+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов начального образования, среднего образования, среднего специального образования, высшего образования, дополнительного образования

Городской мастер-класс

Дата проведения: 18.06.2020

Время проведения: 16:00 - 17:00

Ведущая: Заковранова Анна Федоровна, преподаватель Центра ДПО "АНЭКС"

Цель: ознакомление слушателей с основными приемами работы на видео-платформе.

План работы мастер-класса:

  1. Обзор опыта работы на видео-платформе.
  2. Инструменты организации взаимодействия с обучающимися.
  3. Инструменты для оценки знаний обучающихся. 
Уважаемые коллеги! На основании пункта 4 статьи 16 «Закона об образовании в РФ» «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» и во исполнение постановлений  Правительства Санкт-Петербурга «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», мы организуем нашу работу в режиме дистанционного обучения.
Ссылка для входа на вебинар: https://w.ifmo.ru/demo/aneks.jsp
 



Скачать презентацию

Список секций:

Секция 1. «СанПин об организации онлайн-уроков»

Секция 2. «Требование к составлению презентации для онлайн-урока»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы

Комментарии   

+1 #86 Сафронов Дмитрий Игоревич
СанПин об организации онлайн-уроков
Санитарные правила и нормы (СанПиН) - это государственные подзаконные нормативные правовые акты с описаниями и требованиями безопасных и безвредных для человека, популяции людей и потомков факторов среды обитания и их оптимальных и безопасных количественных параметров с целью сохранения здоровья и нормальной жизнедеятельности.
Они нацелены на предотвращение распространения и ликвидацию инфекционных, массовых неинфекционных заболеваний и отравлений. Они обязательны к исполнению для всех.
В связи с переходом очного обучения на дистанционное важно знать и соблюдать гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10.
В соответствии с требованиями использование технических средств обучения на занятии существует ряд правил для каждой категории учащихся.
Общее время работы за компьютером не должно превышать нормы: в 1–2-м классе — 20 минут, 3–4-м классе — 25 минут, 5–6-м классе — 30 минут, 7–11-м — 35 минут.
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать:
для детей 6–10 лет- 15 мин;
для детей 10–13 лет — 20 мин;
старше 13 лет — 25–30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
Оптимальное количество занятий в течение дня:
для детей 6–10 лет– 1 занятие;
для детей 10–13 лет — 2 занятия;
старше 13 лет — 3 занятия.
Обычное занятие в любом возрасте не должно превышать 30 минут чем младше ученик, тем меньше времени он может проводить около экрана монитора.

Установлено, что активность и наибольшая умственная работоспособность у детей школьного возраста приходится на интервал 10 - 12 часов. Режим занятий следует организовывать с учётом периода наибольшей активности мозга: 9-11 часов утра.
После первого часа работы нужен перерыв на 15-20 минут –зарядка, которая отвлечет и снизит утомление.
Выполнять домашние задания ежедневно. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший её объём приходился на вторник и (или) среду.
В течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу. На уроке важно чередовать деятельность учащихся.
При организации дистанционного обучения детей необходимо помнить, что соблюдение рекомендуемых требований поможет не только рационально соблюдать режим труда и отдыха ребёнка, но и даст возможность правильно организовать сам учебный процесс.
+1 #85 Дейнега Марина Анатольевна
Общие требования к презентации.


1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.

3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Требования к оформлению презентаций.

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов. Стиль.

Соблюдайте единый стиль оформления

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации.

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения.

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

Для заголовков – не менее 24.

Для информации не менее 18.

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать:

-рамки; границы, заливку;

-штриховку, стрелки;

- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.

- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.

- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).

- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.

- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.

Типичные ошибки в презентациях.

1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.

2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».

3. Отсутствие итога урока, выводов.

4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.

5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.

6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.

7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).

8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.

Использованные источники:

1.http://apruo.ru/statyi/obrazovatel nie-statyi/216-trebovaniya-k-multimediynoy-prezent azii.html

2. http://86mmc-konda.edusite.ru/p10aa1.html
+1 #84 Зверева Гульназ Ринатовна
Мультимедийные презентации в корне меняют атмосферу привычного учебного занятия, делая его более живым и интересным, способствуя расширению общего кругозора учащихся, обогащая их знания. Так же невозможно представить себе современный онлайн урок без мультимедийной презентации.
Для учителя очень важно понимать, что при работе с презентациями необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана. Поэтому при создании слайдов важно пользоваться следующими правилами, которые облегчат ученику понимание учебного материала:
• помещайте на каждый слайд минимальное количество слов. Информация должна подаваться тезисно, все дополнительные материалы подаются докладчиком устно;
• для всей текстовой информации и тем более заголовков должны быть использован четки и крупный шрифт;
• желательно помещать ту информацию на экран, которую учащиеся будут записывать себе в виде конспекта;
• при выборе размера шрифта, схем и иллюстраций важно понимать, насколько хорошо информация будет читаться с последних рядов парт;
• при выборе заливки фона и букв следует использовать спокойные тона, чтобы избежать напряжения при зрительном восприятии;
• иллюстрации, графические материалы, видеоролики и прочий мультимедийный контент, по возможности, должен иметь максимальное разрешение;
• для показа каждого слада необходимо отводить достаточное время (как правило 2-3 минуты). Продолжительность воспроизведения желательно определить во время предварительного просмотра презентации. Важно, чтобы ученики могли сконцентрироваться на информации и имели возможность записать важные моменты в тетрадь;
• эффекты анимации и звуковое сопровождение не должны носить отвлекающий характер.
• информационное обеспечение презентации удобно организовать в виде
гипертекстовой системы. Например, для удобства навигации по большой учебной
презентации, состоящей из нескольких разделов, каждый из которых в свою очередь разбит на несколько структурных единиц, предусмотреть в ее начале подробное оглавление с гиперссылками на каждую структурную единицу, а на каждой странице презентации предусмотреть ссылку-возвращение на оглавление. С помощью гиперссылок можно получить на экране дополнительную или поясняющую информацию, организовать многократное обращение к одним и тем же информационным объектам из разных мест презентации.
Структура презентации должна состоять из таких элементов как:
• Обложка, которая должна быть по возможности красочной, оформляется с помощью графических вставок, фонов. Дизайн обложки должен способствовать улучшению эмоционального состояния учащихся и повышать их интерес к предмету, изучаемой теме.
• Титульный слайд (первый слайд презентации), который должен включать: название проекта или темы урока и название предмета; сведения об авторе; информацию об образовательном учреждении (логотип школы); дату разработки; информацию о местоположении информации в сети.
• Оглавление — очень важный структурный элемент презентации, оно должно быть достаточно подробным, чтобы обеспечивать оперативный доступ к содержательным частям презентации, но и максимально обозримым, т.е. находиться на одном слайде.
• Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
• Введение должно содержать: цели и задачи изучения темы, краткую характеристику содержания, требования к приобретаемым знаниям и умениям.
• Материал для восстановления знаний может содержать в конспективном виде
учебный материал для повторения основных положений, изученных ранее тем, знание которых необходимо для освоения изучаемой темы.
• Учебный материал в электронной презентации представляется в краткой форме.
Такое представление дает качественно иной ракурс для рассмотрения содержания, что достаточно эффективно как на этапе вводных занятий по теме, так и на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Изложение содержания материала может осуществляться в виде текста, рисунков, таблиц, графиков и т.п. Кроме перечисленных традиционных форм представления информации, в презентацию могут быть интегрированы и элементы, свойственные только электронным носителям: анимация, видеовставки, звуковые фрагменты. При этом графическое представление учебного материала позволяет передать необходимый объем информации при
краткости его изложения.
• Заключение — очень значимый обобщающий элемент структуры каждой
презентации. В нем в краткой, запоминающейся форме приводятся выводы,
обобщения, ключевые положения презентации.
• Глоссарий терминов. Наличие такого словаря весьма желательно. Чтобы не
перегружать гиперссылками содержательную часть презентации, предпочтительнее оформить словарь терминов и определений на отдельном слайде (серии слайдов). Для обращения к словарю терминов на соответствующих страницах учебного материала целесообразно разместить соответствующую кнопку.
Каждому учителю необходимо знать основные закономерности создания презентации, которые позволят ему создать уникальный учебный материал и в доступной и интересной форме донести его до учащихся как в дистанционном, так и в очном формате обучения.
+1 #83 Зорина Таисья Владимировна
СОСТАВЬТЕ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Зафиксируйте «учебное время» (оптимально – первая половина дня), отведенное на освоение материала и выполнение заданий. При составлении расписания помните:

что помимо Вас онлайн-обучение реализуют и другие Ваши коллеги, поэтому старайтесь не перегружать детей обилием материала; идеально – освоение материала и выполнение заданий одного урока должно занять у ребенка не более 45 минут – 1 часа;
о соблюдении санитарных норм (с учетом возраста ученика).
В идеале Вам необходимо согласовать расписание занятий со своими коллегами. Учебный день в дистанционном формате разбейте не по урокам, а по блокам, которые хотите отработать. В рамках дистанционного обучения Вы можете делать дни-погружения (по предметам для младших школьников или по предметным областям для основной и старшей школы).

ПОМНИТЕ

Расписание проведения занятий должно соблюдаться, и к моменту начала обучения все материалы должны быть созданы (подобраны), размещены в соответствующих местах и доведены до детей (и их родителей).
+1 #82 Гришина Ольга Николаевна
Использование в образовательном процессе дистанционных технологий неизбежно ведет к необходимости осваивать все новые и новые платформы для проведения уроков. В настоящее время существует огромное количество различных инструментов и образовательного контента, призванных на помощь педагогу.
Но, какая бы образовательная платформа ни использовалась бы, необходимо грамотно продумать рабочий алгоритм при ее использовании. Прежде всего, необходимо понимать, что работа с использованием видео-платформы не является развлекательной. Это такой же вид работы, как и письменные или устные ответы. Поэтому отнестись к работе на ней следует серьезно.
Далее необходимо определиться с платформой, на которой будет проходить обучение. Чаще всего работа не ограничивается использованием только одного контента, поэтому необходимо продумать каким образов будет происходить взаимосвязь между этими платформами. Это очень важно сделать, так как от хорошо налаженной работы зависит качество усвоения материала.
Например, можно разработать свой собственный сайт, на который выкладывать как лекционный материал (в виде презентаций, лекций), так и ссылки на иные ресурсы. При разработке материала для опроса можно так же использовать уже готовые материалы из сети Интернет, или разрабатывать их самостоятельно с использованием различных бесплатных приложений. Затем ссылки на них так же можно прикреплять на страницу своего сайта.
После того, как образовательная платформа определена, следует определиться с форматов занятий. Ученики могут выполнять задания в оффлайн режиме, просто высылая решения учителю. Можно разработать или использовать уже готовую программу, позволяющую централизовано собирать данные об успеваемости учащихся. При необходимости очных консультаций, целесообразным представляется использование различных платформ, позволяющих организовывать онлайн конференции.
При работе с использованием различных видео-платформ необходимо составить расписание, позволяющее найти оптимальное решение для очной работы перед компьютером и выполнением работ, не связанных с сидением учащихся перед монитором. Расписание проведения занятий должно соблюдаться, и к моменту начала обучения все материалы должны быть созданы (подобраны), размещены в соответствующих местах и доведены до детей (и их родителей).
Необходимо так же обеспечить возможность обратной связи от ученика у учителю и от родителя к учителю.
+1 #81 Олейник Ирина Александровна
Цель образовательной презентации — то, к чему вы стремитесь, конечный пункт назначения. Сценарий — маршрутная карта, которая поможет достичь этой цели.Доступность текста - это важная часть при создании обучающей презентации, ведь более 70% слайда приходится на текст, а шрифт и знаки препинания действуют на человека так же, как жесты и тон. Задача здесь — изложить материал максимально доступно и грамотно. Избегайте сложных формулировок. «KPI — это количественно измеримый индикатор фактически достигнутых результатов» — нелегкая фраза для осознания, тогда как «KPI – показатель достижения успеха или цели» звучит куда понятнее. Разбивайте на части длинные предложения.подготовив тексты для слайдов, проверьте их на простоту восприятия. Даже если ваша аудитория состоит из людей с ученой степенью, предложения из текстов на слайдах должны быть понятны ученику старших классов. Читабельность анализируют чаще всего по формулам Ганнинга и Флеша.Особое внимание уделите указателям и навигации в презентации, как если бы рисовали карту. Обучающимся нужно понимать, на какую кнопку нажать, чтобы прослушать аудио или посмотреть видео, когда взять блокнот и записать важное, как выбирать варианты ответов в тесте и как вернуться в главное меню, и сколько слайдов еще осталось для просмотра. Это может быть шкала прогресса или счетчик слайдов, если в начале презентации ученики знали, сколько их всего.Выравнивайте текст по левому краю, так человеку привычнее читать. Чтобы избежать неаккуратных пробелов, не ровняйте текст по ширине. Используйте не больше трех стилей оформления текста, включая шрифты и цвета на слайде. В идеале – всего один акцент на слайде. Если информацию возможно представить в виде графика, диаграммы или схемы — представляйте.

Выражение «Одна картинка стоит тысячи слов» актуальна как никогда ранее. В вашем арсенале должны быть фотографии и изображения. В тесты добавляйте одобряющие иконки, баллы и медали».
+1 #80 Решетова Лариса Алексеевна
В процессе очного обучения презентация отвечает за эмоции и помогает закрепить ассоциации, в дистанционном образовательном процессе хорошая презентация служит навигационным полем и является мультимедийным продуктом. Поэтому важно проверить именно эти параметры перед запуском обучения.Зачем вы учите? Какая цель? Постановка единой цели обучения гарантирует, что все наполнение слайдов поддержит центральную идею и обеспечит четкую направленность презентации. Звучит «громко», но по факту — это ответ на единственный вопрос: «Что должен понять или сделать ученик после того, как пройдет обучение»?Что делать, если материала слишком много? Сократить или разбить презентацию на отдельные модули или уроки. Сегодня даже 15 минут — это непозволительно долго. Вы сражаетесь за внимание учащихся, и важно удержать его всеми способами от начала и до конца, в том числе дробя большие курсы на микромодули. Почему это важно? Так у обучающегося будет возможность «выдохнуть» перед изучением следующего модуля и отвлечься на другой вид деятельности. В результате он вернется к занятиям с высокой продуктивностью.Когда вникаешь в тонкости проведения онлайн урока, то всегда возникает много нюансов, на которые сначала не обращаешь внимание. Только после проведения очередной онлайн конференции возникает чувство неудовлетворённости, ощущение, что что-то сделал не так. И это подтверждается многочисленными звонками и электронными письмами учеников и родителей, которые хотят уточнить, повторить пройденное в режиме синхронного онлайн урока. Помимо самого содержания возникает ряд технических мелочей, на которые мы иногда не обращаем внимание. Но именно эти мелочи накапливаются в определённую критическую массу, результатом которой является неудачный онлайн урок.
Итак, казалось, вы всё учли. Выбрали хорошее приложение для проведения синхронного онлайн урока (режим онлайн конференции), вы убедились, что все ученики вошли: видят и слушают вас. Между тем, вы должны понимать, что не только скорость восприятия у учеников разная, но и технические условия у каждого из них могут отличаться в разы. И вы должны это учитывать во время проведения урока.Правильные технические условия проведения презентации - это половина успеха. К сожалению, в сегодняшних реалиях мы должны осваивать и эти формы обучения, хотя, думаю, все согласятся, что непосредственного контакта учителя и ученика никогда не заменят никакие , пусть самые совершенные дистанционные платформы. особенно в художественной сфере. в которой работаю я. Научить искусству дистанционно? Это крайне сложная задача.
+1 #79 Беликова Оксана Геннадиевна
СПБ ГБ ПОУ «Экономический колледж», Преподаватель,
методист, О.Г. Беликова

Планируя он лайн занятие, с использованием информационных технологий, разрабатывая структуру такого занятия, необходимо умение провести урок в дистанционном формате.

Алгоритм разработки дистанционного урока
1. Определите тему дистанционного урока.
2. Определите тип урока (анонсирующий, вводный, повторение предыдущих тем и др.)
3. Поставьте цели занятия относительно ученика, учителя, их совместной деятельности.
4. Выберите самую оптимальную форму дистанционного урока, исходя из технических и технологических особенностей.
5. Решите, каким способом информация будет представлена перед учениками (презентация, таблицы, диаграммы, графика, текст и т. д.). Структурируйте материал.
6. Выпишите основные тезисы по теме дистанционного урока.
7. Подготовьте необходимые материалы, которые понадобятся ученикам: ссылки на сайты, пособия, электронные книги и др.
8. Разработайте самостоятельные задания для каждый темы (подтемы) урока. Подумайте над системой оценивания: как и за что будет ставиться отметка.
9. Определите продолжительность урока. Учитывайте, что длительность непрерывной работы за компьютером должна быть не более 30 минут. Распределите время урока.
10. Подробно распишите ход занятия. При необходимости подготовьте инструкцию по выполнению заданий для учеников.
11. После проведения урока необходимо проанализировать его. Что удалось/не удалось достичь из задуманного? С какими сложностями столкнулись? Обязательно получите обратную связь от студентов.
В занятии, проводимом он-лайн часто используется электронная презентация, к которой так же есть определенные требования, поскольку это визуальный объект, входящий в общую структуру занятия.
Электронные презентации, в отличие от электронных учебников, предназначены, как правило, для решения локальных педагогических задач. Так, например, использование электронных презентаций позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока при объяснении учебного материала, способствует увеличению динамизма и выразительности излагаемого материала. Очевидно, что производительность обучения значительно повышается, так как одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия (принцип модальности).
Более того, наличие конспектов в виде тематических электронных презентаций предоставляет возможность организации самостоятельной работы студентов с подобного рода ресурсами. Microsoft Power Point является одним из самых мощных на сегодняшний день приложений, предназначенных для подготовки и проведения презентаций. Презентации могут использоваться в процессе обучения, проведения семинаров.
Презентации – это превосходное средство передачи знаний. Они гораздо более эффективны, чем обычные бумажные или электронные документы, поскольку в процесс восприятия материала включается ассоциативное мышление.
С помощью этой программы, возможно, повысить эффективность и мотивацию обучения, увеличить интерес к изучаемой дисциплине.
Типы презентаций различны. Они могут быть убеждающими, тренинговыми, вводными, информационными.
Цели у каждого типа также различны и зависят от желаемого результата.
Цель образовательной презентации — то, к чему вы стремитесь, конечный пункт назначения. Сценарий — маршрутная карта, которая поможет достичь этой цели.
В первую очередь, необходимо определиться со структурой презентации: какие разделы в ней будут, сколько времени займет изучение каждого раздела, сколько практических или проверочных заданий, и в каком месте они будут располагаться. Далее приступайте к содержанию каждого слайда. В основе должна быть ситуация или бизнес-кейс, которые имитируют реальный мир, понятны и близки вашей аудитории.
+1 #78 Данилович Ольга Эдуардовна
Zoom – современный сервис для проведения онлайн- конференций с помощью компьютера или мобильного телефона. Программа в бесплатной версии поддерживает одновременное подключение до 100 участников. Время для групповых конференций ограничено 40 минутам. Организовать онлайн-лекцию может любой преподаватель, создавший учетную запись. К лекции может подключиться любой слушатель, имеющий ее идентификатор или ссылку на нее. Для взаимодействия с учениками в программе предусмотрены несколько вариантов: “Комментарии”, “Доска сообщений” и “Дистанционное управление”. Комментарии помогут для обратной связи через сообщения в чате. «Доска сообщений» и «Дистанционное управление» нужны для совместной работы.
Во время дистанционного обучения лекции для студентов проходили на платформе Zoom. Основные преимущества данной платформы:

 Хорошая связь с каждым студентом. У организатора есть возможность выключать и включать микрофон, а также выключать видео и запрашивать включение видео у всех участников.
 Демонстрацию экрана можно поставить на паузу
 В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску
 Есть чат, в котором можно писать сообщения, передавать файлы всем или выбрать одного студента.
 Можно производить запись занятия как на компьютер, так и на облако.
 Можно студентов разделить на пары( группы) , распределить их в отдельные комнаты, где они будут общаться только друг с другом. Преподаватель может посетить все группы студентов.
 Возможность работы с презентациями
 Можно проводить практические занятия
 Очень четкая картинка.
 Хороший звук без отставания, шипения, пропадания.
 Большой функционал.
 Просто хорошее качество, Zoom не висит, как некоторые другие платформы.
 Легко пользоваться платформой, не нужны специальные навыки.
 Нет риска заражения.
+1 #77 Диденко Ольга Владимировна
Социальная сеть как средство обучения была рекомендована давно. ВИРО еще около 10 лет назад рассказывал об использовании Фейсбука как средства образования. Но и сейчас популярные социальные сети многими воспринимаются только как пространство для развлечения, проведения досуга. Между тем именно социальная сеть может выручить в период карантина.

ВКонтакте – это одна из самых популярных социальных сетей в среде подростков и молодежи. Примерно 2 года назад мною была создана группа в ВКонтакте «Ольга Александровна» (да, наверное, название не очень удачно, но тогда я не думала о внешней стороне группы, создание группы было спонтанным, как говорят, «на ходу»).

При этом я никого из обучающихся не обязывала регистрироваться в ВК, подписываться на группу. Я рассказала детям о ней, показала те обобщенные схемы, таблицы, памятки, которые помогут усвоить им материал урока, будут подсказками при выполнении домашнего задания, особенно полезными для тех, кто пропустил урок.

Дети и сами вскоре поняли свою выгоду. Тем более что информация в группе размещалась в интересной форме. Например, в виде рисунков-образов, с помощью которых можно было запомнить сложные правила.

Потом я стала подкидывать в группу ссылки на тестовые задания, которые бы позволили проверить знания по той или иной теме, предлагать их в качестве альтернативного домашнего задания. Конечно, мы обговорили условия выполнения (сроки, необходимость прохождения теста под своим именем, возможность пройти тест дважды)

В группе размещены ссылки на онлайн-учебники, пособия по подготовке ВПР, пособия с тренировочными упражнениями, электронные тренажеры, которые можно скачать, использовать для самостоятельной подготовки.

Позже я стала размещать ссылки на мультфильмы, фильмы, созданные по мотивам прочитанных произведений. Какие-то из них являются обязательными для просмотра, если урок предполагает сравнение прочитанного и просмотренного (так отрабатывается понятия «интерпретация», «авторское видение», навыки анализа).

Затем в группе стали появляться творческие работы учащихся (групповые и индивидуальные), которые были созданы на уроке. Среди них учебные тексты, коллажи, макеты, презентации. В некоторых случая мы организовывали голосование.

Иногда в сети мне попадались интересные высказывания, и я стала делиться ими с детьми. Почему бы не рассказать им о существовании полезных видеоподборок и по другим предметам.

Конечно, в группе есть и ссылки на видеоуроки. В большинстве случаев мы работаем с ними на уроке. Но ведь есть дети, которые болели в этот день. Просмотр видеоурока поможет им в освоении изученного материала.

С помощью информации в группе мы также готовимся к ВПР и повышаем уровень своей культуры.

В группе можно прикрепить презентацию, документ. Все это позволяет организовать дистанционного обучение.

«С развитием каналов передачи информации ДО всё чаще будет использоваться не только на предприятиях и в организациях, но и студентами вузов, частными лицами». (Игорь Морозов);

«Во многих областях нашей страны идут работы по формированию информационной среды профессионального образования на базе дистанционных технологий». (Елена Чиннова);

«Системы ДО позволили минимум на 30% сократить время на подготовку специалистов, экономия на транспортных расходах в среднем составила не менее 80%, а слушатели онлайновых курсов на 56% лучше усваивали материал по сравнению с теми, кто обучался на традиционных курсах» (Олег Пинский);
+1 #76 Разомазова Майя Леонидовна
1. Заранее соберите материалы

Перед началом уроков убедитесь, что вы подготовили материалы для работы и у детей есть все необходимое. Мы составили список самых важных вещей, которые нужно проверить перед занятиями. Вы можете распечатать его, повесить над рабочим столом и больше не бояться что-то забыть.

