется в зависимости от того, что происходит «здесь и сейчас»;

- могут длиться от 3-5 до 15-20 минут в зависимости от возраста детей;

- могут быть организованы с небольшой подгруппой и целой группой;

- включают рефлексию тех средств и способов, с помощью которых дети решают поставленную задачу

- самое главное – оценить решение, подвести итог!

Виды:

- проблемные ситуации морального выбора;

- проблемные ситуации общения;

- проблемные ситуации социальной направленности;

- проблемные ситуации познавательной направленности;

- проблемные ситуации взаимодействия;

- различные игровые ситуации.

Ядро педагогической ситуации – вопрос, который требует определенной формулировки!


Методы совместной деятельности (старший возраст, 5-7 лет).

- ситуационные задачи, их широкая вариативность;

- использование метода проектов;

- коллекционирование;

- театрализованная деятельность;

- литературно-игровые формы;

В приоритете – самовыражение детей, желание как-то проявить себя, реализоваться.

Проводятся различные тематические соревнования, фестивали и т.д.

Логика ситуационной задачи – это 6 вопросов к детям:

ОЗНАКОМЛЕНИЕ – ПОНИМАНИЕ – ПРИМЕНЕНИЕ – АНАЛИЗ – СИНТЕЗ – ОЦЕНКА

ОЗНАКОМЛЕНИЕ: - назови основные части тела человека, основные

моменты режима дня и др.

- сгруппируй…

- составь классификацию (разложи, объедини)…

- расположи в определенном порядке…

- перескажи…

- вспомни и расскажи, выложи с помощью моделей…

ПОНИМАНИЕ: - объясни причины того, что…

- что ты будешь делать в этом случае (или не делать)…

- покажи связи, установи связи…

- расскажи так, чтобы тебя понял инопланетянин,

какой-либо сказочный персонаж…

- приведи примеры того, что…

- составь режим дня для малышей…

- из взрослых ты остался один в садике, составь меню для

малышей…

ПРИМЕНЕНИЕ: - изобрази, как это будет…

- сам смоделируй ситуацию…

- предложи способ, позволяющий…

- сравни и объясни разницу или общее…

- давай проведем эксперимент, попробуем узнать, чистый

или грязный воздух в нашей группе…

- давай проведем эксперимент, подтверждающий, что…

- объясни младшему брату, как вести себя, что делать

в этой ситуации…

АНАЛИЗ: - составь правила здоровья или правильного поведения на улице,

если бы ты был мылом, зубной щеткой, машиной…

- разложи по группам картинки…

- сравни вкусы, запахи, тактильные ощущения в разных

случаях, обобщи их…

- найди ошибку (в сказке, сюжетной картинке)…

- послушай, один персонаж говорит так, а другой так..

чье мнение тебе более понятно, с кем ты согласен…

СИНТЕЗ: - предложи новый вариант светофора, чтобы не было аварий,

новые правила поведения в группе, на улице…

- найди необычный способ для того, чтобы научить маленького

ребенка мыть руки, не бегать по лестнице, не толкаться…

- придумай игру, которая…

- покажи или расскажи, что будет с куклой, если она не будет

причесываться, убирать игрушки…

- представь, что ты самый умный, что ты скажешь по этому

поводу (выскажи свое мнение)…

ОЦЕНКА: - какое из решений, предложенных ребятами, самое лучшее,

правильное, полезное…

- что в этом решении тебе не очень нравится, понятно,

заставляет задуматься…

- проверь, стал ли воздух в нашей группе чище,

вымыли ли руки ребята, вытерли ли их полотенцем…

- как узнать, накормлены ли рыбки, попугай…

- как узнать, правильно мы поступили или нет…
+1 #4 Кузнецова Александра Анатольевна
Современное общество невозможно представить без информационных ресурсов. Они не менее важны, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное пространство требует от нас владение компьютером, и он все активнее входит в нашу жизнь, становится не только необходимым атрибутом жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.
Использование интерактивных технологий в работе с детьми дошкольного возраста только начинается, но за новыми технологиями будущее.
Где же можно использовать интерактивные устройства МИМИО:
В работе с детьми, в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми.
Создавая мимио-проекты, педагог должен помнить, что занятия следует проводить в игровой форме, отвечающей дошкольному возрасту. Содержание игр должно быть простым, интересным, доступным и эмоционально привлекательным для детей. Игры не должны вызывать утомления и чрезмерного возбуждения.
Хочется отметить положительные стороны использования мимио-проектов в работе с детьми:
несет в себе образный тип информации понятный дошкольникам
значительно повышает интерес детей к образовательной деятельности
повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное
развивает воображение и творческие способности детей
позволяет общение детей с педагогом сделать более живым
позволяет увеличить объем предлагаемого материала
позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или очень сложно увидеть в повседневной жизни
способствует более эффективному усвоению знаний
позволяет осуществить полисенсорное усвоение материала
позволяет многократно возвращаться к изучаемому материалу, меняя подачу, усложняя и изменяя задачи, добавляя задания.
Интерактивное устройство МИМИО можно использовать в работе с родителями, например, на родительских собраниях.
+1 #3 Бойцова Ирина Владимировна
Каждому педагогу известно, что наилучших результатов в воспитании и образовании детей можно достичь при объединении семьи и образовательного учреждения в едином информационном пространстве, подразумевающем взаимодействие и сотрудничество педагога и родителей.
Чаще мы сталкиваемся с проблемой: родители не владеют достаточными знаниями, а материал, который педагог старается донести до родителей, сложен для восприятия и понимания. Здесь-то мы и можем привлечь на помощь МИМИО. Специально подобранный переработанный наглядный материал помогает педагогу обыграть, донести его содержание до родителей. А родителям услышать, понять и глубже изучить предмет.
Использование информационных технологий в работе с родителями повышает престиж педагога, и образовательного учреждения в целом. Педагог предстает перед родителями как специалист, владеющий своим предметом, как творческая личность, как человек, владеющий новейшими информационными технологиями.
+1 #2 Пожарская Ольга Александровна
В классах «Особый ребенок», где обучаются дети с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ,тяжелыми и множественными нарушениями развития ведется работа с применением информационно-коммуникационных технологий. Современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют для обучения принципиально новые возможности при объяснении нового материала и закреплении старого, а также решать дидактические задачи. Интерактивная система МИМИО является одной из таких технологий.
Применение интерактивной системы МИМИО позволяет комплексно решать коррекционные задачи и даже при многократном повторении обучающиеся не теряют интерес к происходящему на уроке. Используя МИМИО, учитель создает подборку картинок, которые имеют сюжет, удобный для восприятия информации обучающимися. Материал выстроен логично, интересно, с использованием видеофрагментов, иллюстраций, аудиозаписей , чтобы его можно было не только просто сидеть, смотреть и слушать, а активно участвовать в процессе обучения: стоя у доски управлять экранным изображением, рисовать, закрашивать, передвигать и т.д. изображения стилусом, проверять правильность ответа самостоятельно и т.д. Интерактивная система Мимио позволяет вовлечь учащегося с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в индивидуальную и совместную деятельность, обогащая его эмоциональный и интеллектуальный опыт, преодолевая негативизм к общению со взрослыми, смягчая эмоциональный дискомфорт, нейтрализовать страхи.
Главное в работе с детьми с умственной отсталостью — практическая направленность всех занятий в игровой форме. Развитие ребенка обеспечивается лишь тогда, когда обучение идет на основе наглядности и практической деятельности с реальными предметами. При использовании системы МИМИО учитель максимально вовлекает обучающегося в активную деятельность у доски, где ребенок добивается успеха.
+1 #1 Батракова Юлия Витальевна
Использование интерактивной программы Mimio Studio позволяет педагогам существенно разнообразить свою деятельность, значительно повысить мотивацию детей, которые являются непосредственными и активными участниками образовательно-воспитательного процесса с использованием ИКТ
Использование мимио-приложения позволяет погрузить детей в интерактивную среду, наиболее достоверно отображающую целостную картину мира, при этом ребенок оказывается не пассивным наблюдателем, а активным участником.  Мимио-презентации способствуют освоению опыта самостоятельного исследования образовательного материала, повышают успешность выполнения заданий и мотивацию познания.
Интерактивное устройство МИМИО можно использовать на праздниках для детей и развлечениях.
Игры являются неотъемлемой частью любого праздника, они делают праздник более живым, дарят всем участникам и зрителям яркие эмоции. В детском саду вместе с музыкальными и подвижными играми мы используем и дидактические. Они помогают продемонстрировать знания и умения детей, рекламируют работу педагога, являются своеобразным отчетом педагога о проделанной работе.
Игры для праздника созданные с помощью МИМИО экономят время на празднике и место. Не нужно приносить с собой наглядный материал, готовить объемное оборудование. Игры на доске хорошо видны детям и родителям с любого места в зале. Весь материал находится на флешке и легко помещается в руке. Кроме того, мимио-игры придают празднику современное звучание. Вызывают интерес у детей и родителей.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: editor@ext.spb.ru.

Просим всех: расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы