+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Всероссийский семинар

Дата проведения: 15.11.2017

Время проведения: 16:00 - 17:30

Ведущая: Иванковская Светлана Анатольевна, преподаватель-психолог Центра ДПО "АНЭКС"

 

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с психолого-педагогическими техниками коррекции проявлений агрессивности у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Обсуждаемые вопросы:

  1. Обучение ребенка техникам и способам  управления собственным  гневом. Развитие контроля над  деструктивными эмоциями.
  2. Консультационная работа с родителями и педагогами, направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей.
  3. Снижение уровня личностной тревожности.
  4. Правила, помогающие детям справиться с собственным гневом.

 

Список секций:

Секция 1. «Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей»

Секция 2. «Развитие агрессивности в детском возрасте»

Секция 3. «Причины детской агрессии »


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #313 Тимофеева Тамара Александровна
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
характер отношений между родителями и детьми в целом;
уровень семейной гармонии или дисгармонии;
характер отношений с родными братьями и сестрами.
+1 #312 Савёлова Милена Сергеевна
Очень частой причиной детской агрессивности является семейная ситуация. Это агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и где она стала нормой его жизни. Не приводит ни к чему хорошему и непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей. В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие. Преодолению агрессивности ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд. Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием. Вот такие данные мы получили, анализируя анкеты 4-классников. На вопрос: "Если тебя поощряют, то как ..." - 52% детей ответили, что их хвалят, 25-ти % покупают игрушки, вещи, 16-ти % покупают сладости. Но были и ответы "никак". Почему? - Ну как же?! - Захвалишь - он нос задерет. Или: "Чего хвалить, когда хвалить не за что!" Или: "Он же прекрасно знает, что это неправда. Ребенок очень даже чувствует ложь!" Так порой отвечают родители. Но ребенок, пока не знающий себя и своих возможностей, в гораздо большей степени, чем взрослый, зависит от оценки окружающих. Что же касается уличений и обличений, их лучше свести к минимуму. Если вы желаете добра своему ребенку, помогите ему построить защитную маску. Пусть она будет из добротных материалов, т. е. его достоинств. Иначе он эту маску может слепить сам, и уж тогда не взыщите, если она будет из чего попало. Например, природную застенчивость он замаскирует грубостью, агрессивностью, а не умением улыбаться (чему вы можете научить, говоря ему, что у него красивые зубы или очаровательные ямочки на щеках). Но эту защитную маску ни в коем случае не надо путать с маской лицемерия. Не скупитесь на похвалы. И пусть они будут не просто преувеличены, а крайне преувеличены. Психологи уверены, что человеку очень полезно "выдавать лавры в кредит". Это все равно как машину сначала надо хорошенько заправить бензином, а потом пускать в путь. Так не жалейте "бензина", расточая ребенку похвалы! Без этого горючего он далеко не уедет... Но в анкетах мы встретили и такой ответ: "Когда меня поощряют, то дают мне деньги". Так ответили 8 человек. Что же, скажите вы: "Новое время - новые люди!" Но, по статистике, в семье, где родители начинали платить детям деньги, отношения быстро разлаживались. "Мой сын за месяц совсем обнаглел, никакого с ним сладу нет. Что ни попросишь, в ответ: "А сколько ты мне за это дашь?"И за уроки стал требовать деньги, и за хождение в школу. Чуть ли не за чистку зубов "таксу" назначил!" Подобные признания в таких семьях вполне типичны.

Значит, скажите вы, ребенка нужно только хвалить и ни в коем случае не делать замечаний? Обязательно делайте замечания, без этого тоже нет воспитания.

Но важны дозировка и формы. И вот, что ответили на вопрос: "Если тебя наказывают, то как..." ваши дети: запрещают гулять - 27 человек, ставят в угол - 15 человек, ругают 31 человек, бьют ремнем 24 человека. Были и единичные ответы: запрещают смотреть телевизор, не кормят, уходят из дома, лишают игрушек и даже заставляют заниматься или читать. Согласитесь, ваши наказания более разнообразны нежели похвалы. Нет, конечно же, невозможно вырастить ребенка без замечаний, запретов и наказаний. Но ребенок должен чувствовать: вы сердитесь не потому, что он плохой, как всегда, а потому что он такой чудесный, умный, смелый и т. п. вдруг поразил вас несоответствием всегдашнему облику. Если ваш ребенок не терпит критики, болезненно реагирует на замечания, очень советуем задуматься: достаточно ли вы его хвалите, ласкаете, возвышаете в его собственных глазах. Обычно на этот вопрос возражают: "Что вы?! Он у нас захвален, заласкан". Но психологи утверждают, что у каждого человека не только своя норма потребления сахара, но и своя, индивидуальная потребность в поощрении. В данном случае не сравнивайте с собой. Возраст человека часто обратно пропорционален потребности в ласке.

Но вернемся к наказаниям. Практически никто не сомневается в том, что нет ничего страшнее телесных наказаний. И все же, осмелюсь утверждать: нет безобиднее наказания, чем искренний шлепок, и нет страшнее, чем обдуманный, методичный бойкот. Детский мир - это вы, его родители, его семья. Поэтому, когда вы перестаете с ним разговаривать, у ребенка возникает ощущение того, что весь мир от него отвернулся. Что делаете вы, когда ссоритесь с супругом? Идете к друзьям или попросту на работу. А куда идти ребенку? Это тяжелая артиллерия, и пользоваться ею нужно в самых крайних случаях. В конце концов, вы ведь хотели его наказать, а не помучить. Очень полезно, конечно, наказывать и лишением чего-то, каких-то любимых кушаний (но не всей еды), предметов, развлечений. Но если вы лишите ребенка того, без чего он вполне может обойтись, наказание не подействует. И еще одно популярное заблуждение. Принято утверждать, что родители в вопросах воспитания детей должны выступать как бы "единым фронтом". Конечно, родители должны быть едины в главном: в представлениях о добре и зле, о том, что черное, а что белое. Но если мать поставила ребенка в угол и он уже какое то время там постоял, его это сильно опечалило, прав будет отец, который пожалеет наказанного ребенка. Нет, но не подвергнет сомнению авторитет матери, не скажет, что она плохая, злая, жестокая! Не скажет и что провинность недостойна наказания. Соглашаясь со справедливостью кары, он все равно пожалеет. Важно лишь следить за тем, чтобы роли карающего и милующего не закреплялись. Сегодня накажет мама, а пожалеет папа. А завтра, наоборот. Если же роли карающего и милующего закрепятся между родителями, в один прекрасный день ребенок может заключить союз с одним из них (не трудно догадаться с кем именно), и в семье может постепенно разгореться война, а семья сейчас едва ли не единственный оплот мира...

Итак, наказание значимо и не приводит к возникновению агрессии у ребенка, если:

- оно следует немедленно за проступком;
- объяснено ребенку;
- оно суровое, но не жестокое;
- оно оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества;
- при наказании родители проявляют терпение, спокойствие и выдержку.

Конечно, каждый ребенок индивидуален и не похож на своих сверстников. Для одного подходит один воспитательный прием, для другого - другой. И только вы, родители, можете подобрать тот самый "ключик" к сердцу своего ребенка, используя следующие "золотые" правила воспитания, связанные с темой данного лектория:

1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
3. Не запрещайте детям проявлять отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, какой он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.
6. К агрессивным проявлениям в поведении ребенка приводит агрессивность семьи.

Как сказал Эрих Фромм: "Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется, как бегством от собственной душевной боли".
+1 #311 Савёлова Милена Сергеевна
Очень частой причиной детской агрессивности является семейная ситуация. Это агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и где она стала нормой его жизни. Не приводит ни к чему хорошему и непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей. В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие. Преодолению агрессивности ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд. Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием. Вот такие данные мы получили, анализируя анкеты 4-классников. На вопрос: "Если тебя поощряют, то как ..." - 52% детей ответили, что их хвалят, 25-ти % покупают игрушки, вещи, 16-ти % покупают сладости. Но были и ответы "никак". Почему? - Ну как же?! - Захвалишь - он нос задерет. Или: "Чего хвалить, когда хвалить не за что!" Или: "Он же прекрасно знает, что это неправда. Ребенок очень даже чувствует ложь!" Так порой отвечают родители. Но ребенок, пока не знающий себя и своих возможностей, в гораздо большей степени, чем взрослый, зависит от оценки окружающих. Что же касается уличений и обличений, их лучше свести к минимуму. Если вы желаете добра своему ребенку, помогите ему построить защитную маску. Пусть она будет из добротных материалов, т. е. его достоинств. Иначе он эту маску может слепить сам, и уж тогда не взыщите, если она будет из чего попало. Например, природную застенчивость он замаскирует грубостью, агрессивностью, а не умением улыбаться (чему вы можете научить, говоря ему, что у него красивые зубы или очаровательные ямочки на щеках). Но эту защитную маску ни в коем случае не надо путать с маской лицемерия. Не скупитесь на похвалы. И пусть они будут не просто преувеличены, а крайне преувеличены. Психологи уверены, что человеку очень полезно "выдавать лавры в кредит". Это все равно как машину сначала надо хорошенько заправить бензином, а потом пускать в путь. Так не жалейте "бензина", расточая ребенку похвалы! Без этого горючего он далеко не уедет... Но в анкетах мы встретили и такой ответ: "Когда меня поощряют, то дают мне деньги". Так ответили 8 человек. Что же, скажите вы: "Новое время - новые люди!" Но, по статистике, в семье, где родители начинали платить детям деньги, отношения быстро разлаживались. "Мой сын за месяц совсем обнаглел, никакого с ним сладу нет. Что ни попросишь, в ответ: "А сколько ты мне за это дашь?"И за уроки стал требовать деньги, и за хождение в школу. Чуть ли не за чистку зубов "таксу" назначил!" Подобные признания в таких семьях вполне типичны.

Значит, скажите вы, ребенка нужно только хвалить и ни в коем случае не делать замечаний? Обязательно делайте замечания, без этого тоже нет воспитания.

Но важны дозировка и формы. И вот, что ответили на вопрос: "Если тебя наказывают, то как..." ваши дети: запрещают гулять - 27 человек, ставят в угол - 15 человек, ругают 31 человек, бьют ремнем 24 человека. Были и единичные ответы: запрещают смотреть телевизор, не кормят, уходят из дома, лишают игрушек и даже заставляют заниматься или читать. Согласитесь, ваши наказания более разнообразны нежели похвалы. Нет, конечно же, невозможно вырастить ребенка без замечаний, запретов и наказаний. Но ребенок должен чувствовать: вы сердитесь не потому, что он плохой, как всегда, а потому что он такой чудесный, умный, смелый и т. п. вдруг поразил вас несоответствием всегдашнему облику. Если ваш ребенок не терпит критики, болезненно реагирует на замечания, очень советуем задуматься: достаточно ли вы его хвалите, ласкаете, возвышаете в его собственных глазах. Обычно на этот вопрос возражают: "Что вы?! Он у нас захвален, заласкан". Но психологи утверждают, что у каждого человека не только своя норма потребления сахара, но и своя, индивидуальная потребность в поощрении. В данном случае не сравнивайте с собой. Возраст человека часто обратно пропорционален потребности в ласке.

Но вернемся к наказаниям. Практически никто не сомневается в том, что нет ничего страшнее телесных наказаний. И все же, осмелюсь утверждать: нет безобиднее наказания, чем искренний шлепок, и нет страшнее, чем обдуманный, методичный бойкот. Детский мир - это вы, его родители, его семья. Поэтому, когда вы перестаете с ним разговаривать, у ребенка возникает ощущение того, что весь мир от него отвернулся. Что делаете вы, когда ссоритесь с супругом? Идете к друзьям или попросту на работу. А куда идти ребенку? Это тяжелая артиллерия, и пользоваться ею нужно в самых крайних случаях. В конце концов, вы ведь хотели его наказать, а не помучить. Очень полезно, конечно, наказывать и лишением чего-то, каких-то любимых кушаний (но не всей еды), предметов, развлечений. Но если вы лишите ребенка того, без чего он вполне может обойтись, наказание не подействует. И еще одно популярное заблуждение. Принято утверждать, что родители в вопросах воспитания детей должны выступать как бы "единым фронтом". Конечно, родители должны быть едины в главном: в представлениях о добре и зле, о том, что черное, а что белое. Но если мать поставила ребенка в угол и он уже какое то время там постоял, его это сильно опечалило, прав будет отец, который пожалеет наказанного ребенка. Нет, но не подвергнет сомнению авторитет матери, не скажет, что она плохая, злая, жестокая! Не скажет и что провинность недостойна наказания. Соглашаясь со справедливостью кары, он все равно пожалеет. Важно лишь следить за тем, чтобы роли карающего и милующего не закреплялись. Сегодня накажет мама, а пожалеет папа. А завтра, наоборот. Если же роли карающего и милующего закрепятся между родителями, в один прекрасный день ребенок может заключить союз с одним из них (не трудно догадаться с кем именно), и в семье может постепенно разгореться война, а семья сейчас едва ли не единственный оплот мира...

Итак, наказание значимо и не приводит к возникновению агрессии у ребенка, если:

- оно следует немедленно за проступком;
- объяснено ребенку;
- оно суровое, но не жестокое;
- оно оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества;
- при наказании родители проявляют терпение, спокойствие и выдержку.

Конечно, каждый ребенок индивидуален и не похож на своих сверстников. Для одного подходит один воспитательный прием, для другого - другой. И только вы, родители, можете подобрать тот самый "ключик" к сердцу своего ребенка, используя следующие "золотые" правила воспитания, связанные с темой данного лектория:

1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
3. Не запрещайте детям проявлять отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, какой он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.
6. К агрессивным проявлениям в поведении ребенка приводит агрессивность семьи.

Как сказал Эрих Фромм: "Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется, как бегством от собственной душевной боли".
+1 #310 Зинурова Татьяна Валерьевна
Нередко родители просто впадают в отчаяние, не зная, как вести себя со своим упрямым (агрессивным, застенчивым, тревожным) ребёнком.
Можно ли избавить ребенка от агрессии, упрямства, застенчивости,тревожности?
Что делать с этими вредными проявлениями характера, а впоследствии привычками? Как помочь ребенку и себе преодолеть эти трудности?
Начнём мы с такой проблемы как агрессивное поведение ребёнка.
Часто дети проявляют агрессию, когда кто-нибудь ведет себя агрессивно по отношению к ним. То есть «дают сдачи». К сожалению, родители не всегда обращают внимание на то, как они общаются с ребенком.
Проявлением агрессии в семье не обязательно могут быть шлепки, ремень. Грубый, резкий голос мамы, недовольное молчание папы и даже чрезмерные запреты и критика могут привести к агрессивному
поведению ребенка.
Агрессия - естественное и необходимое человеку чувство. Нельзя подавлять агрессию - ребенок может заболеть или направить свою агрессию на самого себя. Поэтому рекомендуется уменьшить количество запретов. Родители должны придерживаться единой системы воспитания.
Наверное, многие, особенно родителей со стажем, знают, что в возрасте примерно двух-трех лет ребенок становится непослушным и начинает
упорствовать. Хотя всем мамам и папам хочется сделать так, чтобы ребенок все же слушался.
Но на самом деле малыш не просто так упирается или пытается сопротивляться. Ведь самая главная цель этого возрастного периода -
учиться самостоятельности. В психологии этот период так и называют -возраст «Я сам».
Взрослым не следует злоупотреблять нарушением привычного распорядка. Старайтесь предоставить ребенку возможность выбора.
Упрямые дети часто испытывают родителей.
Причина застенчивой поведения у детей немного большего возраста кроется, с одной стороны, в особенности темперамента, с другой - проблему
застенчивости часто создают сами взрослые.
Семейные конфликты (ссоры, драки) также могут провоцировать страхи у детей.
Старайтесь вникнуть в проблему ребёнка, выслушать его, понять его позицию
+1 #309 Слотина Елена Анатольевна
Агрессия---Часто дети проявляют агрессию, когда кто-нибудь ведет себя агрессивно по отношению к ним. То есть «дают сдачи», в том числе и нам, взрослым. И это неудивительно. Потому срабатывает принцип: агрессия порождает агрессию. К сожалению, родители не всегда обращают внимание на то, как они общаются с ребенком. Агрессия - естественное и необходимое человеку чувство. Нельзя подавлять
агрессию - ребенок может заболеть или направить свою агрессию на самого
себя (автоагресия). Поэтому рекомендуется уменьшить количество запретов.
Но постепенно добивайтесь того, чтобы запреты, оставшиеся выполнялись на 100%. Чтобы уменьшить агрессивность ребенка, надо придерживаться следующих
правил:
- Не обсуждать спорные моменты воспитания при ребенке
- Заниматься физкультурой (спортом) и привлекать к занятиям ребенка;
- Не быть агрессивными по отношению к ребенку и научить его справляться
самой со своей агрессией;
- Не наказывать ребенка физически, а помочь ему осознать свои действия или
поведение через собственный пример и убеждения; - Не следует сравнивать детей, чтобы не провоцировать ревности;
- Если вы заметили, что ваш ребенок начинает вести себя агрессивно, то еще
до того, как агрессия достигнет высокого уровня, старайтесь отвлекать
ребенка, переключать на что-то другое, интересное для нее. Помните, что все данные проявления характера, будь то агрессия, упрямство,
застенчивость, тревожность есть и положительные стороны, а чтобы
избавиться от отрицательных проявлений – самое главное выяснить причины
их возникновения и постепенно, ненавязчиво переводите все эти качества в
позитивное положительное русло. Никогда не высмеивайте и не ругайте эти
качества ребёнка – нередко это только усугубляет ситуацию. Старайтесь
вникнуть в проблему ребёнка, выслушать его, понять его позицию
+1 #308 Изотова Марианна Геннадьевна
Агрессией у детей часто называют действия или просто намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету. Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т.е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.)
Первая причина, на которую сразу нужно обратить внимание, это заболевание ребенка психического или физического характера. Здесь нужно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
Вторая причина детской агрессии-это следствие психологической защиты. Многие дети разного возраста в повседневной жизни используют нападение, как средство защиты их личных границ и интересов.
Еще одна причина детской агрессивности-это разные нарушения домашнего воспитания. Чаще всего агрессивное поведение-следствие чересчур строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применения к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
Так же часто агрессия появляется у детей, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, чаще отрицательные. Агрессия накапливается, когда мальчикам, да и девочкам, запрещают плакать. Ребенок должен через слезы выражать свои эмоции, чтобы у него не накапливался нереализованный гнев, презрения, недовольства и страхи.
Особенно нужно рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей друг с другом-все это приводит к тому, что такое поведение становится для ребенка нормой.
Еще одна причина-это непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы поведения, а завтра другие.
И, наконец, нередкая причина-когда за агрессивность принимают что-то другое. Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство от 2 до 4 лет.
Вот основные причины детской агрессии, с которыми можно справится самостоятельно или с помощью специалистов.
+1 #307 Прокофьева Арина Борисовна
Трудные дети – это те, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. М. Раттер отмечает, что психологические трудности, а так же временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это неотъемлемая часть детского развития. Учёные и практики к группе трудных относят детей разных категорий. Это дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одарёнными и дети, имеющие различного рода проблемы, например, гиперактивность, девиантные отклонения, тревожность, агрессия, застенчивость.
Гиперактивность считается видом расстройства поведения, связанным с дефицитом внимания у ребенка. Подходы к диагностике этого отклонения и к его лечению весьма противоречивы. Такой термин применяют к детям, которые очень подвижны, импульсивны, невнимательны и неуправляемы. Но и самые обычные дети бывают порою очень активны и неуправляемы, не проходя при этом по разряду гиперактивных.
Застенчивость это склонность человека в присутствии других людей испытывать чувство неловкости и скованности, боязливости и нерешительности. Застенчивость - не врожденная, а приобретенная черта характера. Ребенку не знакомы понятия стыда, они закладываются родителями, обществом.
Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, которая проявляется в повышенной склонности чувствовать себя озабоченным при любых жизненных ситуациях, в том числе тех, которые вообще не могут вызывать тревоги. Высокий уровень тревожности ребенка можно рассматривать как вариант неблагоприятного развития его личности. Тревожность бывает ситуативной, но может стать и личностной особенностью.
Агрессивность – это черта характера, выражающаяся во враждебном отношении человека к другим людям, к животным, к окружающему миру. Агрессивными называются такие действия и такое отношение человека, которое, будучи враждебным, в то же время не вызывается какими-либо объективными причинами, не может быть оправдано обстоятельствами, которые сложились, или соображениями морального или юридического характера, в частности - необходимостью самообороны или защиты других людей.
В центре образования № 173 Петроградского района мы работаем с трудными детьми, разрабатываем новые методы и подходы к обучению.
+1 #306 Пынтя Ксения Викторовна
«Факторы семьи в формировании
модели агрессивного поведения детей».
Вопросы:
Портрет агрессивного ребенка.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье.
«Рецепты» избавления от гнева (для родителей)
В настоящее время повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные меры. Известно, что у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируется в устойчивое качество личности. Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Дети черпают модели поведения из трех источников.
Первый – это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («я самый сильный - и мне все можно») во время игр.
И, в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь у детей. Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения потребности в любви и нужности другому человеку.
В ходе работы с психологом агрессивные дети часто признаются, что чувствуют себя не нужными своим родителям, что родители, особенно отцы, их не любят и часто унижают. Жестокие наказания связаны с высоким уровнем агрессивности у детей.
Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал «сос», крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справится не в силах.
Диагностические критерии агрессивности для детей дошкольного возраста.
Часто (чаще по сравнению с поведением других детей, окружающих ребенка) теряют контроль над собой.
Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
Завистливы и мнительны.
Часто сердятся и прибегают к дракам.
О ребенке, у которого в течение 6-ти и более месяцев одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия, можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно назвать агрессивными.
Причинами проявления агрессивности могут быть:
Стремление привлечь к себе внимание сверстников;
Ущемление достоинства другого с целью подчеркнуть свое превосходство;
Защита и месть;
Стремление быть главным;
Стремление получить желанный предмет.
Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановится на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье.
Реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
Характер взаимоотношений между родителями и детьми в целом;
Уровень семейной гармонии или дисгармонии;
Характер отношений с родными братьями и сестрами;
Плохое отношение ребенка с одним или обоими родителями;
Или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
Или они ощущают безразличие к своим чувствам;
А также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью.
Семьи агрессивных детей имеют свои особенности, присущие только им. Перечислим особенности семей агрессивных детей.
В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцами и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг к другу; не разделяют ценности и интересы друг друга.
Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.
Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часть равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют четких представлению что можно, а что нельзя.
У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и ребенку предъявляются взаимоисключающие требования. Как правило очень жесткий отец и попустительская мать. В результате у ребенка формируется модель вызывающего, оппозиционного поведения, которая переносится на окружающий мир.
Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей, - это:
Физические наказания;
Угрозы;
Лишение привилегий;
Введение ограничений и отсутствие поощрений;
Частые изоляции детей;
Сознательное лишение любви и заботы в случае проступка
В минуты стресса сохраняйте спокойствие и помните: то, к чему вы стремитесь, - это более счастливая ситуация для вас самих.
наладьте взаимоотношение со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:
слушайте своего ребенка – «активное слушание»;
проводите вместе с ним как можно больше времени. Установите семейные традиции, совместные дела: игры; совместное чтение интересных книг, совместные прогулки; совместные покупки, совместные развлечения и отдых; совместное приготовление пищи;
делитесь с ребенком своим опытом: рассказывайте ему о своем детстве, о трудностях, радостях, ошибках и переживаниях;
если в семье несколько детей, постарайтесь уделять свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности, а не только всем вместе одновременно;
следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса, раздражены:
- скажите себе»стоп» и посчитайте до 10;
не прикасайтесь к ребенку;
лучше уйти в другую комнату;
отложите совместные дела с ребенком ( если это возможно);
в эти моменты избегайте резких движений, двигайтесь намеренно медленно;
дышите глубже и медленнее, намеренно сбавьте громкость и тон голоса, не хлопайте дверью;
если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии. Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях, используя «я – сообщения» вместо того, чтобы срывать свое недовольство на детях:
- « извини я очень устала на работе. У меня не все ладится. Был очень трудный день. Сейчас я попью чаю, немного отдохну, а потом мы с тобой поговорим.»;
- « я очень расстроена, у меня ужасное настроение. Я хочу побыть одна. Пожалуйста поиграй в соседней комнате»;
« извини, я сейчас очень раздражена. Ты абсолютно ни при чем и ни в чем не виноват. Сейчас я приведу себя в порядок и приду к тебе».
в те минуты, когда вы расстроены или разгневаны:
- сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить;
примите теплую ванну или душ;
выпейте чаю;
послушайте любимую музыку;
просто расслабьтесь лежа на диване;
используйте глубокое дыхание, выдыхайте свой гнев в виде облачка.
старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности ситуации), которые могут вызвать ваш гнев и эмоциональный срыв:
- не позволяйте выводить себя из равновесия. Умейте предчувствовать собственный эмоциональный срыв и не допускайте этого – управляйте собой.
скажите себе «стоп» и посчитайте до 10.
Напрягайте и расслабляйте кисти рук;
Дышите медленнее и глубже;
Переключите мысль, подумав о чем-то хорошем, удерживайте это в сознании некоторое время.
Положительный пример поведения взрослого это и есть коррекция агрессивности.
- говорите ребенку больше добрых и красивых слов;
хвалите ребенка;
при необходимости попросите у ребенка прощение;
советуйтесь с ребенком, пусть он почувствует, что вы нуждаетесь в его совете, в нем самом;
делитесь своими радостями и проблемами.
+1 #305 Репина Марина Юрьевна
Когда маленький ребенок проявляет агрессию, причиной такого поведения может быть банальное привлечение внимания. Если родители не проводят с ребенком достаточно времени, относятся к его достижениям и успехам равнодушно, это часто становится причиной глубокой обиды у детей и, как следствие, агрессии.

Чем меньше ребенку уделяют внимания, тем больше вероятность того, что он начнет проявлять признаки агрессии. Между недостатком внимания и недостатком воспитания прослеживается довольно четкая связь. Возможно ребенку попросту не объясняли, как вести себя со взрослыми и сверстниками? Ребенок 5–6 лет еще не понимает, как вести себя в социуме, если родители ему не помогают, он выбирает модель поведения интуитивно и делает это не всегда верно.

Очень важно, чтобы воспитание детей в возрасте 5 лет было последовательным и единым. Родители должны придерживаться одинаковых взглядов на воспитание. Когда мама и папа не могут прийти к согласию относительно воспитания и поведения детей, каждый тянет одеяло на себя, то, как следствие, дети путаются. В конечном итоге, это выливается в недостаток воспитания и проявление агрессии у детей.

Еще одна распространенная причина агрессивного поведения в семье у детей – наличие любимчика среди родителей. Например, мама постоянно строгая, заставляет следовать правилам, помогать ей по дому, часто ругает. Папа, напротив, ведет себя с ребенком ласково, дарит подарки, многое разрешает. Дети в возрасте 5–6 лет уже способны выбрать среди родителей любимчика. Если родители вдруг начнут ссориться, ребенок, скорее всего, будет проявлять агрессию по отношению к менее любимому родителю, защищая любимчика.
+1 #304 Кондрашова Ирина Александровна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;


характер отношений между родителями и детьми в целом;


уровень семейной гармонии или дисгармонии;


характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):


плохие отношения с одним или обоими родителями;


или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;


или они ощущают безразличие к своим чувствам;


а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:
+1 #303 Добраш Елена Михайловна
Работе с агрессивными детьми в дошкольной психологии выделен обширный отдельный раздел. Он включает в себя очень многое. Детей склонных к агрессивным действиям очень важно научить видеть в окружающих друзей и партнеров. Таких детей необходимо привлекать к совместным играм и коллективным занятиям. Детей необходимо научить справляться со своей агрессией цивилизованными способами. Лучший способ дать выход энергии - спорт и спортивные игры, детям необходимы физические нагрузки в соответствии с возрастом и особенностями каждого ребенка. Простой запрет на агрессию может привести к аутоагрессии. Необходимо так же исключить или ограничить фильмы и игры с элементами агрессии, проследить за правильным режимом дня, питанием .Читать добрые сказки, учить на примерах литературных героев. В дошкольном возрасте еще можно и нужно проводить коррекцию агрессивного поведения. Здесь очень важна система и тесная работа семьи и детского сада. Коррекция агрессивного поведения дошкольников требует огромного терпения, знаний, любви и уважения к ребенку.
Причины детской агрессии:
1 "Семейные" причины
-Неприятие детей родителями
-Безразличие или враждебность со стороны родителей
-Разрушение эмоциональных связей в семье
-Неуважение к личности ребенка
-Чрезмерный контроль или полное отсутствие его
-Избыток или недостаток внимания со стороны родителей
-Запрет на физическую активность
-Отказ в праве на личную свободу
2 "Личные" причины
-Подсознательное ожидание опасности
-Неуверенность в собственной безопасности
-Личный отрицательный опыт
-Эмоциональная нестабильность
-Недовольство собой
-Повышенная раздражительность
-Чувство вины
3. Ситуативные причины
-Плохое самочувствие, переутомление
-Влияние продуктов питания
-Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха
4. Тип темперамента и особенности характера как возможные причины агрессивности
5. Социально-биологические причины
+1 #302 Петросян Наталья Николаевна
Детские годы являются тем начальным этапом, когда малыши начинают копировать своих родителей и друзей, пробуя новые модели поведения. Агрессия у детей является своеобразной моделью поведения, которая закрепляется на долгие годы, если они достигают своих целей. К примеру, если ребенок хотел получить чужую игрушку и ему это удалось сделать путем проявления агрессии, тогда у него возникнет ассоциация: агрессия – это хорошо, она помогает достичь желаемого.
Все дети пробуют агрессивное поведение как модель поведения. Однако в последующем агрессивность у одних детей становится качеством характера, которое они постоянно проявляют, а у других – лишь реакцией на жестокость окружающего мира

К основным причинам, способствующим появлению агрессии относят:
— соматические заболевания, нарушения работы головного мозга;
— проблемы в отношении внутри семьи: ссоры, конфликты между отцом и матерью, выражающиеся в равнодушии, отсутствии совместных интересов;
— непосредственно агрессивное поведение родителей не только дома, а и в социуме;
— равнодушие родителей к делам, а также интересам малыша, его статусу, успешности;
— сильная эмоциональная привязанность к одному из родителей, при этом второй родитель выступает объектом агрессии;
— отсутствие единства в воспитании, а также его непоследовательность;
— неспособность малыша контролировать свои поступки, низкая самооценка;
— недостаточное развитие интеллекта;
— высокая степень возбудимости;
— отсутствие способности строить отношения в социуме;
— жестокие компьютерные игры, насилие с экранов телевидения

Как вести с ребенком, который проявляет агрессию?
1. Не реагируйте на незначительную агрессию детей
Если дети проявляют агрессию, однако вы понимаете, что она неопасна и вызвана объективными причинами, наиболее разумно вести себя следующим образом:
сделайте вид, что не замечаете агрессию в поведении;
покажите, что вы понимаете детские чувства, произнесите фразу: «Я понимаю, что тебе неприятно и обидно»;
попробуйте переключить внимание ребенка на объект, далекий от объекта агрессии, предложите заняться чем-то другим, поиграть.
Агрессия детей, да и взрослых, может накапливаться, поэтому иногда нужно просто внимательно послушать, что до вас хочет донести ребенок. Кроме того, не забывайте, что ребенку в возрасте 5–6 лет критически нужно внимание взрослого, а значит игнорирование – мощный и эффективный способ коррекции поведения.
2. Оценивайте поведение ребенка, а не его личность
Сохраняйте спокойствие, разговаривайте твердым, доброжелательным голосом. Вам важно показать ребенку, что вы не против него, а против его агрессивного поведения. Не делайте акцент, что подобное поведение уже повторялось. Воспользуйтесь следующими фразами:
«Мне не нравится, что ты так со мной разговариваешь» – вы показываете свои чувства;
«Ты хочешь меня обидеть?» – вы показываете, к чему ведет агрессивное поведение;
«Ты ведешь себя агрессивно» – констатация неверного поведения;
«Ты ведешь себя не по правилам» – напоминание, что агрессивное поведение ведет к нарушению правил.
После приступов агрессивного поведения, с детьми нужно разговаривать. Ваша задача показать, что агрессия вредит больше всего самому ребенку. Обязательно обсудите поведение и агрессию, попробуйте вместе с ребенком представить, как было бы лучше поступить в подобной ситуации.
3. Держите собственные негативные эмоции под контролем
Агрессивное поведение у детей – это неприятно. Агрессия детей может проявляться в криках, слезах, ругани, и казалось бы, естественная реакция взрослого человека на неуважительное отношение – ответная агрессия. Вот только не стоит забывать о том, что вы – взрослый человек, который способен контролировать собственные эмоции.
Если ребенок проявляет агрессию, постарайтесь сохранять спокойствие и дружелюбие. Ваша цель – гармония в семье, спокойный, послушный ребенок, а подобное не возможно без установления партнерских отношений между детьми или родителями. Поэтому не повышайте голос, не кричите, контролируйте собственные жесты. Стискивание челюсти, сжатые кулаки, хмурый взгляд – признаки агрессии, которых стоит избегать при общении с детьми. Кроме того, избегайте оценочных суждений о личности ребенка и его друзей, не пытайтесь читать нотации, и конечно, не применяйте физическую силу.
4. Позаботьтесь о репутации ребенка
Агрессия у детей часто приводит к моментам, когда детям сложно признать собственную неправоту. Может показаться, что ребенок в 5 лет маленький и еще ничего не понимает, однако это достаточный возраст для того, чтобы испытывать желание поддерживать репутацию. Даже если ребенок не прав, постарайтесь не осуждать его публично, не показывайте окружающим своего негативного отношения. Порицание на публике мало эффективно и скорее всего станет причиной еще более агрессивных поступков.
Кроме того, учитесь идти на уступки. Когда вы узнали причину агрессивного поведения, предложите ребенку компромиссный вариант выхода из ситуации. В таком случае ребенок не испытывает необходимости полностью подчиниться, он подчиняется «по-своему», что скорее поможет исчерпать конфликт.
5. Выбирайте для себя такую модель поведения, которую ожидаете от детей
Вы всегда должны помнить, что когда дети проявляют агрессию, вы должны пересилить себя и, что бы ни чувствовали, проявлять неагрессивную модель поведения. В моменты проявления детьми агрессивного поведения, выдерживайте паузу, не спорьте, не перебивайте. Помните, что иногда детям в моменты агрессии нужно провести немного времени в одиночестве, чтобы успокоиться. Давайте ребенку это время. И самое главное – жестами, мимикой, голосом выражайте спокойствие.
Мы уже говорили, что дети склонны перенимать поведение родителей. Дружелюбность и не агрессивность присуща детям от природы, поэтому они довольно быстро перенимают от родителей неагрессивную модель поведения.
Если замечаете за детьми зачатки агрессивного поведения, попросите их рассказать о своих чувствах, предложите нарисовать эмоции или вылепить из пластилина. Это несколько отвлечет ребенка от злости и, возможно, раскроет в нем какой-нибудь талант.
Таким образом, подводя итоги, можно сказать: Агрессию невозможно полностью исключить из жизни человека, однако ее можно научиться понимать и контролировать. Хорошо, когда агрессия является реакцией, а не качеством характера.
Cамое главное при появлении признаков агрессии у детей, сохранять спокойствие, быть понимающим, ищущим компромиссы родителем.
+1 #301 Зимирева Ирина Ивановна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических.
В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
характер отношений между родителями и детьми в целом;
уровень семейной гармонии или дисгармонии;
характер отношений с родными братьями и сестрами.
Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.
Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):
плохие отношения с одним или обоими родителями;
или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
или они ощущают безразличие к своим чувствам;
а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с долей вероятности:
— будут втянуты в преступную деятельность;
— будут ополчаться на других детей;
— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #300 Григорьева Юлия Вадимовна
Нередко родители просто впадают в отчаяние, не зная, как вести себя со
своим упрямым (агрессивным, застенчивым, тревожным) ребёнком.
Можно ли избавить ребенка от агрессии, упрямства, застенчивости,
тревожности?
Что делать с этими, казалось бы, вредными проявлениями характера, а
впоследствии привычками? Как помочь ребенку и себе преодолеть эти
трудности? Где найти ответы на э
Подчас именно подобные, нефизические проявления агрессии со стороны
близких взрослых могут стать причиной агрессии ребёнка.
Однако, если вы убедились, что причина детской агрессии находится не в
семье (а такое тоже может быть), все равно надо выяснить ее происхождение.
Агрессия - естественное и необходимое человеку чувство. Нельзя подавлять
агрессию - ребенок может заболеть или направить свою агрессию на самого
себя (автоагресия). Поэтому рекомендуется уменьшить количество запретов.
Но постепенно добивайтесь того, чтобы запреты, оставшиеся выполнялись на
100%.
Мама, папа, а также другие взрослые в семье должны придерживаться
единой системы воспитания. Если папа ругает, то мама может, конечно,
пожалеть (на то она и мама), но обязательно должна подчеркнуть, что папа
прав.
Чтобы уменьшить агрессивность ребенка, надо придерживаться следующих
правил:
- Не обсуждать спорные моменты воспитания при ребенке
- Заниматься физкультурой (спортом) и привлекать к занятиям ребенка;
- Не быть агрессивными по отношению к ребенку и научить его справляться
самой со своей агрессией;
- Не наказывать ребенка физически, а помочь ему осознать свои действия или
поведение через собственный пример и убеждения;
- Не следует сравнивать детей, чтобы не провоцировать ревности;
- Если вы заметили, что ваш ребенок начинает вести себя агрессивно, то еще
до того, как агрессия достигнет высокого уровня, старайтесь отвлекать
ребенка, переключать на что-то другое, интересное для нее.
Стоит отметить, что агрессия сообщает о страдании – хулиганы сами в
некотором роде жертвы. Озабоченный, испуганный ребёнок нередко хочет
найти другого ребёнка или взрослого, чтобы передать ему свои негативные
чувства – страх, боль, беспомощность, беззащитность. В этом смысле
отношения хулигана и его жертвы очень сильно окрашены эмоционально.
Не сомневайтесь хулиган хочет быть другом жертвы. У агрессоров и их
жертв очень сложные взаимоотношения. Они хотят быть друзьями, но не
могут найти способа ими стать.
Упрямство
Наверное, многие, особенно родителей со стажем, знают, что в возрасте
примерно двух-трех лет ребенок становится непослушным и начинает
упорствовать. Хотя всем мамам и папам хочется сделать так, чтобы ребенок
все же слушалась.
Но на самом деле малыш не просто так упирается или пытается
сопротивляться. Ведь самая главная цель этого возрастного периода -
учиться самостоятельности. В психологии этот период так и называют -
возраст «Я сам». И если «задавить» упрямство, то в будущем ребенку будет
трудно принимать решения, выдерживать конкуренцию, доводить дело до
конца и быть настойчивым.
Первые приступы упрямства могут дать понять, что ребёнок может не только
есть и перемещаться отдельно от мамы, но и вести себя по-своему. И эту
новую идею надо проверить!
Ребенку необходимо отстоять свое право на самостоятельность. Как правило,
если родители помогают ребенку самоутвердиться, упрямство проходит само
собой. Если же остается, возможно, где-то взрослые допустили ошибку.
Например, причиной может быть упрямство родителей.
Ведь взрослый остается для ребенка образцом для подражания, и малыш
невольно копирует его поведение. И если взрослый настаивает и упирается,
то что же остается делать ребенку, если не повторять тоже его действия.
Поэтому взрослым не следует злоупотреблять нарушением привычного
распорядка. Ибо вызывает тревожность и упрямство.
Старайтесь предоставить ребенку возможность выбора. Не спрашивайте,
например, будет ли ребенок идти на прогулку, если вы знаете, что она
ответит «нет», а предложите ему другой вариант. Детям нравится, когда им
предоставляют возможность выбора. И чаще всего они его делают.
Однако, если ваш ребёнок, в уже более старшем возрасте остаётся упрямым,
то всё-таки не спешите винить себя. Нередко упрямство является
врождённой чертой характера. В книге известного американского психолога
и семейного консультанта Роберта Дж. Маккензи «Упрямый ребёнок: Как
установить границы дозволенного» он описывает ситуацию со своим
младшим упрямым сыном и даёт практические советы, как вести себя с
подобными детьми. Самое главное – давать чёткие указания. Например не
«Уберись в комнате» - здесь чёткого требования не прослеживается – а когда
убраться? А говорить более понятно: «Уберись, пожалуйста, до обеда».
Повторяйте просьбу до тех пор, пока ребёнок не выполнить поручение.
Упрямые дети часто испытывают родителей: «А действительно ли это нельзя
делать (необходимо выполнить)» и лишь при вашей чёткой и однозначной
позиции ребёнок будет слышать вас.
Застенчивость
Специалист по работе с застенчивыми людьми Ф. Зимбардо считает, что двое
из пяти взрослых испытывают проблемы в общении. А как же дети? Они, как
правило, очень легко идут на контакт и стремятся, особенно маленькие дети,
к познанию другого человека.
Причина застенчивой поведения у детей немного большего возраста кроется,
с одной стороны, в особенности темперамента, с другой - проблему
застенчивости часто создают сами взрослые т.п.:
- Чрезмерно подталкивают ребенка к общению: «Ну, иди, спроси, как его
зовут», «Ну давай ... ты знаешь это стихотворение ... все ждут, давай! »;
- Переносят страхи из собственного детства, если они испытывали трудности
в общении. В таком случае следует рассказать ребенку о свою былую
застенчивость и о том, как вам удалось ее побороть;
- Фиксируют внимание ребенка на первых неудачах: «Ой, он у нас очень
застенчивый, всегда прячется за маму», «Он не пойдет, он не любит, когда
много детей ...»
Как себя вести с застенчивой ребенком
- Не сравнивайте ребенка с другими детьми;
- Не забывайте хвалить ребенка;
- Не вешайте «ярлыки» и не клеймит позором. Никому не позволяйте
называть ребенка застенчивым и чопорной;
- Всегда поддерживайте ритуал приветствия;
- Помните - застенчивость не болезнь, а особенность характера, которая
имеет в чем-то свои преимущества.
Так, например, нередко из застенчивых людей получаются талантливые
музыканты, художники, писатели, поэты и т.д., т.к. погруженность в свой
внутренний мир даёт простор для творчества. Нередко именно застенчивые
люди становятся хорошими психологами, т.к. чаще всего они умеют лучше
слушать и погружаться во внутренний мир клиента
+1 #299 Петрова Татьяна Алексеевна
Агрессия - деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.).
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего возраста. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающегося управлению взрослых. Выражается это чаще всего вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью. И хотя такие реакции ребенка неприятны и не поощряются, но и не считаются ненормальными. Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеченной программы действий в результате применения воспитательных действий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности. К слову сказать, его и агрессивным можно считать весьма условно, так как у ребенка нет намерения причинить ущерб окружающим.
В более позднем возрасте на первый план все активнее выдвигаются конфликты и ссоры с ровесниками, связанные с обладанием вещами, чаще всего игрушками. Доля таких конфликтов у полуторагодовалых бдетей составляет 78%. В этот же период развития более чем в пять раз возрастает число случаев использования детьми физического насилия, вспышки ярости становятся более целенаправленными, и в поведении ребенка отчетливо прослеживается реакция нападения. Вероятно, это связано с преобладающими в данном возрастном периоде механизмами адаптации ребенка, а именно «удержанием и отпусканием» (по Э.Эриксону). Конфликты между «обладать» и «отдавать» могут вести либо к враждебным, либо к доброжелательным ожиданиям и установкам. Поэтому удержание может становиться как деструктивным и грубым захватом или задержанием, так и превращаться в способ защиты: иметь и сохранять. Отношение к игрушкам наводит на размышления о том, что ребенок включает собственные вещи во внутренние границы «Я» и рассматривает их как части самого себя. Недифференцированость и слияние всех частей «Я» приводит к невозможности установления контактов с окружающими в этой сфере отношений. Поэтому естественно, что ребенок будет воспринимать просьбы мамы «дай поиграть свою машинку этому мальчику» как почти эквивалентную «оторви руку и дай ее поносить другому ребенку!».реакция предсказуема.
В дальнейшем ребенок постепенно научается контролировать свои агрессивные импульсы и выражать их в приемлемых рамках. Проявления агрессивности в раннем и младшем дошкольном возрасте главным образом зависят от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессии, такие как нытье, фыркание, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления.
+1 #298 Кудряшева Оксана валерьевна
Проанализировав большое количество статей и информации в интернете, можно выделить следующие причины детской агрессии:
Недостаток внимания со стороны родителей, несмотря на вполне нормальную атмосферу в семье.
Неправильная реакция родителей на поведение ребенка. Агрессия со стороны родителей в таких ситуациях крайне недопустима.
Причиной агрессии у детей могут стать серьезные заболевания головного мозга и расстройство психики.
Копирование родителей, которые сами неспособны справиться с выражением негативных эмоций.
Нездоровая атмосфера в семье, злоупотребление ее членами алкоголем.
Слишком жесткие действия и наказание за любую малую провинность.
Попустительское отношение с боку родителей на агрессивные поступки маленького хулигана.
Возрастные изменения, так называемые кризисы: 3 года, 7 лет, 12 и 14 лет.
Желание быть во всем первым.
Защитная реакция.
Превращение агрессивного поведения в обыденное.
Использование агрессии как оружия для самовыражения.
Гиперопека со стороны родителей.
Являясь сотрудником спецшколы для детей с девиантным поведением, наиболее весомой причиной я считаю ситуацию в семье. Такие дети чаще всего с рождения поставлены в условия не просто отсутствия любви и внимания со стороны родителей, но и необходимостью выживать в мире самостоятельно, добывать себе еду, одежду и т.д Проживание в подобном социуме приводит к формированию и укреплению различных зависимостей. Что, в свою очередь, усугубляет проблему агрессии и девиантного поведения.
В итоге такие дети в большинстве своем имеют проблемы с законом, отвергаются обществом и падают на самое дно социума.
+1 #297 Федорова Екатерина Александровна
Под агрессивностью понимают действия ребенка, направленные на нанесение физического или психического вреда (ущерба) другому человеку или самому себе. Ребенок также может проявлять агрессивность против животных или материальных объектов.
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.
А. Фромм, указывает на существование феномена “перенесения”, который в три-четыре года является одной из самых обычных примет агрессивности. Суть его в том, что ребенок не осмеливается в этом возрасте открыто изливать свою злость на мать и переносит гнев и агрессивность на другой, гораздо более безобидный объект. Ребенок не может взять верх над матерью с отцом, прежде всего потому, что они взрослые и пользуются реальным авторитетом. К тому же ребенку уже привито чувство уважения и послушания, пусть даже с применением угроз и наказаний.
Как считал Д.Б. Элькомн, кризис трех лет – это кризис социальных отношений, а всякий кризис отношений есть кризис своего “Я”. Л.С. Выготский указывал, что в данных симптомах ребенок выступает как трудновоспитуемый. Ребенок, не доставлявший забот и трудностей, теперь выступает как существо, которое становиться трудным для взрослых. Благодаря этому, создается впечатление, что ребенок резко изменился на протяжении короткого времени. Из “беби”, которого носили на руках, он превратился в строптивое, упрямое, негативное, отрицающее, ревнующее или деспотичное, так что сразу весь его облик в семье меняется.
+1 #296 Силантьева Елена Анатольевна
Проблема детской агрессивности является особенно актуальной для современного общества, для психолого-педагогической теории и практики, так как отмечается тенденция увеличения детской агрессивности, совершения правонарушений несовершеннолетними. В связи с этим, особую актуальность приобретает определение факторов, влияющих на развитие у ребенка агрессии, и в частности, значение семейного воспитания в становлении агрессивного поведения.

С одной стороны имеются биологические данные о существовании нервных механизмов, участвующих в агрессивном поведении; а с другой стороны, результаты современных социо-психологических исследований свидетельствуют о первостепенной роли социальных факторов в развитии агрессии. Проведя обширное исследование в Чикаго, Л. Эрон выявил черты детей, пользующихся репутацией жестоких, особенности их родителей условия, в которых им приходится жить. Он отметил, что жестокие дети – это дети, которых не любят родители. Влияние семьи и семейного воспитания на формирование агрессивности ребенка значительно.

Проблема агрессии разрабатывалась в работах многих отечественных и зарубежных авторов, но на сегодняшний момент в психологии отсутствует обобщение имеющихся исследований, не определены ключевые моменты семейного воспитания, оказывающие влияние на развитие агрессивности в детском возрасте.
В рамках зарубежной психологии существует целый ряд теорий, объясняющих формирование агрессии в детском возрасте.

Исследованиями детской агрессивности занимались: К. Лоренц, З. Фрейд, Д. Доллард, Н. Миллер, Е. Азрин и многие другие. В рамках отечественной психологии исследованиями проблем семьи занимались: Н. А. Бердяев, В. Н. Дружинин, Е. А. Панько, А. Я. Варга, В. В. Ковалев, А. В. Петровский, А. Е. Личко, В. В. Слободчиков и др.
+1 #295 Тарараева Оксана Николаевна
Трудности, с которыми сталкиваются родители, желая помочь своему ребенку вырасти счастливым человеком, необычайно разнообразны. Родительский уход — вещь очень важная, но он не должен вращаться вокруг вопроса «правильно ли мы делаем?». Детям нужны взаимоотношения с родителями, построенные на терпении, заботе и любви, без которых им трудно будет вырасти уверенными в себе и коммуникабельными людьми. Они нуждаются в поощрении и похвале. Родителям следует знать потребности и чувства своего ребенка. Дети вообще очень восприимчивы, и родители, сами того не сознавая, часто создают для них проблемы, ожидая от них слишком много или слишком мало.
Плохое поведение детей во многом зависит от таких факторов, как усталость, скука и голод. Многих потенциальных проблем, связанных с поведением детей, можно избежать, если искренне и с пониманием относиться к их нуждам и не допускать конфликтов.
Застенчивость
У детей иногда бывают периоды, когда они становятся особенно застенчивыми, что обычно проистекает из неуверенности в себе. В этих случаях хорошо помогают частые контакты с другими детьми, особенно в сложных игровых ситуациях. Застенчивость ребенка не следует обсуждать в его присутствии, и, если подходить к этой проблеме с достаточным тактом, обычно она полностью исчезает.
Страхи
Для маленького ребенка бояться некоторых вещей — вполне обычное явление, поскольку он не обладает еще достаточным опытом и пониманием окружающей действительности. К сожалению, детские страхи иногда могут порождаться взрослыми людьми. С чрезмерными страхами следует бороться, внушая ребенку, что ему ничто не угрожает, и помогая развивать уверенность в себе.
Ревность
Все дети временами бывают очень ревнивы, что может проявляться самыми различными, в том числе и весьма невразумительными путями. Главным образом ревность основывается на страхе потерять расположение родителей. Ревность представляет собой нормальное чувство и является частью развития личности ребенка. При появлении ее признаков следует приложить все усилия к тому, чтобы понять ее причины и попытаться их устранить.
Упрямство и плохое поведение
Родители, наблюдая за развитием своего ребенка, испытывают огромную радость и удовлетворение, перемежаемые минутами раздражения, полного отчаяния и даже депрессии. Дети, начинающие ходить, очень легко могут нарушить мир, царящий в семье, причем труднее всего понять своего ребенка именно в этом возрасте. Все нормальные дети проходят через такой тяжелый период, встречающийся обычно в возрасте от 18 до 30 месяцев, хотя он может иметь и более широкие временные границы — от 9 месяцев до трех лет. Поведение детей в это время колеблется в очень широких пределах. Дети всячески манипулируют своими родителями, проявляют большое упрямство и ищут к себе внимания. Родители также не любят обсуждать свои проблемы, поскольку опасаются критики в свой адрес и боятся прослыть плохими родителями. Между тем подобное поведение детей вполне нормально, хотя между ними и существуют определенные различия, позволяющие считать одного ребенка более трудным, чем другого.
Поиск внимания к себе
Еще одна особенность нормального поведения детей в возрасте от 9 месяцев до 3—4 лет — «поиск внимания». Ребенку нравится все, что вносит в дом тревогу и беспокойство. Он может обнаружить, что, отказываясь есть, жевать, глотать пищу или даже вызывая рвоту прямо за столом, он становится причиной крайней суматохи в доме и приводит свою мать в сильное расстройство. Ребенок плачет и кричит, получив легкий шлепок, и закрепляет эту привычку, если его пытаются успокоить, взяв на руки или с помощью сладостей.
Большинство проблем этого рода можно преодолеть, не обращая на них внимания и отвлекая ребенка. Чем меньше поднимать из-за них суматохи, тем быстрее они отпадут. Наказание редко приносит эффективные результаты. Ласка и похвала за хорошее поведение, внимание к ребенку и побуждение к хорошим поступкам — вот лучший способ избавиться от всех проблем, связанных с плохим поведением детей. Это поможет ребенку развить чувство уверенности в себе и ощутить свою безопасность.
Вспышки раздражительности
Они встречаются в основном в возрасте от полутора до трех лет. Ребенок с сильной волей и высоко развитым чувством независимости часто отказывается слушаться родителей и поступает по-своему. Большинство вспышек такого рода считаются нормальным явлением. В основе их лежат ревность, чувство неуверенности, усталость или голод. В таком состоянии ребенок ничего больше не видит, кроме своих собственных потребностей. Вспышка раздражительности обычно сопровождается тем, что ребенок дерется, пинается, кричит. Попытки урезонить его в это время совершенно бесполезны. Лучший способ справиться с ним — не проявлять к вспышке раздражительности ребенка никакого интереса, отнестись к ней с полным безразличием. Если ребенок сможет добиться от вас таким путем того, что он хочет, то подобный приступ повторится.
Чрезмерная активность
Есть дети, которые, если можно так выразиться, всегда на ногах, и родители с легкостью приходят к убеждению, что у их ребенка гиперактивность. Между тем на самом деле это бывает очень редко. Просто одни дети активнее других, а голод или скука еще более усиливают их активность и провоцируют к крайне беспокойному поведению. Чаще всего это встречается среди мальчиков.
Таким детям следует предоставить максимум свободы, особенно на открытом воздухе, снабдив их всем необходимым для игр. Медицинское вмешательство необходимо лишь в случае чрезмерной активности ребенка.
Агрессивность — драчливость и кусание
Большинство нормальных детей проявляют агрессивность, особенно в возрасте около двух лет. Агрессивные действия обычно вызываются усталостью, голодом, скукой, неуверенностью и ревностью. Наиболее эффективный метод для подавления этих симптомов — предоставлять ребенку максимально широкие возможности для игр как в доме, так и на улице, а также свободу выбора игры по душе, при этом с неодобрением относиться к любым проявлениям агрессивности и последовательно разрешать эти проблемы.
Стремление к разрушению
Разрушительная деятельность ребенка отнюдь не всегда бывает намеренной и может вызываться просто отсутствием опыта в обращении с предметами и детской любознательностью. Все легко ломающиеся предметы следует держать вне пределов досягаемости ребенка. Нельзя позволять ребенку раскидывать вещи по комнате, а любую игрушку, которую он пытается сломать непреднамеренно, необходимо забрать у него на неделю или две. Ее возвращению ребенок очень обрадуется. Должны быть приложены все усилия, чтобы занять ребенка, проявляющего наклонности к разрушению, играми, общением с приятелями или предоставить какой-либо другой выход его энергии, особенно вне дома.
Ложь (выдумывание историй).
Не стоит беспокоиться, если ребенок, не достигший пяти лет, иногда говорит неправду. Способность быть правдивым развивается медленно. Обыкновенно трехлетние дети любят выдумывать истории — это часть их нормального развития. В этом их следует поддерживать и превращать их наклонность к сочинительству в игру воображения.
Эгоизм
Маленькие дети очень эгоцентричны и не имеют понятия о необходимости считаться с другими людьми. В них развита нормальная склонность добиваться и получать все, что им хочется. Родители обычно стараются, чтобы их ребенок делился игрушками с приятелями, но двух- или трехлетнему человечку непонятно, зачем это надо делать. Постепенно путем имитации и при умелой поддержке ребенок научится делиться с другими, и здесь опять же значительную помощь окажут разумное использование игрушек, общение с приятелями и участие в играх в группах для детей младшего возраста.
Плач
Обычно родителей приводит в затруднение любая перемена в поведении их ребенка — особенно такого, который только начал ходить, поскольку в этом возрасте дети легко начинают плакать без всякой видимой причины. Самая большая проблема заключается в том, что плачущий ребенок не осознает, насколько уставшей может быть его мать, и в этом случае создается напряжение, которое может привести к взаимным обидам. Как бы ни были заняты родители, надо немедленно уделить внимание маленькому ребенку; он не может ждать ни минуты, пока закончат кормить другого ребенка или разговаривать по телефону.
Проблемы со сном
Большинство детей бывает очень трудно уложить в постель вечером. Поэтому необходимо учитывать следующее.
Режим сна. Всем детям, как и взрослым, необходимо разное время для сна. Очень важно правильно установить потребности вашего ребенка. Сколько он должен спать днем, следует определить на основании опыта, а потом придерживаться соответствующего ежедневного распорядка.
Тишина и распорядок. Тишина очень помогает наладить режим сна ребенка, и она должна стать частью ежедневного распорядка в вашем доме — ужин, купание, спокойные игры, питье на ночь, рассказывание истории, укачивание и сон. Тишина важна так же, как постоянство в режиме. Детям требуется время, чтобы успокоиться. Поэтому никакие нарушения режима недопустимы, и только надлежащая твердость может привести к необходимым результатам.
Плохой аппетит и отказ от пищи
Многие родители беспокоятся, что их дети плохо едят. Зачастую весь дом бывает вовлечен в проблему, что ребенок ест, а что не ест. Ему позволяют капризничать в выборе пищи, поскольку его отказ от еды вызывает еще большее беспокойство. Чем больше шуму поднимать вокруг еды, тем больше он будет от нее отказываться. Аппетит ребенка варьируется. На плохой аппетит просто не следует обращать внимания. Ни один здоровый ребенок не станет голодать.
Помните, что все данные проявления характера, будь то агрессия, упрямство, застенчивость, тревожность есть и положительные стороны, а, чтобы избавиться от отрицательных проявлений – самое главное выяснить причины их возникновения и постепенно, ненавязчиво переводите все эти качества в позитивное положительное русло. Никогда не высмеивайте и не ругайте эти качества ребёнка – нередко это только усугубляет ситуацию. Старайтесь вникнуть в проблему ребёнка, выслушать его, понять его позицию.
+1 #294 Дмитриева Ольга Михайловна

В детской психологии агрессия - это поведение ребенка, которое причиняет физический, психологический или предметный вред другому человеку, объекту или окружающей среде, даже если попытка причинения вреда завершилась неудачей.
Агрессия у детей выступает проявлением негативной реакции на поступки и действия окружающих, которые пришлись им не по нраву. Агрессивная реакция представляет собой выражение гнева, а так же негодования в словесной форме или в форме физического воздействия. При подкреплении агрессии у детей ошибками воспитания, она переходит в агрессивность как черту характера. Проявления негативных реакций зачастую настораживают взрослых, и они задаются вопросом: «как убрать агрессию ребенка?».
На текущий момент нет единого ответа о причинах агрессивности у детей. Многие психологи считают, что поведение является врожденной и инстинктивной проблемой. Другие, предполагают, что утрата общепризнанных ценностей, изменение принципов традиционной семьи, недостаточное воспитание детей и социальная отдаленность приводят к выражению агрессии у детей, подростков и у взрослых. Агрессия у детей коррелируется на фоне безработицы в семье, беспорядков на улице, преступности, психиатрических расстройств.
Основные причины агрессии:
• соматические заболевания, нарушение работы головного мозга;
• проблемы в отношении внутри семьи: ссоры, конфликты между отцом и матерью, выражающиеся в равнодушии, отсутствии совместных интересов;
• непосредственно агрессивное поведение родителей не только дома, но и в социуме;
• равнодушие родителей к делам, интересам ребенка, его статусу, успешности;
• сильная эмоциональная привязанность к одному из родителей, при этом второй родитель выступает объектом агрессии;
• отсутствие единства в воспитании, а так же его непоследовательность;
• неспособность ребенка контролировать свои поступки, низкая самооценка;
• недостаточное развитие интеллекта;
• высокая степень возбудимости;
• отсутствие способности строить отношения в социуме;
• жестокие компьютерные игры, насилие с экранов телевидения.
Причины агрессивности кроется и в физических наказаниях со стороны родителей, а так же когда детям уделяют мало внимания и они стараются отвоевать его с помощью агрессивных реакций.
Причины проявления агрессии у детей в разном возрасте
• Младенческий возраст. Младенцы бывают агрессивными, когда очень голодны, находятся в крайне неудобном положении, испытывают страх, недомогание или боль. Родители могут заявить что агрессию младенца могут оценить по громкости и тону голоса. Но это мнение ошибочно. Плач младенца - это оборона, это способ общения, передача чувств и потребностей. Его нельзя называть проявлением агрессии.
• Ранний возраст. Крохи от 2 до 4 лет проявляют вспышки агрессии истериками, причинением боли своим сверстникам, взрослым, повреждением игрушек и мебели. Чаще всего агрессия в этом возрасте бывает по отношению к взрослым, как способ достижения какой-либо цели. Речевая агрессия позволяет увеличивать словарный запас ребенка.
• Дошкольный возраст. Дети от 4 до 6 лет могут проявлять враждебность к своим братьям и сёстрам, а так же сверстникам. Из-за социального взаимодействия у детейпоявляются мнимые и реально существующие обиды. Они заставляют ребенка постоять за себя и вызывают атакующий гнев - агрессию.
Если дошкольник ведёт себя враждебно со знакомыми детьми, взрослыми и даже животными, часто бывает сверхчувствительным, легко обидчивым, быстро приходит в ярость и долго не может успокоиться, он может иметь предрасположенность к насильственному поведению.
Дошкольник еще не научен отвечать за поведение и как правило обвиняет других за совершенные действия. Родители должны уделить серьёзное внимание и принять меры для исправления положения.
Дети дошкольного возраста склонны иметь кратковременные периоды агрессивного поведения, так как недопонимают того, что они причиняют вред, устали или испытывают стресс. Если поведение продолжается несколько недель, родители должны проконсультироваться с лечащим врачом и психологом и искоренить проблему.
Откуда агрессия у ребенка?
Агрессия у ребенка почти всегда появляется по внешним причинам: отсутствие желаемого, семейное неблагополучие, лишение чего – либо, экспериментирование своего поведения на взрослых.
Агрессия у детей 2 лет проявляется в укусах взрослого или сверстника. Эти укусы являются способом познания всего окружающего мира. Двухлетки прибегают к укусам при невозможности быстро добиться своей цели.
Укус – это попытка утверждения своих прав, а так же выражение своих переживаний, неудач. Некоторые дети кусают при любой угрозе для самозащиты. Отдельные малыши кусают для того, чтобы продемонстрировать свою силу. Именно так делают малыши, стремящиеся к власти над другими. Иногда укусы вызываются и неврологическими причинами.
Агрессия у детей 3 лет возникает из-за игрушек. Дети кусаются, плюются, толкаются, бросают различные предметы, бьют других, устраивают истерики.
Родительская попытка снять напряжение силой, приводит к неудаче, и в следующий раз малыш будет действовать еще более агрессивно. В этом случае взрослым необходимо просто переключить внимание ребенка на другое занятие или убрать провоцирующий фактор.
Агрессия у детей 4 лет обычно несколько снижается, дети начинают вербально выражать свои желания, однако эгоцентризм не позволяет принимать чужую точку зрения. Для ребенка идет восприятие так: или все плохое, или все хорошее. Детям не свойственно планировать, обдумывать, они нуждаются в четких руководствах, инструкциях: что и как именно нужно делать. Дети 4 лет не понимают после просмотра телевизора, где реальность, а где фантазия, они не могут правильно понять желания других, присоединившихся к ним в игре сверстников. Их восприятие такое: на мою территорию вторглись! Поэтому им сложно объяснить, что другие дети миролюбивы.
Агрессия у детей 5 лет проявляется через физическую агрессивность у мальчиков, а у девочек чаще через вербальные нападения (прозвища, молчание, игнорирование, обзывания и пр., однако могут прибегать к агрессивной форме защиты своих интересов.
Агрессия у ребенка 6 – 7 лет проявляется во всех вышеперечисленных проявлениях, а также стрессовом напряжении, мести. Причиной служит асоциальная среда, недостаток любви, заброшенность ребенка, но несмотря на это дети начинают уже проявлять самоконтроль, чтобы не выражать свою обиду, страх, неудовольствие и это происходит через агрессивное поведение.
Бывает, что немотивированные приступы агрессивности спровоцированы атмосферой потворства, когда ребенок никогда не знает отказа, всего добивается истериками, криками. В этом случае следует быть терпеливым, поскольку, чем запущеннее проблема, тем тяжелее проводить коррекцию, по устранению немотивированных агрессивных приступов. Не следует ждать, что вот ребенок подрастет и изменится. Обязательное правило общения с ребенком – это постоянство требований взрослых в любых ситуациях, особенно при проявлении агрессии.
Родители могут научить ребёнка быть терпимым и управлять своими эмоциями. Однако, если родители будут открыто выражать при ребенке свой гнев, проявлять грубую напористость и раздражительность, ребенок будет брать пример с родителей и не будет отвечать за своё поведение. Ответственное родительство не терпит любых форм проявления насилия и предотвращает его любыми возможными способами.
Агрессия может быть побочным продуктом плохого воспитания. Если ребенок не получает необходимого внимания от родителей, учителей и сверстников, а так же подвергается насилию, он становится неуправляемым и агрессивным. Если родители игнорируют поведение или неосознанно считают его нормальным, это может дополнительно стимулировать агрессию.
У многих детей агрессивное поведение является симптомом маниакальной стадии биполярного расстройства. Оно может проявляться раздражительностью, развившейся на фоне депрессии.
Иногда дети агрессивны к сверстникам из-за страха или подозрительности. Это расстройство встречается в случае присутствия шизофрении, паранойи или других психотических состояний.
Агрессия так же может быть побочным продуктом неспособности справиться с эмоциями, особенно разочарованием. Расстройство встречается у аутичных и умственно отсталых детей. Такие дети если в чем то разочаровываются, не могут исправить с эмоциями, эффективно рассказать о сложившейся ситуации, следовательно, проявляют агрессию.
Дети с синдромом СДВГ или другими деструктивными расстройствами могут на фоне непонимания и импульсивности так же проявлять агрессивное поведение, особенно тогда, когда нарушены социальные принципы.
Воспитание ребенка должно включать единство требований взрослых и личный пример. Только в этом случае будет наблюдаться правильное и гармоничное развитие. Личным примером взрослые могут выработать поведенческие навыки у ребенка. Поступки и действия взрослых, прежде всего, должны соответствовать требованиям, предъявляемым к ребенку. В семье, где ребенок видит проявление агрессивных выпадов в отношении других членов семьи, идет восприятие ее как нормы.
+1 #293 Порогина Наталья Андреевна
Никакое другое поведение так не раздражает взрослых и не дезадаптирует детей, как агрессивное. Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда ребенок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко - ответную агрессию, даже со стороны специалистов .

Взрослые не любят агрессивного поведения детей. Подобные дети их раздражают, и разговор о них, как правило, ведется в осуждающих терминах: «грубиян», «отвратительный», «дрянь», «хулиган» - такие ярлыки достаются всем агрессивным детям без исключения, причем не только в образовательных учреждениях, но и дома .

Характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями человека. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения . Так, у только что родившегося ребенка уже можно определить состояние, когда он доволен и когда не доволен. Его недовольство проявляется в крике, движении тела, выражении лица. В два месяца легко выделить из общего состояния недовольства эмоцию гнева. По выражению лица можно сказать, что младенец злится. Становясь старше и овладевая своим телом, младенцы сопровождают данную эмоцию действиями: движение рук, ног. В дальнейшем добавляются бросание игрушек, их пинание и другие более демонстративные формы поведения . Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеченной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности .
+1 #292 Касьянова Жанна Игоревна
Семьи агрессивных детей имеют свои особенности, присущие только им. Перечислим особенности семей агрессивных детей.
В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцами и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг к другу; не разделяют ценности и интересы друг друга.
Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.
Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часть равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют четких представлению что можно, а что нельзя.
У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и ребенку предъявляются взаимоисключающие требования. Как правило очень жесткий отец и попустительская мать. В результате у ребенка формируется модель вызывающего, оппозиционного поведения, которая переносится на окружающий мир.
Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей, - это:
Физические наказания;
Угрозы;
Лишение привилегий;
Введение ограничений и отсутствие поощрений;
Частые изоляции детей;
Сознательное лишение любви и заботы в случае проступка
В минуты стресса сохраняйте спокойствие и помните: то, к чему вы стремитесь, - это более счастливая ситуация для вас самих.
наладьте взаимоотношение со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:
слушайте своего ребенка – «активное слушание»;
проводите вместе с ним как можно больше времени. Установите семейные традиции, совместные дела: игры; совместное чтение интересных книг, совместные прогулки; совместные покупки, совместные развлечения и отдых; совместное приготовление пищи;
делитесь с ребенком своим опытом: рассказывайте ему о своем детстве, о трудностях, радостях, ошибках и переживаниях.
+1 #291 Пугачева Ирина Евгеньевна
Одной из главных функций семьи является воспитание детей. Семья призвана обеспечить правильную организацию жизни ребёнка. Именно эта роль делает семью необходимым звеном комплексного подхода к воспитательной работе.

Семья – это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего детства направляет сознание, волю, чувства детей. Под руководством родителей ребёнок приобретает свой жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Впечатления детства оставляют след на всю жизнь человека. Детские переживания влияют на весь дальнейший уклад, на всю дальнейшую работу человека, хотя часто они и остаются в области подсознательной. Человек может забыть о них, но они, помимо его воли, часто определяют его поступки.

Уровень нравственности родителей, их жизненные планы, идеалы, опыт социального общения имеют решающее значение в формировании моральных качеств растущего человека.

Одна из причин влияния семьи на детей – в устойчивости первых впечатлений ребёнка от окружающей жизни. Их ребёнок получает в семье, на их основе формируется характер.

Сила семьи в том, что её влияние осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных условиях и ситуациях. Привычки, сложившиеся в семье, так сильны, что, даже осознавая порой их отрицательное влияние, человек не может от них освободиться.

Главная особенность семейного воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребёнка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и устремлений. Сила влияния родителей – в вере в них ребёнка, в его убеждении, что близкие, любимые им люди всегда правы, а решения и поступки их справедливы. Дети желают быть похожими на своих родителей и бессознательно им подражают. Это желание делает пример родителей сильнейшей движущей силой семейного воспитания. Ничто не действует на детей так разительно, как сила примера родителей. Образ жизни родителей – основа их авторитета у детей. Требования к детям не должны расходиться с собственным поведением. Все действия родителей находятся под постоянным, непосредственным контролем детей. Это налагает на родителей особую ответственность, обязывает их анализировать своё собственное поведение при детях.

Основные изменения в личности ребенка с середины дошкольного возраста группируются в сфере социальных отношений и основной причиной этого, является расширение социальных связей ребенка с миром, обогащение опыта его общения с близкими взрослыми за счет контактов с ровесниками и посторонними людьми. Социальная сфера ребенка становится объектом его целенаправленного познания. Это ставит его перед необходимостью адекватного отражения этой сферы, ориентация в ней и вызывает к жизни такого рода деятельность, в которой ребенок может реализовать свою общественную сущность – это реальное ролевое поведение.
+1 #290 Шагабалова Альмира Мухаметгареевна
Нередко родители просто впадают в отчаяние, не зная, как вести себя со
своим упрямым (агрессивным, застенчивым, тревожным) ребёнком.
Можно ли избавить ребенка от агрессии, упрямства, застенчивости,
тревожности?
Что делать с этими, казалось бы, вредными проявлениями характера, а
впоследствии привычками? Как помочь ребенку и себе преодолеть эти
трудности? Где найти ответы на эти не очень простые вопросы?
Начнём мы с такой проблемы как агрессивное поведение ребёнка. Но прежде
чем мы перейдём к обсуждению данной темы, предлагаю подумать – что же
такое агрессия? И всегда ли на неё можно смотреть как на отрицательное
качество?
Агрессия
Часто дети проявляют агрессию, когда кто-нибудь ведет себя агрессивно по
отношению к ним. То есть «дают сдачи», в том числе и нам, взрослым. И это
неудивительно. Потому срабатывает принцип: агрессия порождает агрессию.
К сожалению, родители не всегда обращают внимание на то, как они
общаются с ребенком.
Проявлением агрессии в семье не обязательно могут быть шлепки, ремень
или пощечины. Грубый, резкий голос мамы, недовольное молчание папы и
даже чрезмерные запреты и критика могут привести к агрессивному
поведению ребенка.
Подчас именно подобные, нефизические проявления агрессии со стороны
близких взрослых могут стать причиной агрессии ребёнка.
Однако, если вы убедились, что причина детской агрессии находится не в
семье (а такое тоже может быть), все равно надо выяснить ее происхождение.
Агрессия - естественное и необходимое человеку чувство. Нельзя подавлять
агрессию - ребенок может заболеть или направить свою агрессию на самого
себя (автоагресия). Поэтому рекомендуется уменьшить количество запретов.
Но постепенно добивайтесь того, чтобы запреты, оставшиеся выполнялись на
100%.
Мама, папа, а также другие взрослые в семье должны придерживаться
единой системы воспитания. Если папа ругает, то мама может, конечно,
пожалеть (на то она и мама), но обязательно должна подчеркнуть, что папа
прав.
Чтобы уменьшить агрессивность ребенка, надо придерживаться следующих
правил:
- Не обсуждать спорные моменты воспитания при ребенке
- Заниматься физкультурой (спортом) и привлекать к занятиям ребенка;
- Не быть агрессивными по отношению к ребенку и научить его справляться
самой со своей агрессией;
- Не наказывать ребенка физически, а помочь ему осознать свои действия или
поведение через собственный пример и убеждения;
- Не следует сравнивать детей, чтобы не провоцировать ревности;
- Если вы заметили, что ваш ребенок начинает вести себя агрессивно, то еще
до того, как агрессия достигнет высокого уровня, старайтесь отвлекать
ребенка, переключать на что-то другое, интересное для нее.
+1 #289 Батчаева Маргарита Азретовна
В настоящее время повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Особенно важным изучение агрессивности является в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные меры. Известно, что у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируется в устойчивое качество личности. Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Дети черпают модели поведения из трех источников.

Первый – это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («я самый сильный - и мне все можно») во время игр.

И, в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь у детей. Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения потребности в любви и нужности другому человеку.
В ходе работы с психологом агрессивные дети часто признаются, что чувствуют себя не нужными своим родителям, что родители, особенно отцы, их не любят и часто унижают. Жестокие наказания связаны с высоким уровнем агрессивности у детей.
Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал «сос», крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справится не в силах.
Диагностические критерии агрессивности для детей дошкольного возраста.

Часто (чаще по сравнению с поведением других детей, окружающих ребенка) теряют контроль над собой.
Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
Завистливы и мнительны.
Часто сердятся и прибегают к дракам.
О ребенке, у которого в течение 6-ти и более месяцев одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия, можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно назвать агрессивными.
Причинами проявления агрессивности могут быть:

Стремление привлечь к себе внимание сверстников;
Ущемление достоинства другого с целью подчеркнуть свое превосходство;
Защита и месть;
Стремление быть главным;
Стремление получить желанный предмет.
Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановится на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье.

Реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
Характер взаимоотношений между родителями и детьми в целом;
Уровень семейной гармонии или дисгармонии;
Характер отношений с родными братьями и сестрами;
Плохое отношение ребенка с одним или обоими родителями;
Или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
Или они ощущают безразличие к своим чувствам;
А также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью.
Семьи агрессивных детей имеют свои особенности, присущие только им. Перечислим особенности семей агрессивных детей.

В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцами и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг к другу; не разделяют ценности и интересы друг друга.
Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.
Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часть равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют четких представлению что можно, а что нельзя.
У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и ребенку предъявляются взаимоисключающие требования. Как правило очень жесткий отец и попустительская мать. В результате у ребенка формируется модель вызывающего, оппозиционного поведения, которая переносится на окружающий мир.
Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей, - это:

Физические наказания;
Угрозы;
Лишение привилегий;
Введение ограничений и отсутствие поощрений;
Частые изоляции детей;
Сознательное лишение любви и заботы в случае проступка
В минуты стресса сохраняйте спокойствие и помните: то, к чему вы стремитесь, - это более счастливая ситуация для вас самих.

наладьте взаимоотношение со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:
слушайте своего ребенка – «активное слушание»;
проводите вместе с ним как можно больше времени. Установите семейные традиции, совместные дела: игры; совместное чтение интересных книг, совместные прогулки; совместные покупки, совместные развлечения и отдых; совместное приготовление пищи;
делитесь с ребенком своим опытом: рассказывайте ему о своем детстве, о трудностях, радостях, ошибках и переживаниях;
если в семье несколько детей, постарайтесь уделять свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности, а не только всем вместе одновременно;
следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса, раздражены:
- скажите себе»стоп» и посчитайте до 10;

не прикасайтесь к ребенку;
лучше уйти в другую комнату;
отложите совместные дела с ребенком ( если это возможно);
в эти моменты избегайте резких движений, двигайтесь намеренно медленно;
дышите глубже и медленнее, намеренно сбавьте громкость и тон голоса, не хлопайте дверью;
если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии. Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях, используя «я – сообщения» вместо того, чтобы срывать свое недовольство на детях:
- « извини я очень устала на работе. У меня не все ладится. Был очень трудный день. Сейчас я попью чаю, немного отдохну, а потом мы с тобой поговорим.»;
- « я очень расстроена, у меня ужасное настроение. Я хочу побыть одна. Пожалуйста поиграй в соседней комнате»;

« извини, я сейчас очень раздражена. Ты абсолютно ни при чем и ни в чем не виноват. Сейчас я приведу себя в порядок и приду к тебе».
в те минуты, когда вы расстроены или разгневаны:
- сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить;
примите теплую ванну или душ;
выпейте чаю;
послушайте любимую музыку;
просто расслабьтесь лежа на диване;
используйте глубокое дыхание, выдыхайте свой гнев в виде облачка.
старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности ситуации), которые могут вызвать ваш гнев и эмоциональный срыв:
- не позволяйте выводить себя из равновесия. Умейте предчувствовать собственный эмоциональный срыв и не допускайте этого – управляйте собой.

скажите себе «стоп» и посчитайте до 10.
Напрягайте и расслабляйте кисти рук;
Дышите медленнее и глубже;
Переключите мысль, подумав о чем-то хорошем, удерживайте это в сознании некоторое время.
Положительный пример поведения взрослого это и есть коррекция агрессивности.
- говорите ребенку больше добрых и красивых слов;

хвалите ребенка;
при необходимости попросите у ребенка прощение;
советуйтесь с ребенком, пусть он почувствует, что вы нуждаетесь в его совете, в нем самом;
делитесь своими радостями и проблемами.
Самое главное - любите его за то, что он есть у вас, а не за какое либо поведение или поступок. Ведь так как родитель его никто и никогда любить не будет. Пусть ребенок почувствует свою важную роль в вашей жизни, одарит вас взаимной любовью и украсит вашу жизнь счастливыми моментами.
+1 #288 Беставишвили Елена Валентиновна
Агрессивность, о которой пойдет речь в данной статье, никак не назовешь здоровой. Причины, провоцирующие подобное поведение, имеют под собой вполне реальную почву, и знать об этом чрезвычайно важно. Ведь игнорируя их, вряд ли можно справиться с проявлениями агрессии. Рассмотрим наиболее распространенные причины.

«Семейные» причины
Неприятие детей родителями
Это одна из базовых причин агрессивности, и кстати, не только детской. Статистика подтверждает такой факт: нередко приступы агрессивности проявляются у нежеланных детей. Некоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы у них появился ребенок, но аборт по медицинским показаниям делать нежелательно, и ребенок все-таки появляется на свет. Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как «считывает» информацию с их жестов и интонации. Такие дети стараются любыми средствами доказать, что имеют право на существование, что они хорошие. Они пытаются завоевать столь необходимую им родительскую любовь и, как правило, делают это довольно агрессивно. См. →

«Личные» причины
Подсознательное ожидание опасности
Часто к психологам с просьбами о помощи обращаются родители малышей с чрезмерными проявлениями совершенно немотивированной агрессивности.

В личных беседах с родителями этих детей выясняются некоторые общие для всех случаев факты. Чаще всего мать ребенка во время беременности не чувствовала достаточной защищенности, чрезвычайно тревожилась и беспокоилась за себя и за своего будущего ребенка. Все эти ощущения передавались ребенку, и он родился, не имея базовой уверенности в безопасности мира. Потому он все время подсознательно ждет нападения, видит во всем потенциальную опасность и старается защититься от нее, как может и как умеет. Такой ребенок способен ответить агрессией на неожиданное прикосновение, даже самое ласковое и исходящее от родного ему человека.
+1 #287 Шапошникова Ольга Николаевна
Неприятие детей родителями является одной из базовых причин агрессивности, и кстати, не только детской.
Статистика и несколько сессий с моими клиентами подтверждают следующее заключение: приступы агрессивности нередко проявляются именно у «нежеланных детей». Хотя родители могут не говорить напрямую ребенку о том, что его не ждали и, он прекрасно осведомлен об этом, так как «считывает» информацию с их жестов и интонации. Такие дети стараются любыми средствами доказать, что имеют право на существование, что они хорошие. Они пытаются завоевать столь необходимую им родительскую любовь и, как правило, делают это довольно агрессивно.

Все чаще природа возникновения агрессии — у детей вечно занятых родителей. Детская агрессия в этом случае — это способ привлечь к себе любые, пусть даже негативные проявления родительского внимания, в котором дети так нуждаются. Они действуют по принципу: «Лучше пусть отчитает, чем не заметит».

К повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями. Когда супруги сосуществуют в постоянных ссорах, жизнь в их семье напоминает жизнь на дремлющем вулкане, извержения которого можно ждать в любую минуту. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим испытанием.

Ещё настоящее испытание для ребенка — это развод родителей, что в наше время не редкость. В этот период очень тяжело как родителям, так и ребенку. Часто про ребенка «забывают», не спрашивая ребенка о том, что он чувствует. Если ребенок обвиняет в разрушении семьи родителей, он сам может начать проявлять агрессию по отношению к ним, правда, чтобы не быть отвергнутым обоими родителями. Детская агрессия, скорее всего, будет направлена только на одного из родителей – того, на кого злиться менее опасно. Порой детская злость, спровоцированная разводом родителей, выражается в агрессии по отношению к домашним животным, сверстникам и другим людям. Такое происходит тогда, когда ребенок боится выплескивать свои эмоции на родителей, но в то же время, не может держать их в себе.

Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями, — в общем, всем тем, что способно пробудить не только гнев, но и откровенную ярость у взрослого, не говоря уже о ребенке. Неуважение к личности ребенка и пренебрежение, высказанное публично, порождает в нем глубокие и серьезные комплексы, вызывает неуверенность в себе и в своих силах.

Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) не менее вреден, чем полное отсутствие такового (гипоопека).

Одной из причин подавляемой до поры до времени агрессии бывает жестокий характер матери или отца. Жестокосердные, чрезмерно властные родители стремятся во всем управлять своим ребенком, подавляя его волю, не допуская никакого проявления его личной инициативы и не предоставляя ему возможности быть собой. Они вызывают у ребенка не столько любовь, сколько страх.

Когда в семье ребенку уделяется чрезмерное внимание, он становится избалованным и привыкает к тому, что его капризам всегда потакают. Стремление родителей угодить малышу и предугадать каждое его желание оборачивается против них. Если родители не исполняют очередной каприз такого ребенка, они получают в ответ вспышку агрессии.

Еще одна причина агрессивности – это недовольство собой. Часто это вызывается отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети не учатся любви к себе. Для ребенка (как и для взрослого) жизненно важно, чтобы его любили не за что-то, а просто так. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он и не любит других.
+1 #286 Бабкова Мария Юрьевна
Что такое агрессия?

Агрессия – это физическое или вербальное (словесное) поведение, направленное на причинение вреда кому-либо.
Причины детской агрессивности.

Агрессия может возникать в следующих случаях:

- как реакция на фрустрацию (фрустрация — негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей). Это попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению эмоционального равновесия.

- как крайняя мера, когда ребенок исчерпал все другие возможности для удовлетворения своих нужд.

- как "выученное" поведение, когда ребенок поступает агрессивно, следуя образцу (поведение родителей, литературных, кино- и телегероев).


- также на проявление агрессивности влияют биологические факторы (особенности нервной системы, наследственность, биохимические факторы).
Когда нужна помощь специалиста?

Специального вмешательства требуют два типа агрессивности ребенка:

Первый - когда ребенок старше пяти лет получает удовольствие, мучая других детей и животных. Такой тип редок, но всегда требует специального лечения у психоневролога.

Второй – гиперактивный ребенок. Такой ребенок беспокоен, агрессивен, все и вся задевает, за ним тянется "шлейф" разрушений и обид. Поведение такого ребенка отличается импульсивностью, необдуманными поступками, нарушением запретов. Такой ребенок может быть в душе любящим, великодушным, милым, но биохимический дисбаланс коры головного мозга делает его поведение сверхактивным. Такой импульсивный ребенок – предмет забот врача, который может предписать нужные лекарства.
+1 #285 Башлачева Наталья Владимировна
Агрессия
Часто дети проявляют агрессию, когда кто-нибудь ведет себя агрессивно по
отношению к ним. То есть «дают сдачи», в том числе и нам, взрослым. И это
неудивительно. Потому срабатывает принцип: агрессия порождает агрессию.
К сожалению, родители не всегда обращают внимание на то, как они
общаются с ребенком.
Проявлением агрессии в семье не обязательно могут быть шлепки, ремень
или пощечины. Грубый, резкий голос мамы, недовольное молчание папы и
даже чрезмерные запреты и критика могут привести к агрессивному
поведению ребенка.
Подчас именно подобные, нефизические проявления агрессии со стороны
близких взрослых могут стать причиной агрессии ребёнка.
Однако, если вы убедились, что причина детской агрессии находится не в
семье (а такое тоже может быть), все равно надо выяснить ее происхождение.
Агрессия - естественное и необходимое человеку чувство. Нельзя подавлять
агрессию - ребенок может заболеть или направить свою агрессию на самого
себя (автоагресия). Поэтому рекомендуется уменьшить количество запретов.
Но постепенно добивайтесь того, чтобы запреты, оставшиеся выполнялись на
100%.
Мама, папа, а также другие взрослые в семье должны придерживаться
единой системы воспитания. Если папа ругает, то мама может, конечно,
пожалеть (на то она и мама), но обязательно должна подчеркнуть, что папа
прав.
Чтобы уменьшить агрессивность ребенка, надо придерживаться следующих
правил:
- Не обсуждать спорные моменты воспитания при ребенке
- Заниматься физкультурой (спортом) и привлекать к занятиям ребенка;
- Не быть агрессивными по отношению к ребенку и научить его справляться
самой со своей агрессией;
- Не наказывать ребенка физически, а помочь ему осознать свои действия или
поведение через собственный пример и убеждения;
- Не следует сравнивать детей, чтобы не провоцировать ревности;
- Если вы заметили, что ваш ребенок начинает вести себя агрессивно, то еще
до того, как агрессия достигнет высокого уровня, старайтесь отвлекать
ребенка, переключать на что-то другое, интересное для нее.
Стоит отметить, что агрессия сообщает о страдании – хулиганы сами в
некотором роде жертвы. Озабоченный, испуганный ребёнок нередко хочет
найти другого ребёнка или взрослого, чтобы передать ему свои негативные
чувства – страх, боль, беспомощность, беззащитность. В этом смысле
отношения хулигана и его жертвы очень сильно окрашены эмоционально.
Не сомневайтесь хулиган хочет быть другом жертвы. У агрессоров и их
жертв очень сложные взаимоотношения. Они хотят быть друзьями, но не
могут найти способа ими стать
+1 #284 Соболева Елена Сергеевна
Агрессивность-это физический акт, который иногда может запускаться и поддерживаться эмоциями входящими в комплекс враждебности. Она направлена на то, чтобы причинить ущерб, оскорбить или победить. В понятие «физическое действие» включается также речь.
Рекомендации по работе с агрессивными детьми:
1. Агрессивные дети часто бывают вооружены.
2. Никогда не позволять оскорбить их, в диалоге не использовать жаргонные и бранные слова – это не даст им право оскорблять Вас и не демонстрировать в поведении все, на что они способны.
3. Общение на равных, но не впадать в зависимость от них. Лучше несколько дистантно.
4. В открытую не бороться, т.к. это усугубит отношения. Следует учитывать особенности, бурные реакции.
5. Останавливайте спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.
6. Обсуждайте поведение только после успокоения.
7. Мстительны, иногда годами ждут, чтобы отомстить, поэтому лучше не отвергать их.
8. Выясните, как возникает агрессивное поведение и каково возможное решение. «Имя…, ты расстроился, потому что… Ты можешь переживать, не имевши права обижать других. Что нужно сделать, чтобы успокоиться и при этом ни на кого не нападать?» Предлагайте что-то свое только в дополнение сказанному.
9. Пусть за что-то отвечает в школе.
10. Перед сильными элементы раболепия, со слабыми агрессивны. Могут быть назойливы, слащавы. Необходимо понимать этот механизм, в работе учитывать это и не дать себе обидеться по мелочам на него.
11. Нельзя угрожать и шантажировать, т.к. в какой-то момент это перестанет действовать и Вы будете неубедительны и бессильны.
12. «Воинственность» ребенка можно успокоить своим спокойствием.
13. Свое плохое настроение не разряжать на нем.
14. Найти повод похвалить его, особенно это хорошо спустя некоторое время после наказания. Ребенок убедится, что претензии были к его поступку, а не личности в целом.


Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.
Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.
3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.
Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.
Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.
6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор¬мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не¬честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.


+1 #283 Евдокимова Наталья Евгеньевна
ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Секция 2: Развитие агрессивности в детском возрасте
В психологии существует целый ряд теорий, объясняющих возникновение и развитие агрессии у ребенка: нативистские или инстинктивные теории, интрапсихические или фрустрационные теории, нейробиологические теории, теории социального научения, современные мотивационные теории. Нативистские, или инстинктивные теории агрессии (З. Фрейд, К. Лоренц) рассматривают агрессивность как врожденное свойство личности, следствием высокого уровня которого являются агрессивные действия.
В современных мотивационных теориях агрессивность определяется как тенденция к агрессии, которая представляет собой склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие и стремление реагировать на них собственными агрессивными действиями.
Согласно такой концепции, агрессия возникает в результате сложного мотивационного состояния, в котором можно выделить как побуждающий компонент (враждебность, гнев, так и тормозящий (культурные стереотипы, страх наказания за агрессивное поведение).
Вспышки ярости детей 2 лет требуют терпения со стороны родителей. Д. Лешли отмечает, что «главное различие в обращении со вспыльчивыми двухлетними и четырехлетними детьми – рост и вес ребенка, так как меньшего гораздо легче удержать физически или поднять и унести».
Внимательные родители, наблюдая за поведенческими реакциями ребенка, могут предотвратить у него приступ ярости.
Между строгим наказанием и уровнем агрессивности детей существует прямая зависимость, которая распространяется и на случаи, когда наказание является реакцией родителей на агрессивное поведение ребенка, т. е. используется в качестве воспитательной меры, направленной на снижение агрессивности и на формирование неагрессивного поведения ребенка.
На становление агрессивного поведения влияет множество факторов, прежде всего семейные взаимоотношения. В семьях, где между родителями существуют разногласия и происходят ссоры, дети, как правило, более раздражительны и вспыльчивы. Если во взаимоотношениях матери и ребенка не было крепкой привязанности, то ребенок в будущем будет подвержен эмоциональным вспышкам. Если один родитель или оба часто проявляют нерешительность (купить или не купить игрушку, дать или не дать сладкое, то ребенок, скорее всего, начнет манипулировать взрослыми с целью достижения желаемого. Аналогичный эффект может иметь и непоследовательность в воспитании ребенка.
В семьях, в которых растут несколько детей, так же важна гармония во взаимоотношениях старших и младших. Агрессивное поведение старшего брата или сестры с легкостью усваивается младшими.
Если родители подавляют агрессию ребенка с позиции силы или отвечают на детскую агрессию гневной вспышкой, то ребенок усваивает эти формы поведения и применяет их в дальнейшем в общении с детьми и со взрослыми, а также в играх. Интересный пример приводит В. Куинн. Мама, которая, решив наказать дочь за сквернословие, моет ей рот с мылом, провоцирует ребенка на употребление грубых слов в свое отсутствие. Кроме того, подобные действия матери, могут привести к ухудшению взаимоотношений с дочерью, что в дальнейшем выльется в серьезные разногласия и противоречия.
Немаловажную роль в формировании агрессивного поведения играют взаимоотношения ребенка с другими детьми вне семьи.
Ряд зарубежных исследователей утверждают, что регулярное посещение ребенком дошкольного учреждения может прямо повлиять на развитие его агрессивности. Предполагается, что дети, общающиеся со сверстниками, имеют больше возможностей для того, чтобы «попрактиковаться» в агрессивном поведении, чем дети, нерегулярно посещающие детский сад.
Маленький ребенок, находясь в группе сверстников, старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения превалируют над торможением, а моральные нормы еще не сформированы, поэтому маленький человек часто старается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов.
Если попытаться охарактеризовать развитие агрессивности в разные возрастные периоды, то картину можно будет представить следующим образом. В целом детская агрессивность является обратной стороной беззащитности. Если ребенок чувствует себя незащищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения), в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно-агрессивному поведению. Другим возможным способом преодоления страха может стать направление агрессии на самого себя. Аутоагрессия может проявляться по-разному, например в саморазрушительных фантазиях, в робости или идеях самонаказания.
В своей книге «Откажись от привычки к телевизору» Дж.А. Вилкинз пишет, что за каждый час телевизионного времени на экране совершается девять актов насилия и двадцать один акт приходится на каждый час детских мультфильмов. По мнению автора, телевидение совершает своего рода насилие над детьми и учит их агрессивному поведению.
Наиболее опасно формирование синдрома привыкания к демонстрации агрессии, который проявляется в снижении физиологических реакций человека. Агрессия становится банальной и привычной в жизни современного ребенка: средства массовой коммуникации демонстрируют, как с ее помощью утверждается добро, осуществляется достижение цели. Через механизмы психологического заражения, подражания, внушения и убеждения ребенку прививается мысль о том, что агрессивным быть выгодно; современные мифы несут в себе идеи борьбы, уничтожения врага, славы победителя и так далее.
Но все, же основным социальным источником формирования агрессивного поведения является семья. Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между членами семьи он учится взаимодействовать с другими людьми, обучается формам отношений, которые сохраняются у него в подростковом периоде и в зрелые годы. Реакция родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии и дисгармонии, характер отношения с родными братьями и сестрами - вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне ее, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы .
На формирование агрессивных форм поведения детей сильное влияние оказывают условия семейного воспитания. Большинство детей с асоциальным типом поведения - это дети из семей с неустойчивым типом воспитания, с присущими данным семьям равнодушием к эмоциональному миру детей и их интересам, противоречивостью требований, жестокостью наказаний, а иногда и полным отсутствием запретов и ограничений со стороны родителей.
+1 #282 Евдокимова Наталья Евгеньевна
ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Секция 2: Развитие агрессивности в детском возрасте
В психологии существует целый ряд теорий, объясняющих возникновение и развитие агрессии у ребенка: нативистские или инстинктивные теории, интрапсихические или фрустрационные теории, нейробиологические теории, теории социального научения, современные мотивационные теории. Нативистские, или инстинктивные теории агрессии (З. Фрейд, К. Лоренц) рассматривают агрессивность как врожденное свойство личности, следствием высокого уровня которого являются агрессивные действия.
В современных мотивационных теориях агрессивность определяется как тенденция к агрессии, которая представляет собой склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие и стремление реагировать на них собственными агрессивными действиями.
Согласно такой концепции, агрессия возникает в результате сложного мотивационного состояния, в котором можно выделить как побуждающий компонент (враждебность, гнев, так и тормозящий (культурные стереотипы, страх наказания за агрессивное поведение).
Вспышки ярости детей 2 лет требуют терпения со стороны родителей. Д. Лешли отмечает, что «главное различие в обращении со вспыльчивыми двухлетними и четырехлетними детьми – рост и вес ребенка, так как меньшего гораздо легче удержать физически или поднять и унести».
Внимательные родители, наблюдая за поведенческими реакциями ребенка, могут предотвратить у него приступ ярости.
Между строгим наказанием и уровнем агрессивности детей существует прямая зависимость, которая распространяется и на случаи, когда наказание является реакцией родителей на агрессивное поведение ребенка, т. е. используется в качестве воспитательной меры, направленной на снижение агрессивности и на формирование неагрессивного поведения ребенка.
На становление агрессивного поведения влияет множество факторов, прежде всего семейные взаимоотношения. В семьях, где между родителями существуют разногласия и происходят ссоры, дети, как правило, более раздражительны и вспыльчивы. Если во взаимоотношениях матери и ребенка не было крепкой привязанности, то ребенок в будущем будет подвержен эмоциональным вспышкам. Если один родитель или оба часто проявляют нерешительность (купить или не купить игрушку, дать или не дать сладкое, то ребенок, скорее всего, начнет манипулировать взрослыми с целью достижения желаемого. Аналогичный эффект может иметь и непоследовательность в воспитании ребенка.
В семьях, в которых растут несколько детей, так же важна гармония во взаимоотношениях старших и младших. Агрессивное поведение старшего брата или сестры с легкостью усваивается младшими.
Если родители подавляют агрессию ребенка с позиции силы или отвечают на детскую агрессию гневной вспышкой, то ребенок усваивает эти формы поведения и применяет их в дальнейшем в общении с детьми и со взрослыми, а также в играх. Интересный пример приводит В. Куинн. Мама, которая, решив наказать дочь за сквернословие, моет ей рот с мылом, провоцирует ребенка на употребление грубых слов в свое отсутствие. Кроме того, подобные действия матери, могут привести к ухудшению взаимоотношений с дочерью, что в дальнейшем выльется в серьезные разногласия и противоречия.
Немаловажную роль в формировании агрессивного поведения играют взаимоотношения ребенка с другими детьми вне семьи.
Ряд зарубежных исследователей утверждают, что регулярное посещение ребенком дошкольного учреждения может прямо повлиять на развитие его агрессивности. Предполагается, что дети, общающиеся со сверстниками, имеют больше возможностей для того, чтобы «попрактиковаться» в агрессивном поведении, чем дети, нерегулярно посещающие детский сад.
Маленький ребенок, находясь в группе сверстников, старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения превалируют над торможением, а моральные нормы еще не сформированы, поэтому маленький человек часто старается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов.
Если попытаться охарактеризовать развитие агрессивности в разные возрастные периоды, то картину можно будет представить следующим образом. В целом детская агрессивность является обратной стороной беззащитности. Если ребенок чувствует себя незащищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения), в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно-агрессивному поведению. Другим возможным способом преодоления страха может стать направление агрессии на самого себя. Аутоагрессия может проявляться по-разному, например в саморазрушительных фантазиях, в робости или идеях самонаказания.
В своей книге «Откажись от привычки к телевизору» Дж.А. Вилкинз пишет, что за каждый час телевизионного времени на экране совершается девять актов насилия и двадцать один акт приходится на каждый час детских мультфильмов. По мнению автора, телевидение совершает своего рода насилие над детьми и учит их агрессивному поведению.
Наиболее опасно формирование синдрома привыкания к демонстрации агрессии, который проявляется в снижении физиологических реакций человека. Агрессия становится банальной и привычной в жизни современного ребенка: средства массовой коммуникации демонстрируют, как с ее помощью утверждается добро, осуществляется достижение цели. Через механизмы психологического заражения, подражания, внушения и убеждения ребенку прививается мысль о том, что агрессивным быть выгодно; современные мифы несут в себе идеи борьбы, уничтожения врага, славы победителя и так далее.
Но все, же основным социальным источником формирования агрессивного поведения является семья. Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между членами семьи он учится взаимодействовать с другими людьми, обучается формам отношений, которые сохраняются у него в подростковом периоде и в зрелые годы. Реакция родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии и дисгармонии, характер отношения с родными братьями и сестрами - вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне ее, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы .
На формирование агрессивных форм поведения детей сильное влияние оказывают условия семейного воспитания. Большинство детей с асоциальным типом поведения - это дети из семей с неустойчивым типом воспитания, с присущими данным семьям равнодушием к эмоциональному миру детей и их интересам, противоречивостью требований, жестокостью наказаний, а иногда и полным отсутствием запретов и ограничений со стороны родителей.
+1 #281 Евдокимова Наталья Евгеньевна
ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Секция 2: Развитие агрессивности в детском возрасте
В психологии существует целый ряд теорий, объясняющих возникновение и развитие агрессии у ребенка: нативистские или инстинктивные теории, интрапсихические или фрустрационные теории, нейробиологические теории, теории социального научения, современные мотивационные теории. Нативистские, или инстинктивные теории агрессии (З. Фрейд, К. Лоренц) рассматривают агрессивность как врожденное свойство личности, следствием высокого уровня которого являются агрессивные действия.
В современных мотивационных теориях агрессивность определяется как тенденция к агрессии, которая представляет собой склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие и стремление реагировать на них собственными агрессивными действиями.
Согласно такой концепции, агрессия возникает в результате сложного мотивационного состояния, в котором можно выделить как побуждающий компонент (враждебность, гнев, так и тормозящий (культурные стереотипы, страх наказания за агрессивное поведение).
Вспышки ярости детей 2 лет требуют терпения со стороны родителей. Д. Лешли отмечает, что «главное различие в обращении со вспыльчивыми двухлетними и четырехлетними детьми – рост и вес ребенка, так как меньшего гораздо легче удержать физически или поднять и унести».
Внимательные родители, наблюдая за поведенческими реакциями ребенка, могут предотвратить у него приступ ярости.
Между строгим наказанием и уровнем агрессивности детей существует прямая зависимость, которая распространяется и на случаи, когда наказание является реакцией родителей на агрессивное поведение ребенка, т. е. используется в качестве воспитательной меры, направленной на снижение агрессивности и на формирование неагрессивного поведения ребенка.
На становление агрессивного поведения влияет множество факторов, прежде всего семейные взаимоотношения. В семьях, где между родителями существуют разногласия и происходят ссоры, дети, как правило, более раздражительны и вспыльчивы. Если во взаимоотношениях матери и ребенка не было крепкой привязанности, то ребенок в будущем будет подвержен эмоциональным вспышкам. Если один родитель или оба часто проявляют нерешительность (купить или не купить игрушку, дать или не дать сладкое, то ребенок, скорее всего, начнет манипулировать взрослыми с целью достижения желаемого. Аналогичный эффект может иметь и непоследовательность в воспитании ребенка.
В семьях, в которых растут несколько детей, так же важна гармония во взаимоотношениях старших и младших. Агрессивное поведение старшего брата или сестры с легкостью усваивается младшими.
Если родители подавляют агрессию ребенка с позиции силы или отвечают на детскую агрессию гневной вспышкой, то ребенок усваивает эти формы поведения и применяет их в дальнейшем в общении с детьми и со взрослыми, а также в играх. Интересный пример приводит В. Куинн. Мама, которая, решив наказать дочь за сквернословие, моет ей рот с мылом, провоцирует ребенка на употребление грубых слов в свое отсутствие. Кроме того, подобные действия матери, могут привести к ухудшению взаимоотношений с дочерью, что в дальнейшем выльется в серьезные разногласия и противоречия.
Немаловажную роль в формировании агрессивного поведения играют взаимоотношения ребенка с другими детьми вне семьи.
Ряд зарубежных исследователей утверждают, что регулярное посещение ребенком дошкольного учреждения может прямо повлиять на развитие его агрессивности. Предполагается, что дети, общающиеся со сверстниками, имеют больше возможностей для того, чтобы «попрактиковаться» в агрессивном поведении, чем дети, нерегулярно посещающие детский сад.
Маленький ребенок, находясь в группе сверстников, старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения превалируют над торможением, а моральные нормы еще не сформированы, поэтому маленький человек часто старается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов.
Если попытаться охарактеризовать развитие агрессивности в разные возрастные периоды, то картину можно будет представить следующим образом. В целом детская агрессивность является обратной стороной беззащитности. Если ребенок чувствует себя незащищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения), в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно-агрессивному поведению. Другим возможным способом преодоления страха может стать направление агрессии на самого себя. Аутоагрессия может проявляться по-разному, например в саморазрушительных фантазиях, в робости или идеях самонаказания.
В своей книге «Откажись от привычки к телевизору» Дж.А. Вилкинз пишет, что за каждый час телевизионного времени на экране совершается девять актов насилия и двадцать один акт приходится на каждый час детских мультфильмов. По мнению автора, телевидение совершает своего рода насилие над детьми и учит их агрессивному поведению.
Наиболее опасно формирование синдрома привыкания к демонстрации агрессии, который проявляется в снижении физиологических реакций человека. Агрессия становится банальной и привычной в жизни современного ребенка: средства массовой коммуникации демонстрируют, как с ее помощью утверждается добро, осуществляется достижение цели. Через механизмы психологического заражения, подражания, внушения и убеждения ребенку прививается мысль о том, что агрессивным быть выгодно; современные мифы несут в себе идеи борьбы, уничтожения врага, славы победителя и так далее.
Но все, же основным социальным источником формирования агрессивного поведения является семья. Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между членами семьи он учится взаимодействовать с другими людьми, обучается формам отношений, которые сохраняются у него в подростковом периоде и в зрелые годы. Реакция родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии и дисгармонии, характер отношения с родными братьями и сестрами - вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне ее, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы .
На формирование агрессивных форм поведения детей сильное влияние оказывают условия семейного воспитания. Большинство детей с асоциальным типом поведения - это дети из семей с неустойчивым типом воспитания, с присущими данным семьям равнодушием к эмоциональному миру детей и их интересам, противоречивостью требований, жестокостью наказаний, а иногда и полным отсутствием запретов и ограничений со стороны родителей.
+1 #280 Малина Татьяна Владимировна
Детские годы являются тем начальным этапом, когда малыши начинают копировать своих родителей и друзей, пробуя новые модели поведения. Агрессия у детей является своеобразной моделью поведения, которая закрепляется на долгие годы, если они достигают своих целей. К примеру, если ребенок хотел получить чужую игрушку и ему это удалось сделать путем проявления агрессии, тогда у него возникнет ассоциация: агрессия – это хорошо, она помогает достичь желаемого. Все дети пробуют агрессивное поведение как модель поведения. Однако в последующем агрессивность у одних детей становится качеством характера, которое они постоянно проявляют, а у других – лишь реакцией на жестокость окружающего мира. Обычно агрессия у детей является формой выражения своего негодования на факторы, которые возникают в окружающем мире. Ребенок либо словесно может выражать свои эмоции, либо на уровне поступков (плакать, драться и т. д.). Практически в каждом коллективе найдется агрессивный ребенок. Он будет задираться, лезть в драки, обзываться, пинать и другими способами провоцировать других детишек. Первые признаки агрессии у детей появляются еще в младенческом возрасте, когда ребенка отлучают от груди. Именно в период, когда ребенок не чувствует себя защищенным и нужным, он начинает переживать. Агрессия многих детей является попыткой привлечь к себе внимание родителей, которые мало уделяют внимания либо вообще игнорируют. «Я никому не нужен», — и ребенок начинает пробовать различные модели поведения, которые помогут ему привлечь внимание. Жестокость и неповиновение часто помогают ему в этом. Он замечает, что родители начинают с ним общаться, дергаются, беспокоятся. Раз подобное поведение помогает, оно начинает закрепляться на всю жизнь.
+1 #279 Богатырева Татьяна Николаевна
Учёные и практики к группе трудных относят детей разных категорий.
Это дети, имеющие проблемы разного рода: гиперактивность, агрессия, девиантные отклонения, застенчивость, тревожность.
Гиперактивность – состояние ребёнка, при котором двигательная активность и возбудимость превышает норму, является неадекватной и непродуктивной.
Гиперактивность является признаком неуравновешенной нервной системы.
Данное состояние проявляется в неуместной активности, суетливости, неусидчивости, болтливости, нетерпеливости.
С такими детьми необходимо вести коррекционную работу: поддерживать единые принципы в отношении к ребёнку в школе и дома; избегать диррективных указаний, одёргиваний ребёнка; помогать и поддерживать ребёнка, осуществлять совместную деятельность.
Агрессия – поведение ребёнка, противоречащее нормам и правилам, приносящее физический или моральный ущерб одноклассникам, вызывающее у них психологический дискомфорт.
Агрессивность детей проявляется в том, что они иногда понимают поведение окружающих как враждебное. Отсюда у них возникает желание дать «отпор» обидчику.
Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой и своими детьми: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга – всё это приводит к тому, что общение становится нормой жизни для ребёнка.
Непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей приводит к озлоблению, агрессивности. Ребёнок видит нечестность, непорядочность, несправедливость, болезненно переживает такие ситуации.
Детская агрессия может быть следствием разного рода причин: нарушения внимания, проблем общения с одноклассниками или взрослыми, неудач в учёбе. Поэтому важно понять, когда агрессия ребёнка возникает в результате конфликтной ситуации, а когда это – следствие проблем личностного развития.
Коррекция агрессивности: спокойное отношение в случае агрессии, переключение внимания, позитивное обозначение поведения, снижение напряжённости ситуации, контроль своих негативных эмоций, демонстрация не агрессивного поведения.
Девиантность – это отклонение от общепринятых норм, когда поведение младшего школьника не вписывается в рамки общепринятого, противоречит ему или даже несёт угрозу для окружающих.
Признаки девиантных форм поведения у детей:
1. Неблагополучная обстановка в семье – отсутствие одного из родителей; неполная или конфликтная семья, семья, где родители пьют, ведут паразитарный образ жизни, совершают незаконные поступки.
2. Педагогические ошибки в воспитании – неумение родителей аргументировать запреты и прививать дисциплину, постановка жёстких рамок поведения и нарушение этих же рамок самими родителями, злоупотребление запретами.
3. Психологические причины – вспышки гнева, капризы, требование внимания к себе.
У детей младшего школьного возраста, с девиантными формами поведения, должно вестись регулярно и непрерывно психолого – педагогическое сопровождение.
Лучшие формы для коррекционной работы – игры (коммуникативные и подвижные), проигрывание сложных ситуаций, музицирование, танцы, чтение, ритмические упражнения со словами.
Важную роль в жизни детей играют эмоции. Они могут быть положительные и отрицательные. Подавленностью, плохое настроение ребенка, растерянность могут быть проявлением повышенного уровня тревожности.
Под тревожностью в психологии понимают склонность ребёнка переживать тревогу, т.е. эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий. Если у ребенка усиливается тревожность, появляются страхи - непременный спутник тревожности, то могут развиться невротические черты. Тревожные дети отличаются особой чувствительностью, низкой самооценкой, на уроках они зажаты и напряжены, отвечают на вопросы тихим голосом, могут заикаться. Они склонны к вредным привычкам невротического характера: грызут ногти, сосут пальцы, выдёргивают волосы – это снимает у них эмоциональное напряжение.
С такими детьми необходимо вести коррекционную работу: повышать самооценку ребёнка; учить ребёнка снимать мышечное напряжение, расслабляться; обучать ребёнка управлять собой в ситуациях, вызывающих наибольшее беспокойство.
Ещё одной трудностью в поведении младшего школьника является застенчивость.
Немецкий психиатр Фридрих Шольц образно определяет застенчивость так: «...в то время как страх смотрит в будущее, а печаль обращает свои взоры в прошлое — застенчивость есть мучительное ощущение каждого текущего момента».
У младших школьников застенчивость сопровождается: повышенной тревожностью, мнительностью, неуверенностью в себе, робостью.
Детская застенчивость и замкнутость является следствием того, что ребёнка не научили общаться.
Застенчивые дети боятся двигаться, танцевать под музыку, у них нередко плохо сформированы навыки речевого общения, такой ребёнок уклоняется от общения со сверстниками.
С такими детьми необходимо вести коррекционную работу: помогать в установлении эмоционального контакта; использовать групповые формы работы с целью тренировки взаимодействия ребёнка с одноклассниками; помогать ребёнку в преодолении его страхов; завоевать доверие ребёнка, помочь забыть ему о неудачном опыте, восстановить и укрепить потребность в общении.
Необходимо вовлекать таких детей на уроках в игру, которая поможет изменить их отношение к себе и другим.
+1 #278 Крылова Юлия Викторовна
Детская агрессия – это способ реагирования ребенка на невозможность сделать то, что хочется, именно так, как хочется. Источником детской агрессии могут быть ограничения, индивидуальные особенности, подражание реакции взрослых или эмоции.
Источники агрессивного поведения: ограничение,индивидуальные особенности, темперамент,подражание реакции взрослых,эмоции (гнев, злость или раздражение),
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Она волнует не только педагогов, но и родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства дошкольников. Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются и пр. обычно с усвоением правил и норм поведения эти непосредственные проявления детской агрессивности уступают место просоциальным формам поведения. Однако у определённой категории детей агрессия не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности.
Дети черпают знания о моделях агрессивного поведения из трех основных источников:
1. Семья может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлениями агрессии у себя дома;
2. Aгрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр;
3. Дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических.
Агрессивное поведение, уже в дошкольном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь и косвенные формы.
Наиболее часто у подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий («Позову бандитов, они тебя побьют и завяжут») до прямых оскорблений («толстуха», «дурак», «ябеда»). У некоторых детей встречаются случаи физической агрессии - как косвенной (разрушение продуктов деятельности другого ребёнка, поломка чужих игрушек и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаками и палкой по голове, кусаются и т.п.).
Дети, склонные к проявлению физической агрессии активны, деятельны, целеустремлённы, отличаются решительностью, склонностью к риску, бесцеремонностью, авантюризмом. Они любят демонстрировать свою силу и власть, доминировать над другими людьми, проявлять садистские тенденции. Эти дети отличаются малой рассудительностью и сдержанностью, плохим самоконтролем. Они действуют импульсивно и непродуманно, игнорируя этические нормы, моральные ограничения.
Дети, склонные к проявлению вербальной агрессии, отличаются психической неуравновешенностью, постоянной тревожностью, сомнениями и неуверенностью в себе. Они активны и работоспособны, но в эмоциональных проявлениях склонны к сниженному фону настроения. Поэтому часто внешне производят впечатление угрюмых, недоступных, высокомерных. Так же их отличает и низкая фрустрационная толерантность. Малейшие неприятности выбивают их из колеи. Свои чувства и отношение к окружающим они не скрывают и выражают их в агрессивных вербальных формах.
Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии, отличаются чрезмерной импульсивностью, слабым самоконтролем, недостаточной социализацией влечений и низкой осознанностью своих действий. Они с удовольствием отдаются чувственным наслаждениям, стремятся к немедленному удовлетворению своих потребностей, не считаясь с обстоятельствами, моральными нормами, этическими стандартами и желаниями окружающих. Эти дети очень плохо переносят критику и замечания в свой адрес.
Дети, склонные к проявлению негативизма, отличаются повышенной ранимостью и впечатлительностью, эгоистичностью, самодовольством, чрезмерным самомнением. Критику, равнодушие окружающих воспринимают как обиду и оскорбление и начинают сразу активно выражать своё негативное отношение.
Вербальная агрессия:
Косвенная вербальная агрессия, направленная на обвинения или угрозы сверстнику, которые осуществляются в различных высказываниях. В дошкольном возрасте это могут быть:
жалобы («А Вова меня стукнул», «А Иванов постель не убрал» и т.п.);
демонстративный крик, направленный на устранение сверстника («Уходи, надоел», «Не мешай»);
агрессивные фантазии («Если не будешь слушаться, к тебе придёт милиционер и посадит в тюрьму»);
Вербальная агрессия представляет собой оскорбления и вербальные формы унижения другого. Традиционными детскими формами прямой вербальной агрессии являются: дразнилки;оскорбления
Физическая агрессия:
1. Косвенная физическая агрессия направлена на принесение какого-либо материального ущерба другому через непосредственные физические действия. В дошкольном возрасте это могут быть:
разрушение продуктов деятельности другого (например, один ребёнок разломал постройку из кубиков другого, или девочка замазала красками рисунок своей подруги);
уничтожение или порча чужих вещей (например, мальчик наносит удары по столу товарища и улыбается при виде его возмущения, или ребёнок с силой бросает на пол чужую машинку и с удовольствием наблюдает ужас и слёзы её владельца).
2. Прямая физическая агрессия представляет собой непосредственное нападение на другого ребёнка и нанесение ему физической боли, унижения. Она может принимать символическую и реальную форму:
символическая агрессия представляет собой угрозы и запугивания (например, один ребёнок показывает кулак другому или пугает его);
прямая агрессия - непосредственное физическое нападение (драка), которая у детей может включать укусы, царапанье, хватание за волосы, использование в качестве оружия палок, кубиков и т.п.
Для того чтобы действительно помочь детям, которые испытывают трудности в поведении, педагогу необходимо выполнять следующие рекомендации:
- принимать ребенка таким, каков он есть;
- предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности;
- расширяйте кругозор ребенка;
- включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
- игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.
+1 #277 Хаперскова Ольга Станиславовна
В семье ребенок проходит первичную социализацию. Поэтому огромное значение в становлении агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими оказывают следующие факторы семейного воспитания:
 реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
 характер отношений между родителями и детьми в целом;
 уровень семейной гармонии или дисгармонии;
 характер отношений с родными братьями и сестрами;
 плохие отношения с одним или обоими родителями;
 или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
 или они ощущают безразличие к своим чувствам.
Согласно теории, привязанности, маленькие дети различаются по степени ощущения безопасности своих взаимоотношениях с матерью. У надежно привязанного ребенка в прошлом надежное, устойчивое и чуткое отношение со стороны матери. Такой ребенок склонен доверять другим людям, имеет довольно хорошо развитые социальные навыки. Для «ненадежно привязанных детей» характерна несговорчивость, сопротивление контролю, импульсивность, эмоциональная вспыльчивость и проявление физической агрессии, при этом не всегда данные проявления направлены на нападение как самоцель, а решают задачи обороны от мнимой или реальной угрозы.
Интересен факт становления агрессивного поведения ребенка в зависимости от характера взаимоотношений в семье между братьями и сестрами. Изучение последствий родительского вмешательства в драки между детьми в семье обнаружило, что дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против единственного брата или сестры, чем против всех остальных детей, с которыми они общаются. Как оказалось, существует сильная корреляция между выраженностью агрессивных отношений между детьми в одной семье и усвоением силовых моделей поведения и наказанием за драки со стороны родителей. Доказано, что дети редко ведут себя агрессивно, если родители не наказывают за ссоры и драки никого из детей, и часто проявляют агрессию, если родители наказывают в основном старших детей. Без родительского вмешательства (наказания) агрессивные взаимоотношения между детьми редки по причине неравенства сил, обусловленного разницей в возрасте.
Причины агрессивного поведения могут отличаться, но все они обусловлены внутренним, психологическим дискомфортом ребенка, отсутствием стабильности, ощущением собственной неполноценности.
+1 #276 Мохнатая Светлана Александровна
В своих родительских мечтах мы часто рисуем наших детей самыми послушными и успешными, достойными только похвалы. Когда реальная картина предстает совсем иной, далеко не всегда мы видим истинную причину.

Проблема детской и подростковой агрессии в последние годы стала одной из самых актуальных. Основные причины – стремление к лидерству, заниженная самооценка, нежелание выделяться из группы сверстников или участвовать в общественной жизни. Иногда агрессивное поведение ребенка обусловлено несколькими факторами одновременно. Давайте разберем мотивы и причины агрессии у детей и узнаем, как реагировать на агрессию ребенка.

Желание стать лидером

Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Современные герои, независимо от того положительные они или отрицательные, - все агрессивны. Например, любимый детьми герой Человек-Паук всегда разрешает трудную ситуацию методом силового вмешательства. Для взрослого очевидно, что это крайняя мера поведения. Для ребенка же – обычная для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает даже неагрессивного ребенка вести себя иначе.

Задача взрослых – показать обратную сторону такой медали: агрессивное поведение может закончиться несчастным случаем или вмешательством правоохранительных органов с постановкой на учет в полиции. Кроме того, постоянная агрессия истощает нервную систему, вызывая избыток напряжения, что может послужить причиной возникновения эмоциональной «черной дыры», куда будет уходить вся жизненная энергия.

Ребенку следует предложить мирный путь достижения лидерской позиции в зависимости от его способностей и наклонностей.

Заниженная самооценка

Мотивом детской агрессии может стать и заниженная самооценка. Когда ребенок не уверен в себе, он воспринимает окружающий мир как агрессора, который только и норовит его обидеть. Опасность, с его точки зрения, исходит как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Ребенку кажется, что он является постоянным объектом нападения извне. А раз так, то лучше уж нападать первым!
+1 #275 Квятковская Ольга Станиславовна
«Трудные» – это такие дети, не с которыми трудно , а которым трудно.
С каждым годом растёт детская безнадзорность, преступность, наркомания, прослеживается тенденция увеличения числа с девиантным поведением. Отклонения в поведении ребёнка это результат социально–экономической, политической, экологической нестабильности общества, усиления псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций молодёжи, неблагополучных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемия разводов, существенные недостатки в работе образовательных учреждений.
Каждый из нас ежедневно сталкивается с разнообразными проявлениями социально нежелательного поведения – агрессией, вредными привычками, противозаконными действиями… Каковы причины такого поведения? Что заставляет человека вновь и вновь причинять вред себе и окружающим? Как избежать этого? Эти и другие вопросы вызывают живой интерес у психологов, врачей, педагогов, социологов, работников правоохранительных органов.
Термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяют синонимом – девиантное поведение (от лат. deviato – отклонение).
Отклоняющееся поведение личности – это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.
Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей.
Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит ущерб самой личности или окружающим людям.
Для отклоняющегося поведения характерно то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.
Рассматриваемое поведение можно характеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).
Для того, чтобы поведение можно было квалифицировать как отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью личности.
Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы.
дной из основных причин отрицательного поведения является неправильное воспитание детей в семье.
«Трудный» подросток, как правило, живёт в трудной семье. Он является свидетелем конфликтов между родителями и ощущает невнимание к своему внутреннему миру. Но не всегда неблагополучные семьи бросаются в глаза. Иной раз это неблагополучие скрыто довольно глубоко. И лишь тогда, когда с подростком или юношей случается беда, обращается внимание на уклад жизни семьи, на её мораль, на её жизненные ценности, которые и позволяют увидеть корни беды.
К семьям, которые создают условия «повышенного риска» для отклоняющегося поведения подростков и юношей, относятся:
неполная семья, где имеются только матери, реже отцы, или семьи, в которых детей воспитывают прародители (бабушка или дедушка);
конфликтная семья, в которой мир и согласие держатся на временных компромиссах и в трудную минуту противоречия вспыхивают с новой силой, существует напряжённость взаимоотношений между родителями, отсутствует взаимопонимание и имеются расхождения во взглядах, установках;
«асоциальная семья» - преобладают антиобщественные тенденции, паразитический образ жизни, члены семьи вступают в противоречия с законом;
формальная семья – отсутствует общность потребностей, жизненных целей, взаимное уважение между членами семьи, семейные обязанности выполняются формально, частро родители находятся на стадии расторжения брака, которому мешают материальные и жилищно-бытовые соображения;
«алкогольная семья» - основные интересы членов семьи определяются употреблением спирнтных напитков.
В неблагополучных семьях, как правило, встречаются следующие виды неадекватного воспитания детей:
безнадзорность – когда ребенок предоставлен самому себе, лишен родительского внимания, заботы, когда отсутствует систематический интерес к его делам, переживаниям, проблемам;
скрытая безнадзорность – формальное выполнение родителями своих обязанностей, при котором создается видимость какого-либо интереса к воспитанию, однако дальше декларативных внушений и материального обеспечения родители не идут, они требуют выполнения наставлений и указаний;
потворствующая безнадзорность – сочетание полной бесконтрольности и некритического отношения к поведению подростка; стремление всегда его оправдать, активное непринятие помощи в воспитании со стороны других лиц, попытки родителей оградить подростка с отклоняющимся поведением от воспитательного воздействия коллектива, педагогов, участковых инспекторов инспекций по делам несовершеннолетних, членов оперативных и педагогических отрядов;
эмоциональное отвержение – родители тяготятся ребенком; подросток чувствует, что он обуза в жизни родителей;
воспитание по типу «Золушки» – чрезмерная требовательность и строгость к ребенку, когда родители без учета его возраста и возможностей пытаются добиться от него излишне образцового поведения;
воспитание в условиях жестких взаимоотношений – суровые расправы и наказания за мелкие проступки сочетаются с безразличным и холодным взаимоотношением между членами семьи;
воспитание по типу «кумира семьи» – необоснованное и чрезмерное восхищение ребенком и стремление освободить его от любых трудностей поощрение эгоистических установок, стремление к демонстративности и «жажде признания».
+1 #274 Бесан Елена Викторовна
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т.е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.).
Для чего людям нужна агрессия? Иногда это средство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что-то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение.
Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, – это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии становятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но проявления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие-то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.
1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ. К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданы и непонятны. Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, несмотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.
3. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе. Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
4. Еще одна причина детской агрессивности – это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга – все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы. Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.
6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Ребенок видит нечестность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое. Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
Так давайте же любить и понимать ребёнка, чтобы он не был агрессивным.
+1 #273 Челмакова Александра Владимировна
КАК РЕАГИРОВАТЬ НА ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИИ У РЕБЁНКА
Используйте изображения и жесты, чтобы перенаправить поведение.
Используйте не слова, а жесты и визуальную поддержку в виде рисунков или фотографий, которые дадут ребёнку понять, чего вы от него хотите, без разговоров.
Блокируйте агрессию без взаимодействия с ребенком.
Если вам нужно блокировать агрессию ребёнка или не дать ему оказаться слишком близко с другим ребенком, то делайте это молча. Встаньте на его пути, положите на пути напольный мешок или другой мягкий объект, который может стать мишенью агрессии. Старайтесь, чтобы ваш взгляд не был направлен на ребенка, так как прямой контакт глазами — это уже социальное внимание. Так что не теряйте ребенка из зоны видимости и смотрите на него украдкой, чтобы обеспечить безопасность.
Не усиливайте агрессию ребенка.
Иногда родители ненамеренно провоцируют агрессивное поведение, заставляя ребенка что-то делать (например, наказывают ребенка, прогоняя его, когда тот отказывается мыться). Таким образом, ребенок чувствует, что его поведение спасло его от ситуации, в которой он не хотел оказываться, а это поощряет дальнейшие вспышки гнева. Кроме того, ребенок может брать плохой пример с родителей. Следите за своим поведением и всегда помните, что оно может оказать влияние на поведение ребенка.
Сосредоточьте все внимание на жертве.
Если ребёнок нападает или дразнит другого ребенка, то уделите максимум внимания пострадавшему. Спрашивайте у него, все ли с ним в порядке, хлопочите вокруг него, уделяйте как можно больше вашего внимания жертве агрессии, но не тому ребенку, который вел себя агрессивно. Вы можете даже обсудить с жертвой желаемое поведение («Да, ты прав. Мы все должны спокойно играть. Ты хорошо себя ведешь»).
Безопасность прежде всего.
Никогда не жертвуйте безопасностью ради того, чтобы игнорировать нежелательное поведение. Очевидно, что проблемное поведение может усилиться, и вам придется следить, чтобы ребенок не выбежал на улицу и не причинил вред другому ребенку. Есть ситуации, в которых вы обязаны вмешаться, просто сделайте это, стараясь не уделять дополнительного внимания ребенку.
Держите себя в руках.
По возможности старайтесь сохранять нейтральное/безразличное выражение лица. Иногда одной мимики достаточно для подкрепления поведения с целью привлечения внимания. Сохраняйте максимальное спокойствие. В каких-то случаях вы можете непроизвольно вскрикнуть, например, если ребенок неожиданно схватил вас за волосы, но постарайтесь глубоко вздохнуть и успокоиться.
+1 #272 Челмакова Екатерина Павловна
ОШИБКИ, КОТОРЫЕ МЫ ДОПУСКАЕМ, СТАЛКИВАЯСЬ С НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

• Ругаем ребенка, кричим на него
Если кто-то расстроен и демонстрирует нежелательное поведение, даже если это истерика, которая кажется непреднамеренной, это неподходящее время для доводов и бесед. Это не тот момент, когда можно обсуждать с ребенком его поведение. Кроме того, устная речь может усилить проблему, потому что даже люди с обычными языковыми навыками часто не хотят говорить, когда они слишком расстроены. Разве вы сами никогда не говорили своим близким или друзьям: «Я не хочу это обсуждать!»
• Осуществляем зрительный контакт
Держите ребенка в зоне видимости, чтобы гарантировать безопасность, но не смотрите на него напрямую и не заглядывайте ему в глаза. Это уже социальное взаимодействие с ребенком, и он получает от вас внимание, даже если все остальное вы делаете правильно. А это то, чего он добивается. Смотрите на ребёнка рядом с ним, немного в сторону или на стол… только не прямо на него.
• Допускаем физический контакт (берём за плечо или прикасаемся к ребёнку)
Если ребенок сильно расстроен, то прикосновения с большой вероятностью лишь усугубят ситуацию. Драки так и начинаются. Если же ребенок не расстроен, а его поведение просто направлено на получение внимания, то прикосновения — это внимание. Конечно, если ради безопасности необходимо физическое вмешательство, то вы обязаны на него пойти, просто сведите его к минимуму.
Иными словами: игнорируйте агрессию, когда это уместно. Это подразумевает отсутствие зрительного контакта и физического, либо вербального ответа. Это говорит ребенку о том, что его поведение недопустимо, а нежелательные действия игнорируются. Лучше всего этот метод работает в случаях, когда ребенок кричит, ругается, отказывается выполнять что-то, однако важно, чтобы ни вы, ни ребенок при этом не пострадали физически.
• Не анализируйте поведение ребёнка
Даже если вы говорите не с самим ребенком, не обсуждайте поведение в его присутствии. Вы удивитесь, что они слышат, пока кричат, и вы будете поддерживать поведение, говоря о нем. Вместо этого, обсудите с другими детьми, что они делают правильно, и какого поведения вы от них ждете. Это поддерживает позитивный настрой и отвлекает внимание от ребенка с проблемным поведением.
• Учите ребенка допустимым способам привлечения внимания
Если ваш функциональный анализ поведения показал, что поведение поддерживается вниманием, необходимо обучение замещающему навыку для приемлемого получения внимания. Помимо обучения такому навыку, очень важно дополнительно поощрять уместное поведение со стороны ученика (например, постучать по вашему плечу, позвенеть колокольчиком, показать карточку, чтобы приемлемо обратить на себя внимание другого). Если ребенку проще получить внимание с помощью негативного поведения, чем с помощью замещающего навыка, то негативное поведение сохранится.
+1 #271 Оболкина Маргарита Александровна
Детская агрессия — это явление, которое способно доставить множество хлопот как родителям неуправляемого ребенка, так и работникам общеобразовательных учреждений. Чтобы решить подобную проблему, необходимо разобраться с причинами появления неадекватного поведения своего чада, а также озвучить возможные ее последствия.

Причины появления детской агрессии

Психологи рекомендуют не относиться легкомысленно к озвученной проблеме, потому что в конечном итоге она может обернуться печальными последствиями для всей семьи.

Причины детской агрессии следует искать в таких факторах:

Наследственная предрасположенность. В некоторых случаях многое мы берем от своих предков, что является природным и вполне объяснимым. Генетика — это наука, которая объясняет влияние заложенных задатков на ребенка. При агрессивных родителях малыш часто получает наследственность такого же рода, что станет для него большой проблемой в дальнейшей жизни.
Склад темперамента. Даже у спокойных родителей может появиться ребенок-холерик, который станет бурно проявлять свои эмоции. Контролировать ему себя при этом бывает крайне сложно, потому что отсутствует еще жизненный опыт и самодисциплина. К тому же гиперактивность маленького непоседы часто требует выплеска эмоций, которые не всегда являются позитивными для окружающих.
Неправильная модель воспитания. Хвалить свое чадо нужно, но без явного перебора при этом процессе. Чрезмерное потакательство детским желаниям и причудам может привести к агрессии ребенка при малейшем отказе от озвученной им просьбы. Выражается протест часто в виде истерики и даже попытки ударить слабохарактерного родителя.
Некорректная критика. Порицание должно присутствовать в воспитательном процессе любого ребенка, но оно обязано быть всегда взвешенным и уместным. Маленькая личность может взбунтоваться, если ее унижают на глазах у посторонних людей. Каждый взрослый человек не потерпит подобного отношения к себе, но это почему-то забывается, когда речь идет о маленькой личности.
Критический возраст. Специалисты утверждают, что в определенное время у детей наблюдаются некие вспышки агрессии. Это касается периода, когда ребенку исполняется три года, семь и двенадцать-четырнадцать лет. Следует отметить, что при этом агрессия будет иметь разную природу образования. Это неудивительно, потому что при изучении окружающего мира маленький исследователь набирается опыта, и его пожелания резко меняются.
Подражание сверстникам. Чужой пример не всегда является положительным, когда дело касается агрессии в детском возрасте. Очень часто ребенок начинает копировать поведение своего знакомого, который кажется ему сильным и смелым в проявлении своей очевидной жестокости. Самое страшное при этом происходит тогда, когда создаются такие опасные клубы по интересам.
Ревность к родителям. Иногда папа и мама не могут понять, что случилось с их некогда спокойным ребенком, которого просто подменили. Причиной агрессивного поведения может стать ревность к родившемуся брату или сестре, потому что основное внимание родителей направлено теперь на малыша. Подобная ситуация также возникает при появлении в некогда неполной семье нового ее представителя, который посягает на любовь папы или мамы.
Проблемы в детском коллективе. Ребенок может агрессировать, если на него идет давление большого количества одногодок. Это напоминает своеобразную травлю, против которой несформировавшейся личности устоять сложно. Подобное преследование может выбить из колеи даже взрослого человека, поэтому агрессия как самозащита в таком случае встречается довольно часто.
Озвученные факторы иногда способны оказать влияние на самого спокойного ребенка, потому что детская психика еще только формируется. Следовательно, не стоит впадать в панику при проявлении агрессии в таком возрасте. Однако пускать возникшую ситуацию на самотек специалистами также не рекомендуется.
+1 #270 Кузнецова Надежда Витальевна
Элементы агрессии могут присутствовать в поведении ребенка с рождения – для него это один из способов изучения окружающего мира. Преимущественно, это связано с тем, что ребенок еще не научился контролировать свои импульсы и желания. То есть, если ребенок чего-то хочет, но не может этого получить, то он может начать проявлять агрессивное поведение – закричать, толкнуть, или ударить, чтобы получить желаемое.
Как правило, уровень агрессии связан с темпераментом ребенка – активным детям по своей природе сложнее управлять эмоциями, чем более спокойным, и они в большей степени полагаются на действия для выражения своих чувств. Обычно пик агрессивного поведения приходится на период от 18 месяцев до 3 лет, так как в это время ребенок осознает себя личностью отдельной от своих родителей; он начинает вести себя самостоятельно и показывать, что ему нравится, а что нет. В то же время, в этом возрасте ребенок еще не научился себя контролировать, он еще не знает, что такое «ждать», или «делиться». И поскольку он только начинает использовать слова для общения, то для того, чтобы выразить свои чувства и мысли, ему приходится полагаться на действия. Например, когда ребенок хочет игрушку, он может подойти, взять вас за руку, подвести к полке и показать на ту, которую он хочет. А когда он зол, расстроен, или разочарован, он может использовать такие действия, как толкание, или кусание, как бы говоря при этом: «Я устал и мне нужен перерыв», или «Ты стоишь слишком близко, отойди!»
“Агрессия – деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям, или вызывающее у них психологический дискомфорт”.

Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными. Возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга. Огромную роль играет воспитание в семье, причём с первых дней жизни ребёнка.

Агрессивные дети часто подозрительны и настороженны, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, наоборот, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те в свою очередь, боятся их.
+1 #269 Никитина Татьяна Александровна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
-реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
-характер отношений между родителями и детьми в целом;
-уровень семейной гармонии или дисгармонии;
-характер отношений с родными братьями и сестрами.
Также важным является фактор полной или неполной семьи.
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #268 Никитина Татьяна Александровна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
-реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
-характер отношений между родителями и детьми в целом;
-уровень семейной гармонии или дисгармонии;
-характер отношений с родными братьями и сестрами.
Также важным является фактор полной или неполной семьи.
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #267 Гродникова Екатерина Константиновна
ществуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;


характер отношений между родителями и детьми в целом;


уровень семейной гармонии или дисгармонии;


характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):


плохие отношения с одним или обоими родителями;


или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;


или они ощущают безразличие к своим чувствам;


а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:


— будут втянуты в преступную деятельность;

— будут ополчаться на других детей;

— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».

Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #266 Качалова Елена Александровна
Работу по коррекции агрессивного поведения детей рекомендуется начинать с совместной терапии ребёнка и родителей. Следующий этап коррекции агрессивности – индивидуальная работа психолога с ребёнком. Если количество детей, имеющих агрессивные проявления и трудности в поведении, достигает 6 – 12 человек, имеет смысл говорить о создании коррекционной группы.
Индивидуальная работа с агрессивными детьми
При коррекции агрессивных форм поведения используются различные методы по следующим направлениям:
игра (очень часто используется в работе с младшими детьми),
изъятие из привычного окружения и помещение в корригирующую среду или группу (при установлении связи между агрессивным поведением ребёнка и его ближайшим окружением),
творческое самовыражение (занятия различными видами творческой деятельности),
сублимирование агрессии в социально-одобряемую деятельность (труд, общественная работа, социальная работа),
сублимирование агрессии в спорт,
участие в тренинговой группе.
 Коррекция агрессивного поведения в группе
После проведения семейной и индивидуальной терапии переходят к групповой терапии агрессивного поведения детей. Необходимыми условиями этого перехода являются улучшение семейных отношений со стороны родителей.
Групповая форма работы имеет множество преимуществ, среди которых:
группа отображает общество в миниатюре;
групповой опыт противодействует отчуждению, помогает решению межличностных проблем;
группа даёт возможность получения обратной связи и поддержки от людей со сходными проблемами;
в группе человек может приобрести новые навыки, экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнёров;
в группе участники могут идентифицировать себя с другими;
групповая форма работы имеет и экономические преимущества.

При групповой коррекции агрессивного поведения детей используются различные формы работы:
беседа,
ролевое проигрывание ситуаций,
упражнения на самопознание и самовоспитание,
этюды, пантомима,
изобразительная деятельность,
физические упражнения, подвижные игры,
психогимнастика, ауторелаксация.
 


Работа по коррекции агрессивного поведения детей будет наиболее эффективна при соблюдении взрослыми следующих правил:
1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребёнка.
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
3. Быть последовательным в наказаниях ребёнка. Наказывать за конкретные поступки.
4. Наказание не должно унижать ребёнка.
5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
6. Давать ребёнку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
8. Развивать способность к эмпатии.
9. Расширять поведенческий репертуар ребёнка.
10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
11. Учить брать ответственность на себя.
+1 #265 Чеботарева Светлана Александровна
"Агрессия детей: её причины и предупреждения"
Латинское слово “агрессия” означает “нападение”, “приступ”.
В психологическом словаре приводится следующее определение:
“Агрессия – поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям, или вызывающее у них психологический дискомфорт”.
Причины появления агрессии у детей дошкольного возраста могут быть самыми разными. Возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга. Огромную роль играет воспитание в семье, причём с первых дней жизни ребёнка. Когда ребёнка резко отлучают от груди, и общение с матерью сводят к минимуму, у детей формируются такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, эгоизм, злость.
Когда же ребёнок окружён постоянной заботой, любовью и вниманием, в общении с ребёнком присутствуют мягкость, ласка эти качества не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста большое влияние оказывает характер наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева и злости у своего ребенка. Как известно, обычно в таких ситуациях могут быть использованы 2 метода воздействия: либо снисходительность, либо строгость. Но, как не странно, агрессивные дети часто встречаются у чрезмерно строгих, но и не менее реже и у слишком мягких родителей.
Наблюдения показали, что родители, подавляющие агрессивность у своих детей не устраняют это качество, а напротив взращивают его, развивая, в своем чаде чрезмерную агрессивность, которая будет проявляться даже в зрелые годы.
Ведь всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия – агрессию.
Если родители не обращают внимание на агрессию ребенка, то он скоро начинает считать, что такое поведение дозволено, и единичные вспышки гнева незаметно перерастают в привычку действовать агрессивно.
Только родители, которые могут находить разумный компромисс, “золотую середину”, могут научить своих детей справиться с агрессией.
Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается не в том, что бы поставит “точный” диагноз, или “приклеить ярлык”, а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку.
Причины, провоцирующие подобное поведение, имеют под собой вполне реальную почву, и знать об этом чрезвычайно важно. Ведь игнорируя их, вряд ли можно справиться с проявлениями агрессии. Рассмотрим наиболее распространенные причины.

"Семейные" причины:

Неприятие детей родителями;
Безразличие или враждебность со стороны родителей;
Разрушение эмоциональных связей в семье;
Неуважение к личности ребенка;
Чрезмерный контроль или полное отсутствие его:
Избыток или недостаток внимания со стороны родителей;
Запрет на физическую активность.

"Личные" причины:

Подсознательное ожидание опасности;
Неуверенность в собственной безопасности;
Личный отрицательный опыт;
Эмоциональная нестабильность;
Недовольство собой;
Повышенная раздражительность;
Чувство вины.

Ситуативные причины:

Плохое самочувствие, переутомление;
Влияние продуктов питания;
Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха.

Тип темперамента и особенности характера:
Акцентуация характера.

Социально-биологические причины.

В дошкольном возрасте те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. В этот период еще не поздно избежать трансформации агрессивности в устойчивую черту характера. Если упустить благоприятный момент, в дальнейшем развитии ребенка возникнут проблемы, которые помешают полноценному становлению его личности, раскрытию индивидуального потенциала. Дети нуждаются в коррекции агрессивности, поскольку она искажает их представление о реальности, заставляя видеть в окружающем мире только враждебность и пренебрежение к себе.


+1 #264 Голубева Наталья Леонидовна
Агрессивность – это мотивированное деструктивное поведение приносящее физический и моральный ущерб людям.
Классификация проявлений агрессии
1. Направленность агрессии - на животный или предметный мир, на другого, на себя
Временные признаки – частота и длительность проявлений агрессии
По особенностям психических действий – физическая, вербальная; в агрессивных мыслях, чувствах и пр.
2. Наблюдаемость – не наблюдаемость как скрытое или открытое проявление агрессии
Пространственные признаки – в семье, школе, на улице и пр.
По социальной опасности агрессивных действий: девиантные (нарушение прав других лиц без юридической ответствености) и делинквентные (с юридической ответственностью)
Черты свойственные агрессивным детям:
- Упрямство, постоянные возражения, отказы даже от легких поручений, игнорирование просьб взрослого
- Беспричинные вспышки гнева, озлобленность
- Постоянная или длительная подавленность, раздраженность
- Эгоцентризм, неспособность понять других. Эмоциональная глухота. Душевная черствость.
Причины агрессивности:
- Наследственно-характерологические признаки
- Социально-бытовые признаки

- Введение ограничений в поведении ребенка (увеличение темпа или сложности деятельности, отрицательная оценка успешности)
- Рези дуально-органические признаки (ММД, травмы головного мозга и пр.)
- Реактивность (ответная агрессия на присутствие новых взрослых, сверстников)
- Новизна, увеличивающая тревогу, или привыкание, снижающее ответственость за агрессивное поведение в новой ситуации
- Нарастание утомления или пресыщения
Главная социальная причина проявления агрессии в дошкольном возрасте - неверное поведение родителей.
- уделяют мало внимания ребенку, порождая дефицит тепла и ласки; не допускают проявления детьми инициативы
- не проявляют к ребенку уважения, не учитывают его мнения и желания, унижают ребенка
- не обучают ребенка неагрессивным способам поведения
- в воспитании опираются на негативные методы жестокого или жесткого обращения с детьми
- требуют безоговорочного выполнения правил и требований без разъяснения их детям
- поддерживают и поощряют агрессивные формы поведения
Всех агрессивных детей объединяет одно общее свойство – невнимание к другим детям, неспособность видеть и понимать другого.
Коррекция агрессивного поведения детей:
- Снижение уровня личностной тревожности
- Формирование осознанности собственных эмоций и чувств других людей
- Развитие позитивной самооценки
- Обучение ребенка отреагированию (выражению) своего гнева приемлимым способом, безопасным для себя и окружающих, а также отреагированию негативной ситуации в целом.
- Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над диструктивными эмоциями.
- Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Снятие диструктивных элементов в поведении.
- Консультационная работа с родителями и педагогами, направленная на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения.
Игры для работы с детьми с агрессивным поведением
«Обзывалки»
(автор Н.Л.Кряжева)
Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Скажите детям следующее: «Ребята! Передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты,……, морковка!». Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно требуется сказать что-нибудь приятное, например: «А ты, …. , солнышко!».
«Два барана»
(автор Н.Л.Кряжев)
Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача - противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки « Бе-е-е».
«Маленькое привидение»
(автор К.Е. Лютова, Г.Б. Монина)
Цель: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.
Психолог говорит: «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши: «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!».
«Солнышко»
Цель: снятие мышечного напряжения. Педагог создает игровую ситуацию, когда выглянуло солнышко, дети опустились на пол и легли на спину, свободно раскинув руки и ноги. Затем педагог предлагает детям представить, что солнечные лучи греют лицо, шею, руки, ноги и т.д., а затем дети гладят себя по голове, рукам и животу. Затем педагог подходит к каждому ребенку и смотрит, насколько он смог расслабить мышцы ног, рук, лица, шеи.
+1 #263 Коледенко Валентина Александровна
В настоящее время повышенная агрессивность свойственна многим детям независимо от их возраста, пола, социального положения. Данное утверждение подтверждается результатами ежегодных наблюдений за детьми в образовательных учреждениях - повышенная агрессивность свойственна примерно одной трети учащихся.

Особенно повышенная агрессивность проявляется в начальном звене – в силу возрастных особенностей дети еще не умеют в полной мере контролировать свои эмоциональные проявления, управлять своими поведенческими реакциями и, при этом, характеризуются несформированностью элементарных навыков общения, налаживания коммуникаций. В начальном звене агрессия проявляется как в вербальной, так и в физической форме. Учащиеся 2–4, а в отдельных случаях и 5 классов не умеют договариваться в спорных вопросах, уступать другим ребятам в игре, решать возникающие конфликты неагрессивным способом. Школьники данной категории, в основном, общаются посредством грубых слов, выражений и кличек, не используют во взаимодействии с окружающими элементарные вежливые слова, часто прибегают к физическим формам воздействия на обидчика – могут толкнуть, ударить, укусить и т.п.

Причинами данного отклонения в поведении является отсутствие в поведенческом арсенале детей других – неагрессивных и социально приемлемых – способов общения и взаимодействия с окружающими. Немаловажную роль в формировании повышенной агрессивности детей играют и сами родители – агрессивное поведение по отношению к окружающим как пример нежелательного поведения, жестокое обращение с детьми в процессе воспитания, недостаток эмоционального тепла и гипоопека (и другие дисгармоничные типы воспитания) [3].

С возрастом данные особенности детей становятся все более привычными (закрепляются в поведении), агрессивность детей приобретает более выраженную враждебность и начинает граничить с противоправным поведением [6].

Именно поэтому работа по коррекции агрессивных проявлений необходима в младшем школьном возрасте (и ранее), т.к. подобные состояния легче исправить, когда они еще не закрепились как тенденция в поведенческом арсенале детей
+1 #262 Перкон Юлия Петровна
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.

Агрессия может проявляться как фи­зически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле­дования и др.).

Для чего людям нужна агрессия? Иногда это сред­ство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение.

Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии стано­вятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про­явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.

Каковы причины детской агрессии?

1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.

2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.

К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.

Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.

3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.

4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции.
+1 #261 Рыженкова Татьяна Сергеевна
Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность,

застенчивость, гиперактивность) Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей


Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;


характер отношений между родителями и детьми в целом;


уровень семейной гармонии или дисгармонии;


характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):


плохие отношения с одним или обоими родителями;


или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;


или они ощущают безразличие к своим чувствам;


а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:


— будут втянуты в преступную деятельность;

— будут ополчаться на других детей;

— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».

Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #260 Малыха Надежда Владимировна
Проблемы с поведением ребенка возникают у многих педагогов. Их можно разделить на три основные группы: первая - агрессивность, вторая- гиперактивность и третья - застенчивость, ранимость, тревожность.
Агрессивность. Существует несколько причин агрессивности. Это страх быть обиженным, получить повреждения, подвергнуться какому-либо насилию. Или уже пережитая обида, боль, нападение. Где ребенок может получить подобный негативный опыт? Чаще, в семье, сталкиваясь с неадекватными взрослыми. В таком случае его агрессивность - защитная реакция на окружение. Стремление завоевать свое место под солнцем. Такой человек нападает на других, обзывает, дерется, употребляет грубые слова. Его сложно понять, сложно принять. И от этого он чувствует себя отвергнутым, ненужным, нелюбимым. На самом деле, он просто не знает, как обратить на себя внимание, как защититься, как стать любимым. Он верит, что все хотят его обидеть, а он лишь защищается. Маленький агрессор нуждается в поддержке, понимании, любви. Ему срочно нужна помощь. Если окружить кроху вниманием и любовью, демонстрировать терпение и полный контроль своего поведения - результаты не заставят себя ждать. Малышу, ощущающему себя любимым, хорошим, нужным, защищенным нет необходимости быть агрессивным. Он оставит путь саморазрушения и станет приятным человеком.
Гиперактивность. Главный признак - недостаток концентрации внимания и двигательная расторможенность. Ребенок с таким типом поведения слишком экспрессивен, любая эмоция выражается им очень бурно. Он не может остановиться, даже если хочет. Для таких детей очень важен распорядок дня, спокойные и последовательные отношения. Окружающая обстановка должна быть продумана воспитателем до мелочей. Лишние раздражающие предметы - повод для истерик. Если большую часть дня он слышит «хорошо», «можно», то ему легче принять, если что-то нельзя. Т.е. таких детей нужно чаще хвалить, подбадривать, больше уделять им внимания.
Застенчивость, ранимость, тревожность. Пассивные, тихие дети, ничем не беспокоящие окружающих, очень удобны. Взрослые считают их хорошими, послушными, их трудности и горести остаются незамеченными. Они боятся обратить на себя внимание, но в их душах зачастую бушуют сильнейшие эмоции стыда, стесненности, хронической неуверенности в себе и недовольства собой. С такими эмоциями и взрослому трудно жить, а каково же детям, переживающим эти непосильные для детской психики эмоции! Такие дети часто чувствуют себя несчастными, подавленными, непонятыми. Они изолируют себя в своем собственном мире, боятся любого контакта с незнакомыми людьми. Ожидая неудачи и боясь ошибок, предпочитают бездействие и в результате не приобретают опыт контакта с окружающими. Они, как правило, склонны к самоанализу и самоедству, им кажется, что все, что они делают - делают не так, что все это видят и думают о них плохо. Педагогам в работе с такими детьми необходимо быть внимательными, чуткими, глубоко чувствующими. Обязательно необходима помощь детского психолога. И забота, поддержка, поощрение смогут помочь застенчивому ребенку поверить в собственные силы.
И прежде чем навешивать таким непростым детям ярлыки и диагнозы, стоит обратить внимание на отношения этого ребенка в коллективе. От нас-педагогов во многом зависит будущее наших детей.
+1 #259 Колпакова Ираида Геннадьевна
Семья играет большую роль в формировании агрессивности у детей. Проблемные семьи достаточно частое явление в нашей повседневности. В проблемных семьях есть риск обострения семейных взаимоотношений или психологических расстройств, как у взрослых, так и у детей. Но детская агрессия проявляется и во внешне благополучных семьях. Агрессия у детей встречается и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарное отношение к ребенку со стороны родителей Ю особенно в подростковом возрасте вызывает у подростка протест. С другой стороны недостаточное внимание к детям, безнадзорность также ведет к проявлениям агрессии у детей. Дети боятся находиться дома, предпочитают проводить время на улице в уличных компаниях. Современные родители должны понимать индивидуальные и возрастные особенности ребенка, осознанно искать эффективный стиль его индивидуального воспитания.
Модель поведения ребенка формируется под влиянием трех факторов:
• Во-первых, в семье. Конфликты в семье, скандалы, драки между родителями, избиение детей ведет к отторжению семьи со стороны ребенка. Это ведет к раннему знакомству с алкоголем и психоактивными веществами.
• Во-вторых, агрессивному поведению дети учатся в общении со сверстниками во время драк, ссор.
• В-третьих, современные средства массовой информации, особенно, телевидение изобилует сценами насилия, кровавых разборок и убийств.
Разберем факторы, формирующие агрессивное поведение детей в семье.
1. Реакция родителей на поведение детей. Ребенок страдает от того, что его считают в семье плохим. Его постоянно ругают, наказывают;
2. Характер отношений между родителями и детьми в целом. Ребенок не чувствует поддержку со стороны родителей, считает, что никто не интересуется его проблемами. Конфликты у родителей и детей часто возникают из-за отличающихся или противоположных интересов, потребностей, желаний. Это приводит к сильным и продолжительным отрицательным эмоциональным состояниям.;
3. Уровень семейной дисгармонии между самими родителями. Члены семьи занимают непримиримые и даже враждебные позиции по отношению друг к другу, не идут ни на какие уступки или компромиссы. ;
4. Характер отношений с родственниками. Дети проецируют поведение взрослых по отношению к своим братьям и сестрам, бабушкам и дедушкам.
Важным является и то, является ли семья полной или неполной. Часто в неполной семье присутствует дефицит времени, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в семье искажают условия ранней социализации, становятся причиной нервно-психических расстройств, и, как следствие, возникновения асоциального поведения ребенка, деформации личности, способствуя возникновениям проблем взаимоотношения ребенка в социуме.
Результатом всех названных отрицательных факторов в формировании поведения ребенка могут быть: ополчение и агрессивность на родителей и всех остальных людей со стороны ребенка, вовлечение в преступную деятельность,
+1 #258 Юхнина Наталия Владимировна
Застенчивость у детей дошкольного возраста - это такая внутренняя позиция ребенка, если он чересчур обращает внимание на мнения других людей. Ребенок становится излишне чувствительным к осуждению его людьми вокруг. Отсюда - желание оградить себя от людей и ситуаций, которые потенциально угрожают критикой по поводу его внешности или поведения. Как следствие, ребенок старается держаться в тени, избегать отношений, которые могут привлечь излишнее внимание к его личности.

Смущение может расцениваться в качестве добровольного лишения себя свободы. Это похоже на тюрьму, когда заключенных лишают права на свободу слова, свободу общения и т.д. Большинство людей, так или иначе, испытывает стеснение. Оно является определенным естественным защитным устройством, которое позволяет оценить возможные последствия того или иного поступка до его совершения. Обычно застенчивость у детей идет наряду с низкой самооценкой. Даже не считая того, что застенчивым детям под силу оценить ряд некоторых своих качеств или способностей, в основном они чрезвычайно самокритичны. Одна из причин низкой самооценки - чересчур высокие требования к себе. Они все время немного не дотягивают до уровня, который сами от себя требуют.
Идеальные отношения родителей и детей должны развивать у детей дошкольного возраста индивидуальность, твердую уверенность в собственной значимости. Когда любовь дарится не безвозмездно, если она предлагается в обмен на что-либо, например на «правильные» поведение, то ребенок каждым своим поступком будет подавлять собственное «я» и самоуважение. Посыл таких отношений с ребенком очевиден: ты хороший ровно настолько, насколько значительны твои достижения, и ты ни за что не прыгнешь выше своей головы. Вот так чувства любви, одобрения и признания делаются потребительскими товарами, которые можно выторговать в обмен на «хорошее поведение». И самое ужасное - при самом незначительном проступке можно их лишиться. А неуверенный, стеснительный человек воспринимает такой порядок вещей за абсолютно нормальный: он якобы не заслуживает лучшего. Тогда как человек, которому дарят безусловную любовь, даже после нескольких неудач не теряет веры в свою первичную ценность.
Результаты исследований показывают, что желательной и наиболее эффективной является авторитетная модель. Она спосбствует воспитанию у детей дошкольного возраста уверенности в себе, а значит, является наиболее эффективной в излечении детской застенчивости. Несмотря на общее мнение, применение очень четкого либерализма в воспитании не развивает уверенность в себе. У либеральных родителей часто отмечается невнимательность к ребенку, они не считают нужным вырабатывать основные линии его поведения. Они часто «грешат» непоследовательностью в воспитании, из-за этого у детей может возникнуть чувство, что родителей не интересуют их чувства и проблемы, что они родителям вовсе не нужны.
Особенность авторитетной модели воспитания в том, что при ней с одной стороны есть наличие родительского контроля, но с другой - идет развитие ребенка как личности. У таких родителей есть четкое представление о том, на что способен ребенок, они часто проводят с ним доверительные беседы и прислушиваются к тому, что отвечает ребенок. Таким родителям не страшно менять правила игры, когда новая обстоятельство вынуждает их действовать иначе.
Лишь своим примером можно научить детей быть участливыми. Пусть они ищут причину неудач в первую очередь в обстоятельствах, а не в окружающих людях. Поговорите о том, почему тот или иной человек делает определенные безрассудные поступки, или что могло повлиять на изменение его поведения.
+1 #257 Гальцева Светлана Михайловна
В условиях модернизации отечественного образования, наши дошкольные образовательные учреждения должны перестраивать свою работу в соответствии с новыми требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
В структуру ФГОС был включен, наряду с требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации, наиболее значимый компонент- требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы. Это важный шаг в достижении одной из ключевых целей Стандарта- обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их усвоения. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Целевые ориентиры – это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Существует множество вариантов развития ребенка, т.е. каждый ребенок развивается индивидуально, пластично, гибко и на основании этой специфичности детства невозможно требовать от дошкольника конкретные достижения в образовании в конкретном возрасте. Даже если дошкольник не освоил основную образовательную программу ДОО, никто не может вменить ему ответственность за данный результат. Кроме того, несмотря на то, что дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования, оно не является обязательным. Родители или законные представители ребенка могут отказаться от услуг дошкольных образовательных организации. Поэтому ФГОС ДО предполагает целевые ориентиры дошкольного образования как уникальный вектор развития ребенка, как личностные результаты развития дошкольника по окончании дошкольного возраста.
Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.
Целевые ориентиры ФГОС ДО выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. Согласно ФГОС целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка, а социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка. Таким образом, для успешного обучения в начальной школе выпускник детского сада должен быть: социально отзывчивым; физически развитым; активным и любознательным; общительным и уметь взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками; контролировать свое поведение и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, владеть универсальными предпосылками учебной деятельности; решать задачи интеллектуального и личностного характера; иметь первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. В дошкольном учреждении ребенку помогают приобрести все эти качества и умения разные виды деятельности.
Игра является ведущим видом деятельности и главным педагогическим средством в детском саду. В игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.
В. А. Сухомлинский писал: "Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра-это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия. Дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают в условиях игры, чем по прямому заданию взрослого. Сознательная цель – сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение – раньше и легче всего выделяется ребенком в игре.
Игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Кроме того, в игре, выполняя различные роли, ребенок становится на разные точки зрения и начинает видеть предмет с разных сторон. Это способствует развитию важнейшей мыслительной способности человека, позволяющей представить другой взгляд и другую точку зрения.
Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходит мнимой, воображаемой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли воображаемых персонажей. Такая практика действия в воображаемом пространстве способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.
Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей в этот период.
В игре складываются другие виды деятельности ребенка, которые потом приобретают самостоятельное значение. Так, продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование) первоначально тесно слиты с игрой. Рисуя, ребенок разыгрывает тот или иной сюжет, постройка из кубиков вплетается в ход игры. Только к старшему дошкольному возрасту результат продуктивной деятельности приобретает самостоятельное значение, и она освобождается от игры.
+1 #256 Бабарыкин Юрий Викторович
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;


характер отношений между родителями и детьми в целом;


уровень семейной гармонии или дисгармонии;


характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):


плохие отношения с одним или обоими родителями;


или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;


или они ощущают безразличие к своим чувствам;


а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:


— будут втянуты в преступную деятельность;

— будут ополчаться на других детей;

— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».

Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #255 Брантен Кристина Константиновна
о все времена общество ожидало от семьи выполнения своих непосредственных функций, основными из которых были и остаются – репродуктивная и воспитательная. Специалисты так и определяют семью, как «сложный социальный институт, содержащий свою многогранную систему отношений и представляющий особый мир взрослых и детей, где постоянно присутствует процесс воспитания». Действительно, воспитать личность, социально адаптированную к изменяющимся условиям современной жизни, возможно только в полноценной семье, так как именно отношения родителей между собой и с окружающим миром закладывают фундамент ее развития. Прежде всего, в ней задается модель меж половых взаимоотношений и проигрываются мужские и женские социальные роли. Изменение состава семьи, связанное со смертью одного из родителей, пред разводной ситуацией и разводом, служит признаком ее «дисфункциональности». Специалисты по семейному воспитанию все более единодушно приходят к мнению, что попытки единственного родителя неполной семьи совмещать обе родительские функции, заполнять собой «функциональные пустоты» семьи чаще всего не дают нужного результата, если нет систематической помощи со стороны родственников и общественности.

Неоднозначное отношение в общественном мнении к проблемам неполной семьи рождает различные оценки этого явления. Одни панические, предполагающие, что данная проблема приобретает вид всемирной «эпидемии» и не поддается «лечению», традиционные семейные отношения в современном обществе терпят крах, и семейные традиции требуют полного пересмотра. Другие неоправданно оптимистические, утверждающие, что даже в неполной семье можно воспитывать полноценную личность, так как в такой семье отсутствуют конфликтующие стороныВ "Книге для родителей" А.С. Макаренко раскрывает своеобразные и сложные проблемы семейного воспитания, его противоречия и пути их разрешения. В "Лекциях о воспитании детей" он рассматривает проблемы родительского авторитета, дисциплины, игры, семейного хозяйства, воспитания в труде, полового воспитания и воспитание культурных навыков в семье. Семья является могучим воспитательным средством. Жизнь в этом отношении мало дает нового, она возвращает нас постоянно к тому, что было в семье, т.к. воспитательные силы здоровой семьи велики, и, напротив, распад или глубокие перемены в семье влекут за собой чрезвычайные беды для души ребенка, разрушая самые ее основы [27].

Часто взрослым не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка в условиях неполной семьи. В последние годы специалисты чаще стали обращать внимание на специфику положения этих семей в нашем обществе. Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Все это затрудняет решение воспитательных задач в условиях неполной семьи.
+1 #254 Крылова Татьяна Исаевна
Причины детской агрессии.
Детская агрессивность является одной из наиболее острых проблем для врачей и педагогов, психологов и родителей, а также для общества в целом. Число детей с данным поведением быстро растет. Это вызвано целым рядом неблагоприятных факторов:
- ухудшение социальных условий жизни части детей;
- кризисом воспитания в семье;
- увеличением доли патологических родов, которые оставляют последствия в виде повреждения головного мозга ребенка;
- социально-культурными факторами, это средства массовой информации и кино, видеоиндустрия.
Возникновением детской агрессии являются следующие причины:
 Заболевания центральной нервной системы.
Когда агрессивность не имеет патологический характер, над ее коррекцией работают родители с неврологом, или психологом, при этом происходит лечение основного заболевания. При неспровоцированной агрессивности, неадекватности поведения ребенка , при внезапно возникшей агрессивности , возможно это один из симптомов тяжелого расстройства, например судорожная готовность или эпилепсия. В данном случае требуется медицинское обследование ребенка.
 Агрессия - как средство психологической защиты
Данный способ защиты выбирают дети с сильным типом нервной системы. Почему же дети дошкольного возраста защищаются? Они защищаются от бессознательного или сознательного неприятия их родителями и другими близкими членами семьи, их агрессивность служит лишь проявлением тяжелого и серьезного по своим последствиям нарушения - это отсутствие «доверия к миру».
 Агрессивность как следствие нарушения семейного воспитания.
1. Непринятие детей родителями. Это один из основных причин агрессивности и не только детской.
2. Враждебность и безразличие со стороны родителей. Очень тяжело детям, родители у которых безразличны и враждебны по отношению к ним.
3. Неуважение к личности ребенка.
4. Избыток и недостаток внимания со стороны родителей.
5. Запрет на физическую активность ребенка.
Дети довольно быстро перенимают агрессивные модели поведения. Главным условием для решения проблемы является искренность взрослого, решение проблемы вместе, в сотрудничестве с ребенком.
+1 #253 Федакова Юлия Владимировна
Если появляются трудности с поведением ребенка, это означает, что необходимо остановиться и разобраться, что стало причиной. Проблемы с поведением ребенка можно разделить на три основные группы: первая - агрессивность, вторая - гиперактивность и третья - застенчивость, ранимость, тревожность.
Существует несколько причин агрессивности. Это страх быть обиженным, получить повреждения, подвергнуться какому-либо насилию. Пережитая обида, боль, нападение. Если причина этого в семье, то его агрессивность - защитная реакция на окружение. Такой ребенок нападает на других, обзывает, дерется, употребляет грубые слова. Его сложно понять, сложно принять. И от этого он чувствует себя отвергнутым, ненужным, нелюбимым. На самом деле, он просто не знает, как обратить на себя внимание, как защититься, как стать любимым. При этом больше всех страдает он сам. Ребенок нуждается в поддержке, понимании, любви, тихих, ласковых отношениях с мамой. Ему срочно нужна помощь. Так как зачастую причина в родителях, то именно им нужно обратиться к психологу.
Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
Часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные.
Многие специалисты видят причину возрастания детской агрессии в неконтролируемом увлечении компьютерными играми.
Нередкая причина детской агрессивности – это те случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое. Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
Важно понять является ли агрессивное поведение ребенка нормой или патологией.
Необходимо научиться разговаривать с ребенком. Он должен знать, что всегда может рассказать о своей радости, о своей боли, о переживаниях. Ребенок, который получает психологическую поддержку родителей, способен вербально выразить свои чувства. Ему не придется выражать агрессию другими способами.
+1 #252 Несваволь Светлана Владимировна
Детская агрессия – это явление. Которое способно доставить множество проблем как родителям неуправляемого ребенка, таки и педагогам. Чтобы решить подобную проблему, необходимо разобраться с причинами появления неадекватного поведения ребенка, а также озвучить возможные её последствия. Агрессия многих детей является попыткой привлечь к себе внимание родителей, которые мало уделяют внимания либо вообще игнорируют. Жестокость и неповиновение часто помогают ему в этом.
Как у любого человека, есть свои уникальные причины агрессии у детей. Одного ребенка могут беспокоить « холодные родители» , а второго - невозможность иметь желаемые игрушки. Причин для агрессии у ребенка много, чтобы выделить целый список:
- соматические заболевания, нарушение работы отделов головного мозга
- конфликтные отношения с родителями, которые не уделяют внимания, не интересуются ребенком, не проводят с ним время.
- Копирование моделей поведения родителей, которые сами являются агрессивными как4 дома, так и в социуме
- Равнодушное отношение родителей к тому, что происходит в жизни ребенка
- эмоциональная привязанность к одному из родителей, где второй вы ступает в роли объекта агрессии
- непоследовательность родителей в воспитании, разные подходы
- низкая самооценка, неумение ребенка управлять своими собственными переживаниями
- высокая возбудимость
- недостаточная развитость интеллекта
- отсутствие навыков налаживать отношения с людьми
- копирование поведения героев из компьютерных игр или наблюдение за насилием из экранов телевизоров
- жестокое отношение родителей по отношению к ребенку
Первыми проявлениями агрессии могут быть укусы, которые совершаются 2-летними детьми. Это способ показать свою силу, установить свою власть, показать, кто тут главный. В 3-летнем возрасте агрессивность проявляется по причине желания иметь красивую игрушку. Детки начинают толкаться, плеваться, ломать игрушки, истерить. 4-ление малыши становятся более спокойными, однако их агрессивность начинает проявляться в играх, где нужно отстоять свою точку зрения. В 5-летнкм возрасте мальчики начинают пробовать свои силы в проявлении физической агрессии, а девочки – в словесной. Именно в 6-7 летнем возрасте дети научаются немного контролировать свои эмоции. Это проявляется не в мудром подходе к делу, а к сокрытию своих чувств. Будучи агрессивными, они могу мстить, дразниться, драться. Этому способствуют чувства заброшенности, отсутствия любви и асоциальная среда.
Агрессию невозможно полностью исключить из жизни человека, однако ее можно научиться понимать и контролировать. Хорошо, когда агрессия является реакцией, а не качеством характера. Итогом воспитания, когда родители занимаются устранением агрессивности у своих детей, является самостоятельность и сильная личность.
+1 #251 Смирнова Людмила Ивановна
Дети с трудностями в поведении: тревожность, агрессивность.
Многие годы обучения в начальной школе было ориентировано в основном на обеспечение познавательного развития детей. Младший школьный возраст предполагает не только овладение знаниями, умениями и навыками, но и становление базовых свойств личности: самооценки и образа «Я», эмоционально- личностной сферы, нравственных ценностей и установок, социально психологических особенностей в отношениях с другими людьми.
Маленькие школьники находятся в «плену эмоций», поскольку ещё не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Ребенок с такой проблемой поведения, постоянно отказываясь от любой деятельности, может чувствовать себя глупым по сравнению с окружающими. Сдаётся, не желает участвовать ни в каких мероприятиях, не хочет, чтобы от него что-либо требовали, не может себе ставить высокие цели. Он не делает ничего, не веря, что вообще на что- то способен, и все для него слишком сложно. Не для кого не секрет, что «Лучший друг» современного ребенка- это телевизор, компьютер, а любимое занятие- просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь именно живое, человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, расширяет яркими красками сферу их общений.
Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции. Это приводит к импульсивности поведения.
Общеизвестно, что в определенном возрасте ребенок должен научиться ходить, говорить, плавать, кататься на велосипеде,… Это все очень необходимые физические навыки. Но почему-то гораздо меньше значения придается развитию психологических умений, которые точно также, как и физические, будут необходимы ребенку в жизни. Многие проблемы взрослых людей имеют свои корни в детстве, когда эти самые умения не были приобретены.
В каждом возрасте ребенку необходимо приобрести психологические умения. Например, в 6-7 лет ребенок должен уметь познакомиться с другим человеком, присоединиться к компании других играющих детей. К 7-8 годам – брать на себя ответственность, с которой он сможет справиться. К 9-10 годам ребенок должен осознавать и принимать свою принадлежность к тому или иному полу. Многие дети самостоятельно осваивают эти навыки. Редко встречаются люди, у которых со всеми задачами нет никаких проблем. Одному ребенку сложно справиться с чувствами, другому – наладить контакт со сверстниками. Если эти умения не освоены в нужном возрасте, дальше их приобрести будет сложнее. Формирование психологических умений происходит при развитии у ребенка эмоционального интеллекта. Уважать того, кто не похож на меня, ставить перед собой цели, понимать, чего ты на самом деле хочешь, справиться с «Ударами судьбы», завязывать и поддерживать отношения с людьми, понимать глубинные недовольства жизнью, принимать решения и воплощать их в поступках. Все эти задачи требует развития эмоционального-интеллекта. В нашей школе реализуется программа в первых-третьих классах по внеурочной занятости «Школа юного психолога». Она является не столько программой обучения и воспитания, сколько развития ребенка. Только помня о том , что каждый человек имеет право на свое мнение , желание, можно научить детей быть доброжелательными и терпимыми к другим людям. Цели курса:
«Формирование психологического здоровья детей».
«Развитие эмоционального интеллекта».
«Психологическая поддержка и сопровождение детей младшего школьного возраста».

Задачи:
Способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных особенностей и предпочтений.
Обучать ребенка положительному отношению и принятию других людей, развивать у ребенка навыки социального поведения и общения с другими людьми, чувство принадлежности к группе.
Учить ребенка выражать свою любовь к близким людям.
Воспитывать интерес к истории своей семьи.
Вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения.
Корректировать нежелательные черты характера и поведения.
Обучать ребенка рефлексивным умениям.
Формировать у ребенка потребность в саморазвитии.
Взрослые способны создавать приемлемые условия для полноценного развития ребенка, сохранение его психологического здоровья, пробуждение скрытых резервов духовного роста, успешной самореализации.
+1 #250 Береснева Татьяна Владимировна
Роль семьи в формировании агрессивной модели поведения детей.
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, психологов и педагогов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано суммой неблагоприятных факторов:
- ухудшение социальных условий жизни детей
- кризисом семейного воспитания
- невниманием к нервно-психическому состоянию детей
- увеличением числа некоторых соматических заболеваний и заболеваний головного мозга, которые способствуют возникновению агрессивных качеств, например: патологические роды, гиперактивность, гипердинамический синдром и ряд других.
Свою долю вносят и средства массовой информации. Между тем, особенно важной является помощь школьникам, агрессивность которых находится только в стадии становления, так как агрессивные дети мало управляемы и плохо поддаются терапии. Одно из немаловажных направлений работы с такими детьми – предупреждение агрессивности.
Однако для того, чтобы предупреждать, нужно знать о факторах, причинах возникновения агрессивности у детей.
Агрессия в человеке заложена биологически. Современные психологи выделяют позитивную агрессию, обеспечивающую человеку, группе или обществу в целом возможность выживания, безопасности и развития и агрессию негативную, нанесение вреда окружающим. Такая агрессия бывает физическая (драки, разрушение, поломка вещей) или словесная (дети дразнятся, оскорбляют других). Она также может быть прямой и косвенной.
Повышенная агрессивность у ребенка, несомненно, приведет к множеству проблем в школе, дома, во дворе. В классе у таких детей часто возникают конфликты, которые приводят к таким проблемам, как непринятие ребенка, формирование негативного отношения к нему. Агрессивный ребенок может попасть в так называемую группу изолированных детей. Таким образом, ребенок начинает получать в свой адрес больше негативных действий, чем другие дети, отсюда – прямой путь к эмоциональному перенапряжению. Это укрепляет его агрессивность и образует порочный круг.
Есть психологические особенности, провоцирующие агрессивное поведение. Это:
- сниженная самооценка
- низкий уровень самоконтроля
- неразвитость коммуникативных навыков
- повышенная возбудимость нервной системы и др..
Существуют критерии агрессивности. Согласно им, ребенок:
- часто теряет контроль над собой, спорит и ругается с взрослыми
- часто отказывается выполнять правила
- намеренно делает вещи, которые раздражают других людей
- часто винит других в своих ошибках
- часто сердится и отказывается сделать что-либо
- завистлив и мстителен, обманывает, часто затевает драки.
Предположить, что ребенок или подросток агрессивен можно лишь в том случае, если в течение не менее 6 месяцев в его поведении появились хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков.
Основными факторами проявления детской агрессивности являются:
- стремление привлечь к себе внимание сверстников и взрослых
- стремление получить желанный результат
- стремление быть главным
- защита и месть
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
Агрессивные дети очень часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянные ими ссоры на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство, им напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся, ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.
Детская агрессивность имеет возрастные проявления. Например, в период подросткового возраста повышается уровень агрессивности.
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Важно помнить об основных причинах появления агрессивного поведения у детей в целях ее предупреждения:
- копирование поведения родителей
Ребенок – это зеркальное отражение атмосферы в семье, взаимоотношений и поведения родителей: проявляют ли родители агрессию при взаимоотношениях друг с другом, как случайную, так и устойчивую. Ребенок наблюдает и учится независимо от самого себя. Не хотите, чтобы ребенок рос агрессивным, не давайте агрессии укорениться в семье.
- реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка
- уровень семейной гармонии и дисгармонии.
- стиль воспитания в семье
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер наказания, которое обычно применяют родители в ответ на появление гнева у своего чада. Исследования показали, что когда родители слишком сурово или слишком снисходительно относятся к агрессивности своих детей, особенно сыновей, тогда эти дети в позднем подростковом и во взрослом возрасте склонны к большему проявлению агрессии, чем их сверстники.
Научение агрессии появляется в процессе непосредственного приобретения негативного опыта. Это происходит, если ребенок или подросток сам включается в агрессивное взаимодействие (с родителями, братьями, соседями, друзьями). Если его участие вовремя не было замечено, не получило верную оценку, то в следующий раз в подобной ситуации это повторится. Если он ощутил нейтральное отношение к собственному поведению, агрессивность пустит корни еще на сантиметр-другой. Более мощный стимул к агрессии он получит, если будет позитивное подкрепление такого поведения. Например: «если хочешь, чтобы тебя уважали, бей всех подряд!», или «обидели, дай сдачи!».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
Отметим сразу, что порой агрессивное поведение появляется у детей тогда, когда им некуда деть переполняющую их энергию.В общем, если у мальчика нет возможности пинать мячик, он будет пинать других детей.
Что же делать? Ответ прост: предоставить детям как можно больше возможностей соответственно возрасту разряжать накопившуюся энергию (спортивные секции, кружки...)
Источником детской агрессии может быть подавленность, напряженность, стресс, неуверенность.
Есть еще один источник детской агрессивности. Это эмоциональная неудовлетворенность ребенка, эмоциональный голод.Такие дети находят удовлетворение, к примеру, в замкнутости, в причинении боли другим без причин, издеваются над ними, ябедничают, оскорбляют словесно и действием. Как будто домогаются любви или мстят за свою заброшенность. Последние открытия в психологии засвидетельствовали, что эмоциональный дефицит общения в семье может пагубно повлиять на становление человеческого характера (это и криминальное будущее, и проблемы в будущей семейной жизни, в общении с будущими детьми). Если в семье возникает атмосфера эмоционального холода и полного отсутствия интереса друг к другу, то она закономерно поражает и детей. Эти дети отстают в душевном развитии.
Чрезмерное увлечение видео, телевизором, компьютерными играми
Не хотите, чтобы ребенок рос агрессивным, не давайте агрессии укорениться в семье.
- реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка
- уровень семейной гармонии и дисгармонии.
- стиль воспитания в семье
Итак, необходимо разобраться в причинах отклонений в поведении детей и по возможности исключить их, учить жить по формуле: относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Нужно создать для ребенка богатый положительными эмоциями окружающий мир:
– внимательное, заинтересованное, постоянное, а не от случая к случаю, отношение к ребенку;
– искренний интерес к его друзьям, проблемам, неудачам, радостям;
– совместные игры, обсуждение прочитанных книг, то есть постоянное общение, и не только по поводу уроков и провинностей;
– уход за домашними животными;
– занятия в спортивных секциях
Как справляться с детской агрессией?
1. Уделять психическому и физическому здоровью детей должное внимание.
2. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
3. Демонстрировать модель неагрессивного поведения, то есть, быть примером поведения для детей. Контроль над собственными негативными эмоциями.
4. Быть последовательным в наказаниях ребенка. Наказываются конкретные поступки.
5. Наказания не должны унижать ребенка.
6. Необходимо понять и разобраться в причинах агрессивного поведения детей. Часто дети ругаются и оскорбляют других из-за того, что хотят почувствовать себя сильными или хотят отомстить за какие-то обиды или пытаются привлечь внимание взрослых.
7. Научить ребенка выражать свою агрессию в социально приемлемых формах, обучать приемлемым способам выражения гнева (попрыгать со скакалкой, побиться с боксерской грушей, полить цветы, пробежаться, отжаться от пола, надуть шарик).
8. Развивать способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию.
9. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
10. Учить брать ответственность на себя.
+1 #249 Лимова Ольга Васильевна
Агрессия у детей выступает проявлением негативной реакции на поступки и действия окружающих, которые пришлись им не по нраву. Выражение агрессии может происходить разными способами, включая словесное оскорбление, порчу личного имущества и физический контакт.
Основные причины агрессии:
- соматические заболевания;
- нарушение работы головного мозга;
- тяжёлые роды у мамы;
проблемы внутри семьи: ссоры, конфликты между матерью и отцом, сильная эмоциональная привязанность к одному и родителей;
- отсутствие совместных интересов;
- агрессивное поведение родителей не только дома, но и в социуме;
- равнодушие родителей к интересам ребёнка, его делам, статусу и успешности:
-отсутствие единства в воспитании, а так же его непоследовательность;
- неспособность ребёнка контролировать своё поведение и свои поступки;
- низкая самооценка;
- недостаточное развитие интеллекта;
- высокая степень возбудимости;
- отсутствие способности строить отношения в социуме;
- жестокие компьютерные игры;
- насилие с экранов телевидения;
- чувство вины;
- чрезмерный контроль или полное его отсутствие;
- ревность;
- замечание или наказание;
- давление родителей;
- суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, унижение):
- родительская попытка снять напряжение силой);
- страх или подозрительность; - взаимоотношения со сверстниками (чувство взрослости, отсутствие навыков общения, желание самоутвердиться в коллективе);
- наследственность;
- родители воспитывают ребёнка двойной моралью;
- над ребёнком зло шутят;
- родители заведомо лгут.
+1 #248 Куликовская Наталья Владимировна
Трудные дети – это те, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. М. Раттер отмечает, что психологические трудности, а так же временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это неотъемлемая часть детского развития. Учёные и практики к группе трудных относят детей разных категорий. Это дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одарёнными и дети, имеющие различного рода проблемы, например, гиперактивность, девиантные отклонения, тревожность, агрессия, застенчивость.
Гиперактивность считается видом расстройства поведения, связанным с дефицитом внимания у ребенка. Подходы к диагностике этого отклонения и к его лечению весьма противоречивы. Такой термин применяют к детям, которые очень подвижны, импульсивны, невнимательны и неуправляемы. Но и самые обычные дети бывают порою очень активны и неуправляемы, не проходя при этом по разряду гиперактивных.
Застенчивость это склонность человека в присутствии других людей испытывать чувство неловкости и скованности, боязливости и нерешительности. Застенчивость - не врожденная, а приобретенная черта характера. Ребенку не знакомы понятия стыда, они закладываются родителями, обществом.
Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, которая проявляется в повышенной склонности чувствовать себя озабоченным при любых жизненных ситуациях, в том числе тех, которые вообще не могут вызывать тревоги. Высокий уровень тревожности ребенка можно рассматривать как вариант неблагоприятного развития его личности. Тревожность бывает ситуативной, но может стать и личностной особенностью.
Агрессивность – это черта характера, выражающаяся во враждебном отношении человека к другим людям, к животным, к окружающему миру. Агрессивными называются такие действия и такое отношение человека, которое, будучи враждебным, в то же время не вызывается какими-либо объективными причинами, не может быть оправдано обстоятельствами, которые сложились, или соображениями морального или юридического характера, в частности - необходимостью самообороны или защиты других людей.
В курсовом исследовании мы определим, чем все вышеперечисленные психологические состояния опасны и как их преодолеть.
Объект исследования: гиперактивность, застенчивость, тревожность, агрессивность как психическое явление у детей.
Предмет исследования: психологические условия формирования гиперактивности, застенчивости, тревожности, агрессивности у детей.
Цель курсовой работы: проанализировать психологические состояния – гиперактивность, застенчивость, тревожность, агрессивность.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
- определить особенности проявления детской гиперактивности;
- охарактеризовать застенчивость в детском возрасте;
- проанализировать понятие и причины проявления тревожности у детей;
- выявить причины агрессивности и определить способы работы с агрессивными детьми.
Методы исследования: теоретические методы анализа, обобщения, синтеза, систематизации научных данных; эмпирические методы анализа продуктов деятельности: наблюдение, опрос, беседа.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Объем курсовой работы: 25 страниц печатного текста.
ГЛАВА I Гиперактивные дети 1.1 Портрет гиперактивных детей
Под гиперактивностью принято понимать слишком беспокойную физическую и умственную активность у детей, когда возбуждение преобладает над торможением.
Врачи считают, что гиперактивность является следствием очень незначительного поражения мозга, которое не определяется диагностическими тестами.
Говоря научным языком, мы имеем дело с минимальной мозговой дисфункцией. Признаки гиперактивности проявляются у ребенка уже в раннем возрасте. Пики проявления гиперактивности совпадают с пиками психоречевого развития: в 1-2 года, 3 года, 6-7 лет.
Выделяют три основные формы синдрома дефицита внимания с гиперактивностью:
- (СДВГ) - синдром дефицита внимания с гиперактивностью с преимуществом нарушений внимания;
- (СДВГ/Г) - синдром дефицита внимания с гиперактивностью с преимуществом гиперактивности и импульсивности;
- (СДУГ7УГ) - синдром дефицита внимания с гиперактивностью с одинаковыми проявлениями гиперактивности и нарушений внимания[1].
Наиболее ярко гиперактивность проявляется у детей в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. В этот период осуществляется переход к ведущей - учебной деятельности и в связи с этим увеличиваются интеллектуальные нагрузки: от детей нужны умение концентрировать внимание на более длительном отрезке времени, доводить начатое дело до конца, добиваться определенного результата. Именно в условиях длительной и систематической деятельности гиперактивность заявляет о себе очень убедительно. Родители вдруг обнаруживают многочисленные негативные последствия неусидчивости, неорганизованности, чрезмерной подвижности своего малыша и, обеспокоены этим, ищут контактов с психологом.
По данным психологов, гиперактивность среди детей от 7 до 11 лет в среднем составляет 16,5%: среди мальчиков - 22%, среди девочек - около 10%. Почему же гиперактивных мальчиков значительно больше, чем девочек? Причины могут быть следующими: большая ранимость мозга плода мужского пола по отношению к различным видам патологии беременности и родов, при которых страдает мозг, который развивается. Возможно, свою роль играют функциональные и генетические факторы. Кроме того, считается, что меньшая степень функциональной асимметрии у девочек создает больший резерв для компенсации нарушений тех или других высших психических функций. Возможно, на девочек больше влияют нормы социального поведения, что с детства внушают им послушание. В качестве разрядки девочка может просто поорать, тогда, как мальчик в аналогичной ситуации скорее станет «бегать по потолку».
Обрисуем портрет гиперактивного ребенка.
Такому ребенку трудно длительное время сидеть неподвижно, не разговаривать. Он долго готовится начинать любое задание, часто отвлекается. После нескольких замечаний или требований пытается вернуться к неоконченной работе.
Всесторонне привлекает к себе внимание. Постоянные окрики, угрозы, наказания не улучшают его поведение, а иногда становятся источниками новых конфликтов. Кроме того такие формы воздействия могут способствовать формированию у ребенка негативных черт характера. В результате страдают все: и ребенок, и взрослые, и дети, с которыми он общается.
Часто ребенок заинтересован, но не последователен в своем интересе. Он все слушает, выполняет, но из-за неорганизованности действий его знания не формируются в опыт. Размышления, выводы поверхностные, поскольку познавательный интерес удовлетворяется первой услышанной информацией без попытки осмыслить значение описываемого явления или понятия.
Ребенок часто действует, не задумываясь о последствиях. Плохого в себе не замечает, наказание для него - незаслуженная несправедливость. Часто обижается, но об обидах быстро забывает. Гиперактивные дети часто трогают и роняют различные предметы, толкают сверстников. У них плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Они часто являются источником различных конфликтов, драк и просто недоразумений. Исследования польских ученых свидетельствуют о том, что двигательная активность этих детей на 25 - 30% выше нормы.
Характерной чертой умственной деятельности гиперактивных детей является цикличность. Дети могут работать продуктивно 5 - 15 минут, а затем 3-7 минут мозг отдыхает, накапливает энергию для следующего цикла. В этот момент ребенок отвлекается и не реагирует на педагога. Напряженная умственная деятельность быстро утомляет их и «выключает», дети не могут хранить умственную работоспособность до конца рабочего дня, хотя физически активными остаются до самого вечера. У гиперактивных детей недостаточно сформированы навыки интеллектуальной деятельности.
В зрелом возрасте признаки гиперактивности исчезают лишь в 30% таких детей, но по сравнению с другими людьми большинство из них все еще испытывают трудности в сфере межличностных и профессиональных взаимоотношений.
+1 #247 Бучина Татьяна Юрьевна
Невозможно представить себе такую газету, журнал или программу радио или теленовостей, где не было бы ни одного сообщения о каком-либо акте агрессии или насилия. Статистика красноречиво свидетельствует о том, с какой частотой люди ранят и убивают друг друга, причиняют боль и страдания своим близким. Хотя чаще всего, взаимодействуя с другими людьми, мы не ведем себя жестоко или агрессивно, наше поведение все равно оказывается источником физических и духовных страданий наших близких.

Конечно, даже и в тех случаях, когда люди увечат и убивают друг друга с помощью копий, луков, стрел, духовых ружей и другого примитивного оружия, их действия деструктивны и ведут к ненужным страданиям.

Мы должны также задать вопрос, почему люди действуют агрессивно и какие меры необходимо принять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль подобное деструктивное поведение.

Эти вопросы занимали лучшие умы человечества на протяжении многих веков и рассматривались с различных позиций - с точки зрения философии, поэзии и религии. Однако только в наше столетие данная проблема стала предметом систематического научного исследования, поэтому неудивительно, что не на все вопросы, возникающие в связи с проблемой агрессии, имеются ответы. В сущности, изучение этой темы часто порождало больше вопросов, чем ответов.

Давно известно, что появление эмоциональных расстройств, нарушения поведения и других психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий в детстве человека. Поэтому проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни.

Взрослые не любят агрессивного поведения детей. Подобные дети их раздражают, и разговор о них, как правило, ведется в осуждающих терминах: “грубиян”, “нахал”, “отвратительный”, “дрянь”, “хулиган” - такие ярлыки достаются всем агрессивным детям без исключения. А между тем, наблюдение и работа с агрессивными детьми привели известного австралийского психотерапевта В.Оклендер к выводу: “Я воспринимаю ребенка, который обнаруживает деструктивное поведение, как человека, которым движет чувство гнева, отверженности , тревоги, незащищенности, обиды. У него часто отмечается низкая самооценка. Он не способен, или не хочет, или боится выразить то, что он чувствует, иным способом, потому что, если он это сделает, он может утратить силу, лежащую в основе агрессивного поведения. Он чувствует, что это единственный путь, способствует выживанию”. Поэтому мы должны знать ключевые аспекты, играющие важную роль в возникновении у ребенка психологических проблем - эмоциональных и поведенческих.

Агрессивное поведение складывается из трех компонентов: познавательного, эмоционального и волевого. Познавательный компонент заключает в себе понимание ситуации, выделение объекта и обоснование мотива для проявления агрессии. Эмоциональный компонент представляет собой легкое возникновение отрицательных эмоций: гнева, отвращения, презрения, злости. Волевой компонент - это целеустремленность, настойчивость, решительность, инициативность (качества сами по себе вполне положительные).

Степень выраженности компонентов в этой триаде может варьироваться. Все они связаны с физиологическими свойствами личности - темпераментом, интраверсией и экстраверсией и пр.

По форме агрессивные действия могут быть самыми разными. Сюда включаются: детские шалости и игры, подростковые споры, драки и конфликты; у взрослых: от таких вполне социально одобренных форм, как дискуссии, спортивные соревнования, до социальной патологи: войны, убийства, оскорбления, насилия и терроризм и пр.. Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение, обычно выделяют следующие: недостаточное развитие интеллекта, сниженная самооценка, низкий уровень самоконтроля, неразвитость коммуникативных навыков, повышенная возбудимость нервной системы, вследствие различных
причин (травмы, болезни и пр.).

Лонгитюдные исследования показывают, что агрессивность закладывается в детстве, становится устойчивой чертой характера и сохраняется на протяжении всей его дальнейшей жизни. Можно сказать, что определенные внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности, складываются уже в дошкольном возрасте.

Агрессивное поведение, уже в дошкольном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь и косвенные формы. Наблюдения показывают: все эти формы можно уже увидеть в группе детского сада
+1 #246 Торопова Надежда Леонидовна
Слово "агрессия" произошло от латинского "agressio", что означает "нападение", "приступ". В психологическом словаре приведено следующее определение данного термина: "Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности).
Причины появления агрессии могут быть самыми разными. Агрессивное поведение ребенка чаще всего возникает в ответ на такие его чувства, как страх, печаль, разочарование, отчаяние и ревность. Они могут возникнуть как реакция на события или обстоятельства, которые приводят к низкой самооценке, состоянию изоляции или потере контроля. Некоторые дети не имеют возможности или не знают, как контролировать свои действия, в результате их чувства обостряются, и гнев проявляется в виде агрессивного поведения. Агрессия у маленьких детей может проявляться в виде ударов руками, ногами, головой, плевков, укусов, бросания предметов, уничтожения или порчи вещей и игрушек.
В некоторых случаях взаимодействие между темпераментом ребенка и/или генетической предрасположенностью и воздействием окружающей обстановки (например, атмосфера в семье или стрессы) увеличивает вероятность использования ребенком агрессии в качестве основной стратегии выживания.
Какого ребенка можно назвать агрессивным? Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать:
- на кого он нападает (на более младшего, слабого, могут быть и другие варианты);
- как часто он это делает. В одном из исследований подсчитали, что агрессивные дошкольники в течение часа делают несколько выпадов против своих сверстников, а более мирные собратья - не более одного выпада за то же время;
- нападает он первым или нет, в каких обстоятельствах это делает и провоцирует ли его кто-то в этот момент.
Надо заметить, что четких критериев, какое поведение считать агрессивным, пожалуй, нет. Родители мальчиков, например, часто оправдывают такое поведение, которое для девочек считается неприемлемым. И все же практически в каждом детском коллективе выделяются постоянные агрессоры и те, у кого такие вспышки бывают гораздо реже.
Какие черты свойственны агрессивным детям?
- Они часто перекладывают на других свою вину за вспыхнувший инцидент ("он мешал мне играть", "не хотел давать мне игрушку" и т.д.).
- В окружающих они видят постоянную угрозу нападения или обиды.
- Чаще испытывают негативные эмоции.
- Они фиксированы на себе, других людей воспринимают как обстоятельства, мешающие их жизни, не стремятся понимать чувства других.
Почему они так себя ведут?
Мы уже говорили, что вспышки агрессии можно наблюдать у всех маленьких детей. Объясняется это тем, что у малышей еще недостаточно средств, чтобы выразить свои негативные ощущения, внутренний дискомфорт. Например, они ведут себя импульсивно, когда хотят привлечь внимание или получить какой-то предмет. Получив то, что хотели, прекращают свои агрессивные действия. Постепенно большинство детей понимает, какими способами можно получить желаемое, и выбирает обычно не агрессивное поведение. А кто-то предпочитает добиваться своего прежними действиями.
Есть и другие мотивы нападения: защита себя от явной и скрытой угрозы, месть обидчику, желание подчеркнуть и утвердить свое превосходство. Но больше всего, конечно, взрослых возмущает стремление некоторых детей унизить другого ребенка, радуясь при этом его страданиям.
Например, отобрать игрушку и швырнуть ее далеко в воду. Или намеренно столкнуть другого с лестницы и громко хохотать, наблюдая, как тот с трудом встает на ноги. Вот здесь агрессия - это уже самоцель, жестокое и враждебное поведение. Такие дети обычно выбирают из окружения одну-две жертвы, слабее себя физически. Чувство вины и раскаяния за свой поступок у них отсутствует.
Что можно сделать?
1. Помогите ребенку осваивать конструктивные способы преодоления препятствий, разрешения проблем; покажите, что есть более эффективные и безопасные для всех способы, чем физическое нападение; объясните, что агрессия дает только временный успех.
2. Не заражайте ребенка собственными агрессивными реакциями на какие-то события.
3. Помогите ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что ребенок ведет себя агрессивно, потому что не видит другого способа самоутвердиться или воспринимает мир как враждебный. Не унижайте и не оскорбляйте ребенка; обеспечьте ему чувство защищенности.
Вспомните причины собственных агрессивных поступков в детском возрасте. Например, из-за чего происходили ваши стычки с братом, или сестрой, или собственными родителями, или одноклассниками. Возможно, вы начнете лучше понимать своего ребенка и сможете помочь ему.
То как вы реагируете на агрессию вашего ребенка, должно зависеть от уровня его развития. Например, малыша лучше перенаправить на безопасную и более спокойную деятельность, в то время как дети более старшего возраста уже могут понять и запомнить правила поведения.
Ребенок должен знать, что испытывать гнев – это нормально, а бить или кусать людей – нет, это уже агрессия, ведь нападение на людей наносит им вред. Во время вспышки агрессии выведите ребенка из комнаты, с игровой площадки, отведите в другое место. Сосредоточьте свое внимание на одной или двух наиболее опасных ситуациях поведения вашего ребенка вместо того, чтобы пытаться заставить его изменить все сразу.
Присядьте к ребенку, чтобы оказаться на одном уровне зрительного контакта с ним, согрейте его, держите за руку. Это продемонстрирует ему, что показывать вам свои чувства безопасно. Можете сказать: «Я знаю, что тебе сейчас плохо». «Я здесь, я помогу тебе. Скажи, что происходит». «С тобой все нормально, тебе просто сейчас тяжело. Я буду рядом с тобой».
Не ожидайте, что ребенок будет разумно что-­то объяснять. Он может плакать, дрожать, вы будете иметь дело с языком тела и криком, плачем, а не со словами. Обнимайте ребенка, немного сдавливая, чтобы он успокоился. Сейчас чувства слишком сильны, и длинные пояснения, лекции ребенку ни к чему. Дети помнят, чему вы их учили, и без лишних слов. Они сканируют ваши действия, реакции, энергию.
Не обвиняйте, не стыдите и не наказывайте. Эти действия только еще больше испугают детей и оттолкнут их. Они добавляют боли ребенку и делают его еще агрессивнее. Осуждать можно поведение, а не самого ребенка, его личность. Соблюдение равновесия между обвинениями и здоровым чувством вины – это то, что родителям очень важно понять. В любом случае дети чувствуют себя виноватыми, даже если они показывают, что им все равно. Это чувство вины мешает сказать о тех эмоциях, которые и вызвали агрессию.
Вместо обвинений поощряйте ситуацию близости с вами. Пусть ребенок сразу идет к вам за помощью, когда он расстроен. Это позволит избежать агрессивного поведения из-за того, что он не чувствует с вами связи.
Главное помнить, что агрессивный ребенок – это испуганный ребенок. Агрессия становится способом управления страхами, ребенок находит то решение, которое может. Задача родителей помочь ему найти другие способы совладания со страхом или с ситуацией – более адекватные и спокойные.
+1 #245 Лапидус Марина Владимировна
"Семейные" причины

Неприятие детей родителями
Это одна из базовых причин агрессивности, и кстати, не только детской. Статистика подтверждает такой факт: нередко приступы агрессивности проявляются у нежеланных детей.

Безразличие или враждебность со стороны родителей
Очень тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и враждебны по отношению к ним.

Разрушение эмоциональных связей в семье
К повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями

Неуважение к личности ребенка
Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями

Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) и его собственный чрезмерный контроль над собой не менее вреден, чем полное отсутствие такового (гипоопека). Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу.

Избыток или недостаток внимания со стороны родителей
Когда в семье ребенку уделяется чрезмерное внимание, он становится избалованным и привыкает к тому, что его капризам всегда потакают. Диаметральная природа возникновения агрессии - у детей вечно занятых родителей. Их агрессия - это способ привлечь к себе любые, пусть даже негативные проявления родительского внимания, в котором дети так нуждаются. Они действуют по принципу: "лучше пусть отчитает, чем не заметит".

Запрет на физическую активность
Часто вспышки агрессивного поведения ребенка напрямую спровоцированы установками или запретами взрослых. Представьте, что живой и активный ребенок провел день со строгой няней. Его поведение жестко контролировалось, а попытки поиграть в шумные подвижные игры пресекались. Если ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так и отрицательные.

Отказ в праве на личную свободу
Как только ребенок начинает осознавать свое "Я", он начинает делить мир на "своих" и "чужих", соответственно, и окружающие предметы очень четко разделяются им на свои и чужие. Начиная с этого момента, ему требуется свое место под солнцем и уверенность в неприкосновенности всего того, что принадлежит лично ему. Если у родителей есть возможность, нужно выделить ребенку отдельную комнату или отгородить его персональный уголок в общей комнате шкафом или ширмой. Многие родители совершенно ошибочно полагают, что у ребенка не может быть от них секретов, забывая о том, что им самим такое вмешательство вряд ли понравилось бы.

"Личные" причины
Подсознательное ожидание опасности
В личных беседах с родителями этих детей выясняются некоторые общие для всех случаев факты. Чаще всего мать ребенка во время беременности не чувствовала достаточной защищенности, чрезвычайно тревожилась и беспокоилась за себя и за своего будущего ребенка. Все эти ощущения передавались ребенку, и он родился, не имея базовой уверенности в безопасности мира. Потому он все время подсознательно ждет нападения, видит во всем потенциальную опасность и старается защититься от нее, как может и как умеет. Такой ребенок способен ответить агрессией на неожиданное прикосновение, даже самое ласковое и исходящее от родного ему человека.

Неуверенность в собственной безопасности
Когда родители заняты собой или выяснением собственных отношений, а ребенок предоставлен самому себе, у него может возникнуть неуверенность в собственной безопасности. Он начинает видеть опасность даже там, где ее нет, становится недоверчивым и подозрительным. Семья и дом не дают ему необходимой степени защиты и гарантии стабильности. А результатом становится проявляемая к месту и не к месту агрессивность, возникающая то от неуверенности в себе, то от чувства страха и ожидания нападения. Ребенок психологически сжимается в комочек и, замирая от страха, ждет "удара". Удивительно ли, что он боится приближающейся руки? Откуда ему знать, каково ее намерение - погладить или ударить? Тем более, что он всегда подсознательно настроен на плохое. Такой ребенок в ответ на невинное утверждение: "Сегодня плохая погода" ответит с вызовом: "Ну и что?!" Если родитель поддается на вызов, проигрывают оба. Главное в такой ситуации, - убедить ребенка в том, что на него никто не нападает и, следовательно, он может спрятать "колючки" и расслабиться.

Личный отрицательный опыт
Агрессивная реакция может быть связана с личностными особенностями ребенка, его характером и темпераментом, или провоцироваться фактами личного опыта ребенка.

Эмоциональная нестабильность
Источником агрессивности у детей 2 - 6 лет может быть их эмоциональная нестабильность. До 7 лет многие дети подвержены колебаниям эмоций, которые взрослые часто называют капризами. Настроение малыша может меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия. Когда проявления раздражения или негативных эмоций ребенком считаются недопустимыми, и всячески подавляются под влиянием принятого в семье стиля воспитания, родители ребенка могут столкнуться с не мотивированными, в их понимании, вспышками гнева.
В этом случае ребенок переносит свою агрессивность не на "обидчика", а на все, что под руку подвернется. Это могут быть предметы и игрушки, которые он станет швырять и ломать. Или растение, у которого он отломит стебель или оторвет листья и цветы. Или маленький котенок, которого он безнаказанно (если никто не видел) пнет. Можно также выместить обиду на более слабых: младшем братике, сестренке, а то и бабушке. Чем жестче установленные дома правила поведения, тем агрессивнее может быть поведение ребенка вне дома (или в стенах дома в отсутствие авторитетных для ребенка взрослых).

Недовольство собой
Еще одна причина агрессивности - недовольство собой. Часто это вызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети не научаются любви к себе. Для ребенка (как и для взрослого) жизненно важно, чтобы его любили не за что-то, а просто за сам факт существования - немотивированно. Самое жестокое наказание не наносит ребенку такого непоправимого вреда, как отсутствие любви к себе и поощрения. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других. И потому агрессивное отношение к миру с его стороны вполне логично.

Повышенная раздражительность
Такие личностные особенности, как повышенная раздражительность, устойчивая тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы, высказывания и действия других людей, также могут являться провокаторами проявления агрессивности. Обидчивый и раздражительный ребенок может выдернуть стул из-под другого ребенка, который случайно занял место, на которое ему хотелось сесть. Проявлением пассивной агрессии можно считать отказ ребенка от обеда, если "его" место заняли в то время, когда усаживались за еду. Если в общей суматохе и толкотне детской группы (например, когда все дети одновременно одеваются на прогулку) кто-нибудь толкнет такого ребенка, он может получить в ответ яростный удар. Дети с подобной личностной характеристикой во всех случайных происшествиях склонны видеть намеренное причинение вреда себе, а во всех негативных поступках, в том числе своих собственных, обвинять кого угодно и что угодно, но только не себя. Такой ребенок никогда ни в чем не виноват. Кто угодно, только не он.
Чувство вины
Как ни странно, повышенную агрессивность могут проявлять и те дети, в которых не дремлет совесть. Почему? Потому что они испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или кому причинили вред. Поскольку оба эти чувства довольно неприятны и не приносят радости, они и у взрослых нередко перенаправляются в адрес тех, к кому они испытывают эти чувства. Так стоит ли удивляться, если ребенок испытывает гнев и агрессию по отношению к тому, кого обидел? Чрезмерный комплекс вины уводит его в страх и депрессию, откуда недалеко и до самоубийства.


Ситуативные причины

Плохое самочувствие, переутомление
Очень часто агрессивная реакция бывает обусловлена текущей ситуацией, или ее предысторией. Если ребенок выспался, хорошо себя чувствует, надел любимый костюм и получил на завтрак любимые сосиски, он может достаточно спокойно отреагировать на провоцирующую ситуацию. А на следующий день его поведение будет откровенно агрессивным. Воспитатели детских садов знают, когда и почему это происходит. Чаще всего дети ведут себя агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо себя чувствуют или обиделись на что-то или кого-то. Особо чувствительные и впечатлительные дети могут выдавать агрессивные реакции как следствие общего, а также нервного или эмоционального переутомления.

Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха
Если вам кажется, что ваш ребенок проявляет повышенную агрессивность, обратите внимание не попал ли он под действие таких факторов, как уровень шума, вибрация, теснота и высокая температура воздуха. Не секрет, что чаще всего "горячие" конфликты возникают в жару. И это не удивительно, так как жара - стресс для нашего организма, особенно для не привыкших к жаре северян. А потому мы становимся особенно раздражительны и возбудимы именно в жару.

Социально-биологические причины
Вполне естественно, что мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки. Согласно бытующим в нашем обществе стереотипам, особенно укрепившимся за последние десять-пятнадцать лет, мужчина должен быть грубым и агрессивным, в общем, "крутым". Неагрессивные дети в школе уже воспринимаются как редкость. Приходится родителям настраивать своих детей к тому, чтобы давали сдачи, поскольку иначе они просто не смогут "вписаться" в "мужское общество", в котором одной из основных ценностей является умение постоять за себя. Мальчики нередко вынуждены проявлять агрессивность, чтобы не оказаться "белыми воронами" и изгоями в значимой для себя группе, среди одноклассников или друзей по уличным играм.
+1 #244 Дружинина Ольга Владимировна
«Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применение своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется как бегством от собственной душевной боли… (Э.Фромм)
Агрессивное поведение детей станет понятнее, если разобраться в сущности самого понятия агрессии. Латинское слово «агрессия» означает «нападение», «приступ».
 «Агрессия – деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям, или вызывающее у них психологический дискомфорт».
Обычно под ней понимают действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету. Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т.е. словесно (оскорбления, угрозы, преследования и др.).
 «Агрессивный ребенок, используя любую возможность, стремится разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку». Н. Л. Кряжева.


Столкновение же с детской агрессивностью всегда вызывает у родителей недоумение, растерянность. Обычно первое, что делают родители – наказывают ребёнка. Если проявление агрессии становится постоянным, они могут обратиться к психоневрологу. Но проявления жестокости и непослушания не всегда свидетельствует о наличии у детей каких – либо психических отклонений. Часто ребёнок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести. Чтобы помочь ему, необходимо, прежде всего, выяснить возможные причины его агрессивности. Давайте рассмотрим их подробно.
• Взаимоотношения со сверстниками.
• Отношения в семье.
• Противоположные требования родителей.
• Непоследовательность родителей.
• Особенности биологического развития ребёнка.
Как мы выяснили, детская агрессия может быть следствием разного рода причин: нарушения внимания, проблем общения, неудач в учёбе. Поэтому в каждом конкретном случае важно понять, когда агрессия ребёнка возникает в результате конфликтной ситуации, а когда это – следствие проблем личностного развития.
Ребенок:
 Часто теряет контроль над собой.
 Часто спорит, ругается со взрослыми.
 Часто отказывается выполнять правила.
 Часто специально раздражает людей.
 Часто винит других в своих ошибках.
 Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
 Часто завистлив, мстителен.
 Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Итак, что делать, если ваш ребёнок агрессивен в своих высказываниях. Чаще всего в этом виноваты сами взрослые. Кто – то из членов семьи пусть редко, но «выпускает пар» таким способом. У детей закрепляется вывод: если что – то не получается, если тебя не понимают, если нет другого выхода для снятия напряжения, можно поступать таким образом. Так называемые бранные или неприличные слова рано или поздно появляются в лексиконе каждого ребёнка. Часто родители малышей, услышав впервые такие слова из уст своего ребёнка, не сердятся, а удивляются как такой малыш уловил интонацию и предназначение этих слов. У кого – то это быстро проходит, с кем – то приходится вести разъяснительные беседы.
Иногда, когда у ребёнка не складываются отношения с родными он, заметив, что эти слова шокируют окружающих, начинает использовать ругательства, чтобы позлить, подразнить взрослых. В этом случае бранные слова становятся ещё одним орудием мести.
Таким образом, если взрослые начнут принимать меры искоренения этих слов из речи детей, возникнет противоречие, фальш в связи с тем, что ребёнок наблюдает вокруг: на улицах, на экранах телевизоров, и, к сожалению, иногда и дома. Наверное, в этом случае лучше всего объяснить ребёнку, что для определённых слов есть своё время и место. Может, это утверждение вызовет у родителей недоверие, удивление, гнев, но, согласитесь, это лучше, чем вызвать недоверие детей.
Бесполезно постоянно ругать детей за использование неприличных слов или запрещать их произносить. Это сделает ругательства ещё более привлекательными в глазах ребёнка, он будет их употреблять, но постарается, чтобы вы этого не слышали. Но в этом случае услышат другие люди. Тогда информацию о поведении своего ребёнка вы будете узнавать от учителей, соседей, знакомых.


Наиболее часто встречается всё же агрессия, направленная на окружающих людей. Физическая агрессия по отношению к окружающим у ребёнка бывает по нескольким причинам:
-- желание самоутвердиться;
-- защита (а лучшая защита нападение);
--от безысходности;
--от несдержанности.
Если в остальных случаях такое происходит от неуверенности в себе и тревожности ребёнка, то этот вариант – показатель неумения вести себя, отсутствия навыков культуры поведения, избалованности, эгоизма. Чтобы быть успешным в обществе, человек должен научиться договариваться, уступать, сдерживать свои эмоции, выражать их более приемлемым способом. Это нужно развивать с раннего детства, опираясь на реальные ситуации. Чем больше уделяется этому внимания в жизни малыша, тем легче будет подростку реализовать себя в будущем. Ведь умение находить компромисс, уважать мнение других людей – неотъемлемая составляющая любой профессиональной деятельности.
Что же делать, если ребёнок даже по ничтожному поводу лезет в драку? Ругать, наказывать его?
Но ведь мы сами часто даём выход отрицательным эмоциям. Другое дело, что большинство из нас умеет сдерживать гнев или выражает свои чувства в более приемлемых формах. Так вот задача родителей и заключается в том, чтобы научить ребёнка не столько сдерживать, скрывать свои эмоции, сколько в том, чтобы научить их управлять ими. Дети, безусловно, более ранимые, их легко обидеть или обмануть, поэтому в большинстве случаев детская агрессивность – это понятная реакция на обиду. Так ребёнок протестует против запретов и ограничений, налагаемых взрослыми.
Бывает, что очень вспыльчивый ребёнок старается сдерживаться на людях, но дома срывается: устраивает истерики, скандалы, грубит родным, дерётся с братьями и сёстрами. Такое проявление агрессии не приносит ему желаемого облегчения. Он недоволен случившимся и чувствует себя виноватым. Напряжение от этого усиливается ещё больше. Замкнутый круг.
Следующее направление выражения агрессии детей – это их игры. Они начинают появляться впервые в 4 -5 лет. Детей привлекают отрицательные герои, и многие охотно применяют на себя роли таких персонажей. Если вспомнить наше с вами детство, то можно с уверенностью сказать, что мы выбирали только роли положительных персонажей. Современные дети растут с другими идеалами. Это связано с тем, что многие отрицательные герои более могущественны и поэтому привлекательны для ребёнка. Если ребёнок в глазах окружающих не выглядит хорошим, то он принимает на себя отрицательную роль. Он своим выбором сообщает окружающим: «Вы говорите, что я плохой, я и буду плохим, вам назло!». Такой ребёнок, несомненно, нуждается в помощи специалиста.
Иногда агрессия наблюдается в рисунках, сочинениях школьников. Это выражается в прогнозировании различных катастроф, несчастных случаев, в рисовании жестоких сцен. Такие случаи, скорее всего, иллюстрируют высокий уровень тревожности ребёнка. Школьник испытывает постоянные и длительные неудачи в учёбе, родители упрекают его в том, что он не оправдывает их надежд, и он не чувствует поддержки дома. В этом случае нужно уменьшить нагрузки, помочь ему реализоваться в других видах деятельности.
Некоторые дети, сталкиваясь с трудностями, направляют агрессию на самих себя. Ребёнок может причинять себе боль, унижать, оскорблять себя. С такими проявлениями агрессии необходимо как можно раньше обратиться к детскому психиатру и невропотологу. Подобное поведение психиатры называют самоагрессией, или аутоагрессией. Оно вызвано неуверенностью в себе, пораждается недостатком родительской любви., тепла, понимания со стороны окружающих, но может быть и признаком психического заболевания. Иногда такое поведение может носить демонстративный характер: «Мол, вот как мне плохо» или «Вот как я мало себя ценю».
Ещё одна разновидность детской агрессии – это жестокость по отношению к животным. В раннем детстве в основе «садистских» опытов над животными и насекомыми может лежать обычное любопытство. Маленькие дети часто мучают животных, сами не понимая того, что причиняют им боль, страдания. В этом случае можно просто поговорить серьёзно с ребёнком, обсудив с ним, что чувствует животное, что бы оно сказало, если бы умело говорить.
В последние годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребёнка начинают оказывать влияние передачи телевидения, кино, наполненные различными проявлениями агрессии. Также способствуют возникновению агрессии компьютерные игры. Совершая в них виртуальные акты насилия, ребёнок перестаёт видеть грань между игрой и реальностью.
Агрессивные дети, каковы бы ни были причины их поведения, попадают в замкнутый круг. Им не хватает любви и понимания со стороны близких, но своим поведением они ещё больше отталкивают их. А враждебное отношение окружающих, в свою очередь, провоцирует ребёнка, возбуждая в нём чувства страха и гнева. Поведение, которое воспринимается как асоциальное, является отчаянной попыткой обратить на себя внимание.
+1 #243 Хямяляйнен Екатерина Юрьевна
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как фи¬зически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле¬дования и др.).
1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.
Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.
3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.
Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.
Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.
6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор¬мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не¬честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
+1 #242 Хямяляйнен Екатерина Юрьевна
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как фи¬зически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле¬дования и др.).
1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.
Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.
3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.
Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.
Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.
6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор¬мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не¬честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
+1 #241 Беспалова Юлия Сергеевна
Агрессия (от латинского «agressio» — нападение, приступ) — это мотивированное деструктивное пове­дение, противоречащее нормам и правилам сосущест­вования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), прино­сящее физический ущерб людям (отрицательные пере­живания, состояния напряженности, страха, подавлен­ности и т. д.) (Психологический словарь, 1997).

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются пр взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Э. Фромм считает, что существует два вида агрессии: «доброкачественная» и «злокачествен­ная». Первая появляется в момент опасности и носит оборонительный характер. Как только опас­ность исчезает, затухает и данная форма агрес­сии. «Злокачественная» агрессия представляет собой жесткость и деструктивность и бывает спон­танной и связанной со структурой личности.

Диагностические критерии агрессивности для детей дошкольного возраста


Часто (чаще по сравнению с поведением других детей, окружающих ребенка) теряет контроль над собой.

Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.

Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьба взрослых.

Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.

Завистливы и мнительны.

Часто сердятся и прибегают к дракам.


О ребенке, у которого в течение 6-ти месяцев и более одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия, можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно называть агрессивными.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессив­ного поведения ребенка в семье и вне ее, а также ха­рактера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведе­ние ребенка;

характер отношений между родителями и детьми в целом;

уровень семейной гармонии или дисгармонии;

характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или не­полной семьи. Например, американские исследовате­ли сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распав­шихся семей, где родители уделяли минимальное вни­мание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):
+1 #240 Нагорная Оксана Алексеевна
Очень мало на свете родителей, которые так или иначе не сталкивались бы с детской агрессивностью, не изумлялись, глядя на своего ребенка, красного от гнева и крушащего детской лопаткой все вокруг. В большинстве случаев детская агрессия абсолютно естественная вещь. Проблема не в самой детской агрессивности как реакции на внешние раздражающие факторы, а скорее в способах ее выражения.
Причины детской агрессии:
1)Недостаток внимания со стороны родителей, несмотря на вполне нормальную атмосферу в семье.
2)Неправильная реакция родителей на поведение ребенка. Агрессия со стороны родителей в таких ситуациях крайне недопустима.
3)Причиной агрессии у детей могут стать серьезные заболевания головного мозга и расстройство психики.
4)Копирование родителей, которые сами неспособны справиться с выражением негативных эмоций.
5)Нездоровая атмосфера в семье, злоупотребление ее членами алкоголем.
6)Слишком жесткие действия и наказание за любую малую провинность (гипоопека).
7)Попустительское отношение с боку родителей на агрессивные поступки маленького хулигана.
8)Возрастные изменения, так называемые кризисы: 3 года, 7 лет, 12 и 14 лет.
9)Желание быть во всем первым.
10)Защитная реакция.
11)Превращение агрессивного поведения в обыденное.
12)Использование агрессии как оружия для самовыражения.
13)Гиперопека со стороны родителей.
+1 #239 Михеева Раиса Викторовна
Детская агрессивность – это следствие неудовлетворенных потребностей детей в любви, признании и нужности другому человеку. Унижение ребенка взрослыми, ежедневная демонстрация сцен насилия на телевизионных экранах – основные причины детской агрессивности. Столкновение с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии становятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про¬явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.
Первая причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе. Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.
Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор¬мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Он видит не¬честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.
Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
А также социальное научение (пример взрослых, киногероев и т. д.).
Практика показывает, что на агрессивность ребенка больше воздействуют социальная среда и его окружение. Агрессивный ребенок скорее вырастет в семье с агрессивными родителями, но не потому, что это передается генетически, а потому, что родители не умеют справляться со своей агрессивностью. Поэтому и не смогли научить этому своего ребенка. Это самые основные причины детской агрессии.
+1 #238 Кушлак Наталья Сергеевна
Никакое другое поведение так не раздражает взрослых и не дезадаптирует детей, как агрессивное. Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда ребенок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко - ответную агрессию, даже со стороны специалистов.

Взрослые не любят агрессивного поведения детей. Подобные дети их раздражают, и разговор о них, как правило, ведется в осуждающих терминах: «грубиян», «отвратительный», «дрянь», «хулиган» - такие ярлыки достаются всем агрессивным детям без исключения, причем не только в образовательных учреждениях, но и дома.

Характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями человека. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения. Так, у только что родившегося ребенка уже можно определить состояние, когда он доволен и когда не доволен. Его недовольство проявляется в крике, движении тела, выражении лица. В два месяца легко выделить из общего состояния недовольства эмоцию гнева. По выражению лица можно сказать, что младенец злится. Становясь старше и овладевая своим телом, младенцы сопровождают данную эмоцию действиями: движение рук, ног. В дальнейшем добавляются бросание игрушек, их пинание и другие более демонстративные формы поведения. Причиной такого поведения является блокирование желаний или намеченной программы действий в результате применения воспитательных воздействий. Поэтому совершенно ясно, что такое поведение ребенка вызвано состоянием дискомфорта, фрустрации или беспомощности.
+1 #237 Филиппова Елена Валерьевна
Дети получают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;


характер отношений между родителями и детьми в целом;


уровень семейной гармонии или дисгармонии;


характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или неполной семьи.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):


плохие отношения с одним или обоими родителями;


или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;


или они ощущают безразличие к своим чувствам;


а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:


— будут втянуты в преступную деятельность;

— будут ополчаться на других детей;

— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».

Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
Что делать взрослому в этом случае?

Прежде всего самому выйти из состояния мести, не вымещать свою обиду. Лучше всего призадуматься и сказать: «Возможно, я, не желая этого, обидел тебя чем-то».
Обсуждайте с ребенком его хорошие качества как можно чаще и находите возможность за что-то его подбадривать, сочувствовать ему и давать ему знать, что вам далеко не все равно, что он чувствует.
Если вы поняли, что имеете дело с ребенком, вымещающим боль, и хотите установить с ним нормальные отношения, учите его выражать свои чувства, не причиняя никому боли. Например, иногда ребенок бывает в таком состоянии, что может сказать: «Я ненавижу тебя». Реакцию родителей нетрудно представить: «Быстро выйди из комнаты!», «Иди успокойся!», «Ты плохой мальчик (плохая девочка)». Это первое, что хочется сказать в ответ на грубость, но не поддавайтесь первому порыву, попробуйте сдержанно сказать: «Я понимаю, что тебе, возможно, очень плохо и ты можешь так относиться к нам, но сейчас мне нужно минут десять, чтобы прийти в себя, успокоиться, а потом, если хочешь, мы обсудим и поговорим, чем я нечаянно обидела тебя, что случилось, отчего ты так расстроен».
Возможно, это потребует усилий, но мы должны признать чувства самого ребенка, его право на это.
4. Наконец, при глубинном переживании ребенком своего неблагополучия мы оказываемся во власти чувства безнадежности, а порой и отчаяния.

Всем своим видом такой ребенок говорит: оставьте меня в покое. Чаще всего ошибочную цель – уклонение — преследуют дети с какими-нибудь физическими недостатками, болезненные, то есть те, которых много опекали родители. Из-за опеки родителей они не очень верят в свои силы и чувствуют полную беспомощность, они не притворяются.

Ребенок с такой проблемой в поведении, постоянно отказываясь от любой деятельности, может чувствовать себя глупым по сравнению с окружающими, сдается и не желает участвовать ни в каких мероприятиях, не хочет, чтобы от него что-либо требовали, не может себе ставить высокие цели. Он не делает ничего, не веря, что вообще на что-то способен, и все для него слишком сложно.

Родитель или педагог, сталкиваясь с вечно несчастным, беспомощным существом, чувствует себя совершенно ошарашенным, ему становится жалко ребенка, который ничего не может сделать и не верит в свои силы. И взрослый всячески старается все сделать за него, жалеет и хочет спасти, тем самым еще больше показывает, что ребенок недееспособен.
+1 #236 Соколова Ирина Владимировна
В последние годы существенно возрос научный интерес к проблемам детской агрессивности.

Проблеме агрессии посвящено много фундаментальных теоретических исследований, систематизирующих знания о причинах возникновения агрессивного поведения, его проявлениях (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, А. Берковитц, А. Бандура, А.А. Реан и др.).

Но до сих пор не на все вопросы, возникающие в связи с проблемой агрессии, имеются ответы.

До сих пор нет четкого определения понятия «агрессия». Известно, что в быту термин «агрессия» имеет широкое распространение для обозначения насильственных захватнических действий.

Агрессия – (от лат. agressio – нападение, приступ) – это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам (негативные переживания, состояние напряженности, подавленности, страха и т.п.).

Понятия «агрессия» и «агрессивность» - это не идентичные понятия. Так как «агрессия» - это намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному, а «агрессивность» - это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. Таким образом, можно сделать вывод: если агрессия – это действие, то агрессивность – это готовность к совершению таких действий.

Проблема агрессивного поведения детей приобрела особую актуальность в педагогике и психологии в наши дни. Учителя в школе отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, учителя просто не знают, как справиться с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает, - это наказание или выговор, после чего дети на


какое-то время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности таких детей и ни в коей мере не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему.

Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его адекватно выражать чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций. Если не сделать этого, негативные чувства будут долго определять жизнь ребенка, создавать все новые трудности.

Особенность психологии ребенка младшего школьного возраста заключается в том, что он еще мало осознает свои переживания и далеко не всегда способен понять причины, их вызывающие. На трудности в школе, проблемы с родителями ребенок чаще всего отвечает эмоциональными реакциями – гневом, страхом, обидой.

В младшем школьном возрасте у детей особенно активно происходит формирование произвольности, внутреннего плана действий, начинает развиваться способность к личностной рефлексии. Поэтому именно на этом этапе ребенок может успешно овладевать средствами и способами анализа своего поведения и поведения других людей.

Чтобы предотвратить развитие агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста психологу любого детского образовательного учреждения необходимо своевременно провести диагностику этой эмоционально-поведенческой проблемы. В младшем школьном возрасте эту работу эффективнее всего проводить с детьми, которые более агрессивны по сравнению с другими.
+1 #235 Кириллова Ольга Валерьевна
Причины детской агрессивности
"Семейные" причины
Неприятие детей родителями
Это одна из базовых причин агрессивности.Безразличие или враждебность со стороны родителей
Очень тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и враждебны по отношению к ним.
Разрушение эмоциональных связей в семье
К повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями
Неуважение к личности ребенка
Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями
Чрезмерный контроль или полное отсутствие его
Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) и его собственный чрезмерный контроль над собой не менее вреден, чем полное отсутствие такового (гипоопека). Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу.
Избыток или недостаток внимания со стороны родителей
Когда в семье ребенку уделяется чрезмерное внимание, он становится избалованным и привыкает к тому, что его капризам всегда потакают. Диаметральная природа возникновения агрессии - у детей вечно занятых родителей. Их агрессия - это способ привлечь к себе любые, пусть даже негативные проявления родительского внимания, в котором дети так нуждаются. Они действуют по принципу: "лучше пусть отчитает, чем не заметит".
Запрет на физическую активность
Часто вспышки агрессивного поведения ребенка напрямую спровоцированы установками или запретами взрослых. Представьте, что живой и активный ребенок провел день со строгой няней. Его поведение жестко контролировалось, а попытки поиграть в шумные подвижные игры пресекались. Если ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, не мог физически разрядиться, то разрядку предстоит наблюдать вам, дорогие родители, а не удалившейся домой Фрекен Бок. Его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.
Отказ в праве на личную свободу
Как только ребенок начинает осознавать свое "Я", он начинает делить мир на "своих" и "чужих", соответственно, и окружающие предметы очень четко разделяются им на свои и чужие. Начиная с этого момента, ему требуется свое место под солнцем и уверенность в неприкосновенности всего того, что принадлежит лично ему. Если у родителей есть возможность, нужно выделить ребенку отдельную комнату или отгородить его персональный уголок в общей комнате шкафом или ширмой. Важно, чтобы родители никогда без спроса не брали вещи ребенка, так как его реакция на нарушение внешних и внутренних границ будет, скорее всего, достаточно бурной. Многие родители совершенно ошибочно полагают, что у ребенка не может быть от них секретов, забывая о том, что им самим такое вмешательство вряд ли понравилось бы. Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать за них. Но не меньше свободы ему нужны определенные нравственные нормы и границы, чтобы он сумел выстроить свой внутренний моральный кодекс.
"Личные" причины

Подсознательное ожидание опасности
В личных беседах с родителями этих детей выясняются некоторые общие для всех случаев факты. Чаще всего мать ребенка во время беременности не чувствовала достаточной защищенности, чрезвычайно тревожилась и беспокоилась за себя и за своего будущего ребенка. Все эти ощущения передавались ребенку, и он родился, не имея базовой уверенности в безопасности мира. Потому он все время подсознательно ждет нападения, видит во всем потенциальную опасность и старается защититься от нее, как может и как умеет. Такой ребенок способен ответить агрессией на неожиданное прикосновение, даже самое ласковое и исходящее от родного ему человека.
Неуверенность в собственной безопасности
Когда родители заняты собой или выяснением собственных отношений, а ребенок предоставлен самому себе, у него может возникнуть неуверенность в собственной безопасности. Он начинает видеть опасность даже там, где ее нет, становится недоверчивым и подозрительным. Семья и дом не дают ему необходимой степени защиты и гарантии стабильности. А результатом становится проявляемая к месту и не к месту агрессивность, возникающая то от неуверенности в себе, то от чувства страха и ожидания нападения. Ребенок психологически сжимается в комочек и, замирая от страха, ждет "удара". Удивительно ли, что он боится приближающейся руки? Откуда ему знать, каково ее намерение - погладить или ударить? Тем более, что он всегда подсознательно настроен на плохое. Такой ребенок в ответ на невинное утверждение: "Сегодня плохая погода" ответит с вызовом: "Ну и что?!" Если родитель поддается на вызов, проигрывают оба. Главное в такой ситуации, - убедить ребенка в том, что на него никто не нападает и, следовательно, он может спрятать "колючки" и расслабиться.
Личный отрицательный опыт
Агрессивная реакция может быть связана с личностными особенностями ребенка, его характером и темпераментом, или провоцироваться фактами личного опыта ребенка.
Эмоциональная нестабильность
Источником агрессивности у детей 2 - 6 лет может быть их эмоциональная нестабильность. До 7 лет многие дети подвержены колебаниям эмоций, которые взрослые часто называют капризами. Настроение малыша может меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия. Когда проявления раздражения или негативных эмоций ребенком считаются недопустимыми, и всячески подавляются под влиянием принятого в семье стиля воспитания, родители ребенка могут столкнуться с не мотивированными, в их понимании, вспышками гнева.
В этом случае ребенок переносит свою агрессивность не на "обидчика", а на все, что под руку подвернется. Это могут быть предметы и игрушки, которые он станет швырять и ломать. Или растение, у которого он отломит стебель или оторвет листья и цветы. Или маленький котенок, которого он безнаказанно (если никто не видел) пнет. Можно также выместить обиду на более слабых: младшем братике, сестренке, а то и бабушке. Чем жестче установленные дома правила поведения, тем агрессивнее может быть поведение ребенка вне дома (или в стенах дома в отсутствие авторитетных для ребенка взрослых).
Недовольство собой
Еще одна причина агрессивности - недовольство собой. Часто это вызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети не научаются любви к себе. Для ребенка (как и для взрослого) жизненно важно, чтобы его любили не за что-то, а просто за сам факт существования - немотивированно. Самое жестокое наказание не наносит ребенку такого непоправимого вреда, как отсутствие любви к себе и поощрения. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других. И потому агрессивное отношение к миру с его стороны вполне логично.
Повышенная раздражительность

Такие личностные особенности, как повышенная раздражительность, устойчивая тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы, высказывания и действия других людей, также могут являться провокаторами проявления агрессивности. Обидчивый и раздражительный ребенок может выдернуть стул из-под другого ребенка, который случайно занял место, на которое ему хотелось сесть. Проявлением пассивной агрессии можно считать отказ ребенка от обеда, если "его" место заняли в то время, когда усаживались за еду. Если в общей суматохе и толкотне детской группы (например, когда все дети одновременно одеваются на прогулку) кто-нибудь толкнет такого ребенка, он может получить в ответ яростный удар. Дети с подобной личностной характеристикой во всех случайных происшествиях склонны видеть намеренное причинение вреда себе, а во всех негативных поступках, в том числе своих собственных, обвинять кого угодно и что угодно, но только не себя. Такой ребенок никогда ни в чем не виноват. Кто угодно, только не он.

Чувство вины

Как ни странно, повышенную агрессивность могут проявлять и те дети, в которых не дремлет совесть. Почему? Потому что они испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или кому причинили вред. Поскольку оба эти чувства довольно неприятны и не приносят радости, они и у взрослых нередко перенаправляются в адрес тех, к кому они испытывают эти чувства. Так стоит ли удивляться, если ребенок испытывает гнев и агрессию по отношению к тому, кого обидел? Чрезмерный комплекс вины уводит его в страх и депрессию, откуда недалеко и до самоубийства.

Ситуативные причины

Плохое самочувствие, переутомление

Очень часто агрессивная реакция бывает обусловлена текущей ситуацией, или ее предысторией. Если ребенок выспался, хорошо себя чувствует, надел любимый костюм и получил на завтрак любимые сосиски, он может достаточно спокойно отреагировать на провоцирующую ситуацию. А на следующий день его поведение будет откровенно агрессивным. Воспитатели детских садов знают, когда и почему это происходит. Чаще всего дети ведут себя агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо себя чувствуют или обиделись на что-то или кого-то. Особо чувствительные и впечатлительные дети могут выдавать агрессивные реакции как следствие общего, а также нервного или эмоционального переутомления.


Вполне естественно, что мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки. Согласно бытующим в нашем обществе стереотипам, особенно укрепившимся за последние десять-пятнадцать лет, мужчина должен быть грубым и агрессивным, в общем, "крутым". Неагрессивные дети в школе уже воспринимаются как редкость. Приходится родителям настраивать своих детей к тому, чтобы давали сдачи, поскольку иначе они просто не смогут "вписаться" в "мужское общество", в котором одной из основных ценностей является умение постоять за себя. Мальчики нередко вынуждены проявлять агрессивность, чтобы не оказаться "белыми воронами" и изгоями в значимой для себя группе, среди одноклассников или друзей по уличным играм.
+1 #234 Астапова Тамара Анатольевна
Нужно внимательно следить за малышом , чтобы вовремя скорректировать его поведение. Не стоит впадать в панику при проявлении детской агрессии. Давайте разберем причины ее появления. Возникшую причину на самотек пускать не рекомендуется, если мы действительно заинтересованы в том, чтобы малыш вырос порядочным человеком.
Детская агрессия - явление, которое способно доставить множество хлопот, как родителям ребенка, так и сотрудникам образовательных учреждений.
Причины агрессии ребенка следует искать в следующих факторах:
- наследственная предрасположенность:
При агрессивных родителях малыш часто получает наследственность такого рода.
- темперамент ребенка:
Даже у самых спокойных родителей может появиться ребенок, который станет проявлять агрессию. Контролировать себя ему будет очень трудно. К тому же гиперактивность ребенка требует выплеска эмоций, которые очень часто не являются позитивными для окружающих.
- неправильная модель воспитания:
Часто родители перехваливают своих детей. Частое потакание детским желаниям может привести к агрессивному поведению малыша и полному отказу что либо делать. Ребенок может устроить истерику или даже попытаться ударить своего родителя.
- частая критика со стороны семьи:
Ребенок – маленькая личность, которая может взбунтоваться, если его часто критикуют. Любой взрослый просто не потерпит подобного отношения к себе, но это часто не учитывается когда речь идет о маленьком ребенке.
- подражание сверстникам:
Довольно часто дети начинают копировать поведение своих сверстников, которые ему кажутся умными, сильными и смелыми.
- ревность к родителям:
Не секрет, что мы часто сталкиваемся с проявлением детской агрессии при рождении второго ребенка, когда основное внимание родителей направлено на новорожденного. Ребенок не может понять, почему мама и папа теперь уделяют ему меньше внимания. В этой ситуации агрессия – это просто привлечь к себе внимание родителей.
- проблемы в детском коллективе:
Агрессия как способ самозащиты встречается довольно часто, если на ребенка идет давление большого количества одногодок, несформировавшейся детской личности с этим справиться довольно сложно.
+1 #233 Иванова Елена Евгеньевна
Часто дети проявляют агрессию, когда кто-нибудь ведет себя агрессивно по отношению к ним, то есть «дают сдачи», в том числе и взрослым. Таким образом срабатывает принцип: агрессия порождает агрессию.
Чтобы уменьшить агрессивность ребенка, необходимо заниматься физкультурой и спортом и привлекать к занятиям ребенка, не быть агрессивными по отношению к ребенку и научить его справляться
самой со своей агрессией, не наказывать ребенка физически, а помочь ему осознать свои действия или поведение через собственный пример и убеждения, так же не следует сравнивать детей. Если ребенок начинает себя вести агрессивно, следует его отвлечь, переключить на что-нибудь интересное.
Причина застенчивой поведения у детей кроется, с одной стороны, в особенности темперамента, с другой - проблему застенчивости часто создают сами взрослые, чрезмерно подталкивая ребенка к общению, а так же если фиксируют внимание ребенка на его первых неудачах.
Просмотр страшных фильмов, семейные конфликты ,ссоры, драки также могут провоцировать страхи у детей. Чтобы помочь ребенку избавиться от страхов ни в коем случае нельзя над ним смеяться и называть его трусом, не следует говорить, что его страх является глупостью. Необходимо стараться не конфликтовать при ребенке.
+1 #232 Фролова Ирина Дмитриевна
Фролова Ирина Дмитриевна
ГБОУ№34 Невского района г. Санкт-Петербург
Всероссийский семинар на тему: «Дети с трудностями в поведении. Тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность.»
Секция 1 «Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей»
Согласно многочисленным исследованиям, сейчас проявления детской агрессивности являются одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость. У подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий, до прямых оскорблений и угроз. У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии - как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т. п.). Такое агрессивное поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для окружающих, и потому требует грамотной коррекции.

Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:

- стремление привлечь к себе внимание сверстников;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.

Психолог выделяет следующие причины детской агрессии:
"1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
Семья – главный институт воспитания. Всё, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи в том, что в ней человек проводит большую часть своей жизни. Именно в семье закладываются основы личности. Она начинает формироваться у ребёнка с первых дней жизни в процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками. Семья – социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении и самоутверждении каждого её члена. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья способствует появлению у личности образа своего “Я”.В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей. Семья – это такое образование, которое “ охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. Определяющая роль семьи обусловлена её глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребёнка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальной стадии жизни ребёнка на много превышает другие воспитательные процессы. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, и общественные организации, и трудовые коллективы, и друзей, и влияние литературы и искусства. Всё это позволяет вывести определённую зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьёй. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результат физического, нравственного, трудового воспитания личности. Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то именно семье должны уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия. Родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения. В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Это такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей и родителей. Ребенок видит семью в качестве окружающих его близких людей папы и мамы, бабушки и дедушки, братьев и сестер. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной, полной или неполной.
Наши дети – это наше отражение. Они впитывают информацию, как губки воду, вот только со своей детской коррекцией и интерпретацией. Поэтому если хотите перемен в детях, начните с себя
+1 #231 Микадзе Давид Бесикович
Микадзе Давид Бесикович
ГБОУ№592Невского района г. Санкт-Петербург
Всероссийский семинар на тему: «Дети с трудностями в поведении. Тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность.»
Секция 1 «Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей
Агрессия - это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев - это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения базисной, фундаментальной человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.
Агрессия в той или иной степени присуща каждому человеку, так как является инстинктивной формой поведения, основной целью которой является самозащита и выживание в мире. Но человек, в отличие от животных, с возрастом приучается трансформировать свои природные агрессивные инстинкты в социально приемлемые способы реагирования, т.е. у нормальных людей происходит социализация агрессии.
Те же люди, которые не научились контролировать свои агрессивные импульсы, испытывают сложности при общении с людьми. В более тяжелых случаях, когда агрессивное поведение становится противоправным, такие люди подвергаются уголовному наказанию и изолируются от общества в места не столь отдаленные.
На формирование отношения к миру ребенка влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Вторая причина агрессивности связана с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом или с тем, что не всегда родители могут или хотят удовлетворять бесконечные желания своих детей. Здесь родителям важно учитывать два момента. Во-первых, они должны научиться грамотно устанавливать запреты и, в случае необходимости, применять наказания. И, во-вторых, важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Третья причина - это установление личных границ.

Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:

- стремление привлечь к себе внимание сверстников;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.

Психолог выделяет следующие причины детской агрессии:
"1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
Всё, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи в том, что в ней человек проводит большую часть своей жизни. Именно в семье закладываются основы личности. Она начинает формироваться у ребёнка с первых дней жизни в процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками. Семья – социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении и самоутверждении каждого её члена. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья способствует появлению у личности образа своего “Я”.В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей. Семья – это такое образование, которое “ охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. Определяющая роль семьи обусловлена её глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребёнка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальной стадии жизни ребёнка на много превышает другие воспитательные процессы. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, и общественные организации, и трудовые коллективы, и друзей, и влияние литературы и искусства. Всё это позволяет вывести определённую зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьёй. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результат физического, нравственного, трудового воспитания личности. Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то именно семье должны уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия. Родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения. В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Это такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей и родителей. Ребенок видит семью в качестве окружающих его близких людей папы и мамы, бабушки и дедушки, братьев и сестер. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной, полной или неполной. Семья – главный институт воспитания. И помните: не бывает агрессивных детей. Бывают дети, зеркалящие социальную и общественную ситуацию. Наши дети – это наше отражение. Они впитывают информацию, как губки воду, вот только со своей детской коррекцией и интерпретацией. Поэтому если хотите перемен в детях, начните с себя
+1 #230 Гальперина Елена Васильевна
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Известно, что у определенной категории детей агрессия, как устойчивая форма поведения, развивается в устойчивое качество личности. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Дети черпают модели поведения из трех источников.
Первый – это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («я самый сильный - и мне все можно») во время игр.
И, в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. Сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь у детей. Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения потребности в любви и нужности другому человеку.
Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал «сос», крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справится не в силах.
Как семья формирует модели агрессивного поведения? Это:
1. Реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
2. Характер взаимоотношений между родителями и детьми в целом;
3. Уровень семейной гармонии или дисгармонии;
4. Характер отношений с родными братьями и сестрами;
5. Плохое отношение ребенка с одним или обоими родителями;
6. Или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
7. Или они ощущают безразличие к своим чувствам;
8. А также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью.
Семьи агрессивных детей имеют свои особенности, присущие только им. Перечислим особенности семей агрессивных детей.
1. В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между отцами и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг к другу; не разделяют ценности и интересы друг друга.
2. Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.
3. Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часть равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют четких представлений, что можно, а что нельзя.
4. У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и ребенку предъявляются взаимоисключающие требования. Часто очень жесткий отец и попустительская мать. В результате у ребенка формируется модель вызывающего, оппозиционного поведения, которая переносится на окружающий мир.
Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей, - это:
• Физические наказания;
• Угрозы;
• Лишение привилегий;
• Введение ограничений и отсутствие поощрений;
• Частые изоляции детей;
• Сознательное лишение любви и заботы в случае проступка.

Что же можно рекомендовать родителям?
1. Наладьте взаимоотношение со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:
• слушайте своего ребенка – «активное слушание»;
• проводите вместе с ним как можно больше времени. Установите семейные традиции, совместные дела: игры; совместное чтение интересных книг, совместные прогулки; совместные покупки, совместные развлечения и отдых; совместное приготовление пищи;
• делитесь с ребенком своим опытом: рассказывайте ему о своем детстве, о трудностях, радостях, ошибках и переживаниях;
• если в семье несколько детей, постарайтесь уделять свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности, а не только всем вместе одновременно;
2. следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса, раздражены:
- скажите себе «стоп» и посчитайте до 10;
• не прикасайтесь к ребенку;
• лучше уйти в другую комнату;
• дышите глубже и медленнее, намеренно сбавьте громкость и тон голоса, не хлопайте дверью;
3. если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии. Говорите детям прямо о своих чувствах, используя «я – сообщения» вместо того, чтобы срывать свое недовольство на детях:
- « извини, я очень устала на работе. Сейчас я попью чаю, немного отдохну, а потом мы с тобой поговорим.»;
- « Я очень расстроена. Я хочу побыть одна. Пожалуйста, поиграй в соседней комнате»;
4. В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны - сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить:
• примите теплую ванну или душ;
• выпейте чаю;
• послушайте любимую музыку;
• просто расслабьтесь, лежа на диване;
Самое главное - любите ребенка за то, что он есть у вас, а не за какое либо поведение или поступок. Ведь так, как родитель, его никто и никогда любить не будет. Пусть ребенок почувствует свою важную роль в вашей жизни, одарит вас взаимной любовью и украсит вашу жизнь счастливыми моментами.
+1 #229 Беспалова Ирина Александровна
Агрессивный ребёнок это проблема не только родителей ,но и педагогов и воспитателей , детского коллектива, в котором находится ребёнок. Каковы же причины агрессии и что делать в такой ситуации. Важно соблюдать выдержку и спокойствие. Причин такого поведения не много.
1.Запреты взрослых.
2.Отстаивание своих прав.
3.Желание стать самостоятельным.
4.Страх и тревога в опасности.
Работа с агрессией у ребёнка начинается с того , чтобы успокоить его, ликвидировать приступ.
Здесь нужна помощь и забота. Правильно подобранная фраза.
Если порыв агрессии не удалось погасить, нужно объяснить ребёнку , что его поведение не правильное ,некрасивое. Попробовать отвлечь ребёнка интересным занятием. Если не удаётся справиться с агрессией , пробуем сурово осудить действия агрессора. Призвать к ответственности за свои поступки. Воспитывать ответственность за свои поступки. Это может быть сильным стимулом, влияющим на поведение.
Взрослым важно проанализировать приступы агрессии и соответственно выработать тактику работы с ребёнком.
+1 #228 Секретева Светлана Николаевна
Проблема детской агрессивности является особенно актуальной для современного общества, для психолого-педагогической теории и практики, так как отмечается тенденция увеличения детской агрессивности, совершения правонарушений несовершеннолетними. В связи с этим, особую актуальность приобретает определение факторов, влияющих на развитие у ребенка агрессии, и в частности, значение семейного воспитания в становлении агрессивного поведения.

С одной стороны имеются биологические данные о существовании нервных механизмов, участвующих в агрессивном поведении; а с другой стороны, результаты современных социо-психологических исследований свидетельствуют о первостепенной роли социальных факторов в развитии агрессии. Проведя обширное исследование в Чикаго, Л. Эрон выявил черты детей, пользующихся репутацией жестоких, особенности их родителей условия, в которых им приходится жить. Он отметил, что жестокие дети – это дети, которых не любят родители. Влияние семьи и семейного воспитания на формирование агрессивности ребенка значительно.
+1 #227 Ивановская Анастасия Владимировна
Трудные дети, это те, чье поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. М. Раттер отмечает, что психологические трудности, а так же временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это неотъемлемая часть детского развития.
Ученые и практики к группе трудных относят детей разных категорий. Это дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют и дети, имеющие различного рода проблемы, например, гиперактивность, тревожность, агрессия, застенчивость.
Гиперактивность считается видом расстройства поведения, связанным с дефицитом внимания у ребенка. Подходы к диагностике этого отклонения и к его лечению весьма противоречивы. Такой термин применяют к детям, которые очень подвижны, импульсивны, невнимательны и неуправляемы. Застенчивость-это склонность человека в присутствии других людей испытывать чувство неловкости и скованности, боязливости и нерешительности. Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, которая проявляется в повышенной склонности чувствовать себя озабоченным при любых жизненных ситуациях, в том числе тех, которые вообще не могут вызывать тревоги. Агрессивность - это черта характера, выражающаяся во враждебном отношении человека к другим людям, к животным, к окружающему миру.
+1 #226 Листова Лариса Викторовна
Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как физически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, преследования и др.).
Для чего людям нужна агрессия? Иногда это средство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение.

Причины детской агрессии.

1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.

2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.
3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.
4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные. Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.
Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.
5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.

6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в формировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не¬честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.

7. Нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности это случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.
Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.
+1 #225 Степанова Светлана Витальевна
Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановиться на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье.

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997):

- реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;

-характер отношений между родителями и детьми в целом;

-уровень семейной гармонии или дисгармонии;

- характер отношений с родными братьями и сестрами. Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997) сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):

- плохие отношения с одним или обоими родителями;

- или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;

- или они ощущают безразличие к своим чувствам;

- а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:

- будут втянуты в преступную деятельность;

- будут ополчаться на других детей;

- будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям» (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997).

Убедительно демонстрируют специфическую зависимость между ответственностью родителей и агрессивностью детей результаты эксперимента Джонса (Jones, 1979). Исследователи наблюдали, как общаются со своими мамами и другими детьми дети в возрасте 15, 21 и 39 месяцев. Среди множества параметров измерялось время, через которое мать берет ребенка на руки после того, как он заплакал или протянул к ней руки; фиксировалось также агрессивное поведение детей, направленное на других детей (например, удары, укусы, толчки, стремление отобрать какой-либо предмет). Дети, к которым матери не торопились подходить, вели себя более агрессивно, чем те, чьи матери быстро реагировали на плач или приглашение к контакту.

Согласно теории привязанности, маленькие дети различаются по степени ощущения безопасности в своих взаимоотношениях с матерью. «У надежно привязанного ребенка» в прошлом - надежное, устойчивое и чуткое отношение со стороны матери. Такой ребенок склонен доверять другим людям, имеет довольно хорошо развитые социальные навыки. Для «ненадежно привязанных детей» характерна несговорчивость, сопротивление контролю, импульсивность, эмоциональная вспыльчивость и проявление физической агрессии, при этом не всегда данные проявления направлены на нападение как самоцель, а решают задачи обороны от мнимой или реальной угрозы.

Интересен факт становления агрессивного поведения ребенка в зависимости от характера взаимоотношений в семье между братьями и сестрами. Изучая последствия родительского вмешательства в драки между детьми в семье, Фельсон обнаружил, что дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против единственного брата или сестры, чем против всех остальных детей, с которыми они общаются. Как оказалось, существует сильная корреляция между выраженностью агрессивных отношений между детьми в одной семье и усвоением силовых моделей поведения и наказанием за драки со стороны родителей. Так, Фельсоном показано, что дети редко ведут себя агрессивно, если родители не наказывают за ссоры и драки никого из детей, и часто проявляют агрессию, если родители наказывают в основном старших детей. По мнению автора исследования, без родительского вмешательства (наказания) агрессивные взаимоотношения между детьми редки по причине неравенства сил, обусловленного разницей в возрасте.
+1 #224 Конушкина Татьяна Владимировна
Причин, вызывающих агрессивное поведение детей дошкольного возраста, довольно много:
Страх. Родители могут даже не догадываться, что ребенок чего-то боится или считают причину страха сущим пустяком. Игнорирование проблемы со стороны взрослых может привести к истерике.
Запреты. У авторитарных родителей малыш бывает «задавленным» постоянными «нет», «нельзя» и «надо». На ребенка кричат, в чем-то обвиняют или упрекают.
Ребенок отстаивает свою территорию или границу своей личности.
Ссоры между родителями или членами семьи вызывают страх, протест и, как следствие, агрессивные вспышки.
Ребенок ожидает нападения, опасается враждебности.
Старается доказать свою независимость и самостоятельность.
Чрезмерное эмоциональное напряжение.
Ребенок чувствует, что его не любят или даже ненавидят.
Копирует поведение окружающих взрослых или детей.
Если не принимать решительных мер, агрессия у детей дошкольного возраста может стать чертой характера и принести много неприятностей человеку во взрослой жизни.
Агрессивное поведение детей дошкольного возраста
Детская агрессия проявляется в разнообразных формах. Ее главная отличительная черта – отношение к сверстникам. Агрессивные дошкольники неспособны понять чувства других детей. Они проявляют к ним невнимание, злорадствуют при чужих неудачах, неспособны помочь, поделиться, посочувствовать.
Формы агрессивного поведения:
оскорбления сверстников;
драки и провоцирование конфликтов;
смех над слезами обиженного;
высмеивание физических недостатков (заикание, хромота, ношение очков и т.д.);
унижение того, кто слабее;
причинение физической боли;
изобретательность способа нанесения ущерба;
склонность к враждебности и жестокости.
При этом уровень интеллекта, игровой и другой продуктивной деятельности не страдает.
+1 #223 Лиханова Ольга Александровна
В настоящее время мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров (художественные фильмы, зарубежные мультипликационные фильмы и т.п.). Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют и малыши. Давайте рассмотрим, что такое агрессия и как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть её.

Агрессия - это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей. Агрессия как таковая является вполне обычной реакцией человека, часто проявляется как защитная реакция на опасность и незащищенность.

Большинство родителей сталкивались с подобной проблемой и первая их реакция – паника. Но не стоит сильно волноваться, ведь в некоторых ситуация агрессивное поведение ребенка вполне нормально. Гнев, злость, обида, раздражение, страх – все это необходимо выплеснуть. Но очень важно, чтобы ребенок научился социально правильно выражать свои негативные эмоции. И в этом мы с вами должны ему помочь.

Виды детской агрессии:

Прямая агрессия направлена точно на объект, вызывающий раздражение, она проявляется в виде угроз, хамства и применения силы;

Косвенная агрессия обычно направлена на доступные объекты, на которые безопасно выплескивать эмоции. (К примеру, если ребенок обижен на отца, он может бить младших братьев и сестер или более слабых сверстников.);

Вербальная агрессия – это угрозы, крики и оскорбления;

Экспрессивная агрессия сводится к несловесным средствам выражения: мимике, жестам и т.п.;

Физическая агрессия проявляется в виде грубого применения силы, например, драки и порчи вещей;

Аутоагрессия – это самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных увечий, такое поведение особенно часто встречается в подростковом возрасте;

Инструментальная агрессия используется для получения желаемого, порой неосознанно: ребенок кричит и скандалит в магазине, требуя от матери купить то, что он хочет;

Мотивационная агрессия – заранее спланированная, к примеру, школьник бьет одноклассника, который раннее чем-то его зацепил.

Очень часто агрессию, её проявление, путают с настойчивостью, напористостью.

Детская агрессия имеет несколько ключевых причин:

• самоутверждение и привлечение внимания сверстников и друзей; • стремление получить желаемое; • стремление к доминированию; • месть; • защитная реакция; • подчеркивания собственного превосходства с помощью ущемления личности других.

В каждом втором случае детская агрессия – ошибки родителей: недостаточное или чрезмерное внимание, нежелание общаться и вникать в проблемы детей, нехватка времени. Также агрессию ребенка может вызвать и некорректная критика, ведь зачастую мамы любят делать унизительные замечания или наказывать детей в самом неподходящем для этого месте.

Более жесткие факторы, формирующие поведение агрессивного ребенка, – суровое авторитарное воспитание или неблагоприятная атмосфера в семье, например, родители постоянно ссорятся и срывают злость на ближайшем окружении.

Что касается психологических факторов агрессивного поведения, то к ним в первую очередь относятся:

• отсутствие навыков самоконтроля; • низкий уровень развития коммуникативных навыков и интеллекта; • примитивная игровая деятельность; • низкая самооценка; • проблемы в отношениях с ровесниками.

Внимательное наблюдение и анализ «предыстории» детской агрессии поможет ответить на вопрос, почему ребенок так себя ведет и что с этим делать.

Пути коррекции агрессивного поведения детей:

Агрессия — это всего лишь реакция на ситуацию.

Самое первое, что вы должны дать ребенку – любовь, принятие его таким, какой он есть. Малыш должен каждый день чувствовать вашу любовь и заботу. Он должен осознавать свою нужность. Никогда не говорите ребенку, что если он плохо себя ведет, то вы его разлюбите — это главная причина детской нервозности и проблем во взаимоотношениях с окружающими.

Всегда разговаривайте с ребенком. Объясняйте ему причины запретов, мотивы своего поведения. Это внесет ясность для ребенка в происходящем, успокоит

его. Если вы устали на работе, спокойно объясните это малышу, он должен знать, что его вины здесь нет. На вашем примере ребенок научится проговаривать чувства, а это отличный способ снять негатив.

Ваша система наказаний не должна меняться в зависимости от вашего настроения. Недопустимо, если за один и тот же поступок ребенка наказывают по разному. И запомните раз и навсегда — ребенка нужно хвалить на людях, а ругать только наедине. Нельзя подвергать малыша унижению публичного отчитывания. Кстати, если вы наказываете ребенка физически (что очень плохо), не удивляйтесь, если ребенок в приступе агрессии попытается причинить вам боль, — ведь вы сами его этому научили!

Никогда не забывайте, что ребенок берет пример прежде всего с вас, с того, как вы выражаете свои эмоции окружающим. И если в порыве гнева вы не научились себя контролировать, от ребенка ожидайте того же.

Стоит помнить и о том, что многим детям свойственна гиперактивность, их энергия должна находить свой выход. Таких детей не стоит ограничивать в их непоседливости и постоянной активности, им обязательно нужно выплескивать свои силы и энергию: пусть бегает, шумит, играет. Если же такого ребенка постоянно ограничивать, то рано или поздно у него проявятся агрессивные выпады. Занятия спортом — отличный выход для того негатива, что накопился. Вид спорта ребенок выбирает в зависимости от собственного темперамента и предпочтений. Кому-то будет достаточно погонять мячик, другому подавай бокс, карате и другие агрессивные виды спорта. Но терапевтический эффект от них очевиден и благоприятен, поскольку именно благодаря занятиям спортом ребенок учится переключаться, менять свой эмоциональный фон и управлять своими чувствами.

Что касается «взрослой» реакции на агрессию, то стоит помнить несколько простых правил. Моментальное и жесткое наказание за драку или ругань не даст нужного эффекта: ребенок будет скрывать реакции от родителей, но начнет срывать злость на других. При этом попустительство также недопустимо, ребенок всегда чувствует неуверенность и колебания родителей. Профилактика агрессии – это постепенное и планомерное формирование доверительных отношений, теплых и искренних.

Конкретные методы коррекции сводятся к следующим шагам:

1. Научить выражать ребенка гнев в приемлемой и адекватной форме. 2. Научить владеть собой в любой ситуации. 3. Отработать приемы и навыки общения в конфликте. 4. Помочь формированию эмпатии (способности чувствовать другого человека и сопереживать ему).

Не стоит бояться, если вдруг ребенок агрессивно реагирует на что-то. Если причина обнаружена (а это уже родительская забота), то поработав с ней, можно

получить отличный результат. Нельзя запретить ребенку испытывать негативные эмоции, но нужно научить его снимать напряжение социально допустимыми и безопасными способами.

Но, последствия агрессии, оставленной без профилактики и своевременной коррекции, могут быть самыми печальными – от конфликтов со сверстниками до асоциального поведения во взрослом возрасте.

Если вы чувствуете, что не способны самостоятельно справиться с детской агрессией, обязательно обратитесь к специалисту (психологу). Он подскажет вам верные решения в борьбе с агрессией в вашем конкретном случае.
+1 #222 Осипова Наталья Васильевна
СКАЖИ МНЕ, КТО ТВОЯ СЕМЬЯ - И Я СКАЖУ, КТО ТЫ…
Совершенно точно, за редким рядом исключений, можно отметить, что проблемы в школе, связанные с проявлениями агрессии, имеют те дети, которые сталкивались с ее различными формами в семье. Опираясь на опыт работы социального педагога, остановлюсь на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье. Нижеперечисленные моменты прямо и косвенно повлияют на становление агрессивного поведения ребенка в семье, вне ее, а также на характер взаимоотношений с окружающими в зрелые годы.
Это прежде всего реакция родителей на поведение ребенка, которое не устраивает (начиная с того, что многие не разобравшись в причинах, решают, что точно не устраивает, заканчивая всеми проявлениями – тон, способ выражения недовольства, окраска и характер эмоций, вид порицания или наказания, игнорирование состояния ребёнка после случившегося и т.д.).
Конечно, следует оговорить характер отношений между родителями и детьми в целом – есть ли вообще регулярный физический и эмоциональный контакт, степень близости, доверия, совместное времяпрепровождение, беседы, разговоры по душам и т.д.
Не забудем об общем уровне семейной гармонии или дисгармонии – что для ребёнка семья в целом, надёжно и уютно ему, спокойно ли, хочется ли поскорее увидеть вечером родителей, побыть вместе, радует ли совместный отдых, какая картина отношений между родителями, тепло ли в целом ребёнку с мамой и папой или, наоборот, страшно и тревожно, хотелось ли бы в будущем так же выстроить свою семью, насколько присутствует в семье забота друг о друге и о старшем поколении и т.д.
Важен характер отношений с родными братьями и сестрами – сформированы ли взаимная забота и доброта, чувство родства, локтя, важности взаимопомощи, участия, сколько времени и как проводят дети вместе и т.д.
Также важным является фактор полной или неполной семьи. Понятно, что когда имеет место участие в жизни ребенка обоих родителей, их любовь, поддержка и забота, - гораздо больше шансов полноценного, успешного воспитания, раннего выявления каких-либо проблем и их успешного решения и т.д.
Замечено, что эмоциональные привязанности между родителями и детьми в семьях агрессивных детей разрушены, чаще между отцами и сыновьями. Папы часто сами демонстрируют модели агрессии, а также поощряют ее в поведении детей. Матери не требовательны, часто равнодушны по отношению к социальной успешности детей, обычно не имеющих четких обязанностей. Модели воспитания и собственного поведения родителей в таких семьях противоречат друг другу, и к ребенку предъявляются взаимоисключающие требования. Как правило, жесткий отец и инфантильная мать. Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей, - это физические наказания, угрозы, лишение или отсутствие поощрений, частые изоляции, сознательное лишение любви и заботы в случае проступка. И родители зачастую не испытывают чувства вины при использовании того или иного метода наказания, не пытаются разобраться в причинах деструктивного поведения своих детей, оставаясь равнодушными к их эмоциональному миру.
Статистика уверяет, что если у детей, независимо от возраста: плохие отношения с одним или обоими родителями; или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными; или они ощущают безразличие к своим чувствам, а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, - то они с большей долей вероятности: будут втянуты в преступную деятельность; будут ополчаться на других детей; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям и близким.
Согласно теории привязанности, маленькие дети различаются по степени ощущения безопасности в своих взаимоотношениях с матерью. Если «надежно привязан» (имеется устойчивое и чуткое отношение со стороны матери), то ребенок склонен доверять другим людям, имеет довольно хорошо развитые социальные навыки. А вот «ненадежно привязанным» характерна несговорчивость, сопротивление контролю, импульсивность, эмоциональная вспыльчивость и проявление физической агрессии, при этом не всегда данные проявления направлены на нападение как самоцель, а решают задачи обороны от мнимой или реальной угрозы.
Агрессивные дети часто делятся, что чувствуют себя не нужными своим родителям, что особенно отцы их не любят и часто унижают. Дети просто борются за свое психологическое выживание, а вырастая, асоциальным поведением мстят миру. Агрессия – это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев – это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения «базисной, фундаментальной человеческой потребности в любви и нужности другому человеку» (Ю. Гиппенрейтер).
Помните, что агрессия в поведении детей – это своеобразный крик о помощи, о внимании к тому, что внутри накопилось слишком много разрушительных эмоций, и самостоятельно ребенок справиться не в силах.
+1 #221 Бердова Татьяна Николаевна
Агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе.
Агрессивные дети, как правило, вырастают в семьях, где дистанция между детьми и родителями огромна, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлениям детской агрессии безразличное или снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются пр взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Диагностические критерии агрессивности для детей дошкольного возраста
Часто (чаще по сравнению с поведением других детей, окружающих ребенка) теряет контроль над собой.
Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьба взрослых.
Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
Завистливы и мнительны.
Часто сердятся и прибегают к дракам.
О ребенке, у которого в течение 6-ти месяцев и более одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия, можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности. И таких детей можно называть агрессивными.
+1 #220 Шевелева Татьяна Ивановна
Шевелёва Татьяна Ивановна
ГБДОУ№64 Невского района г.Санкт-Петербург
15.11.2017г. Всероссийский семинар на тему: «Дети с трудностями в поведении. Тревожность, агрессивность, застенчивость, гиперактивность.»
Секция 1 «Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей»
Одной из проблем современности является повышенная агрессивность детей. Каждый день учителя и воспитатели озабочены вопросом, как поступить с детьми, поведение которых вышло за рамки общепринятых норм. В педагогическом словаре понятие «агрессивность детей» рассматривается как эмоциональное состояние и черта характера ребенка. Он характеризуется импульсивной активностью поведения, аффективными переживаниями гнева, злости, попыткой причинить другому человеку травму (физически или морально). Агрессивность детей является следствием плохого отношения к ним.
Существует несколько причин агрессивности:
- Это страх быть обиженным;
- получить повреждения;
- подвергнуться какому-либо насилию;
- пережитая обида, боль, нападение.
Где ребёнок может получить подобный негативный опыт? Как правило, в семье, сталкиваясь с неадекватными взрослыми. В таком случае его агрессивность - защитная реакция на окружение. Стремление завоевать свое место под солнцем. Такой человек нападает на других, обзывает, дерется, употребляет грубые слова. Его сложно понять, сложно принять. И от этого он чувствует себя отвергнутым, ненужным, нелюбимым. Кажется, что он стремится разозлить всех вокруг: родителей, воспитателей, сверстников - и не может успокоиться, пока не получит ответной агрессии. На самом деле, он просто не знает, как обратить на себя внимание, как защититься, как стать любимым. Он склонен перекладывать вину за свои грубые, жестокие поступки на других. Но делает это не нарочно, он верит, что все хотят его обидеть, а он лишь защищается.
Так что, если отпрыск агрессивен - стоп! Ищем причину в себе и своих отношениях с ним и с другими членами семьи. Да, такой забияка отталкивает не только посторонних людей, он неприятен и родным. Но больше всех страдает он сам. Маленький агрессор нуждается в поддержке, понимании, любви, тихих, ласковых отношениях с мамой. Ему срочно нужна помощь. Действовать нужно незамедлительно. Но, так как зачастую причина в родителях, то именно им нужно обратиться к психологу.
+1 #219 Трофимова Мария Александровна
Семья – главный институт воспитания. Всё, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи в том, что в ней человек проводит большую часть своей жизни. Именно в семье закладываются основы личности. Она начинает формироваться у ребёнка с первых дней жизни в процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками. Семья – социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении и самоутверждении каждого её члена. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья способствует появлению у личности образа своего “Я”.В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей. Семья – это такое образование, которое “ охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. Определяющая роль семьи обусловлена её глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребёнка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальной стадии жизни ребёнка на много превышает другие воспитательные процессы. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, и общественные организации, и трудовые коллективы, и друзей, и влияние литературы и искусства. Всё это позволяет вывести определённую зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьёй. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результат физического, нравственного, трудового воспитания личности. Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то именно семье должны уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия. Родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения. В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Это такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей и родителей. Ребенок видит семью в качестве окружающих его близких людей папы и мамы, бабушки и дедушки, братьев и сестер. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной, полной или неполной.
+1 #218 Гавриленко Ольга Рудольфовна
Наиболее распространенные причины детской агрессии
"Семейные" причины
• Неприятие детей родителями
Это одна из базовых причин агрессивности.
Нередко приступы агрессивности проявляются у нежеланных детей. Такие дети стараются любыми средствами доказать, что имеют право на существование, что они хорошие. Они пытаются завоевать столь необходимую им родительскую любовь и, как правило, делают это довольно агрессивно.
• Безразличие или враждебность со стороны родителей
Очень тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и враждебны по отношению к ним.
• Разрушение эмоциональных связей в семье
К повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями.
Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость и хамство ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчёркивать это – ежедневная школа агрессии, в которой ребёнок формируется и получает уроки мастерства в проявлении агрессии.
Ребенок либо живет в постоянном напряжении, страдая от нестабильности в доме и конфликта между двумя самыми близкими ему людьми, либо черствеет душой и приобретает опыт использования ситуации в своих целях, дабы извлечь из нее как можно больше выгоды для себя. Нередко такие дети вырастают прекрасными манипуляторами, полагающими, что весь мир им должен.
• Неуважение к личности ребенка
Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями. Неуважение к личности ребенка и пренебрежение, высказанное публично, порождает в нем глубокие и серьезные комплексы, вызывает неуверенность в себе и в своих силах.
• Чрезмерный контроль или полное отсутствие его
Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) и его собственный чрезмерный контроль над собой не менее вреден, чем полное отсутствие такового (гипоопека). .
• Избыток или недостаток внимания со стороны родителей
Когда в семье ребенку уделяется чрезмерное внимание, он становится избалованным и привыкает к тому, что его капризам всегда потакают. Диаметральная природа возникновения агрессии - у детей вечно занятых родителей. Их агрессия - это способ привлечь к себе любые, пусть даже негативные проявления родительского внимания, в котором дети так нуждаются.
• Запрет на физическую активность
Часто вспышки агрессивного поведения ребенка напрямую спровоцированы установками или запретами взрослых. Если ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, не мог физически разрядиться, то его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии.
• Отказ в праве на личную свободу
Как только ребенок начинает осознавать свое "Я", он начинает делить мир на "своих" и "чужих", соответственно, и окружающие предметы очень четко разделяются им на свои и чужие. Начиная с этого момента, ему требуется свое место под солнцем и уверенность в неприкосновенности всего того, что принадлежит лично ему. Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать за них, также ему нужны определенные нравственные нормы и границы, чтобы он сумел выстроить свой внутренний моральный кодекс.
"Личные" причины»
• Подсознательное ожидание опасности
Часто к психологам с просьбами о помощи обращаются родители малышей с чрезмерными проявлениями совершенно немотивированной агрессивности.
Чаще всего мать ребенка во время беременности не чувствовала достаточной защищенности, чрезвычайно тревожилась и беспокоилась за себя и за своего будущего ребенка. Все эти ощущения передавались ребенку, и он родился, не имея базовой уверенности в безопасности мира. Потому он все время подсознательно ждет нападения, видит во всем потенциальную опасность и старается защититься от нее, как может и как умеет. Такой ребенок способен ответить агрессией на неожиданное прикосновение, даже самое ласковое и исходящее от родного ему человека.
Повышенная агрессивность может быть криком о помощи, за которым подчас стоят неподдельное горе и настоящая трагедия. Иногда поведение ребенка диктуется страхом. Мы знаем по себе, что очень испуганный человек в большинстве случаев мыслит и действует неадекватно ситуации. Когда ребенок напуган, он иногда перестает понимать, кто ему друг, а кто враг.
• Неуверенность в собственной безопасности
Когда родители заняты собой или выяснением собственных отношений, а ребенок предоставлен самому себе, у него может возникнуть неуверенность в собственной безопасности. Он начинает видеть опасность даже там, где ее нет, становится недоверчивым и подозрительным. Семья и дом не дают ему необходимой степени защиты и гарантии стабильности.
• Личный отрицательный опыт
Агрессивная реакция может быть связана с личностными особенностями ребенка, его характером и темпераментом, или провоцироваться фактами личного опыта ребенка.
• Эмоциональная нестабильность
До 7 лет многие дети подвержены колебаниям эмоций, которые взрослые часто называют капризами. Настроение малыша может меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия. Когда проявления раздражения или негативных эмоций ребенком считаются недопустимыми, и всячески подавляются под влиянием принятого в семье стиля воспитания, родители ребенка могут столкнуться с не мотивированными, в их понимании, вспышками гнева.
В этом случае ребенок переносит свою агрессивность не на "обидчика", а на все, что под руку подвернется. Это могут быть предметы и игрушки, растение, животное, младшие брат, бабушка. Чем жестче установленные дома правила поведения, тем агрессивнее может быть поведение ребенка вне дома (или в стенах дома в отсутствие авторитетных для ребенка взрослых).
• Недовольство собой
Еще одна причина агрессивности - недовольство собой. Часто это вызывается отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети не научаются любви к себе.
. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других.
• Повышенная раздражительность
Дети с подобной личностной характеристикой во всех случайных происшествиях склонны видеть намеренное причинение вреда себе, а во всех негативных поступках, в том числе своих собственных, обвинять кого угодно и что угодно, но только не себя. Такой ребенок никогда ни в чем не виноват.
• Чувство вины
Такие дети испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или кому причинили вред.
Ситуативные причины
• Плохое самочувствие, переутомление
Чаще всего дети ведут себя агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо себя чувствуют или обиделись на что-то или кого-то.
Особо чувствительные и впечатлительные дети могут выдавать агрессивные реакции как следствие общего, а также нервного или эмоционального переутомления.
• Влияние продуктов питания
Агрессивность ребенка может быть обусловлена питанием. Доказана взаимосвязь между повышением тревожности, нервозности и агрессивности и употреблением шоколада.
• Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха
Если ребенок проявляет повышенную агрессивность, нужно обратить внимание не попал ли он под действие таких факторов, как уровень шума, вибрация, теснота и высокая температура воздуха.
• Тип темперамента и особенности характера как возможные причины агрессивности
Темперамент определяет силу и скорость наших реакций на события жизни, степень эмоциональности и нервной возбудимости личности. Переделать темперамент невозможно, зато можно научиться использовать не только его сильные, положительные, но и слабые, отрицательные, стороны.
Менее всего склонны к активной агрессии меланхолики.
Не склонны к активной агрессии и флегматики.
Сангвиник по природе своей не агрессивен и чаще всего предпочитает решать проблемные и даже конфликтные ситуации миром. Типичный сангвиник сначала убедится, что мирный путь решения проблемы неэффективен, и только потом прибегнет к агрессии. Агрессивное поведение для него будет осознанной необходимостью. В пассивную агрессивность сангвиника может "загнать" чувство вины и ответственности за собственную ошибку.
Естественной склонностью к активной агрессии обладают холерики вследствие их крайней неуравновешенности как нервной, так и эмоциональной. Холерики чрезмерно раздражительны, вспыльчивы, их очень легко вывести из терпения.
Социально-биологические причины
Мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки. Согласно бытующим в обществе стереотипам, особенно укрепившимся за последние десять-пятнадцать лет, мужчина должен быть грубым и агрессивным, в общем, "крутым". Неагрессивные дети в школе уже воспринимаются как редкость. Приходится родителям настраивать своих детей к тому, чтобы давали сдачи, поскольку иначе они просто не смогут "вписаться" в "мужское общество", в котором одной из основных ценностей является умение постоять за себя. Мальчики нередко вынуждены проявлять агрессивность, чтобы не оказаться "белыми воронами" и изгоями в значимой для себя группе, среди одноклассников или друзей по уличным играм.
Повышенная агрессивность может быть обусловлена также биологическими, половыми, психологическими и социальными причинами.
Нередко агрессивные реакции детей бывают обусловлены установками, предрассудками и системой ценностей значимых для них взрослых.
В дошкольном возрасте те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. В этот период еще не поздно избежать трансформации агрессивности в устойчивую черту характера. Если упустить благоприятный момент, в дальнейшем развитии ребенка возникнут проблемы, которые помешают полноценному становлению его личности, раскрытию индивидуального потенциала. Дети нуждаются в коррекции агрессивности, поскольку она искажает их представление о реальности, заставляя видеть в окружающем мире только враждебность и пренебрежение к себе.
+1 #217 Петрова Светлана Александровна
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, которая проявляется в повышенной склонности чувствовать себя озабоченным при любых жизненных ситуациях, в том числе тех, которые вообще не могут вызывать тревоги. Высокий уровень тревожности ребенка можно рассматривать как вариант неблагоприятного развития его личности. Тревожность бывает ситуативной, но может стать и личностной особенностью.
Агрессивность – это черта характера, выражающаяся во враждебном отношении человека к другим людям, к животным, к окружающему миру. Агрессивными называются такие действия и такое отношение человека, которое, будучи враждебным, в то же время не вызывается какими-либо объективными причинами, не может быть оправдано обстоятельствами, которые сложились, или соображениями морального или юридического характера, в частности - необходимостью самообороны или защиты других людей.
Довольно часто тревожные дети имеют заниженную самооценку, что выражается в обвинении себя, болезненном восприятии критики в свой адрес. Такие дети, как правило, чаще подвергаются манипуляциям со стороны взрослых и сверстников. Для того чтобы помочь детям повысить самооценку, психологи предлагают проявлять искреннюю заботу о них и как можно чаще давать позитивную оценку их действиям и поступкам. Прежде всего необходимо как можно чаще называть ребенка по имени и хвалить его в присутствии других детей и взрослых.
+1 #216 Дамаева Райля Ахметовна
Трудные дети-это те, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. М. Раттер отмечает, что психологические трудности, а так же временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это неотъемлемая часть детского развития. Учёные и практики к группе трудных относят детей разных категорий. Это дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одаренными и дети, имеющие различного рода проблемы, например, гиперактивность, девиантные отклонения, тревожность, агрессия, застенчивость.
Гиперактивность.
Гиперактивность считается видом расстройства поведения, связанным с дефицитом внимания у ребёнка. Существуют различные степени гиперактивности: у одних детей это проходит в мягкой форме, у других имеет самые острые проявления.
Гиперактивные дети в младенческом возрасте много плачут, мало спят, трудно успокаиваются, тревожны, плохо едят.
Гиперактивные дети бывают чрезмерно подвижны, беспокойны, капризны, неусидчивы.
Для них характерна повышенная отвлекаемость, нарушение концентрации внимания. Такие дети часто бывают негативистами и довольно агрессивны. Одной из причин гиперактивности у детей является противоположный тип воспитания. Сначала дети не знают никаких запретов, но на определенном этапе родители убеждаются в том, что воспитание было неправильным, и поэтому решают изменить своё отношение к ребёнку: предъявлять завышенные требования, начинают ломать старые стереотипы.
Методы коррекции: поддержание единых принципов в отношении к ребёнку дома и в ДОУ. Помощь и поддержка взрослых, совместная деятельность. Избегание директивных указаний, избегать постоянных "одёргиваний" ребёнка.
Тревожность.
Тревожность- это переживание эмоционального дискомфорта, связанного с ожиданием неблагополучия , предчувствием грозящей опасности. Выделяют два вида тревожности: Ситуативная тревожность, порожденная некоторой конкретной ситуацией; Личностная тревожность- черта, проявляющаяся в постоянной склонности к переживанию тревоги в различных жизненных ситуациях, характеризующаяся состоянием безотчётного страха. Ребёнок, подверженный такому состоянию постоянно находится в настороженном и подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. У детей дошкольного возраста доминирует ситуативная тревожность.
Причины: -Неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребёнка с родителями; - Завышенные требования к ребёнку; -Воздействие на ребёнка негативным сказочным персонажем: бабой ягой, Бармалеем, волком. Тревожные дети отличаются особой чувствительностью, низкой самооценкой, на занятиях они зажаты и напряжены, отвечают на вопросы тихим голосом, могут заикаться. Вести коррекционную работу следует по трём направлениям: повышение самооценки ребёнка; учить ребёнка снимать мышечное напряжение, расслабляться; обучать умению управлять собой в ситуациях, вызывающих наибольшее беспокойство.
Агрессивность.
У дошкольников агрессивность проявляется в порче игрушек, швырянии предметов, эпизодически грубым обращением с животными, пассивно-агрессивной реакции протеста, неуступчивости и повышенном упрямстве.
Причины: нехватка родительской любви, заботы, преобладание метода наказания в воспитании, постоянные угрозы, запугивание, ограничение двигательной активности. Родители в основном передают пример агрессивного поведения.
Коррекция агрессивности: спокойное отношение в случае незначительной агрессии: -полное игнорирование чувств ребёнка, -переключение внимания, предложение какого-нибудь задания, - позитивное обозначение поведения. Акцентирование внимания на поступках, а не личности.
Застенчивость. Это особенность характерная как для детей, так и для взрослых. Быть застенчивым, это значит -бояться общения. В психологии распространена точка зрения , что эта черта формируется в результате негативных переживаний, которые возникают у ребёнка в процессе общения и постепенно закрепляются в сознании. Одной из её причин может быть заниженная самооценка или неуверенность в себе, часто детская застенчивость и замкнутость является следствием того, что ребёнка не научили общаться, Застенчивость может проявляться, как особенность темперамента-интроверсия.
Застенчивые дети боятся двигаться, танцевать под музыку, у них нередко плохо сформированы навыки речевого общения.
Методы коррекции: групповая форма работы с целью тренировки взаимодействия ребёнка со взрослыми и детьми, установление эмоционального контакта. Необходимо завоевать доверие ребёнка, помочь забыть ему о неудачном опыте, восстановить и укрепить потребность в общении, игра поможет изменить отношение ребёнка к себе и другим, помощь ребёнку в преодолении его страха.
+1 #215 Метелева Ольга Федоровна
Метелева Ольга Федоровна
ГБДОУ детский сад № 99 Калининского района Санкт-Петербурга
«Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей»
В настоящее время мы наблюдаем кризис современного общества, период, когда царят нестабильность и конфликты во всех его сферах. В человеческих отношениях нередко проявляются насилие, агрессия, жестокость, равнодушие, ненависть. На фоне этого актуальность приобретает вопрос о преобразовании человеческих отношений, включая взаимосвязи взрослого и детского сообществ, которые были бы построены на гуманистической основе, на уважении к индивидуальности каждого, что подразумевает развитие эмоциональной настроенности, направленности на другого человека, готовности к взаимодействию с ним.
Ряд ученых (Б.Г.Ананьев, Л.С. Выготский, К.А. Абульханова – Славская, А.Н. Леонтьев и др.) указывают, что эмоциональное взаимодействие ребенка с взрослым в дошкольном возрасте является важнейшим фактором, определяющим предпосылки общего психического развития ребенка. Взрослый для ребенка – не просто условие личностного развития, а один из непосредственных участников этого процесса, его субъект.
Важную роль в этом процессе имеют социальные эмоции. Они определяют отношения с окружающим миром, людьми, отношение к самому себе.
Л.С. Выготский отмечал, что ребенок является «максимально социальным существом». Но ребенок существует не сам по себе, не самостоятельно, а в паре со взрослым (обычно матерью), в постоянном общении с ним. Для ребенка дошкольника эти связи имеют большое значение в жизни.
Таким образом, выстраивая отношения с детьми дошкольного возраста, в семье в первую очередь необходимо ориентироваться на эмоциональную сторону взаимоотношений.
Огромное значение в плане становления агрессив¬ного поведения ребенка в семье и вне ее имеют детско-родительские отношения. Данным вопросом занимались такие исследователи как С.П. Тищенко, В.И. Горбунов, А.И. Захаров, Г.Т. Хоментаускас, В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева, А.Я. Варга и другие. Каждый из них выделяет различные типы детско-родительских отношений, но все они приходят к одному выводу, что тип отношений, в котором проявляются авторитаризм, давление, обвинение, наказание и диктат приводит к проявлению у ребенка раздражения, равнодушия, агресии и злобы.
+1 #214 Печкарева Татьяна Петровна
Во все времена общество ожидало от семьи выполнения своих непосредственных функций, основными из которых были и остаются – репродуктивная и воспитательная. Специалисты так и определяют семью, как «сложный социальный институт, содержащий свою многогранную систему отношений и представляющий особый мир взрослых и детей, где постоянно присутствует процесс воспитания». Действительно, воспитать личность, социально адаптированную к изменяющимся условиям современной жизни, возможно только в полноценной семье, так как именно отношения родителей между собой и с окружающим миром закладывают фундамент ее развития. Прежде всего, в ней задается модель меж половых взаимоотношений и проигрываются мужские и женские социальные роли. Изменение состава семьи, связанное со смертью одного из родителей, пред разводной ситуацией и разводом, служит признаком ее «дисфункциональности». Специалисты по семейному воспитанию все более единодушно приходят к мнению, что попытки единственного родителя неполной семьи совмещать обе родительские функции, заполнять собой «функциональные пустоты» семьи чаще всего не дают нужного результата, если нет систематической помощи со стороны родственников и общественности.Часто взрослым не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка в условиях неполной семьи. В последние годы специалисты чаще стали обращать внимание на специфику положения этих семей в нашем обществе. Негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Все это затрудняет решение воспитательных задач в условиях неполной семьи.
+1 #213 Усанова Татьяна Владимировна
Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановиться на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье.

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997):
- реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;
- характер отношений между родителями и детьми в целом;
- уровень семейной гармонии или дисгармонии;
- характер отношений с родными братьями и сестрами. Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997) сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):
- плохие отношения с одним или обоими родителями;
- или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;
- или они ощущают безразличие к своим чувствам;
- а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:
— будут втянуты в преступную деятельность;
— будут ополчаться на других детей;
— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям» (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, 1997).
+1 #212 Толпова Раиса Сергеевна
Детская агрессия



Очень мало на свете родителей, которые так или иначе не сталкивались бы с детской агрессивностью, не изумлялись, глядя на своего ребенка, красного от гнева и крушащего детской лопаткой все вокруг. В большинстве случаев детская агрессия абсолютно естественная вещь. Проблема не в самой детской агрессивности как реакции на внешние раздражающие факторы, а скорее в способах ее выражения.



Что такое агрессия?



Слово «агрессивность» образовано от латинского aggression – нападение. В данном случае возьмем определение агрессии как активной формы выражения эмоции гнева, которая проявляется через причинение ущерба человеку или предмету. Агрессия – это эмоция, а любая эмоция имеет телесное выражение – напрягаются определенные группы мышц. Например, при агрессии напрягается все тело, а руки сжимаются в кулаки. Наше тело мобилизуется для атаки. И если дальше ничего не происходит, злость и гнев так и остаются в теле в виде напряжения. Подобное напряжение является разрушительным особенно для организма ребенка, оно может привести к различным соматическим заболеваниям. Поэтому очень важно дать возможность ребенку отреагировать свой гнев в приемлемой форме. На самом деле любое негативное поведение ребенка - это крик о помощи. Дети не могут, как взрослые, сидеть спокойно на стуле и разговаривать о том, что их беспокоит. Они просто не знают слов, с помощью которых могли бы описать свои мысли и чувства. Поэтому они проигрывают свои переживания в играх или показывают их нам какими-то действиями. Это выражается в нарушении поведения ребенка.



Причины детской агрессии



Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными:

Огромную роль в появлении агрессии у детей играет воспитание в семье, причем с первых дней жизни ребенка. Также возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга, различные нарушения интеллектуального и психического развития. Чаще всего ребенок бывает агрессивным из-за психологических проблем, с которыми он не справляется. Чувство страха и недоверия к окружающему миру. К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо недоверия, страха и тревоги. Если ребенок имел негативный опыт отношений с людьми, или мама испытывала страх и находилась в тревоге за свое, а, следовательно, и за его будущее, то малыш, для которого еще нет разделения на «я» и «не я», наполняется теми же чувствами, и его первый опыт взаимодействия с окружающим говорит ему о том, что здесь не так уж безопасно, поэтому он начинает защищаться. Агрессивные вспышки таких детей выглядят очень неожиданными и непонятными.

Негативное самовосприятие: «Я плохой, и я веду себя, как плохой». Но, ведя себя плохо, такие дети крайне болезненно реагируют даже на мягкую критику. Она звучит для них как «ты плохой». Одно из средств против этого – «я-сообщение». Нужно говорить не «ты меня убиваешь, когда так делаешь», а «мне очень плохо, когда ты так делаешь»; не «ты мешаешь», а «знаешь, всем детям плохо, когда ты шумишь». Т. е. реагировать не на личность, а на конкретный поступок и помочь ребенку это понять.

Усталость. Дети, склонные к перевозбуждению, у которых разбалансированы нервные процессы, часто не могут самостоятельно справиться со своей энергией. От этого они устают еще больше, и дело кончается срывом. Если ребенок склонен к перевозбуждению, все подвижные игры прекращайте за 2 часа до сна. Полезен теплый душ и дневной отдых (особенно летом).

Социальное научение (пример взрослых, киногероев и т. д.). Ребенок, с которым жестоко обращались, может повторять эту поведенческую модель: «Как обращались со мной, так я буду обращаться с другими». Если ребенок жил в семье, где часто сорились, кричали друг на друга, то он будет делать то же самое, уже находясь в другой среде. Если ребенок часто смотрит боевики, он усваивает пример всепобеждающего супермена, для которого не существует никаких законов

Часто причиной агрессии является реакция на запреты взрослых. Это связано с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом. Здесь родителям важно учитывать два момента: -во-первых, важно научиться грамотно устанавливать запреты и границы; -во-вторых, важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Поэтому важно правильно сформулировать свой отказ, например: «Малыш, я тебя очень люблю, но я тебе не позволяю этого делать, потому что……».

Требование внимания. Дети, на которых мало обращают внимания, которые испытывают недостаток любви родителей (это и в благополучных семьях бывает), как бы говорят: «Ах, так? Ты меня не замечаешь? Ну, я тебе не дам о себе забыть!» Для них важен любой знак внимания, даже негативный.

Проявление жажды власти. Дети, которые научились выживать, нападая на всех и нарушая все правила, вдруг понимают, что это очень приятно - быть главным, сильным, когда тебя все слушаются и все боятся. Чтобы работать с таким ребенком, нужно завоевать авторитет. Значимыми для него являются справедливость и сила. Когда ваш авторитет доказан, нужно уметь вовремя твердо сказать ребенку: «Я не позволю тебе этого делать».

7. Также на появление агрессии влияет:

- негативизм матери (ее отчужденность, равнодушие, постоянная критика);

- безразличное отношение, игнорирование агрессивных проявлений ребенка по отношению к другим детям и взрослым (фактически поощрение агрессивного поведения);

- суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, психологическое давление).
+1 #211 Соловьева Анастасия Александровна
Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность,
застенчивость, гиперактивность) Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей

Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.
Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.
Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.
Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.
Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье
Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:

реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;

характер отношений между родителями и детьми в целом;

уровень семейной гармонии или дисгармонии;

характер отношений с родными братьями и сестрами.

Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.
Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):

плохие отношения с одним или обоими родителями;

или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;

или они ощущают безразличие к своим чувствам;

а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:

— будут втянуты в преступную деятельность;
— будут ополчаться на других детей;
— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».
Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #210 Афанасьева Анна .
Дeтcкaя aгpeccия — этo oдин из caмыx pacпpocтpaнeнныx пoвoдoв oбpaщeний к дeтcкoму пcиxoлoгу. C ee пpoявлeниями cтaлкивaeтcя кaждый poдитeль. Злocть — этo нeoтъeмлeмaя эмoция, кoтopaя, кaк Bы и caми пoнимaeтe, пpинocит нaм cвoю пoльзу. Kaк пpимep — cлужит мoтивaциeй к дocтижeнию лучшиx peзультaтoв. по мнению психолога Cвeтлaны Бeлoшeнкo пepвой пpичиной является — нeзpeлocть эмoциoнaльнo-вoлeвoй cфepы, нe умeниe выpaзить чувcтвa cлoвaми Этa пpичинa xapaктepнa для дeтeй дo 7 лeт. Cooтвeтcтвeннo, чeм млaдшe peбeнoк, тeм c бoльшeй вepoятнocтью oнa пpeoблaдaeт. Kaк пpoявить cвoю злocть и нeгoдoвaниe в cтoль мaлeнькoм вoзpacтe? Плaчeм, кpикoм, бpocaниeм пpeдмeтoв, ктo-тo мoжeт пocтapaтьcя укуcить, удapить мaму. Peбeнoк будeт пpoбoвaть paзныe cпocoбы. Beдь oн тoлькo учитcя жизни. Ecли гoвopить пpo вoзpacт, тo чaщe вceгo oт гoдa дo 2−З лeт дeти пpoбуют пpoявить cвoю aгpeccию c пoмoщью физичecкoй cилы. B тpи гoдa у дeтeй eщe paзвивaeтcя и вoзpacтнoй кpизиc, чacтo в этoм вoзpacтe peбeнкa oтдaют в дeтcкий caд. B peзультaтe — тpeвoгa пoвышeнa, внутpи peбeнкa чувcтвa буpлят и кипят, a кaк иx пpoявить oн eщe нe знaeт. Oбидeл cвepcтник — oттoлкнeт, cкaзaли вocпитaтeли «Heльзя» — зaмaxнeтcя. A poдитeлям пoтoм вocпитaтeли жaлуютcя, кaкoй у ниx aгpeccивный peбeнoк, чтo нужнo oбpaтитьcя к пcиxoлoгу.Чтoбы этoгo нe пpoизoшлo, кaк мoжнo paньшe нaчинaйтe oзвучивaть чувcтвa вaшeгo peбeнкa. Этo oдин из ocнoвныx coвeтoв poдитeлям. «Tы злишьcя. Teбe ceйчac oчeнь oбиднo. Я пoнимaю, чтo тeбe ceйчac нeпpиятнo.» И пpeдлaгaйтe cпocoбы кoнcтpуктивнoгo выплecкa для aгpeccии. Пoмoгитe peбeнку cпpaвитьcя co cвoими чувcтвaми, нaйдитe для ниx нaибoлee пpиeмлeмый выxoд. Kaк eму мoжнo пpoявить cвoю злocть и oбиду? Ecли oн xoчeт куcaтьcя — oтличнo! Toлькo пуcть этo будeт нe мaминa гpудь, a cпeциaльныe пpopeзывaтeли. Ecли oн xoчeт бpocaтьcя игpушкaми — xopoшo! Toлькo бpocaтьcя мoжнo нe вceми игpушкaми пoдpяд, a мягкими кубикaми или мячикaми. Пoдумaйтe, кaкoй cпocoб caмый пpиeмлeмый для Bac? И пpeдлoжитe eгo peбeнку. Извecтный пcиxoлoг Людмилa Пeтpaнoвcкaя пpeдлaгaeт в мoмeнт пpoявлeния aгpeccии у peбeнкa пpижaть кpeпкo peбeнкa к ceбe тaк, чтoбы peбeнoк нe cмoг выpвaтьcя из вaшиx oбъятий. Этo пoмoжeт eму пepeвecти cвoю aгpeccию, кoгдa xoчeтcя вce бpocaть и кpушить, в cлeзы гpуcти. «Mнe тaк плoxo, мaмa». И в тo жe вpeмя этo дacт пoнять, чтo дaжe в тaкиe нeпpocтыe мoмeнты Bы нaxoдитecь pядoм c ним. C 4-x лeт дeти ужe oбычнo пepexoдят нa иcпoльзoвaниe вepбaльнoй aгpeccии. «Уxoди! Tы плoxoй!» — кpичит peбeнoк тoвapищу, кoтopый нe дeлитcя игpушкoй. A ecли мaлыш и в cвoeй ceмьe чacтo cлышит paзгoвopы взpocлыx нa пoвышeнныx тoнax, тo вapиaнт, чтo тaкoe пpoявлeниe злocти у нeгo зaкpeпитcя и будeт пpoявлятьcя, paвeн 90%. Bтopaя пpичинa — кoнфликтнaя aтмocфepa в ceмьe Cюдa oтнocятcя ceмьи, кaк я ужe вышe гoвopилa, в кoтopыx peбeнoк чacтo cлышит, чтo взpocлыe пoвышaют дpуг нa дpугa гoлoc или иcпoльзуют ocкopблeния в aдpec дpуг дpугa. Taкиe cитуaции имeют бoльшoй cпeктp нeблaгoпpиятныx пocлeдcтвий для peбeнкa: пoвышeниe тpeвoжнocти, пoявлeниe cтpaxoв, cнижeниe дoвepия к взpocлым и т. д.Tpeтья пpичинa — физичecкиe нaкaзaния в ceмьe C этим пунктoм вы мoжeтe coглacитьcя, a мoжeтe пocпopить. Ho дeтcкиe пeдaгoги, пcиxoлoги, coциaльныe paбoтники и пeдиaтpы eдины вo мнeнии, чтo физичecкиe нaкaзaния в ceмьe являютcя oбpaзцoм пoвeдeния для peбeнкa в cтpeccoвoй cитуaции.Чeтвepтaя пpичинa — oтcутcтвиe чeткиx гpaниц и пpaвил в ceмьe Ceйчac дocтaтoчнo pacпpocтpaнeнa пapaдигмa «cвoбoднoгo вocпитaния». Koгдa poдитeль нe cтaвит пepeд peбeнкoм зaпpeтoв, кoгдa oн якoбы «cлeдуeт зa peбeнкoм» и pacтит тeм caмым «cвoбoдную личнocть». Думaя, чтo ecли peбeнoк xoчeт — пуcть вce пpoбуeт, быcтpee нaучитcя, cдeлaeт вывoды, caм пoймeт чтo мoжнo, a чтo нeльзя, a c poдитeлeм будeт пpocтo дpугoм. Taкoe вocпитaниe бeз зaпpeтoв, нaкaзaний и т. д.Пятaя пpичинa — пpивлeчeниe внимaния Этo caмaя pacпpocтpaнeннaя пpичинa у млaдшиx пoдpocткoв. Xoтя oнa бывaeт cвoйcтвeннa в тoй или инoй мepe вceм вoзpacтaм.Шecтaя пpичинa — вoзpacтнoй кpизиc у peбeнкa Чacтo, пpoявлeниe aгpeccии у дeтeй вoзникaeт в пepиoд пpoxoждeния peбeнкoм oчepeднoгo вoзpacтнoгo кpизиcнoгo вoзpacтa. B дeтcкoй пcиxoлoгии выдeляют кpизиc 1 гoдa, З-x лeт, кpизиc 7-ми лeт и пoдpocткoвый кpизиc (в 12−14) лeт.
+1 #209 Пригодич Елена Юрьевна
Прочитав много литературы пот данному вопросу , я полностью соглашусь с мнением психолога Ольгой Беляшовой, которая дает доступное определение понятию агрессия и выделяет семь причин этой агрессии. Она пишет: "Агрессией у людей часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.
Агрессия может проявляться как фи­зически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле­дования и др.)." Беляшова Ольга задается вопросом "Для чего людям нужна агрессия? " и дает доступный ответ:"Иногда это сред­ство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение.
Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии стано­вятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про­явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.
Психолог выделяет следующие причины детской агрессии:
"1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.
2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.
К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.

Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться." Я советую подробно познакомиться коллегам с публикациями Ольги Беляшовой.
+1 #208 Кочеткова Оксана Дмитриевна
Согласно многочисленным исследованиям, сейчас проявления детской агрессивности являются одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость. У подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий, до прямых оскорблений и угроз. У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии - как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т. п.). Такое агрессивное поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для окружающих, и потому требует грамотной коррекции.

Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:

- стремление привлечь к себе внимание сверстников;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.

Маленький ребенок, находясь в группе сверстников (в детском саду, во дворе и т. п.), старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения превалируют над торможением, а моральные нормы еще не сформированы, поэтому маленький человечек часто старается занять лидерские позиции с помощью агрессивных методов. Особенно легко и быстро агрессия возникает у детей, имеющих резидуально-органические поражения головного мозга, социально запущенных, отвергаемых родителями, умственно отсталых. К повышенной агрессивности располагают и некоторые родительские приемы воспитания, например, когда отец наставляет ребенка: "Хочешь, чтобы тебя уважали и боялись - бей всех подряд".
Как замечает А. Гуггенбюль, младшие дети плохо осознают свое агрессивное поведение: при расспросах они бойко повторяют не раз слышанные от взрослых сентенции о том, что "кричать и драться нехорошо", но при случае не задумываясь делают и то, и другое. Маленькие дети вообще переходят от вербальной агрессии к физической гораздо легче, чем более старшие и, тем более, взрослые люди, но отличается агрессия младших от подростковой не только этим.

В отличие от старших, маленькие легко вовлекают в свои конфликты взрослых - родителей, воспитателей, учителей. Они делятся с ними своими переживаниями и тайнами, часто просят вмешаться в споры и конфликты со сверстниками, иногда настойчиво требуют поддержки, а нередко даже доносят на приятелей и сибсов. Грамотные воспитатели, учителя и родители с заступничеством обычно не торопятся, а предлагают малышам попробовать разобраться самим. И это правильно, потому что решение проблем за ребенка взрослыми помешает его развитию: он не научится грамотно выходить из конфликтных ситуаций, справляться и со своей агрессией, и с агрессией, проявляемой другими в его адрес.

Особенности агрессии детей:

1. Жертвами агрессии становятся близкие люди - родные, друзья и пр. Это своего рода феномен "самоотрицания", поскольку такие действия направлены на разрыв кровных связей - жизненной основы существования человека.

2. Далеко не все агрессивные дети воспитываются в неблагополучных семьях, многие, наоборот, имеют весьма состоятельных и заботливых родителей.

3. Агрессия часто возникает без реального повода.

Одной из самых больших и распространенных ошибок взрослых (даже специалистов - в основном, педагогов) является стремление подавлять всяческие проявления детской агрессивности. Большинство взрослых отождествляют агрессию с насилием и стараются запрещать игры и фантазии с проявлениями враждебности, относя их к разряду патологии. Дети, которых регулярно за это наказывают, тоже начинают считать такие мысли, эмоции и действия опасными и/или недостойными и затормаживают, подавляют их, со всеми вытекающими неприятными последствиями.

Почему-то большинство воспитателей считает, что подавление агрессивных проявлений приведет к установлению в группе (классе) обстановки дружелюбия и уравновешенности. К сожалению, это не просто совершенно неверно, но даже опасно: подавленная агрессия не исчезает, а накапливается в бессознательном ребенка. В один отнюдь не прекрасный день она вырывается наружу в виде яростного взрыва, причем обычно достается людям невиновным. При этом детская агрессивность вызывает встречную агрессию у взрослых и сверстников и образуется порочный круг, выбраться из которого без помощи специалиста участники часто не могут.
+1 #207 Плешкова Анастасия Андреевна
В своих родительских мечтах мы часто рисуем наших детей самыми послушными и успешными, достойными только похвалы. Когда реальная картина предстает совсем иной, далеко не всегда мы видим истинную причину.

Проблема детской и подростковой агрессии в последние годы стала одной из самых актуальных. Основные причины – стремление к лидерству, заниженная самооценка, нежелание выделяться из группы сверстников или участвовать в общественной жизни. Иногда агрессивное поведение ребенка обусловлено несколькими факторами одновременно. Давайте разберем мотивы и причины агрессии у детей и узнаем, как реагировать на агрессию ребенка.

Желание стать лидером

Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Современные герои, независимо от того положительные они или отрицательные, - все агрессивны. Например, любимый детьми герой Человек-Паук всегда разрешает трудную ситуацию методом силового вмешательства. Для взрослого очевидно, что это крайняя мера поведения. Для ребенка же – обычная для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает даже неагрессивного ребенка вести себя иначе.

Задача взрослых – показать обратную сторону такой медали: агрессивное поведение может закончиться несчастным случаем или вмешательством правоохранительных органов с постановкой на учет в полиции. Кроме того, постоянная агрессия истощает нервную систему, вызывая избыток напряжения, что может послужить причиной возникновения эмоциональной «черной дыры», куда будет уходить вся жизненная энергия.

Ребенку следует предложить мирный путь достижения лидерской позиции в зависимости от его способностей и наклонностей.

Заниженная самооценка

Мотивом детской агрессии может стать и заниженная самооценка. Когда ребенок не уверен в себе, он воспринимает окружающий мир как агрессора, который только и норовит его обидеть. Опасность, с его точки зрения, исходит как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Ребенку кажется, что он является постоянным объектом нападения извне. А раз так, то лучше уж нападать первым!

Если ребенок не имеет положительно подкрепленной самооценки со стороны родителей, то он, скорее всего, выберет агрессивный способ поведения. Чтобы обратить на себя внимание, он готов бить окна и ломать школьную мебель, несмотря на неизбежность наказания. И прежде чем применить любое наказание хорошо бы поговорить с ребенком. «Я не знаю, зачем я это сделал», - такой ответ на вопрос о причине агрессивного поведения говорит о недостаточности любви и внимания со стороны взрослых.

Сильно страдает самооценка детей при разводе родителей. Ребенок эгоцентричен, в своих глазах он центр собственной «вселенной» - семьи. Он считает, если «вселенная» рушится, то только из-за него. «Я не нужен папе, поэтому он уходит». «Меня не любит мама, поэтому она ссорится с папой». Подобные мысли возникают в большинстве случаев. И агрессивная реакция является ответом родителям. Причем это заставляет их вновь объединяться, чтобы повлиять на ребенка. И он считает, что для удержания их вместе нужно вести себя плохо.

Крепкие семейные отношения дают ребенку уверенность в себе. Но если сохранение семьи для родителей невозможно, то их долг объяснить, что ребенок не виноват, что его никто не бросает, что их отношения не изменятся, что мама и папа всегда будут любить своего сына или дочь независимо от того, с кем и где будут жить.

Освободиться от социальной нагрузки

Еще одним мотивом агрессии может быть желание освободить себя от участия в школьной, общественной жизни, чтобы получить время для компьютерных игр и прочих развлечений.

В таком случае ребенок своим агрессивным поведением четко дает понять взрослым, что с ним лучше не связываться и просить его ни о чем не стоит. Репутация хулигана помогает избежать ответственности, которая необходима для выполнения каких-то общественных поручений.

Другой вариант: учитель жалуется на агрессию ребенка, а родители говорят, что дома он совсем не такой. Почему же нет интереса к тому, что происходит в школьной жизни? Причина может заключаться в том, что ребенок дома видит отношение родителей и других взрослых людей к общественной жизни в целом. Какие-то акции, связанные с популяризацией мероприятий или отдельных личностей, часто взрослыми оцениваются как показуха. Бывает, что учитель сам без энтузиазма объявляет о каком-то школьном мероприятии, участвовать в котором не хочет, но отказаться нельзя. И тогда самые ответственные одноклассники вынуждены выполнять поручения учителя, а «хулиган» может заниматься своими делами.

Родителям следует объяснить сыну или дочери, что мимо проходят не только скучные мероприятия, но и что-то по-настоящему интересное. А впредь стоит быть осторожнее в своих высказываниях в присутствии детей. Пробудите в ребенке желание изменить свою позицию в общественной жизни на более активную можно, предложив участие в каком-то конкурсе, не обязательно школьном. В интернете огромное количество конкурсов для детей, многие из которых награждают каждого участника минимум грамотой. Признание часто оказывается важнее, чем желание уйти от ответственности, которое к тому же вынуждает к агрессии.

Влияние «толпы»

Уровень агрессии, витающей в стенах современной школы, достаточно велик. И некоторые дети, чтобы не выделяться из общей массы, предпочитают надеть агрессивную социальную маску. Тогда и сверстники не станут относиться как к «размазне», не будут считать аутсайдером.

Вторая часть этого мотива – социальное заражение агрессивными эмоциями. Когда большая часть класса совершает какие-то агрессивные действия в отношении друг друга, сложно остаться безучастным. В этом случае класс – та же социальная толпа. А в большой группе и взрослые люди поддаются влиянию общей атмосферы. Именно поэтому форма поведения, которая преобладает в классе, отражается на каждом ребенке.

Этот мотив, в отличие от предыдущих, является одним их самых осознанных. Поскольку уже лет с пяти ребенок понимает, что он действительно хочет, а что делает только из нежелания выделяться из группы. Копировать всегда проще.

Задача родителей – учить ребенка осознавать собственные потребности, а не идти за потребностями «толпы». Учите ребенка спрашивать себя: действительно ли мне это надо? Рассказывайте, что очень важно не боятся своих потребностей, даже если они идут вразрез с потребностями «коллектива».

Как вести себя родителям агрессивного ребенка

Как же вести себя взрослым, столкнувшись с детской агрессией? Спокойствие и только спокойствие, ведь акт агрессии со стороны взрослых порождает агрессию и со стороны детей.

К любой ситуации можно и нужно подходить спокойно, не торопясь, показывая ребенку дружеский настрой, любовь, принятие, заинтересованность в нем и в решении его проблем. Ведь ребенку самому тяжело и сложно. Дайте ему понять, что вы пройдете весь этот путь рядом с ним.

Даже после осознания ребенком пагубности своего агрессивного поведения и искреннего желания измениться, это нельзя исправить в одночасье. Порой процесс бывает медленным, со срывами и откатами. И родителям нельзя опускать руки, а наоборот – вселять в ребенка уверенность в успехе. Тогда ему легче будет измениться.

Коррекция агрессивного поведения ребенка

Первый шаг коррекции агрессивного поведения – это выяснение истинного мотива. Родители могут сами попытаться понять, что движет их ребенком, разобраться в истинных его потребностях. А выяснив их, объяснить своему чаду мирный путь получения желаемого.

Если ребенок в разных социальных местах – дома, на улице, в школе – ведет себя по-разному, то, скорее всего, своим поведением он преследует определенную цель, хотя в большинстве случаев и не осознает это. И тогда родителям нужно сделать мотив и итог агрессии прозрачным для самого ребенка.

И помните: не бывает агрессивных детей. Бывают дети, зеркалящие социальную и общественную ситуацию. Наши дети – это наше отражение. Они впитывают информацию, как губки воду, вот только со своей детской коррекцией и интерпретацией. Поэтому если хотите перемен в детях, начните с себя.
+1 #206 Другова Ольга Ивановна
Агрессия (от латинского «agressio» — нападение, приступ) — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. д.) (Психологический словарь, 1997).

Если же проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьёй, т.к. именно в семье ребёнок получает первый опыт поведения.

По мнению современных исследователей, агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе жизнедеятельности через наблюдение соответствующего способа действий. В этом велика роль родителей, которые своим примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии.

Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость и хамство ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчёркивать это – ежедневная школа агрессии, в которой ребёнок формируется и получает уроки мастерства в проявлении агрессии.

Различные особенности среды, в которой находится человек, также повышают или снижают вероятность возникновения агрессивных действий. Например, в помещении, где имеются резкие неприятные запахи, табачный дым и т. д., уровень агрессии будет выше, чем в хорошо проветренной комнате.

Кроме этого, большую роль в появлении агрессивных реакций играют индивидуальные особенности человека.

На становление агрессивного поведения ребенка оказывают влияние многие факторы, например, проявлению агрессивных качеств могут способствовать некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга, а также различные социальные факторы.

В настоящее время появляется все больше научных исследований, подтверждающих тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые в кино или на экранах телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителей.
+1 #205 ГАБЛЕВСКАЯ АЛИСА ИВАНОВНА
Дети с трудностями в поведении (тревожность, агрессивность,

застенчивость, гиперактивность) Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей


Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:
+1 #204 Волкова Татьяна Александровна
Воспитание в неполной семье накладывает отпечаток на содержательную сторону личностных перспектив детей. Мальчики шести - семи лет чаще ориентируются на хозяйственно-бытовую деятельность. Игры, отдых и развлечения интересуют их значительно меньше, чем сверстников из полных семей. Это связано с объективными бытовыми трудностями, а также с субъективным стремлением детей заменить ушедшего отца.В ряде случаев психологическая атмосфера неполной семьи достаточно благоприятна и не создает затруднений в формировании зрелой, полноценной личности. Существует достаточно много обратных примеров: в формально полной, но эмоционально неблагополучной семье ребенок сталкивается с гораздо более серьезными психологическими проблемами.

Таким образом, неполная семья, хотя и сталкивается с рядом объективных трудностей, но, тем не менее, обладает достаточным потенциалом для полноценного воспитания детей. Родителю, в силу обстоятельств оказавшемуся главой неполной семьи, необходимо осознавать, объективно оценивать психологические особенности создавшейся ситуации и не допускать, чтобы они приводили к негативным последствиям.
+1 #203 Антонич Ирина Валентиновна
Агрессия - это способ выражения своего гнева, протеста. А, как известно, гнев - это чувство вторичное. В его основе лежит боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения базисной, фундаментальной человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.
Агрессия в той или иной степени присуща каждому человеку, так как является инстинктивной формой поведения, основной целью которой является самозащита и выживание в мире. Но человек, в отличие от животных, с возрастом приучается трансформировать свои природные агрессивные инстинкты в социально приемлемые способы реагирования, т.е. у нормальных людей происходит социализация агрессии.
Те же люди, которые не научились контролировать свои агрессивные импульсы, испытывают сложности при общении с людьми. В более тяжелых случаях, когда агрессивное поведение становится противоправным, такие люди подвергаются уголовному наказанию и изолируются от общества в места не столь отдаленные.
На формирование отношения к миру ребенка влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Вторая причина агрессивности связана с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом или с тем, что не всегда родители могут или хотят удовлетворять бесконечные желания своих детей. Здесь родителям важно учитывать два момента. Во-первых, они должны научиться грамотно устанавливать запреты и, в случае необходимости, применять наказания. И, во-вторых, важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Третья причина - это установление личных границ.
Социально-культурный аспект деткой агрессивности. Дети черпают знания о моделях поведения из трёх источников. Первый - это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление. Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («Я самый сильный - и мне всё можно») во время игр. И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.
Диагностические критерии и характерологические особенности агрессивных детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Э. Фромм считает, что существуют два вида агрессии - «доброкачественная» и «злокачественная». Первая появляется в момент опасности и носит защитный характер. Как только опасность исчезает, затухает и данная форма агрессии. «Злокачественная» агрессия представляет собой деструктивность, жестокость; бывает спонтанной и связана со структурой личности.
Американский психолог М. Алворд выделяет ряд характерологических особенностей агрессивных детей, которые обозначают внутренние противоречия, проблемные зоны и внутренние конфликты таких детей. Выделение характерологических особенностей весьма важно, так как именно эти особенности агрессивных детей являются предметом коррекционной работы.
В целях повышения эффективности работы с агрессивными детьми необходимо также проанализировать роль семьи в формировании агрессивного поведения детей, а также особенности самих семей агрессивных детей. Семьи агрессивных детей имеют свои особенности, присущие только им. Анализ особенностей семей агрессивных детей проводился на основе исследования влияния воспитания и семейных отношений на агрессивное поведение детей, сделанного А. Бандурой (этот краткий анализ особенностей семей агрессивных детей оказывает очень большую помощь в профилактической, просветительской, консультативной работе практического психолога интернатного учреждения).
Для того чтобы результат работы с агрессивным ребёнком был устойчивым, необходимо, чтобы коррекция носила не эпизодический, а системный, комплексный характер, предусматривающий проработку каждой характерологической особенности данного ребёнка. В противном случае эффект от коррекционной работы будет нестойким.
Основные принципы, на которых строится взаимодействие с ребёнком: уважительное отношение к личности ребёнка; положительное внимание к внутреннему миру ребёнка; безоценочное восприятие личности ребёнка, принятие его в целом; сотрудничество с ребёнком - оказание конструктивной помощи в отреагировании проблемных ситуаций и наработке навыков саморегуляции и контроля.
Анализ теоретического материала показал, что существует множество теорий агрессии. Обобщая их можно сказать, что развитие агрессивности определяется не только конституциональными и физиологическими особенностями индивида, а также - наследственностью, но и влиянием социально - психологических факторов. Формирование агрессивности в детском возрасте обусловлено многими факторами: особенностями взаимоотношений в семье, стилями семейного воспитания, а также примерами агрессивного поведения, демонстрируемыми взрослыми, сверстниками и телевидением.
В качестве причин проявлений детской агрессивности отмечают: стремление привлечь к себе внимание сверстников; стремление получить желанный результат; стремление быть главным; защита и месть; желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство. Это причины агрессивности приобретают особое значение для детей, т.к. семья (до прихода ребенка в детское учреждение) является первым этапом социализации ребенка, а социализация его в условиях школы - следующим и проходит, как правило, чрезвычайно сложно.
В соответствии с установленными фактами, для педагогов и родителей разработан и предложен ряд методов, приемов и упражнений, основанных на комплексном применении следующих методов: психологического консультирования, тренинга коммуникативных способностей и сублимации агрессии в иные виды деятельности.
Множество исследователей отмечают, что коррекция агрессии, направленная на простое подавление ее признаков и проявления, является неэффективной. Более эффективные направления работы можно свести к двум основным: ребенок должен либо осознать свою агрессию, либо сублимировать ее в иную форму. К первому направлению работы относятся методы психологического консультирования, а также тренинги общения. Ко второму направлению относятся, получившие большое распространение, методы арт-терапии, когда агрессивность сублимируется в творчество.
+1 #202 Баринова Екатерина Олеговна
Слово "агрессивность" образовано от латинского aggressio – нападение. Агрессия - активная форма выражения эмоции гнева, которая проявляется через причинение ущерба человеку или предмету.
Причины детской агрессии:
1. Семейные причины. Тяжело детям, появление которых было нежеланным, родители которых безразличны и враждебны по-отношению к ним. К повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями. Агрессия так же может быть вызвана чрезмерной критикой, оскорбительными или унизительными замечаниями. Чрезмерный контроль или полное отсутствие его, избыток или недостаток внимания, отказ в праве на личную свободы - вот еще ряд причин, по которым гнев может вырваться наружу.
2. Личные причины. У матерей, которые во время беременности испытывали постоянный стресс, тревогу, незащищенность впоследствии может родиться ребенок, которому передадутся эти ощущения. Он будет подсознательно ждать нападения, видеть во всем опасность. Если родители постоянно заняты собой, а ребенок предоставлен самому себе, то результатом становится проявляемая к месту и не к месту агрессивность, возникающая то от неуверенности в себе, то от чувства страха и ожидания нападения. Если родители редко хвалят ребенка, то у него возникает недовольство собой. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других
3. Ситуативные причины. Плохое самочувствие и переутомление - причины частой агрессии ребенка. Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха - тоже может вызвать агрессивное поведение ребенка.
+1 #201 Козловская Мария Сергеевна
Слово «агрессия» далеко не всегда употребляется нами в истинном его значении. Мы говорим: агрессор - тот, кто нападает, агрессивный, - значит злой, сердитый. На самом деле агрессия - это не эмоция, не мотив и не установка.
Агрессия - это модель поведения. И закладывается она еще в раннем детстве. Опыт показывает, что в проблеме детской агрессивности наблюдается существенный разрыв между наблюдениями и какими-то действиями по этому поводу. Замечают ее обычно очень рано, а тревогу начинают бить значительно позднее, когда многое уже упущено и бороться с существующими нарушениями гораздо труднее.
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано суммацией целого ряда неблагоприятных факторов.
Причины детской агрессии следует искать в таких факторах:
1. Наследственная предрасположенность
2. Склад темперамента
3. Неправильная модель воспитания
4. Некорректная критика
5. Критический возраст
6. Подражание сверстникам
7. Ревность к родителям
8. Проблемы в детском коллективе
Разновидности детской агрессии:
1. Физическая враждебность
2. Вербальная враждебность
3. Негативизм
4. Косвенная агрессия
5. Самоагрессия
Последствия детской агрессии:
1. Отторжение окружающими
2. Несчастная судьба
3. Возможность образования неформальных группировок
Методы борьбы с детской агрессией:
1. Контроль поступков ребенка
2. Принцип «золотой середины»
3. Терапия любовью
4. Коррекционная работа с психологом
Профилактика детской агрессии:
1. Спокойная домашняя обстановка
2. Организованный досуг
3. Ограничение доступа к средствам массовой информации
4. Контроль окружения ребенка
Агрессию невозможно полностью исключить из жизни человека, однако ее можно научить понимать и контролировать. Хорошо, когда агрессия является реакцией, а не качеством характера.
+1 #200 Лончинская Диана Всеволодовна
Существуют две теории появления агрессивности: теория врожденной агрессивности и теория социального научения агрессии. Семья играет огромную роль в формировании модели агрессивного поведения детей.

Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих. Авторитарность родителей, особенно в подростковом возрасте вызывает у ребенка бунт, нарушение поведения против воли родителей. В итоге появляется повышенная агрессивность. Попустительский стиль воспитания, то есть невнимание к детям, безнадзорность, также идет к появлению агрессивности у детей. Помните, что когда в семье нет единых требований в воспитании, нет эмоционально-положительной атмосферы, это приводит к нарушениям в поведении детей. Когда в общении с ребенком присутствует мягкость, он окружен заботой и вниманием, такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, агрессивность, не вырабатываются.

Дети черпают знания о моделях поведения из трех источников.

Первый это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление.

Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

И, в-третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей.

Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье

Огромное значение в плане становления агрессивного поведения ребенка в семье и вне ее, а также характера взаимоотношений с окружающими в зрелые годы оказывают следующие факторы семейного воспитания:


реакция родителей на не устраивающее их поведение ребенка;


характер отношений между родителями и детьми в целом;


уровень семейной гармонии или дисгармонии;


характер отношений с родными братьями и сестрами.


Также важным является фактор полной или неполной семьи. Например, американские исследователи сообщают, что для людей, совершающих заказные политические убийства или покушения, характерно происхождение из распавшихся семей, где родители уделяли минимальное внимание ребенку.

Также установлено, что «если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат):


плохие отношения с одним или обоими родителями;


или дети чувствуют, что их в семье считают никуда не годными;


или они ощущают безразличие к своим чувствам;


а также отсутствие необходимой поддержки и заинтересованности их жизнью, то они с большой долей вероятности:


— будут втянуты в преступную деятельность;

— будут ополчаться на других детей;

— будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям».

Закрепление агрессивности в перспективе приведет к ее появлению уже как личностной черты характера. Она станет основным способом контакта с миром и, может быть, на всю жизнь.
+1 #199 Сенькова Светлана Дмитриевна
Агрессивные дети, как правило, вырастают в семьях, где дистанция между детьми и родителями огромна, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлениям детской агрессии безразличное или снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания.

Существует огромное число исследований, которые убедительно показывают зависимость между негативными взаимоотношениями в системе «родители-ребенок», эмоциональной депривацией (лишение) в семье и агрессией. Установлено, например, что если у ребенка сложились негативные отношения с одним или обоими родителями, если тенденция развития позитивности самооценки и Я-концепции не находит поддержки и опеки, то вероятность девиантного поведения уже в дошкольном возрасте существенно возрастает, ухудшаются отношения со сверстниками, проявляется агрессивность по отношению к собственным родителям.

На сегодняшний день, пожалуй, уже не вызывает сомнения, что между строгостью наказания и уровнем агрессивности детей существует прямая зависимость, которая распространяется и на те случаи, когда наказание является реакцией родителей на агрессивное поведение ребенка, т. е. используется в качестве воспитательной меры, направленной на снижение агрессивности и на формирование не агрессивного поведения ребенка.

Было изучено агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста в связи с особенностями стратегии родительского наказания и его строгостью, которые измерялись по ответам родителей на 24 вопроса о том, как они обычно реагируют на агрессивное поведение своего ребенка.

К первому уровню реагирования (который, строго говоря, и наказанием-то назвать нельзя) относятся просьбы вести себя по-другому и поощрения за изменение поведения; ко второму уровню (умеренные наказания) - словесное порицание, выговоры, брань; к третьему уровню наказаний (строгие наказания) относятся различные физические воздействия, в том числе шлепки, подзатыльники и т. д.

В результате исследования было обнаружено: те дети, которые со стороны родителей подвергались строгим наказаниям, в своем поведении проявляли большую агрессию и, соответственно, характеризовались другими детьми как агрессивные. Наблюдения показали, что вмешательство родителей при агрессии между братьями и сестрами может на самом деле оказывать обратное воздействие и стимулировать развитие агрессии.

Изучая последствия родительского вмешательства в драки между детьми в семье, Фельсон (Felson, 1983) обнаружил, что дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против единственного брата или сестры, чем против всех остальных детей, с которыми они общаются. Очевидно, взаимоотношения ребенка с братом или сестрой являются основополагающими для научения агрессивному поведению.

Возникает вопрос: какой при этом должна быть позиция родителей?

Паттерсон (Рatterson, 1984) отмечает, что нейтральная позиция родителей оказывается предпочтительной. Самая неэффективная стратегия - вмешательство родителей в форме наказания старших братьев или сестер, так как в этом случае уровень как вербальной, так и физической агрессии в отношениях между братьями и сестрами в результате оказывается наиболее высоким.

Специалисты предлагают относиться к агрессии между братьями и сестрами особым образом, т. е. игнорировать ее, не реагировать на нее. Однако такой вывод представляется слишком радикальным. Иногда не реагировать на подобную агрессию родителям просто невозможно, а подчас вредно и небезопасно.

В ряде ситуаций (например, когда агрессивное взаимодействие между братьями и сестрами не является исключительным случаем) нейтральная позиция родителей может только способствовать дальнейшей локализации агрессии. Более того, такая позиция может создавать благоприятные условия для социального научения агрессии, закрепления ее как устойчивого поведенческого паттерна личности, что имеет уже долгосрочные негативные последствия.

Одним из способов является обсуждение возникшей проблемы, переговорный процесс, научение на конкретном примере конфликта конструктивным, не агрессивным способам его разрешения. Ведь, как доказано в ряде исследований, агрессивные дети отличаются от не агрессивных в первую очередь именно слабым знанием конструктивных (альтернативных агрессивным) способов разрешения конфликтов. А родители, которые часто и чрезмерно строго наказывают своих детей, сталкиваются с тем, что агрессивность их детей не высокая, а очень высокая.
+1 #198 Голикова Татьяна Николаевна
ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ И СПОСОБЫ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ.
Чаще всего причиной агрессии отрочества является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального повеления близких и авторитетных им людей.
Если в своей семье подросток сталкивается с хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть.
Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолен, и можно продолжать делать плохо.
Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей.
Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это – ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства.
Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.
Однако родители должны помнить, что требовательность - это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и необдуманно его наказывать.
Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к проявлению агрессивности. К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу записку учительнице, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать или будет требовать от родителей повторения подобных поступков.
Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка.
Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, в том числе и самого покладистого. Разница только в том, что покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый – открыто. Требовать что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме, объясняя целесообразность требований.
В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.
Если ребенку удается так поступать длительное время, а затем наступает запрет, это приводит к проявлению детской агрессивности.
Агрессивность ребенка проявляется, если:
• ребенка бьют;
• над ребенком издеваются;
• над ребенком зло шутят;
• ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
• родители заведомо лгут;
• родители пьют и устраивают дебоши;
• родители воспитывают ребенка двойной моралью;
• родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
• родители не умеют любить одинаково своих детей;
• родители ребенку не доверяют;
• родители настраивают ребенка друг против друга;
• родители не общаются со своим ребенком;
• вход в дом закрыт для друзей ребенка;
• родители проявляют поотношению к ребенку мелочную опеку и заботу;
• родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;
• ребенок чувствует, что его не любят.

Рекомендации педагога по предупреждению детской агрессии.

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
10. Обучайте агрессивных детей выражать свой гнев другими, более приемлемыми способами.
11. Обучайте таких ребят умению владеть собой и развивать в них способность контролировать себя в разных ситуациях, провоцирующих агрессию.
12. Формируйте в агрессивных детях способность к доверию, сочувствию, учите их сопереживать.
+1 #197 Голикова Татьяна Николаевна
Чаще всего причиной агрессии отрочества является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального повеления близких и авторитетных им людей.
Если в своей семье подросток сталкивается с хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть.
Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолен, и можно продолжать делать плохо.
Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей.
Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это – ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства.
Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.
Однако родители должны помнить, что требовательность - это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и необдуманно его наказывать.
Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к проявлению агрессивности. К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу записку учительнице, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать или будет требовать от родителей повторения подобных поступков.
Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка.
Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, в том числе и самого покладистого. Разница только в том, что покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый – открыто. Требовать что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме, объясняя целесообразность требований.
В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.
Если ребенку удается так поступать длительное время, а затем наступает запрет, это приводит к проявлению детской агрессивности.
Агрессивность ребенка проявляется, если:
• ребенка бьют;
• над ребенком издеваются;
• над ребенком зло шутят;
• ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
• родители заведомо лгут;
• родители пьют и устраивают дебоши;
• родители воспитывают ребенка двойной моралью;
• родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
• родители не умеют любить одинаково своих детей;
• родители ребенку не доверяют;
• родители настраивают ребенка друг против друга;
• родители не общаются со своим ребенком;
• вход в дом закрыт для друзей ребенка;
• родители проявляют поотношению к ребенку мелочную опеку и заботу;
• родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;
• ребенок чувствует, что его не любят.

Рекомендации педагога по предупреждению детской агрессии.

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
10. Обучайте агрессивных детей выражать свой гнев другими, более приемлемыми способами.
11. Обучайте таких ребят умению владеть собой и развивать в них способность контролировать себя в разных ситуациях, провоцирующих агрессию.
12. Формируйте в агрессивных детях способность к доверию, сочувствию, учите их сопереживать.
+1 #196 Виноградова Любовь Александровна
Когда в семье появляется долгожданный малыш, такой крохотный, беззащитный, молодые родители мечтают вырастить из него сильную самодостаточную личность. Хотят видеть его общительным, улыбчивым, обаятельным. Надеются, что он реализует их родительские амбиции. Будет любимцем детей и взрослых. И не даст повода для стыда и огорчений. Но проходит совсем немного времени, всего лишь около года, и милый забавный любимый малыш превращается в непослушного, капризного, несносного забияку. Родители в отчаянии. В период от полутора до трех лет чаще всего опускаются руки и кажется, что истерики будут продолжаться бесконечно.
У маленьких детей агрессивность соседствует с самоутверждением. Агрессивным поведением, истериками, отчаянием, плачем ребенок частенько испытывает родителей на прочность, проверяет, где та грань, через которую переступить ему уже не позволят. Это очень непростое время для семьи. Так и хочется отшлепать неслуха за такие «концерты», особенно если это случилось в магазине или на улице. Мамы и папы проходят экзамен на родительскую зрелость. Если они неправильно реагируют на такое «ненормальное» поведение, очень строго наказывают, применяют физические наказания, то результат будет прямо противоположный ожидаемому.
Малыши просто еще не знают, что такое правильное и неправильное поведение. Конфликт «хочу – нельзя» вызывает протест. Ребенок зачастую не понимает, а зачем ему вообще слушаться и делать то, что требуют взрослые.
Истерики и агрессия у детей дошкольного возраста – это способ показать и выразить свое возмущение и негодование, метод борьбы с волей родителей.



+1 #195 Заволокин Виктор Владимирович
Причины неконструктивного поведения детей разнообразны, однако все они могут быть классифицированы в две группы.

В некоторых случаях нарушения поведения ребенка имеют первичную обусловленность, то есть, определяются особенностями нейродинамических свойств ребенка: нестабильность психических процессов, психомоторная заторможенность или, наоборот, расторможенность.

Эти и другие нейродинамические расстройства обнаруживают себя, преимущественно, в импульсивном (гипервозбудимом) поведении ребенка, с характерной для такого поведения эмоциональной неустойчивостью, достаточно легким переходом от повышенной активности к пассивности и, наоборот, от полного бездействия к неупорядоченной активности.

В других случаях нарушения поведения являются следствием неадекватного (часто защитного) реагирования ребенка на те или иные затруднения жизни или на неудовлетворяющий ребенка стиль взаимоотношений со взрослыми и со сверстниками. Поведение ребенка при этом отличается нерешительностью, пассивностью или, наоборот, негативизмом, упрямством, агрессией.

Предупреждение нарушений в поведении детей легко осуществимо в тех случаях, когда взрослые обращают внимание на первые проявления такого поведения. Необходимо чтобы все, даже самые незначительные конфликты и недоразумения были разрешены незамедлительно вслед за их возникновением.
+1 #194 Гирич Оксана Вячеславовна
Детская агрессивность.

А). Становление агрессивного поведения.
На становление агрессивного поведения ребенка оказывают многие факторы. Например, проявлению агрессивных качеств могут способствовать некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга, но чаще всего влияют различные социальные факторы. К ним можно отнести:
-семейные взаимоотношения;
-взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
-влияние средств массовой информации.
Семья может демонстрировать модели агрессии и обеспечить ее подкрепление. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлением агрессии у себя дома.Агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками. И, наконец, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических, предлагаемых масс-медиа.
Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между членами семьи он учится взаимодействовать с другими, обучается поведению и формам отношений, которые сохраняются у него в юности и в зрелые годы.
"Агрессивные дети вырастают в семьях, где дистанция между детьми и родителями огромна, где мало интересуются детьми, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлениям детской агрессии безразлично или снисходительно, где вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания."
Пренебрежительное попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности. Дети часто используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослых. Неуверенность и колебания родителей при принятии каких-либо решений провоцируют ребенка на капризы и вспышки гнева, с помощью которых дети могут добиваться своего.
В теории ассоциальной агрессии предполагается, что такая форма поведения вызвана разрушением зависимости ребенка от родителей. Фрустрация детской потребности в зависимости, происходящая вследствие недостатка или отсутствия нежной заботы и привязанности со стороны одного или обоих родителей, приводит к постоянно возникающему у ребенка чувству враждебности и агрессивности. Это разрушение зависимости имеет важное значение и для процесса социализации. Большую часть норм и ценностей общества ребенок усваивает, подражая значимым для него взрослым. Таким образом, отсутствие зависимости с родителями может явиться источником не только агрессивных чувств, но и ограничения способности ребенка адекватно контролировать себя.
Некоторые исследования последних лет не только подтвердили связь между отсутствием зависимости и агрессивностью, но также показали, что фрустрация зависимости играет более важную роль в развитии агрессивности, чем других форм патологий поведения. Ученые пришли к выводу, что значительная часть делинквентных детей была в раннем возрасте надолго оторвана от матери, в то время как неделинквентные дети воспитывались при относительно стабильных отношениях мать-ребенок.
Хотя отсутствие заботы о ребенке и отвержение его потребности в зависимости, являются важными предварительными условиями для развития асоциальной агрессивности, не все дети, лишенные родительской заботы, становятся агрессивными. Например, реакцей на отсутствие материнской заботы может быть замкнутость, сверхзависимость, готовность к подчинению и глубокая тревожность.

Как общаться с агрессивными детьми.
Для того чтобы устранить нежелательные проявления агрессии у ребенка, в качестве профилактики психологи советуют родителям уделять больше внимания своим детям, стремиться к установлению теплых отношений с ними, а на определенных этапах развития сына или дочери проявлять твердость и решительность.
С агрессивными детьми коррекционную работу целесообразно проводить в четырех направлениях:
1). Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
2). Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в разных ситуациях;
3). Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях;
4). Формирование таких качеств как эмпатия, доверие людям, милосердие т.д.
Многие авторы считают, что одним из лучших способов выражения гнева является прямое высказывание своих чувств другому человеку, который стал источником гнева. Так, Р. Кэмпбелл советует выражать гнев прямо, словесно и в вежливой форме.
Необходимо учить детей позитивным способам выражения гнева:
- умению направить гнев на объект. При этом выражается основная жалоба без уклонения в сторону.
- вежливость в обращении.
- стремление найти конструктивное решение.
Агрессивным детям зачастую свойственны мышечные зажимы, особенно в области лица и кистей рук. Поэтому для данной категории детей будут полезны любые релаксационные упражнения. В процессе коррекционной работы модно говорить с ребенком о том, что такое гнев и каковы его разрушительные действия, можно объяснить ребенку, каким злым и некрасивым становится человек в порыве гнева. Поэтому важно работать над собой и уметь владеть своими отрицательными эмоциями.
Иногда дети проявляют агрессию потому, что не знают других способов выражения своих чувств. Задача взрослого - научить их выходить из конфликтных ситуация приемлемыми способами. Одним из приемов работы с агрессивными детьми может стать ролевая игра. Можно обсуждать с детьми часто встречающиеся конфликтные ситуации. Такие беседы помогут ребенку расширить поведенческий репертуар - набор способов реагирования на определенные события.
+1 #193 Лошкина Ольга Вадимовна
Как вести себя с агрессивным ребенком: 8 советов
Чтобы научить малыша до 4 лет совладать с сильными эмоциями, классическая психология вменяет родителям показать на примере кукол, животных, персонажей сказок, мультфильмов, других людей, как неприятно выглядит тот, кто злится и дерется. В сказках зло и агрессию персонифицируют Волк, Карабас-Барабас, Кощей...
Чтобы научить ребенка распознавать эмоции и управлять ими, мы должны называть вслух его состояния и принимать их: «Я вижу, ты злишься!», «Ты грустишь? Я понимаю», «Мне тоже неприятно». Закон тут простой: разделенная с другими положительная эмоция увеличивается, а негативная уменьшается.
Если вы сами впали в раж, отругали ребенка или кого-то другого при нем, покажите, как вы раздосадованы, извинитесь. Чем раньше вы объявите о своей ошибке, тем лучше. Дети быстро перенимают у родителей правила поведения в семье и обществе.
Дети с повышенным уровнем латентной агрессии разряжаются через активные физические игры, упражнения, действия. Как только ребенок начнет заниматься силовыми видами спорта, или посещать бассейн, или играть в футбол, он станет сдержанным и внимательным к другим. Главное правило по-настоящему сильных людей: не обижать слабых, напротив, защищать тех, кто не может постоять за себя.
Переключить внимание ребенка в состоянии агрессии помогут несколько способов:
сильный сигнал, который озадачит малыша, — это может быть звонок будильника, звук радио, включенного на полную громкость, короткий крик; за столом можно постучать ложкой по чашке или по тарелке;
неожиданное действие — выключите свет; поднимите малыша высоко вверх ненадолго, а затем опустите вниз; выйдите из комнаты, закрыв дверь;
предложение позвонить какому-нибудь известному человеку, на чье имя ребенок реагирует однозначно — с интересом. Прежде чем ребенок сообразит, что это шутка, он успокоится, а потом посмеется вместе с вами. Смех послужит позитивной разрядкой напряжения, с которым ребенок не смог справиться сам.
Знание физиологии возбуждения помогает в воспитании: чтобы погасить один очаг возбуждения, нужно создать другой.
Дети с навыками волевого поведения (после 7 лет) могут научиться специальным приемам управления эмоциями — точно так же, как взрослые. В состоянии возбуждения взрослый может ущипнуть себя за руку, сжать кулаки или эспандер, ухватиться за стул, поднять руки и сделать глубокий вдох, несколько раз громко хлопнуть в ладоши. Вспомните, что помогает вам совладать с собой, и поделитесь этим важным секретом с ребенком. Родители, признающиеся в небольших слабостях, становятся еще ближе детям.
Если в состоянии агрессии ребенок обидел кого-то или сломал игрушку, то последствия придется устранять — извиняться, чинить. Когда ребенок успокоится, стоит вернуться к тому, что произошло. Почему он так поступил? Чего достиг? Как себя чувствуют те, кто был рядом? Хотят ли другие дети дружить со злым ребенком? Как можно исправить ситуацию? Как можно предупредить повтор? Социальные и психологические последствия дурных поступков всегда тяжелее физических. Люди важнее и сильнее вещей. «Починить» отношения труднее сломанных игрушек.
Как наказывать за всплески агрессии? Изоляция и запрет на активные подвижные игры еще больше разозлят детей с сильным темпераментом. Они не любят подчиняться, могут затаить обиду или злобу. Более эффективный способ — дополнительная работа по дому.
Дети, как и взрослые, не очень любят убирать, мыть посуду, выносить мусор, стирать, однако понимают необходимость выполнения такой работы. Наказание рутинной, но полезной работой будет воспринято как справедливое и разумное.
+1 #192 Маслова Татьяна Юрьевна
Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:
- стремление привлечь к себе внимание сверстников;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления агрессии: недеструктивная агрессивность и враждебная деструктивность. Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя.
Вторая - не просто злобное и враждебное поведение, но и желание причинить боль, получить удовольствие от этого. Результатом такого поведения обычно бывают конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка. Деструктивность агрессии дети начинают чувствовать уже в раннем возрасте и стараются управлять ею. Однако у некоторых детей она, вероятно, запрограммирована биологически и проявляется с первых дней жизни: ее простейшим выражением являются реакции ярости и гнева. Генетически агрессивность связана с Y-хромосомами: ученые установили, что она особенно присуща мальчикам, имеющим при некоторых генетических аберрациях такую дополнительную хромосому.
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
- недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
- сниженный уровень саморегуляции;
- неразвитость игровой деятельности;
- сниженную самооценку;
- нарушения в отношениях со сверстниками.
Следует подчеркнуть, что в большинстве случаев агрессивные действия детей дошкольного возраста (особенно совсем маленьких) имеют недеструктивный инструментальный или реактивный характер. Проявления агрессивного поведения чаще наблюдаются в ситуациях защиты своих интересов и отстаивания своего превосходства, когда агрессия используется как средство достижения определенной цели. И максимальное удовлетворение дети получают при получении желанного результата - будь то внимание сверстников или привлекательная игрушка, - после чего агрессивные действия прекращаются.
И. А. Фурманов делит агрессивное поведение детей на две формы:
1. Социализированная.
Дети обычно не имеют психических нарушений, у них низкий моральный и волевой уровень регуляции поведения, нравственная нестабильность, игнорирование социальных норм, слабый самоконтроль. Они обычно используют агрессию для привлечения внимания, чрезвычайно ярко выражают свои агрессивные эмоции (кричат, громко ругаются, разбрасывают вещи). Такое поведение направлено на получение эмоционального отклика от других или отражает стремление к контактам со сверстниками. Добившись внимания партнеров, они успокаиваются и прекращают свои вызывающие действия.
У этих детей агрессивные акты мимолетны, обусловлены обстоятельствами и не отличаются особой жестокостью. Агрессия носит непроизвольный, непосредственный характер, враждебные действия быстро сменяются дружелюбными, а выпады против сверстников - готовностью сотрудничать с ними. Ребята обычно используют физическую агрессию (прямую или косвенную), поступки отличаются ситуативностью, наиболее яркие эмоции наблюдаются в момент самих действий и быстро угасают. Такие дошкольники имеют весьма невысокий статус в группе сверстников - их не замечают, не принимают всерьез либо избегают. Наиболее яркая характеристика, которую им дают сверстники: "Во все вмешиваются, кричат, бегают, все портят и всем мешают". Поведение похоже на проявления гиперкинетического синдрома, только более целенаправленно и агрессивно.
2. Несоциализированная.
Дети обычно страдают какими-нибудь психическими расстройствами (эпилепсия, шизофрения, органическое поражение головного мозга) с негативными эмоциональными состояниями (тревога, страх, дисфория). Отрицательные эмоции и сопровождающая их враждебность могут возникать спонтанно, а могут быть реакцией на психотравмирующую или стрессовую ситуацию. Личностными чертами таких детей являются высокая тревожность, эмоциональное напряжение, склонность к возбуждению и импульсивному поведению. Внешне это проявляется чаще всего прямой вербальной и физической агрессией. Эти ребята не пытаются искать сотрудничества со сверстниками, часто сами не могут внятно объяснить причины своих поступков. Обычно агрессивными действиями они либо просто разряжают накопившееся эмоциональное напряжение, либо получают удовольствие от причинения неприятностей другим.
+1 #191 Суслова Анастасия Васильевна
Наверное, в каждой группе детского сада, в каждом классе встречаются дети, которым трудно долго сидеть на одном месте, молчать, подчиняться инструкциям. Они создают дополнительные трудности в работе воспитателям и учителям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, раздражительны и безответственны. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов». Вероятно, каждому воспитателю и учителю знаком этот портрет.
Правила работы с гиперактивными детьми-
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.
4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.
7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия - нет преимущества.
Что касается детской агрессии, то она считается нормальным явлением, поскольку иначе неудовольствие дети выражать не умеют, особенно маленькие. Тревожиться стоит, если подобные проявления происходят интенсивно и часто.
Как определить агрессивность?
Критерии агрессивности.
Ребёнок:
1. Часто теряет контроль над собой;
2. Часто спорит, ругается с взрослыми;
3. Часто отказывается выполнять правила;
4. Часто специально раздражает людей;
5. Часто винит других в своих ошибках;
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо;
7. Часто завистлив, мстителен;
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.
Психологи выделили несколько распространенных – это семейные, личные и социальные.СЕМЕЙНЫЕ ПРИЧИНЫ
• Если ребенок в семье не получает знаний о том, как себя нужно вести с ровесниками и как справляться с конфликтами. Он может не понимать, что ведет себя неправильно.
• Плохо на поведение детей влияет пример родителей. Если взрослые ругаются, употребляют бранные слова и прибегают к физическому насилию, для ребенка это может стать нормой.
• Дети могут отвечать агрессией на контроль, ограничение свободы или запреты.
Личные причины
Личными причинами агрессии могут служить потомственная раздражительность, неуверенность в себе, низкая самооценка, чувство вины и чувство незащищенности. Сюда можно отнести желание быть замеченным или выделиться.
Социальные причины
Для детей агрессия может стать способом защиты. Ребенок предпочитает нападать сам, нежели быть обиженным другими. Мальчики могут проявлять агрессию из-за боязни показаться слабыми. К резкому поведению могут привести большие требования или незаслуженная оценка окружающих.
Желание стать лидером
Потребность в признании, желание занять лидерские позиции часто заставляют ребенка действовать агрессивно: сегодня такое поведение лидеров приветствуется обществом. Для взрослого очевидно, что это крайняя мера поведения. Для ребенка же – обычная для героя и лидера. И желание получить признание сверстников побуждает даже неагрессивного ребенка вести себя иначе.
Заниженная самооценка
Когда ребенок не уверен в себе, он воспринимает окружающий мир как агрессора, который только и норовит его обидеть. Опасность, с его точки зрения, исходит как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Если ребенок не имеет положительно подкрепленной самооценки со стороны родителей, то он, скорее всего, выберет агрессивный способ поведения. Чтобы обратить на себя внимание, он готов бить окна и ломать школьную мебель, несмотря на неизбежность наказания. «Я не знаю, зачем я это сделал», - такой ответ на вопрос о причине агрессивного поведения говорит о недостаточности любви и внимания со стороны взрослых.
Сильно страдает самооценка детей при разводе родителей. Ребенок эгоцентричен, в своих глазах он центр собственной «вселенной» - семьи. Он считает, если «вселенная» рушится, то только из-за него. «Я не нужен папе, поэтому он уходит». «Меня не любит мама, поэтому она ссорится с папой». Подобные мысли возникают в большинстве случаев. И агрессивная реакция является ответом родителям. Причем это заставляет их вновь объединяться, чтобы повлиять на ребенка. И он считает, что для удержания их вместе нужно вести себя плохо.
Освободиться от социальной нагрузки
это нужно ребенку, чтобы получить время для компьютерных игр и прочих развлечений.
В таком случае ребенок своим агрессивным поведением четко дает понять взрослым, что с ним лучше не связываться и просить его ни о чем не стоит. Репутация хулигана помогает избежать ответственности, которая необходима для выполнения каких-то общественных поручений.
Другой вариант: учитель жалуется на агрессию ребенка, а родители говорят, что дома он совсем не такой. Почему же нет интереса к тому, что происходит в школьной жизни? Причина может заключаться в том, что ребенок дома видит отношение родителей и других взрослых людей к общественной жизни в целом. Какие-то акции, связанные с популяризацией мероприятий или отдельных личностей, часто взрослыми оцениваются как показуха. Бывает, что учитель сам без энтузиазма объявляет о каком-то школьном мероприятии, участвовать в котором не хочет, но отказаться нельзя. И тогда самые ответственные одноклассники вынуждены выполнять поручения учителя, а «хулиган» может заниматься своими делами.
Влияние «толпы»
Уровень агрессии, витающей в стенах современной школы, достаточно велик. И некоторые дети, чтобы не