Чеклист готовности к учебному дню

☐ У всех учеников есть расписание на текущий день;

☐ Ученики подтвердили присутствие на занятии;

☐ У всех учеников есть нужные ссылки и материалы (в случае, если им нужно сделать что-то до занятия);

☐ Готовы материалы для видеоуроков (презентации, необходимые файлы, ссылки);

☐ Готовы материалы для самостоятельной работы.
2. Проверьте техническую готовность

Компьютер и интернет — теперь ваши основные инструменты, поэтому они должны работать бесперебойно. Перед началом уроков обязательно проверьте всю технику. Чтобы этот процесс не занимал много времени, составьте список того, что нужно проверить.

Чек-лист технической готовности

☐ Все устройства заряжены или подключены к питанию;

☐ Вы заранее вошли в нужные программы;

☐ Нужные вкладки открыты;

☐ Платформа для проведения онлайн-уроков работает;

☐ Все лишние программы, сайты и вкладки закрыты или остановлены;

☐ Есть средства связи на случай форс-мажора (например, возможность подключиться к мобильному интернету).

Скачать чеклист

3. Подготовьтесь к видеотрансляции

Благодаря видеоурокам, вы поддерживаете связь с учениками и контролируете учебный процесс. Несколько рекомендаций по подготовке к трансляции:

☐ Фон должен быть однотонным. Лучший вариант — белый фон, но если такой возможности нет, можно сесть перед книжным шкафом.

☐ Уберите из кадра все, что может отвлекать детей.

☐ Источник света должен находиться выше и чуть впереди вас.

☐ Если пользуетесь камерой ноутбука или телефона, убедитесь, что она находится на уровне ваших глаз.

☐ Для онлайн-урока подойдет однотонная одежда. Постарайтесь избегать мелкого принта и клетки, чтобы не отвлекать детей.

☐ Подберите удобное кресло или стул.

☐ Проветривайте помещение и поставьте рядом с собой стакан воды.

Если вы еще не выбрали сервис для видеотрансляций, посмотрите нашу статью про популярные платформы для проведения онлайн-уроков. Мы отметили преимущества и недостатки каждой из них, чтобы вам было легче выбрать.

4. Инструменты для сбора и передачи контента

Соберите все наработки дистанционного обучения в одном месте с помощью специальных сервисов. Так вы ничего не потеряете и сможете легко отправлять ссылки ученикам.

Мы собрали платформы, на которых можно собирать и делиться материалами.
+1 #75 Щеглова Галина Николаевна
Как известно, коммуникативные универсальные учебные действия входят в состав универсальных учебных действий. Они должны обеспечивать готовность ученика к сотрудничеству, которое невозможно без умений слушать и понимать партнера, планировать и выполнять совместную деятельность, основанную на взаимном контроле , на умении договариваться, то есть на умении участвовать в конструктивном диалоге.

Диалог как обмен смыслами является для меня одним из способов учебного взаимодействия и тем методическим контекстом, в котором учащиеся выбирают адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач, ориентируются на мнение партнера , точно выражают собственное мнение и позицию.

Рассмотрим подробнее методические приёмы, которые помогают мне добиваться задач формирования коммуникативных УУД.


Приём самостоятельного конструирования определений.

Формирование новых понятий я всегда начинаю с актуализации уже имеющихся у детей представлений и их словесного оформления.

После сопоставления и обсуждения предложенных версий, я предлагаю текст, где используется это слово. Учащиеся заново формулируют определения, ориентируясь на предложенный контекст. Затем можно предложить разные варианты определений из словарей, учебника , справочников.


Приём конструирования вопросов предполагает самостоятельную постановку вопросов к изучаемому объекту. В качестве объекта изучения на разных уроках могут выступать текст, рисунок, схема, отдельное слово, название произведения, его персонажи, фраза, ситуация, проблема и т.д.

Я использую различные типы вопросов: простые ,уточняющие объясняющие , оценочные ,творческие , практические .Все вопросы должны ориентировать ребёнка на размышление над предлагаемым предметом или явлением.


Метод вживания позволяет ученику пытается «переселиться» в изучаемый объект , перевоплотиться в него, чтобы почувствовать , понять изнутри. Рождающиеся при этом мысли, чувства и есть эвристический образовательный продукт ученика, который может быть выражен им в различных формах.

Активность учителя должна «рождать» активность учащихся, а не подавлять или заменять её.

Прием «Чтение с пометками» предполагает «живой» диалог с автором текста, возможно, полемику по поводу авторского видения проблемы. Суть приема заключается в том, что учащиеся читая текст, делая на полях различные пометки


Используя метод "Если бы...», я предлагаю ученикам составить описание или нарисовать картину того, что произойдет, если в мире что-то изменится.

Он помогает строить гипотезы, побуждать детей к высказыванию самых различных предположений, приучает их терпимо относиться к чужому мнению и не бояться высказать своё, что способствует формированию коммуникативной готовности.


Я уверена, что успех работы учителя при формировании универсальных учебных действий зависит от нескольких составляющих:

- непрерывного повышения профессионального мастерства педагога (конкурс «Учитель года» является одной из таких возможностей);

- владение на высоком уровне методикой преподавания и современными информационными образовательными технологиями;

- желания работать по новым стандартам,

- понимания задач и планируемых результатов обучения младших школьников,

- умения создать условия для развития личности ребёнка.

Таким образом, сегодня роль начальной школы заключается в интеграции новых знаний с жизненным опытом ребенка на основе умения учиться. Учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.

С первых дней пребывания в школе ребенок включается в процесс межличностного взаимодействия с одноклассниками и учителем. На протяжении младшего школьного возраста это взаимодействие имеет определенную динамику и закономерность развития. В период адаптации к школе общение с одноклассниками, как правило, отходит у первоклассников на второй план перед изобилием новых школьных впечатлений. Контакт между собой дети осуществляют посредством педагога.

Имеющийся опыт использования игровых методик в отечественной и зарубежной школе доказывает, что развивать коммуникативные умения и социальное поведение целесообразно в процессе сюжетно-ролевой игры как наиболее точной и доступной модели общения младших школьников.

В основу такой игры положен процесс ролевого общения учащихся в соответствии с распределенными между ними ролями и наличием коммуникативной игровой ситуации, объединяющей игровой материал.

Игра предполагает создание воображаемых (условных) ситуаций и их обыгрывание. Создание образов и их проигрывание (проживание) и является составными компонентами коммуникативной игры, которая используется для тренировки навыков и умений общаться и может проводиться в парной (диалог) или групповой (полилог) форме с последующим анализом речевых действий участников игры. Сюжеты таких игр представляют реальные и вымышленные ситуации общения.

Развитие коммуникативных умений, в ходе ролевого общения обучающихся реализовывается учителем поэтапно и заключается в следующем:

- открытие школьниками значения коммуникативных умений;

- ознакомление обучающихся с содержанием и структурой умений при распределении ролей;

- введение обучающихся в выполнение совместных игровых заданий по овладению коммуникативными умениями;

- совершенствование усвоенных школьниками коммуникативных умений в их творческой деятельности.

Игровые технологии оказывают содействие развитию коммуникативных умений, увлекает учебный процесс в занимательную деятельность, вызывая огромный эмоциональный всплеск у младших школьников, позволяют активизировать детей, поддерживая их интерес, развивают их речь, пополняя их словарный запас, заставляя, их корректно и внимательно относиться друг, к другу.
+1 #74 Сергеева Елена Ивановна
Онлайн урок — это учебное занятие, которое учащийся проходит дистанционно.
Онлайн урок может проводиться в прямом эфире с обеспечением интерактивного взаимодействия учителя с учащимися. Также онлайн урок может быть записан преподавателем заранее, и выдан учащимся на самостоятельное изучение.

Дистанционные уроки в прямом эфире.
Данный тип уроков подразумевает, что ученики и учитель находятся на онлайн связи одновременно. Учитель lдает информацию, а учащиеся могут в процессе взаимодействовать с учителем, задавая и отвечая на вопросы.
Прямой эфир наиболее приближен по своему формату к живому занятию и поэтому может эффективно использоваться для дистанционного обучения. Для его проведения ваше устройство должно иметь вебкамеру и микрофон.

Прямые трансляции в YouTube
Для того, чтобы провести прямую трансляцию в ютуб, необходимо там зарегистрироваться.
Учащиеся, чтобы участвовать в уроке и давать вам обратную связь также должны иметь аккаунт на YouTube.
Онлайн уроки в cкайпе
Программа скайп также дает возможность проведения онлайн-уроков,однако количество участников, которые одновременно могут находиться на видеосвязи ограничено.
Скайп, как правило, чаще используют для проведения индивидуальных обучающих занятий.
Специализированные вебинарные комнаты
Также существуют специализированные сервисы для проведения онлайн-уроков или, как их еще называют, вебинаров.
В них, как правило присутствует различный функционал, позволяющий не только показывать информацию с вебкамеры, но также включать демонстрацию экрана, подключать онлайн доску для рисования и использовать другие полезные функции для дистанционного обучения.
Особенность данных сервисов, что они часто платные и используются по большей части коммерческими проектами.
Записанные онлайн уроки с последующей трансляцией.
+1 #73 Бондарева Ольга Николаевна
Использование в образовательном процессе дистанционных технологий неизбежно ведет к необходимости осваивать все новые и новые платформы для проведения уроков. В настоящее время существует огромное количество различных инструментов и образовательного контента, призванных на помощь педагогу.
Но, какая бы образовательная платформа ни использовалась бы, необходимо грамотно продумать рабочий алгоритм при ее использовании. Прежде всего, необходимо понимать, что работа с использованием видео-платформы не является развлекательной. Это такой же вид работы, как и письменные или устные ответы. Поэтому отнестись к работе на ней следует серьезно.
Далее необходимо определиться с платформой, на которой будет проходить обучение. Чаще всего работа не ограничивается использованием только одного контента, поэтому необходимо продумать каким образов будет происходить взаимосвязь между этими платформами. Это очень важно сделать, так как от хорошо налаженной работы зависит качество усвоения материала.
Например, можно разработать свой собственный сайт, на который выкладывать как лекционный материал (в виде презентаций, лекций), так и ссылки на иные ресурсы. При разработке материала для опроса можно так же использовать уже готовые материалы из сети Интернет, или разрабатывать их самостоятельно с использованием различных бесплатных приложений. Затем ссылки на них так же можно прикреплять на страницу своего сайта.
После того, как образовательная платформа определена, следует определиться с форматов занятий. Ученики могут выполнять задания в оффлайн режиме, просто высылая решения учителю. Можно разработать или использовать уже готовую программу, позволяющую централизовано собирать данные об успеваемости учащихся. При необходимости очных консультаций, целесообразным представляется использование различных платформ, позволяющих организовывать онлайн конференции.
При работе с использованием различных видео-платформ необходимо составить расписание, позволяющее найти оптимальное решение для очной работы перед компьютером и выполнением работ, не связанных с сидением учащихся перед монитором. Расписание проведения занятий должно соблюдаться, и к моменту начала обучения все материалы должны быть созданы (подобраны), размещены в соответствующих местах и доведены до детей (и их родителей).
Необходимо так же обеспечить возможность обратной связи от ученика у учителю и от родителя к учителю.
+1 #72 Карата София Алексеевна
Наполнение сайта тоже зависит от целей назначения ресурса, предмета и специфики работы. Хорошо, если на сайте, кроме формальных вещей (сведения о повышении квалификации, об участии в конкурсах, наградах), будет что-то практически ценное для учеников. Ресурс, где есть книги для загрузки, тренировочные задания и оперативно обновляемая информация, окажется в их закладках между социальной сетью и онлайн-кинотеатром (это почётное место).

Вот только некоторые идеи возможного контента:

ссылки на русскоязычные и зарубежные ресурсы по вашему предмету;
список избранной литературы, ссылки для скачивания книг;
отчёты о школьной жизни учеников, фотографии с внеклассных мероприятий;
расписание занятий, организационная информация;
интерактивные задания, благодаря которым сайт может стать онлайн-учебником;
задания ЕГЭ;
описание опытов и экспериментов, которые можно повторить дома;
список ваших публикаций;
научно-методические материалы;
видеозаписи открытых уроков;
авторские эссе, заметки и статьи о педагогике и предмете;
ваши вебинары — онлайн-занятия по какой-то теме (их можно дополнить текстами и заданиями);
анкеты и опросники для учеников и родителей, если вы хотите получать обратную связь;
ваши контакты и виджеты соцсетей.
ГДЕ СДЕЛАТЬ САЙТ?
ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ИНТЕРЕСНО:

5 сервисов для создания видеопрезентаций
Сайты учителей, созданные на uCoz (бывший Narod.ru) часто выглядят не лучшим образом. Их отличают однообразная, узнаваемая структура, устаревший стиль и ядерные сочетания цветов, которыми владельцы украшают свои странички. На бесплатном сайте будет появляться навязчивая реклама. У административных и образовательных учреждений есть возможность избавиться от баннеров, но не все ею пользуются. Однако uCoz'ом пространство возможностей не ограничивается.
+1 #71 Архарова Олеся Викторовна
Первый цикл обучения в начальной школе по новым стандартам завершается в этом году. Это означает, что наступило время оценить, насколько требования новых стандартов соответствуют возможностям школьника, и каковы изменения в личности ребенка, произошедшие на этапе начального обучения. Иными словами – какова успешность обучения младших школьников по новым образовательным стандартам.
Для школьника главный успех заключается в его достижениях в учебном процессе, и признании их со стороны других – учителей, родителей, сверстников. С психолого-педагогической точки зрения «успешность обучения»  сложное, многогранное и емкое понятие. В его сущности можно выделить два аспекта: педагогический и психологический. Каждый из этих аспектов выдвигает свои критерии оценки успешности.
Педагогический аспект включает в себя оценку успешности школьника в освоение содержания школьных программ и способности показать свои учебные достижения – успеваемость. Под успеваемостью в педагогике понимают степень соответствия результатов учебной деятельности школьника установленным нормам. «Педагогическая оценка отражает не только уровень усвоения знаний. Ее функции сложны и разнообразны. Через педагогическую оценку формируются положительные мотивы учения. Она используется в качестве воспитательной меры воздействия на личность ученика, стимулируя его самостоятельность, организованность, дисциплинированность, прилежание. Оценка приучает учащихся ответственно относиться к своим обязанностям, к требованиям педагога, неукоснительно их выполнять» [9, с. 115].
Психологический аспект успешности обучения соотносится с проблемами развития ученика и становления его личности в образовательной и социальной среде школы. К психологическим критериям оценки успешности современные педагоги-психологи относят следующие [5]: положительную динамику развития школьника; развитие мотивации учения; социальную адаптированность; позитивные отношения с учителями и сверстниками; хорошее физическое и психическое здоровье; адекватно-позитивную самооценку учеником своей успешности; чувство благополучия в семье.
Одной из важнейших задач начальной школы выступает подготовка к обучению на следующем уровне – основного общего образования. При этом младшие школьники должны не только достичь установленного уровня грамотности и требуемых навыков учебной деятельности, но и приобрести необходимые личностные качества.
Чтобы быть успешным современному школьнику нужно быть более организованным и волевым, а для более гибкого и прочного усвоения знаний он должен обладать прочными мотивами и высоким интересом к учению. В этих условиях повышаются требования к психофизиологической организации ребенка, вследствие чего могут возникнуть противоречия между предъявляемыми в новых стандартах требованиями к ученику и возможностями школьника им соответствовать, а также между планируемыми образовательными результатами и необходимыми изменениями в личности ребенка, наращиванием ресурсов на каждом этапе школьного обучения.
+1 #70 Фомин Виталий Викторович


Новые стандарты устанавливают в качестве своего ведущего компонента требования к результатам освоения основных образовательных программ, которые определяются на основе общественного договора между личностью, обществом и государством и подразумевают тем самым распределение ответственности за достигаемые результаты между всеми участниками договора.

Новые стандарты устанавливают:

Ориентиры развития системы образования, определяющие основные направления образования;

Требования к содержанию и организации образовательного процесса;

Описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников.

Основным направлением оценки при новом подходе становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных образовательных программ.

Новые стандарты предлагают такое понимание результатов, которое связывает их с направлениями личностного развития, формируемыми на основе учебной самостоятельности школьников.

Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов:

Личностные

Метопредметные;

П редметные.

Под личностными результатами в стандарте понимается становление самоопределения личности, включая развитие основ гражданской идентичности, формирование внутренней позиции школьника, развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности, развитие системы ценностных ориентаций выпускников начальной школы, в том числе морально-этической ориентации, отражающих их индивидуально-личностные позиции, чувства и личные качества.

Под метопредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности – познавательные – коммуникативные и способы регуляции своей деятельности:

Планирование;

Контроль;

Кор рекция.

Универсальные способы деятельности осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, в рамках внеурочной деятельности, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
+1 #69 Платонов Александр Викторович
Современное онлайн обучение для школьников
Сегодня для детей в школах созданы все условия для качественного, разностороннего образования. Если выпускника конца прошлого столетия пригласить на урок нынешнего 7-ми классника, первый будет очень удивлен – столько современных фишек используется сейчас в образовании.

И дистанционное обучение явление-то не новое. Для кого-то – это вынужденная мера (по причинам здоровья), кто-то сам принял такое решение для ребенка. Интернет платформы, обучающие сайты, ролики на ютуб каналах и пр. созданы и внедрены достаточно давно. Современные школьники периодически пользуются ими уже несколько лет. Просто повышенный спрос возник именно сейчас.

На что обратить внимание при выборе онлайн школы
Если пытаетесь выбрать онлайн платформу для своего школьника самостоятельно, вполне вероятно, возникнет вопрос: по каким параметрам выбирать?

В нашем рейтинге интернет платформ мы опирались на следующие критерии:

какие учебные дисциплины предлагает онлайн школа;
на какую возрастную категорию рассчитана;
в каком формате подается материал: видеоконференции, просмотр записи урока, электронные учебники и пр.;
на сколько платформа функциональна и удобна: интерактивная доска, онлайн тренажер, электронный журнал/дневник, как организована проверка домашнего задания;
формат общения ученика с преподавателем: видеосвязь или чат;
можно ли заменить преподавателя;
выдается ли сертификат или диплом, свидетельствующий о прохождении курса.
Итак, список онлайн школ для дистанционного обучения.
1.Онлайн школа Foxford
2.Онлайн школа «Тетрика»
3.Школа “Наши Пенаты” на платформе IBLS
4. Онлайн школа №1
5.МетаШкола
6.Онлайн-курсы ЕГЭbox
7.Детская онлайн-школа Pixel
8.Онлайн-школа “60 минут”
9. Zoon
10. Coreapp
+1 #68 Пчелкина Светлана Валерьевна
Современный урок часто сопровождается презентацией. Использование презентации Power Point на уроке дает широкие возможности для учителя и учащихся. Демонстрация моделей, иллюстраций, видео, анимационные и звуковые эффекты, элементы, привлекающие внимание к теме. Готовя презентацию к уроку, учитель продумывает структуру урока, цели и задачи, методы и приемы. Но нельзя забывать о практической направленности презентаций и не пытаться заменить ею учителя, его роль на уроке. Ведь как нельзя заменить речь учителя на уроке учебником, так нельзя и работу учителя заменить презентацией.
Поэтому необходимо помнить, что:
1) Презентация – это иллюстративный ряд к уроку, а не учебник и не конспект урока, поэтому выносить на экран слова учителя, цели и задачи, правила, вопросы учителя, приветствие и прощание не нужно. То, что можно сказать словами – в презентации будет лишним.
2) Презентация не должна заменять практическую деятельность учеников. Необходимо помнить, что лучше запоминается то, что делаешь своими руками, а не видишь на экране. Поэтому демонстрировать опыты, сравнивать размеры, массу, цвет лучше на практике, руками. В презентациях можно показать то, что невозможно осуществить на практике: к примеру, модель Солнечной системы, движение крупных объектов (машин, поездов, слонов) или опасный химический опыт.
3) Просмотр презентации требует определенных физических нагрузок, особенно на глаза, поэтому использование презентации необходимо дозировать. Не стоит выносить на экран весь урок от начала до конца, а только отдельные элементы. Общее время работы с презентацией на уроке не должно превышать 20 минут, но это не значит, что дети 20 минут подряд смотрят на экран. Обязательно чередовать работу с презентацией и практическую, письменную работу, смену позы, например, при работе в группах или парах, подвижную игру, физкультминутки.
Обратите внимание на основные ошибки. которые могут быть: перегрузка слайдов текстовой информацией, нерациональное использование мест на слайде, орфографические ошибки.
Помните, учет особенностей при составлении презентации позволит максимально эффектно воспринимать представленную информацию.
+1 #67 Апаева Елена Анатольевна
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; где работает автор проекта и его должность. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно было перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание. Если презентация предназначена для демонстрации в непрерывном цикле или без докладчика, то слайд с содержанием отсутствует. Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста. В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы. Если подготовлена презентация к докладу, то на последнем слайде может быть информация с выводами, с благодарностью за внимание. Выводы всегда должны быть даны лаконично на отдельном слайде. Объекты на слайдах могут сразу присутствовать на слайдах, а могут возникать на них в нужный момент по желанию докладчика, что усиливает наглядность доклада и привлекает внимание аудитории именно к тому объекту или тексту, о которых в данный момент идет речь. Если вы хотите достичь большого успеха на презентации, то помните: чем лучше вы умеете общаться с её участниками, тем большего добьётесь.
Источник: https://xn--80aaabod6bfydt3h2d.xn--p1ai/deti-invalidy-i-deti-siroty/trebovanie-k-prezentacii-v-shkole-trebovaniya-k-oformleniyu.html
+1 #66 Жданова Светлана Анатольевна
2020 год внес свои коррективы не только в жизнь каждого из нас, но и непосредственно повлиял на образовательный процесс в школах. В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией школы по всему миру вынуждены переходить на дистанционное обучение, в результате чего остро встает вопрос как лучше организовать образовательный процесс так, чтобы уроки, проводимые в онлайн формате были как можно более информативными, полезными и, тем не менее, интересными для детей. Важны также вопросы: как быть с проверкой домашних заданий и контрольных работ; как оценить знания всех учеников и т.д. О том как провести интернет-урок, мы сегодня и поговорим.
Урок можно провести двумя способами: онлайн и оффлайн, т.е. в первом случае обучающиеся и педагог одновременно находятся у автоматизированного рабочего места, во втором случае местонахождение и время учеников и педагога не играет роли, организация урока происходит в отложенном режиме.
Структура урока в дистанционной форме должна включать в себя определенные компоненты. На протяжении всего процесса обучения должна присутствовать мотивация, т.е. перед обучающимися нужно ставить четкую цель, задачи, изучаемые на уроке должны быть по силам ученикам. Далее ученикам необходимо подробно объяснить как выполнять задание.т.е. дать четкую инструкцию. Материал, предоставляемый во время урока, должен быть четко структурирован, т.е. его необходимо разбить на блоки. Следующим важным пунктом является контроль, его можно провести с помощью тестирования. Необходимо также продумать систему взаимодействия педагога с обучающимися во время урока.
При составлении плана урока, помните, что дистанционный урок длятся 30 минут, следовательно нужно уложиться в это время и организовать урок таким образом, чтобы дать всю необходимую информацию. Желательно составить план работы по предмету на неделю.
Можно выделить следующие виды дистанционных уроков: анонсирующий (мотивационный, привлекает внимание детей, краткое видео, ссылка на интернет-ресурс); вводное занятие (небольшой обзор, можно провести в формате вебинара, либо записать видео-лекцию);
консультация (урок в формате вопрос ученика-ответ учителя, только ученики составляют вопросы и присылают заранее); тетстирование (дистанционно проводятся тестовые работы); вебинар (существует множество платформ для общения с учениками по видеосвязи Есть два вида вебинаров: вебинары с двусторонним участием учителя и учащихся; вебинары (веб-касты, веб-конференции) с односторонним участием: кто-то выступает в качестве докладчика, остальные — слушатели); Веб-квест (включает в себя задание с игровыми элементами. Для веб-квеста необходимы интернет-ресурсы. Ученики сами ищут информацию, необходимую для выполнения задания квеста, в интернете или книгах).
+1 #65 Абрамова Ольга Анатольевна
Презентация - это представление чего-либо нового, она представляет сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую систему. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.
Для успешного составления презентации надо руководствоваться рядом правил, выполнение которых и приведет не только к удачной презентации, но и к успешному проведению урока с использованием такой разработки.
Во -первых, необходимо заранее продумать план будущей презентации, не забыв при этом об основных разделах, которые должны быть в любой презентации,такие как Титульная страница (первый слайд);
Введение;Основная часть презентации (обычно содержит несколько подразделов); Заключение.
Во-вторых, помнить о том, что стиль выполнения для всех слайдов должен быть одинаковый
В-третьих, обратите внимание на фон слайдов. Текст не должен сливаться с фоном, наоборот, он должен совершенно очевидно. выделяться. Белый фон и черный текст - классика. которая всегда себя оправдает. внесет строгость и ясность в материал. который вы представляете на слайдах.
В-четвертых. шрифт текста. Рекомендуется. чтобы он был не менее 24. Т.е чем больше, тем лучше.

Созданная презентация должна обладать такими критериями как эстетичность и динамичность. Обратите внимание на основные ошибки. которые могут быть: перегрузка слайдов текстовой информацией, нерациональное использование мест на слайде, орфографические ошибки.
Помните, учет особенностей при составлении презентации позволит максимально эффектно воспринимать представленную информацию.
+1 #64 Ваганова Валерия Владимировна
Российская электронная школа или РЭШ

«Российская электронная школа» – это полный школьный курс уроков; это информационно-образовательная среда, объединяющая ученика, учителя, родителя.


Из плюсов: уроки имеются по всем школьным предметам, к каждому уроку имеется видео с объяснением нового материала, задания для тренировки, контрольные задания в двух вариантах. Уроки есть по всем основным темам, но по программе «Школа России».


Недостатки: главным недостатком данной платформы являются ошибки. И это очень печально. Находили грубые ошибки и в видеоуроках, и в заданиях. Нет возможности проконтролировать выполнение заданий учащимися на самом портале. Поэтому дети делали снимок экрана и присылали его мне.


Для своей работы я не использовала все материалы к уроку (в основном, из-за ошибок).

Учи.ру

На данном портале мы, как и многие из вас, были зарегистрированы задолго до начала дистанционного обучения. Поэтому, как только на нем появилась возможность не только участвовать в конкурсах и олимпиадах, но и выполнять задания по теме урока, с удовольствием этой возможность воспользовались.


Из плюсов: интересные задания, большой выбор карточек, возможность создавать проверочные работы. Можно отследить как учащиеся выполнили работу, сколько им понадобилось попыток для выполнения того или иного задания, кто не приступил к работе. Кроме того, на портале можно бесплатно поучаствовать в предметных олимпиадах. Есть возможность проводить онлайн-уроки.

Из недостатков: были индивидуальные трудности, связанные, скорее всего, не с порталом, а с техникой у детей. Мне не хватило заданий по литературному чтению, работы с текстом.
+1 #63 Ходина Татьяна Васильевна
Дистанционное образованиеимеет много нужных для обучения моментов.Обучение в индивидуальном темпе. Каждый ребенок устанавливает темп сам в зависимости от личных обстоятельств.
Учащийся может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.Независимо от географического и временного положения ученик позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях. Обратная связь между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения. Ребенок может использоваь в образовательном процессе новейшие достижения информационных и телекоммуникационных технологий. У всех учащихся равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого. У ребенка присутствуют комфортные условия для творческого самовыражения .
Но существуют и очевидные минусы:
Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем.
Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет. Дети ощущают недостаток практических занятий.
Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.
В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.
+1 #62 Павлова Ольга Николаевна
Во всем мире многие преподаватели, спикеры и учащиеся уже создали виртуальные классные комнаты, участвуют в интернет-занятиях и используют платформу Zoom для дистанционного обучения. Преподаватели и слушатели программы “Менеджмент игровых проектов” также приняли на вооружение использование подобных сервисов для дистанционного обучения в условиях карантина. Попробовав несколько различных сервисов на практике, лекторы и учащиеся сошлись во мнении на том, что Zoom для них самая удобная платформа для проведения онлайн-занятий.Как вы уже знаете, Zoom — удобный и простой в использовании сервис для дистанционного обучения, онлайн-встреч и конференций. Слушателям наших образовательных программ, в том числе и “Менеджмент игровых проектов” не нужно ничего оплачивать, подключение к лекциям бесплатное, быстрое и максимально простое. Мы старались, чтобы нашим слушателям было максимально комфортно обучаться, чтобы они получали все знания и навыки в полном объеме, и именно поэтому мы выбрали Zoom. Наши занятия длится около 3-х часов, а если слушатели задают много вопросов, то и больше: фидбэк получает каждый слушатель! Zoom позволяет всем удобно общаться в режиме реального времени, т.к. платформа обеспечивает отличную связь.



Для подключения к лекции слушателю нужно лишь ввести ее идентификатор (при необходимости – с паролем). Вы можете подключаться к лекции как с ПК, так и с вашего смартфона – учитесь где и как вам удобно!

Вы можете включить или отключить свое видео, камеру и микрофон. Вопросы вы можете не только задавать вслух, но и написать их в чате программы: преподаватель обязательно на них ответит! Выбирайте такой способ взаимодействия с преподавателем, какой вам больше нравится!
+1 #61 Левина Надежда Игоревна
Создание презентаций является увлекательным домашним заданием для учащихся. Традиционно изучение темы или раздела заканчивается обобщением материала. Все эти элементы можно объединить, предложив учащимся, на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный проект. Презентации развивают у учеников воображение, фантазию, самостоятельность, позволяют им проявить активность и творчество. Не у всех сразу получается хорошая презентация. К сожалению, общение с компьютером для многих учеников ограничивается компьютерными играми. Но постепенно приходит опыт и презентации становятся более качественными, вызывая заслуженную радость их создателей.

Презентации, подготовленные учащимися, помогают развивать следующие умения и навыки:

умение выступать перед аудиторией;

умения слушать выступающего;

умение вести дискуссию по изложенному материалу;

cовершенствование навыков владения компьютером.

Необходимо отметить, что учащиеся выполняют мультимедийные презентации с большим интересом. В процессе такой проектной работы ответственность возлагается на самого ученика. Самое важное то, что ребенок, самостоятельно определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Это поддерживает его интерес к заданию.

Готовя презентации по теме, учащиеся, пользуясь различными источниками, подбирают разный по информации материал. В результате разработки презентаций в качестве домашних заданий учащиеся более качественно усваивают материал, значительно вырос интерес к предмету, даже у отстающих учеников. Положительным результатом стал тот факт, что школьники получили опыт по созданию мультимедийной презентации в программе Power Point.

Подготовка презентации учащимися проходит в несколько этапов:

1. рекомендации учителя по подготовке презентации;
2. выбор учащимися темы презентации;
3. сбор информации и материалов;
4. оформление презентации;
5. представление презентации;
6. оценка презентации учителем и учащимися.
+1 #60 Саидова Светлана Юрьевна
Мультимедийная презентация - это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию.

Основные требования к мультимедийной презентации:

1. Соблюдение единого стиля оформления.

2. Все слайды презентации должны быть выполнены в программе Microsoft Power Point любой версии в едином стиле.

3. Размер файла должен быть не более 2Мб, количество слайдов 15-20шт.
4. Должны быть титульный, информационный и закрепляющий слайды.
5. Титульный слайд должен отражать тему презентации и кто ее выполнил (фамилия, имя, школа, город). На закрепляющем слайде указывается, откуда взяли информацию и иллюстративный материал (автор, год издания, и т.д.).

6. Формат презентации.

Параметры страницы:

- Размер слайдов - экран;

- Ориентация - альбомная;

- Ширина - 24 см.;

- Высота - 18см.;

- Нумерация слайдов с «1».

7. Формат выдачи слайдов - «Презентация на экране».

8. Оформление слайдов:

- Шрифты для использования: Times New Roman, Arial, Arial Narrow. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

- Написание: нормальный, курсив, полужирный;

- Цвет и размер шрифта должен быть подобран так, чтобы все надписи четко читались на выбранном поле слайда.

9. В титульном и завершающем слайде использование анимационных объектов не допускается.

10. Не следует заполнять один слайд большим объемом информации.
11. Нужно использовать короткие слова и предложения.

12. Наиболее важная информация должна находиться в центре экрана.

13. Требования к информации: достоверность, полнота, использование современных источников информации, достаточность.

14. Требования к тексту: научность, логичность, доступность, однозначность, лаконичность, законченность.

15. Отсутствие грамматических и других ошибок.

16. На одном слайде рекомендуется использовать не более 3 цветов: один для фона, другой для заголовка, третий для текста.

17. Для фона следует использовать более холодные оттенки (синий, зеленый).

18. В мультимедийной презентации необходимо подобрать такое соотношение: фон - цвет шрифта, которое не утомляет глаза и позволяет легко читать текст.

19. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

20. Следует использовать эффекты анимации в середине слайда и при изменении слайда.

21. Анимация объектов должна проходить автоматически. Анимация объектов «по щелчку» не допускается.

22. Табличная информация вставляется в материал, как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel.

23. Не следует использовать таблицы с большим количеством данных.

24. Диаграмы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel.

25. Надписи к иллюстрированному материалу должны способствовать правильному восприятию предлагаемого материала.

26. Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.

27. Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.

Типичные ошибки в презентациях:

1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.

2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».

3. Отсутствие итога урока, выводов.

4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.

5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.

6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.

7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов);

8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.
+1 #59 Иванова Ольга Викторовна
Многие до сих пор ассоциируют онлайн преподавание с фразой английский по скайпу. Программа, несмотря на распространенность, имеет ряд недостатков и ее функции ограничены. Она тяжелая, занимает много оперативной памяти на компьютере, из-за чего качество связи не всегда на уровне. Рассмотрим альтернативные варианты платформ для онлайн работы.
Vimbox
Преимущества:
есть необходимые материалы для преподавания, включая все задания, аудиодорожки, видео и заметки для учителя;
преподавателю видны правильные ответы к упражнениям;
видео собеседника демонстрируется одновременно с материалами;
есть возможность загружать свои наработки;
чат, в котором удобно писать дополнительные слова и корректировать ошибки;
встроенный словарь;
синхронизированно мобильное приложения для самостоятельной тренировки слов учащимися.
Недостатки:
платформа доступна только для преподавателей Skyeng.
Zoom
Преимущества:
качественная связь;
есть чат и whiteboard для записи новых слов и разбора ошибок;
возможность демонстрации экрана вместе с видео собеседников;
набор инструментов для рисования и выделения информации на экране;
возможность проигрывать аудиодорожки на своем компьютере (sound sharing);
возможность разбивать участников на пары на групповых уроках;
бесплатное безлимитное пользование для индивидуальных уроков.

Недостатки:
лимит времени для групповых занятий 40 минут. Хотите дольше- 14.99$;
при демонстрации экрана невозможно открыть другие вкладки (например, подсмотреть скрипт аудирования или ответы к чтению).
FreeConferenceCall
Преимущества:
качес твенное видео и звук;
бесплатные встречи без лимита по времени;
демонстрация экрана вместе с видео с участниками;
инструменты для рисования, которые можно использовать на демонстрируемом экране;
чат для общения;
возможность записи урока, мгновенная конвертация записи;
Недостатки:
нет возможности преподавателю проиграть аудио или видео на своём компьютере.
+1 #58 Мисевич Дарья Михайловна
В связи с эпидемиологической ситуацией в стране онлайн-платформы прочно заняли свое место в системе образовании. Сейчас невозможно встретить человека, который хотя бы раз не использовал дистанционное обучение. Для одних – это способ изучить что - то новое для себя, даже освоить новую профессию не выходя из дома. Для других – способ заявить о себе как о преподавателе, найти своих учеников.
Какие платформ лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-урок? Чем они различаются? Как выбрать самую удобную?
Актуальный вопрос, с которым сталкиваются образовательные учреждения при переходе на дистанционное образование — это выбор платформы для взаимодействия учеников и педагогов. Любой переход должен быть максимально безболезненным, а сервисы — удобными и понятными для учителей и ребят, обладающих разными цифровыми компетенциями.
Самым разумным выбрать площадку, на которой можно сформировать свой собственный учебный курс. Чтобы в нем была возможность использования ссылок на готовые учебные материалы, а также возможность публикации своих учебных наработок, тем более, что у каждого педагога сегодня есть свой собственный набор оцифрованных презентаций, видеоресурсов и учебных заданий.
Важно правильно выстроить структуру дистанционного урока. Не стоит забывать, что дистанционный урок — это такой же урок, как и любой другой. Он может быть уроком получения новых знаний, закрепления материала или контроля, проводимый в иной форме. Поэтому, как и у обычного занятия, на дистанционном уроке должны присутствовать определенные составляющие элементы.
+1 #57 Григорьева Арина Игоревна
В современном мире мы окружены всевозможными информационными технологиями: компьютеры, ноутбуки, планшеты, электронные книги и смартфоны. Все это делает нашу жизнь и более удобной, особенно в ситуации дистанционного обучения . Современные дети — это дети высоких технологий, бумажные носители становятся им неинтересны, а иногда непонятны и даже трудны. Что же делать учителю в этой ситуации учителю- учиться, конечно же, подстраиваться под изменяющуюся действительность, учиться использовать цифровые технологии и их продукты в процессе обучения.
Чтобы онлайн уроки проходили эффективно, интересно для учеников требуется подобрать оптимальный вид связи с учеником / учениками, выбрать онлайн инструменты подачи учебного материала и организовать данные материалы (лучше все делать сразу онлайн и хранить на виртуальных дисках, чтобы доступ был с любого устройства и у вас, и у студента).
Но вот работа с новыми платформами, учебными, видео платформами, это новый и особенный вид преподавания. Который необходимо постичь современному учителю.
Именно навыки работы в данном направлении помогают современному учителю быть "на одной волне" с учениками и другими участниками образовательного процесса.
Как удобно отправить уроки, не тратить кучу времени на проверку, и где найти платформу, на которой будут проверенные задания из типовых школьных учебников, соответствующих ФГОС? Вот основные вопросы с которыми сталкиваются учителя. Так же какие требование у СанПина и какие нормы по работе за компьютером предусмотрены как для детей так и для учителей.
+1 #56 Павлов Денис Дмитриевич
Использование презентаций на уроках
Наша жизнь движется вперёд и школа должна идти в ногу со временем. Стоять в стороне от общих процессов и тенденций в развитии образования наша страна более не может и не должна. Усиливается роль компетенций в образовании. А развитие компетенций, основывается на главных целях общего образования, структурном представлении социального опыта и опыта личности, а также основных видах деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе. Для этого нам нужно перейти на новый вид работы с учащимися. И чтобы научить и развить образовательные компетенции помогает новый вид работы – презентация.

С какой целью я использую презентации?

Во-первых, презентация - это представление чего-либо нового, она представляет сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую систему. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.

Во-вторых, презентация - это новый вид работы, применяемый в школе на уроках. Презентации повышают интерес к предмету, развивают умственную активность. Я думаю, что ребёнок не только воспринимает информацию, но и запоминает, когда видит на экране. «Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать» гласит пословица.

В-третьих, презентация помогает учителю при проведении уроков, мероприятий, защиты проектов, исследований. Можно показать и рассказать о красоте, о любом авторе произведения, о памятниках архитектуры. Мы ведь живём далеко от нашей столицы. Как передать детям красоту этого города, её величие, её достопримечательности? Конечно, в этом помогают презентации. Учат детей грамотной научной речи, развивают кругозор, дают ясное и чёткое восприятие действительности.

Что это дает мне, как учителю?

Учителю отведена главная роль в учебно-образовательном процессе. Создавая презентацию, учитель должен учитывать, во-первых, возрастные особенности ребёнка. Поэтому, прежде всего при составлении презентации, я четко отбираю материал. При этом нужно много просмотреть литературы, чтобы выбрать главное. Следовательно, не замечая, получаю какие-то знания и обогащаю свой словарный запас, то есть получаю самообразование в той или иной области. Во-вторых, наглядный материал должен быть подобран, соответствующий теме урока. В связи с этим я просматриваю огромное количество наглядного материала, замечаю краски, оттенки, мастерство изображения. Этим повышается эстетическое восприятие окружающего мира, повышается творческий потенциал. В-третьих, материал должен иметь научное направление. В этом случае бывает, что открываешь для себя что-то новое. Создавая презентацию, вкладываешь в неё всё своё творчество, талант, теплоту души. При этом учишься сравнивать, анализировать, рассуждать.

Что это дает моим ученикам?

С раннего возраста мы должны развивать коммуникативные компетенции, а значит развивать знание языков, способы взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию. Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области. Достичь результатов развития коммуникативных компетенций мне помогают презентации. Ведь в подготовке к проекту информацию ищут ребята в разных источниках. Например, мы проходим тему: «Земля и человечество». За это время ребята делятся на три группы, каждая из которых получает своё задание. Первая группа: солнце и звёзды, вторая – планеты, третья – Земля.

Ставим проблему: можем ли мы погостить на другой планете? Учащиеся с удовольствием начинают работу. Я, как участник проекта и как учитель, старалась всё делать так, чтобы учащиеся думали, что делают, придумывают они всё сами. Я незаметно сопровождала их в деятельности, позволяя им идти впереди, помогая им, если они просят. Защита проходит в компьютерном классе перед аудиторией учащихся. В ходе защиты снимаю выступление на видеокамеру, чтобы учащиеся могли увидеть себя со стороны, найти, проанализировать и исправить свои недостатки. В течение этого времени мы все познавали мир, делали открытия, удивлялись, разочаровывались, совершали ошибки, исправляли их, приобретали опыт общения. Но каждый ученик шёл путём открытий незнакомого, неизведанного ранее, а вместе мы делали одно дело: учились и учили друг друга. Следовательно: презентация открывает возможности формирования жизненного опыта; стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации самовыражении; выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир; Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное; ведёт учащихся по ступенькам роста личности; вызывает интерес к предмету; учит общаться; развиваться интеллектуально.
+1 #55 Александров Аркадий Андреевич
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; где работает автор проекта и его должность. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно было перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание. Если презентация предназначена для демонстрации в непрерывном цикле или без докладчика, то слайд с содержанием отсутствует. Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста. В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы. Если подготовлена презентация к докладу, то на последнем слайде может быть информация с выводами, с благодарностью за внимание. Выводы всегда должны быть даны лаконично на отдельном слайде. Объекты на слайдах могут сразу присутствовать на слайдах, а могут возникать на них в нужный момент по желанию докладчика, что усиливает наглядность доклада и привлекает внимание аудитории именно к тому объекту или тексту, о которых в данный момент идет речь. Если вы хотите достичь большого успеха на презентации, то помните: чем лучше вы умеете общаться с её участниками, тем большего добьётесь. Практика показывает, что способность грамотно организовать и представить публично информацию, мысли, итоги раздумий и размышлений является важнейшим фактором, определяющим личный и профессиональный успех делового человека. Требования к оформлению презентаций В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков. Во время презентации очень эффектны так называемые «воздействующие слайды». Это должен быть наиболее запоминающийся образ презентации в целом, например, рисунок, который можно оставить на экране после окончания презентации. Любая презентация станет более эффективной, если она будет проиллюстрирована схемами и диаграммами. При этом важно не перегружать их пояснениями. Если при подаче материала возникает необходимость демонстрации таблиц, то мы рекомендуем выделять цветом наиболее важные строки и столбцы таблицы.
+1 #54 Дмитрик Ирина Григорьевна
Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала отрицательных эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо соблюдать правила ее оформления:
• презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических изображений (таблицы, диаграммы, графики). Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов информации различных типов. Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической – яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде;
• все объекты слайда (текст, рисунки, таблицы, диаграммы) должны появляться автоматически в заданной последовательности, а смена слайдов должна происходить по щелчку;
• общее требование к расположению материалов на слайде – возможность его прочитать из любого места в аудитории, удобное для глаз сочетание цветов, разумное использование мультипликации и звуковых фрагментов;
• самым важным является требование читаемости (различимости букв, цифр, линий – как по размеру, так и цвету);
• текстовый фрагмент должен быть структурирован: иметь заголовок, в случае списка – каждый его элемент должен быть четко обозначен. При необходимости, ключевые слова могут быть выделены жирным шрифтом или цветом.
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
единый стиль (шаблон) оформления; • следует избегать стилей, которые будут отвлекать от самой презентации; • дизайн презентации не должен противоречить содержанию.
• лучше выбирать светлые цвета фона.
• на одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста; • для фона и текста использовать контрастные цвета.
• анимационные эффекты использовать в учебной презентации запрещено.
• размер шрифта: 28–36 пункта (заголовок), 18–28 пунктов (обычный текст); • цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза; • тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Times New Roman, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем; • курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.
Следует использовать: • рамки; границы, заливку; штриховку, стрелки; рисунки, • диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Содержание презентации должно быть четко структурировано. Это относится как к плану устного выступления, так и к визуальным элементам.
Каждый новый слайд должен логически вытекать из предыдущего и одновременно подготавливать появление следующего (лучший способ проверить, правильно ли построена презентация, — быстро прочитать только заголовки, если после этого станет ясно, о чем презентация — значит, структура построена верно).
Слайды, сопровождающие доклад, должны обеспечить полное и точное представление материала в максимально удобной для восприятия форме в пределах отведенного времени. Они должны отражать ключевые моменты доклада, а также содержать материал, который либо трудно, либо долго описывать словами. Слайды позволяют «оживить» доклад и избежать монотонности.
+1 #53 Полина Николаевна Юркова
Ситуация с распространением коронавирусной инфекции по всему миру внесла серьезные коррективы в режим работы российских образовательных учреждений.
Сложные задачи по организации работы в сложившейся ситуации пришлось решать руководству, преподавателям. Важно отметить, что благодаря использованию современных цифровых технологий и организованности всего коллектива, деятельность школе не остановилась ни на день.
По рекомендации Министерства просвещения школы перешли в формат дистанционного обучения, а учителя — на удаленный режим работы.
Такая практика, на мой взгляд, — отличный опыт для будущего , ведь применив знания, можно обучать учащихся в любой точке мира, что откроет новые возможности для преподавателя.
Но возник вопрос - как учить ребенка в новом формате? Какие цифровые платформы лучше всего использовать для обучения?
Предлагаю вашему вниманию несколько вариантов использования платформ:

1. Трансляции в Яндекс.Учебнике
Преимущества: Яндекс.Учебник — единая платформа, которая позволяет вести трансляцию, выдавать задания и собирать отчетность в одном месте. Ученикам не нужно устанавливать никаких специальных приложений. Общение с учениками проходит в чате, поэтому они не будут перебивать вас голосом. В чате можно пересылать файлы.

Недостатки: Продолжительность одной трансляции — 30 минут.

2. Zoom
Преимущества: Простой сервис для проведения онлайн-уроков. Чтобы ученики подключились к трансляции, нужно прислать им ссылку. В профессиональной версии можно делить участников на группы — они смогут общаться в отдельных онлайн-комнатах.
Учитель может видеть учащихся в процессе занятия, посредством видеосвязи, включать и отключать им микрофоны для ответа или соблюдения тишины — то есть, все происходит точно также, как и на любом обычном уроке.
Недостатки: Продолжительность бесплатной трансляции ограничена до 40 минут. У школ есть возможность запросить профессиональную версию, для этого нужно подать заявку.

3. Skype
Преимущества: Одно из самых первых приложений для видеозвонков. Есть групповой чат, который сохраняет историю сообщений. Высокая степень защиты — все данные автоматически шифруются.
Есть версия «Скайп интервью» Skype interview, где имеется интерактивная доска для собеседований.
сервис IDdroo – инструмент, для создания виртуальной доски. С помощью такой доски особенно удобно изучать математику, физику, химию — предметы, связанные с формулами.

Недостатки: Всем ученикам придется зарегистрироваться. Если в звонке больше 25 участников, вместо звонка ученики получат уведомление о том, что звонок начался.




4. Youtube
Преимущества: Трансляции в привычной для детей среде. Общение происходит в комментариях, поэтому во время урока вас не будут перебивать.
Стрим через Ютуб
Плюсы:
трансляции сохраняются сразу же, и запись стрима доступна в любой момент.
опоздавший ученик может перематывать трансляцию прямо в процессе
сервис поддерживает высокое качество картинки и звука.
К минусам можно отнести то, что потребуется сначала создать собственный канал, включить эту опцию в его настройках, затем, подождать 24 часа и только после этого получить разрешение от портала. На Ютубе достаточно строгая модерация.

Недостатки: На платформе много отвлекающих факторов для детей.

5. Гугл Класс - еще одно отличное решение для организации учебного процесса дистанционно. Гугл объединил все полезные сервисы, которые могут быть использованы для подготовки учебного процесса.


+1 #52 Григорьева Наталья Георгиевна
В условиях новой коронавирусной инфекции всем педагогам пришлось овладевать новыми способами взаимодействия с обучающимися. По рекомендации министерства образования многие школы, ВУЗы переходят на дистанционное обучение, а учителя — на удаленный режим работы. Можно по разному относиться к этой реальности, но все новое дает нам неоценимый опыт.
Для проведения занятий дистанционно в нашей школе была выбрана он-лайн платформа Zoom. Для проведения онлайн-урока (по моему опыту) на платформе Zoom от учителя требуется наличие устойчивого интернета, предпочтительно стационарный ПК, видеокамера, колонки и хороший микрофон. Урок будет проходить не совсем так, как если бы все находились в классе, требуется другое взаимодействие. Мне повезло - я работаю в частной школе, у нас классы не более 10 человек, поэтому нам удалось организовать на этой платформе нге только уроки, но и внеурочные занятия. Конечно, длительность непосредственной работы с видеоматериалами была сокращена. Обучающимся регулярно предлагалось решать задания по текстам учебника, выполняли гимнастику для глаз.
Большую помощь в проведении он-лайн уроков оказывают различные учебные материалы, имеющиеся в интернете в формате pdf. Эти материалы можно выводить на экран, и школьники выполняют задания своими инструментами прямо на общей доске. Если каждый работает своим цветом, то это еще и очень наглядно. Так же на платформе Zoom есть опция "показывать, кто пишет" - все видят автора комментария. А еще можно воспользоваться приватным чатом - ответы видит только учитель и может сразу комментировать.
А самое главное, что и сейчас мы можем подключать к уроку ребенка, если он из-за плохого самочувствия остался дома или уехал на соревнования. Таким образом, все можно использовать для улучшения работы.
+1 #51 Сергиенкова Ольга Витальевна
Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду.
Радостное настроение малыша в наших руках!
Принято считать, что девочки созревают для детского сада к 3-м годам, а мальчики к 4-м. Приживается ли ребенок в коллективе, во многом зависит от его настроения и предварительной подготовки.
Период адаптации в среднем занимает полгода, именно поэтому родителям следует запастись терпением и с пониманием относится к капризам ребенка, в первые, месяцы посещения детского сада.
Для того чтобы процесс адаптации к условиям детского сада был наиболее успешным, необходимо заранее приучать и говорить с ребенком о детском саде. Желательно еще летом (если вы осенью идете в сад) проходить с ребенком мимо детского сада и рассказывать ему о детях, которые играют вместе, которые слушают воспитателя, вместе за ручку ходят. .. Нужно, говорить о предстоящем посещении детского сада, как о радостном событии, ни в коем случае не как о наказании ("вот пойдешь в сад, там не будут смотреть, что ты кашу не ешь - заставят. ". Описывайте, как красочно будет на утренниках, какие интересные занятия: рисование красками, лепка, физкультура и т. д.), что в группе у каждого ребенка есть своя кровать, стульчик, что дети вместе кушают, спят, играют, гуляют на улице. Если у Вас есть теплые воспоминания о своем детсадовском детстве, поделитесь ими с ребенком.
Не пугайте малыша воспитателем - настраивайте ребенка (и себя) на добро, внимание, понимание. Выясните, насколько трудно ребенку оставаться без Вас. Чтобы ребенок безболезненно переносил разлуку с родителями, он должен расти в дружеской, гостеприимной семье, в доме - гости, родственники, малыш "выходит в свет" - общается с другими детьми в присутствии мамы. Семья, ведущая замкнутый образ жизни, не учит ребенка контактировать с незнакомыми людьми - малыш будет сильно переживать из-за разлуки с родителями. Хорошо, когда у мамы есть возможность ненадолго оставлять малыша на кого-то из семьи (папа, бабушка). Если малыш остро реагирует на расставание с родителями, до садика он не дорос.
Признаки готовности к недолговременной разлуке: малыш может оставаться без родителей со знакомыми взрослыми, легко завязывает знакомства, проявляет интерес к детям, которых видит впервые.
Каждый ребенок развивается индивидуально. При правильной организации дня, соблюдении режима, хорошем здоровье в 3 года малыша можно отдать в детский сад. Но взрослым часто не хватает педагогической культуры, психологических, этических, практических знаний. И ребенок приходит в сад не готовым психологически, физически, эмоционально.
Малыш должен знать значение слов "можно", "нужно", "нельзя", "опасно". При воспитании в семье необходимо соблюдать последовательность, единые требования и правила.
Самостоятельность малыша - один из залогов успешной адаптации! При развитии самостоятельности следует помнить, что именно Вы, родители являетесь примером для подражания - если взрослые не кладут свои вещи на место, не убирают за собой со стола посуду, бессмысленно требовать этого от ребенка. Когда ребенок говорит "я сам", дайте ему возможность действовать самостоятельно, не критикуя и не предрекая заранее неудачу.
ЭТО ВАЖНО!
За несколько дней до садика можно поиграть со своим ребенком и имеющимися игрушками в детский сад. Будьте воспитателем, а ребенок "детками". Покажите ребенку режимные моменты. Усаживайте, всех "деток" за столы — кушать, а потом на горшочек, затем собирайте игрушки на улицу, а потом обыграйте приход мамы! Ребенок в игре поймет, что это такое детский сад. Можно меняться ролями, пусть Ваш ребенок будет воспитателем, а вы "детками".
Первый день в саду. Сейчас в садах принято постепенное приучение ребенка. В первый день придите с малышом на прогулку с детьми, стойте рядом, но не вовлекайтесь в игру, пока ребенок не попросит. Сами посмотрите, как взаимодействует ваш малыш с другими на площадке. Естественно, после такой необычной прогулки эмоционально окрашено расскажите, как здорово вот так вот играть всем вместе.
Второй-третий день. Приводите ребенка в детский сад после завтрака и забирайте примерно, через два часа. Свой приход окрашивайте и хвалите ребенка, интересуйтесь тем, что он делал без вас. Забирать до прогулки или после — это Вам решать. Обычно первые 3-10 дней дети с радостью заходят в группу и почти не плачут без мамы. Не забывайте давать ребенку игрушку с собой — она будет, как связь с Вами и домом на расстоянии.
Когда трудно расставаться с родителем. Через некоторое время наступает момент, когда ребенок начинает понимать, что мама уходит, и он будет скучать без нее. Начинается трудное расставание. Важно не командовать ребенком "мне же на работу надо" (а у ребенка мысль, что мама его променяла на какую-то работу), "перестань плакать, вон, детки другие не плачут".
Здесь важно поддержать ребенка, озвучить его эмоцию, желание " Я скоро приду за тобой. Давай, поцелую". Прощание не должно быть долгим, но как ритуал, например, поцелуй в щеку и игрушка, взятая из дома, должны присутствовать. Часто после ухода родителя, дети сразу успокаиваются и играют в игры или общаются с другими. Если расставание с мамой очень трудно, то пусть ребенка отводит в сад менее значимый для него человек из семьи, например, бабушка или тетя, с ними ребенку легче будет расстаться.
Если у родителя есть тревога за оставленного малыша в детском саду, то она передается и ребенку. Как же снять ее? Попробуйте, опять же, поиграть с малышом в детский сад, в игре можно увидеть поведение воспитателя, если ребенку дать эту роль. Так же, в игре можете увидеть причины нежелания идти в детский сад. Обыграть их в положительном ключе. С ребенком постарше можно нарисовать детский сад.
После детского сада желательно обнимать и ласкать дольше обычного, играть в контактные игры, совместно что-то делать, например, рисовать рисунок. Очень помогает прием ванной после сада. Во-первых, ванна расслабляет. После трудного дня — самое оно! Во-вторых, в ванной очень близкий контакт с Вами.
И помните:
Радостное настроение малыша в наших руках!
Плохо адаптируются к детскому саду, как правило, дети, которые психологически не готовы к выходу в более широкий круг, чем семья. Детки, которые на игровой площадке меньше других общаются и взаимодействуют с другими детьми и взрослыми. Часто именно таких детей хотят отправить в дошкольное образовательное учреждение, мотивируя тем, что там он научится общаться.
+1 #50 Никитина Лариса Валерьевна
Развивая связную речь у ребенка, важно научить ребенка пересказывать короткие сказки и рассказы. Он пересказывает знакомые сказки с несложным сюжетом. При этом вырабатывается умение слушать сказку, отвечать на вопросы взрослых, включать в рассказ взрослого отдельные слова и предложения, как бы помогая ему. Так ребенок подводится к самостоятельному рассказу литературного произведения.

Если у ребенка нет опыта пересказа, можно вернуться к сказкам, историям, которые он хорошо знает. Начинаем рассказывать, начав предложение, замолкает, предлагая ребенку, закончить фразу. "Жили-были дед и. " - "Баба" - "Была у них. " - "Курочка Ряба". Затем можно переходить к пересказу по вопросам: "Кого встретил колобок?" - "Зайчика" - "Какую песенку он ему спел?. "

После закрепления этого навыка, ребенок уже сам начинает повествование, а подхватывает мама. Постепенно ребенок сможет пересказать сказку полностью.

Для запоминания сюжета детям младшего школьного возраста помогает театрализация с помощью игрушек или пальчиковых кукол. Вы проиграли перед ребенком сказку, попросите его побыть актером и перед вами разыграть ту же сказку, с озвучиванием всех персонажей.

Старайтесь фразу: «Перескажи услышанное, прочитанное» заменить игрой. Предложите поиграть в радио. Он будет диктором, который разыгрывает радио-спектакль.
Пересказ по картинке, как составить рассказ описание.

Детские книги хорошо оформлены, и любая иллюстрация является поводом поговорить. «Ты так себе представлял главного героя? А как ты думаешь, художник правильно нарисовал это время года? А какой момент сказки проиллюстрирован? А какие события произошли дальше?» По одной иллюстрации можно придумать не один десяток вопросов. Можно предложить проиллюстрировать прочитанный текст самому и потом обсудить его «картинку к тексту».

Начиная с дошкольного возраста, дети составляют рассказ - описание о самых различных предметах и явлениях. Это могут быть описания кошки, осени, и даже стула.
+1 #49 Ковалёва Татьяна Владимировна
В Концепции российского образования в целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества образования планируется обеспечить в рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды» развитие дистанционного образования.

Что же такое дистанционное обучение? Существует несколько определений, вот одно из них:

Дистанционное обучение – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса (например, Web-сайта или Web-страницы), отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ.

Как же мы подходить к реализации дистанционного обучения?

Первый шаг это создание творческой группы учителей.

Второй шаг — обучение членов творческой группы на курсах повышения квалификации по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе».

Третий шаг — при помощи сервисов электронного дневника. В календарно-тематическом планировании учителя к каждому уроку подбирали в сети Интернет ЭОР и указывали на него ссылку. В электронном дневнике к домашнему заданию прикреплялись ссылки на ЭОР по теме урока. Ученик мог воспользоваться ими для закрепления пройденного материала, изучения его самостоятельно и т. п.

Такая форма дистанционного обучения, не приносила желаемого результата, так как обратная связь практически отсутствовала.

Четвертый шаг — изучение системы дистанционного обучения Moodle, выбор и оплата хостинга для размещения системы дистанционного обучения.

Кратко о данной системе: Moodle — аббревиатура от Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда). Благодаря своим функциональным возможностям система приобрела большую популярность. В нашей стране подобное программное обеспечение чаще называют системами дистанционного обучения (СДО). Moodle — это свободное программное обеспечение с лицензией GPL, что дает возможность бесплатного использования системы, а также ей безболезненного изменения в соответствии с нуждами образовательного учреждения и интеграции с другими продуктами.

Пятый шаг — проведение обучающего семинара «Первые шаги в создании дистанционного курса в системе Moodle».

Шестой шаг — организация и проведение конкурса по разработке дистанционных курсов среди учителей района.

В рамках данного конкурса разработано более десяти курсов по различным предметам. По пяти курсам уже ведется обучение.

В дальнейшем планируется: совершенствование работы Портала дистанционного обучения; создание и размещение курсов по дополнительному образованию; обеспечение интерактивного взаимодействия учащихся, тьюторов и кураторов; сопровождение одаренных детей, подготовка к ЕГЭ, олимпиадам; трансляция уроков лучших учителей.
+1 #48 Шарыгина Екатерина Борисовна
Приход новой коронавирусной инфекции в нашу реальность диктует новые правила жизни. По рекомендации министерства образования многие школы, ВУЗы переходят на дистанционное обучение, а учителя — на удаленный режим работы. Такая практика — отличный опыт для будущего, например, учитель, можно обучать отстающих детей, не покидая своего рабочего места.
Для проведения занятий дистанционно, например, уроков математики, хорошо подходит мессенджер Скайп. У него есть версия «Скайп интервью» Skype interview, где имеется интерактивная доска для собеседований, на ней соискатель может проходить тесты, рисовать мышкой и прочее.
Для проведения онлайн-урока и от учителя, и от учеников потребуется соблюдение ряда условий.
В первую очередь, это наличие интернета, затем — ноутбука или ПК, нетбука или смартфона. Урок будет проходить точно также, как если бы все находились в классе: ученики будут видеть и слышать учителя, и могут задавать ему вопросы.
Для таких видеоконференций создано немало платформ. Одна из них — Zoom. Zoom – один из лучших сервисов, которым пользуется весь мир. Его мощности позволяют передавать картинку высокой четкости и работать с большой аудиторией продолжительное время. К ее преимуществам относится возможность выбора бесплатного тарифа на проведение урока продолжительностью 40 минут и с количеством до 100 человек.Учитель может видеть учащихся в процессе занятия, посредством видеосвязи, включать и отключать им микрофоны для ответа или соблюдения тишины — то есть, все происходит точно также, как и на любом обычном уроке.
+1 #47 Жакун Марина Геннадьевна
НАУЧУСЬ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ!

Развитие речи учащихся начальной школы с интеллектуальными нарушениями.

Развивая связную речь у ребенка, важно научить ребенка пересказывать короткие сказки и рассказы. Он пересказывает знакомые сказки с несложным сюжетом. При этом вырабатывается умение слушать сказку, отвечать на вопросы взрослых, включать в рассказ взрослого отдельные слова и предложения, как бы помогая ему. Так ребенок подводится к самостоятельному рассказу литературного произведения.

Если у ребенка нет опыта пересказа, можно вернуться к сказкам, историям, которые он хорошо знает. Начинаем рассказывать, начав предложение, замолкает, предлагая ребенку, закончить фразу. "Жили-были дед и. " - "Баба" - "Была у них. " - "Курочка Ряба". Затем можно переходить к пересказу по вопросам: "Кого встретил колобок?" - "Зайчика" - "Какую песенку он ему спел?. "

После закрепления этого навыка, ребенок уже сам начинает повествование, а подхватывает мама. Постепенно ребенок сможет пересказать сказку полностью.

Для запоминания сюжета детям младшего школьного возраста помогает театрализация с помощью игрушек или пальчиковых кукол. Вы проиграли перед ребенком сказку, попросите его побыть актером и перед вами разыграть ту же сказку, с озвучиванием всех персонажей.

Старайтесь фразу: «Перескажи услышанное, прочитанное» заменить игрой. Предложите поиграть в радио. Он будет диктором, который разыгрывает радио-спектакль.
Пересказ по картинке, как составить рассказ описание.

Детские книги хорошо оформлены, и любая иллюстрация является поводом поговорить. «Ты так себе представлял главного героя? А как ты думаешь, художник правильно нарисовал это время года? А какой момент сказки проиллюстрирован? А какие события произошли дальше?» По одной иллюстрации можно придумать не один десяток вопросов. Можно предложить проиллюстрировать прочитанный текст самому и потом обсудить его «картинку к тексту».

Начиная с дошкольного возраста, дети составляют рассказ - описание о самых различных предметах и явлениях. Это могут быть описания кошки, осени, и даже стула. Помогая ребенку составлять рассказ подобного рода, помните о следующих моментах:

1. Начинать рассказ нужно с обозначения темы. Одного предложения, типа «Я расскажу о сиамской кошке» будет вполне достаточно.
2. Непосредственное описание включает в себя упоминание 4-5 основных характеристик предмета (явления). Например, описывая кошку, расскажите, как она выглядит (окрас, шерсть). Где живет, чем питается, какую пользу приносит человеку? Можно рассказать про повадки кошки. Описывая неживые предметы необходимо рассказать о том, зачем нужен этот предмет? Как его можно использовать? Из какого материала он сделан? Из каких частей состоит?
3. Рассказ должен заканчиваться подведением итогов, одно – два предложения.

Сюжетные рассказы – описываем игрушки
Дети любят рассматривать игрушки. Именно это скорее другого побуждает их к высказыванию.
Сначала взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть игрушку. Первые вопросы направлены на характерные особенности внешнего вида предмета (форма, цвет, величина). Затем можно предложить сравнить две игрушки. Взрослый учит детей, например, описывать и сравнивать кукол, называя наиболее характерные их признаки, и следит, чтобы дети высказывались законченными предложениями.
Прежде, чем сравнивать, ребенку придется внимательно рассмотреть обеих кукол: как они одеты, какие у них волосы, глаза, а затем уже отметить, чем они похожи и чем различаются.
Овладел ребенок описанием отдельных игрушек - переходите к составлению небольших сюжетных рассказов. Предложите ему несколько игрушек, позволяющих наметить простую сюжетную линию: девочка, корзинка, грибок; девочка, елочка, ежик и т. п. Пусть ребенок подумает, что могло произойти с девочкой в лесу, кого она встретила, что принесла домой в корзинке. Взрослый может для образца придумать свой рассказ, а затем предложить ребенку придумать рассказ самому. И не беда, если ребенок сначала просто повторит за вами ваш рассказ - он упражняется в рассказывании. Постепенно уводите детей от подражания, предлагайте придумать самостоятельный рассказ.
+1 #46 Рудкова Ксения Владимировна
Мультимедийная презентация - это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию.

Основные требования к мультимедийной презентации:

1. Соблюдение единого стиля оформления.

2. Все слайды презентации должны быть выполнены в программе Microsoft Power Point любой версии в едином стиле.

3. Размер файла должен быть не более 2Мб, количество слайдов 15-20шт.
4. Должны быть титульный, информационный и закрепляющий слайды.
5. Титульный слайд должен отражать тему презентации и кто ее выполнил (фамилия, имя, школа, город). На закрепляющем слайде указывается, откуда взяли информацию и иллюстративный материал (автор, год издания, и т.д.).

6. Формат презентации.

Параметры страницы:

- Размер слайдов - экран;

- Ориентация - альбомная;

- Ширина - 24 см.;

- Высота - 18см.;

- Нумерация слайдов с «1».

7. Формат выдачи слайдов - «Презентация на экране».

8. Оформление слайдов:

- Шрифты для использования: Times New Roman, Arial, Arial Narrow. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

- Написание: нормальный, курсив, полужирный;

- Цвет и размер шрифта должен быть подобран так, чтобы все надписи четко читались на выбранном поле слайда.

9. В титульном и завершающем слайде использование анимационных объектов не допускается.

10. Не следует заполнять один слайд большим объемом информации.
11. Нужно использовать короткие слова и предложения.

12. Наиболее важная информация должна находиться в центре экрана.

13. Требования к информации: достоверность, полнота, использование современных источников информации, достаточность.

14. Требования к тексту: научность, логичность, доступность, однозначность, лаконичность, законченность.

15. Отсутствие грамматических и других ошибок.

16. На одном слайде рекомендуется использовать не более 3 цветов: один для фона, другой для заголовка, третий для текста.

17. Для фона следует использовать более холодные оттенки (синий, зеленый).

18. В мультимедийной презентации необходимо подобрать такое соотношение: фон - цвет шрифта, которое не утомляет глаза и позволяет легко читать текст.

19. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

20. Следует использовать эффекты анимации в середине слайда и при изменении слайда.

21. Анимация объектов должна проходить автоматически. Анимация объектов «по щелчку» не допускается.

22. Табличная информация вставляется в материал, как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel.

23. Не следует использовать таблицы с большим количеством данных.

24. Диаграмы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel.

25. Надписи к иллюстрированному материалу должны способствовать правильному восприятию предлагаемого материала.

26. Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.

27. Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.

Типичные ошибки в презентациях:

1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.

2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».

3. Отсутствие итога урока, выводов.

4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.

5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.

6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.

7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов);

8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.

Удачи Вам в создании собственной презентации.
+1 #45 Инна Николаевна Ефремова
В последнее время резко повысилась необходимость работы в онлайн формате, в связи с этим важно сказать о методике ведения уроков на видео-платформе.
Чтобы онлайн урок прошел хорошо, требуется подобрать оптимальный вид связи с учениками, выбрать онлайн инструменты подачи учебного материала и организовать данные материалы.
Для начала важно выбрать платформу для проведения групповых видеосвязей, скачать, установить и авторизоваться в ней, изучить настройки, функции, попробовать провести встречу с коллегами. Не все платформы бесплатные. К примеру, у Zoom есть бесплатный тарифный план.
Самое сложное в онлайн уроках - это составить материал так, чтобы его было удобно использовать в онлайн формате.
Один из способов - попросить учеников открыть их печатные учебники и по ним и заниматься. В это время учитель может открыть электронную версию учебника у себя на компьютере, включить демонстрацию экрана в Zoom, чтобы ученикам показывать, что именно надо делать. Также во время демонстрации экрана преподаватель может включать аудио и видео и транслировать все ученикам. Второй способ – использовать интерактивный учебник. Например, открыть учебник и вносить правки с помощью расширения Kami.
Учебный материал на видео-платформе подается в динамике, с использованием слухового и зрительного каналов восприятия информации. Поэтому важными составляющими являются компьютерная анимация графического материала, полиэкранное представление информации, создание фона, совмещение текстовой, графической и другой информации с закадровым комментарием учителя. Каждая видеолекция должна содержать материал по времени не более 40 минут с четким дозированием учебной информации.
+1 #44 Костенкова Марина Владимировна
С чем надо разобраться начинающему пользователю?

Шаг 1 – скачать, установить и авторизоваться в Zoom (это же надо будет сделать студентам). Приложением можно пользоваться как на компьютере, так и на телефоне.

Шаг 2 – не поленитесь, изучите настройки в учетной записи. Проверьте настройки и включите все необходимое для урока, например, “сессионные залы”, если у вас группа студентов и надо будет их делить на группы и пары, “сохранение чата” (после завершения конференции чат встречи не сохраняется, все сообщения будут утеряны), если вы планируете писать в чате и отправлять студентам ссылки и хотите, чтобы данная информация сохранилась.

Шаг 3 – изучите, как начать конференцию, какие функции есть. Попробуйте провести встречу с коллегами. Если вы работаете в Skyeng то, можете попрактиковаться в качестве студента на разговорных клубах для учителей, они тоже проводятся на базе Zoom.

Вот список тех функций, которыми я пользуюсь на уроках и советую (напомню, всё есть на официальном сайте).

Breakout rooms, сессионные залы, отличный способ проводить парную и групповую работу. Разбиваем студентов на пары или группы, они отдельно от остальных выполняют задание (они находятся в отдельном сессионном зале и не слышат других). Преподаватель сам распределяет студентов по залам, сам может ходить из зала в зал и всех проверять, закрывать залы и возвращать всех в общую комнату.
В чат я кидаю ссылки на учебный материал. Сообщения можно отправлять всем участникам конференции или определенному человеку (вы также можете включить ограничения, чтобы студенты могли отправлять сообщения только вам или не отправлять вообще).
Демонстрацию экрана использую для показа презентации.
Во время демонстрации экрана с помощью функции “комментировать” я выделяю место, на которое студенты должны обратить внимание или выполняем различные упражнения, например, соединить слова и картинки.
Управление мышью использую на индивидуальных уроках, когда работаем в приложениях, которые не синхронизированы между учителем и студентом. Например, в learningapps можно создать задание на matching, но отправив ссылку на задание, вы не видите как студент его выполняет, поэтому вы можете запустить задание на своем компьютере, передать студенту управление вашей мышью и, вуаля, студент выполняет задание и вы видите, что он делает.

Шаг 4 – разберитесь, как объяснить студентам, что надо делать и как зайти в конференцию.

Инструкция для учеников.
+1 #43 Агибалова Светлана Владимировна
Определите, как будете проводить дистанционное обучение
В первую очередь продумайте, как вы будете работать с учениками. Дистанционную работу можно проводить одним из способов, что описан ниже, или использовать их комбинацию.

Встречи в режиме реального времени

Вы договариваетесь с учениками о времени, когда будет проведен прямой эфир или назначена онлайн-встреча. На онлайн-уроке вы объясняете материалы, отвечаете на вопросы учеников и задаете вопросы им. В конце статьи вы найдете список сервисов, позволяющих проводить онлайн-встречи.

Дистанционное обучение через интерактивные учебные материалы

Обучение учащихся можно выстроить через интерактивные учебные материалы, которые содержат инструкции, учебный контент (видео, интерактивные видео, текст, рисунки), самопроверку, ссылки и т.д. При помощи таких учебных материалов ученик изучает новую тему самостоятельно. Для вопросов учеников стоит создать чат для общения, чтобы, сталкиваясь с трудностями, они продолжали выполнять задания.

Спланируйте работу
Возьмите временной отрезок, например неделю, и спланируйте работу учеников по вашему учебному предмету. Чтобы организовать работу целостно, отталкивайтесь от учебных результатов, которых должны достичь ученики.

Задайте себе три вопроса:

Чему я хочу научить моих учеников (каких учебных результатов они достигнут)?
Как ученики этому научатся (каким образом они достигнут учебных результатов)?
Каким образом я могу поддержать их в этом (как я помогу им достичь учебных результатов и как узнать, достигли ли они их)?
Исходя из ответов составьте для себя план работы: какие учебные материалы надо создать, как мониторить работу ребят, как и когда предоставлять им обратную связь.

Можно составить план работы и для учащихся. Ученикам план нужен для того, чтобы помочь им спланировать время работы как в течение дня, так и всей учебной недели. План работы для учеников может содержать рекомендуемую дату и время для начала работы над заданием, сроки выполнения заданий, определенное время для встреч с учителем, ссылки на учебные материалы (если вы сразу можете их предоставить) или платформу, где будет идти работа.

Определите, как будете связываться с учениками
У учеников должна быть точка входа, через которую они получают доступ к учебным материалам. Если вы использовали в работе с учениками некоторую платформу (блог, сайт, мессенджеры, закрытую группу и т.д.), то и в дистанционном обучении ученики могут работать через нее. Если не было такой платформы, тогда учебные материалы могут передаваться через электронный журнал (хотя он может не выдержать нагрузки, поэтому лучше иметь альтернативный источник связи).

Начните создавать учебные материалы
Привычные формулировки заданий в электронном журнале “учебник, стр.23-25, прочитать и ответить на вопросы” в дистанционном обучении становятся бессмысленными, так как не содержат обучающей функции. Организовать учебную работу дистанционно — значит помочь ученику самостоятельно разобраться с тем, что он не знает и не умеет. А для этого у ученика должны быть учебные материалы и задания, посильные для той возрастной группы, с которой мы работаем.

К учебным материалам добавляйте инструкции по работе (так, как если бы вы объяснили в классе), указывайте время, которое требуется для работы над заданием и по изучению материалов, необходимые стратегии, рекомендации и подсказки.

Можно использовать уже готовые учебные материалы, созданные кем-то другим, можно создавать самим.

Ниже вы найдете список тех цифровых сервисов, которые помогут в разработке учебных материалов.

Учтите вызовы, с которыми можем столкнуться
Вызов 1. Ученики, которые не работали на уроке, могут не начать работать и дистанционно. Здесь нет общего правила, которое можно порекомендовать каждому учителю. Надо решать индивидуально по каждому ученику. Для кого-то сработает совместная работа с одноклассниками, для кого-то учебный материал, поданный иначе, для кого-то индивидуальная консультация с учителем и т.д. Использование карательных мер рекомендую избегать. Временно это может нам помочь заставить кого-то работать, но для долгосрочной перспективы это неудачная стратегия. Желание учиться у этого ученика так и не появится.

Вызов 2. На создание учебного материала будет уходить время. Мы создаем учебный материал не для проверки памяти учеников или умения решать, а для того, чтобы их научить. Одно дело, когда мы в классе передаем ученикам то, что очень хорошо знаем, другое дело — сделать так, чтобы это знание появилось в их голове, причем когда они работают дома.

Вызов 3. Стоит продумать работу, которую ребята будут выполнять на отметку. У учеников под рукой google и одноклассники в совместном чате. Поэтому работа на отметку должна быть такова, чтобы первый и второй фактор являлись помощниками. А для этого надо подумать над качеством заданий для учащихся.
+1 #42 Семёнова Оксана Владимировна
Онлайн-платформы прочно заняли свое место в системе образовании. Сейчас невозможно встретить человека, который ничего не слышал об дистанционном или открытом образовании. Для одних – это способ изучить что-то новое для себя, даже освоить новую профессию не выходя. Для других – способ заявить о себе как о преподавателе, найти своих учеников.
Главной целью любой презентации является преподнесение информации в удобном для слушателя формате. Достижение этой цели осуществляется за счет использования следующих элементов презентации:
• фото, картинки, иллюстрации;
• аудиоматериалы;
• видео;
• анимационные ролики;
• интерактивный подход к подаче информации.
Внедрение мультимедийных презентаций в образовательный процесс в корне изменяет атмосферу привычного учебного занятия, делая его более живым и интересным. Причем, использование мультимедиа на уроках благоприятствует расширению общего кругозора учащихся, обогащает их знания. На самом деле, мультимедийная презентация выступает не только в качестве еще одного источника учебной информации. Построение уроков с использованием презентации позволяет развивать различные стороны психической деятельности обучаемых, причем, более всего это относится к развитию внимания и памяти. Поскольку для того, чтобы понять материал, изложенный в презентации ученик должен приложить определённые усилия, то непроизвольное внимание переходит в произвольное, а интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов для поступления учебного материала (слуховой и зрительный каналы, моторное восприятие) положительно сказывается на прочности запоминания информации. С другой стороны, неправильно составленная презентация может негативным образом сказаться на достижении целей урока.
Для учителя очень важно понимать, что при работе с мультимедийными презентациями необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана. Поэтому при создании слайдов важно пользоваться следующими правилами, которые облегчат ученику понимание учебного материала:
• помещайте на каждый слайд минимальное количество слов. Информация должна подаваться тезисно, все дополнительные материалы подаются докладчиком устно;
• для всей текстовой информации и тем более заголовков должны быть использован четки и крупный шрифт;
• желательно помещать ту информацию на экран, которую учащиеся будут записывать себе в виде конспекта;
• при выборе размера шрифта, схем и иллюстраций важно понимать насколько хорошо информация будет читаться с последних рядов парт;
• при выборе заливки фона и букв следует использовать спокойные тона, чтобы избежать напряжения при зрительном восприятии;
• иллюстрации, графические материалы, видеоролики и прочий мультимедийный контент, по возможности, должен иметь максимальное разрешение;
• для показа каждого слада необходимо отводить достаточное время (как правило 2-3 минуты). Продолжительность воспроизведения желательно определить во время предварительного просмотра презентации. Важно, чтобы ученики могли сконцентрироваться на информации и имели возможность записать важные моменты в тетрадь;
• эффекты анимации и звуковое сопровождение не должны носить отвлекающий характер.
Подводя итог, знание основных закономерностей создания презентации позволит педагогу создать уникальный учебный материала и в доступной и интересной форме донести его до учащихся.
+1 #41 Лещинская Мария Владимировна
В связи с эпидемиологической ситуацией в стране онлайн-платформы прочно заняли свое место в системе образовании. Сейчас невозможно встретить человека, который хотя бы раз не использовал дистанционное обучение. Для одних – это способ изучить что-то новое для себя, даже освоить новую профессию не выходя из дома. Для других – способ заявить о себе как о преподавателе, найти своих учеников.
Какие платформ лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-урок? Чем они различаются? Как выбрать самую удобную?
Актуальный вопрос, с которым сталкиваются образовательные учреждения при переходе на дистанционное образование — это выбор платформы для взаимодействия учеников и педагогов. Любой переход должен быть максимально безболезненным, а сервисы — удобными и понятными для учителей и ребят, обладающих разными цифровыми компетенциями.
Самым разумным выбрать площадку, на которой можно сформировать свой собственный учебный курс. Чтобы в нем была возможность использования ссылок на готовые учебные материалы, а также возможность публикации своих учебных наработок, тем более, что у каждого педагога сегодня есть свой собственный набор оцифрованных презентаций, видеоресурсов и учебных заданий.
Важно правильно выстроить структуру дистанционного урока. Не стоит забывать, что дистанционный урок — это такой же урок, как и любой другой. Он может быть уроком получения новых знаний, закрепления материала или контроля, проводимый в иной форме. Поэтому, как и у обычного занятия, на дистанционном уроке должны присутствовать определенные составляющие элементы.
+1 #40 Таран Марина Константиновна
ТРУДНОСТИ
Основная трудность, препятствующая систематическому применению формирующего оценивания заключается в отсутствии времени на его проведение.
Специфика использования формирующего оценивания в российской школе заключается в том, что наша система образования прежде всего строго ориентирована на качество знаний, приобретенных учеником, Результаты суммативного оценивания не используются для анализа слабых и сильных сторон обученности учащихся, а являются инструментом оценивания образовательного учреждения и преподавательского состава в целом. В связи с тем, что в некоторых случаях результаты суммативного оценивания могут носить карательный характер и приводить к лишению образовательного учреждения права вести образовательную деятельность, а также к увольнению учителей, учителя могут быть настроены на целенаправленную подготовку учащихся к сдаче тестов суммативного оценивания (в частности ЕГЭ и ГИА), а не на формирование у учащегося навыка умения учиться.
Кроме того, определенную негативную роль при проведении формирующего оценивания может играть социокультурный фактор. Интенсивное развитие информационно¬-коммуникационных технологий, переход средств массовой информации на цифровую основу, широкое распространение сети Интернет приводят к тому, что ученики сталкиваются с качественно новой информационной средой. Из-за недостаточно развитых познавательных универсальных учебных действий российские школьники не всегда умеют грамотно сортировать и анализировать информацию, необходимую им для на¬писания различных творческих работ, которые используются для проведения формирующего оценивания. Используя такие стандартные методы и приемы формирующего оценивания, как проектная деятельность или технология кейсов, учителя часто забывают, что простой сбор и систематизация информации не являются эффективным инструментом оценивания, так как информация может быть просто позаимствована из Интернета, выполнение проекта может быть «куплено», или же проект выполнен третьими лицами (родителями, друзьями, и т.д.). Для релевантного оценивания таких работ должны быть выполнены определенные условия: по возможности большая часть работ должна быть реализована в школе под наблюдением учителя; необходимо проводить обсуждение каждого этапа работы с учащимися для определения того, что они уже сделали, что получи¬лось, какие есть трудности; регулярно использовать само- и взаимооценку, мотивировать учащихся к выполнению работы самостоятельно через обращение к их собственному жизненному опыту.
+1 #39 Гаврилова Екатерина Андреевна
Главной целью любой презентации является преподнесение информации в удобном для слушателя формате. Достижение этой цели осуществляется за счет использования следующих элементов презентации:
• фото, картинки, иллюстрации;
• аудиоматериалы;
• видео;
• анимационные ролики;
• интерактивный подход к подаче информации.
Внедрение мультимедийных презентаций в образовательный процесс в корне изменяет атмосферу привычного учебного занятия, делая его более живым и интересным. Причем, использование мультимедиа на уроках благоприятствует расширению общего кругозора учащихся, обогащает их знания. На самом деле, мультимедийная презентация выступает не только в качестве еще одного источника учебной информации. Построение уроков с использованием презентации позволяет развивать различные стороны психической деятельности обучаемых, причем, более всего это относится к развитию внимания и памяти. Поскольку для того, чтобы понять материал, изложенный в презентации ученик должен приложить определённые усилия, то непроизвольное внимание переходит в произвольное, а интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов для поступления учебного материала (слуховой и зрительный каналы, моторное восприятие) положительно сказывается на прочности запоминания информации. С другой стороны, неправильно составленная презентация может негативным образом сказаться на достижении целей урока.
Для учителя очень важно понимать, что при работе с мультимедийными презентациями необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана. Поэтому при создании слайдов важно пользоваться следующими правилами, которые облегчат ученику понимание учебного материала:
• помещайте на каждый слайд минимальное количество слов. Информация должна подаваться тезисно, все дополнительные материалы подаются докладчиком устно;
• для всей текстовой информации и тем более заголовков должны быть использован четки и крупный шрифт;
• желательно помещать ту информацию на экран, которую учащиеся будут записывать себе в виде конспекта;
• при выборе размера шрифта, схем и иллюстраций важно понимать насколько хорошо информация будет читаться с последних рядов парт;
• при выборе заливки фона и букв следует использовать спокойные тона, чтобы избежать напряжения при зрительном восприятии;
• иллюстрации, графические материалы, видеоролики и прочий мультимедийный контент, по возможности, должен иметь максимальное разрешение;
• для показа каждого слада необходимо отводить достаточное время (как правило 2-3 минуты). Продолжительность воспроизведения желательно определить во время предварительного просмотра презентации. Важно, чтобы ученики могли сконцентрироваться на информации и имели возможность записать важные моменты в тетрадь;
• эффекты анимации и звуковое сопровождение не должны носить отвлекающий характер.
Подводя итог, знание основных закономерностей создания презентации позволит педагогу создать уникальный учебный материала и в доступной и интересной форме донести его до учащихся.
+1 #38 Салова Светлана Владимировна
В связи с закрытием школ на карантин резко поднялась востребованность работы в онлайн формате. Итак, у вас есть необходимость вести дистанционное обучение: как это делать и быстро освоить?!
Чтобы онлайн урок прошел хорошо требуется подобрать оптимальный вид связи с учеником / учениками, выбрать онлайн инструменты подачи учебного материала и организовать данные материалы (лучше все делать сразу онлайн и хранить на виртуальных дисках, чтобы доступ был с любого устройства и у вас, и у обучающегося).
Начнем с организации урока с технической точки зрения.
Выбор средства связи для проведения урока
Существует несколько платформ для проведения групповых видеосвязей, но больше всего мне нравится работать в Zoom. Изобретать велосипед не буду, все готовые “обучалки” уже давно есть на официальном сайте.
С чем надо разобраться начинающему пользователю?
Шаг 1 – скачать, установить и авторизоваться в Zoom (это же надо будет сделать ученикам). Приложением можно пользоваться как на компьютере, так и на телефоне.
Шаг 2 – не поленитесь, изучите настройки в учетной записи. Проверьте настройки и включите все необходимое для урока, например, “сессионные залы”, если у вас класс и надо будет их делить на группы и пары, “сохранение чата” (после завершения конференции чат встречи не сохраняется, все сообщения будут утеряны), если вы планируете писать в чате и отправлять ученикам ссылки и хотите, чтобы данная информация сохранилась.
Шаг 3 – изучите, как начать конференцию, какие функции есть. Попробуйте провести встречу с коллегами. Вот список тех функций, которыми я пользуюсь на уроках и советую (напомню, всё есть на официальном сайте).
• Breakout rooms, сессионные залы, отличный способ проводить парную и групповую работу. Разбиваем учеников на пары или группы, они отдельно от остальных выполняют задание (они находятся в отдельном сессионном зале и не слышат других). Учитель сам распределяет учеников по залам, сам может ходить из зала в зал и всех проверять, закрывать залы и возвращать всех в общую комнату.
• В чат я кидаю ссылки на учебный материал. Сообщения можно отправлять всем участникам конференции или определенному человеку (вы также можете включить ограничения, чтобы ученики могли отправлять сообщения только вам или не отправлять вообще).
• Демонстрацию экрана использую для показа презентации.
• Во время демонстрации экрана с помощью функции “комментировать” я выделяю место, на которое ученики должны обратить внимание или выполняем различные упражнения, например, соединить слова и картинки.
• Управление мышью использую на индивидуальных уроках, когда работаем в приложениях, которые не синхронизированы между учителем и учениками. Например, в learningapps можно создать задание на matching, но отправив ссылку на задание, вы не видите как ученик его выполняет, поэтому вы можете запустить задание на своем компьютере, передать ученику управление вашей мышью и он выполняет задание и вы видите, что он делает.
Шаг 4 – разберитесь, как объяснить ученикам, что надо делать и как зайти в конференцию.
Самый главный вопрос — это бесплатно?
У Zoom есть несколько тарифных планов, в том числе и бесплатный. Для начала попробуйте бесплатную версию, если вам потребуются конференции продолжительностью более 40 минут и вместимостью более 100 чел, тогда приобретаете пакет за 14.99 $ в месяц. Но скажу честно, бесплатной версии тоже хватит и далее если урок длится больше 40 минут. Как я это делаю – заранее планирую две встречи и отправляю ученикам обе ссылки.
Выбор инструментов
Самое сложное в онлайн уроках это составить материал так, чтобы его было удобно использовать в онлайн формате.
Самый простой способ – это попросить учеников открыть их печатные учебники и по ним и заниматься. В это время учитель может открыть электронную версию учебника у себя на компьютере, включить демонстрацию экрана в Zoom, чтобы им показывать, что именно надо делать. Также во время демонстрации экрана преподаватель может включать аудио и видео и транслировать все ученикам.
Второй способ – использовать интерактивный учебник. Например, открыть учебник и вносить правки с помощью расширения Kami.
Третий способ – и мой любимый – организовать материалы в Google Slides или Google Docs. В презентацию я вставляю весь материал урока (все вопросы на обсуждение, ссылки на видео и аудио, скриншоты из учебников).
Как удобно отправить уроки, не тратить кучу времени на проверку, и где найти платформу, на которой будут проверенные задания из типовых школьных учебников, соответствующих ФГОС? Для этого я рекомендую вам интерактивную рабочую тетрадь Skysmart, идеально подходящую для использования в паре с Zoom. Это бесплатное решение, где преподаватель за минуту может создать задания по материалам ГК “Просвещение” (ФГОС) с 1 по 11 класс и отправить ученикам. Это просто, не нужно регистрироваться.
Ученики смогут выполнить задания даже с телефона, а учитель получит отчет о выполнении. Попробуйте сами или порекомендуйте знакомым учителям, которые столкнулись с этой проблемой.
+1 #37 Нагибина Наталья Валерьевна
Презентация - документ, содержащий ряд кадров (слайдов).
Презентация предназначена для иллюстрации (сопровождения) доклада, технического проекта, лекции, информационного сообщения, результатов научных исследований, бизнес-плана и т.п.
Презентация может содержать эффекты анимации, звуковые и видео эффекты, которые усиливают эмоциональное воздействие на аудиторию (слушателей и зрителей), помогают сконцентрировать внимание на важных моментах сообщения.
Общие требования к презентации:
1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
2. При оформлении презентации используется единый стиль.
3. При оформлении использовать не более 3-х цветов, при этом использовать фотографии и рисунки в качестве фона не рекомендуется.
4. Контрастность фона и текста.
5. Количество текста и его размер; необходимо сделать текст "читаемым".
6. Требование к заголовкам: одинаковое оформление, отсутствие точки в конце.
7. Качество используемых изображений: не более 8, использование качественных изображений, соотнесение размеров.
8. Расположение элементов на слайде - требования "симметричности".
9. Целесообразность использования анимационных эффектов. Эффекты вход на выход объекта, эффект выход - на уход, закрытие.
10. Структурированность текста.
11. Настройка презентации по щелчку или автоматическая.
12. Сохранение презентации в демонстрационном режиме.
Алгоритм создания презентации:
1. 1-й слайд - титульный (заголовок, авторы);
2. 2-й слайд - содержание (оформляется список (дизайн-любой), а затем создаются гиперссылки);
3. 3-й слайд заключительный (выводы, пожелания, и т. д.).
Все остальные слайды - по вкусу, наносится информация фильма.
+1 #36 Титова Елена Борисовна
Главной целью любой презентации является преподнесение информации в удобном для слушателя формате. Достижение этой цели осуществляется за счет использования следующих элементов презентации:
• фото, картинки, иллюстрации;
• аудиоматериалы;
• видео;
• анимационные ролики;
• интерактивный подход к подаче информации.
Внедрение мультимедийных презентаций в образовательный процесс в корне изменяет атмосферу привычного учебного занятия, делая его более живым и интересным. Причем, использование мультимедиа на уроках благоприятствует расширению общего кругозора учащихся, обогащает их знания. На самом деле, мультимедийная презентация выступает не только в качестве еще одного источника учебной информации. Построение уроков с использованием презентации позволяет развивать различные стороны психической деятельности обучаемых, причем, более всего это относится к развитию внимания и памяти. Поскольку для того, чтобы понять материал, изложенный в презентации ученик должен приложить определённые усилия, то непроизвольное внимание переходит в произвольное, а интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов для поступления учебного материала (слуховой и зрительный каналы, моторное восприятие) положительно сказывается на прочности запоминания информации. С другой стороны, неправильно составленная презентация может негативным образом сказаться на достижении целей урока.
Для учителя очень важно понимать, что при работе с мультимедийными презентациями необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана. Поэтому при создании слайдов важно пользоваться следующими правилами, которые облегчат ученику понимание учебного материала:
• помещайте на каждый слайд минимальное количество слов. Информация должна подаваться тезисно, все дополнительные материалы подаются докладчиком устно;
• для всей текстовой информации и тем более заголовков должны быть использован четки и крупный шрифт;
• желательно помещать ту информацию на экран, которую учащиеся будут записывать себе в виде конспекта;
• при выборе размера шрифта, схем и иллюстраций важно понимать насколько хорошо информация будет читаться с последних рядов парт;
• при выборе заливки фона и букв следует использовать спокойные тона, чтобы избежать напряжения при зрительном восприятии;
• иллюстрации, графические материалы, видеоролики и прочий мультимедийный контент, по возможности, должен иметь максимальное разрешение;
• для показа каждого слада необходимо отводить достаточное время (как правило 2-3 минуты). Продолжительность воспроизведения желательно определить во время предварительного просмотра презентации. Важно, чтобы ученики могли сконцентрироваться на информации и имели возможность записать важные моменты в тетрадь;
• эффекты анимации и звуковое сопровождение не должны носить отвлекающий характер.
Подводя итог, знание основных закономерностей создания презентации позволит педагогу создать уникальный учебный материала и в доступной и интересной форме донести его до учащихся.
+1 #35 Антонова Наталия Геннадьевна
Выделим несколько правил, позволяющих создать качественную презентацию:

1. Презентация – не телесуфлер! Не надо стремиться разместить на слайдах страницы Word документа.

2. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования.

3. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам.

4. Будьте осторожны с пестрыми фонами. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде.

5. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не применяем анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам.

6. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее.

7. Осторожно используем готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации очень не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдайте единый стиль презентации.

8. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата.

9. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие.

10. Не используйте для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделите цветом, размером или насыщенностью.

11. Соблюдайте авторские права! Обязательно размещайте в презентации ссылки на источники использованных материалов.

12. Обязательно подписывайте свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.
+1 #34 Мироненко Елена Александровна
Требования СанПиН к организации дистанционного обучения При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 (раздел X. Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности), не отменяются, хотя этот вопрос в Методических рекомендациях и не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин. Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ: Использование технических средств обучения на занятии Вид непрерывной деятельности Время деятельности в зависимости от класса, мин. 1–2-й класс 3–4-й класс 5–7-й класс 8–11-й класс Просмотр статических изображений на экранах отраженного свечения 10 15 20 25 Просмотр телепередач 15 20 25 30 Просмотр динамических изображений на экранах отраженного свечения 15 20 25 30 Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой 15 15 20 25 Прослушивание аудиозаписи 20 20 25 25 Прослушивание аудиозаписи в наушниках 10 15 20 25 Общее время работы за компьютером не должно превышать нормы: в 1–2-м классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5–6-м классе – 30 минут, 7–11-м – 35 минут. Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать: для детей 6-10 лет- 15 мин; для детей 10-13 лет – 20 мин; старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
+1 #33 Анфалова Ольга Владимировна
СПИСОК ПРАВИЛ, ПОЗВОЛЯЮЩИХ СОЗДАТЬ КАЧЕСТВЕННУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ К УРОКУ:
1. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования.
2. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам.

3. Осторожно с пестрыми фонами. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде.

4. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не присваивать анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам.

5. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее.
6. Осторожно используем готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации очень не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдайте единый стиль презентации.

7. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата.

8. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие.

9. Не используйте для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделить цветом, размером или насыщенностью.

10. Соблюдать авторские права! Обязательно размещать в презентации ссылки на источники использованных материалов.

11. Обязательно подписывать свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.
+1 #32 Арефьева Татьяна Валерьевна
Онлайн-платформы прочно заняли свое место в системе образовании. Сейчас невозможно встретить человека, который ничего не слышал об дистанционном или открытом образовании. Для одних – это способ изучить что-то новое для себя, даже освоить новую профессию не выходя. Для других – способ заявить о себе как о преподавателе, найти своих учеников.
Во множестве платформ для видеокоференций довольно легко запутаться. Какие из них лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-урок? Чем они различаются? Как выбрать самую удобную?
Актуальный вопрос, с которым сталкиваются образовательные учреждения при переходе на дистанционное образование — это выбор платформы для взаимодействия учеников и педагогов. Любой переход должен быть максимально безболезненным, а сервисы — удобными и понятными для учителей и ребят, обладающих разными цифровыми компетенциями.
Нам кажется самым разумным выбрать площадку, на которой можно сформировать свой собственный учебный курс. Чтобы в нем была возможность использования ссылок на готовые учебные материалы, а также возможность публикации своих учебных наработок, тем более, что у каждого педагога сегодня есть свой собственный набор оцифрованных презентаций, видеоресурсов и учебных заданий.
Кроме платформенного решения при организации дистанционного обучения очень важно подумать о правилах, которые будут работать в образовательном учреждении.
Также важно правильно выстроить структуру дистанционного урока. Не стоит забывать, что дистанционный урок — это такой же урок, как и любой другой. Он может быть уроком получения новых знаний, закрепления материала или контроля, проводимый в иной форме. Поэтому, как и у обычного занятия, на дистанционном уроке должны присутствовать определенные составляющие элементы.
+1 #31 Вишнякова Светлана Владимировна
Возникшая ситуация, связанная с необходимостью проведения в школах занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, требует очень серьезного внимания к организации этого процесса в образовательных организациях, т.к. не существует отработанных и научно обоснованных алгоритмов проведения занятий в течение целого учебного дня в системе онлайн взаимодействия педагога и учащегося, исключающих неблагоприятное влияние на здоровье школьника.
При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 (раздел X. Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности), не отменяются, хотя этот вопрос в Методических рекомендациях и не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин.
Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ:
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать:
для детей 6-10 лет- 15 мин;
для детей 10-13 лет – 20 мин;
старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
Оптимальное количество занятий в течение дня:
для детей 6-10 лет– 1 занятие;
для детей 10-13 лет – 2 занятия;
старше 13 лет – 3 занятия.
Для предупреждения развития переутомления обязательными мероприятиями являются:
проведение упражнений для глаз через каждые 20 — 25 мин. работы;
устройство перерывов после каждого занятия длительностью не менее 15 мин.;
проведение во время перерывов сквозного проветривания помещения с ВДТ или ПЭВМ при отсутствии детей;
проведение упражнений физкультминутки в течение 1 — 2 мин. для снятия утомления, которые выполняются индивидуально при появлении начальных признаков усталости;
выполнение профилактической гимнастики.
Занятие с компьютерами независимо от возраста детей должны проводиться в присутствии воспитателя, педагога или родителя.

ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ НА ТО, ЧТО РЕГЛАМЕНТИРОВАТЬ НЕОБХОДИМО НЕ ТОЛЬКО НЕПРЕРЫВНУЮ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ С ЭКРАНОМ МОНИТОРА, НО И СУММАРНУЮ ЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ И НЕДЕЛИ.
Согласно П.4.2. СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Оптимальное количество занятий с использованием ПЭВМ в течение учебного дня для обучающихся I - IV классов составляет 1 урок, для обучающихся в V - VIII классах - 2 урока, для обучающихся в IX - XI классах - 3 урока.»
Согласно Приложению 7. п.4.7 СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Внеучебные занятия с использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:
• - для обучающихся в II - V классах - не более 60 мин.;
• - для обучающихся в VI классах и старше - не более 90 мин»
Таким образом, при составлении расписания дистанционного обучения необходима согласованная работа педагогов. Недопустимо все уроки проводить в форме онлайн-занятий. Занятия с использованием электронных устройств должно строго регламентироваться как по длительности, так и по их количеству в соответствии с возрастными возможностями детей.
Дистанционное обучение не должно рассматриваться только как многочасовое включение ребенка в онлайн-работу. Необходимо помимо онлайн-обучения активно использовать другие формы дистанционной работы и чередовать разные виды деятельности.
Важно обратить особое внимание на то, что необходимо минимизировать или полностью исключить работу, при которой школьник при выполнении заданий должен переписывать их с экрана в тетрадь. Такая деятельность связана с постоянной сменой условий зрительной работы, а значит будет вызывать выраженное зрительное утомление. Кроме того, при выполнении таких заданий сложно поддерживать рациональную рабочую позу, а ,значит, такая работа будет приводить к выраженному и быстрому утомлению школьника.
Использование смартфона для олайн-обучения связано с большими рисками для здоровья детей. Использование смартфона сопровождается воздействием на школьника целого комплекса неблагоприятных факторов (электромагнитное излучение, маленький экран, малый размер символов и изображений, невозможность соблюдения рациональной рабочей позы, сильное напряжение мышц шеи и плечевого пояса и др). Работа на смартфоне приведет к выраженному утомлению школьника и, в конечном итоге, отразится на состоянии его здоровья. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ ДЛЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧЕНО!
+1 #30 Федоров Александр Алексеевич
Гигиенические требования к организации дистанционного обучения
В целях предотвращения неблагоприятного влияния вредных факторов трудового процесса на здоровье пользователей персональными компьютерами (далее ПК) необходимо соблюдать ряд рекомендации при организации работы.
Требования к организации дистанционного обучения
Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ:
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать:
для детей 6-10 лет- 15 мин;
для детей 10-13 лет – 20 мин;
старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
Оптимальное количество занятий в течение дня:
для детей 6-10 лет– 1 занятие;
для детей 10-13 лет – 2 занятия;
старше 13 лет – 3 занятия.
Для предупреждения развития переутомления обязательными мероприятиями являются:Хочу такой сайт
проведение упражнений для глаз через каждые 20 — 25 мин. работы;
устройство перерывов после каждого занятия длительностью не менее 15 мин.;
проведение во время перерывов сквозного проветривания помещения с ВДТ или ПЭВМ при отсутствии детей;
проведение упражнений физкультминутки в течение 1 — 2 мин. для снятия утомления, которые выполняются индивидуально при появлении начальных признаков усталости;
выполнение профилактической гимнастики.
Занятие с компьютерами независимо от возраста детей должны проводиться в присутствии воспитателя, педагога или родителя.
+1 #29 Федорова Ксения Вячеславовна
Возникшая ситуация, связанная с необходимостью проведения в школах занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, требует очень серьезного внимания к организации этого процесса в образовательных организациях, т.к. не существует отработанных и научно обоснованных алгоритмов проведения занятий в течение целого учебного дня в системе онлайн взаимодействия педагога и учащегося, исключающих неблагоприятное влияние на здоровье школьника.
Существующие гигиенические рекомендации и нормативные документы (СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»), регламентирует лишь отдельные элементы использования технических средств обучения в таких видах учебной деятельности как уроки, лекции, семинары.
Организация рабочего места педагога и ученика при реализации дистанционных технологий обучения.
При дистанционном образовании (ДО) участники этого процесса не видят друг друга, если, разумеется, не используется видеоконференция, общение происходит, как правило, в вербальной форме. Поэтому процесс обучения можно персонифицировать, познакомив участников друг с другом, чтобы общение было живым, личностным.
Связь учителя с обучаемыми через Интернет должна осуществляться без сбоев и всеми доступными способами.
Рабочее место педагога в кабинете ДО оснащается аппаратно-программным комплексом и обеспечивается доступом к сети Интернет в образовательном учреждении с учетом технических возможностей ОО.
Для обеспечения процесса дистанционного обучения детей с используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы (далее - учебно-методический комплекс), предназначенные для передачи по телекоммуникационным и иным каналам связи посредством комплектов компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения.
Рабочее место ученика.
Все вышеперечисленное касается и обустройства рабочего места в доме ученика. Нельзя рабочий стол размещать в комнате, где находятся остальные члены семьи. Рабочее место не должно располагаться рядом с телевизором. В обзор камеры не должно попадать то, что не имеет отношения к занятию.
Монитор должен находиться на уровне глаз ребёнка (линия взора должна приходиться на центр экрана или немного выше). Расстояние от глаз школьника до экрана монитора должно быть не менее 50 см.
При работе с ноутбуком рекомендуется использовать выносную клавиатуру. Это позволит увеличить расстояние между клавиатурой и экраном и поддерживать нормальную рабочую позу во время занятия.
Гигиенические требования к организации занятия и профилактические мероприятия.
Дистанционные образовательные технологии не возможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
Важнейшим профилактическим мероприятием по предупреждению негативного влияния работы с компьютером на организм школьника является регламентация длительности данного вида деятельности. В связи с этим организация занятий должна осуществляться с учетом существующих гигиенических требований.
На сегодняшний день нет научных исследований, которые подтверждают безопасность полного перевода школьников на ежедневное онлайн-обучение. Многочисленные исследования подтверждают, что бесконтрольная работа на компьютере (взаимодействие с электронным устройством) приводит к выраженному утомлению организма детей, т.к. она связана со зрительным, статическим, умственным и психологическим напряжением.
В связи с этим, необходимо строго регламентировать долю онлайн-обучения в структуре дистанционного обучения школьников. Регламентировать необходимо не только непрерывную длительность работы с экраном монитора, но и суммарную ее продолжительность в течение дня и недели.
Кроме того, очень важно также пристальное внимание уделить и рациональной организации рабочего места педагога и ученика при реализации дистанционных технологий обучения.
+1 #28 Бычкова Галина Викторовна
Почему дистанционное обучение актуально сейчас?
Онлайн-уроки на технологиях видеоконференцсвязи Mind помогут учителям вернуться к обычному учебному процессу не выходя из дома.
В повседневной жизни учитель и школьники находятся в классе. Все внимание учеников обращено на учителя. Ученики видят и слышат учителя, а также слышат ответы других учеников на вопросы, которые задает учитель.
В онлайн-школе Mind учитель и школьники находятся дома. Так же как и в классе, учитель видит всех учеников и может общаться с любым из них. При этом, ответы ученика будет слышать весь класс. В целях безопасности и удобства были введены некоторые ограничения.

В 2019 году только онлайн-уроки финансовой грамотности, проведенные на Mind, собрали более 3-х миллионов участников, охватив учащихся более, чем 20 тысяч образовательных организаций.
Безопасность онлайн-обучения
Онлайн-уроки на технологиях Mind безопасны по следующим причинам:
каждый школьник имеет собственную именную ссылку-приглашение на каждый отдельный урок. Одновременный вход по одной ссылке невозможен;
отключена функциональность записи видеоконференций для всех групп пользователей;
публикация сообщений в чате учениками возможна только после разрешения учителя (модерации)
Эти меры обеспечивают безопасность дистанционного обучения, проводимого на Mind.Простота повседневного использования платформы дистанционного обучения
Для освоения и использования сервиса школьниками не требуется каких-либо навыков. Все управление сервисом осуществляется со стороны учителя, который предоставляет возможность ученику отвечать посредством включения и отключения микрофона.
Доступность онлайн-обучения для любых устройств
Видеоконференции Mind не создают заметную нагрузку на устройства пользователей и каналы связи. Любой гаджет сможет без проблем обеспечить работу в домашней сети в фоновом режиме.
+1 #27 Огородникова Людмила Николаевна
Требование к составлению презентации для онлайн-урока.
Общие требования к презентации.
1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.
3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Требования к оформлению презентаций.
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов. Стиль.
Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Представление информации.
Содержание информации
Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
Для заголовков – не менее 24.
Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации
Следует использовать:
-рамки; границы, заливку;
-штриховку, стрелки;
- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.
- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.
- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).
- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.
- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.
Типичные ошибки в презентациях.
1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.
2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».
3. Отсутствие итога урока, выводов.
4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.
5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.
6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.
7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).
8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.
Использованные источники:
1.http://apruo.ru/statyi/obrazovatelni e-statyi/216-trebovaniya-k-multimediynoy-prezentaz ii.html
2. http://86mmc-konda.edusite.ru/p10aa1.html
+1 #26 Смирнов Кирилл Александрович
Общие требования к презентации.

1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.
3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Требования к оформлению презентаций.
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов. Стиль.
Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Представление информации.
Содержание информации
Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты
Для заголовков – не менее 24.
Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации
Следует использовать:
-рамки; границы, заливку;
-штриховку, стрелки;
- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.
- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.
- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).
- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.
- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.
Типичные ошибки в презентациях.
1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.
2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».
3. Отсутствие итога урока, выводов.
4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.
5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.
6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.
7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).
8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.
+1 #25 Хитров Василий Николаевич
Общие требования к презентации.


1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.

3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Требования к оформлению презентаций.

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов. Стиль.

Соблюдайте единый стиль оформления

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации.

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения.

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

Для заголовков – не менее 24.

Для информации не менее 18.

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать:

-рамки; границы, заливку;

-штриховку, стрелки;

- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.

- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.

- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).

- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.

- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.

Типичные ошибки в презентациях.

1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.

2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».

3. Отсутствие итога урока, выводов.

4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.

5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.

6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.

7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).

8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.

Использованные источники:
+1 #24 Аслямова Ирина Николаевна
Здравствуйте, предлагаю несколько рекомендаций для составления презентации в PowerPoint.
1. Первый слайд должен содержать название темы и имя автора презентации. Также желательно указать организацию и логотип организации
2. Последний слайд должен быть идентичен первому, чтоб еще раз освежить название темы и имя автора
3. Не увлекаться анимацией. Это отвлекает от восприятия информации.
4. Фон и цвет текста лучше брать контрастным (например, белый фон - черный текст)
5. Не стоит нагромождать слайд большим количеством текста. Минимум информации. Она должна быть короткой и емкой.
6. Не составляйте очень большую презентацию. Обилие информации перегружает возможности восприятия.
7. Для текста используйте простые шрифты.
8. Делайте размер текста удобным для чтения. Не стоит мельчить или наоборот писать очень крупно.
10. Если в презентации используются рисунки, то проверьте их на читабельность, чтоб рисунок не был искажен, каждый элемент рисунка должен быть читаем.
11. Графики, рисунки, диаграммы - наглядный способ представления информации. Очень рекомендую их использовать в презентациях. Они хорошо воспринимаются аудиторией. Изучить их проще, чем читать текст.
12. Для выделения основной информации можно использовать особое оформление текста: выделение жирным, увеличение шрифта, подчеркивание. Можно выделить в рамочку, использовать заливку или особый шрифт. Однако не стоит увлекаться. Всему должна быть мера.
13. Используйте единый стиль по всей презентации. Заголовки на каждом слайде должны быть одного шрифта и размера. Основной текст тоже должен быть един. Расположение рисунков на каждом слайде следует быть в одном месте.
14. Используйте грамотное форматирование. Отступы на каждом слайде должны быть одинаковые. Следите за переносом слов.
+1 #23 Иванова Ольга Дмитриевна
Иванова Ольга Дмитриевна
учитель математики ГБОУ СОШ 473 Калининского района Санкт-Петербурга
СанПиН об организации онлайн-уроков
● При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 не отменяются, этот вопрос в Методических рекомендациях не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин.
Общее время работы за компьютером не должно превышать нормы: в 1–2-м классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5–6-м классе – 30 минут, 7–11-м – 35 минут.
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать: для детей 6-10 лет- 15 мин; для детей 10-13 лет – 20 мин; старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
● Необходимость проведения в школах занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, требует очень серьезного внимания к организации этого процесса в образовательных организациях, т.к. не существует отработанных и научно обоснованных алгоритмов проведения занятий в течение целого учебного дня в системе онлайн взаимодействия педагога и учащегося, исключающих неблагоприятное влияние на здоровье школьника.
На сегодняшний день нет научных исследований, которые подтверждают безопасность полного перевода школьников на ежедневное онлайн-обучение. Многочисленные исследования подтверждают, что бесконтрольная работа на компьютере (взаимодействие с электронным устройством) приводит к выраженному утомлению организма детей, т.к. она связана со зрительным, статическим, умственным и психологическим напряжением.
● Необходимо строго регламентировать долю онлайн-обучения в структуре дистанционного обучения школьников. Регламентировать нужно не только непрерывную длительность работы с экраном монитора, но и суммарную ее продолжительность в течение дня и недели.
Согласно П.4.2. СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Оптимальное количество занятий с использованием ПЭВМ в течение учебного дня для обучающихся I - IV классов составляет 1 урок, для обучающихся в V - VIII классах - 2 урока, для обучающихся в IX - XI классах - 3 урока.»
Согласно Приложению 7. п.4.7 СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» «Внеучебные занятия с использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:
· - для обучающихся в II - V классах - не более 60 мин.;
· - для обучающихся в VI классах и старше - не более 90 мин»
● При составлении расписания дистанционного обучения необходима согласованная работа педагогов. Недопустимо все уроки проводить в форме онлайн-занятий. Занятия с использованием электронных устройств должно строго регламентироваться как по длительности, так и по их количеству в соответствии с возрастными возможностями детей.
При дистанционном образовании (ДО) участники этого процесса не видят друг друга, если, разумеется, не используется видеоконференция, общение происходит, как правило, в вербальной форме. Поэтому процесс обучения можно персонифицировать, познакомив участников друг с другом, чтобы общение было живым, личностным.
● Связь учителя с обучаемыми через Интернет должна осуществляться без сбоев и всеми доступными способами.
Для обеспечения процесса дистанционного обучения детей используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы (далее - учебно-методический комплекс), предназначенные для передачи по телекоммуникационным и иным каналам связи посредством комплектов компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения.
● Учебный кабинет ДО создаётся в соответствии с Положением о дистанционном обучении детей на базе ОО, Уставом ОО и настоящим Положением на основании приказа по общеобразовательному учреждению.
Учебный кабинет ДО функционируют с учетом специфики общеобразовательного учреждения в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации образовательного процесса.
Оборудование учебного кабинета должно отвечать требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПин 2.2.2/2.4.1340-03, охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.
Все рабочие места в кабинете ДО должны быть подключены к сети Интернет без ограничения трафика по организованным каналам связи. Должны быть установлены сетевые экраны (фильтры), обеспечивающие техническую возможность исключения доступа к ресурсам, несовместимым с задачами воспитания детей.
Оформление учебного кабинета должно соответствовать требованиям современного дизайна для учебных помещений.
Рабочее место должно быть хорошо освещено. Перед началом занятия педагог должен проверить, как его будет видно ученику, открыв своё видео окно. Если при проведении on-line занятия плохо слышно ученика из-за того, что его камера издаёт щелчки, то надо попросить ученика поменять расположение камеры (в обзор камеры не должен попадать свет из окна квартиры).
Нужно тщательно выбирать перед занятием положение веб камеры. Фон должен быть спокойным, не должен отвлекать внимание ученика.
Если рабочее место оборудовано дома, то оно должно быть выделено в отдельную рабочую зону.
● Для того, чтобы ученик чувствовал себя комфортно на on-line занятии, а само оно было продуктивным, каждая его минута должна быть оправдана и потрачена со смыслом. Учитель во время урока должен быть спокоен и сосредоточен на содержании занятия, а не на его технической стороне. Для этого к занятиям нужно готовиться, предусматривая специфику подобного взаимодействия, тренируя собственные навыки обращения с компьютером, периферийным оборудованием, коммуникационными программами.
Все вышеперечисленное касается и обустройства рабочего места в доме ученика. Нельзя рабочий стол размещать в комнате, где находятся остальные члены семьи. Рабочее место не должно располагаться рядом с телевизором. В обзор камеры не должно попадать то, что не имеет отношения к занятию.

Монитор должен находиться на уровне глаз ребёнка (линия взора должна приходиться на центр экрана или немного выше). Расстояние от глаз школьника до экрана монитора должно быть не менее 50 см.
При работе с ноутбуком рекомендуется использовать выносную клавиатуру. Это позволит увеличить расстояние между клавиатурой и экраном и поддерживать нормальную рабочую позу во время занятия.
Педагог должен обсудить то, как устроено рабочее место ученика с ним самим или его родителями.
● Есть данные о том, что в качестве электронного устройства для онлайн-обучения некоторые дети планируют использовать смартфоны. Использование смартфона для онлайн-обучения связано с большими рисками для здоровья детей. Использование смартфона сопровождается воздействием на школьника целого комплекса неблагоприятных факторов (электромагнитное излучение, маленький экран, малый размер символов и изображений, невозможность соблюдения рациональной рабочей позы, сильное напряжение мышц шеи и плечевого пояса и др). Работа на смартфоне приведет к выраженному утомлению школьника и, в конечном итоге, отразится на состоянии его здоровья. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ ДЛЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧЕНО!
● Для снятия зрительного напряжения, возникающего в результате работы на компьютере, в течение 1-2 минут должна проводиться ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ. Проводить гимнастику следует через 15 - 20 минут от начала занятий либо сразу после появления признаков зрительного утомления.
● Рекомендуется предусматривать ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ. Своевременное их проведение способствует, помимо предупреждения локального утомления, также и повышению общей и умственной работоспособности ребенка.

Использованные источники:

Требования СанПиН https://sch1467.mskobr.ru/novosti/trebovaniya_sanpin_k_organizacii_distancionnogo_obucheniya/
Как организовать уроки на дистанционке: методические рекомендации Министерства просвещения РФ https://zen.yandex.ru/
+1 #22 Кочергина Ирина Владимировна
Как эффективно управлять вниманием слушателей и зрителей:
1. В начале задавайте вовлекающие вопросы для того, чтобы выявить возможные проблемы с трансляцией. Можно познакомиться. Если вам надоели вопросы, кто из каких городов, то уточните, у кого какой опыт, зачем начали учиться.

Это нужно и для того, чтобы потянуть время, пока все соберутся и для того, чтобы узнать, что именно от ваших курсов хотят получить ученики. Постарайтесь, чтобы время ожидания было не больше 5-10 минут.

2. В начале первой трансляции или видео коротко расскажите о себе с позиции пользы и создания успешной ролевой модели, а также «продажи» своей экспертности.

Ученик должен почувствовать, что ему это будет реально полезно. Это должно занять одну-две минуты и быть с позиции не самолюбования, а информирования и пользы для ученика.

3. Объявите, что каждые 15–20 минут будете делать небольшие паузы для ответов на вопросы в чате. Или просто чередуйте серьезную информацию каким-нибудь легким примером или веселым рассказом. Это нужно для смены фокуса внимания и чтобы зрители не уставали.

4. Расскажите, какие у вас правила поведения в чате, за что будут банить, что можно, а что нельзя. Только не в формате угрозы, а в формате «у нас принято что……, потому что мы все тут для того, чтобы… ….».

5. Если ведете трансляцию онлайн, поощряйте учеников задавать вопросы. И не забывайте, что в онлайн вы не видите своими глазами каждого человека, что он делает не так, что ему скучно и кто-то хочет задать вопрос.

6. В конце оставьте 5–10 минут на обратную связь. Все ли вы рассказали, что ученики хотели услышать? Что можно улучшить в программе и трансляции, и что они хотят в следующей части. Такая обратная связь поможет вам улучшить свой курс в будущем.
+1 #21 Анисимова Ирина Борисовна
Вашему вниманию предлагается несколько советов с учетом современных требований, которые предъявляются к презентациям PowerPoint.
1. Титульный лист . В презентации должен присутствовать титульный лист(на нем указывается тема, информация об авторе)
2. В презентации размещать только оптимизированные (например уменьшенные с помощью Microsoft Office Picture Manager) изображения. Плохой считается презентация, которая долго загружается из-за изображений имеющих большой размер.
3.На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
4.Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый). Пёстрый фон не применять. Для лучшего восприятия старайтесь придерживаться единого формата слайдов (одинаковый тип шрифта, сходная цветовая гамма). Текст должен быть хорошо виден.
5. Анимация не должна быть навязчивой.
Желательно не использовать побуквенную или аналогичную анимацию текста, а также сопровождение появления текста звуковыми эффектами (из стандартного набора звуков PowerPoint).
6. Проще считывать информацию расположенную горизонтально, а не вертикально. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Желательно форматировать текст по ширине.
Не допускать «рваных» краёв текста.
7.Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
8.Используйте навигацию для обеспечения интерактивности и нелинейной структуры презентации. Это расширит ее область применения. (Навигация это - переход на нужный раздел из оглавления).
9.Последний слайд копирует первый. (+список использованной литературы)
+1 #20 Карпова Мария Геннадьевна
Общие требования к презентации.
Каждая электронная презентация, подготовленная к уроку, с одной стороны, должна
быть в значительной степени автономным программным продуктом, а с другой — отвечать
некоторым общим стандартам по своей внутренней структуре и форматам содержащихся в
ней исходных данных (формат рисунков, дизайн таблиц и т.п.).
Информационное обеспечение презентации удобно организовать в виде
гипертекстовой системы. Например, для удобства навигации по большой учебной
презентации, состоящей из нескольких разделов, каждый из которых в свою очередь разбит
на несколько структурных единиц, предусмотреть в ее начале подробное оглавление с
гиперссылками на каждую структурную единицу, а на каждой странице презентации
предусмотреть ссылку-возвращение на оглавление. С помощью гиперссылок можно
получить на экране дополнительную или поясняющую информацию, организовать
многократное обращение к одним и тем же информационным объектам из разных мест
презентации.
Однако при этом следует учитывать, что содержание и организация электронных
презентаций, выполняющих функции базовых конспектов, должны провести обучающегося
по некоторому заранее определенному маршруту усвоения знаний. Поэтому не следует
использовать гиперссылки для переходов на другие слайды, которые, в свою очередь,
содержат гиперссылки с переходом на следующие страницы, и т.д. Подобная навигация
нарушает последовательность изложения учебного материала и подходит только для
энциклопедий или справочников.
Структурные элементы:
• Обложка должна быть по возможности красочной, оформляется с помощью
графических вставок, фонов. Дизайн обложки должен способствовать улучшению
эмоционального состояния учащихся и повышать их интерес к предмету, изучаемой
теме.
• Титульный слайд (первый слайд презентации) должен включать: название проекта
или темы урока и название предмета; сведения об авторе; информацию об
образовательном учреждении (логотип школы); дату разработки; информацию о
местоположении информации в сети.
• Оглавление — очень важный структурный элемент презентации, оно должно быть
достаточно подробным, чтобы обеспечивать оперативный доступ к содержательным
частям презентации, но и максимально обозримым, т.е. находиться на одном слайде.
Таким требованиям удовлетворяет не более чем двухуровневое оглавление (разделы и
подразделы). Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое
изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала.
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы
урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти
на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
• Введение должно содержать: цели и задачи изучения темы, краткую характеристику
содержания, требования к приобретаемым знаниям и умениям.
• Материал для восстановления знаний может содержать в конспективном виде
учебный материал для повторения основных положений изученных ранее тем, знание
которых необходимо для освоения изучаемой темы.
• Учебный материал в электронной презентации представляется в краткой форме.
Такое представление дает качественно иной ракурс для рассмотрения содержания, что
достаточно эффективно как на этапе вводных занятий по теме, так и на этапе
обобщения и систематизации учебного материала. Изложение содержания материала
может осуществляться в виде текста, рисунков, таблиц, графиков и т.п. Кроме
перечисленных традиционных форм представления информации, в презентацию
могут быть интегрированы и элементы, свойственные только электронным носителям:
анимация, видеовставки, звуковые фрагменты. При этом графическое представление
учебного материала позволяет передать необходимый объем информации при
краткости его изложения.
• Заключение — очень значимый обобщающий элемент структуры каждой
презентации. В нем в краткой, запоминающейся форме приводятся выводы,
обобщения, ключевые положения презентации.
• Глоссарий терминов. Наличие такого словаря весьма желательно. Чтобы не
перегружать гиперссылками содержательную часть презентации, предпочтительнее
оформить словарь терминов и определений на отдельном слайде (серии слайдов). Для
обращения к словарю терминов на соответствующих страницах учебного материала
целесообразно разместить соответствующую кнопку.
• Основные требования к
элементам управления: понятность, наличие на экране нужных подсказок в нужный
момент и, главное, минимальное (только необходимое) количество элементов
управления на каждой странице.
Элементы управления презентацией, имеющие не очевидное представление, должны
обеспечиваться всплывающими подсказками. Справочная система по работе с
управляющими элементами презентации должна вызываться практически с любого слайда, и
поэтому ее желательно представить на всех кадрах управляющей кнопкой на экране.
Система контроля знаний в среде MS PowerPoint может быть организована как
эспресс-тестирование (для быстрого контроля усвоения лекционного материала) или через
систему гиперссылок (для организации самоконтроля при работе с презентацией как с
опорным конспектом). При экспресс-тестировании возможно предъявление тестовых заданий
в автоматическом режиме на ограниченное (зависящее от сложности вопроса) время
(задается при выборе параметров анимации объекта). Ответы учащихся при этом могут
фиксироваться на бумажном носителе (с указанием фамилий или анонимно, в зависимости от
целей тестирования) и анализироваться учителем после завершения урока.
При необходимости в презентацию может быть добавлен дополнительный материал
для углубленного изучения темы, а также домашнее задание.
Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень
источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM,
Интернет-ресурсы), используемых педагогом при подготовке презентации. Список ресурсов
может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые
учащимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме урока.

Требования к оформлению презентаций
Дизайн презентаций оказывает самое непосредственное влияние на мотивацию
обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и ряд других важных показателей.
Здесь требуется научно обоснованный, взвешенный и продуманный системный подход,
соответствующий требованиям эстетики, эргономики и дизайна.
Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями, не вызывала
отрицательных эмоций и достигала учебных целей, необходимо соблюдать ряд правил ее
оформления.
В оформлении презентаций выделяют два блока правил, описывающих:
1. Представление информации
2. Оформление слайдов
Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований.
Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста,
графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и
видеофрагментов. Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов
информации различных типов. Кроме того, оформление и демонстрация каждого из
перечисленных типов информации также подчиняется определенным правилам.
Представление информации
Объем и форма представления информации:
• Рекомендуется сжатый, информационный способ изложения материала.
• Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: человек в
среднем может единовременно запомнить не более трех фактов, выводов,
определений.
• Один слайд учебной презентации в среднем рассчитывается на 1,5-2 минуты урока.
• Для достижения наибольшей эффективности ключевые пункты отображаются по
одному на каждом отдельном слайде.
• Желательно присутствие на слайде блоков с разнотипной информацией (текст,
графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга.
• Заголовки должны быть краткими и привлекать внимание аудитории.
• В текстовых блоках необходимо использовать короткие слова и предложения.
• Рекомендуется минимизировать количество предлогов, наречий, прилагательных.
• В таблицах рекомендуется использовать минимум строк и столбцов.
• Вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие
орфографических, грамматических и стилистических ошибок.
• Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии. С
одной стороны, не должна становиться главной частью урока, а с другой, не должна
полностью дублировать материал урока.
Расположение информационных блоков на слайде
• Структура слайда должна быть одинаковой на всей презентации.
• Логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать
логике ее изложения.
• Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
• Информационных блоков на слайде не должно быть слишком много (оптимально 3,
максимум 5).
• Рекомендуется объединение семантически связанных информационных элементов в
целостно воспринимающиеся группы;
• Рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера
слайда;
• Информационные блоки рекомендуется располагать горизонтально, связанные по
смыслу блоки — слева направо.
• Поясняющая надпись должна располагаться под рисунком (фотографией, диаграммой,
схемой).
Способы и правила выделения информации
• Все информационные элементы (текст, изображения, диаграммы, элементы схем,
таблицы) должны ясно и рельефно выделяться на фоне слайда, для этого
используются:
• рамки, прорисовка границ (для оформления изображений, таблиц);
• тени (для отделения контура текста и объектов от фона);
• заливка, штриховка (для дизайна основ информационных блоков);
• стрелки (для оформления схем и логических блоков).
• Ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить (цветом,
подчеркиванием, полужирным и курсивным начертанием, размером шрифта).
• Однако при выделении следует соблюдать меру — выделенные элементы не должны
превышать 1/3-1/2 общего объема текста слайда.
• Для иллюстрации наиболее важных фактов, используются рисунки, диаграммы,
схемы.
+1 #19 Тяпкина Ирина Юрьевна
1. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования.
2. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам.
3. Будьте осторожны с пестрыми фонами. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде.
4. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не присваиваем анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам.
5. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее.
6. Осторожно используем готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации очень не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдайте единый стиль презентации.
7. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата.
8. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие.
9. Не используйте для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделите цветом, размером или насыщенностью.
10. Соблюдайте авторские права! Обязательно размещайте в презентации ссылки на источники использованных материалов.
11. Обязательно подписывайте свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.
+1 #18 Каравайная Наталья Владимировна
тим вопросам и будет посвящены данные рекомендации.

Организация рабочего места педагога и ученика при реализации дистанционных технологий обучения

При дистанционном образовании (ДО) участники этого процесса не видят друг друга, если, разумеется, не используется видеоконференция, общение происходит, как правило, в вербальной форме. Поэтому процесс обучения можно персонифицировать, познакомив участников друг с другом, чтобы общение было живым, личностным.

Связь учителя с обучаемыми через Интернет должна осуществляться без сбоев и всеми доступными способами.

Рабочее место педагога в кабинете ДО оснащается аппаратно-программным комплексом и обеспечивается доступом к сети Интернет в образовательном учреждении с учетом технических возможностей ОО.

Для обеспечения процесса дистанционного обучения детей с используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы (далее - учебно-методический комплекс), предназначенные для передачи по телекоммуникационным и иным каналам связи посредством комплектов компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения.

Учебный кабинет ДО создаётся в соответствии с Положением о дистанционном обучении детей на базе ОО, Уставом ОО и настоящим Положением на основании приказа по общеобразовательному учреждению.

Учебный кабинет ДО функционируют с учетом специфики общеобразовательного учреждения в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации образовательного процесса.

Оборудование учебного кабинета должно отвечать требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 , СанПин 2.2.2/2.4.1340-03, охраны труда и здоровья участников образовательного процесса.

Все рабочие места в кабинете ДО должны быть подключены к сети Интернет без ограничения трафика по организованным каналам связи. Должны быть установлены сетевые экраны (фильтры), обеспечивающие техническую возможность исключения доступа к ресурсам, несовместимым с задачами воспитания детей.

Оформление учебного кабинета должно соответствовать требованиям современного дизайна для учебных помещений.

Рабочее место должно быть хорошо освещено. Перед началом занятия педагог должен проверить, как его будет видно ученику, открыв своё видео окно. Если при проведении on-line занятия плохо слышно ученика из-за того, что его камера издаёт щелчки, то надо попросить ученика поменять расположение камеры (в обзор камеры не должен попадать свет из окна квартиры).

Нужно тщательно выбирать перед занятием положение веб камеры. Фон сзади вас должен быть спокойным, не должен отвлекать внимание ученика.

Не должно быть посторонних и громких звуков в вашем помещении, так как они, трансформируясь, будут звучать искажённо из компьютера вашего собеседника, отвлекая, утомляя его.

Лучше надеть наушники, либо подключить колонки, чтобы меньше уставать во время on-line урока, прислушиваясь к негромкому звуку компьютера и вынуждено концентрируя своё внимание только на этом звуке, вычленяя его из остальных звуков окружающей среды. Тот же совет дайте ученику, но в его случае предпочтительнее колонки, так как это помогает менее агрессивно воздействовать на органы слуха растущего человека.

Если ваше рабочее место оборудовано дома, то оно должно быть выделено в отдельную рабочую зону.

Помните, что для того, чтобы ученик чувствовал себя комфортно на on-line занятии, а само оно было продуктивным, каждая его минута должна быть оправдана и потрачена со смыслом. Учитель во время урока должен быть спокоен и сосредоточен на содержании занятия, а не на его технической стороне. Для этого к занятиям нужно готовиться, предусматривая специфику подобного взаимодействия, тренируя собственные навыки обращения с компьютером, периферийным оборудованием, коммуникационными программами.
+1 #17 Пырх Лидия Александровна
Дистанционное образование в настоящее время стало особенно актуально. Существует множество платформ для проведения
онлайн-уроков. В апреле – мае 2020 года я использовала для работы с учащимися Zoom и Skype.
Zoom:
Преимущества этой платформы – простой и понятный сервис для проведения видеоконференций. Для подключения участников к
видеоконференции им нужно прислать ссылку с идентификатором конференции и паролем. Кроме того, в этом сервисе есть функция
демонстрации экрана, что немаловажно для онлайн-уроков.
Недостатки: продолжительность бесплатной видеоконференции ограничена до 40 минут, количество участников также ограничено.
Кроме того, необходимо заранее планировать время видеоконференции на этом сервисе.
Skype:
Преимущества – видеозвонки можно просто согласовать с учащимися по времени, время проведения занятий не ограничивается. Есть
групповой чат, который сохраняет историю сообщений. Есть также функция демонстрации экрана. Степень защиты – все данные
автоматически шифруются.
Недостатки – всем учащимся необходимо зарегистрироваться в этом сервисе, количество участников также ограничено.
При работе на этих платформах есть обратная связь между учителем и учеником, что является одним из основных требований успешности процесса обучения, но существуют и некоторые минусы:
• Нужна хорошая техническая оснащенность учебного процесса: наличие компьютера и хорошего интернета.
• Отсутствие постоянного контроля над учащимися во время онлайн-урока.
• Недостаток практических занятий.
При организации онлайн-уроков учитель должен соблюдать все требования к уроку как и на традиционных уроках.
Во время онлайн-занятия ученики могут видеть и слышать учителя, задавать ему свои вопросы, участвовать в опросах, в тестах и
так далее. Кроме того, во время занятия учитель может использовать мультимедийные материалы: видео, презентации и так далее.
Поэтому встает вопрос о требованиях к составлению презентации к онлайн-уроку. В оформлении презентаций выделяют два блока:
оформление слайдов и представления информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд
требований, предъявляемых к оформлению данных блоков:
• Оформление слайдов. Соблюдать единый стиль оформления.
• Заголовки должны привлекать внимание учащихся.
• Презентация должна быть небольшой 10 – 15 слайдов, но понятной для обучающихся.
• Все слайды желательно выполнить в одной цветовой гамме.
• Презентация должна дополнять, иллюстрировать тему урока, но не должна полностью дублировать урок.
• Шрифт максимально крупный для одного слайда, не следует на одном слайде использовать разный шрифт.
• В презентации не должно быть никаких спецэффектов, чтобы не отвлекать внимание учащихся на уроке.
• Не перегружать слайды текстом.
• В тексте использовать короткие слова и предложения.
• Минимизировать количество предлогов, наречий, прилагательных.
• Тщательно проверять орфографию и пунктуацию.
• Расположение информации на странице.
• Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
• Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
• Если на слайде располагается картинка, то надпись должна располагаться под ней.
• Рисунки использовать только хорошего качества.
• Четко указывать на слайде все связи в схемах и диаграммах.
Создавая презентацию, необходимо думать о тех, для кого она создается. Цепочка слайдов должна полностью соответствовать
логике темы урока. Такой подход способствует хорошему восприятию учебного материала и воспроизведению в памяти представленного содержания посредством ассоциаций.
+1 #16 Щенина Елена Вячеславовна
Требование к составлению презентации для онлайн-урока.
Щенина Е.В.
Последнее время часто звучат слова: «Урок или мероприятие проведены с использованием мультимедийных технологий». Как правило, это демонстрация слайдов с текстом, схемами, рисунками или фотографиями.
Как часто можно использовать презентации? На каких этапах урока? Только ли учитель должен их готовить?
Компьютер становится помощником учителя, помогает сэкономить время на уроке, появляются новые методы и организационные формы обучения, которые повышают эффективность проведения урока. Сейчас уроки в школе невозможно представить без наглядных материалов.
Цель презентации – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Проведение урока с использованием презентаций требует от учителя дополнительной подготовки, но все затраты окупаются результатами – эффективностью обучения.
Презентации дают возможность преподносить информацию и через текст диктора, и через слова на экране, и через наглядное изображение изучаемого предмета или явления, таким образом, воздействуя одновременно на несколько органов чувств, что приводит к прочности, быстроте усвоения материала, повышается познавательная активность учащихся, создаются предпосылки активной речевой деятельности, развивается мышление.
Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. На данный момент существуют критерии эффективного использования презентации на уроке, учитель должен это помнить и учить этому детей.
Очень важно, чтобы презентация была выполнена правильно, поэтому:
продумываем план презентации заранее. Не забываем об обязательных разделах:
Титульная страница (первый слайд);
Введение;
Основная часть презентации (обычно содержит несколько подразделов);
Заключение.
Основная часть презентации – самая важная.
При создании презентации представьте, что вас будут слушать люди, плохо знакомые с темой доклада. Им должно быть понятно.
Общие рекомендации:
1. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой гамме, на базе одного шаблона
2. Сжатый, информационный способ изложения материала
3. Не более трех фактов, выводов, определений на одном слайде
4. Ключевые пункты отображаются по одному на слайде
5. Один слайд рассчитывайте примерно на 2 минуты урока
6. Не перегружайте текстом
7. Не более 4 рисунков на слайд
8. Минимум строк и столбцов в таблицах
9. Если Вы хотите дать много информации, то эту информацию вынесете в конспект, а в презентации оставьте только тезисы и факты.
10. Общее количество слайдов на 1 урок – 14 -18. Для учащихся начальных классов соответственно не более 9.
11. Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии, не должна становиться главной частью урока, и не должна полностью дублировать материал урока
12. Первый слайд нужно оформить так, чтобы дети сразу заинтересовались содержимым презентации

Шрифты:
1. Плакатные шрифты (например, Arial, Verdana,Tahoma и т.п.)
2. Размер шрифта — 36-44 пунктов для заголовков и 24-36 пунктов для основного текста
3. Не следует смешивать разные типы шрифтов в одной презентации
Текст:
1. Тщательная проверка орфографии и пунктуации
2. Выровнять текст, буквицы, маркеры списков
3. Предпочтительно горизонтальное расположение информации
4. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана
5. Использование коротких слов и предложений, минимум предлогов, наречий, прилагательных
Рисунки, графики:
1. Сложный рисунок или схему следует выводить постепенно
2. Использование рисунков хорошего качества
3. Пояснительная надпись преимущественно располагается под рисунком
4. Четко указать все связи в схемах и диаграммах
Звук, анимация:
1. Не следует использовать музыкальное или звуковое сопровождение, если оно не несет смысловую нагрузку
2. Анимация должна быть сдержанна, хорошо продумана и допустима
* Для демонстрации динамичных процессов
* Для создания определенного настроения или атмосферы презентации
3. Анимация текста должна быть удобной для восприятия: темп должен соответствовать технике чтения обучающихся
Обязательно проверяем презентацию на удобство чтения с экрана компьютера.
Таким образом, презентации предоставляют новые возможности для творческого развития учителей и их учеников, позволяют освободить от традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения.
+1 #15 Зуева Ольга Ивановна
Требование к составлению презентации для онлайн-занятия.
В период карантина особенно актуальны стали онлайн-занятия. Я педагог дошкольного учреждения и раньше никогда не проводила онлайн-занятий. Когда наш детский сад перешел на дистанционное обучение, то практически за короткое время пришлось адаптировать все ресурсы и возможности для проведения онлайн-занятий. Для проведения этих занятий у меня сразу встал вопрос о создании презентаций в режиме реального времени. Раньше я делала презентации в Power Point с множеством фотографий и рисунков. Но я решила сконцентрироваться на содержании и убрать всю наглядность. У меня очень остро встал вопрос о количестве слайдов в презентации к занятию в формате 30 минут в Zoom. Сколько должно быть слайдов? Как не перегрузить обучающихся? Какой должен быть размер шрифта? Сколько цветов использовать? Нужны ли спецэффекты? В итоге я пришла к выводу, что презентация для занятия в диапазоне 30 минут должна состоять из 8-10 слайдов. Презентация должна быть небольшой, но понятной для обучающихся. Шрифт поставила максимально крупный для одного слайда и не применяла никаких спецэффектов, чтобы не отвлекать внимания обучающихся в сложном формате онлайн-занятий. Для меня, как для педагога дошкольного учреждения, стало понятно что дистанционные образовательные технологии невозможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
+1 #14 Морозова Ольга Геннадиевна
Требование к составлению презентации для онлайн-урока
Онлайн уроки стали особенно актуальны в период карантина. Я преподаватель английского языка и раньше никогда не проводила уроков онлайн. Когда наша школа перешла на дистанционное обучение, то практически за неделю пришлось адаптировать все ресурсы и возможности для проведения уроков онлайн из дома.
Я работала на платформе Zoom, у которой есть функция "Режим экрана". Конечно же сразу встал вопрос о создании презентаций для проведения онлайн-уроков в режиме реального времени. Первые пару презентаций я сделала в Power Point с множеством фотографий и рисунков. Но потом я отмела эту идею, т к всё таки законы дидактики требуют не отвлекать внимания от сути происходящего, и я решила сконцентрироваться на содержании и убрать всю наглядность.
У меня очень остро встал вопрос о количестве слайдов в презентации к уроку в формате 20 минут в Zoom. Сколько должно быть слайдов? Как не перегрузить обучающихся? Какой должен быть размер шрифта? Сколько цветов использовать? Нужны ли спецэффекты?
В итоге я пришла к выводу, что презентация для урока в диапазоне 20 минут должна состоять из 4-6 слайдов.
Презентация не должна быть перегружена обилием цветов, и я выбрала два цвета - красный и зелёный.
Шрифт поставила максимально крупный для одного слайда и не применяла никаких спецэффектов, чтобы не отвлекать внимания обучающихся в итак сложном формате урока онлайн.
Для меня как для учителя английского языка до сих пор остаётся неразрешённым вопрос о том, нужно ли удерживать текст презентации только на английском языке или же сопровождать этот нарратив переводом на русский язык. Конечно с точки зрения методологии презентацию лучше держать в режиме одного языка, но т к я впоследствии снимала на видео обучающие видео-уроки, предназначенные для самостоятельного просмотра обучающимися в условиях ДО, то я понимала, что им нужно будет опереться на родной язык при повторном просмотре видеоурока. По этой причине я сочла возможным создание текста на обеих языках особенно для обучающихся 2-6 классов, где всё таки важно осмысление материала, нежели чистота исполнения.
+1 #13 Воронянская Юлия Николаевна
Рост видео в образовании породил многочисленные платформы, которые обещают помочь образовательным учреждениям управлять и распространять свой видеоконтент. Многие школы путают эти системы управления видеоконтентом (CMS) с системами управления обучением (LMS). LMS может включать в себя инструменты для управления и доставки образовательного видеоконтента, но его основная функция заключается в том, чтобы позволить преподавателям создавать и доставлять контент онлайн-курса (слайды урока, тесты с несколькими вариантами ответов и т. д.), анализировать вовлеченность и оценивать учащихся.
продолжительность электронного занятия непрерывной работы за компьютером (согласно требованием СанПин о продолжительности непрерывного применения технических средств) не превышает следующие нормы:
1-2 классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5-6-м классе – 30 минут, 7-11 – до 35 минут.

Продолжительность перемен между занятиями составляют 10 минут, после 2 и 3 урока – 20 минут (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»).
Форма занятий: самостоятельное изучение учебного материала с помощью учебника, видеоуроков. Далее выполнение занятий.
Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблица 1, 2, 3 настоящего приложения) либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2 - 4-х уроках в середине учебной недели.
+1 #12 Егоров Виталий Борисович
Образовательный процесс, реализуемый в дистанционной форме, предусматривает значительную долю самостоятельных занятий обучающихся.
Количество учебных часов на дистанционное обучение (далее ДО) определяется исходя из учебного плана школы и требованиями к организации образовательного процесса и особенно для детей-инвалидов, обучающихся с применением дистанционных технологий. По медицинским показаниям дети-инвалиды имеют укороченную учебную неделю. Объем учебной нагрузки учащихся определяется их состоянием здоровья.
Так, согласно СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работ», в рамках которых для учащихся школьного возраста установлены следующие нормативы:
Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для учащихся 1 - 2-х классов - не более 20 минут, для учащихся 3 - 4 классов - не более 25 минут, для учащихся 5 - 6 классов - не более 30 минут, для учащихся 7 - 11 классов - 35 минут.
5-6 часов за компьютером для ребенка — недопустимая нагрузка!
Родителям необходимо наладить контроль и оказывать помощь своим детям, осваивающим учебные предметы в формате дистанционного обучения, предварительно ознакомившись на школьном сайте с Положением о дистанционном обучении, расписанием занятий, графиком и формами контроля.
После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления.
Для формирования правильной осанки необходимо обеспечить рабочее место для обучающегося мебелью в соответствии с его ростом, дети должны сохранять во время учебных занятий правильную рабочую позу, которая наименее утомительна: сидеть глубоко на стуле, ровно держать корпус и голову; ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол, предплечья свободно лежать на столе.
При размещении обучающегося за рабочим столом стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась его ладонь.
Необходимо проводить проветривание помещений, где занимаются дети до начала процесса обучения и после окончания и также необходимо проводить влажную уборку.

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ГЛАЗ

(приложение №5 к СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз
5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.
+1 #11 Карпус Мария Александровна
“Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идет развитие духовного мира
детей…”
(Б. М. Теплов)
Жизнь детей пронизана игрой. Именно этот вид деятельности отражает их основные интересы и переживания. Одной из разновидностей игр, которая помогает ребенку примерить на себя всевозможные образы и роли, является театрализованная игра и организация спектаклей для детей в детском саду. Именно поэтому в ДОУ часто организовываются тематические недели и даже целые кружки и студии внеурочной деятельности, посвященные театру. Путешествие с дошкольниками в волшебный мир театра позволит педагогам максимально раскрыть развивающий потенциал театрализованной деятельности.
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.
Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.
+1 #10 Клименко Елена Владимировна
Общие требования к презентации.


1. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

2. Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МБОУ, где работает автор проекта и его должность.

3. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

4. Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

5. Последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Требования к оформлению презентаций.

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов. Стиль.

Соблюдайте единый стиль оформления

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон. Для фона предпочтительны холодные тона.Использование цвета.

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации.

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения.

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

Для заголовков – не менее 24.

Для информации не менее 18.

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать:

-рамки; границы, заливку;

-штриховку, стрелки;

- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: учащиеся не могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами.

- На последнем слайде презентации размещение ссылок на использованные источники и иллюстрации является обязательным.

- Все иллюстрации и фотографии, используемые в презентации, должны быть оптимизированы (сжаты).

- Для файла мультимедийной презентации необходимо предоставить имя, он должен иметь расширение ppt. Например: Петренко-petrenko.ppt.

- Желательно добавлять в мультимедийную презентацию звуковые фрагменты, мультипликацию, фрагменты фильмов для обеспечения эмоционального воздействия.

Типичные ошибки в презентациях.

1. Отсутствие титульного слайда с темой урока, целью, фамилией, полным именем и отчеством автора презентации.

2. Отсутствие последнего слайда со словами «Спасибо за внимание!».

3. Отсутствие итога урока, выводов.

4. При раскрытии темы лексика не соответствует возрастным особенностям учащихся начальных классов.

5. Слайд содержит объем информации слишком велик для восприятия.

6. Отсутствуют источники информации: литература, интернет-сайты.

7. Излишнее использование анимации (занимает много времени, мешает логике восприятия содержания, чрезмерное количество анимационных объектов).

8. Презентация дублирует картинную наглядность, не имеет никакой ценности для активизации активности детей на уроке.
+1 #9 Еремченко Наталья Валерьевна
Есть три основные формы дистанционного обучения: классическое дистанционное обучение; онлайн-уроки; смешанная форма.
Для организации работы в форме онлайн-уроки учитель должен обладать необходимыми ИКТ-компетенциями: уметь пользоваться как базовыми компьютерными возможностями, так и расширенным пакетом ПО. В расширенный пакет ПО входят программы и сайты, с помощью которых можно проводить онлайн-трансляции уроков или направлять уже существующие материалы школьникам.
Минпросвещения рекомендует установить время дистанционного урока не более 30 минут. По нормам СанПиН для каждого класса существуют свои нормативы по нахождению ученика перед монитором компьютера: в 1 – 2-ых классах – 20 минут, в 3 - 4-ых – 25 минут, в 5 – 6-ых – 30 минут, в 7 –11-ых – 35 минут (п. 10.18 СанПиН 2.4.2.2821-10). Чтобы не нарушать нормы СанПиН по времени нахождения ученика перед монитором компьютера, чередуйте электронное образование, когда ученику необходимо находиться перед компьютером, с дистанционным, когда задания берутся из учебника, а выполняются в тетради. Так вы сможете чередовать виды деятельности и избежите перегрузки учеников. Также СанПиН регулирует количество занятий с компьютером в течение учебного дня: для 1–4-ых классов – 1 урок, 5–8-ых – 2 урока, 9–11-ых – 3 урока (п. 4.2 приложения 7 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
+1 #8 Кошик Маргарита Александровна
Методика работы на видео-платформах.
Сетевой формат занятия не равен обычному уроку, только проведенному онлайн. Ценность сетевого занятия – в совместной деятельности учеников. Ситуация обучения задается решением интересной групповой задачи, которая требует поиска информации и алгоритмов, анализа данных, принятия решений, распределения ролей, обсуждения и представления финального продукта. Все это можно организовать в дистанционном формате.
Ученики лучше разбираются в технологиях, чем учителя. Можно привлечь их к взаимному обучению, совместно разобрать новые приложения и программы для коллективных проектов. Это все можно делать в формате видеосвязи с выводом экрана монитора в общий доступ.
Анализ кейсов с проблематикой. Дается проблематизирующий кейс (текст, видео, аудио), в котором нужно разобраться.
Один класс может построить онлайн-квест для другого класса, создать в google-формах систему заданий, провести исследование, опрос.
Работая в онлайн-группе, можно создать совместную презентацию, мультфильм, сложить из отдельных видео-кусочков от всех учеников театральный этюд, написать рассказ, склеить и озвучить ролик. Главное – интересные способы организации этой деятельности.
Основной идеей методик дистанционного образования является создание особой учебной информационной среды, которая дает уникальные возможности для получения знаний в форме, удобной для обучаемого (возможны варианты полностью самостоятельного обучения, так и посредством интерактивных общений с консультантом-тьютором). В методике можно наблюдать три вида дистанционных технологий, применяемых в процессе обучения
Дистанционные образовательные технологии невозможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
+1 #7 Вороненко Татьяна Евгеньевна
СанПин об организации онлайн-уроков Вороненко Т.Е.
Информационно-коммуникационные технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем их для работы, общения, развлечения и ,конечно же, для образования. В связи с введением дистанционного обучения в школах (2020 г.) перед педагогами встала актуальная проблема проведения онлайн-уроков.
По своей сути онлайн урок – этот тот же традиционный урок, но проводимый в режиме онлайн трансляции и с использованием электронных и мультимедийных учебных материалов. Все основные образовательные функции, свойственные обычным занятиям, сохранены в онлайн уроках. Ученики могут видеть и слышать преподавателя, задавать свои вопросы, участвовать в опросах, тестах и т.д. Проведение онлайн урока требует соблюдения учителем всех требований к традиционному уроку, т. е. каждый урок должен включать оценку знаний, упражнения отработки по шаблону и проверку понимания. После каждого урока школьники должны выполнять заданную домашнюю работу по электронным учебникам. При этом учащиеся получают учебный материал в виде электронных учебников, цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов на дисках (по почте) или же с портала. Онлайн урок проводится в режиме живой интерактивной трансляции педагога с учениками, которые не ограничиваются географическим расположением. Учащиеся проходят регистрацию на портале и получают имя пользователя и пароль, с помощью которых можно войти в свой виртуальный учебный класс. Для доступа к онлайн уроку и участия в нём учащиеся используют собственные компьютеры или находятся в компьютерном классе своей школы. Двусторонняя коммуникация позволяет добиться эффекта и качества непосредственных классных занятий, оставляя удобную возможность учиться, не выходя из дома или школы. Во время уроков используются мультимедийные материалы: видео, изображения, тексты и аудиозаписи. Материал урока преподается с помощью голосовых инструкций, видеозаписей. Школьники во время урока видят преподавателя, а преподаватель видит всех школьников, у которых включена веб-камера. Учитель и школьники общаются с помощью микрофонов на гарнитурах. Имеют возможность просмотреть презентации PowerPoint, видеоклипы, аудиозаписи, изображения, тексты и пр. Кроме того, школьники и преподаватель могут вместе посещать веб-сайты с целью получения актуальной информации в режиме реального времени. Методика проектирования и проведения онлайн уроков по предметам должна строиться на основе цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов, как они являются дидактической единицей, автоматизированной процесс обучения от цели до результата. Онлайн уроки нашли широкое применение во многих областях и направлениях современной образовательной деятельности. Они являются составляющими компонентами дистанционного обучения, онлайн обучения, применяются в инклюзивном образовании, репетиторстве, а также при проведении занятий в малокомплектных отдалённых школах.
Дистанционные образовательные технологии невозможны без использования электронных устройств. Поэтому при их организации необходимо учитывать все потенциально влияющие негативные факторы: зрительную нагрузку, статическое утомление, умственное утомление. Важно включить в их структуру мероприятия по профилактике негативного влияния взаимодействия с электронными устройствами на организм школьника.
При организации дистанционного обучения гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 (раздел X. Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности), не отменяются, хотя этот вопрос в Методических рекомендациях и не рассматривается, кроме рекомендации на сокращение продолжительности урока до 30 мин.
Согласно санитарным правилам и нормам, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ:

Использование технических средств обучения на занятии


Вид непрерывной деятельности Время деятельности в зависимости от класса, мин.
1–2-й класс 3–4-й класс 5–7-й класс 8–11-й класс
Просмотр статических изображений на экранах отраженного свечения 10 15 20 25
Просмотр телепередач 15 20 25 30
Просмотр динамических изображений на экранах отраженного свечения 15 20 25 30
Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой 15 15 20 25
Прослушивание аудиозаписи 20 20 25 25
Прослушивание аудиозаписи в наушниках 10 15 20 25

Общее время работы за компьютером не должно превышать нормы: в 1–2-м классе – 20 минут, 3-4-м классе – 25 минут, 5–6-м классе – 30 минут, 7–11-м – 35 минут.
Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора на экране монитора не должна превышать:
для детей 6-10 лет- 15 мин;
для детей 10-13 лет – 20 мин;
старше 13 лет – 25-30 мин (на 2-м часу работы не более 20 мин).
Оптимальное количество занятий в течение дня:
для детей 6-10 лет– 1 занятие;
для детей 10-13 лет – 2 занятия;
старше 13 лет – 3 занятия.
Таким образом, при составлении расписания дистанционного обучения необходима согласованная работа педагогов. Недопустимо все уроки проводить в форме онлайн-занятий. Занятия с использованием электронных устройств должно строго регламентироваться как по длительности, так и по их количеству в соответствии с возрастными возможностями детей.Дистанционное обучение не должно рассматриваться только как многочасовое включение ребенка в онлайн-работу. Необходимо помимо онлайн-обучения активно использовать другие формы дистанционной работы и чередовать разные виды деятельности.
+1 #6 Горбатенкова Людмила Александровна
Хочу вас разочаровать, но в PowerPoint не заложены дизайнерские шаблоны. Зачастую эти шаблоны уже не в моде и сразу будут восприняты вашей аудитории как "некачественный товар".
Я предлагаю 2 решения:
1. Вообще не используйте шаблоны. Объедините ваши слайды единым цветовым решением и сделайте формат и расположение заголовков одинаковым на всех слайдах, кроме первого и последнего.

Пожалуйста, не используйте больше 5 различных цветов при создании своей презентации. Более того, используйте только 3 базовых цвета, так как 2 остальных - это как правило оттенки основных цветов.Как подобрать цветовую палитру.
⁃ Один из трех оттенков должен быть выделен для фона. Определитесь сразу - это будет презентация со светлым или темным фоном. Если вы продвинутый дизайнер, то можете попробовать чередовать, но в этой статье я пропускаю эти эксперименты.
⁃ Далее выбираем цвет для текста. Он должен быть максимально контрастным по отношению к цвету фона. Идеальный и часто встречающийся вариант: фон белый - текст черный. Но этот вариант уступает по части креатива:)Поэтому давайте рассмотрим несколько примеров. Может, я смогу подкинуть вам идеи:Серый фон, голубой основной текст и темно-серый акцент.
К сожалению, я все еще часто встречаю слайды, в которых используются объемные некачественные иконки. Сейчас это устаревшая тема и выглядит очень некрасиво. А некоторые вообще не используют иконки, что тоже плохо, потому что в презентации важна визуализация, а не просто сплошной текст. Цель иконок : заменить лишний текст и ускорить запоминаемость и усвояемость информации. Мой совет вам : при создании презентации используйте иконки из этого ресурса - flaticon.com
+1 #5 Жуков Денис Валерьевич
Требования к образовательным презентациям:
Форма:
-целесообразность всех элементов (текст, эффекты анимации, звук и др. – наличие и выбор);
-яркость, оригинальность, но ненавязчивость;
-единый стиль (фона, шрифта, оформления), но разнообразие (слайды с текстом; с таблицами; с диаграммами);
-эффективность размещения (информация - больше горизонтально, а не вертикально; наиболее важное - в центре экрана или в левом верхнем углу; обязательные поля сверху, снизу, справа и слева) и комплектования объектов;
-эффективность и целесообразность способов выделения информации (рамки, границы, заливка, разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки, рисунки, диаграммы, схемы);
-анимация (целесообразная, не на титульном и не на завершающем слайде);
-изображения (качественные, но не «тяжёлые»);
-цвет (не более трех цветов на одном слайде: один для фона (холодный – синий или зеленый), один для заголовков, один для текста; контрастные цвета для фона и текста);
-текст (видный (не менее 22 пт), без засечек (Arial, Verdana), единый для всей презентации; не курсив, контрастный с фоном; форматирование по ширине, без «рваных» краёв; полуторный межстрочный интервал).

Содержание
1. учет особенностей аудитории;
2. дозированность объема информации – в презентации в целом (15-20 слайдов) и на одном слайде (не более трех фактов, выводов, определений; большие – разбить на несколько);
3. организация (титульный, информационный и закрепляющий слайды),
4. полнота раскрытия темы;
5. информация (достоверность, полнота, использование современных источников информации, достаточность)
6. структуризация информации (слайд с планом или содержанием; заголовки, схемы);
7. навигация презентации;
8. отсутствие ошибок (грамматических, фактических; без точек в заголовках, если не начальная школа);
9. текст (научность, логичность, доступность, однозначность, лаконичность, законченность; разбивка на блоки; только пояснение, не дублирование выступления).
0 #4 Меньшикова Любовь Владимировна
Онлайн-платформы прочно заняли свое место в системе образовании. Сейчас невозможно встретить человека, который ничего не слышал об дистанционном или открытом образовании. Для одних – это способ изучить что-то новое для себя, даже освоить новую профессию не выходя из дома, особенно это акутально во время карантина. Для других – способ заявить о себе как о преподавателе, найти своих учеников, своих слушателей.
Во множестве платформ для видеоконференций довольно легко запутаться. Какие из них лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-занятие? Чем они различаются друг от друга? Как выбрать самую удобную платформу? Какие есть недостатки и преимущества ?
Многие коллеги выбрали платформу Zoom, Skype
1.Zoom
Преимущества : простой и понятный сервис для проведения онлайн-занятий, мастер-классов и тренировочных процессов. Для подключения участников к конференции, необходимо прислать им ссылку с идентификатором конференции и паролем. Имеется демонстрация экрана.
Недостатки : продолжительность бесплатной конференции ограничена до 40 минут, количество участников ограничена до 100 человек.
2.Skype
Преимущества: одно из самых первых приложений для видеозвонков. Есть групповой чат, который сохраняет историю сообщений. Высокая степень защиты — все данные автоматически шифруются. Есть демонстрация экрана.
Недостатки: всем участникам придется зарегистрироваться. Если в звонке больше 25 участников, вместо звонка участники получат уведомление о том, что трансляция началась, количество участников ограничена до 50 человек.
+1 #3 Архипова Юлия Сергеевна
Основной идеей методик дистанционного образования является создание особой учебной информационной среды, которая дает уникальные возможности для получения знаний в форме, удобной для обучаемого (возможны варианты полностью самостоятельного обучения, так и посредством интерактивных общений с консультантом-тьютором). В методике можно наблюдать три вида дистанционных технологий, применяемых в процессе обучения. Первый вид – методика-технология на основе применения бумажных носителей. Это в первую очередь учебно-методические пособия, которые сопровождаются тьютором. Тьютор поддерживает с обучающимися личный двухсторонний контакт, в специальных учебных центрах, а также может использовать телефонную либо почтовую связь. Вторая технология – телевизионно-спутниковая. Данная технология еще очень дорога в России (в основном из-за дороговизны используемого оборудования) и как следствие, мало используется. Основной ее недостаток – слабая интерактивность, то есть обратная связь. Третья технология – это Интернет-обучение или сетевая технология. Чаще всего методика дистанционного обучения подразумевает использование всех вышеназванные технологии в разных пропорциях.
Чтобы качественно и всесторонне организовать учебный процесс, для удобства обучающихся и педагогов предложен список из 15 онлайн-ресурсов для дистанционного обучения, который будет постоянно пополняться.
– платформа «Российская электронная школа», где собраны задачи, тематические курсы, видеоуроки;
– «Московская электронная школа», в библиотеку которой загружено почти 800 тысяч аудио-, видео- и текстовых файлов, учебники и образовательные приложения;
– «Яндекс.Учебник», ресурс содержит более 35 тыс. заданий разного уровня сложности;
– «ЯКласс», где учителя смогут проверить, как дети усвоили материал;
– «Учи.ру», образовательная платформа, где школьникам предлагаются интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к проверочным работам, а учителям и родителям – тематические вебинары по дистанционному обучению;
– «Платформа новой школы», созданная Сбербанком. Цель программы – формирование персонифицированной образовательной траектории в школе, создание для каждого ребёнка возможностей для успешной учёбы;
– онлайн-школа Фоксфорд, где проходит онлайн-подготовка школьников к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам, а также предлагается углубленное изучение школьных предметов в группах и индивидуально;
– видеопортал InternetUrok.ru, образовательный видеопортал, где даются видеоуроки по основным предметам школьной программы;
– онлайн-школа английского языка Skyeng, где проходит изучение базового, разговорного и делового английского языка по Скайпу с носителями языка и русскоязычными учителями;
– онлайн-платформа «Мои достижения», где предоставлен широкий выбор диагностик для учеников с 1-го по 11-й класс по школьным предметам и различным тематикам;
– «Олимпиум» – платформа для проведения олимпиад и курсов, где уже представлено более 72 школьных олимпиад;
– телеканал MOSOBR.TV – образовательный канал департамента образования и науки г.Москвы;
– «Билет в будущее» – портал с видеоуроками для средней и старшей школы, а также расширенными возможностями тестирования и погружения в различные специальности и направления подготовки уже на базе школьного образования;
– союз «Молодые профессионалы» – для тех, кто обучается в системе среднего профессионального образования, в бесплатном доступе представлены все возможности ресурса;
– страница Минпросвещения РФ «ВКонтакте».
Для поддержки школьников и педагогов в условиях перехода на дистанционное обучение образовательный фонд «Талант и успех» также запускает на платформе «Сириус.Онлайн» бесплатные общедоступные курсы. На данном ресурсе размещены дополнительные главы по геометрии для 7-9-х классов, по комбинаторике для 7-го классов, а также по лингвистике, фонетике и графике. В ближайшее время станут доступны дополнительные главы по физике для 8-го и 9-го классов, а также по информатике.
Курсы подготовлены руководителями и ведущими преподавателями образовательных программ Центра «Сириус» и предназначены для использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения квалификации педагогов. Ученики, которые успешно пройдут курсы, смогут получить сертификат от Образовательного центра «Сириус».
Для организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья рекомендовано использовать ресурсы портала Российская электронная школа. Видео-уроки в РЭШ дают возможность домашнего обучения для детей с ограниченными возможностями. На портале размещено около 7149 уроков для детей с ОВЗ по различным предметам.
+1 #2 Черных Олег Игоревич
Общие рекомендации:
1. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой гамме, на базе одного шаблона
2. Сжатый, информационный способ изложения материала
3. Не более трех фактов, выводов, определений на одном слайде
4. Ключевые пункты отображаются по одному на слайде
5. Один слайд рассчитывайте примерно на 2 минуты урока
6. Не перегружайте текстом
7. Не более 4 рисунков на слайд
8. Минимум строк и столбцов в таблицах
9. Если Вы хотите дать много информации, то эту информацию вынесете в конспект, а в презентации оставьте только тезисы и факты.
10. Общее количество слайдов на 1 урок – 14 -18. Для учащихся начальных классов соответственно не более 9.
11. Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии, не должна становиться главной частью урока, и не должна полностью дублировать материал урока
12. Первый слайд нужно оформить так, чтобы дети сразу заинтересовались содержимым презентации

Шрифты:
1. Плакатные шрифты (например, Arial, Verdana,Tahoma и т.п.)
2. Размер шрифта — 36-44 пунктов для заголовков и 24-36 пунктов для основного текста
3. Не следует смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

Текст:
1. Тщательная проверка орфографии и пунктуации
2. Выровнять текст, буквицы, маркеры списков
3. Предпочтительно горизонтальное расположение информации
4. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана
5. Использование коротких слов и предложений, минимум предлогов, наречий, прилагательных

Рисунки, графики:
1. Сложный рисунок или схему следует выводить постепенно
2. Использование рисунков хорошего качества
3. Пояснительная надпись преимущественно располагается под рисунком
4. Четко указать все связи в схемах и диаграммах

Звук, анимация:
1. Не следует использовать музыкальное или звуковое сопровождение, если оно не несет смысловую нагрузку
2. Анимация должна быть сдержанна, хорошо продумана и допустима
* Для демонстрации динамичных процессов
* Для создания определенного настроения или атмосферы презентации
3. Анимация текста должна быть удобной для восприятия: темп должен соответствовать технике чтения обучающихся
+1 #1 Павлушкова Ирина Валентиновна
Создавая презентацию, всегда думайте о тех, для кого она создается. Каждый слайд должен иметь простую, понятную структуру и содержать текстовые или графические элементы, несущие в себе зрительный образ как основную идею слайда. Цепочка образов должна полностью соответствовать логике. Такой подход способствует хорошему восприятию материала и воспроизведению в памяти представленного содержания посредством ассоциаций. Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание (но не занимать все место и не отвлекать).

Для того чтобы ваша презентация имела успех, следует соблюдать ряд требований по ее оформлению:

1. Текст

a. Выбор размера шрифта на слайде определяется, исходя из нескольких условий: размера помещения и максимальной удаленностью зрителей от экрана, освещенности помещения и качества проекционной аппаратуры.

b. Рекомендуемые размеры шрифтов (с учетом демонстрации в небольшом учебном классе):

· заголовок – 24 – 28 пт;

· подзаголовок – 20 – 24 пт;

· основной текст – 18 – 22 пт;

· подписи данных в диаграммах – 18 – 22 пт;

· шрифт легенды – 18 – 22 пт;

· шрифт легенды 16 – 22 пт;

· информация в таблицах – 18 – 22 пт.

c. Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации.

d. Количество текста на слайде регулируется с учетом назначения самой презентации и категории людей, на которых она рассчитана. (Чем младше дети, тем меньше информации на слайде должно быть).

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ANEKS PRO

 

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы