+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Всероссийский семинар

Дата проведения: 24.10.2020

Время проведения: 13:00 - 14:00

Ведущая: Алякина Оксана Николаевна, педагог-координатор цифровой образовательной среды «Мобильное Электронное Образование. Школа»

Цель: ознакомление слушателей с приемами организации и проведения онлайн-занятия по английскому языку на вебинарной платформе.
Вопросы для изучения:

  1. Методика проведения онлайн-урока по английскому языку. Что держать на контроле?
  2. Организация групповой работы с использованием инструментов образовательной платформы.
  3. Домашние задание: способы выполнения и предоставления информации.



Скачать презентацию

Список секций:

Секция 1. «Может ли видеоурок заменить онлайн-занятие?»

Секция 2. «Чем онлайн-занятие отличается от традиционного?»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #215 Матвеева Галина Михайловна
Весной 2020 года в связи с пандемией Covid 19 все школы были вынуждены перейти на дистанционный формат.
Дистанционное обучение – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся. Технология дистанционного обучения заключается в том, что обучение и контроль усвоения материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет.
Во время подготовки к урокам стало очевидным, что онлайн-урок может не только сохранить все традиционные компоненты, присущие учебному процессу (цели, содержание, методы, организационные формы работы учащихся, средства обучения), но также способствовать повышению мотивации обучающихся к изучению иностранного языка, дифференциации образовательного процесса в зависимости от индивидуальных запросов и трудностей учеников в предмете.
Все педагоги столкнулись с рядом проблем, которые пытались решать во время организации дистанционного обучения.
1. Важность подготовительной работы;
- сведение к минимуму непродуктивных видов деятельности (материал для самостоятельного изучения можно и нужно направлять обучающимся заранее);
- предварительное формирование рабочих групп, разведение обучающихся по виртуальным залам с учетом их психологических особенностей и уровня владения языком; состав групп может корректироваться в связи с отсутствием обучающихся;
- этика использования виртуальной интерактивной доски должна неукоснительно соблюдаться; уважение к собеседнику проявляется в умении слушать и слышать, спокойно ждать своей очереди при коллективной работе на экране.
2. Организация уроков.
Онлайн-занятия проводились в соответствии с расписанием учащихся и с соблюдением ряда ограничений : не более 20 минут для учащихся начальной школы и не более 35 минут для учащихся среднего звена. через платформу Zoom.
К преимуществам зум можно отнести:
бесплатная возможность проведения онлайн мероприятия с ограничением по времени 40 минут;
бесперебойность работы при стабильном интернете у пользователей;
возможность участия в онлайн мероприятии с любых устройств (мобильный телефон, планшет, компьютер);
наличие виртуальной доски и функции демонстрации экрана, позволяющей показывать презентации, заходить на обучающие сайты на онлайн уроке, просматривать видео совместно с участниками онлайн мероприятия;
управляемость пользователями со стороны организатора (включать/выключать звук, опускать руку);
возможность записи онлайн урока..
3. Ограничение времени урока
В связи с этим должен быть подготовлен краткий план занятия с указанием времени на каждый пункт плана, подробный конспект занятия с необходимым материалом (актуальным и интересным для учащихся), примерные вопросы, творческие задания и др., перечень видов деятельности учителя и учеников, перечень материалов или сами материалы, необходимые для занятия (ссылки на web-сайты, собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, презентации и др.)
4. Высокая активность учащихся. Как ее достичь? В первую очередь, создать такие условия, при которых учащиеся непроизвольно войдут в процесс обучения и будут участниками решаемых задач до конца урока. Для этого целесообразно распределить урок на этапы, позволяющие продвигаться учащимся от одной цели к другой, в соответствии с целями всего урока. Другими словами, в течение всего урока необходимо поддерживать у учащихся интерес к уроку, создавать мотивы активизации их деятельности.
5. Мотивация деятельности учащихся. Мотивация - необходимая составляющая дистанционного обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед учениками. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки учащегося.
С целью поддержания стойкой мотивации на онлайн –уроках можно использовать приём «проблемный вопрос». На каждом уроке обучающимся предлагалась проблема, которую они решали совместно с учителем, используя учебник. Таким образом на онлайн уроке педагог ориентировался не только на предметные результаты, но и на метапредметные.
6. Постоянное контролирование процесса
Контролировать успешность при дистанционном обучении сложнее, чем на обычном уроке. Как это сделать? Установите четкие временные рамки, в которых учащиеся будут выполнять задания. Часть работы может быть выполнена в течение урока, и вы его сразу оцените. Определите сроки выполнения домашнего задания, совместного проекта и тд).
Безусловно, дистанционное обучение не заменит детям «живого общения», но это выход в сложившейся ситуации и возможность получать, обрабатывать, находить, передавать информацию, использовать гаджеты в учебных целях.
+1 #214 Старосветская Ольга Александровна
Дистанционное обучение - это образовательный процесс с применением совокупности телекоммуникационных технологий, имеющих целью предоставление возможности обучаемым освоить основной объём требуемой им информации без непосредственного контакта обучаемых и преподавателей в ходе процесса обучения. Онлайн урок является основной формой организации дистанционного обучения.
При осознанном подходе учителя к планированию и организации образовательного процесса, дистанционное обучение может стать одной из эффективных и полезных форм освоения предмета “Иностранный язык”.
Из-за необходимости соблюдать длительность непрерывной работы за компьютером для обучающихся (для учащихся 1-2-х классов - не более 20 минут, для учащихся 3 - 4 классов - не более 25 минут, для учащихся 5 - 6 классов - не более 30 минут, для учащихся 7 - 11 классов - 35 минут), мною используется такая модель проведения дистанционных занятий как Flipped Class (Перевернутый класс).
Перевернутый класс (урок) — это модель обучения, при которой учитель предоставляет материал для самостоятельного изучения дома, а на очном занятии проходит практическое закрепление материала. Для перевернутого обучения характерно использование водкастов (vodcast), подкастов(podcast), и преводкастинга (pre-vodcasting).
Подкаст (Podcast) — это звуковой файл (аудиолекция), который его создатель рассылает по подписке через интернет. Получатели могут скачивать подкасты на свои устройства, как стационарные, так и мобильные, или слушать лекции в режиме онлайн. Водкаст (Vodcast) — это подкаст с видеофайлами. Пре-водкастинг (Pre-Vodcasting) – это образовательный метод, в котором учитель создает водкаст со своей лекцией, чтобы учащиеся получили представление о теме еще до занятия, на котором эта тема будет рассмотрена. Метод пре-водкастинга – это первоначальное название метода перевернутого класса.
Классная работа посвящается разбору сложной теоретической части и вопросов, возникших у учащихся в процессе выполнения домашней работы (не более 25-30% времени). Также в классе учащиеся под наблюдением учителя решают практические задачи. После занятия в классе дома завершаются практические задачи, выполняются тесты на понимание и закрепление пройденной темы.
При проведении дистанционных занятий по английскому языку я использую платформу WebRoom. Это бесплатный сервис для проведения онлайн-встреч, онлайн -уроков. Преимуществом данной платформы является то, что WebRoom не требует загрузки программного обеспечения и регистрации. Чтобы запустить собрание на WebRoom, учитель вводит свое имя и адрес электронной почты. Конференц-зал запускается, как только учитель заканчивает ввод своего адреса электронной почты. Когда вебкомната открыта, учитель может пригласить учащихся присоединиться, отправив им письма из WebRoom. На этой платформе есть возможность обмениваться и просматривать любые документы, изображения или видео с другими в виртуальном классе, использовать виртуальную доску. Учитель может разделить учащихся на группы для обсуждения, чтобы участники каждой группы могли слышать и видеть только друг друга. Основной целью обучения иностранному языку в школе является развитие коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка, то есть овладение иностранным языком как средством общения, а деление на группы и пары для совместной работы способствует достижению этой цели. Безусловно, работа в парах и группах предоставляет учащимся возможность активного использования английского языка.
Работая в группе/паре, учащиеся проявляют речевую самостоятельность. Они помогают друг другу, успешно корректируют высказывания собеседников, даже если учитель не дает такого задания.
Сервис автоматически ведёт протокол встречи, в котором фиксируются ссылки на использованные в ходе конференции изображения, файлы и презентации. По её завершении все участники получают этот протокол на почту.
+1 #213 Лазарева Мария Михайловна
Итак, начнем с определения понятия «ЦЕЛЬ». Множество источников практически повторяют одно и то же, что “цель – прогнозируемый учителем результат, который должен быть достигнут к концу урока” и что “сформулированная цель должна быть
а) четкой; б) понятной; в) достижимой; г) проверяемой; д) конкретной.”
Познавательную (образовательная, практическая, когнитивная – это всё названия одной и той же предметной цели) цель ставить труднее, потому что к её формулировке нет единого подхода. Но именно эта цель самая важная. Она самая конкретная, самая проверяемая, самая очевидная и достижимая. Она как мишень: поставь её перед собой и учениками и добивайся стопроцентного попадания.
Например,
1. Предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут … (называть, распознавать, преобразовывать, приводить примеры и др.)
2. Планируется, что к окончанию урока ученики будут знать закон Ома …, уметь решать расчетные задачи в 2-3 действия на следующие формулы…
3. Планируется, что к окончанию урока ученики смогут выполнить следующий тематический тест… И приводится содержание теста.
4. Планируется, что к окончанию урока ученики будут владеть следующими умениями …
Естественно, говоря о познавательной цели урока нельзя забывать о том, что она работает в союзе с воспитательной и развивающей составляющей. Таким образом, общепринято говорить о триединой цели урока. Чтобы проверить состоятельность сформулированной цели можно придерживаться алгоритма:
1. Определить краткость, чёткость и простоту формулировки триединой цели урока. Посмотреть, заложен ли в ней конечный его результат (чего достичь?);
2. Установить, чем вызвана постановка данной цели: программой, желанием учителя, интересами учащихся, случайным стечением обстоятельств;
3. Выяснить, в какой связи цель данного урока находится с общей целью темы;
4. Выяснить полноту и комплексность цели; уяснить реальность достижения триединой цели на данном уроке;
5. Определить, соответствует ли воспитывающий и развивающий аспекты цели воспитательным и развивающим возможностям познавательного аспекта;
6. Определить, каким образом повлиял на достижение триединой цели урока уровень соответствия содержания учебного материала, методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся;
7. Выяснить, насколько понятно и доходчиво сформулирована цель урока для учеников, была ли понятна и осознана ими;
8. Установить, каким образом осознанность и принятие цели урока учащимися повлияли на её достижение и конечный результат урока.
Традиционный урок и Дистанционный урок ... В чем сходство и различие? Сходство конечно же в том, что в ходе занятия, обучающиеся формируют ЗУНы, т.е. обучаются. А о различии поговорим более подробно. Презентация поможет Вам сравнить традиционный и дистанционный уроки.
Дистанционный урок - отрезок времени, в котором процесс получения знаний, умений и навыков основан на использовании телекоммуникационных технологий и посвящен одному или нескольким школьным учебным предметам. Под словами "нескольким школьным предметам" подразумеваются межпредметные связи.

Дистанционный урок может проводиться как с одним учеником, так и с группой учащихся. При этом в обоих случаях, во время урока могут присутствовать два педагога: дистанционный учитель, ведущий урок, и локальный координатор, помогающий ученикам в случае затруднения применения информационных технологий.
Во время планирования урока следует учитывать две стороны учебных возможностей ученика: внутренние и внешние.
К внутренней стороне учебных возможностей ученика можно отнести следующие компоненты:
- способность личности к обучению, заключающаяся в мышлении и запоминании;
- наличие специальных знаний, умений и навыков учебного труда, определенного уровня работоспособности, ответственности;
- наличие совокупности мотивов учения.
К внешней стороне реальных учебных возможностей ученика относятся:
- влияние на ученика в школе
- влияние семьи и среды, в которой ученик проводит свободное время.
При планировании дистанционного урока осознание учеником изучения нового материала, его закрепление и т.д. будет происходить индивидуально, в зависимости от его подготовленности и "обученности". Если этим пренебречь, то произойдет естественное усреднение знаний и развития учеников, для сильных учащихся участие в уроке может быть бесполезным. В связи с этим, при планировании урока, нужно предусмотреть план разноуровневого подходя к обучаемым, предоставление возможности учащимся выбирать уровень освоения материала самостоятельно. Все этапы урока должны иметь четко сформулированные, логично выстроенные микроцели, понятые учеником однозначно.
Требования к планированию дистанционному уроку.
1. При подготовке дистанционного урока необходимо предусмотреть его форму проведения - в режиме off-line или в режиме on-line.
2. В зависимости от выбранного режима предусмотреть все способы взаимодействия с обучаемыми:
- доставку учебного материала обучаемым (HTML-страница с URL-адресом, отправка письма в любом формате по E-mail, используя технологию гостевой книги или др.),
- непосредственное общение с обучаемыми во время выполнения практических и зачетных заданий (по E-mail, используя технологию гостевой книги, беседу (chat) и др.),
- способ приема контрольных работ.
3. Для страховки необходимо материалы урока расположить не на одном, а, по крайней мере, на двух серверах. Для общения с участниками обучающего процесса необходимо иметь запасной "почтовый ящик".
4. При планировании дистанционного урока необходимо предусмотреть включение эвристических методов в ход урока. Кроме того, целесообразно распределение урока на этапы, т.е. урок делится на четкие временные отрезки. Правильно спланированный урок содержит в каждом из своих этапов цель, мобилизующую учащихся, стимулирующую процесс учения, побуждающий мотивацию, т.е. учащиеся должны знать, чего от них требуют, что они должны прочно усвоить. Структурно хорошо подготовленный урок учитывает уровень подготовленности учащихся, характеризуется четким распределением учебного материала, позволяет учащимся последовательно продвигаться им от одной частной цели урока к другой.
Еще А. Дистервег понимал, что "развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение... Поэтому самодеятельность - средство и одновременно результат образования". Умелая мотивация побуждает в учащихся внутренние противоречия, высвобождает сильные динамические тенденции, вызывающих деятельность.
Мотивация достигается реальными целевыми установками учащихся, заключающихся в создании проблемных ситуаций, которыми могут являться "странные истории", неожиданные факты и т.д. Умелая мотивация позволяет включать учащихся в осознанный процесс познания. Например, соединять познание с опытом учащихся, побуждать учащихся к познанию и решению проблем, учитывать эмоциональное и рациональное во взаимосвязи и т.д. С этим необходимо тесно связать процессы повторения и закрепления.
Сценарий дистанционного урока может быть представлен в форме технологической карты, в которой прописаны основные задания, требования к ответам и критерии оценки ответов, время выполнения заданий и т.д.
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали):
• реализацию учителем целей урока;
• использование развивающих методов, способов активизации познавательной деятельности обучающихся;
• осуществление оценивания и контроля.
Мы сравнили современный традиционный и дистанционный уроки. Нельзя говорить о том, что один эффективнее другого. Дистанционный урок более индивидуален, позволяет ученику простроить траекторию обучения самостоятельно, но не содержит яркого межличностного общения, которое наблюдается на традиционных уроках. Нужно попытаться максимально совместить плюсы классно-урочной и дистанционной форм обучения. Целеполагание при планировании дистанционного урока отличается тем, что сценарий урока для ученика – это алгоритм выполнения заданий, это пошаговая инструкция, которой ученик должен следовать, приобретая новые знания.
+1 #212 Сергеева Анна Николаевна
Можно выделить два режима дистанционного урока, которые отличаются по типу взаимодействия учителя и учеников:

режим онлайн: обучающиеся и педагог одновременно находятся у автоматизированного рабочего места;
режим офлайн: местонахождение и время учеников и педагога не играет роли, организация урока происходит в отложенном режиме.
Структура дистанционного урока
Урок в дистанционной форме должен содержать в себе следующее:

мотивация. Это важная составляющая, которая должна присутствовать на протяжении всего процесса дистанционного обучения. Главное — поставить четкую цель перед обучающимися. Помните о том, что мотивация сходит на нет, если изучаемые задачи не соответствуют уровню подготовки учеников;
инструкция. Подробно изложите ученикам, как выполнять задания;
информация. Распределите все по блокам, выстройте структуру, которой легко будет следовать;
контроль. Проведите оценку знаний по теме: сделать это можно при помощи тестирования;
коммуникация и консультация. Продумайте систему взаимодействия педагога с обучающимися во время урока.

Планирование работы
Составьте примерный план работы по предмету на неделю. Учитывайте, что время дистанционного урока сокращено до 30 минут. Организовывайте уроки исходя из результата, который необходимо достичь ученикам.

3 вопроса, которые вы должны себе задать:

1. Чему я хочу научить моих учеников?

2. Каким образом дети этому научатся?

3. Какую поддержку в этом я могу им дать?

Ответы помогут в составлении плана работы. Подумайте об учебных материалах, способах контроля работы учеников, способах обратной связи.

Позаботьтесь об учениках: продумать план работы можно и для них. Определите сроки выполнения работ, составьте рекомендации по выполнению заданий. Спланируйте расписание, где будут прописаны классные часы, вебинары. Составьте список учебных материалов, литературы.

Виды дистанционных уроков
1. Анонсирующий урок. Цель: привлечь внимание детей, замотивировать на обучение. Можно записать небольшое видео через различные сервисы, поделиться ссылкой на него с учениками.

2. Вводное занятие. Цель: обозначить проблему занятий, сделать небольшой обзор. Можно записать видеолекцию либо использовать формат вебинара.

3. Консультация. Попросите детей составить список вопросов и предварительно прислать перед уроком. Вместе с учениками старайтесь найти решения возникших проблем.

4. Тестирование. Проводите дистанционно тесты, олимпиады, выполняйте виртуальные лабораторные. Все это — эффективные формы контроля за обучающимися.

5. Вебинар. Есть много платформ, позволяющих провести вебинар с учениками, используя видеосвязь. Есть два вида вебинаров: вебинары с двусторонним участием учителя и учащихся; вебинары (веб-касты, веб-конференции) с односторонним участием: кто-то выступает в качестве докладчика, остальные — слушатели.

6. Веб-квест. Включает в себя задание с игровыми элементами. Для веб-квеста необходимы интернет-ресурсы. Ученики сами ищут информацию, необходимую для выполнения задания квеста, в интернете или книгах.
+1 #211 Андреева Ирина Викторовна
Изучение английского языка на платформе uchi.ru

Uchi.ru – это знания, лучшие результаты в учебе, повышение мотивации и уверенности в себе.

Красивые картинки, интересные задания, увлекательные сценарии использования английского для общения в повседневной жизни - все это о разделе английский язык в uchi.ru.

В системе открыта регистрация для воспитателей детских садов, учителей и родителей. Ученик регистрируется в системе с помощью старших. Функционал персонального раздела различается в зависимости от выбранного типа пользователя.

Занятия для учащихся включают:

 основную программу;

 дополнительные материалы;

 олимпиады;

 индивидуальную программу, сформированную на основе успеваемости.

Учителя и воспитатели получают возможность:

 ознакомиться с программой;

 регистрировать учащихся;

 добавлять и удалять учащихся;

 направлять другим учителям приглашения;

 контролировать успеваемость.

Родители могут следить за успехами детей и контролировать выполнение упражнений.

Задания добавляются почти каждый день, поэтому каждый раз можно будет найти что-то новое.

Важная особенность программы, что каждый урок можно проходить несколько раз, пока предложенный материал будет усвоен ребенком полностью.

Начать пользоваться Учи.ру очень просто и легко!

Учи.ру не требует скачивания и установки.Для использования Учи.ру в школе или дома необходим лишь компьютер или планшет, подключенный к интернету.

Шаг 1. Регистрация учителя

Чтобы приступить к регистрации, выберите категорию пользователя.

Если школа уже участвует в проекте, регистрацию осуществляет учитель. Для этого ему нужно ввести адрес электронной почты и придумать надежный пароль. Учетная запись будет активирована после того, как пользователь перейдет по ссылке, которую ему пришлют на указанный e-mail.

Регистрация учителя осуществляется на отдельной странице. Учитель проходит короткую регистрацию, нажав на главной странице сайта www.uchi.ru кнопку «Регистрация», ему потребуется указать только информацию о себе, учебном заведении и выбрать программу обучения.

Шаг 2. Доступ для учеников

Далее учитель формирует списки учеников, регистрирует их в системе, для каждого указывая имя, фамилию и другие сведения. Логин и пароль для ребенка будут сгенерированы автоматически.



После создания списка учитель распечатывает и раздает персональные логины и пароли ученикам. Получив список логинов и паролей, он может пригласить учащихся в систему. Родители получают доступ в систему благодаря пригласительному коду, который можно получить у учителя. Родители могут самостоятельно получить доступ к личному кабинету. Для этого в нижней части экрана находится ссылка «Зарегистрироваться для самостоятельных занятий».

Логином для родителей и преподавателей будет указанный адрес электронной почты. Ребенку нужно вводить пароль и логин, которые сгенерировала система. Взрослые могут восстановить утерянный пароль, ссылка для смены пароля придет по e-mail. Родители или учитель могут напомнить пароль ученику.
+1 #210 Логинова Светлана Андреевна
ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ПО МНОГОУРОВНЕВЫМ ПРОГРАММАМ ОБУЧЕНИЯ.
КАК ЭТО РАБОТАЕТ
Разработанная профессионалами и проверенная 30–летнем опытом работы эффективная методика быстрого дистанционного обучения английскому на основе принципа создания искусственной языковой среды без использования русского языка и снятия языкового барьера, страха говорить позволяет начать обучение с начального уровня и быстро овладеть основами языка.

85% учебного времени говорите вы!

Вы изучаете английского язык онлайн в комплексе: говорение, аудирование, чтение, письмо.

ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ДИСТАНЦИОННО В ОЦ «ИНТЕНСИВ» СТРОИТСЯ НА ПРИНЦИПАХ:
Сознательности (опора на определённую систему правил, предваряющих формирование навыка и в совокупности своей дающих обучаемому представление о системе изучаемого языка).
Наглядности (использование различных видов и форм наглядности: языковой, зрительной).
Доступности, что обеспечивается благодаря интерактивному режиму работы.
Положительного эмоционального фона, который способен сформировать устойчивую мотивацию учения для каждого обучаемого.
ЧЕМУ МЫ УЧИМ
Программы онлайн курсов английского языка по уровням:

Beginner
Elementary
Pre–intermediate
Intermediate
Upper–Intermediate
Advanced
Онла йн обучение английскому языку позволит расширить словарный запас лексики на бытовые темы, преодолеть языковой барьер, научиться воспринимать речь на слух, говорить фонетически правильно, легко и быстро использовать в речи лексико–грамматические конструкции, не выходя из дома.

Продолжительность занятия — 2 ак. часа 3 раза в неделю, время занятия (утро, день, вечер, день недели) определяется по желанию заказчика. Подробное расписание онлайн курсов английского смотрите в соответствующем разделе сайта

Общая продолжительность курса — 10 недель (60 часов).

А ТАКЖЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ КУРСЫ:
Бизнес–курс делового английского онлайн с изучением профессиональной лексики и бизнес–этикета для переговоров с партнерами и общения с коллегами, участия в конференциях и выставках, организации публичных выступлений и презентаций, участия в зарубежных командировках.
Английский для путешествий и туризма в дистанционном формате.
Экспресс-курсы обучения английскому языку онлайн — короткие ситуативные курсы, развивающие только необходимые навыки и дающие достаточные знания, чтобы справиться с конкретной жизненной задачей:

Подготовка к собеседованию в иностранной компании.
Проведение презентаций на английском языке.
Разговорные тренинги желающим совершенствовать свои навыки разговорного английского языка, поддерживать в форме свой языковой уровень. Такие онлайн–тренинги в живом общении с преподавателем дают возможность углубить свои знания, вспомнить то, что уже когда–то изучали и продвинуться дальше. Они позволяют также быстро подготовиться к международному экзамену или к деловой поездке. Тематика занятий составляется индивидуально в соответствии с запросами обучаемого. Учебный материал (лексика и грамматические упражнения) отправляются индивидуально на личный электронный адрес каждого обучающегося до начала занятий.

Продолжительность занятия — 2 ак. часа 2 раза в неделю, время занятия (утро, день, вечер, день недели) определяется по желанию заказчика. Общая продолжительность курса — 5 недель (20 часов).

КАКИЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ
На каждом этапе онлайн обучения английскому используются учебные пособия, которые составлены англоговорящими экспертами, и признаны одними из лучших в Европе: Interchange (Издательство Кембриджского Университета) и Тotal English (Издательство Longman).

Каждый обучающийся получает электронную версию учебных материалов.

По окончании обучения выдается сертификат соответствующего уровня.
+1 #209 Федорова Татьяна Геннадьевна
Дистанционное образование тесно связанно с дистанционным обучением. Принято считать, что дистанционное образование - это процесс передачи знаний (за него ответственен преподаватель и школа), а дистанционное обучение - это процесс получения знаний (за него ответственен ученик).

По способу получения учебной информации различают: синхронные учебные системы (системы on-line, в реальном времени) и асинхронные системы (системы off-line).

Наиболее эффективно с помощью дистанционного обучения можно решать следующие задачи: приобщение учителей из регионов к опыту и разработкам ведущих специалистов страны в области новых технологий в образовании. А затем уже эти учителя смогут передать полученные знания, разработки и опыт своим непосредственным ученикам. Причем не надо будет выезжать за пределы своего города и даже школы - лучшие учителя сами придут к ним посредством связи через интернет. Это резко ускорит передачу передового опыта и значительно расширит степень его распространения и внедрения в образовательный процесс.

Очень часто дистанционные уроки применяются по отношению к тем детям, которые пропускают занятия по болезни, или в отношении детей-инвалидов. Вместе с тем, дистанционные занятия не имеет смысла применять для обучения некоторым особым видам творческой деятельности, например, игре на музыкальных инструментах, танцам, пению, живописи, и вообще там, где обязательно требуется непосредственный контакт ученика и учителя, а без этого качество дистанционного обучения будет невелико.

Для проведения дистанционных уроков в реальном времени (синхронно) наиболее удобно и просто использовать чат, особенно для групповых занятий. Для индивидуальных занятий можно использовать ICQ. При асинхронной форме проведения дистанционных уроков наиболее эффективно использование E-mail. При этом по E-mail можно пересылать документы как от учителя к ученику, так и обратно.

Очень важно в процессе проведения дистанционного урока получить некоторую образовательную продукцию, например, в виде приращения знаний и умений ученика, или (лучше) в виде созданного учебного документа. Например, ученик под руководством дистанционного учителя создал и разместил в интернете собственную web-страничку.

Формы дистанционного обучения.

Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.

Чат - занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат - технологий. Чат - занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат - кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

Веб - занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

Для веб - занятий используются специализированные образовательные веб - форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.

От чат - занятий веб - форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.

Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.

В основе такой системы заложен метод обучения, который получил название «Природный процесс обучения» (Natural Learning Manner). Дистанционное обучение — это демократичная простая и свободная система обучения. Она была изобретена в Великобритании[источник не указан 145 дней] и сейчас активно используется жителями Европы, для получения дополнительного образования. Студент, постоянно выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения. Формирование теоретических и практических навыков достигается в процессе систематического изучения материалов и прослушивания и повторения за диктором упражнений на аудио и видеоносителях(при наличии).
+1 #208 Виноградова Светлана Николаевна
В период популяризации компьютерных технологий часто возникает вопрос: готовы ли мы ответить на вызов и перейти полностью на дистанционную форму образования.

На сегодняшний день эпидемиологическая ситуация в стране и мире заставила нас ответить на этот вопрос чуть быстрее, чем многим бы хотелось. Всей образовательной системе в спешке пришлось подстроиться под новые реалии.

Уходя на дистанционное обучение, перед нами встал следующий вопрос: что было бы удобнее для всех участников образовательного процесса, видео уроки или онлайн занятия. Как показал личный опыт, не все дети могли присоединяться к онлайн занятиям из-за технических неполадок (плохое интернет соединение, устаревшая техника) или по личным причинам. Некоторым было сложнее успевать за темпом урока, так как в их окружении в момент занятия присутствовали отвлекающие факторы. Все это понижало усвоение материала и мотивацию детей принимать участие в такой форме обучения, так как отставание нарастало.

Хорошей, на мой взгляд, альтернативой могли бы стать видео-уроки с доступно поданной информацией, такие уроки доступны к просмотру в любое время, всегда можно поставить на паузу, перемотать, посмотреть снова, усвоить информацию в своем темпе. Естественно, такая форма занятия требует большой дисциплины учащегося, высокого уровня мотивации и рефлексии.

На мой взгляд, видео-уроки не могут полностью заменить онлайн занятия, так как детям не доступна обратная связь в момент урока, не задать вопросов, не попросить разъяснить непонятные моменты. Однако, видео-уроки могут выступать в качестве вспомогательного инструмента для повышения качества дистанционного образования.
+1 #207 Шевалдина Оксана Владимировна
Сравнивая онлайн-занятие с традиционным, можно выявить ряд отличий, отметить несколько преимуществ онлайн обучения, таких как:
- широкий выбор возможностей;
- самостоятельное управление временем;
- личная мотивация.
Но несмотря на все плюсы онлайн обучение имеет и ряд недостатков и сложностей:
- отсутствие живого общения;
- отсутствие четких критериев;
- больше усилий и ответственности как со стороны учащихся, так и со стороны учителя.
Именно поэтому планируя дистанционный урок, учителю приходится продумывать целый ряд аспектов. Одним из которых являются инструкции к заданиям во время онлайн-урока. Очевидный факт, что плохие инструкции портят урок. Если мы не спланировали, что мы хотим сказать относительно инструкций и как это сказать, мы компрометируем время, действия и цели, которые составляют наш урок. Так что же происходит, когда мы обучаем онлайн? Как предоставить эффективные инструкции при онлайн-обучении?
Классической проблемой онлайн-обучения является проблемы с интернетом.
Каким может быть запасной план, когда в сети возникают сбои? Мы можем:
- Сказать учителю, что что-то не работает, через чат (убедитесь, что наши ученики знают, что они могут дать нам обратную связь , научите своих учеников использовать жесты, которые сообщают о таких ситуациях, как «Мы вас не слышим», «Посмотрите в чат», «Без звука» и т. д. )
- Преподаватель останавливает занятие и предоставляет ссылку на видео в чате, и каждый может найти видео и посмотреть его вне зоны масштабирования / скайпа / встречи в Google / платформы.
- Использование методов переформулирования и онлайн-чата для проверки инструкций.
Просите участников переформулировать инструкции, чтобы убедиться, что все поняли. Это хороший способ удержать учащихся сосредоточенными - их можно попросить повторить ваши инструкции. Однако по опыту я знаю, что перспектива того, что меня выделят для ответа на вопрос учителя, может пугать. Вы лучше всех знаете своих учеников. Вы сами решаете, эффективен ли этот метод в вашем контексте.
- Онлайн-чат - это также способ проверить, поняли ли наши ученики, что мы от них хотим. Попросите одного из ваших учеников написать в чате, чем вы хотите, чтобы они делали. Это также дает им письменную ссылку на инструкции, к которым они могут получить доступ позже.
Несколько советов, как эффективно давать инструкции при обучении онлайн.
o Напишите инструкции на доске;
o Язык должен быть простым, сбалансированным и лаконичным;
o Перефразирование или переработка инструкции более простым языком может помочь на более продвинутых уровнях, но запутать новичков, в зависимости от того, что это за инструкция;
o Говори четко;
o Предоставление инструкций с разбивкой на этапы и в последовательном порядке;
o Попросите учащихся записать инструкции;
o Модель: используйте то, что доступно на вашей платформе онлайн-уроков - покажите, как выполнять задание на экране, и они будут следовать или копировать;
o Покажите или подкрепите свои слова картинками, примерами, четкими жестами;
o Используйте повелительное наклонение;
o Напишите инструкции на доске или поделитесь текстовым документом;
o Воспользуйтесь чатом. Попросите менее уверенных студентов изменить формулировку в частном чате, чтобы они не смущались;
o Попросите детей / взрослых скопировать или записать простые инструкции в свой блокнот, чтобы они могли обращаться к ним во время работы в комнате для обсуждения;
o Попросите учащихся продемонстрировать, выполнив первую часть с вашим наблюдением - это форма моделирования;
o Имейте отдельный слайд только для инструкций (при использовании слайдов)
- Использование L1 (наш первый язык, т.е. не английский) при обучении онлайн.
Метод сэндвич-обратной связи состоит из похвалы, за которой следует корректирующая обратная связь, за которой следует еще одна похвала. Мы также можем использовать эту технику сэндвича для инструкций. С более слабыми и менее уверенными учениками мы можем давать инструкции на английском, затем на L1, а затем снова на английском. L1 зажат между инструкциями на английском языке. Мы можем начать таким образом и постепенно убирать опору L1 по мере того, как ученики обретают уверенность.
Важно учитывать цель занятия или урока - является ли цель потратить всю свою энергию на инструкции на английском языке и немного времени на то, что мы хотим практиковать? Если инструкции являются препятствием на пути к цели, то, возможно, нам нужно пересмотреть свое мнение.
Иногда инструкция, данная на родном языке, может помочь нам организовать деятельность и быстро привести нас к тому месту, где мы хотим быть. Не забывайте, что инструкции являются частью изучения языка. Это упражнения на письмо, чтение, аудирование или говорение на изучаемом языке.
+1 #206 Рафикова Лилия Рустемовна
Чем онлайн-занятие отличается от традиционного?

В реалиях современного мира онлайн-обучение становится не только одной из альтернатив образования, но и порой превращается в неизбежную необходимость. Вопросы эффективности обучения в сети являются предметом большого количества споров. Многие педагоги не готовы отказаться от традиционного оффлайн урока. Однако, так ли велики различия между онлайн-занятием и его традиционной формой?
Постараемся выявить отличия онлайн и оффлайн форматов через призму уроков английского языка.
1. Контакт с учителем
Живые лица учеников или электронные сущности, скрывающиеся за темным экраном? Выбор очевиден. Даже если онлайн-урок проходит в режиме реального времени, установить контакт с учащимися оказывается намного сложнее, чем в реальной жизни. Как следствие, велика вероятность ошибок, неверно понятых заданий и т.д. Отследить и точечно решить возникшую проблему (с тем же произношением) без большой потери времени удобнее и проще при традиционном занятии. А время – наш главный ресурс.
2. Время
Традиционный урок по времени составляет 40-45 минут. При проведении онлайн-занятия рассчитывать на такую роскошь не приходиться. При соблюдении школьного режима и санпина максимальное разрешенное время будет составлять не более 25 минут. Поэтому ваши онлайн-уроки должны быть четко выверены по времени и максимально сжаты, что неизбежно приведет к потере важных элементов.
3. Энергозатраты
Если вам нельзя терять ни минуты, то готовиться к онлайн-уроку придется тщательнее и дольше. Техническая проработка, подготовка материалов может занять все то время, что вы «выиграли», не потратив его на дорогу до школы.
4. Лекция есть, а практика?
С онлайн-форматом легко скатиться в проведение лекций вместо полноценных занятий. В случае с уроками английского языка это не допустимо. Некоторые платформы (BigBlueButton, Discord) представляют возможность создать «комнаты» для групповой и парной работы, однако осуществлять контроль, бегая из одной «комнаты» в другую, тоже требует усилий.
5. Мотивация ( В качестве заключения)
Если рассматривать онлайн-формат как часть дополнительного образования, куда дети идут с большей мотивацией, то это прекрасное поле и для групповой работы, и особенно индивидуальной. Но как элемент обязательного общего школьного образования, в котором часть учащихся обладает низкой мотивацией, онлайн-занятия теряют часть свойств, так как не имеют эффективного метода контроля.
+1 #205 Талантова Екатерина Анатольевна
Онлайн-обучение постепенно становится привычным форматом. Теперь, не выходя из дома, можно не только послушать отдельные вебинары, но и пройти полноценные курсы. В чём же отличие онлайн-урока от традиционного. Рассмотрим плюсы и минусы различных типов обучения.

1. Гибкость
Главное преимущество обучения онлайн — возможность заниматься где угодно. Можно учиться, сидя в постели, и загорая на пляже. Можно записать объяснение учителя, а потом снова посмотреть его, выполняя домашнее задание.
Традиционный формат подразумевает обязательное посещение уроков, время и место которых строго определены.
2. Контакт с преподавателем
Степень вовлеченности учителей при дистанционном обучении может быть разной в зависимости от особенностей программы. В идеале у ученика есть возможность связываться с ними напрямую, задавать вопросы и постоянно получать обратную связь. Однако, зачастую, коммуникации с учителем не происходит вовсе, и обучающемуся может быть сложно оценить, правильно ли он понял материал и не ошибся ли, выполняя упражнения.
Занимаясь в рамках традиционного формата, ученики так или иначе находится в постоянном контакте с учителем: можно задавать вопросы, уточнять что-то после них, а при желании — остаться поговорить с учителем на перемене. Выполнение всех заданий контролируется, и вероятность ошибок или неправильного понимания сильно снижается.
3. Социализация
В формате дистанционного обучения общение с другими учащимися практически сводится к нулю. Даже если формально дети находится в одном классе, они почти не пересекаются. Можно пробовать обсуждать занятия и обмениваться впечатлениями, но, в действительности, общение становится поверхностным.
«Традиционные» ученики неизбежно пересекаются на уроках, в коридорах, в столовой и на экзаменах, постоянно обмениваются мнениями и знаниями, причем не только внутри класса, но и в школе. Это интеллектуально обогащает, расширяет кругозор и учит общаться.
4. Мотивация
Одна из основных сложностей онлайн-обучения заключается в том, что нужно уметь самому организовать свою работу, выстроить график и следить за приближением сроков выполнения заданий. Отсутствие жесткого контроля «сверху» расслабляет, и существует опасность либо не завершить учебу, либо пройти ее лишь формально, не получив реальных знаний и навыков.
В случае с традиционным обучением такая опасность меньше в несколько раз. Страх перед необходимостью отвечать на уроках заставляет открывать учебники хотя бы накануне занятия, и даже если обучающиеся не слишком внимательно слушают объяснения учителя, часть информации все-таки доходит до них. При этом учебный процесс, как правило, выстроен так, чтобы заставлять ребят поэтапно выучивать необходимый материал за счет выполнения промежуточных контрольных, работ и зачетов.
5. Практика
Дистанция между учителем и учениками создает ряд ограничений, и практическая часть работы в онлайн-формате может быть затруднена. Теоретически преподаватель может показать, как нужно выполнять то или иное задание, а затем оценить результат с помощью фотографий или видео. В действительности же это возможно далеко не всегда.
Традиционное образование больше приспособлено для практических занятий. В рамках «живого» общения легче выстроить командную работу, проследить за выполнением заданий и скорректировать процесс.
9. Качество знаний
В случае дистанционного обучения сложнее оценить, действительно ли ученик внимательно слушал объяснения и приобрел необходимые знания.
При традиционном же обучении существует множество способов проверки знаний и больший контроль со стороны педагогов.
Со временем сфера онлайн-образования будет только расширяться, в ней появятся новые форматы. Уже сейчас у дистанционного обучения есть свои преимущества, однако о достоинствах привычного способа обучения забывать все-таки не стоит.
+1 #204 Капралова Ольга Сергеевна
Уроки английского онлайн всё больше набирают популярность. Действительно, плюсов у таких занятий немало – экономия денег и времени на дорогу, возможность проведения занятий в любом месте и в любое время, наличие всех необходимых материалов под рукой и так далее.
Технологии дистанционного обучения иностранному языку
Обучение сегодня основывается на безопасности, скорости и качестве передачи информации. Самыми популярными технологиями признаны:
Skype- и Zoom- конференции для тренировки и улучшения коммуникативных навыков. Также этот вариант подойдет для чтения, но в таком случае стоит сократить количество участников до 5-8 человек, чтобы преподаватель успел выслушать всех и дать обратную связь.
Общий чат в Telegram, Viber, WhatsApp — хорошее решение для тренировки грамматики и произношения (если ученики отвечают в формате аудио сообщений). Переписки на определенную тему, краткие эссе, разговор между участниками группы помогут практиковаться в письменной речи.
Видео сообщения или прямая трансляция в Facebook, Instagram, Zoom помогут оценить говорение и произношение.
Грамматику и перевод можно проверять с помощью рассылки электронных писем с неправильным написанием слов. После работы над документом — ученик отправляет обратно корректный вариант задания и получает оценку.
Аудирование можно проводить с помощью видеороликов на YouTube или интересных короткометражек. Человек слушает отрывок самостоятельно и отвечает потом на вопросы в Skype, Zoom или письменно.
К вариантам удаленного обучения можно отнести также просмотр видео лекций и аудио записей на CD, чтение и работу со скачанными материалами, регистрация в электронных библиотеках, подготовку самостоятельных проектов на заданную тему.
Являясь преподавателем английского языка, мне принципиально важно было сохранить синхронное общение с обучающимися. Организовать онлайн общение с обучающимися помогают различные видеоконференции. В своей работе с обучающимися средней и старшей школы я широко использую возможности облачной платформы Zoom. В этом сервисе есть возможность слышать и видеть обучающихся, демонстрировать на экране любые документы и сайты с компьютера преподавателя.
Самый актуальным вопросом и одновременно страхом для меня было то, как удержать внимание маленьких детей через экран? Тут нужно приложить гораздо больше усилий, чем на занятии оффлайн, когда ты физически находишься с ребенком в одной комнате.
Я для себя открыла такие приемы, они же правила:
-Индивидуальный подход
Flexibility.
-Положительный эмоциональный фон
-Вовлеченность в интересы ребенка
-Игры
-Physical movement
-Яркие картинки/презентации
-Чередование экран – учитель
«Построение уроков в соответствии с интересами и нуждами студентов» – где-то это мы уже слышали. Но в таком контексте это не пустые слова — только индивидуализация обучения поможет учителю установить контакт с ребенком, заинтересовать и удерживать его внимание, работая при этом онлайн.
На первом пробном уроке не сразу можно понять, чем интересуется ученик, какие задания ему импонируют больше и т.д. На это может уйти несколько уроков, поэтому не бойтесь экспериментировать и корректировать программу.
Планы уроков нужны, но важно уметь в зависимости от ситуации менять план, импровизировать.
Учителя, которые преподают детям, немножко аниматоры. А в преподавании онлайн – аниматоры в квадрате. Очень важно, чтобы ребенок видел ваше лицо, эмоции, улыбку, положительную реакцию и оценку.
Игры должны быть частью каждого вашего урока, если вы преподавателе английский (или что угодно) детям онлайн. Не стоит думать, что если вас разделяет экран, многие задумки неосуществимы. Это не так.
Одна из причин, почему удержать внимание ребенка тяжелее онлайн, это отсутствие движений. Ребенок сидит перед экраном, казалось бы, как вы можете его расшевелить? А вот и можете. Выполняя задание, сопровождайте его действиями, чтобы ребенок не просто сидел и повторял, а учил английский через действие.
Допустим, вы учите цвета.
Покажите ученику предметы красного цвета, попросите его повторить слово или словосочетание несколько раз (red pencil, red notebook, red apple). После попросите ученика найти что-то красного цвета в своей комнате, принести и показать вам. Дети это очень любят. То же самое можно проделать с игрушками, школьными принадлежностями и другими вещами.
Учебники, задания – мне еще не приходилось просить родителей покупать учебники специально для наших занятий. Задания я составляю сама и беру из разных источников. В конце урока пройденные материал + домашнее задание я высылаю либо в Skype, либо на почту.
Подводя итог, хочу сказать, что бояться преподавать английский детям онлайн не стоит, так как процесс не сильно отличается от преподавания оффлайн. Держите внимание ученика, будьте интересны и внимательны, используйте игры и другие вовлекающие activities, чтобы научить английскому даже самых маленьких!
+1 #203 Васильева Елена Валерьевна
В преподавании онлайн английского языка есть свои нюансы и сложности. Но самую большую проблему для онлайн учителей представляет техническая сторона — ресурсы и инструменты для преподавания.
Я использую Скайп.
В первые месяцы работы возникало много вопросов: как нарисовать схему на занятии, как использовать лексические карточки, как проверить домашнее задание и так далее. Потребовался период привыкания и активного освоения интернет ресурсов.

Программа Skype в свободном доступе. Однако она очень тяжелая, занимает много оперативной памяти и грузит процессор. Поэтому - часто зависает и портит качество звука или картинки.
Есть и плюсы - возможна демонстрация экрана,
можно проигрывать видео, которые располагается на компьютере.
Это касается технической стороны со стороны педагога, а учащийся то же может иметь все эти минусы во время занятий , поэтому происходят паузы, накладки и пр. что мешает плавному процессу обучения. Учитывая факт, что ребята более технически продвинутые и изобретательны, приходится постоянно держать ухо востро во время проверок и тестирования, Есть и психологическая сторона во время этого обучения - английский язык - это и общение и эмоциональная среда. Более эффективно процесс обучения на дистанционной основе идет с хорошо знакомым учеником и с которым у вас уже сложился контакт. Преподаватель знает его психосоматические особенности и ритм обучаемости. Возможны сложности, если не получается настроиться на одну волну с ребенком, особенно, если ребенок младший школьник или не особенно мотивированный ученик. Сложно временами понять степень освоения материала - так как обратная связь очень тонкая.
Преподавание онлайн набирает популярность. Есть преимущества такого вида работы - нет необходимости совершать ежедневные поездки, комфортно (можно отдохнуть в любое время; всё, что требуется, у вас под рукой) и гибкий график. Надеюсь, онлайн не захватит нашу жизнь целиком, а останется как возможность при неблагоприятных обстоятельствах. Человеческая энергия и эмпатия, заражение вживую очень помогает во время обучения.
+1 #202 Чеснокова Татьяна Геннадьевна
В прошлом году нам всем пришлось пройти период организации дистанционного освоения обучающимися основных образовательных программ общего образования. Обучение по предмету «Иностранный язык» является одним из самых сложно организуемых процессов, обусловленных как спецификой предмета, так и особенностями методики преподавания иностранному языку.
Мы помним насколько сложной, в плане организации, оказались первые недели дистанционного обучения.
Но, в процессе работы стало очевидным, что онлайн-урок может не только сохранить все традиционные компоненты, присущие учебному процессу (цели, содержание, методы, организационные формы работы учащихся, средства обучения), но также способствовать повышению мотивации обучающихся к изучению иностранного языка, дифференциации образовательного процесса в зависимости от индивидуальных запросов и трудностей учеников в предмете.При осознанном подходе к планированию и организации образовательного процесса онлайн - урок может стать одной из эффективных и полезных форм освоения английского или другого иностранного языка.
Здесь на помощь нам пришли современные дистанционные образовательные технологии и электронно-образовательные ресурсы. Мы познакомили детей с общедоступными образовательными онлайн-платформами для общего образования, такими как ЯКласс, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д , а также с особенностями использования социальных сетей для организации дистанционного обучения. В практику вошла организация урока в режиме видеоконференцсвязи с использованием программного обеспечения Skype и Zoom, применение тематических Интернет-ресурсов.
В то же время подготовка к онлайн - уроку занимает гораздо больше времени, чем подготовка к традиционному уроку, а КПД его зависит от многих факторов и в целом гораздо ниже. Вовлеченность в такой урок обеспечить труднее, чем оффлайн. Онлайн-урок должен быть гораздо короче, чтобы быть эффективнее.
При составлении плана онлайн-урока необходимо помнить, что ваше время и ресурсы ограничены. План-конспект дистанционного урока должен включать :
1. Краткий план занятия с указанием времени на каждый пункт плана.
2. Подробный конспект занятия с необходимым материалом (актуальным и интересным для учащихся): примерные вопросы, необычные сведения, творческие задания и др.
3. Перечень видов деятельности дистантных учащихся на протяжении онлайн- занятия.
4. Перечень видов деятельности самого дистантного учителя и других возможных участников занятия.
5. Перечень материалов или сами материалы, необходимые для занятия (ссылки на web-сайты, собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, презентации и др.)
Придерживаясь плана, учитель сможет иметь более четкое представление о том, как лучше проводить конкретное занятие. Благодаря конспекту он не будет тратить драгоценное время онлайн-урока на нахождение необходимых заданий. План занятия позволяет следовать в соответствии с графиком.
Самым простым и самым элементарным является точное начало и точное окончание урока, а также целесообразное распределение урока на этапы, т.е. урок делится на четкие временные отрезки.
Продумайте структуру занятия. Чтобы удержать внимание учащихся во время онлайн-урока, нужно менять активности чаще, чем обычно. Подумайте, как можно разнообразить занятие. Пусть это будет урок из нескольких коротких заданий по 5-10 минут. Так ребята не заскучают и не будут отвлекаться. Если видите, что кто-то из учеников занимается посторонними делами, попросите его показать, что у него на рабочем столе.
Решите технические вопросы: выберите привычное и удобное устройство. Проверьте, работает ли интернет. Убедитесь, что у вас и у учеников есть все необходимое для обучения онлайн.
1. Одна из проблем дистанционного урока - высокая активность учащихся. Как ее достичь? В первую очередь, создать такие условия, при которых учащиеся непроизвольно войдут в процесс обучения и будут участниками решаемых задач до конца урока. Для этого целесообразно распределить урок на этапы, позволяющие продвигаться учащимся от одной цели к другой, в соответствии с целями всего урока. Другими словами, в течение всего урока необходимо поддерживать у учащихся интерес к уроку, создавать мотивы активизации их деятельности.
2. Мотивация деятельности учащихся. Мотивация - необходимая составляющая дистанционного обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед учениками. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки учащегося.
3. Характер урока должен носить частично-поисковые, эвристические методы с проблемным изложением материала, а также исследовательские методы, позволяющими учащимся самостоятельно решать новые для них познавательные задачи находить новые решения уже известных задач, доказательств теорем и т.д. Порожденные проблемной ситуацией противоречия с необходимостью порождают процесс мышления.
4. Постоянное контролирование процесса
Контролировать успешность при дистанционном обучении сложнее, чем на обычном уроке. Как это сделать? Установите четкие временные рамки, в которых учащиеся будут выполнять задания. Часть работы может быть выполнена в течение урока, и вы его сразу оцените. Определите сроки выполнения домашнего задания, совместного проекта и тд).
5. Непрерывное контролирование процесса обучения включает в себя и проверку домашних заданий. У обучения онлайн есть огромный плюс: для проверки домашней работы есть платформы для дистанционного обучения с автоматической проверкой, которые обеспечивают педагогу проводить статистику как по каждому ту так и по всему классу в целом. Вместо того, чтобы сидеть за компьютером дополнительный час, просто выдайте ученикам задания по нужной теме.
Таким образом, онлайн- урок должен соответствовать тем же установкам, что и обычное занятие в образовательном учреждении, но в то же время, как было отмечено, имеет свои отличия.
+1 #201 Хюркес Алевтина Ивановна
Развитие компьютерных технологий значительно изменило нашу жизнь, потребности рынка труда, формы ведения образовательной деятельности. Современная молодежь требует уже совершенно нового подхода и новых методик преподавания. Онлайн урок – современная форма организации учебного занятия, позволяющая не только применять многочисленные возможности мультимедийного контента, но и преодолеть границы и ограниченные физические возможности инклюзивных учеников.По своей сути онлайн урок – этот тот же традиционный урок, но проводимый в режиме онлайн трансляции и с использованием электронных и мультимедийных учебных материалов.Онлайн уроки по методике проведения классифицируются следующим образом:
- методика проведения онлайн урока с применением технологий видеоконференций;
- методика применения тематических Интернет-ресурсов;
- методика проведения онлайн уроков с применением демонстрационного эксперимента;
- методика проведения онлайн урока с применением спутниковой связи.
Проведение онлайн урока требует соблюдения учителем всех требований к традиционному уроку, т. е. каждый урок должен включать оценку знаний, упражнения отработки по шаблону и проверку понимания. После каждого урока школьники должны выполнять заданную домашнюю работу по электронным учебникам. При этом учащиеся получают учебный материал в виде электронных учебников, цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов на дисках (по почте) или же с портала.
Онлайн урок проводится в режиме живой интерактивной трансляции педагога с учениками, которые не ограничиваются географическим расположением. Учащиеся проходят регистрацию на портале и получают имя пользователя и пароль, с помощью которых можно войти в свой виртуальный учебный класс. Для доступа к онлайн уроку и участия в нём учащиеся используют собственные компьютеры или находятся в компьютерном классе своей школы.
Двусторонняя коммуникация позволяет добиться эффекта и качества непосредственных классных занятий, оставляя удобную возможность учиться, не выходя из дома или школы.
+1 #200 Наталья Валерьевна Плясова
Развитие компьютерных технологий значительно изменило нашу жизнь, потребности рынка труда, формы ведения образовательной деятельности. Онлайн обучение сегодня набирает всё большие обороты. Давно знакомые всем привычные формы образования сегодня подходят далеко не всем нуждающимся их получить. Современная молодежь требует уже совершенно нового подхода и новых методик преподавания. Чтобы шагать в ногу со временем и быть востребованным в профессиональном плане нужно постоянно заниматься самообразованием. В реформируемом образовательном пространстве происходит и изменение роли педагога, который становится консультантом, направляя учащихся на самостоятельный поиск и анализ информации в среде локальной и глобальной сети, выбор путей реализации, оценку своей деятельности.
Учитель должен уметь заинтересовать современного ученика своими уроками, преподнести их в форме доступной и интересной ученику, активно 2 использующему современные технологии и возможности интернета в современной жизни. Именно поэтому онлайн уроки на сегодняшний день набирают всё большие обороты. Онлайн урок – современная форма организации учебного занятия, позволяющая не только применять многочисленные возможности мультимедийного контента, но и преодолеть границы и ограниченные физические возможности инклюзивных учеников. К тому же при проведении онлайн-урока, используя разнообразие форма подачи материала, есть возможность индивидуально для каждого ученика донести учебный материал в наиболее доступной для него форме с меньшими временными затратами.
По своей сути онлайн урок – этот тот же традиционный урок, но проводимый в режиме онлайн трансляции и с использованием электронных и мультимедийных учебных материалов. Все основные образовательные функции, свойственные обычным занятиям, сохранены в онлайн уроках. Ученики могут видеть и слышать преподавателя, задавать свои вопросы, участвовать в опросах, тестах и т. д.
Онлайн уроки по методике проведения классифицируются следующим образом:
- методика проведения онлайн урока с применением технологий видеоконференций;
- методика применения тематических Интернет-ресурсов;
- методика проведения онлайн уроков с применением демонстрационного эксперимента;
- методика проведения онлайн урока с применением спутниковой связи.
Проведение онлайн урока требует соблюдения учителем всех требований к традиционному уроку, т. е. каждый урок должен включать оценку знаний, упражнения отработки по шаблону и проверку понимания. После каждого урока школьники должны выполнять заданную домашнюю работу по электронным учебникам. При этом учащиеся получают учебный материал в виде электронных учебников, цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов на дисках (по почте) или же с портала.
Онлайн урок проводится в режиме живой интерактивной трансляции педагога с учениками, которые не ограничиваются географическим расположением. Учащиеся проходят регистрацию на портале и получают имя пользователя и пароль, с помощью которых можно войти в свой виртуальный учебный класс. Для доступа к онлайн уроку и участия в нём учащиеся используют собственные компьютеры или находятся в компьютерном классе своей школы.
Двусторонняя коммуникация позволяет добиться эффекта и качества непосредственных классных занятий, оставляя удобную возможность учиться, не выходя из дома или школы.
Во время уроков используются мультимедийные материалы: видео, изображения, тексты и аудиозаписи. Материал урока преподается с помощью голосовых инструкций, видеозаписей.
Школьники во время урока видят преподавателя, а преподаватель видит всех школьников, у которых включена веб-камера. Учитель и школьники общаются с помощью микрофонов на гарнитурах. Имеют возможность просмотреть презентации PowerPoint, видеоклипы, аудиозаписи, изображения, тексты и пр. Кроме того, школьники и преподаватель могут вместе посещать веб-сайты с целью получения актуальной информации в режиме реального времени.
Методика проектирования и проведения онлайн уроков по предметам должна строиться на основе цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов, как они являются дидактической единицей, автоматизированной процесс обучения от цели до результата.
+1 #199 Гайдарова Оксана Валерьевна
С каждым днем мы все больше убеждаемся в том, что цифровизация становится неотъемлемой частью качества нашей жизни. В медиапространстве видеоресурсы уже давно завоевали свою нишу. Как человек сегодня не обходится без Интернета, так и Интернет не существует без видео. Видеоресурсы в практике учителя не являются чем-то новым. Многие учителя с появлением интерактивных досок используют различные учебные фильмы и ролики в процессе обучения. И находят это эффективным. Использование видеоресурсов выступает как способ организации обучения через активные его способы, направленные на реализацию личностно-ориентированного подхода. Их преимущества в процессе обучения очевидны: аудиовизуальный ряд, динамика, многократное воспроизведение, возможность повторения, наглядность, копирование и изменение с сохранением оригинала и многие другие. И главное, современные дети, для которых использование всевозможных гаджетов является обыденным делом, уже не воспринимают информацию по-другому, как только через видеовоспроизведение. И всё чаще это не только вынужденная мера, но и один из вариантов организации обучения.
Видеоуроки – это инструмент для самоподготовки, как учащихся, так и преподавателей. Экономия времени здесь, не единственный аргумент в пользу видеообучения. С помощью видеоуроков учебный материал можно сделать более наглядным.
Исходя из моего личного опыта, могу сказать, что дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom. Программа позволяет проводить on-line занятия абсолютно продуктивно.
Эта платформа для видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу с другими людьми по принципу «видео/аудио» либо «видео+аудио». К такой видеоконференции можно присоединиться через веб-камеру на компьютере, телефоне или планшете.
Мне, как учителю английского языка, достаточно удобно проводить полноценные дистанционные занятия, используя демонстрацию видео- и аудио-материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.
При осуществлении дистанционного занятия можно использовать такие электронные образовательные платформы как ЯКласс, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д. У каждого учителя есть возможность выбрать те ресурсы, которые, на его взгляд, оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.
Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на обстоятельства. Важно отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения, приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуя себя в мире цифровых технологий.
Подводя итог изложенного, можно утверждать, что учебные видеоресурсы и мультимедиа раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования учебных навыков и умений учащихся и делают учебный процесс привлекательным для школьников. Как элемент цифровизации в современной школе, их использование становится наиболее актуальным и востребованным.
+1 #198 Петрова Алена Евгеньевна
Домашнее задание: способы выполнения и предоставления информации при проведении онлайн-урока. Петрова А.Е., учитель английского
Домашнее задание – составная часть урока, направленная на повышение качества и эффективности полученных знаний. Домашняя учебная работа тесно связана с работой на онлайн-уроке, органически вытекает из предыдущего урока, является его продолжением и готовит последующий урок.
Недопустимо, когда плохо подготовленный онлайн - урок заканчивается домашним заданием, включающим проработку незаконченного на онлайн - уроке нового материала и упражнений к нему. Непосильный объем задания порождает хроническое недопонимание.
Следует помнить, что домашнее задание разъясняется и задаѐтся до окончания онлайн - урока и должно быть предельно понятно ученикам. Еще на онлайн – уроке учитель должен быть уверен, что учащиеся знают, что, зачем и как делать дома. Задание должно быть посильным для большинства, не очень простым для сильных учащихся. Приведем несколько примеров организации домашнего задания при проведении онлайн-уроков.
Использование электронной почты и соц.сетей
Самый очевидный способ – задавать детям традиционные письменные задания из учебника с просьбой сфотографировать свою работу и отправить на email учителя, в соц. сети или мессенджер. Ученики могут наглядно дополнить задания своими рисунками или фотографиями о городе, стране, семье, животных и пр. В старших классах ребята способны записывать свои тексты/диалоги на mp3 и отправлять педагогу.
Ресурсы с автопроверкой
На таких сайтах как British Сouncil, Cambridge, liveworksheets и других существует банк бесплатных заданий, которые ученики могут сделать дома и сразу же проверить. Попросите их выполнить задания по изучаемой теме. Вы можете выбрать его из предложенных на сайте или создать своё на сайте liveworksheets или LearningApps. По завершении заданий всегда можно проверить результаты. Попросите прислать вам фотографию или скриншот проделанной работы.
Использование интерактивных досок
Этот инструмент позволяет ученикам не только поработать вместе, но и сохранить результаты своей работы. На некоторых образовательных сайтах доступна опция интеграции с интерактивной доской, то есть формат доступен внутри общего рабочего пространства. Задавать следует такие задания, чтобы ученики не могли друг у друга списать, те ответы на вопросы должны быть развернутые и полные, а не просто “да/нет”. Для таких заданий можно использовать доску Miro или AWW App.
Тесты
Домашнее задание в виде теста — это возможность разбить домашнее задание на отдельные этапы, а также автоматизировать процесс его проверки. Чтобы процесс был интереснее, в конце можно не просто показывать учащемуся результаты решения задач, но и добавлять, кто он из героев книг о Гарри Поттере, звёзд популярного сериала и т.п., в зависимости от процента верных решений.
Это разнообразит работу, даст учащимся возможность поискать совпадения с другими участниками группы (поэтому не следует делать много вариантов), а также делиться результатами в групповом чате и тем самым мотивировать других участников выполнять домашнее задание.
Домашняя работа в группах
Одним из главных недостатков онлайн-формата является ограниченность неформального взаимодействия учеников. Восполнить нехватку общения может домашнее задание в группах: проанкетировать собеседников (в предварительно сформированных парах или группах) или создать совместный проект на основе изученной темы в виде презентации рисунка, комикса, рекламного буклета, презентации и т.п.
Челленджи и марафоны
Одно из последних модных направлений — челленджи. Вы можете легко встроить их в ваш учебный процесс: запустить челлендж по написанию текстов.
И, как и в настоящих интернет-челленджах, результатами нужно обязательно делиться: сделать публикацию в новостной ленте вашей учебной платформы, написать о них в рассылке или сделать публикацию об успехов учеников в аккаунте преподавателя в одной из социальных сетей.
Домашнее задание-игра
Существуют различные приложения для интерактивных заданий. При правильном наполнении они вполне подходят для домашней работы.
Ресурсов для создания интересного домашнего задания в онлайне становится все больше. Их следует осваивать и включать в свой урок, тк они помогут сделать обучение интереснее, динамичнее и эффективнее.
+1 #197 Третьякова Яна Витальевна
Плюсы видеоуроков:
простота платформы;
привычный для детей интерфейс;
возможность сохранения трансляции для возвращения к изучению.
Минусы видеоуроков:
отсутствие общения с учениками;
трансляции на Twitch и Mixer могут просматриваться посторонними.
Плюсы уроков в Skype:
простота платформы;
возможность группового общения.
Минусы уроков в Skype:
ограничение в количестве подключений;
нестабильный софт на некоторых устройствах
Плюсы уроков в Zoom:
простота платформы;
возможность группового общения.
Минусы уроков в Zoom:
необходимость настройки безопасности для трансляций;
ограничение в 40 минут на трансляцию.
Плюсы уроков в Discord:
Платформа бесплатная, с закрытым доступом;
Современный и понятный интерфейс;
Доступ к приложению через интернет-браузер, ПК или мобильное устройство.
Минусы уроков в Discord:
Возрастное ограничение, доступен для регистрации учащихся от 13 лет;
Временно увеличен лимит пользователей для Go Live с 10 до 50 человек.
Плюсы уроков в Moodle:
конструктор создания сайта;
контроль домашних заданий;
визуализация прохождения курса.
Минусы уроков в Moodle:
сложности в освоении и администрировании.
Советы учителям по управлению учебным процессом онлайн
Стремитесь минимизировать количество используемых платформ и сервисов. Отдавайте предпочтение тем, которые уже сложились, и которые понятны детям и родителям. Вам не придётся сталкиваться с негативом и тратить время на убеждения.
Старайтесь не использовать две и более системы для одного и того же. Классический пример: отправлять домашние задания в электронном дневнике и в WhatsApp. Расхождения в информации между ними порождают бесконечный поток вопросов в чате, люди перестают доверять обеим системам. А люди не пользуются системами, которым не доверяют, единственным достоверным источником станете вы.
Если вы используете WhatsApp, или другие мессенджеры, создайте для регулярных вопросов отдельные чаты. Некоторые мессенджеры позволяют группировать сообщения хештегами. Например, для заданий домашней работы, можно создать отдельный чат, где будут только эти задания. Запретите остальным что-либо писать в этом чате.
Старайтесь отвечать на вопросы в чатах одним развёрнутым сообщением, которое исключит разные трактовки и дополнительные вопросы. Перед тем как отправите ответ, убедитесь, что вы ответили на поставленный вопрос, а не высказали своё мнение о нём. Если особо настырный родитель пишет вам пятое сообщение по одной теме, это сигнал позвонить ему лично.
Стремитесь создавать расписание занятий и заданий заранее, хотя бы на неделю вперёд. Не пишите расписание в чате – утечёт из поля зрения, не пересылайте файлом – люди устанут искать его и будут спрашивать вас. Создайте документ в Google Документах, откройте к нему доступ по ссылке. Ссылку можете закрепить в чате. Не пишите в этом документе конфиденциальную информацию!
Экстренные события требуют экстренной работы, но постарайтесь организовать её так, чтобы не реагировать на чаты после 18-19 часов. Основное свойство информационных потоков – чем больше вы реагируете на них, тем больше они требуют к себе вашего внимания. Если этого не делать, цифровая интоксикация в считанные недели приведёт к профессиональному выгоранию.
Если нужно объявить в чате непопулярное решение, предварительно созвонитесь с несколькими авторитетными родителями и заручитесь их поддержкой, им будет приятно помочь вам, а вас это избавит от разрывающегося чата. Обращайтесь за помощью к родительским комитетам.
Упрощайте, если есть возможность. Не просите детей распечатывать тест, заполнять его вручную и отправлять вам фото. Пусть заполняют и присылают вам сам электронный документ. Не посылайте видео электронной почтой, почти всегда его можно расшарить по паролю. Подумайте какие шаги можно упростить.
Стимулируйте живое общение с детьми. Шутите и хвалите во время конференции. Это добавит онлайн-урокам душевной теплоты и жизненности. Попробуйте интерактивные элементы вроде досок для рисования или опросников.
+1 #196 Баканева Екатерина Алексеевна
Преимуществом видеоуроков по отношению к стандартным учебным материалам (учебник, книга, учебное пособие и т.д.) является простой и понятный для обычного пользователя язык изложения. Видеоурок представляет собой видеоролик с пошаговыми инструкциями и не содержит лишней научной, запутывающей информации. Видеоуроки – это быстрый и легкий способ обучения. Если это видеоурок, записанный с экрана монитора, то вы просто повторяете увиденное. При таком подходе у вас нет никакой возможности упустить что-либо, и при этом вы получаете все необходимые пояснения. Если же это видеоурок, записанный в формате видеолекции, то вы получаете как вербальную и невербальную информацию, так и все наглядные материалы. Видеоуроки могут быть четко систематизированы. Раскрывая ряд тем, они объединяются в разделы или более крупные единицы объема изучаемого материала. Если изученная информация забудется, ее можно легко найти, быстрее и проще, чем в книге. Видеоресурсы на занятиях способствуют индивидуализации обучения и развитию мотивации учебной деятельности обучаемых. Сила впечатления и эмоционального воздействия на учащихся влияет на повышение уровня мотивации к предмету. Использование видеоресурсов на уроках и во внеурочной деятельности открывает ряд возможностей для учителя и учащихся в плане овладения теми или иными компетенциями.
Видеоресурсы предоставляют практически неограниченные возможности для проведения анализа, построенного на сравнении и сопоставлении учебного материала с жизненными реалиями, сравнении практического и теоретического аспектов изучаемого материала и т.д. Применение видеоматериалов способствует повышению качества усвоения знаний на уроках, позволяет дать учащимся наглядное представление о предмете учебной деятельности обучаемых. Эффективность использования видеоресурсов зависит не только от точного определения его места в системе обучения, но и от того, насколько рационально организована структура видеозанятия, как согласованы учебные возможности видео с задачами обучения.
+1 #195 Матта Милена Михайловна
Отличие заключается в том, что при дистанционном обучении создается возможность организации современного учебного процесса со всеми атрибутами, характеризующими данный процесс как учебный (возможностью объяснения, разъяснения учебного материала при необходимости преподавателем, возможностью общения с преподавателем и обучающихся между собой в течение всего периода обучения, проведения обсуждений, тестов, промежуточных и итоговых, выполнения совместных заданий, в том числе исследовательского и творческого характера) (М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, М.И. Нежурина, О.П. Околелов, Е.С. Полат Е.С., И.В. Роберт, Э.К. Самерханова, Б.Е. Стариченко, С.А. Щенников и др.).

При этом предусматриваются все факторы, определяющие его как учебный (возможность организации активной познавательной деятельности каждого обучаемого, индивидуальной и групповой; обеспечения эффективной обратной связи, интерактивности, индивидуализации и дифференциации процесса обучения; формирования устойчивой мотивации учебнопознавательной деятельности).

Собственно, в этом и кроется принципиальная разница между заочной формой обучения, как она сложилась практически во всем мире, и дистанционной. В этом заключается, если не гарантия (в педагогике вообще не может быть никаких гарантий, поскольку эта система слишком сложная и открытая), то, во всяком случае, возможность создания достаточно благоприятных условий для эффективной учебно-познавательной деятельности обучаемых.

Термин «distance learning» («distance» в переводе с англ. – дистанционное, на расстоянии) введен в практику не случайно, ибо сам по себе он показывает, что новая форма обучения существенно отличается от ранее практиковавшегося заочного обучения. Термин «дистанционное обучение» подчеркивает основную черту этой формы – обучение без границ, открытое и доступное для всех, независимо от того места, где человек живет, обучение, а не самообразование. Дистанционное обучение использует в качестве технологической основы современные средства новых информационных технологий и средства массовой коммуникации, как уже привычные (радио, телевидение, в том числе кабельное, факс), так и новейшие (аудио-, теле- и видеоконференции, средства мультимедиа и гипермедиа, компьютерные телекоммуникации).

За последние два десятилетия дистанционное образование не только получило свое название, но и выделилось из системы заочного обучения за счет технологического прорыва – использования новых коммуникационных технологий (компьютерных телекоммуникаций, спутниковой связи, аудио- и видеотехнологий), позволивших обеспечить постоянное взаимодействие (интерактивность) между участниками обучения, невзирая на их географическую удаленность друг от друга.

Высокая интерактивность процесса обучения, выражающаяся в постоянных контактах между всеми его участниками (преподавателями и обучаемыми) в течение всего периода обучения, оперативной обратной связи, наличием постоянного контроля за учебной деятельностью обучаемых, придают подлинно обучающий характер всему процессу познания. Высоким уровнем интерактивности отличаются также и сетевые информационные ресурсы, используемые как средства дистанционного обучения, например электронные учебники, выполненные в технологии World Wide Web системы поиска информации по сети и т.д

Заключение.

Говоря о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации (включая сетевые): виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия, киберклассы и пр. Когда речь идет о дистанционном обучении, следует понимать наличие в системе учителя учебника и ученика. Это взаимодействие учителя и учащихся. Отсюда следует, что главным при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов. Не следует отождествлять дистанционную форму обучения с заочной, так как здесь предусматривается постоянный контакт с преподавателем, с другими учащимися киберкласса, имитация всех видов очного обучения, но специфичными формами.

Следовательно, требуются теоретические проработки, экспериментальные проверки, серьезные научно-исследовательские работы. То, что мы сегодня видим в Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках, никак не отвечает элементарным педагогическим требованиям. Отсюда значимость проблемы, связанной с разработкой самих курсов дистанционного обучения и методикой их использования для различных целей базового, углубленного, дополнительного образования.
+1 #194 Спекинская Елена Юрьевна
С 30 марта 2020 года в России был введён режим полной самоизоляции для граждан в связи с распространением коронавирусной инфекции. Впервые мы могли спасти мир, сидя дома, ведь только таким образом, мы сокращаем количество личных контактов, минимизируем шансы заразиться вирусом и стать его переносчиком. Несомненно, добровольная социальная изоляция не поможет остановить распространение вируса совсем, но если инфекция будет распространяться постепенно, не перегружая систему здравоохранения, то в медицинских учреждениях будут места и оборудование для заразившихся пациентов, а врачи будут успевать осматривать всех инфицированных и вовремя оказывать им необходимую помощь.
На данный момент социологи и психологи озадачены совсем другой, отрицательной стороной социального дистанцирования. Последствия краткосрочной самоизоляции пока недостаточно хорошо изучены, но очевидно, что для большинства населения продолжительная самоизоляция отрицательно скажется на их психологическом и физическом здоровье. Это явление основано как на различных историях, так и на научных экспериментах и исследованиях, посвященных изоляции и социальной депривации, большинство из которых так и не удалось завершить из-за пугающей реакции подопытных.
Само понятие социальной изоляции описывает социальное явление, при котором происходит отторжение человека или социальной группы от окружающих людей или других групп в результате прекращения или резкого сокращения социальных контактов и отношений.
Социальная изоляция может являться причиной или симптомом эмоциональных, психологических проблем. Под причиной понимается неспособность человека взаимодействовать с обществом, окружающими его людьми. Он избегает личных контактов, предпочитая оставаться дома в «безопасности» или же сохранять физическую и психологическую дистанцию общения. Как симптом, изоляционные периоды могут быть хроническими или эпизодическими, которые зависят от каких-либо циклических изменений настроения. Когда человек изолируется по причине депрессии, он ожидает, когда его настроение изменится в лучшую сторону. Таким способом социальной изоляции, связанной с настроением, индивидуум пытается определить своё поведение как приятное. На самом деле, человеку сложно принять своё одиночество, так как это почти равносильно признанию отсутствия чувств, любви, принадлежности и привязанностей, являющимися самыми основными сферами нашей жизни. Однако самоизоляция действует в обратном направлении, усиливая чувство одиночества и депрессии, страх перед социумом. Следствием этого является невозможность отдельной личности, а иногда и целой социальной группы адаптироваться к новым условиям, что способствует усилению чувства неприкаянности и ненужности обществу.
+1 #193 Крутоус Алла Анатольевна
Видеоуроки - один из важных и в то же время увлекательных элементов обучения при освоении любого языка. Cтуденты стараются не пропускать их.В соответствии с программой на начальных уровнях обучения на каждом видеоуроке показываются 3-4 учебных фильма, созданных с большим вдохновением носителями языка. Фильмы рассказывают о стране и ее героях либо в виде художественного мини-фильма, блестяще разыгранного актерами, либо в форме документального кино. После ответов на вопросы преподавателя, цель которых проверить общее понимание сюжета, начинается более тщательная работа над грамматикой и лексикой с помощью обсуждения предложенной темы.Видеоуроки помогут Вам оценить свой прогресс в области изучения языка, понять, какие у Вас проблемы в языке, и, самое главное, помогут окунуться в другую культуру, почувствовать, чем живут люди в другой стране, что ценят, к чему стремятся, о чем тревожатся.

Видеоурок – это путешествие в другой мир без оформления виз и утомительных перелетов.
Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету в режиме “здесь и сейчас”. Этот формат обучения еще называют e-learning или “электронное обучение”. А “онлайн-обучение” означает, что это обучение происходит при помощи интернет-соединения и гаджетов.
Процесс обучения представляет собой взаимодействие педагога, обучаемого и средств обучения. Возможности современных компьютерных средств и информационных технологий позволяют возложить на средства обучения часть функций преподавателя и часть функций обучаемого, принятых в классической форме обучения. Информационные технологии в онлайн обучении играют роль инструментов, которые:

обеспечивают учащимся удаленный доступ не только к учебному материалу, но и к большому количеству справочной информации, в дополнительной, сопровождающей форме;
предоставляют учащимся средства общения с онлайн репетитором, а также между собой; сегодня имеются технические возможности для того, чтобы учащийся, находящийся на большом расстоянии от учебного центра (школы, вуза, колледжа, лицея), прослушал и просмотрел лекцию, принял участие в видеоконференции или получил консультацию, выполнил компьютерный лабораторный эксперимент и т. п.
осуществляют управление и контроль за процессом обучения; обучаемый должен убедиться, прежде всего сам в том, что разобрался в изучаемом учебном материале, понял его, запомнил основные положения, научился применять их на практике для решения практических задач. С другой стороны, активная роль онлайн преподавателя не менее существенна, поскольку его задача не только убедиться в знаниях подопечного, но и — как при очном обучении — принять решение по корректировке программы обучения с тем, чтобы добиться наилучшего усвоения пройденного материала
предоставляют возможность создания эффективных тренажеров, средств визуализации, максимальное использование различных способов представления информации: текста, графики, видео, звукового сопровождения, анимации, т. е. то, что получило название "мультимедиа";
Ключевым элементом построения обучения с использованием интернет-технологий является обеспечение удаленного доступа к учебному контенту. Широкое распространение получают такие разновидности онлайн обучения как виртуальная школа, дистанционные курсы и.т.п.
Вывод: онлайн урок и видео-урок друг друга дополняют, перекликаются и служат одной цели:обучение иностранному языку.
+1 #192 Виноградова Марина Владимировна
Организовать онлайн-занятие можно на следующих вебинарных платформах и онлайн-сервисах: webinar.ru, zoom, PRUFFME, Gurucan, Bizon365, youtube.com, skype и др. Для работы в школе в условиях дистанционного обучения мною была выбрана вебинарная площадка zoom, позволяющая проводить онлайн-занятия по английскому языку эффективно и интересно.
Основные преимущества использования сервиса zoom:
1) онлайн-мероприятия продолжительностью до 40 минут можно проводить бесплатно;
2) стабильная и бесперебойная работы платформы;
3) совместимость zoom с любыми мобильными устройствами (телефон, планшет, компьютер);
4) наличие виртуальной доски и функции демонстрации экрана, позволяющей показывать подготовленные материалы и презентации, использовать сторонние обучающие сайты, просматривать видео совместно с участниками онлайн-занятия;
5) организатор может управлять пользователями для повышения продуктивности образовательного процесса(включать/выключать звук и видео, опускать руку);
6) встроенный функционал для записи онлайн-урока;
7) наличие вебинарных комнат, позволяющих разделить учащихся на группы для отработки диалогов и совместных заданий.
8) интеграция с Facebook Live, Youtube. Данная функция позволяет транслировать урок/мероприятие по каналам в социальных сетях.
Для организации урока учителю достаточно создать конференцию и отправить учащимся ссылку. Конференция может быть как разовой, так и повторяться многократно в соответствии с расписанием занятий или по необходимости. Функционал платформы позволяет качественно работать над произношением. Если на уроках в классе ученики зачастую стесняются многократно повторять звуки и слова за учителем или диктором, то отключение микрофона снимает эту проблему. Любые видео можно посмотреть, не переходя на сторонние сайты, и тут же обсудить материал со всей группой. При работе с диалогами или проверке материала учащихся можно распределись по комнатам, так, чтобы они не мешали друг другу. При этом учитель может присоединиться к группе в любой момент.
Подготовка к устной части ОГЭ и ЕГЭ проходит на качественно ином уровне. С одной стороны, ученик приближен к реальным условиям, т.е. работает над заданиями за компьютером и в реальном времени, с другой стороны, учитель может не только наблюдать за процессом, но и по необходимости корректировать ответы.
+1 #191 Симонова Наталия Михайловнa
Если онлайн-обучение обеспечивается хорошим вниманием ученика, то онлайн выигрывает — ученик может учиться в собственном темпе, глубже обдумывать вопросы. В этом смысле онлайн прогрессивнее и качественнее, опять же при условии достаточного внимания со стороны ученика.
Степень вовлеченности преподавателей при дистанционном обучении может быть разной в зависимости от особенностей программы. В идеале у ученика есть возможность связываться с ними напрямую, задавать вопросы и постоянно получать обратную связь. Однако чаще общение происходит в установленные часы. Иногда единственное, что получает учащийся, — это оценка его работы. В случае если вы проходите курсы онлайн, коммуникации с преподавателем не происходит вовсе, и может быть сложно оценить, правильно ли вы поняли материал или не ошиблись ли, выполняя упражнения.

Занимаясь в рамках традиционного формата, ученик так или иначе находится в постоянном контакте с преподавателем: можно задавать вопросы, уточнять что-то. Выполнение всех заданий контролируется, и вероятность ошибок или неправильного понимания сильно снижается.
Одна из основных сложностей онлайн-обучения заключается в том, что нужно уметь самому организовать свою работу, выстроить график. Отсутствие жесткого контроля «сверху» расслабляет, и существует опасность либо не завершить учебу, «завалив» экзамены, либо пройти ее лишь формально, не получив реальных знаний и навыков.

В случае с традиционным обучением такая опасность меньше в разы. Страх перед необходимостью отвечать заставляет открывать учебники хотя бы накануне занятия, и даже если ученики не слишком внимательно слушают, часть информации все-таки доходит до них. При этом учебный процесс, как правило, выстроен так, чтобы заставлять ребят поэтапно выучивать необходимый материал за счет сдачи промежуточных контрольных, работ и зачетов.
+1 #190 Кутдусова Елена Валентиновна
Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у вас будет больше практической деятельности, чем в онлайн образовании. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн вы сами должны обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения вы можете автоматически получить задания и учиться в Интернете. В традиционном образовании вы не можете «автоматически» учиться в школе особенно, когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.

Большинство людей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, вы не только учитесь, общаясь с учителем, но вы также узнаете, как общаться с другими людьми. Также вы получаете больше физических нагрузок, и вы можете построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым вы будете общаться это ваш учитель.
Online образование, как правило, для независимых студентов, которые не нуждаются в одноклассниках. Он или она любит, когда учитель может сосредоточиться исключительно на его или ее персоне, в отличие от традиционного образования, когда человек должен идти в класс, который полон студентов и делить учителей с другими студентами.
Еще одно преимущество интернет-классов это собственный удобный график. В традиционном классе, некоторые студенты(школьники) получают мало внимания, некоторые из них просто не слушают и не все уроки усваиваются учащимися.
+1 #189 Тагина Лилия Николаевна
Интернет обучение и традиционное обучение это два типа обучения. Они оба удовлетворяют нормам качества образования и обучения. В обоих случаях есть учитель, и ученики делают записи в ходе уроков и экзаменов.
Онлайн образование хорошо для отдельного школьника, так как все силы учителя будут направлены только на него и другие ученики не будут мешать ему. Когда внимание направленно исключительно на ученика, он может легко понять урок. Еще одно преимущество интернет-урока это собственный удобный график. В традиционном классе, некоторые школьники получают мало внимания, некоторые из них просто не слушают и не все уроки усваиваются учащимися. Для уроков всегда практически есть видеозаписи занятий.
Эффективность обучения в интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у ученика больше практической деятельности под контролем учителя, где будут исправлены ошибки и даны практические советы. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн ученики должны сами обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения в том, что ученик может автоматически получить задания и учиться в Интернете в том режиме времени, который ему удобен. В традиционном образовании учащийся не может «автоматически» учиться в школе, особенно когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.

Большинство школьников и их родителей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, ученики не только учатся, общаясь с учителем, но также узнают как общаться с другими людьми. Также они получают больше физических нагрузок, и могут построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым ученик будет общаться - это учитель.

Некоторые ученики и их родители выбирают онлайн образование, а другие предпочитают традиционное. Есть также те, кто хотят, и то и другое. В любом случае, они сами должны решить, что является важным преимуществом в каждом типе образования.
+1 #188 Садиева Динара Азимовна
Есть немало доводов в пользу того, что очное обучение и живое общение с преподавателем сильнее и эффективнее, чем дистанционное. Безусловно, в этом есть доля правды, но если бы виртуальный формат был слабее во всём, то не смог развиться и занять свою нишу.
Рассмотрим некоторые плюсы такого формата.
Экономия времени
Даже если курсы или школа находятся в пяти шагах от дома или офиса, вы всё равно тратите в среднем от часа до трёх, чтобы добраться до аудитории и обратно. Заниматься дистанционно значительно проще: просто берём ноутбук (планшет, смартфон и т.д.), подключаемся – и вы уже в классе.
Комфортная обстановка
Определённые новшества, конечно, можно привнести и на очных занятиях, но всё же это не так удобно, как организовать рабочее место дома или даже в офисе. Здесь же можно полностью оформить рабочее место так, как вам нравится, ведь фантазия ничем не ограничена.
Доступность
Мы не только экономим время, занимаясь на онлайн курсах английского, но и имеем возможность это делать буквально везде, не оказываясь привязанными к определённому месту. Можно выехать на дачу на выходные, поехать в гости к друзьям или даже отправиться в отпуск, не пропуская при этом занятия – они просто «поедут» вместе с вами.
Неограниченный объём информации
Доступ к материалам и образовательной платформе позволяет заниматься с той интенсивностью и скоростью, с которой удобно вам. В любое время есть возможность позаниматься самостоятельно или попросить у наставника дополнительные задания.
Очки виртуальной реальности: как учить английский в интернете?
Да, информации в сети сейчас довольно много, но как из общего потока выбрать нужное и построить процесс обучения так, чтобы получить максимум полезных навыков и знаний?
Рекомендуем для начала выполнить следующие шаги.
Пройти тест на определение уровня
Онлайн-тестирование можно найти на сайтах языковых школ, зарубежных учебных заведений и международных образовательных организаций. Если сомневаетесь в объективности итога – пройдите 2-3 разных теста и сравните результаты. Помните, что тесты могут дать только примерное понимание. Для получения индивидуальной оценки знаний проконсультируйтесь с преподавателем.
Оценить пробелы и слабые места
Итак, вам известен уровень. Что далось сложнее всего, а с чем справились без проблем? Порефлексируйте и отметьте для себя: чему надо уделить больше внимания? Аудированию? Разговорной речи? Грамматике?
Определить время и формат
Будьте честны с самим собой и сразу решите: сколько ресурсов готовы тратить на изучение языка? Выставляйте реальную планку и планомерно двигайтесь к цели, это позволит не выбиться из сил, пытаясь прыгнуть выше головы. Помните, что организовать себя для дистанционного обучения бывает даже сложнее – слишком много отвлекающих факторов. На выработку самодисциплины тоже потребуются силы.
+1 #187 Бороздина Ольга Сергеевна
Необходимость поменять способ обучения вызывает огромное напряжение. Морока с техникой и организацией учебного процесса мешает разглядеть плюсы дистанционного урока. Статья поможет увидеть свет в конце туннеля и решить важные задачи онлайн-занятий.

Узнайте, почему дистанционное обучение это хорошо?

Какие трудности встречают преподаватели в связи с проведением дистанционного обучения?

Познакомьтесь с инструментами для проведения дистанционного урока на вебинарной площадке:

презентация и слайды,
чат и коммуникация,
демонстрация экрана,
разделение класса на подгруппы.
Что еще? Советы для проведения интересного удаленного урока

и ответ на наболевший вопрос: как контролировать дисциплину во время дистанционного урока?
Отличная подборка самых полезных e-learning-программ.

Что в фокусе?

Программы для создания онлайн-курсов и вебинаров: Articulate 360, iSpring, Adapt Learning, Moodle, MyOwnConference.

Программы для создания видео и презентаций: EdPuzzle, PowToon, Loom.

Управление классом: Class Dojo, Classcraft, No Hands.

Интерактивные доски: Whiteboard.fi, Limnu, Conceptboard, AMW board.

Облачные хранилища: Google Drive, Dropbox, OneDrive, Яндекс.Диск.
Если вы уже давно подружились с проведением онлайн-занятий, может, вы уже задумывались над тем, чтобы превратить свои наработки в видеоурок или сделать их частью своего видеокурса, зарабатывая на этом.

В этой статье мы учим как записать вебинар, загрузить запись на свой сайт или YouTube. Как подключить платежную систему и зарабатывать на записях онлайн-уроков.

Может, показаться, что онлайн-уроки — это сплошные сложности. Но поверьте, все эти проблемы решаются очень быстро. Уже после первого пробного урока у вас отпадет 90 процентов вопросов. Предлагаем вам прямо сейчас это проверить и настроить бесплатный онлайн-класс на сервисе для онлайн-уроков и вебинаров MyOwnConfence. Это быстро и удобно. А если возникнут вопросы, наши специалисты всегда готовы помочь.
+1 #186 Стоянова Ольга Петровна
За последние два десятилетия дистанционное образование не только получило свое название, но и выделилось из системы заочного обучения за счет технологического прорыва – использования новых коммуникационных технологий (компьютерных телекоммуникаций, спутниковой связи, аудио- и видеотехнологий), позволивших обеспечить постоянное взаимодействие (интерактивность) между участниками обучения, невзирая на их географическую удаленность друг от друга.

Высокая интерактивность процесса обучения, выражающаяся в постоянных контактах между всеми его участниками (преподавателями и обучаемыми) в течение всего периода обучения, оперативной обратной связи, наличием постоянного контроля за учебной деятельностью обучаемых, придают подлинно обучающий характер всему процессу познания. Высоким уровнем интерактивности отличаются также и сетевые информационные ресурсы, используемые как средства дистанционного обучения, например электронные учебники, выполненные в технологии World Wide Web системы поиска информации по сети и т.д
Говоря о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации (включая сетевые): виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия, киберклассы и пр. Когда речь идет о дистанционном обучении, следует понимать наличие в системе учителя учебника и ученика. Это взаимодействие учителя и учащихся. Отсюда следует, что главным при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов. Не следует отождествлять дистанционную форму обучения с заочной, так как здесь предусматривается постоянный контакт с преподавателем, с другими учащимися киберкласса, имитация всех видов очного обучения, но специфичными формами.

Следовательно, требуются теоретические проработки, экспериментальные проверки, серьезные научно-исследовательские работы. То, что мы сегодня видим в Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках, никак не отвечает элементарным педагогическим требованиям. Отсюда значимость проблемы, связанной с разработкой самих курсов дистанционного обучения и методикой их использования для различных целей базового, углубленного, дополнительного образования.
+1 #185 Кавелина Елена Викторовна
Видеоуроки. Плюсы и минусы.
Видеоуроки. Плюсы и минусы.
Видеоматериал считается одним из самых быстрых и легких способов обучения. Учащиеся имеют возможность одновременно читать, просматривать изображения и графики, воспринимать на слух и смотреть видео. Опытные видеоблоггеры и клипмейкеры способны создавать действительно интересные и профессиональные видеоуроки. Плюсы и минусы у такого вида обучения, конечно, есть. Попробуем разобраться чего больше.

Плюсы видеоуроков
1. Доступность. Сейчас абсолютно не трудно отыскать в интернете интересующий материал, включить видеоурок и начать изучать его. Нужен только какой-нибудь девайс (ПК, планшет, смартфон), стабильное соединение с интернетом и желание. Таким образом, любой желающим в свободное от основного занятия время может подучиться чему-то новому.

2. Экономия. При изучении материала по видеоурокам не нужно трать собственное время на то, чтобы добраться до школы, института, тренингового цента или другого учебного заведения. Необходимо все лишь найти интересующий материал и приступать к обучению. Также нет нужды платить за обучение. В Сети есть достаточно доступной информации. Конечно, стоит учесть, что лучшие видеокурсы и онлайн-программы обучения, составленные профессиональными преподавателями, являются платными, и в некоторых случаях без оплаты не обойтись. Но в любом случае это будет дешевле, чем ехать жить на несколько месяцев или лет в другой город или даже страну, чтобы получить желаемое образование.

3. Психологический фактор. Каждый человек индивидуален. Кто-то любит находиться в центре внимания, выступать на публики и быть в больших аудиториях. А для кого-то намного комфортнее сидеть в своем доме, в привычной обстановке и не отвлекаться на других людей. Для таких студентов учеба по видеоурокам является идеальной формой обучения.

4. Свободный график. Для многих людей обучение является невозможным из-за работы и других дел. Особенно это касается рабочих, которые находятся на каких-либо должностях и хотели бы повысить квалификацию или выучиться на другую профессию, но жесткий график не позволяет им этого сделать. В таком случае обучающие видеокурсы станут единственным решением. Человек сможет обучаться дистанционно в любое удобное время.

Минусы видеоуроков
1. Отсутствие живого общения. Находясь в одной аудитории с лектором, у студента всегда есть возможность что-нибудь спросить или уточнить. Тренинговая форма обучения предполагает подачу информации в виде дискуссии. Тренер и его слушатели общаются во время занятия. В такой ненавязчивой обстановке информация воспринимается намного легче. Даже на лекции всегда есть возможность поднять руку, чтобы спросить что-то у преподавателя. А когда дело касается видеоуроков, то многое может остаться упущенным.

2. Отсутствие практики. К примеру, если по видеокурсам изучать язык программирования, то во время урока все кажется понятным и простым. Но когда дело доходит до практических задач, то уже не все так легко. Поэтому традиционная учебная программа предусматривает и практическую проверку усвоения материала. Тем более рядом всегда есть преподаватель, который может указать на ошибку или помочь найти верный путь. Хотя современные дистанционные программы обучения состоят из целого комплекса. После видеоурока есть онлайн-тесты, которые помогут понять насколько материал был усвоен.

3. Индивидуальный подход. Как правило, классы и группы учащихся состоят не более чем из 30 человек. Делается это для того, чтобы преподаватель мог ясно донести до каждого информацию. Опытный учитель или тренер всегда знает, как создать нужную обстановку, чтобы с максимальной пользой прочитать лекцию. Что касается видеоуроков, то здесь редко учитывается целевая аудитория, и уж точно уроки не создаются для каждого отдельно. Поэтому кому-то обучение может даваться легко, а кому-то очень сложно. В таком случае нужно попробовать несколько курсов, либо вовсе отказаться от них.

4. Отвлекающие факторы. Для некоторых людей обучение в домашних условиях является абсолютно невозможным, поскольку человек все время отвлекается. То на социальные сети, то домашние дела, то на видеопередачи. Таким людям нужно отправляться в аудитории или на тренинги, иначе пользы от обучения не будет никакой.

Сложно определенно сказать, является ли интерактивная форма обучения самой эффективной. Это зависит от предмета и от индивидуальных особенностей учащихся. Одно можно сказать точно: эта форма обучения является очень удобной и доступной. Для некоторых людей единственный способ выучить новый материал – это видеоуроки. Плюсы и минусы разделились поровну. Поэтому желающие обучаться по видеокурсам должны сами попробовать свои силы, только тогда станет ясно подходит им это или нет.
0 #184 Бондарь Марина Анатольевна
алон- посёлок на левом берегу реки Тауй. Название Талон происходит от якутского слова, означающего «луг» или «покосы на участках высохших болот»[1] . Таким образом, в переводе на русский язык Талон означает «Долинное» или «Луговое». Сегодня практически никто не знает, что более восьми десятилетий назад, до проведения в этих местах гидрологических работ, связанных с происходившими тогда сильными наводнениями, Талон ещё был островом. (слайд6)

Приказом ОГПУ №810 от 13 сентября 1932 года «Временное положение о колонизационных посёлках исправительно-трудовых лагерей» вдоль побережья Охотского моря были образованны ряд колонпосёлков, наиболее крупным из них, был Талон. Который располагался на территории современного села Талон. В этом же году был организован совхоз «Тауйский». С этого времени и необходимо вести отчёт жизнедеятельности нашего села. (слайд7,8) В 1934 году в посёлке был построен свинарник, коровник, телятник, а особой гордостью талонцев, был первый на Охотском побережье крольчатник. К концу 1939 года на территории деятельности Дальстроя (в Ольском районе) сохранилось три посёлка колонистов и среди них Талон. После ликвидации колонизационного посёлка, все его строения (в количестве 26 единиц) были переданы Управлению сельского хозяйства. Основной рабочей силой стали заключённые Севвостлага (у нас был женский ИТЛ) (слайд 9) и наёмные рабочие.(слайд 10,11,12) Выращивали здесь картофель, капусту (белокочанную, брокколи, кольраби), свёклу, репу и многие другие сельскохозяйственные продукты. Совхоз был одним из передовых хозяйств Ольского района и единственным градообразующим предприятием посёлка.

Во время Великой Отечественной войны Талонское отделение Тауйского совхоза трудилось организованно, как тогда говорили по- стахановски. Ежегодно в Магадан отправлялись тонны картофеля, капусты, свёклы, зелёного лука, мяса, молока. В 1943 году, несмотря на то, что уборка картофеля проходила в исключительно неблагоприятных метеорологических условиях (беспрерывные дожди, осеннее наводнение, заморозки), коллектив отделения сумел его не только полностью убрать, но и хранить всю зиму без переработки. Это удалось благодаря соблюдению режима хранения, предложенного талонцами.

После закрытия ИТЛ примерно 1957- 58 году, многие бывшие заключенные и работники лагеря остались жить в селе, так же приезжали на постоянное место жительства так называемые «не выездные» с семьями.

(слайд 13) В 60-х годов в наше село стали приезжать молодые люди по комсомольским путёвкам, целинники для возделывания новых земель. Здесь планировалось создать агрокомплекс. Многие из них здесь создали семьи и остались.

В 1974 году организовался Талонский сельский совет (до этого Талон относился к Балаганскому сельсовету). В 1980 – е годы в селе строится котельная на твёрдом топливе, крупное овощехранилище с картофелесортировочным пунктом. При их строительстве использовались самые передовые на тот момент технологии. (слайд14, 15)

В нашем селе была музыкальная школа, детский сад, банно- прачечный комбинат, столовая, лесхоз, ПМК-1069, ПМК-144, молочно- товарная ферма, свинарник, «Сельхозхимия», (слайд 16 ) молочный завод, больница и т.д. (воспоминание старожилы села Яковлевой Л.В.) В окрестностях села был прекрасный пионерский лагерь «Солнышко». Не одно поколение школьников Магаданской области отдыхало в нём. (видео 17)

Жители села своим трудом добивались огромных успехов.

Хочется отметить некоторых из них:

Пиханов Алексей Платонович – он занесён в книгу почёта Ольского района, награждён медалями за «Трудовое отличие», «Орденом трудового Красного знамени», юбилейной медалью « За доблестный труд в ознаменовании 100-ия со дня рождения В.И.Ленина», бронзовой медалью и т. д. (слайд 18)

(слайд 19)

Федюков Сергей Иванович награждён «Золотой медалью ВДНХ».

(слайд20)

Трофименко Ольга Иосифовна награждена «Орденом трудового Красного знамени» , ей было присвоено звание «Мастер животноводства первого класса».

(слайд 21) В конце сороковых годов прошлого столетия в нашем селе жили и трудились известные в стране люди: Эльза Яновна Берзина- жена Эдуарда Петровича Берзина, Вячеслав Михайлович Пальман – известный писатель. Вячеслав Михайлович в 1948 году занимал должность заместителя директора совхоза и главного агронома.











+1 #183 Бурлуцкая Татьяна Альбертовна
В настоящее время ситуация, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения, весьма актуальна. И всё чаще это не только вынужденная мера, но и один из вариантов организации обучения.
Исходя из моего личного опыта, могу сказать, что дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom. Программа позволяет проводить on-line занятия абсолютно продуктивно.
Эта платформа для видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу с другими людьми по принципу «видео/аудио» либо «видео+аудио». К такой видеоконференции можно присоединиться через веб-камеру на компьютере, телефоне или планшете.
Мне, как учителю английского языка, достаточно удобно проводить полноценные дистанционные занятия, используя демонстрацию видео- и аудио-материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.
При осуществлении дистанционного занятия можно использовать такие электронные образовательные платформы как ЯКласс, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д. У каждого учителя есть возможность выбрать те ресурсы, которые, на его взгляд, оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.
Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на обстоятельства. Важно отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения, приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуя себя в мире цифровых технологий.
+1 #182 Сичинава Христина Владимирона
В период пандемии 2020 года почти все страны перевели среднеобразовательные школы и высшие учебные заведения на дистанционное обучение. Более прогрессивные и технологически развитые образовательные системы, которые до пандемии предоставляли качественное обучение, ставили во главу угла ученика и его индивидуальные интересы, смогли подготовиться к такому режиму эффективнее. Весна для многих систем образования выдалась жаркой, и многочисленные решения принимались в режиме чрезвычайного положения. Наступило лето. Пока школьники и студенты отдыхают, у государственных органов и организаций образования есть время подготовиться к новому учебному году. Давайте посмотрим, какие модели передачи знаний выбрали развитые системы образования и почему.

Образование и передача знаний в формальной системе предоставлены в трех форматах: традиционный, дистанционный и смешанный. Все форматы имеют разные названия. Например, традиционный называется очным, смешанный - гибридным, в то время как дистанционный - е-learning или онлайн.радиционная «универсальная» модель обучения в том формате, в котором мы его знаем сейчас, возникла в XVIII веке в Европе и до пандемии была представлена в большинстве школ мира. При таком формате учитель лично взаимодействует с учениками, практически не использует цифровые возможности и передает информацию в одностороннем порядке.

Дистанционное обучение стало активно развиваться c приходом массового интернета в начале 2000-х годов в странах ОЭСР, а потом дошло и до развивающихся стран. Оно широко представлено в форме MOOCs (Massive Open Online Courses, или Массовые открытые онлайн-курсы) на таких платформах, как Khan Academy, Coursera, EdX и Udemy, и в последнее десятилетие используется школами и вузами в дополнение к традиционному.
+1 #181 Михалева Наталия Георгиевна
В непростое время дистанционного обучения, в связи со сложно эпидемиологической ситуацией в стране, когда у учителя нет возможности личного общения с учениками, возможности объяснить грамматический материал и отработать новые лексические единицы, а уж тем более не всегда есть возможность объективно проверить результаты учебной деятельности, учителю просто необходимо открывать для себя и детей различные образовательные платформы. Со многими из них мы (учителя английского языка) знакомы давно, это и Учи.ру и Skyes school, и Foxford. С этими платформами мы работаем не менее одного года, а с некоторыми и дольше. В своем докладе я остановлюсь на наиболее популярных, рассмотрю их плюсы и минусы, а также назову некоторые массовые открытые курсы (MOOC (Massive open online courses).

Учи.ру — российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Полный доступ к этой платформе платный. Однако каждый день есть 20 бесплатных заданий по любой дисциплине, а также учитель может включать уроки с 8 до 16 часов, в это время у учеников есть возможность выполнять «карточки» бесплатно. На платформе проводятся дистанционные олимпиады по различным предметам, в том числе и по английскому языку (2 раза в году). В марте 2020 года здесь добавились такие опции, как

«Онлайн-урок от Учи.ру» (это готовые видео-уроки по различным темам и предметам, Онлайн-уроки сопровождаются интерактивными заданиями для закрепления пройденного материала, а также их можно рекомендовать ученикам для самостоятельного изучения;

«Урок в виртуальном классе» (здесь можно провести онлайн урок, где учитель и ученики будут видеть и слышать друг друга, там даже есть доска и «поднятые руки» у учеников, достаточно запланировать урок и отправьте ученикам ссылку);
+1 #180 Осипова Александра Мурадовна
Использование образовательных платформ на уроках английского языка
Системы дистанционного обучения достаточно давно известны преподавателям вузов. А вот школы электронное обучение открыли для себя сравнительно недавно. С помощью дистанционных образовательных технологий можно не только переложить на плечи компьютера ряд рутинных педагогических действий, но и организовать по-настоящему качественное, индивидуальное и дифференцированное обучение.

В непростое время дистанционного обучения, в связи со сложно эпидемиологической ситуацией в стране, когда у учителя нет возможности личного общения с учениками, возможности объяснить грамматический материал и отработать новые лексические единицы, а уж тем более не всегда есть возможность объективно проверить результаты учебной деятельности, учителю просто необходимо открывать для себя и детей различные образовательные платформы. Со многими из них мы (учителя английского языка) знакомы давно, это и Учи.ру и Skyes school, и Foxford. С этими платформами мы работаем не менее одного года, а с некоторыми и дольше. В своем докладе я остановлюсь на наиболее популярных, рассмотрю их плюсы и минусы, а также назову некоторые массовые открытые курсы (MOOC (Massive open online courses).

Учи.ру — российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Полный доступ к этой платформе платный. Однако каждый день есть 20 бесплатных заданий по любой дисциплине, а также учитель может включать уроки с 8 до 16 часов, в это время у учеников есть возможность выполнять «карточки» бесплатно. На платформе проводятся дистанционные олимпиады по различным предметам, в том числе и по английскому языку (2 раза в году). В марте 2020 года здесь добавились такие опции, как

«Онлайн-урок от Учи.ру» (это готовые видео-уроки по различным темам и предметам, Онлайн-уроки сопровождаются интерактивными заданиями для закрепления пройденного материала, а также их можно рекомендовать ученикам для самостоятельного изучения;

«Урок в виртуальном классе» (здесь можно провести онлайн урок, где учитель и ученики будут видеть и слышать друг друга, там даже есть доска и «поднятые руки» у учеников, достаточно запланировать урок и отправьте ученикам ссылку);

«Задания от учителя» (моя любимая опция) где, учитель создает задание из имеющихся на сайте, он выбирает учеников и промежуток времени, за который ученик должен это сделать. Все результату выполнения учитель видит у себя);

«Проверочная работа» (учитель может сам создать контрольную работу или тест и выдать его ученикам или выбрать из уже имеющихся (по английскому языку пока ничего нет).

В свой практике часто использую эту платформу, ученики к ней уже привыкли и без моего напоминания заходят в нее и выполняют задания и олимпиады. Многие выполнили более 50% карточек по английскому языку. Особенно активны учащиеся начальных классов, ведь задания даны в яркой игровой форме.

«Фоксфорд» — образовательная онлайн-платформа для школьников, их родителей и учителей. Программа онлайн-школы позволяет помочь учащимся подготовиться к выпускным экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ), к олимпиадам, а также просто заполнить пробелы в знаниях и повысить общий уровень образования. В «Фоксфорде» занятия ведут преподаватели МФТИ, МГУ, ВШЭ и других главных вузов России. Уроки проводятся в режиме реального времени, есть возможность заниматься как в группе, так и индивидуально. Для учителей же на онлайн-платформе существуют специальные курсы повышения квалификации. Платформа платная, единственное чем может воспользоваться учитель бесплатно это различного рода тесты: можно зарегистрировать учеников на платформе и выдавать им там задания. Результаты, ошибки и время прохождения учитель может увидеть на своей странице. Тестов очень много, особенно по грамматике английского языка, также есть бесплатные пробные варианты ОГЭ и ЕГЭ. Ученики могут бесплатно участвовать в олимпиадах этой платформы.

Российская электронная школа (РЭШ)- это государственная образовательная платформа. Здесь даны интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс по всем предметам (в том числе иностранные языки: английский, испанский, немецкий и французский). Уроки строятся на основе специально разработанных авторских программ, они полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. В «Российской электронной школе» можно учиться постоянно, а можно заглянуть, чтобы повторить пропущенную тему или разобраться со сложным и непонятым материалом. Это отличная возможность для учителей подобрать к своим урокам разнообразные дополнительные материалы.
+1 #179 Бегунова Олеся Витальевна
В настоящее время ситуация, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения, весьма актуальна. И всё чаще это не только вынужденная мера, но и один из вариантов организации обучения.
Исходя из моего личного опыта, могу сказать, что дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom. Программа позволяет проводить on-line занятия абсолютно продуктивно.
Эта платформа для видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу с другими людьми по принципу «видео/аудио» либо «видео+аудио». К такой видеоконференции можно присоединиться через веб-камеру на компьютере, телефоне или планшете.
Мне, как учителю английского языка, достаточно удобно проводить полноценные дистанционные занятия, используя демонстрацию видео- и аудио-материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.
При осуществлении дистанционного занятия можно использовать такие электронные образовательные платформы как ЯКласс, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д. У каждого учителя есть возможность выбрать те ресурсы, которые, на его взгляд, оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.
Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на обстоятельства. Важно отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения, приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуя себя в мире цифровых технологий.
+1 #178 Кириенко Ксения Викторовна
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Формы организации

Чат-занятие.
Данный формат предполагает, что доступ к учебному материалу имеют все учащиеся группы и педагоги. В этом случае преподавателю удобно разъяснить тему единожды для всех, ответить на все интересующие вопросы. Этот вариант взаимодействия возможен только онлайн, когда присутствуют все студенты или их большинство. Обычно преподаватель заранее определяет время чат-занятия.

Веб-занятие.
Данный вид обучения подходит как для синхронного, так и для асинхронного варианта получения информации. Студенты могут присутствовать онлайн, или изучить материал в свободное от работы время.

Телеконференция.
Данный вид взаимодействия обучающихся с преподавателями происходит на основе электронной почты. Он особо популярен в европейских странах. Студенты регулярно получают задания по электронной почте, выполняют и отправляют в строго отведенные сроки.

Телеприсутствие.
Эта форма преподавания переносит студента в «виртуальный кабинет». Обучающийся находится вне аудитории, но у него создается ощущение, что он присутствует на обычной лекции или занятии в ВУЗе. Самой популярной разновидностью этого метода обучения является видеоконференция, интерактивно телевидение, когда преподаватели и студенты общаются на расстоянии и видят при этом друг друга.

Достоинства данного способа:
– получение новых знаний в удобное время;
– предоставление материала дистанционно, поэтому образовательный процесс не зависит от местоположения обучающегося;
– учащийся самостоятельно задает себе темп обучения;
– осваивание новых технологий и средств коммуникаций;
– получение помощи в любой момент мобильность и оперативность между преподавателями и студентами;
– развитие самодисциплины и самообразования;
– экономия времени;
– мгновенный доступ к лекциям, библиотекам и иным электронным ресурсам;
– получение образования независимо от социального статуса, состояния здоровья, финансового состояния и пр.

Недостатки дистанционного образования:
– участнику необходимо правильно планировать собственное время, чтобы полноценно усваивать новый материал и получать новые навыки;
– отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами группы;
– отсутствие индивидуального подхода, трудности в плане учета особенностей личности, ее способностей и возможностей;
– постоянный доступ к Интернету.

В реалиях настоящего времени могут возникнуть такие ситуации, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения. Это может быть вынужденно либо представлять один из вариантов организации обучения.
Дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom. Программа позволяет проводить он-лайн занятия.
Эта платформа для видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу с другими людьми через видео, только аудио или и то, и другое. К такой видеоконференции можно присоединиться через веб-камеру на компьютере, телефоне или планшете, используя демонстрацию видео и аудио материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.

Особое преимущество при осуществлении дистанционного занятия дают электронные образовательные платформы ЯКласс, МетаШкола, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д. Каждый учитель выбирает те ресурсы, которые на его взгляд оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.

Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на чрезвычайные обстоятельства. Нельзя не отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуют себя в мире цифровых технологий.
+1 #177 Акопян Тереза Левоновна
3 критерия хорошего домашнего задания для дистанционного обучения:

1. Чёткость
Условия, критерии проверки и сроки сдачи должны быть однозначно прописаны. В идеале дополнительно визуализировать прогресс выполнения домашнего задания (например, с помощью заполняющихся полосок лент на экране).
2. Единое рабочее пространство
И задачи в рамках вебинаров, и домашнюю работу ученики онлайн-курсов выполняют дома, поэтому у них нет схемы «пришёл домой — сел за домашнюю работу». Эту особенность нужно учитывать и использовать: вести всю работу на одной платформе, осуществлять вход в домашнее задание вместе с преподавателем и даже частично обсуждать, чтобы учащийся воспринимал домашнюю работу как часть единого учебного процесса.

3. Дополнительный контроль и мотивация
Стоит максимально детализировать задание (например, разбивать задачу на маленькие этапы), чтобы отследить ошибки ученика и дать подробную обратную связь, а также доносить важность выполнения домашнего задания. Напоминайте о нём через рассылки (такая опция доступна на многих платформах для создания онлайн-курсов, например, на We.Study), подводите итоги домашней работы всей группы на занятии.
4. Домашняя работа в группах
Одним из главных недостатков онлайн-формата является ограниченность неформального взаимодействия учеников. Это может восполнить домашнее задание в группах: проанкетировать собеседников (в предварительно сформированных парах или группах) и использовать полученные сведения, например, подставив их в математическое уравнение или какую-нибудь историю.

Важно делить участников на группы так, чтобы в каждой команде был лидер, который не забудет про сроки, соберёт других участников и организует работу. В этом помогают встроенные инструменты аналитики на платформах, которые в том числе отображают активность участников.
+1 #176 Веселова Татьяна Сергеевна
Преимущества "живого" урока:
1. В классе обучающегося ничего не отвлекает, он полностью сосредоточен на уроке;
2. Учитель без помех услышит ошибки обучающегося, вовремя его исправит;
3. Больше разговорной практики.

Преимущества онлайн-урока:
1. Можно учиться в любом месте, не тратить время на дорогу до образовательного учреждения;
2. Можно выбрать подходящий темп обучения;
3. Можно пересмотреть урок в записи, восполнить пробелы;
4. Доступны разные учебные материалы в сети Интернет.

Недостатки онлайн-урока:
1. Онлайн-урок требует большей мотивации и самодисциплины, чем урок в классе;
2. Нет полной уверенности, правильно ли обучающийся произносит слова, не всегда есть возможность сразу исправить ошибку;
3. Отсутствие непосредственного общения с учителем и другими обучающимися.

Предпочтительна смешанная модель обучения.

Характеристика:

1. Онлайн-урок доступен каждому обучающемуся в записи. Можно изучить материал самостоятельно, если пропустил онлайн-урок.
2. На "живых" уроках проходит обсуждение возникших трудностей и отработка практических навыков.
3. Оценка обучающемуся может выставляться как в режиме онлайн, так и в классе.

Таким образом, выбор онлайн- или "живого" обучения английскому языку зависит от образовательной организации и обусловлен такими факторами:
- техническими возможностями учреждения и родителей обучающихся и доступностью интернет-коммуникаций,
- гибкостью графика обучения,
- уровнем компьютерной грамотности обучающихся.
Результат вне зависимости от типа обучения, зависит от уровня мотивации и самодисциплины обучающихся.
+1 #175 Чеховская Анна Викторовна
Видеоматериал считается одним из самых быстрых и легких способов обучения. Учащиеся имеют возможность одновременно читать, просматривать изображения и графики, воспринимать на слух и смотреть видео. Опытные видеоблоггеры и клипмейкеры способны создавать действительно интересные и профессиональные видеоуроки. Плюсы и минусы у такого вида обучения, конечно, есть. Попробуем разобраться чего больше. Доступность. Сейчас абсолютно не трудно отыскать в интернете интересующий материал, включить видеоурок и начать изучать его. Нужен только какой-нибудь девайс (ПК, планшет, смартфон), стабильное соединение с интернетом и желание. Таким образом, любой желающим в свободное от основного занятия время может подучиться чему-то новому.

2. Экономия. При изучении материала по видеоурокам не нужно трать собственное время на то, чтобы добраться до школы, института, тренингового цента или другого учебного заведения. Необходимо все лишь найти интересующий материал и приступать к обучению. Также нет нужды платить за обучение. В Сети есть достаточно доступной информации. Конечно, стоит учесть, что лучшие видеокурсы и онлайн-программы обучения, составленные профессиональными преподавателями, являются платными, и в некоторых случаях без оплаты не обойтись. Но в любом случае это будет дешевле, чем ехать жить на несколько месяцев или лет в другой город или даже страну, чтобы получить желаемое образование.

3. Психологический фактор. Каждый человек индивидуален. Кто-то любит находиться в центре внимания, выступать на публики и быть в больших аудиториях. А для кого-то намного комфортнее сидеть в своем доме, в привычной обстановке и не отвлекаться на других людей. Для таких студентов учеба по видеоурокам является идеальной формой обучения.

4. Свободный график. Для многих людей обучение является невозможным из-за работы и других дел. Особенно это касается рабочих, которые находятся на каких-либо должностях и хотели бы повысить квалификацию или выучиться на другую профессию, но жесткий график не позволяет им этого сделать. В таком случае обучающие видеокурсы станут единственным решением. Человек сможет обучаться дистанционно в любое удобное время.
+1 #174 Новикова Валерия Константиновна
На современном этапе развития школьного образования наблюдается процесс его интенсивной информатизации. Использование вебинарных платформ для проведения занятий обусловлено также введением карантинных мер в связи с пандемией и переходом на полное или частичное дистанционное обучение.

Процесс преподавания иностранного языка посредством проведения онлайн-занятий не стоит на месте. Новые способы, методики и технологии заменяют традиционные методы подачи материала с целью усовершенствования процесса обучения, увеличения мотивации учащихся и эффективности введения материала на уроках.

Современное поколение учащихся выросло в эпоху развивающихся компьютерных технологий. Дети привыкли считывать новые знания с экранов компьютеров, мобильных устройств и электронных книг, которые пришли на смену бумажным носителям. Эти факторы помогают учащимся быстро адаптироваться к новому формату занятий.
Желая заинтересовать и мотивировать студентов во время онлайн-урока, преподаватель должен знать отличия онлайн-урока от традиционного и применять в процессе обучения не только традиционные способы передачи информации, но и различные функции вебинарных платформ.

Отличия онлайн-урока от традиционного:
• Учитель может разработать свой собственный методический материал, применяемый при использовании вебинарной платформы, включая различные функции автоматизированных опросов.
• Также значительно упрощается разработка материала для классов с детьми разного уровня подготовки. Учитель имеет возможность вносить изменения в сам материал, учитывая особенности учащихся, и подстраивать темп его подачи под отдельных учащихся.
• Учащиеся не испытывают стресс от выхода к доске или ответа, так как в повседневной жизни они пользуются различными средствами ИКТ, и испытывают психологический комфорт, находясь на онлайн-занятии.
• Благодаря функции чата у учащихся есть возможность задать вопрос в любой момент, не нарушая дисциплину и не отвлекая остальных участников образовательного процесса.

Вебинарные платформы, обладая целым рядом функций, реализуемых преподавателем на онлайн-уроках, призваны оптимизировать его работу:
• предъявление и объяснение учащимся учебного материала происходит более наглядно;
• контроль деятельности каждого учащегося благодаря;
• автоматизированный анализ ошибок, полученных в ходе контроля.
+1 #173 Виссарионова Виктория Валерьевна
Компания Pearson инициировала исследование, сравнив результаты обучения в традиционных и онлайн-школах по математике и английскому языку в США. Это одна из самых передовых стран в области школьного дистанционного образования, там такая практика существует еще с 2000-х годов. В результате исследования ученые пришли к выводу, что эффективность обучения в онлайн-школе не ниже, чем в традиционной.
Более того, онлайн-формат делает возможным индивидуальный подход к каждому студенту. Учитель следит за прогрессом подопечных на панели мониторинга и может вовремя помочь в случае необходимости. При классической системе обучения за весь класс иногда «отдуваются» ученики, фамилии которых начинаются с первых букв алфавита, а некоторым детям удается неделями отсиживаться на заднем ряду. При дистанционном обучении это исключено: педагог уделяет равное количество внимания каждому, поэтому стимул работать есть у всех школьников.
Студентов распределяют по классам и факультетам, в которых они социализируются и находят друзей. Многие мероприятия и клубы по интересам перекочевали в интернет-среду вместе с самими школами: писательское мастерство, шахматы, хор... Они проводятся в режиме онлайн во внеурочные часы. Что касается спортивных секций — ученики могут посещать их в своем городе.
Существует несколько видов школьного онлайн-обучения. В первую очередь, это индивидуальная и коллективная формы. Кроме того, существует асинхронное обучение (то есть студенты присылают выполненные задания и получают обратную связь, но у них нет четкого графика учебы). Согласно исследованию российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий, темпы роста этого направления в ближайшие годы будут снижаться.
Онлайн-образование строится на тех же принципах, что и классическое. Домашняя и классная работа, взаимодействие с учителем, оценки — все то же самое, но только без парт, школьной формы и портфелей. Например, в британской онлайн-школе Harrow School Online нагрузка на учеников не меньше и не больше, чем в «обычной»: они занимаются столько же, сколько в традиционной частной школе. То есть в день по пять часов основных и по два часа внеклассных занятий, а также дополнительные занятия в формате личного общения с персональным наставником. В неделю по каждому предмету проходит семь сорокапятиминутных уроков, из которых два — в группе из 10–12 студентов в прямом эфире с учителем.
Неужели нет никаких отличий от традиционной системы обучения?
Конечно есть! Вот несколько основных:
Гибкий график учебы. Пожалуй, это одно из главных преимуществ онлайн-школы. Особенно это удобно для юных спортсменов, музыкантов и актеров, которым не подходит стандартное расписание уроков.
Больше возможностей для одаренных детей. Если в «обычной» школе они вынуждены заниматься в общем для всех темпе, то при онлайн-обучении могут работать в индивидуальном ритме, опережая одноклассников.
Комфортная среда для студентов с ограниченными возможностями. Заочный формат дает более широкий выбор школы, ведь далеко не во всех учебных заведениях предусмотрены возможности инклюзивного образования.
Развитие самостоятельности. Ученики больше времени уделяют самостоятельной подготовке по материалам, разработанным профессиональными педагогами. Благодаря этому студенты учатся подходить к делу осознанно и ответственно, не «из-под палки». Эти навыки пригодятся им во взрослой жизни.
Образовательные онлайн-проекты хороши в первую очередь тем, что стирают любые географические границы. Находясь дома или в парке с ноутбуком, мы изучаем иностранные языки, приобретаем навыки программирования, йоги или садоводства, учимся вышивать или рисовать, меняем профессию, получаем дипломы международных вузов или проходим повышение классификации… Наши дети уже сейчас могут поступить в зарубежную школу, не переезжая при этом в другую страну. Все это дает свободу выбора, которая в ближайшие десятилетия станет практически безграничной!
Для большинства россиян дистанционное обучение пока в диковинку, но с каждым годом оно становится все популярнее. Помимо России бурный рост образовательных интернет-площадок наблюдается в Юго-Восточной Азии. Неудивительно, ведь именно там в последние годы случился цифровой «бум».
Интересно, что наибольшей популярностью из всех образовательных платформ пользуются языковые курсы, школы развития лидерских качеств и личностного роста, профессиональное обучение, курсы по психологии и смежным дисциплинам. Площадки, предлагающие помощь репетиторов, фитнес- и бьюти-тренингам, а также площадки, посвященным рукоделию и другим хобби.
Согласно прогнозам исследователей, дистанционная форма обучения в следующие годы будет набирать обороты.
Что касается цифровых трендов, будущее образования — за геймификацией и технологиями виртуальной и дополненной реальности. И здесь существует действительно много возможностей: например, Исторический музей Чикаго и Чикагский институт выпустили приложение, которое позволяет увидеть, как много лет назад выглядело место, в котором находится пользователь. А Университет Кейс Вестерн Резерв и Кливлендская клиника создали трехмерную среду для изучения анатомии.
Еще одна интересная тенденция: специалисты утверждают, что все больше людей не спешат заканчивать обучение после получения диплома и становятся «вечными студентами». Концепция непрерывного образования сейчас популярнее, чем когда-либо.
Компания Pearson инициировала исследование, сравнив результаты обучения в традиционных и онлайн-школах по математике и английскому языку в США. Это одна из самых передовых стран в области школьного дистанционного образования, там такая практика существует еще с 2000-х годов. В результате исследования ученые пришли к выводу, что эффективность обучения в онлайн-школе не ниже, чем в традиционной.
Более того, онлайн-формат делает возможным индивидуальный подход к каждому студенту. Учитель следит за прогрессом подопечных на панели мониторинга и может вовремя помочь в случае необходимости. При классической системе обучения за весь класс иногда «отдуваются» ученики, фамилии которых начинаются с первых букв алфавита, а некоторым детям удается неделями отсиживаться на заднем ряду. При дистанционном обучении это исключено: педагог уделяет равное количество внимания каждому, поэтому стимул работать есть у всех школьников.
Студентов распределяют по классам и факультетам, в которых они социализируются и находят друзей. Многие мероприятия и клубы по интересам перекочевали в интернет-среду вместе с самими школами: писательское мастерство, шахматы, хор... Они проводятся в режиме онлайн во внеурочные часы. Что касается спортивных секций — ученики могут посещать их в своем городе.
+1 #172 Евсичева Валерия Сергеевна
В начальной школе как базовую платформу для связи с учениками удобно использовать Google Meet. Сервис прост в использовании. Можно составить расписание наперед и закрепить ссылку на основные предметы, которые преподает учитель. Ученики будут знать: ваши уроки доступны по этой ссылке и не нужно искать каждый раз новую. Учителя-предметники могут создавать свои ссылки и прикреплять их возле названий дисциплин, или же использовать уже имеющиеся.
Также в начальной школе можно попробовать платформу Discord — она мультифункциональная и удобная. Обратите внимание: максимальную группу для видеосвязи можно формировать до 10 человек. Однако для аудио — в неограниченном количестве.
В средней и старшей школе удобно использовать ZOOM.
Важно, чтобы платформа была одной для класса — об этом следует заранее договориться с другими педагогами.
Проводите утренний круг несколько раз в неделю
Согласитесь: замечательно, если бы даже через экраны гаджетов ученики чувствовали себя причастными к школьному сообществу! В этом помогают замечательные ритуалы для всего класса, такие как уже привычный для всех утренний круг. Но с появлением «дистанционки» многие забыли об этом, очень жаль. Я провожу встречу с детьми в этом формате обязательно два раза в неделю. Мы выходим на связь чуть раньше в эти дни — в 09:15 вместо 10:00. Каждый делится впечатлениями от выходных или же я предлагаю несколько тем для обсуждения.
Но как бы детям этого не хотелось — невозможно постоянно использовать интерактив и играть большую часть времени. Основной учебный материал можно преподавать, создавая презентации в Power Point, Key Note, Сanva и демонстрировать коротенькие видео.
+1 #171 Фадеева Софья Николаевна
Использование онлайн-платформ для дистанционного обучения обусловлено мировым интересом и сложившейся ситуацией с пандемией, ввиду которых появилась необходимость повысить качество образовательного процесса, расширить возможности образовательной среды и повысить эффективность обучения. Применение онлайн-платформ позволяет систематизировать российский опыт дистанционного обучения и интегрировать опыт и возможности зарубежной системы в систему образования в России.
Главной целью обучения иностранному языку является развитие коммуникативной компетенции, что, в свою очередь, подразумевает формирование и развитие коммуникативных умений учащихся в понимании звучащей/устной речи на слух, говорении, чтении и письменной речи на иностранном языке.
Таким образом, для развития вышеупомянутых умений наиболее продуктивными с точки зрения обучения иностранному языку являются следующие возможности онлайн-платформ:
- большая аудитория для общего занятия, возможность делиться на группы, пары;
- возможность комментировать, задавать вопросы;
- мультиканальность, ориентированная на все виды речевой деятельности (письмо, говорение, аудирование, чтение);
- использование помимо традиционных методов, интерактивных методов обучения;
- возможность использования электронных учебных материалов, интерактивной доски;
- функция контроля успеваемости учащихся и возможность оценивания непосредственно на занятиях.
Соответственно, для развития коммуникативной компетенции в рамках дистанционного обучения иностранному языку активно используется платформа Zoom, посредством которой можно осуществлять как видеоконференции, так и вебинары.
Рассмотрим преимущества использования видеоконференций на платформе Zoom в процессе обучения иностранному языку.
1. Создание видеоконференции и проведение занятия в режиме онлайн с возможностью обмениваться сообщениями в чате, а также сохранения и последующего просмотра для тех учеников, которые не присутствовали на занятии.
2. Функция Breakout, rooms или сессионные залы, для проведения парной или групповой работы. Сущность данной функции заключается в том, что пары или группы находятся в отдельном сессионном зале и не слышат других. Для преподавателя эта функция дает возможность распределить учеников по залам, посещать тот или иной зал, закрывать зал и возвращать учеников в общую комнату.
3. Отправка в чат ссылок на учебные материалы, контрольные, тесты по вариантам (функция ограничения позволяет отправлять ссылку как группе, так и определенному человеку).
4. Функция демонстрации экрана позволяет делать показ презентации, видео и других материала с экрана преподавателя на экраны учащихся.
5. Функция комментирования позволяет выделять фрагменты текста/схемы/рисунка для того, чтобы обратить внимание учеников на то или иное упражнение, к примеру, «Соедините картинку и термин, обозначающий ее».
6. Передача управления мышью позволяет в режиме «здесь и сейчас» увидеть, как понял тему/лексику/задание ученик, и своевременно исправить ошибки.
7. Интерактивная доска позволяет отображать всю необходимую информацию по теме.
В свою очередь, использование формата вебинаров на занятиях по изучению иностранного языка обусловлено необходимостью развития и совершенствования коммуникативной компетенции в режиме реального времени и стремлением создать подлинную иноязычную онлайн-среду для общения посредством:
- обмена содержанием письменной, звуковой и видеоинформации;
- приглашения гостей;
- возможности получать и анализировать статистику вовлеченности учащихся в процесс изучения иностранного языка;
- сохранения записи вебинара;
- проведения опросов, интервью и их онлайн-трансляции.
На практике возможна организация несколько видов вебинаров в процессе обучения иностранному языку.
Вебинар простого типа подходит для занятий лекционного характера: преподаватель знакомит слушателей с темой, актуальной информацией на иностранном языке, используя лишь гарнитуру и слайды презентации. Учащиеся по окончании лекции могут задать вопросы по теме в чате.
Вебинар в формате панельной дискуссии предполагает наличие одного модератора) и нескольких экспертов. В ходе вебинара модератор контролирует ход его проведения посредством организации обсуждения и вопросов экспертам и группе учащихся. Данный вебинар позволяет ознакомиться с темой и несколькими точками зрения на определенный вопрос.
Вебинар с привлечением удаленного гостя, например, в процессе виртуальной экскурсии по музею, выставке. К примеру, совместимость онлайн-платформы Zoom с мобильными устройствами позволяет сотруднику музея без труда проводить экскурсии прямо со своего телефона. Учащиеся, в свою очередь, имеют возможность, не выходя из дома, посетить любое культурное мероприятие и задать вопросы, обсудить тему и т.д. Аналогично возможным является проведение лекций от профессионалов из любой точки мира как дополнение к учебной программе. То есть преподаватель, ведущий в группе, может обратиться к преподавателю другой школы страны изучаемого языка и пригласить его выступить в качестве аналитика или преподавателя, или провести гостевую лекцию.
Формат вебинара дает возможность предоставить подлинную языковую практику и непосредственное знакомство с языком и культурой, связавшись непосредственно с носителем языка, позволяет повысить мотивацию к изучению иностранного языка, качество знаний и уровень коммуникативных умений позволяет организация вебинаров с представителями различных компаний, предварительно договорившись о темах обсуждения, к примеру, об обучении на производстве, о карьере в конкретной сфере деятельности, о видах стажировок на предприятии.
Таким образом, использование онлайн-платформ в целях дистанционного обучения иностранному языку позволяет решить следующие задачи:
- формирование индивидуального плана и графика обучения;
- возможность обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- организация командной работы над проектами, идеями;
- использование коммуникативных методов обучения (чаты, конференции, дебаты, круглые столы и др.;
- расширение формата географии (возможность видеосвязи с иностранными студентами-сверстниками, представителями различных бизнес-направлений и организаций, участие в пресс-коференциях деятелей политики, экономики, искусства и т.д.);
- постоянная актуализация информации, своевременность ее получения из разных источников, более легкое восприятие информации, ее визуализация;
- использование практико-ориентированных методов обучения (дискуссии, проекты, обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность);
- единый образовательный процесс, сочетающий возможности очного, заочного и дистанционного обучения.
+1 #170 Завгородненко Елизавета Анатольевна
Современный мир, как мы уже все поняли, диктует свои условия "игры".
И видеоурок и онлайн занятие, в определенных ситуациях, имеют свои преимущества и недостатки.
Видеоурок
1.доступное средство получения информации, разнообразие и возможность выбора наиболее интересной формы подачи материала. (Уроки на разных образовательных платформах)
2. независимость от местоположения ученика, что позволяет людям с ограниченными, по разным причинам, возможностями эффективно обучаться дома.
3.возможность многократно пересматривать непонятный или плохо усвоенный материал..
4. возможность обучения по индивидуальному плану.. Просмотр в удобное или запланированное время.
5. бесплатный доступ , включая ресурсы страны- носителя, что важно для изучения иностранного языка.
Недостаток видеоурока прежде всего ;
1 отсутствие консультативной поддержки - обратной связи с обучаемыми.
2 Как следствие, недопонятый материал и потеря интереса, который , в свою очередь является основным мотиватором в обучении.
3. многие учащиеся не воспринимают домашнюю обстановку как место для обучения и не могут организовать учебный процесс без внешнего "контролера" (учителя или родителя).
4. невозможность оценить качество восприятия учеником материала прямо на уроке.
Что касается онлайн урока, то он по форме ближе к традиционному и широко и эффективно используется в языковых школах на постоянной основе. Для использования в традиционных школах ,необходимо хорошее техническое оснащение.
Плюс- возможность коммуникации учитель- ученик и между учащимися.
Недостаток- технически и материально не всегда доступная форма.
Даже при условии прекрасного оснащения , малочисленных групп и возможности не тратить время на дорогу , многи ученики и студенты предпочитают "живое" традиционное обучение. Все зависит от предлагаемых обстоятельств.
+1 #169 Белоголова Татьяна Александровна
Плюсы видеоурока: 1. Доступность. Сейчас абсолютно не трудно отыскать в интернете интересующий материал, включить видеоурок и начать изучать его.
2. Экономия. При изучении материала по видеоурокам не нужно трать собственное время на то, чтобы добраться до школы или другого учебного заведения.
3. Психологический фактор. Кто-то любит находиться в центре внимания, а для кого-то намного комфортнее сидеть в своем доме, в привычной обстановке и не отвлекаться на других людей. Для таких учеников учеба по видеоурокам является идеальной формой обучения.
4. Свободный график. Человек сможет обучаться дистанционно в любое удобное время.

Минусы:
1. Отсутствие живого общения.
3. Индивидуальный подход. Что касается видеоуроков, то здесь редко учитывается целевая аудитория, и уж точно уроки не создаются для каждого отдельно. Поэтому кому-то обучение может даваться легко, а кому-то очень сложно. В таком случае нужно попробовать несколько курсов, либо вовсе отказаться от них.
4. Отвлекающие факторы. Для некоторых людей обучение в домашних условиях является абсолютно невозможным, поскольку человек все время отвлекается. То на социальные сети, то домашние дела, то на видеопередачи. Таким людям нужно отправляться в аудитории или на тренинги, иначе пользы от обучения не будет никакой.
Сложно определенно сказать, является ли интерактивная форма обучения самой эффективной. Это зависит от предмета и от индивидуальных особенностей учащихся. Одно можно сказать точно: эта форма обучения является очень удобной и доступной. Для некоторых людей единственный способ выучить новый материал – это видеоуроки. Плюсы и минусы разделились поровну. Поэтому желающие обучаться по видеокурсам должны сами попробовать свои силы, только тогда станет ясно подходит им это или нет.
+1 #168 Черепанова Екатерина Леонидовна
Онлайн уроки по английскому языку с каждым годом становятся все более популярными. Главные их преимущества: удобство, возможность заниматься из любой точки мира. Однако, для учителя не всегда легко спланировать и провести онлайн-урок. Есть немало моментов, на которые нужно обратить внимание.
1. Преподавателю в первую очередь стоит организовать учебный процесс согласно технической возможности. Для организации урока в режиме онлайн необходимо:
1.Проверить исправность средств связи компьютера (ноутбука); для полноценного дистанционного урока необходима веб-камера и наушники, совмещенные с микрофоном.
3. Проверить стабильность соединения с сетью интернет; от скорости соединения зависит качество передаваемой ученику информации.
4. Подготовить удобное рабочее место, исключающее посторонние шумы и другие возможные помехи учебному процессу.
2. Только имея определенную базу и наработанные материалы, можно начинать работу как онлайн-преподаватель. Учитель должен составить учебный план с учетом времени занятия, учебной нагрузки и степени знаний ученика. Перед началом занятий необходимо снабдить обучаемого учебным материалом, в который могут входить книги, словари, аудио- или видеозаписи, фотографии или схемы, и прочие учебно-методические пособия. Весь методический материл желательно иметь в электронном виде для оперативного обмена им с учениками. Для создания планов и конспектов по английскому языку можно воспользоваться такими ресурсами в интернете как: «Busy teacher», «British council», «Talk2me», «Off2class», «BBC Learning English».
3. Учитель должен иметь четкое представление о том, как происходит дистанционное обучение. Необходимо:
- ознакомиться с тонкостями дистанционного обучения, используя для этого специализированные сайты, видеоуроки, рекомендации коллег
- провести пробный урок со знакомыми, тем самым проверив и технические способности компьютера и сопутствующих устройств;
- подготовить список необходимых в учебной работе интернет-ресурсов, к которым есть постоянный свободный доступ.
+1 #167 Гудилова Елизавета Игоревна
Интернет обучение и традиционное обучение это два типа обучения. Они оба удовлетворяют нормы качества образования и обучения. В обоих случаях у ученика будет учитель, и он будет делать записи о ходе уроков.
Интернет образование, как правило, для «независимых учеников». У них нет одноклассников, только он сам и учитель. Обычно обучение проходит на почасовой основе. В то время как в традиционном образовании у ученика будут одноклассники, разные учителя и он будет проводить большую часть дня в образовательном учреждении в зависимости от возраста.
Онлайн образование хорошо для отдельного ученика, так как все силы учителя будут направлены только на него и другие учащиеся не будут мешать в процессе обучения. Когда внимание направленно исключительно на конкретного ученика, усвоение материала происходит безусловно лучше. Еще одно преимущество интернет-классов это собственный удобный график. В традиционном классе, некоторые школьники получают мало внимания, некоторые из них просто не слушают и не все уроки усваиваются учащимися.
Если же ученик хочет учиться в одиночку или не может регулярно посещать традиционное образовательное учреждение из-за нехватки времени или других ограничений, онлайн обучение идеальный выбор для него.
Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у обучающегося будет больше практической деятельности, чем в онлайн образовании. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн вы сами должны обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения в том, что ученик может автоматически получить задания и учиться в Интернете. В традиционном образовании он не можете «автоматически» учиться в школе особенно, когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.
Большинство людей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, вы все же не только учитесь, общаясь с учителем, но и узнаете, как общаться с другими людьми. Также обучающийся получаете больше физических нагрузок, и вы можете построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым вы будете общаться это ваш учитель.
+1 #166 Млынорик Элина Анатольевна
Чем онлайн-занятие отличается от традиционного?

Различные системы обучения, достаточно эффективные в прошлом, полностью не соответствуют нынешним реалиям. На сегодняшний день они не учитывают современные возможности человека, а также потребности производства. В современном мире учащийся должен научиться самостоятельно добывать необходимую информацию из разных источников, формировать собственную точку зрения, уметь ее аргументировать, применять полученные знания на практике. Если раньше целью образования являлись готовые знания, то сейчас они становятся лишь вспомогательными средствами интеллектуального развития человека. Из-за этого изменяются требования и подходы к изучению иностранных языков. Уникальную возможность получать новые знания, самостоятельно планируя место и время, даёт дистанционное обучение.
В отличие от традиционного обучения, при дистанционном всю образовательную деятельность выполняет специально созданная структура (программисты, системные администраторы, дизайнеры, администраторы отдельных систем и др.). Обучающемуся предоставляют разнообразные ресурсы учебного заведения, которые управляют его самостоятельной работой при помощи обучающих средств и компьютерных программ, но с ведущей ролью преподавателя.
Дистанционная форма обучения, как аналог формы заочного обучения, постепенно увеличивала комплекс используемых технологий. Основной её принцип — непосредственное интерактивное взаимодействие ученика с преподавателем. Технология дистанционного обучения ориентирована в первую очередь на проведение понятных, удобных для обучаемого занятий, которые проводятся виртуально, в форме интернет-видеоконференции. Одновременная передача видеоизображения, звука, слайдовой и графической информации, тона от преподавателя к обучаемому и обратно создает эффект очного занятия и позволяет достичь необходимого результата. Но говорить о том, что дистанционное образование и заочное обучение вещи одинаковые – это однозначно неправильно. Заочное обучение – это задания по почте (неважно по какой: которая доставляется в конвертах, или же по электронной), учебники-самоучители, кассеты. При дистанционном обучении учащийся непрерывно контактирует с преподавателем, а иногда даже с другими учащимися. Как правило, при дистанционном обучении применяют электронные учебники. Самое важно — это их мобильность, доступность связи с развитием компьютерных сетей и постоянное обновление информационного материала. Кроме того, происходит постоянный контроль знаний в форме компьютерного тестирования.

Дистанционное обучение иностранному языку решает целый ряд дидактических задач более эффективно. Меняется, в первую очередь, роль педагога, основная задача которого поддерживать и направлять развитие личности учащего, его творческий поиск. Отношения с учащимся строятся на принципах совместного творчества и сотрудничества. Также любая из образовательных программ может реализовываться в дистанционной форме. В этих условиях неизбежен пересмотр организационных форм учебной работы, которые сложились на сегодняшний день: увеличение самостоятельной индивидуальной работы и увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.

Выполнение заданий и использование новых информационных технологий позволяет учащимся погружаться в реальную языковую среду через непосредственное телекоммуникационное общение напрямую с носителями языка. Также это открывает для них доступ к электронным, дидактическим и справочным материалам.

Важно отметить то, что дистанционное обучение не подменяет, а эффективно дополняет традиционную систему образования, давая возможность учить то, что нужно ученику, когда и где ему удобно. Другими словами, дистанционное обучение направлено на организацию продуктивной самостоятельной, учебно-познавательной деятельности студента.

Интернет-система наилучшим образом благоприятствует изучению иностранного языка дистанционно, так как при помощи социальных сетей и всевозможных чатов, мы можем общаться с носителями языка в любое время суток, тем самым практикуя не только разговорную речь, но и грамматику.

Не каждому человеку посчастливилось выбирать, как учиться. И некоторые люди вынуждены получать образование только дистанционно. К таковым относятся:

- учащиеся, которые живут на отдалённых территориях и не имеют возможности добираться до образовательного учреждения;

- дети-инвалиды;

- тяжелобольные учащиеся;

- учащиеся, которые часто переезжают из одного района в другой (дети геологов, военных);

- люди, которые хотят углубить свои знания, собираются поступать в ВУЗ или желают получить второй или третий иностранный язык самостоятельно;
При помощи дистанционной формы обучения успешно реализуется именно индивидуальный подход, который учитывает возможности учащего, его интеллектуальные способности, способствует снятию психологических трудностей в освоении учебного материала.
Такое внедрение самых перспективных технологий (видеоматериалы, компьютерная графика, презентации, электронные словари, видеоконференции и др.) становится сегодня очень популярной формой обучения.

Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ:

1) свобода доступа и выбора - можно заниматься практически в любом месте, в любое время и с любым преподавателем
2) снижение затрат на обучение - затраты на носитель информации, но не на методическую литературу
3) гибкость обучения – самостоятельный выбор продолжительности и последовательности изучения материалов, адаптированный процесс обучения под свои возможности и потребности
4) возможность развиваться в ногу со временем - своевременное и оперативное обновление учебных материалов
+1 #165 Югансон Людмила Юганова
Компании, которые идут в ногу со временем, параллельно со своей офлайн-работой предлагают также онлайн-услуги. Сюда относятся страховые компании, банки, магазины и, конечно, языковые школы. Онлайн-платформа для изучения английского языка – это удобное дополнение к живому обучению, а иногда и вовсе его полноценная замена. С помощью приложений люди могут учить английский онлайн независимо от первоначального уровня знаний.
BBC Learning English
Здесь вы можете бесплатно изучить грамматику, обновить и существенно увеличить лексический запас, а также попрактиковаться в усовершенствовании произношения. Упражнения и уроки в аудио- и видеоформате обновляются каждый день. Вы можете посещать эту онлайн-платформу для изучения английского как сайт или загрузить приложение на смартфон. Выбирайте категорию (грамматика, лексика, произношение и т.д.), рубрику (новости, 6-минутный английский, английский для работы и т.д.) – и вперед к знаниям. Для закрепления материала проходите интересные квизы.
Simpler
На этой платформе для онлайн-обучения английскому можно изучить язык в игровой форме. Приложение предлагает пройти тест на определение вашего первоначального уровня английского, после чего рассчитывает сложность упражнений. Грамматику здесь представляют в виде наглядных правил, а новую лексику подают через ассоциации. Бонус и особенность этого приложения – захватывающие детективные истории, с помощью которых вы будете закреплять знания.
LinguaLeo
Одна из самых популярных онлайн-платформ для изучения английского языка, где вам нужно подкармливать домашнего львенка. Лакомство для него даются за правильные ответы на вопросы и выполненные задания по грамматике и лексике. Здесь вы можете читать рассказы, учить английский по песням, проходить грамматические времена сразу на примерах и т.д. Приложение напоминает вам, когда стоит повторить уже изученный материал.
Duolingo
Здесь вы тоже будете учиться в игровой форме, которая уже успела зарекомендовать себя и найти массу поклонников по всему миру. Задания короткие, но охватывают все аспекты изучения иностранного языка. Вместе они составляют 34 часа обучения, которое равно семестру в языковой школе. С такой онлайн-платформой для изучения английского языка можно действительно быстро перейти на новый уровень.
Memrise
Современные технологии и креативный подход позволяют учиться эффективно и незаметно для себя. Веселые обучающие видеоролики с нейтив спикерами, доступные на этой онлайн-платформе для изучения английского языка, дают необходимую теорию, а онлайн-игры и упражнения позволяют практиковаться. Достаточно уделять до 15 минут в день таким интерактивным занятиям, чтобы держать себя в тонусе и совершенствовать свой английский.
+1 #164 Рыжова Наталья Всеволодовна
Онлайн занятия, карантин и необходимость организации дистанционного обучения многое изменили в жизни преподавателей и обучающихся.
Необходимость поменять способ обучения вызывало на первых порах огромное напряжение. Сложности с техникой и организацией учебного процесса мешали разглядеть плюсы дистанционного урока.
Но в то же время, большим преимуществом работы дома можно назвать спокойствие и возможность учиться в комфортной обстановке. Учащийся может выработать индивидуальный ритм работы, совмещать учебу с другими обязанностями.
Если учащийся справляется с заданиями быстрее, он может тратить больше времени на физическую активность или на изучение другого предмета. Это отличная возможность почувствовать, как это здорово, когда ритм дня задает не школьный звонок, а собственное решение.
Работа на вебинарных сервисах и платформах для онлайн-обучения показывает родителям, где ученик преуспевает, а что дается ему сложно.
У родителей, как никогда, появилась возможность увидеть, внимателен ли их ребенок во время уроков. Может, он занят игрой или другими делами, не связанными с обучением.
В дистанционном обучении важны те же навыки, что и на обычных занятиях. Главное, чтобы преподаватель знал, как надо общаться с группой, выстраивать доверительные отношения и как подобрать материалы для урока. Техническая часть по сравнению с этим — уже мелочи. Достаточно один раз во всем разобраться, провести несколько тестовых уроков и объяснить ученикам правила поведения в онлайн-классе. А дальше все пойдет легко. Современные вебинарные сервисы заботятся о том, чтобы подготовка и проведение занятия были максимально интуитивными для преподавателя и студента.
+1 #163 Залина Виктория Викторовна
Урок в дистанционной форме должен содержать в себе следующее:
• мотивация. Это важная составляющая, которая должна присутствовать на протяжении всего процесса дистанционного обучения. Главное — поставить четкую цель перед обучающимися. Помните о том, что мотивация сходит на нет, если изучаемые задачи не соответствуют уровню подготовки учеников;
• инструкция. Подробно изложите ученикам, как выполнять задания;
• информация. Распределите все по блокам, выстройте структуру, которой легко будет следовать;
• контроль. Проведите оценку знаний по теме: сделать это можно при помощи тестирования;
• коммуникация и консультация. Продумайте систему взаимодействия педагога с обучающимися во время урока.

Планирование работы
Составьте примерный план работы по предмету на неделю. Учитывайте, что время дистанционного урока сокращено до 30 минут. Организовывайте уроки исходя из результата, который необходимо достичь ученикам.
3 вопроса, которые вы должны себе задать:
1. Чему я хочу научить моих учеников?
2. Каким образом дети этому научатся?
3. Какую поддержку в этом я могу им дать?
Ответы помогут в составлении плана работы. Подумайте об учебных материалах, способах контроля работы учеников, способах обратной связи.
Позаботьтесь об учениках: продумать план работы можно и для них. Определите сроки выполнения работ, составьте рекомендации по выполнению заданий. Спланируйте расписание, где будут прописаны классные часы, вебинары. Составьте список учебных материалов, литературы.

Виды дистанционных уроков
1. Анонсирующий урок. Цель: привлечь внимание детей, замотивировать на обучение. Можно записать небольшое видео через различные сервисы, поделиться ссылкой на него с учениками.
2. Вводное занятие. Цель: обозначить проблему занятий, сделать небольшой обзор. Можно записать видеолекцию либо использовать формат вебинара.
3. Консультация. Попросите детей составить список вопросов и предварительно прислать перед уроком. Вместе с учениками старайтесь найти решения возникших проблем.
4. Тестирование. Проводите дистанционно тесты, олимпиады, выполняйте виртуальные лабораторные. Все это — эффективные формы контроля за обучающимися.
5. Вебинар. Есть много платформ, позволяющих провести вебинар с учениками, используя видеосвязь. Есть два вида вебинаров: вебинары с двусторонним участием учителя и учащихся; вебинары (веб-касты, веб-конференции) с односторонним участием: кто-то выступает в качестве докладчика, остальные — слушатели.
6. Веб-квест. Включает в себя задание с игровыми элементами. Для веб-квеста необходимы интернет-ресурсы. Ученики сами ищут информацию, необходимую для выполнения задания квеста, в интернете или книгах
+1 #162 Шмагаровская Ирина Владимировна
Самостоятельно - безусловно, можно. Миллионы людей, имеющие достаточные волевые качества и интеллект, уже проделали это.

Только по видеоурокам - невозможно. Поясняю. Я знаю видеоуроки трех основных типов:
А) учитель на экране объясняет (по-русски) отдельные темы грамматики, приводя примеры и озвучивая их. Возможно, это лучше, чем объяснение живого учителя на уроке/на курсах, потому что видео вы можете остановить, повторно прокрутить и т. п. Если сумеете скачать много роликов и расставить их в правильном порядке (а это нелегко, т. к. в интернете они хаотически разбросаны), то последовательный их просмотр реально поможет разобраться в грамматике англ. языка. Лично мне нравятся уроки Елены Шипиловой (не путать с Ириной Шипиловой!).
НО! Научиться применять эти знания на практике поможет только целенаправленная тренировка, а именно - многочисленные упражнения, которые нужно выполнять в большом объеме и многократно, чтобы выработать навыки быстрого и безошибочного применения этих правил при чтении, письме и говорении.
Так что к видеоурокам такого типа обязательно надо добавить весьма объемную самостоятельную работу со сборником упражнений.

Б) то же самое, но на английском языке (это англоязычные ролики, созданные не у нас). Вот это для меня большая загадка - для кого они предназначены? В них на довольно беглом английском языке объясняются... элементарные правила грамматики. Ясно, что человек, который еще только хочет овладеть этими азами, просто не поймет речь диктора. А тот, кто знает английский достаточно, чтобы понимать диктора, совершенно не нуждается в объяснении азов грамматики.

В) учебные игровые (или мультипликационные) короткие видеофрагменты, в которых мы видим и слышим, как какие-то персонажи общаются между собой, обыгрывая различные жизненные ситуации. После этого даются пояснения по грамматике, по лексике, бывают даже тренировочные упражнения.
Получается неплохое комплексное пособие, которое включает и аудирование, и расширение лексики, и грамматику. Проблема в том, что НЕ СУЩЕСТВУЕТ такого огромного видеокурса, который включал бы в себя штук 150-200 строго последовательных видеоуроков и охватывал бы ВЕСЬ объем английского языка, необходимый для продвижения от азов до, скажем, среднего уровня. А есть в интернете только несколько небольших видеокурсов от разных авторов и разного качества.
Сам я использую видеоуроки и видеофильмы в основном для аудирования (это необходимо, т. к. у меня большие проблемы с пониманием англ речи на слух), а грамматику и лексику осваиваю по самоучителям и другим пособиям. Что и вам советую )).
+1 #161 Зыкова Евгения Сергеевна
Организация и проведение он-лайн урока по теме "Словообразование".
Английский язык является одним из самых популярных на данный момент, не считая китайского, и, следовательно, жизнь требует от современного человека знания его хотя бы на практичном уровне. Непрерывно совершенствовать свои навыки нужно потому, что тем самым вы повысите свою ценность и на рынке труда, и в личностном аспекте. При приеме на почти любую работу вас спросят, владеете ли вы каким-нибудь иностранным языком, и от вашего ответа зависит, займете ли вакантное место вы или какой-то более образованный сотрудник
Не только хорошую работу может обеспечить вам английский язык. В путешествии вы будете комфортно себя чувствовать, не содрогаясь в ужасе каждый раз, когда к вам надо добраться до какого-либо места. Без труда уточните цену товара на рынке и запросто познакомитесь с местными достопримечательностями
Часто многие потрясающие книги переводят на русский язык с большой задержкой, если переводят вообще, а почти все специализированные сайты англоязычные. Но это все – не проблема, если вы владеете английским языком. Кстати, неплохим бонусом будет и то, что вы поймете смысл песен любимых англоговорящих исполнителей и посмотрите любимый фильм в оригинале.
Итак, изучение английского языка превратится в новое увлекательное хобби, поможет развить память и его знание в течение всей жизни будет вам всячески помогать.
Целью данной статьи является исследовать систему словообразования в английском языке для понимания в средней и старшей школе. Показать закономерности значений словообразования английского языка.
При структурном изучении темы словообразования учащиеся смогут классифицировать приставки и суффиксы словообразования и образовывать новые слова.
Способы словообразования в английском языке

Сложение слов

Когда из двух и более самостоятельных слов путем сложения образуются новые слова: fireplace, chess-player. При этом новые слова могут писаться слитно (postman, windowsill, boyfriend), через дефис (copy-book, cinema-goer, holiday-maker) или раздельно (stone wall, fire brigade, market place). В таких случаях значение слова можно понять без труда: fur мех + coat пальто = furcoat шуба (меховое пальто), text – текст +book — книга = text-book – учебник (книга с текстами), well – хорошо + paу – платить = well-paid – хорошо оплачиваемый и так далее.

Конверсия

Когда слово без изменений становится другой частью речи, например, water — вода – to water — поливать, milk молоко – to milk — доить, picture – картина – to picture — изображать.

1. Изменение слова при помощи приставки (префикса) или суффикса.

Если знать значение основных приставок и суффиксов, легко опознать слово по знакомому корню. Рассмотрим самые распространенные префиксы и суффиксы.
Начнем с приставок или префиксов (prefixes). Чаще всего они меняют значение слова, а не его часть речи и используются с глаголами, прилагательными, существительными и причастиями. Для их употребления, как и для всех остальных инструментов словообразования, нет четкого правила, так что приставки придется запоминать.


13. Приставки Pre-, Post-
Префиксы pre- и post- являются парными антонимами.
Префикс pre- означает предшествование чему-то, что-то, что было перед, до: preface – предисловие, prepay – предоплата, prehistoric – доисторический, prewar – довоенный.

Префикс post- означает что-то, что было после, следовало за чем-то: postgraduate – аспирантский, после окончание университета, postscript – послесловие, эпилог, postdate – датировать поздним числом, postwar – послевоенный.

14. Приставки Inter-, Intra-, Trans-
Префиксы inter-, intra-, trans- могут быть синонимичны по значению.
Префикс inter- означает «среди чего-то», «между определенными группами», указывает на связь между определенными группами, понятиями: international – международный, interstate – межобластной, включающий разные штаты, interact – взаимодействовать, interchange – обмениваться.

Префикс intra- (intro-) означает «внутри», «в пределах чего-то»: intramural – внутри помещений, стен, intravenous – внутривенный, intraday – в течение дня, introspect – всматриваться, самоанализ.


Префикс trans- означает «действие через что-то», изменения, передачу, переход из одного состояния в другое: transnational – транснациональный, transatlantic – трансатлантический, transport – транспорт, transform – изменять, трансформировать.

15. Приставки Pro-, Retro-, Anti-
Префикс pro- часто используется для обозначения движения вперед, продвижения или в значении «за что-либо», «в поддержку»: prospective – будущий, ожидаемый, progress – прогресс, pro-American – проамериканский, pro-reform – сторонники реформ.

Приставка retro- используется в значении «назад», «позади»: retrospective – относящийся к прошлому, retrogress – ухудшаться, двигаться назад. retroflex – загнутый назад, retroact – противодействовать, двигаться назад.

Приставка anti- имеет значение «против», «противо-». Выступает антонимом приставки pro-: antibiotic – антибиотик, antiaircraft – противовоздушный, anti-American – антиамериканский, anti-corruption – антикоррупционный.

16. Приставки Extra-, Out-
Префикс extra- указывает на чрезмерность, выход за пределы, дополнительность или высшую степень чего-то. Часто используется для прилагательных: extracurricular – внепрограммный, extraordinary – необычный, extracellular – внеклеточный, extracentral – внецентральный.

Префикс out- имеет значение «вне», «наружу», а также «быть или сделать что-то лучше, чем кто-то другой», «превзойти». Префикс прибавляется к глаголам, существительным и прилагательным: outdo – превзойти, побороть, outbuilding – служебное здание, надворная постройка, outspeak – высказаться, говорить лучше.

Как изучать словообразование в английском языке
Приставки и суффиксы (вместе их называют “аффиксы”) – это не тот случай, когда нужно садиться за учебники, зубрить правила, выполнять упражнения одно за другим. Вполне достаточно просто ознакомиться со значением основных приставок и суффиксов, посмотреть примеры.
Просмотрев материалы, вы заметите, что многие аффиксы похожи на русские и даже имеют схожее значение. Ничего удивительного, ведь они пришли в английский, русский и другие языки из латинского и греческого, особенно это касается аффиксов с научным оттенком: deactivate – деактивировать, antivirus – антивирус, counterbalance – противовес, idealism – идеализм. Благодаря этим сохранившимся связям между языками, слоовообразование в английском языке дается без особых проблем.
Как и в случае со словарным запасом и грамматикой, основательно, надежно знания по словообразованию закрепляются только с практикой в чтении, слушании, письме, речи. В общеобразовательной программе базового уровня словообразованию отведено достаточно уроков.
+1 #160 Алексеева Юлия Валерьевна
Английский язык — это язык международного уровня. Изучить его хочет, наверное, каждый второй человек на земле. Сейчас в списке требований многих работодателей имеется пункт «Владение английским языком». Знание данного языка необходимо не только на работе, в путешествии, при общении, но и в быту: инструкция большей части бытовой техники написана на английском языке. И вообще для работы с компьютером и Интернетом нужно знать этот язык.
Тяжело представить жизнь человека без интернета: мы работаем онлайн, общаемся с семьей и друзьями, играем, оплачиваем счета, заказываем еду и управляем роботом-пылесосом. Наши дети не отстают: сказать, что забыл записать домашнюю работу, уже не получится, есть онлайн-дневник. Чтобы посмотреть мультфильмы, они включают не телевизор, а YouTube. Некоторые дети даже ведут блоги и общаются с миллионами подписчиков.
Онлайн уроки английского – это синтез работающих методов обучения и новых технологий. Современные дети воспринимают информацию с экрана лучше, чем из книг, и поэтому такой формат занятий значительно эффективнее, чем школьные уроки.
Часто дети подхватывают вирус, сходив в садик, школу или на курсы, потому что не все родители оставляют болеющих малышей дома, особенно если ребенок активен и чувствует себя хорошо. Зимой, когда почти по всей стране температура стремится к -30, очень просто замерзнуть и простудиться по дороге на дополнительные уроки. Занимаясь онлайн из дома, вы можете быть уверены, что ваш ребенок не заразится от одногруппников и не простынет на улице в непогоду.
+1 #159 Лорина Анастасия Сергеевна
Интернет обучение и традиционное обучение два типа обучения. Они оба удовлетворяют нормы качества образования и обучения. В обоих случаях имеется учитель, определённая структура урока, записи ходе уроков.
Для он-лайн обучения характерно следующее: отсутствие одноклассников при онлайн обучении; обычно обучение проходит на почасовой основе, собственный удобный график.
Для традиционного обучения характерно следующее: присутствие одноклассников и различных педагогических работников; нахождение в образовательном учреждении определённое количество часов в зависимости возраста.
Если вы студент, который хочет учиться в одиночку или не может регулярно посещать традиционное образовательное учреждение из-за нехватки времени или других ограничений, онлайн обучение идеальный выбор для вас. У вас не будут возникать проблемы со сверстниками. Если Вам нравится изучение предмета в одиночку, учитель просто проведет вас через весь курс предмета. Если вы студент, которому нравиться быть с людьми, и работать с людьми, то традиционное обучение лучше для вас.
Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у вас будет больше практической деятельности, чем в онлайн образовании. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн вы сами должны обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения вы можете автоматически получить задания и учиться в Интернете. В традиционном образовании вы не можете «автоматически» учиться в школе особенно, когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.
Большинство людей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, вы не только учитесь, общаясь с учителем, но вы также узнаете, как общаться с другими людьми. Также вы получаете больше физических нагрузок, и вы можете построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым вы будете общаться это ваш учитель.
Некоторые студенты выбирают онлайн образование, а другие предпочитают традиционное. Есть также те, кто хотят, и то и другое. В любом случае, вы сами должны решить, что является важным преимуществом в каждом типе образования.
+1 #158 Эсаулова Людмила Валериевна
Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливалось веками, остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, систематических, глубоких знаний. Нельзя обойтись без воспитанной традиционным уроком привычки к дисциплине и порядку в голове.
Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т. к. большую часть урока проводит сам учитель
наша молодость, работа, интересная размеренной уверенностью в ее необходимости и пользе, интересная жизнь. Всю жизнь проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников.
Надоедает одно и то же, бесконечное «повторение пройденного»; жалко «сильных» учеников, которых с каждым годом все меньше и меньше («низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда).
На традиционном уроке легко работать: его организация проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей.
Все большее количество учеников желает учиться в классах «выравнивания».
Все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не надо доказывать, всем все понятно: все правильно с точки зрения проверяющих, а раз правильно – плохо быть не может.

Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, средний ученик в целом.
Большинство учителей отмечает резкое снижение интеллектуального уровня учеников на примере конкретных классов, увеличение учеников, в лучшем случае, со «средним» и низким уровнем развития.

Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, средний ученик в целом.
Большинство учителей отмечает резкое снижение интеллектуального уровня учеников на примере конкретных классов, увеличение учеников, в лучшем случае, со «средним» и низким уровнем развития.

При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим школу, гораздо труднее найти себя в окружающей действительности. Среди них гораздо больше не состоявшихся личностей. Не случайно в последние годы среди учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику», всегда один и тот же ответ – троечнику, т. к. он адаптирован к жизни, умеет приспособиться, выбрать нестандартное решение, принять на себя ответственность, рискнуть и т. д. Именно поэтому среди них гораздо меньше неустроенных, несчастных, чем, к сожалению, среди отличников, которые всегда четко и правильно выполняли указания учителя.
+1 #157 Лац Елена Николаевна
Образовательные платформы

Системы дистанционного обучения достаточно давно известны преподавателям вузов. А вот школы электронное обучение открыли для себя сравнительно недавно. С помощью дистанционных образовательных технологий можно не только переложить на плечи компьютера ряд рутинных педагогических действий, но и организовать по-настоящему качественное, индивидуальное и дифференцированное обучение.

В непростое время дистанционного обучения, в связи со сложно эпидемиологической ситуацией в стране, когда у учителя нет возможности личного общения с учениками, возможности объяснить грамматический материал и отработать новые лексические единицы, а уж тем более не всегда есть возможность объективно проверить результаты учебной деятельности, учителю просто необходимо открывать для себя и детей различные образовательные платформы. Со многими из них мы (учителя английского языка) знакомы давно, это и Учи.ру и Skyes school, и Foxford. С этими платформами мы работаем не менее одного года, а с некоторыми и дольше. В своем докладе я остановлюсь на наиболее популярных, рассмотрю их плюсы и минусы, а также назову некоторые массовые открытые курсы (MOOC (Massive open online courses).

Учи.ру — российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Полный доступ к этой платформе платный. Однако каждый день есть 20 бесплатных заданий по любой дисциплине, а также учитель может включать уроки с 8 до 16 часов, в это время у учеников есть возможность выполнять «карточки» бесплатно. На платформе проводятся дистанционные олимпиады по различным предметам, в том числе и по английскому языку (2 раза в году). В марте 2020 года здесь добавились такие опции, как

«Онлайн-урок от Учи.ру» (это готовые видео-уроки по различным темам и предметам, Онлайн-уроки сопровождаются интерактивными заданиями для закрепления пройденного материала, а также их можно рекомендовать ученикам для самостоятельного изучения;

«Урок в виртуальном классе» (здесь можно провести онлайн урок, где учитель и ученики будут видеть и слышать друг друга, там даже есть доска и «поднятые руки» у учеников, достаточно запланировать урок и отправьте ученикам ссылку);

«Задания от учителя» (моя любимая опция) где, учитель создает задание из имеющихся на сайте, он выбирает учеников и промежуток времени, за который ученик должен это сделать. Все результату выполнения учитель видит у себя);

«Проверочная работа» (учитель может сам создать контрольную работу или тест и выдать его ученикам или выбрать из уже имеющихся (по английскому языку пока ничего нет).

В свой практике часто использую эту платформу, ученики к ней уже привыкли и без моего напоминания заходят в нее и выполняют задания и олимпиады. Многие выполнили более 50% карточек по английскому языку. Особенно активны учащиеся начальных классов, ведь задания даны в яркой игровой форме.

«Фоксфорд» — образовательная онлайн-платформа для школьников, их родителей и учителей. Программа онлайн-школы позволяет помочь учащимся подготовиться к выпускным экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ), к олимпиадам, а также просто заполнить пробелы в знаниях и повысить общий уровень образования. В «Фоксфорде» занятия ведут преподаватели МФТИ, МГУ, ВШЭ и других главных вузов России. Уроки проводятся в режиме реального времени, есть возможность заниматься как в группе, так и индивидуально. Для учителей же на онлайн-платформе существуют специальные курсы повышения квалификации. Платформа платная, единственное чем может воспользоваться учитель бесплатно это различного рода тесты: можно зарегистрировать учеников на платформе и выдавать им там задания. Результаты, ошибки и время прохождения учитель может увидеть на своей странице. Тестов очень много, особенно по грамматике английского языка, также есть бесплатные пробные варианты ОГЭ и ЕГЭ. Ученики могут бесплатно участвовать в олимпиадах этой платформы.

Российская электронная школа (РЭШ)- это государственная образовательная платформа. Здесь даны интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс по всем предметам (в том числе иностранные языки: английский, испанский, немецкий и французский). Уроки строятся на основе специально разработанных авторских программ, они полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. В «Российской электронной школе» можно учиться постоянно, а можно заглянуть, чтобы повторить пропущенную тему или разобраться со сложным и непонятым материалом. Это отличная возможность для учителей подобрать к своим урокам разнообразные дополнительные материалы.

Учитель может предложить пройти ученику по ссылке, чтобы они зарегистрировались сами (как правило здесь возникают сложности, т.к. ученик должен перейти именно по вашей ссылке, чтобы вы могли выдавать задания и видеть его результаты).

Каждый урок разделен на 4 этапа:

«Начнем урок», где предлагается видео, картинка или фраза по теме урока, далее можно посмотреть цели и задачи урока, что узнает, чему научится и что сможет обучающийся, а также простое вводное задание.

«Основная часть» представлена видео, в котором вводятся новые лексические единицы, фразы, грамматические конструкции. После этого дается письменное объяснение правил и слова с их переводом. Третий пункт этого этапа направлен на первичное закрепление языковых единиц и конструкций по теме.

«Тренировочные задания» (не менее 10 упражнений различного типа) по изученной теме.

«Контрольные задания» в двух вариантах.

Портал действительно интересный и познавательный, к тому же и бесплатный, но как правило материал во многих учебниках расходится с материалом на сайте, поэтому сложно дать полноценный урок только на основе дистанционного материала. Кроме того, в уроке нет фонетической зарядки, которая, как я считаю, должна быть на каждом уроке иностранного языка. При работе с материалом данного портала учитель обязательно должен давать свои рекомендации ученикам: на что обратить внимание и как выполнять задание. А еще на сайте периодически можно заметить ошибки и неточности (например, ученик верно набрал слово business, но при проверке сайтом это была ошибка), это тоже надо учитывать, когда проверяешь результаты учеников. Уроки в РЭШ можно применять как дополнительный материал, или в качестве внеурочной деятельности, но обязательно проверяя данные.
+1 #156 Литвиненко Анна Александровна
Онлайн-обучение дает возможность создать гибкую и индивидуальную программу для каждого ученика. Кроме того при дистанционном обучении большая часть заданий выполняется самостоятельно, и есть возможность выбрать удобные для вас время и темп работы. Единственное, что потребуется, — соблюдение дедлайнов. Традиционный формат подразумевает обязательное посещение уроков, время и место которых строго определены.
Занимаясь в рамках традиционного формата, обучающийся находится в постоянном контакте с учителем: можно задавать вопросы на уроках, уточнять что-то после них. Выполнение всех заданий контролируется, и вероятность ошибок или неправильного понимания сильно снижается. При онлайн-обучении учащиеся должны изучать большой объем материала самостоятельно, и часто у них могут возникать трудности.
Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у обучающихся будет больше практической деятельности, чем в онлайн-обучении. Поэтому они могут лучше понять, отработать и закрепить материал.
Онлайн-занятия как и традиционные тоже требуют времени, усилий, мотивации и дисциплины. Учеба в сети – это не самообучение! Вас обучает учитель, который несет ответственность за ваши успехи, контролирует учебный процесс и поддерживает вас в вашем стремлении выучить английский язык. Точно так же и у вас есть обязательства не только перед самим собой, но и перед преподавателем. Изучая английский онлайн, обучающиеся должны придерживаться таких правил:
1. Вовремя «посещать» занятия. Как и на обычных уроках, у подобных занятий тоже есть расписание и четкие временные рамки.
2. Присутствовать до конца урока. Вы не можете поставить урок на паузу и отвлечься на другие дела.
3. Сконцентрироваться на занятии. Изучение английского онлайн подходит не всем. Не каждый способен полностью абстрагироваться в домашней обстановке.
+1 #155 Беликова Мария Викторовна
Чем онлайн-занятие отличается от традиционного?
Существует несколько видов школьного онлайн-обучения. В первую очередь, это индивидуальная и коллективная формы. Кроме того, существует асинхронное обучение (то есть студенты присылают выполненные задания и получают обратную связь, но у них нет четкого графика учебы). Согласно исследованию российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий, темпы роста этого направления в ближайшие годы будут снижаться.
Онлайн-образование строится на тех же принципах, что и классическое. Домашняя и классная работа, взаимодействие с учителем, оценки — все то же самое, но только без парт, школьной формы и портфелей. Например, в британской онлайн-школе Harrow School Online нагрузка на учеников не меньше и не больше, чем в «обычной»: они занимаются столько же, сколько в традиционной частной школе. То есть в день по пять часов основных и по два часа внеклассных занятий, а также дополнительные занятия в формате личного общения с персональным наставником. В неделю по каждому предмету проходит семь сорокапятиминутных уроков, из которых два — в группе из 10–12 студентов в прямом эфире с учителем.
Неужели нет никаких отличий от традиционной системы обучения?
Конечно есть! Вот несколько основных:
Гибкий график учебы. Пожалуй, это одно из главных преимуществ онлайн-школы. Особенно это удобно для юных спортсменов, музыкантов и актеров, которым не подходит стандартное расписание уроков.
Больше возможностей для одаренных детей. Если в «обычной» школе они вынуждены заниматься в общем для всех темпе, то при онлайн-обучении могут работать в индивидуальном ритме, опережая одноклассников.
Комфортная среда для студентов с ограниченными возможностями. Заочный формат дает более широкий выбор школы, ведь далеко не во всех учебных заведениях предусмотрены возможности инклюзивного образования.
Развитие самостоятельности. Ученики больше времени уделяют самостоятельной подготовке по материалам, разработанным профессиональными педагогами. Благодаря этому студенты учатся подходить к делу осознанно и ответственно, не «из-под палки». Эти навыки пригодятся им во взрослой жизни.
Образовательные онлайн-проекты хороши в первую очередь тем, что стирают любые географические границы. Находясь дома или в парке с ноутбуком, мы изучаем иностранные языки, приобретаем навыки программирования, йоги или садоводства, учимся вышивать или рисовать, меняем профессию, получаем дипломы международных вузов или проходим повышение классификации… Наши дети уже сейчас могут поступить в зарубежную школу, не переезжая при этом в другую страну. Все это дает свободу выбора, которая в ближайшие десятилетия станет практически безграничной!
Для большинства россиян дистанционное обучение пока в диковинку, но с каждым годом оно становится все популярнее. Помимо России бурный рост образовательных интернет-площадок наблюдается в Юго-Восточной Азии. Неудивительно, ведь именно там в последние годы случился цифровой «бум».
Интересно, что наибольшей популярностью из всех образовательных платформ пользуются языковые курсы, школы развития лидерских качеств и личностного роста, профессиональное обучение, курсы по психологии и смежным дисциплинам. Площадки, предлагающие помощь репетиторов, фитнес- и бьюти-тренингам, а также площадки, посвященным рукоделию и другим хобби.
Согласно прогнозам исследователей, дистанционная форма обучения в следующие годы будет набирать обороты.
Что касается цифровых трендов, будущее образования — за геймификацией и технологиями виртуальной и дополненной реальности. И здесь существует действительно много возможностей: например, Исторический музей Чикаго и Чикагский институт выпустили приложение, которое позволяет увидеть, как много лет назад выглядело место, в котором находится пользователь. А Университет Кейс Вестерн Резерв и Кливлендская клиника создали трехмерную среду для изучения анатомии.
Еще одна интересная тенденция: специалисты утверждают, что все больше людей не спешат заканчивать обучение после получения диплома и становятся «вечными студентами». Концепция непрерывного образования сейчас популярнее, чем когда-либо.
Компания Pearson инициировала исследование, сравнив результаты обучения в традиционных и онлайн-школах по математике и английскому языку в США. Это одна из самых передовых стран в области школьного дистанционного образования, там такая практика существует еще с 2000-х годов. В результате исследования ученые пришли к выводу, что эффективность обучения в онлайн-школе не ниже, чем в традиционной.
Более того, онлайн-формат делает возможным индивидуальный подход к каждому студенту. Учитель следит за прогрессом подопечных на панели мониторинга и может вовремя помочь в случае необходимости. При классической системе обучения за весь класс иногда «отдуваются» ученики, фамилии которых начинаются с первых букв алфавита, а некоторым детям удается неделями отсиживаться на заднем ряду. При дистанционном обучении это исключено: педагог уделяет равное количество внимания каждому, поэтому стимул работать есть у всех школьников.
Студентов распределяют по классам и факультетам, в которых они социализируются и находят друзей. Многие мероприятия и клубы по интересам перекочевали в интернет-среду вместе с самими школами: писательское мастерство, шахматы, хор... Они проводятся в режиме онлайн во внеурочные часы. Что касается спортивных секций — ученики могут посещать их в своем городе.
+1 #154 Иванова Екатерина Алексеевна
Проведение онлайн занятий по английскому языку в период пандемии 2020 в школах страны стало как необходимостью,так и реальностью. Рассмотрим самые главные положительные и отрицательные стороны онлайн образования.
Среди плюсов электронного обучения нельзя не отметить гибкость графика.Не нужно быть привязанным к установленным часам — если школьник учится через интернет, он самостоятельно планирует расписание,может легко совмещать его с дополнительными секциями и кружками.
Другое преимущество электронного обучения- свобода доступа. Всё, что нужно для обучения, — компьютер или планшет с выходом в интернет.Предоставление материала осуществляется дистанционно, поэтому образовательный процесс не зависит от местоположения обучающегося.
Преимуществами могут стать: экономия времени ученика, мгновенный доступ к лекциям, библиотекам и иным электронным ресурсам, учащийся самостоятельно задает себе темп обучения.
Возможности социального взаимодействия посредством компьютерных сетей не достигают такого качества общения, которое возникает при непосредственном контакте участников образовательного процесса (ученик- ученик, ученик- учитель) и это безусловный недостаток обучения предмету в онлайн формате. Недостатками также являются: необходимость наличия технической возможности ученика ( компьютер с доступом в интернет и веб-камера) и следовательно повышенные требования к его технической компетентности, невозможность объективного контроля знаний обучающегося,отсутствие индивидуального подхода, трудности в плане учета особенностей личности, ее способностей и возможностей, перегруженность информацией.
Выбрать дистанционное обучение или очное – во многом зависит от заинтересованности учащегося в получении знаний, его способности к самообучаемости и мотивации. Так как при онлайн-обучении сложно контролировать, как усваивается и закрепляется материал, успех такой учебы напрямую связан с ответственностью и организованностью обучаемого.
+1 #153 Чесская Екатерина Владимировна
Развитие Технологий привело к радикальным изменениям в различных областях в современное время. С новыми изобретениями ученых жизнь стала комфортной и удобной, а люди стали всё больше зависеть от технологических устройств.
С появлением новых технологий произошло много изменений и в образовании. Поскольку компьютеры стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни, и, следовательно, частью образования - вопрос больше не в том, использовать компьютеры или нет, а только в том, как это делать эффективно.
В сфере образования информационно-коммуникационные технологии играют все более значительную роль, подразделяясь на следующие виды:
1. Программные продукты, которые обеспечивают качество разработки и эргономики (к примеру, офисные программы, позволяющие подготовиться к урокам, лекциям, семинарам).
2. Специальные технологии, через которые осуществляются поиск и передача материала.
3. Телекоммуникационные технологии, обеспечивающие коммуникацию между участниками образовательного процесса.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности. Внедрение информационных технологий в обучение значительно разнообразит процесс восприятия и отработки информации. Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам, учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой. Значительно расширяется и мотивационная основа учебной деятельности.
Одним из прекрасных дидактических средств, используемых в современных образовательных технологиях, является вебинар. Вебинар (Webinar) – это онлайн-семинар(Web+Seminar), организованный при помощи web-технологий в режиме прямой трансляции. В подобном формате могут проводиться также уроки, презентации, и разного рода консультации. Как и на обычном уроке, участники вебинара могут взаимодействовать с учителем, выполнять его задания, как отвечать, так и задавать вопросы. Вебинары обычно предоставляют стандартный набор возможностей: видео- и аудио-конференция участников, просмотр презентаций и видео - отрывков, общение посредством текстового чата, доска для рисования, опросы, демонстрация экрана компьютера учителя обучаемым, переход права на управление от учителя ученикам.
Данная форма проведения занятий является исключительно удобной и динамичной в условиях дистанционного обучения, и имеет несколько преимуществ, в том числе:
1. Вебинары проходят в режиме онлайн, поэтому они легки и удобны как для учителей, так и для учеников, так как каждый может присутствовать на уроке, находясь дома.
2. Никакого специального оборудования не требуется, учитель просто вещает с помощью веб - камеры участникам. Установка необходимых программ для проведения вебинара на требует много времени.
3. Любые приглашения и регистрационные формы легко заполняются участниками онлайн.
4. Как правило, на уроке может присутствовать неограниченное количество учеников.
5. Его можно записать, чтобы другие ученики могли посмотреть, если они смогли присутствовать онлайн.
Таким образом, широкий спектр возможностей, который предоставляют новые образовательные технологии, способствует более рациональному использованию дидактической сферы, повышает мотивацию обучаемых к изучению предмета, способствует успешной работе учителя и ученика.
+1 #152 Савелова Наталья Анатольевна
В современном мире наряду с традиционным уроком все чаще учителя отдают предпочтение онлайн обучению. Сейчас онлайн обучение значительно усовершенствовалось в связи с необходимостью продолжать обучение в сложившейся непростой эпидемиологической ситуацией. Дистанционный формат несомненно имеет свои плюсы и минусы, ровно как и традиционное обучение в очном режиме. Педагоги используют различные вебинарные платформы. Вебинарная платформа- это интернет сайт предусмотренный для проведения онлайн мероприятий, вебинаров, онлайн-презентаций, онлайн-тренингов, если обобщить для онлайн-обучения.
Преимущества: онлайн обучения дает возможность активно использовать современные технологии в учебном процессе, повторно просматривать видеозаписи уроков, также позволяет экономить время и силы, ввиду отсутствия необходимости поездок на занятия. Онлайн обучение на определенных платформах позволяет видеть весь класс и принимать вопросы и отвечать на них в чате. Учителя проводят уроки посредством групповых видео-чатов в мессенджерах, через специальные сервисы, где возможно использовать виртуальную доску, по электронной почте. Необходимо учитывать и условие, что при подобном виде обучения нужно обеспечить себя скоростным интернетом. Офлайн или очное обучение предусматривает традиционный формат ведения урока, в стенах учебного заведения. Это более привычный формат для обучающихся. Из плюсов можно назвать непосредственное общение с учителем, со сверстниками, смену обстановки « дом-школа(учебное заведение)-дом, возможность консультаций на месте по непонятным вопросам по теме, большая двигательная активность(переход из класса в другой класс, поход в столовую, спортзал, в актовый зал). Из отрицательных сторон у очного обучения по сравнению с онлайн можно назвать присутствие такого явления в школе как буллинг, меньше технических возможностей овладеть навыками и умениями. Однако несмотря на все отличия в онлайн и традиционном обучении возможно стоит их чередовать по мере необходимости, однако делая оглядку на прогнозирование конечного результата т.е. качества знаний.
+1 #151 Комаренко Ольга Леонидовна
Как сделать онлайн-общение со студентами максимально реальным и комфортным. Для этого важно обратить внимание на три аспекта.

1. Отношение. Наши убеждения проявляются в наших действиях, даже если мы сами этого не замечаем, – в том, каким тоном разговариваем, какие используем слова, даем ли ученикам право самостоятельно включать микрофон. Чтобы понять, откуда берется удовольствие или неудовольствие, которое мы испытываем во время онлайн-занятий, ответьте на вопросы ниже и запишите ответы.

Как я отношусь к онлайн-обучению? Может, для меня это «не то» и «не по-настоящему» в сравнении с очными занятиями. Или мне кажется, что в онлайне появляются новые возможности и простор для творчества. В чем его плюсы и минусы для меня?

Как я отношусь к людям, которые учатся онлайн? Насколько они ленивы или дисциплинированны? Насколько они вовлечены в процесс?

Как я отношусь к себе как онлайн-преподавателю? Применяю ли я те же стандарты, как и к офлайн-занятию или в онлайне можно сильно не напрягаться? Насколько мне важно видеть реакцию учеников? Как я отношусь к себе в кадре?

2. Управление рисками. Важно, чтобы от онлайн-преподавания учитель получал такое же удовольствие, как от офлайн-занятий. Тогда и ученикам будет хорошо, ведь это взаимный процесс. Оцените, какие трудности вы можете предусмотреть. Проверьте, что у вас работает камера и звук. Подготовьте нужные файлы и закройте лишние окна в браузере. Налейте себе воды и проверьте, что вам удобно сидеть и вам достаточно света. Проговорите с близкими, что следующие 90 минут нельзя вас беспокоить. Пройдитесь по плану занятия: какие вы будете давать инструкции? В какой момент уместно поделить учеников на мини-группы? Что делать, если у вас будет нестабильный интернет?

Если возникнут проблемы с интернетом, нужно будет переподключиться с телефона. Онлайн «провалы» бывают у всех. А если рядом есть человек, который может помочь с техническими вопросами, можно заранее попросить его о поддержке.

3. Фокус внимания. То, куда направлено наше внимание, очевидно для тех, кто с нами общается. Особенно онлайн. Можно провести эксперимент с партнером или записав себя на видео. Откройте Зум, включите камеру и расскажите, что вы ели на завтрак – 3 раза по 20 секунд. 1-ый раз смотрите на своего собеседника, 2-ой раз – в камеру и 3-ий раз – на свое изображение. Между подходами можно сделать паузу. Это упражнение из тренинга Actor Training Tools от британской актрисы Rachel Blackman.
Какой вариант был для вашего собеседника самым располагающим? Какой вариант понравился вам, при просмотре записи? Если показать ее кому-то, они смогут определить, когда вы разглядываете себя и думаете о том, как выглядите?
+1 #150 Маргарита Романовна Олонен
Онлайнуроки позволяют экономить время во время обучения и добиться при этом результатов. Как и любой другой метод, у него есть свои плюсы и свои минусы. Плюсы онлайн уроков как раз заключается в экономии времени и денег, но как при этом обстоят дела со знаниями? Знания можно получить только тогда, когда реально хочется и учится и что-то знать. Те, кто учат для галочки, так и не будут никогда ничего знать. Учить нужно для себя и с определенной целью, которая раскрывается практической пользой.
Плюсы онлайн уроков:

Онлайн уроки это отличное решение для всех взрослых, которые хотят учиться. В общем, для всех тех, у кого кроме учебы еще много других серьезных обязанностей. Возможность создания гибкого и удобного графика занятий.
Экономия. Даже если онлайн уроки платные, они все равно дешевле. При этом также экономится время и силы, которые, как правило, тратятся на дорогу, чтобы дойти до обычного репетитора.
Обучение является интересным и позволяет применение разнообразного медийного материала, за счет чего усвоение материала идет лучше.
Исключение личного контакта с преподавателем и с другими учениками, что в некоторых случаях поможет избавиться от психологического дискомфорта.
Минусы онлайн уроков:

- Отсутствия влияния преподавателя на ученика, за счет чего теряется контроль и часто эффективность занятий.

- Психический дискомфорт и ухудшение усвоения материала из-за отсутствия физического взаимодействия. Мимика и жесты преподавателя, а также его голос, тоже задействуют на запоминание материала.

- Необходимость качественной интернет связи, чтобы занятие не прерывалось и приносило максимальную пользу и эффективность.
+1 #149 Михайлова Екатерина Сергеевна
Ключевые слова: английский язык, дистанционное обучение
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность
Исторические факты
В России датой официального развития дистанционного обучения можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России, позволяющий проводить эксперимент дистанционного обучения в сфере образования, впоследствии эксперимент был продлён.
В XXI веке доступность компьютеров и Интернета делают распространение дистанционного обучения ещё проще и быстрее. Интернет стал огромным прорывом, значительно большим, чем радио и телевидение. Появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы он ни находился. Распространение «быстрого интернета» дало возможность использовать вебинары для обучения. Первой на пост-советском пространстве стала дистанционная школа "Центр образования «Оптима», предоставив ученикам 1-12 классов возможность учиться дистанционно в комфортных условиях, не зависеть от места пребывания и состояния здоровья, изучать предметы по индивидуальному графику и на своей скорости восприятия. Примечательно, что выпускники дистанционной школы «Оптима» получают государственные документы об образовании и могут поступать в любое высшее учебное заведение мира.
Формы организации
• Чат-занятие.
Данный формат предполагает, что доступ к учебному материалу имеют все учащиеся группы и педагоги. В этом случае преподавателю удобно разъяснить тему единожды для всех, ответить на все интересующие вопросы. Этот вариант взаимодействия возможен только онлайн, когда присутствуют все студенты или их большинство. Обычно преподаватель заранее определяет время чат-занятия.
• Веб-занятие.
Данный вид обучения подходит как для синхронного, так и для асинхронного варианта получения информации. Студенты могут присутствовать онлайн, или изучить материал в свободное от работы время.
• Телеконференция.
Данный вид взаимодействия обучающихся с преподавателями происходит на основе электронной почты. Он особо популярен в европейских странах. Студенты регулярно получают задания по электронной почте, выполняют и отправляют в строго отведенные сроки.
• Телеприсутствие.
Эта форма преподавания переносит студента в «виртуальный кабинет». Обучающийся находится вне аудитории, но у него создается ощущение, что он присутствует на обычной лекции или занятии в ВУЗе. Самой популярной разновидностью этого метода обучения является видеоконференция, интерактивно телевидение, когда преподаватели и студенты общаются на расстоянии и видят при этом друг друга.
Достоинства данного способа:
– получение новых знаний в удобное время;
– предоставление материала дистанционно, поэтому образовательный процесс не зависит от местоположения обучающегося;
– учащийся самостоятельно задает себе темп обучения;
– осваивание новых технологий и средств коммуникаций;
– получение помощи в любой момент мобильность и оперативность между преподавателями и студентами;
– развитие самодисциплины и самообразования;
– экономия времени;
– мгновенный доступ к лекциям, библиотекам и иным электронным ресурсам;
– получение образования независимо от социального статуса, состояния здоровья, финансового состояния и пр.
Недостатки дистанционного образования:
– участнику необходимо правильно планировать собственное время, чтобы полноценно усваивать новый материал и получать новые навыки;
– отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами группы;
– отсутствие индивидуального подхода, трудности в плане учета особенностей личности, ее способностей и возможностей;
– постоянный доступ к Интернету.
Личный опыт
В реалиях настоящего времени могут возникнуть такие ситуации, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения. Это может быть вынужденно либо представлять один из вариантов организации обучения.
Что касается моего личного опыта, дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom. Программа позволяет проводить он-лайн занятия.
Эта платформа для видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу с другими людьми через видео, только аудио или и то, и другое. К такой видеоконференции можно присоединиться через веб-камеру на компьютере, телефоне или планшете.
Мне, как учителю английского языка, очень удобно проводить полноценные дистанционные занятия, используя демонстрацию видео и аудио материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.
Особое преимущество при осуществлении дистанционного занятия дают электронные образовательные платформы ЯКласс, МетаШкола, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д. Каждый учитель выбирает те ресурсы, которые на его взгляд оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.
Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на чрезвычайные обстоятельства. Нельзя не отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуют себя в мире цифровых технологий.
+1 #148 Шевелева Елена Игоревна
Переход обучения в онлайн показал преподавателям, что ничего не менять и проводить обычные уроки в интернете не получится — в онлайне своя специфика, которую нужно учитывать. Онлайн-урок — это не только про чтение лекции, проведение опроса и теста. Это еще и реалии, связанные с нестабильным интернетом, некачественным оборудованием и незнанием правил онлайн-конференции. Одно из условий эффективной удаленной работы – это частая смена заданий и много практики. Ведь детям сложно воспринимать и усваивать большой объем информации или длительное время выполнять одно задание. Создайте урок из нескольких видов заданий, например, 5–10 минут на просмотр видео, 10 минут на выполнение заданий и 10 минут на письмо от руки.
Мотивация детей, особенно младшего школьного возраста, лежит в плоскости “здесь и сейчас”.В детском онлайн-обучении обязательно должны быть:
• поддерживающая обратная связь. Важно подчеркивать в первую очередь, что у ребенка получилось, а уже потом отмечать недостатки. Говорите с ребенком о важности ошибки и о том, что ошибаться можно
• комфортная понятная среда. Учебные материалы должны быть доступны и удобны для изучения с мобильных устройств, а не только с ноутбуков и стационарных компьютеров. Кроме того, ребенок должен понимать, как проходят занятия, куда и когда сдавать домашние работы, где можно получить ответы на вопросы.
Мы понимаем, что дистанционное обучение является сложным процессом. Однако существование современных образовательных ресурсов призвано облегчить задачи учителя по организации изучения материала и контроля его освоения. Только важно правильно подобрать материал и поддерживать связь со своими учениками, постоянно давая понять, что Вы рядом с ними и учение является Вашей общей важной задачей.
+1 #147 Янушка Ольга Альгирдасовна
Только имея определенную базу, наработанные материалы, вы можете начинать работу как онлайн-преподаватель. Лучше сразу отказаться от идеи составлять планы уроков по ходу преподавания. Как бы ни хотели вы индивидуально подходить к каждому вашему студенту, лучше корректировать готовые планы уроков, чем составлять их на ходу. В непростое время дистанционного обучения, в связи со сложно эпидемиологической ситуацией в стране, когда у учителя нет возможности личного общения с учениками, возможности объяснить грамматический материал и отработать новые лексические единицы, а уж тем более не всегда есть возможность объективно проверить результаты учебной деятельности, учителю просто необходимо открывать для себя и детей различные образовательные платформы. Со многими из них мы (учителя английского языка) знакомы давно, это и Учи.ру и Skyes school, и Foxford.
Учи.ру — российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Полный доступ к этой платформе платный. Однако каждый день есть 20 бесплатных заданий по любой дисциплине, а также учитель может включать уроки с 8 до 16 часов, в это время у учеников есть возможность выполнять «карточки» бесплатно.
«Урок в виртуальном классе» (здесь можно провести онлайн урок, где учитель и ученики будут видеть и слышать друг друга, там даже есть доска и «поднятые руки» у учеников, достаточно запланировать урок и отправьте ученикам ссылку);
Особенно активны учащиеся начальных классов, ведь задания даны в яркой игровой форме.
+1 #146 Хачатрян Эвелина Артуровна
В период пандемии 2020 года почти все страны перевели среднеобразовательные школы и высшие учебные заведения на дистанционное обучение. Более прогрессивные и технологически развитые образовательные системы, которые до пандемии предоставляли качественное обучение, ставили во главу угла ученика и его индивидуальные интересы, смогли подготовиться к такому режиму эффективнее. Весна для многих систем образования выдалась жаркой, и многочисленные решения принимались в режиме чрезвычайного положения. Наступило лето. Пока школьники и студенты отдыхают, у государственных органов и организаций образования есть время подготовиться к новому учебному году. Давайте посмотрим, какие модели передачи знаний выбрали развитые системы образования и почему.

Образование и передача знаний в формальной системе предоставлены в трех форматах: традиционный, дистанционный и смешанный. Все форматы имеют разные названия. Например, традиционный называется очным, смешанный - гибридным, в то время как дистанционный - е-learning или онлайн.


ФОТО: Depositphotos.com/dtiberio
Традиционная «универсальная» модель обучения в том формате, в котором мы его знаем сейчас, возникла в XVIII веке в Европе и до пандемии была представлена в большинстве школ мира. При таком формате учитель лично взаимодействует с учениками, практически не использует цифровые возможности и передает информацию в одностороннем порядке.

Дистанционное обучение стало активно развиваться c приходом массового интернета в начале 2000-х годов в странах ОЭСР, а потом дошло и до развивающихся стран. Оно широко представлено в форме MOOCs (Massive Open Online Courses, или Массовые открытые онлайн-курсы) на таких платформах, как Khan Academy, Coursera, EdX и Udemy, и в последнее десятилетие используется школами и вузами в дополнение к традиционному.

Смешанное обучение объединяет в себе очный формат с применением онлайн-ресурсов (видео, презентации, другие цифровые ресурсы) и передовых практик, ориентированных на ученика. Такие практики включают «перевернутый» класс, проектное, индивидуализированное обучение и обучение через решение проблем.
+1 #145 Kaharova Victoria Alexandrovna
Видео-уроки онлайн
Демонстрация урока в YouTube, Twitch, Mixer
Сервисы с возможностью ведения прямой трансляции уже заслужили любовь школьников, которые смотрят в них прохождение игр, киберспортивные события или просто подглядывают за жизнью стримеров. Для них эти платформы привычны и удобны. Для начала стриминга нужно зарегистрироваться на платформе, установить программное обеспечение OBS Studio или Streamlabs и начать трансляцию. В YouTube можно проводить трансляцию только для определённой аудитории, установив доступ по специальной ссылке.

Плюсы:
простота платформы;
привычный для детей интерфейс;
возможность сохранения трансляции для возвращения к изучению.
Минусы:
отсутствие общения с учениками;
трансляции на Twitch и Mixer могут просматриваться посторонними.

Уроки в Skype
Популярный мессенджер Skype также был в списке рекомендуемых для дистанта платформ. Как правило, он уже стоит на большинстве компьютеров, планшетов и телефонов. Поэтому просто нужно добавить учеников в адресную книгу и организовать совместную видеотрансляцию.

Пригласить в видеоконференцию можно до 50 человек, однако из-за невозможности удалённо отключить звук у участника конференции подобные видеовстречи превращаются в сплошной шум. К тому же сами ученики жалуются на неудобство инструмента, предлагая учителям перейти на альтернативы.

Плюсы:
простота платформы;
возможность группового общения.
Минусы:
ограничение в количестве подключений;
нестабильный софт на некоторых устройствах.
Уроки в Zoom
Ещё одна платформа для организации видеоконференций. Учителям она помогает отключать микрофоны учеников и включать только тогда, когда нужен ответ учащегося на вопрос. Кроме того, с помощью собственных средств платформы можно записывать уроки, чтобы делиться с учениками, их родителями или школьным руководством.

Однако с популярностью платформы Zoom сами школьники стали передавать идентификаторы и пароли трансляций интернет-хулиганам. Те записывали видео или устраивали трансляции в Twitch с издевательствами над учителями. Даже создавались специальные YouTubе-каналы, где выкладывались смешные, по мнению детей, ролики. Позже педагоги справились с напастью, включая функцию «Зал ожидания» для трансляций, чтобы контролировать присутствующих на трансляциях. Минусом можно считать и ограничение трансляции в 40 минут, но сейчас компания позволяет по запросу в техподдержку для школьных организаций снять лимит по времени.

Плюсы:
простота платформы;
возможность группового общения.
Минусы:
необходимость настройки безопасности для трансляций;
ограничение в 40 минут на трансляцию.

Уроки в Discord
Discord – популярное приложение для группового чата, изначально было создано для геймеров как место для общения и создания сообщества. Однако в последнее время приложение стало активно использоваться в дистанционном обучении. Discord состоит из серверов, доступ к которым можно получить только по приглашению. Каждый сервер обычно имеет несколько каналов (текстовый или голосовой), каждый из которых посвящен отдельной теме или имеет различные правила.

Проводить занятия можно с помощью голосового канала с включенной функцией Go Live, при которой транслируется изображение экрана преподавателя. Во время трансляции можно отвечать на вопросы или обращаться к ученикам.

Плюсы:
Платформа бесплатная, с закрытым доступом;
Современный и понятный интерфейс;
Доступ к приложению через интернет-браузер, ПК или мобильное устройство.
Минусы:
Возрастное ограничение, доступен для регистрации учащихся от 13 лет;
Временно увеличен лимит пользователей для Go Live с 10 до 50 человек.

Уроки в Half-Life: Alyx и Minecraft Education Edition
Учитель из Сан-Диего Чарлз Кумбер пошёл ещё дальше и провёл урок геометрии для семиклассников в игре Half-Life: Alyx. На одной из игровых локаций он нашёл виртуальное стекло и маркер. Необычный урок понравился не только школьникам, но и СМИ, которые поспешили рассказать о возможности использования игр во время дистанционного обучения.

Домашние задания онлайн
Google Classroom
Платформа для ведения списка классов, курсов и занятий. Для педагогов есть инструменты по формированию заданий ученикам, выставлению оценок за уроки, а учащиеся могут готовить и высылать задания в документах Google.

При создании заданий видеоролики и документы цепляются автоматически. Их можно просматривать как на десктопных, так и на мобильных устройствах.

Платформа удобная и простая, но к ней, как и к любой другой, нужно привыкать. Можно наглядно видеть, когда и какому классу нужно сдать задания. В самом сервисе можно сразу же проверить домашние задания. Но есть проблема, что дети могут указать ник, а не имя и фамилию. С этим нужно как-то бороться, ведь мы приходим на платформу учиться, а не развлекаться.
Плюсы:
простая платформа;
интеграция с другими сервисами Google;
интуитивно понятная система создания заданий;
контроль домашних заданий.
Минусы:
нет обязательных требований к указанию имени и фамилии.

Для младшеклассников корпорация Microsoft предлагает Minecraft Education Edition. Игра помогает, например, узнать, какие виды животных вымерли, а какие находятся на грани вымирания и как человек влияет на природу. А некоторые части игры учат программированию и дают первые знания о законах и алгоритмах искусственного интеллекта.

Плюсы:
необычная платформа;
дети любят Minecraft;
возможность заинтересовать детей уроком.
Минусы:
отсутствие общения с учениками;
необходимость купить игру и освоиться в VR-режиме.

Дистанционное обучение в Moodle
Moodle – платформа для разработки и запуска образовательных сайтов. Внутри каждого сайта можно создать несколько курсов с готовыми уроками. Из заданий доступны квизы, тесты, загрузка файлов и работа в группах. Прогресс изучения визуально отображается для каждого ученика отдельно.

Однако для создания сайтов, несмотря на наличие конструктора, требуется много времени. Нелишним будет знание языков программирования и алгоритмов. Документация в основном на английском языке, но есть форум, где пользователи готовы поддержать коллег советом или готовым решением проблемы.

Плюсы:
конструктор создания сайта;
контроль домашних заданий;
визуализация прохождения курса.
Минусы:
сложности в освоении и администрировании.
Если вас заинтересовали возможности Moodle, обратите внимание на российскую платформу iSpring. iSpring мало известна в России, но широко применяется в сфере корпоративного образования в США. По возможностям не уступает Moodle, при этом не требует знаний системного администратора.
+1 #144 Мукосеева Мария Викторовна
Как создать виртуальное пространство для учеников
Хотя принципы использования технологий остались теми же, изменились два основных фактора, влияющих на принятие решений: пространство в классе и время обучения.

В том, чтобы учиться в реальном кабинете за партами, есть плюс: ощущение общего пространства, единства, связи между учениками. Уже само место, где дети учатся, действует на них определенным образом, поэтому педагог может через него (через дизайн класса, оформление, разделение на зоны и т.д.) влиять на учеников. Другое дело — когда каждый ученик находится в своей детской комнате дома.

Минус кабинетной системы в том, что она может ограничивать эффективность обучения. Учителя слишком полагаются на то, чтобы ученики пришли в класс, находились в нем и слушали. Поэтому забывают мотивировать и заинтересовывать их. Но если ребенок за партой в облаках витает, обучения не будет.

Теперь, когда во время занятий нет общих для всех четырех стен, преподавателям нужно принимать обдуманные решения о том, как ученики будут чувствовать свою принадлежность к сообществу класса в виртуальном пространстве, чувствовать одновременно и независимость, и принадлежность, и свое место среди других. Хорошо прививать чувство единства, одновременного пребывания в виртуальном пространстве.

Подумайте, как:

выстраивать отношения с учениками и укреплять связи с ними;
оставить время для общения учеников не на учебные темы с педагогами и сверстниками;
предложить школьникам продемонстрировать что-то из того, что окружает их во время урока;
предоставить время высказаться каждому на уроке;
ввести виртуальные аналоги досок почета и других способов отметить работу учеников.
Принятие новых решений о времени обучения
Школьный график может быть огромным ограничением, поскольку у всех учеников, независимо от их особенностей и потребностей, есть 45 минут на урок. Одним из самых больших преимуществ онлайн-обучения является то, что оно предоставляет учителям и ученикам гибкие промежутки времени. Это означает, что ученики должны уметь самостоятельно управлять своим временем обучения. Ведь сейчас дети могут быть гораздо более самостоятельными.

Поощряйте самостоятельность и взаимодействие:

Наладьте различные способы обучения. Лучше посмотреть видео, чтобы дать ученикам фоновые знания, прежде чем они начнут читать? Или они хотят сначала прочитать, а затем посмотреть видео?
Предоставьте различные материалы, из которых ученики смогут выбрать те, которые отвечают их интересам.
Давайте детям элементы тайм-менеджмента. Расписания и графики учеников могут использоваться в виртуальном пространстве. Попросите детей задуматься над тем, что нужно именно им как ученикам, а не о том, чем могут интересоваться их ровесники.
Попросите учеников об отзывах относительно времени обучения, ведь школьники могут высказать отличные предложения, когда и как долго им лучше учиться.
Рекомендации для учителей:

Учителя тоже должны привыкнуть к гибким занятиям. В промежутках можно выделить время для анализа переписки с учениками, письменных обращений во время Zoom-конференций. Такая возможность обдумать обратную связь поможет сделать ее более эффективной, способной повлиять на динамику класса.

Как быть гибкими
Эксперт убеждена, что главная проблема учителей — не отсутствие интересных идей, а страхи. Они боятся потерять время, вовлеченность учеников, боятся необходимости доставать или делать дидактические материалы для уроков, боятся критики руководства относительно отклонения от учебной программы. Поэтому они стараются не рисковать, а некоторые ученики не получают пользы от урока.

Но во время пандемии о части страхов уже можно забыть: скажем, не нужны раздаточные материалы, не так жестко распланировано время.

«У вас никогда не будет идеальной среды, чтобы обучать каждого ученика, — говорит автор. — Значит, вы никогда не сможете сказать, что я буду ждать завтра. Вы учите сегодня, надеясь сделать лучше завтра».

Рекомендации для учителей:

Оставляйте время на уроках для того, чтобы услышать обратную связь от учеников, ведь опираясь на это, можно внести эффективные изменения.
Предусмотрите проблемы, прежде чем они произойдут. Составляйте планы на случай чрезвычайных ситуаций, когда такие проблемы, как временное отсутствие интернета, или другие технические преграды будут мешать ученикам дистанционно учиться.
Помните, что есть только три рычага, которые вы можете использовать для настройки индивидуального подхода:
1. Структура: какое задание лучше давать во время совместного урока, какое — для работы по проекту, а какое требует индивидуальной консультации.

2. Ресурсы: Нуждаются ли ученики в информационной помощи и из каких именно источников?

3. Предлагаемые варианты: можно разрешить детям выбирать тему урока, онлайн-материалы (из тех вариантов, которые проверили учителя).
+1 #143 Седракян Татевик Арамовна
Образовательные платформы

Системы дистанционного обучения достаточно давно известны преподавателям вузов. А вот школы электронное обучение открыли для себя сравнительно недавно. С помощью дистанционных образовательных технологий можно не только переложить на плечи компьютера ряд рутинных педагогических действий, но и организовать по-настоящему качественное, индивидуальное и дифференцированное обучение.

В непростое время дистанционного обучения, в связи со сложно эпидемиологической ситуацией в стране, когда у учителя нет возможности личного общения с учениками, возможности объяснить грамматический материал и отработать новые лексические единицы, а уж тем более не всегда есть возможность объективно проверить результаты учебной деятельности, учителю просто необходимо открывать для себя и детей различные образовательные платформы. Со многими из них мы (учителя английского языка) знакомы давно, это и Учи.ру и Skyes school, и Foxford. С этими платформами мы работаем не менее одного года, а с некоторыми и дольше. В своем докладе я остановлюсь на наиболее популярных, рассмотрю их плюсы и минусы, а также назову некоторые массовые открытые курсы (MOOC (Massive open online courses).

Учи.ру — российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Полный доступ к этой платформе платный. Однако каждый день есть 20 бесплатных заданий по любой дисциплине, а также учитель может включать уроки с 8 до 16 часов, в это время у учеников есть возможность выполнять «карточки» бесплатно. На платформе проводятся дистанционные олимпиады по различным предметам, в том числе и по английскому языку (2 раза в году). В марте 2020 года здесь добавились такие опции, как

«Онлайн-урок от Учи.ру» (это готовые видео-уроки по различным темам и предметам, Онлайн-уроки сопровождаются интерактивными заданиями для закрепления пройденного материала, а также их можно рекомендовать ученикам для самостоятельного изучения;

«Урок в виртуальном классе» (здесь можно провести онлайн урок, где учитель и ученики будут видеть и слышать друг друга, там даже есть доска и «поднятые руки» у учеников, достаточно запланировать урок и отправьте ученикам ссылку);

«Задания от учителя» (моя любимая опция) где, учитель создает задание из имеющихся на сайте, он выбирает учеников и промежуток времени, за который ученик должен это сделать. Все результату выполнения учитель видит у себя);

«Проверочная работа» (учитель может сам создать контрольную работу или тест и выдать его ученикам или выбрать из уже имеющихся (по английскому языку пока ничего нет).

В свой практике часто использую эту платформу, ученики к ней уже привыкли и без моего напоминания заходят в нее и выполняют задания и олимпиады. Многие выполнили более 50% карточек по английскому языку. Особенно активны учащиеся начальных классов, ведь задания даны в яркой игровой форме.

«Фоксфорд» — образовательная онлайн-платформа для школьников, их родителей и учителей. Программа онлайн-школы позволяет помочь учащимся подготовиться к выпускным экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ), к олимпиадам, а также просто заполнить пробелы в знаниях и повысить общий уровень образования. В «Фоксфорде» занятия ведут преподаватели МФТИ, МГУ, ВШЭ и других главных вузов России. Уроки проводятся в режиме реального времени, есть возможность заниматься как в группе, так и индивидуально. Для учителей же на онлайн-платформе существуют специальные курсы повышения квалификации. Платформа платная, единственное чем может воспользоваться учитель бесплатно это различного рода тесты: можно зарегистрировать учеников на платформе и выдавать им там задания. Результаты, ошибки и время прохождения учитель может увидеть на своей странице. Тестов очень много, особенно по грамматике английского языка, также есть бесплатные пробные варианты ОГЭ и ЕГЭ. Ученики могут бесплатно участвовать в олимпиадах этой платформы.

Российская электронная школа (РЭШ)- это государственная образовательная платформа. Здесь даны интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс по всем предметам (в том числе иностранные языки: английский, испанский, немецкий и французский). Уроки строятся на основе специально разработанных авторских программ, они полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. В «Российской электронной школе» можно учиться постоянно, а можно заглянуть, чтобы повторить пропущенную тему или разобраться со сложным и непонятым материалом. Это отличная возможность для учителей подобрать к своим урокам разнообразные дополнительные материалы.

Учитель может предложить пройти ученику по ссылке, чтобы они зарегистрировались сами (как правило здесь возникают сложности, т.к. ученик должен перейти именно по вашей ссылке, чтобы вы могли выдавать задания и видеть его результаты).

Каждый урок разделен на 4 этапа:

«Начнем урок», где предлагается видео, картинка или фраза по теме урока, далее можно посмотреть цели и задачи урока, что узнает, чему научится и что сможет обучающийся, а также простое вводное задание.

«Основная часть» представлена видео, в котором вводятся новые лексические единицы, фразы, грамматические конструкции. После этого дается письменное объяснение правил и слова с их переводом. Третий пункт этого этапа направлен на первичное закрепление языковых единиц и конструкций по теме.

«Тренировочные задания» (не менее 10 упражнений различного типа) по изученной теме.

«Контрольные задания» в двух вариантах.

Портал действительно интересный и познавательный, к тому же и бесплатный, но как правило материал во многих учебниках расходится с материалом на сайте, поэтому сложно дать полноценный урок только на основе дистанционного материала. Кроме того, в уроке нет фонетической зарядки, которая, как я считаю, должна быть на каждом уроке иностранного языка. При работе с материалом данного портала учитель обязательно должен давать свои рекомендации ученикам: на что обратить внимание и как выполнять задание. А еще на сайте периодически можно заметить ошибки и неточности (например, ученик верно набрал слово business, но при проверке сайтом это была ошибка), это тоже надо учитывать, когда проверяешь результаты учеников. Уроки в РЭШ можно применять как дополнительный материал, или в качестве внеурочной деятельности, но обязательно проверяя данные.
+1 #142 Любимова Ирина Викторовна
Структура урока:
1. Самоопределение в деятельности. На этом этапе организуется стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания.
2. На этапе учебно-познавательной деятельности организуется освоение содержания учебной темы, которое необходимо для выполнения ситуативного задания.
3. На этапе интеллектуально-преобразовательной деятельности учащиеся выбирают уровень выполнения ситуативного задания и самоорганизуются для выполнения ситуативного задания.
4. На этапе рефлексивной деятельности полученный результат соотносится с поставленной целью и проводится самоанализ и самооценка.
Цель: научить учащихся оценивать свои личностные качества, свой психологический профайл; помочь проанализировать различные линии поведения в разных жизненных ситуациях; познакомить с алгоритмом обсуждения и решения проблемы (discussing problem-solving) в рамках выполнения ситуативного задания.
Пример использования:
Этап 1. Учащимся предлагается ознакомиться с определенной темой обсуждения в рамках конкретного ситуативного задания:
Topic: What kind of a problem-solver are you? When you are faced with a problem, do you:
• try to patiently solve it?
• ask advice about what you should do?
• get irritated?
• try to ignore it?
• have another way of dealing with it?
Long-term target/Цель (которая, мы предполагаем, будет реализована в конце урока):
Чтобы каждый учащийся выработал для себя свой алгоритм решения той или иной проблемы в целом (problem-solving algorithm), в ходе осмысления и обсуждения преимуществ и недостатков своего собственного problem-solving стиля и стилей своих собеседников.
Этап 2. Для этого на этапе познавательной деятельности, студентам предлагается самостоятельно заполнить маленький опросник для выявления, к какому типу личности относится тот или иной учащийся.
Are you an introvert or an extrovert? Fill in this questionnaire to find out:
1. You are planning your holiday – do you choose a crowded, bustling, active holiday resort rather than a quit, peaceful retreat? YES/NO
2. You are just settling down in comfortable clothes to an evening with a book or the television when some friends pop in unexpectedly. Are you pleased to see them? YES/NO
3. You are planning a party with friends. Would you suggest playing games? YES/NO
4. You are at a dinner party. Your hostess serves up a dish that you think is horrible. Would you refuse to eat it? YES/NO
5. You are spending an evening at your English teacher’s house. Suddenly, it is announced that everyone must sing, dance, or tell a story to entertain the others. Would you enjoy doing it? YES/NO
6. Do you feel comfortable when you walk into a room full of people you don’t know? YES/NO
7. You are in slow-moving traffic. Do you get frustrated and irritable? YES/NO
8. You arrive just as the lift doors are closing. Would you walk up the stairs rather than wait for the lift? YES/NO
9. Would you prefer an exciting job with few prospects and no pension to a safe job with good prospects and a pension? YES/NO
10. Do you like wearing unusual clothes rather than fashionable clothes? YES/NO
11. Do you usually make your mind up quickly rather than consider each decision thoroughly? YES/NO
12. Someone is boasting to you about their many possessions. Do you try to impress them by talking about all the things you have? YES/NO
Count up the number of “YES” answers you gave.
Scores:
If you scored between 8 and 12, you are definitely and extrovert.
If you scored between 4 and 8, you are neither totally introvert, nor totally extrovert. Your mood and attitude change according to different situations.
If you scored under 4, you are definitely an introvert.
После подсчета результатов и определения профайла каждого, можно предложить студентам поразмышлять, действительно ли результаты опроса отражают особенности характера каждого из них.
Затем можно предложить тем, кто набрал более 7 баллов, составить перечень преимуществ человека, который является экстравертом, а тем, кто набрал менее 6 баллов, аналогичный список – для интровертов.
В конце, можно попросить перечислить недостатки, которые идут в противовес тем преимуществам, которые были перечислены.
В связи с тем, что опросник выступал в качестве warm-up activity, в рамках этого же этапа студентам предлагается прочитать короткий рассказ-басню про утку и колибри (нектарницу) “Dazzler” by Suniti Namjoshi:
The sunbird was showing off to such a degree, making the light vibrate off her wingtips, obviously and blatantly singing to herself, that the duck frowned. The sunbird ignored her; she was executing a wholly unnecessary somersault. The duck spoke: ‘You ought not to racket and rocket about in quite that manner.’ The sunbird was astonished. She stopped in mid-flight and reversed herself. The duck winced – more showing off. ‘Why not? It’s great fun. Come and try it yourself.’ ‘You spoil the atmosphere.’ The duck was sounding more and more cross. The sunbird by now was bouncing up and down on the end of a twig. ‘What, by flying in it?’ Suddenly she shot high into the air. The duck felt pacified – she had driven away the nuisance, when the sunbird whizzed past. ‘You’re a hyperactive headache!’ the duck shouted. ‘Why? What do I do wrong?’ The sunbird was swinging from a nearby creeper. ‘You occupy space,’ muttered the duck. ‘Not as much as you,’ retorted the sunbird. The duck lost her temper. With a great flapping of wings she rushed at the sunbird. The sunbird dodged. The duck chased her. At last when the duck was certain that the sunbird had gone, she settled down again to sun herself. Three seconds later she heard the sunbird saying, ‘I told you it was fun. Now I’ll chase you and you dodge.’
Question: If you were a duck, what would you do?
(a) practise patience
(b) move
(c) start a campaign to make sunbirds illegal
(d) ask the sunbird for flying lessons.
Этап 3. На следующем этапе интеллектуально-преобразовательной деятельности студентам предлагается самоорганизоваться, разделившись на 2 группы разного уровня (средний/более сильный), чтобы параллельно выполнять 2 вида упражнений, для того, чтобы в конце выдать общий результат (причем более сильная группа использует в своей работе наработки, подготовленные группой среднего уровня):
- для группы среднего уровня: работа с лексическим материалом, отбор, логическое расположение, с элементами прогнозирования;
- для группы более высокого уровня: анализ смысловой нагрузки и подтекста прочитанного, сопоставление с результатами опросника, формулировка основной идеи текста.
Первый тип упражнений:
A Выпишите из текста все глаголы и прилагательные, разместив их в таблице следующим образом: Verbs / Adjectives
Put as many words as you can from the story into these categories. Which list is longer?
B Просмотрите новую лексику – перечень глаголов, используя языковую догадку, и попытайтесь спрогнозировать: если бы мы продолжили повествование, какие глаголы из предложенного списка мы бы использовали для характеристики действий колибри, а какие – для действий утки:
wept tantalized groaned retreated
blustere d whistled snapped flashed
C Разместите нижеприведенную лексику - характеризующую утку, либо колибри, либо их обеих - в те области частично совпадающих / перекрывающих друг друга диаграмм, где она более всего уместна. Дополните список своими вариантами.
Are these words appropriate for the duck or the sunbird – or both?
sociable assertive calm dominating
introvert extrovert mature intelligent
sensitive wise formal daring thoughtful
considerate exciting impulsive interes ting
(would be a) good colleague good parent good boss
good teacher good musician good friend good dancer
good politician
Второй тип упражнений:
A Сформулируйте Ваши предположения: какое количество положительных ответов на вопросы заполненного Вами опросника дала бы утка? И какое количество – колибри? Сравните Ваши предположения с идеями других участников Вашей группы.
B Какой из двух персонажей басни Вам более близок по духу? Сравните Ваши мысли с предположениями остальных участников Вашей группы и выясните, кого в Вашей группе больше: «уток» или «колибри»?
С Обсудите нижеприведенные утверждения с одним или двумя участниками Вашей группы и выберите одно из утверждений, которое, с Вашей точки зрения, наилучшим образом отражает основную идею короткого рассказа/предложите свой вариант утверждения:
The story is about the conflict between introverts and extroverts.
The story is about different ways of coping with problems in life.
The story is about decision and indecision, and their results.
The story is about __________________________________.
Этап 4. На этапе рефлексивной деятельности в целях закрепления формирования механизма problem-solving, учащимся одной группы предлагается ответить на финальный вопрос нашего короткого рассказа: ‘What would you do if you were a duck?’
Учащиеся другой группы могут написать четыре варианта развития событий с точки зрения колибри: ‘What would you do if you were a sunbird?’
Участники первой группы выбирают понравившиеся им варианты решения проблемы и анализируют, каким вариантам отдает предпочтение большинство, и пытаются сформулировать, по какой причине.
В завершение можно инициировать дискуссию на тему позерства, показухи и хвастовства:
How is showing off viewed in your society? Are people who show off sometimes admired? Do other people find them irritating?
+1 #141 Сигаева Ксения Сергеевна
⚙ Это словосочетание чаще всего ассоциируют с заочной формой обучения, но оно подразумевает совершенно другое понятие. Дистанционное обучение — это форма получения образования (наравне с очной, заочной, очно-заочной и экстернатом), при которой в образовательном процессе используются традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях.
+1 #140 Долгова Юлия Геннадьевна
Дистанционное образование тесно связанно с дистанционным обучением. Дистанционное образование - это процесс передачи знаний (за него ответственен преподаватель и школа), а дистанционное обучение - это процесс получения знаний (за него ответственен ученик)
Наиболее эффективно с помощью дистанционного обучения можно решать следующие задачи: приобщение учителей из регионов к опыту и разработкам ведущих специалистов страны в области новых технологий в образовании.
Для проведения дистанционных уроков в реальном времени (синхронно) наиболее удобно и просто использовать чат, особенно для групповых занятий. Например, Zoom, Skype.
При дистанционном обучении создается возможность организации современного учебного процесса со всеми атрибутами, характеризующими данный процесс как учебный (возможностью объяснения, разъяснения учебного материала при необходимости преподавателем, возможностью общения с преподавателем и обучающихся между собой в течение всего периода обучения, проведения обсуждений, тестов, промежуточных и итоговых, выполнения совместных заданий, в том числе исследовательского и творческого характера.
Термин «distance learning» («distance» в переводе с англ. – дистанционное, на расстоянии) введен в практику не случайно, ибо сам по себе он показывает, что новая форма обучения существенно отличается от ранее практиковавшегося заочного обучения. Термин «дистанционное обучение» подчеркивает основную черту этой формы – обучение без границ, открытое и доступное для всех, независимо от того места, где человек живет, обучение, а не самообразование.
+1 #139 Столярова Анна Дмитриевна
Минусы дистанционного образования
Минусы дистанционного обучения в школе совсем не так многочисленны, как может показаться. Однако они есть, и школьный учитель должен знать, с какими сложностями и ограничениями он может столкнуться.
Необходимость разбираться в цифровых технологиях. Никто не спорит, переключаться на новый стиль работы тревожно и утомительно. Особенно если единых инструкций нет, а разобраться во всем требуется быстро. Не знаете, с чего начать, — начните с вебинаров по дистанционному образованию. Если приложить немного усилий, за неделю можно стать практически экспертом во всех цифровых образовательных инструментах — на самом деле в них нет ничего сложного.
Недостаток личного общения. Для учителя, который привык держать всех учеников во время урока в поле зрения, «домашний» урок может оказаться трудным испытанием. Ведь при дистанционной учебе трудно контролировать всех детей. Решить эту проблему помогут видеоконференции, общий чат, где педагог сможет общаться с детьми, работа над групповыми проектами в Google Документах и прочие инструменты для взаимодействия в режиме реального времени.
Необходимость работать с мотивацией учеников. Работа современного преподавателя состоит не в том, чтобы читать вслух учебник. Его задача — мотивировать и вдохновлять учеников, поддерживать в них интерес к предмету, поощрять любопытство и проявление инициативы. Не существует компьютерной системы, которая могла бы взять на себя эти функции. И сейчас, как никогда раньше, педагогу нужно проявить все эти таланты. Возможно, педагогам придется уделять гораздо больше внимания тем детям, у которых есть проблемы с мотивацией и организованностью: такие ученики могут решить, что учиться теперь вообще необязательно. Поэтому учителям придется изобретать новые формы контроля таких школьников.
Отсутствие границы между рабочим и свободным временем. Эта проблема знакома всем, кто работает удаленно. Работая из дома, человек практически не может точно сказать, когда его рабочий день заканчивается. Поэтому люди нередко перерабатывают. С другой стороны, членам семьи учителя, работающего удаленно, бывает непросто осознать, что он не просто «сидит весь день дома». Домашние наверняка будут прерывать вас. Поэтому так важно выделить уголок для работы и договориться с членами семьи: пока вы сидите в этом уголке, вы все равно что в школьном классе, пусть и виртуальном. В эти часы никто не должен отвлекать вас и обращаться к вам. А чтобы поддерживать здоровый баланс работы и отдыха, заведите будильник, который будет напоминать вам о том, что каждый час следует вставать из-за стола и делать разминку, а после 19:00 вообще стоит выключить компьютер и как следует отдохнуть.
Плюсы дистанционного образования
Сейчас плюсы дистанционного обучения в школе для тысяч учителей вовсе не очевидны. Кажется, что дистанционное обучение — это сплошные неудобства, угроза дисциплине и успеваемости. Но это не так: удаленное образование обладает массой преимуществ. Вот некоторые из них.
Возможность работать с каждым учеником индивидуально. Технология дистанционного преподавания помогает найти свой подход к каждому ученику. Бывает, что робкий ребенок стесняется активно работать в классе, где на него устремлены взгляды двадцати одноклассников. Но на удаленке такой тихоня чувствует себя свободнее, задает учителю вопросы в чате, успешно выполняет задания. А учитель может подобрать для таких школьников дополнительные задания, которые соответствуют их склонностям, чтобы поддержать интерес к учебе. Дистанционное обучение — отличный шанс познакомиться со своими учениками поближе.
Автоматизация рутинных процессов.b> Проще говоря, технологии могут взять на себя выполнение самой скучной части работы учителя. Например, проверку домашних заданий и составление статистики по классу. В среднем использование интерактивных рабочих тетрадей с автоматической проверкой позволит сэкономить как минимум 1–2 часа в день, если не больше. Эта система работает очень просто: учитель заходит на сайт, выбирает предмет, класс и тему, находит подходящее задание и отправляет ссылку ученикам, а потом просто смотрит на том же сайте, как они справились.
+1 #138 Олжабаева София Амангелдиевна
На мой взгляд, видео уроки очень актуальны в наши дни.
Видеоурок может быть двух типов:
1. Когда учащиеся смотрят обучающее видео от 5 до 15 мин, где сначала им рассказывается теория (правило, новый материал, возможно, вводится новая лексика по теме и др.), а затем приводятся примеры.
2. Когда во время урока учащиеся смотрят небольшие видеоролики (фрагменты из мультфильмов, художественных и документальных фильмов, сериалов и научно-познавательных программ), которые носят познавательный характер (новый материал по теме, расширение материала, закрепление, повторение). После просмотра видео учащиеся выполняют чаще всего ряд коммуникативных заданий. Также я даю учащимся задание перед просмотром. Педагогу необходимо иметь специальную программу для записи видео и уметь ей пользоваться (например, это можно делать в программе CamtasiaStudio 8), уметь грамотно составлять презентации в PowerPoint или другой программе, которые лягут в основу видеоролика, озвучить материал подготовленной презентации таким образом, чтобы теоретическая часть была доступна и понятна учащимся. Интересная подача материала способствует росту усвоения материала. Просматривая видеоролики, учащиеся активнее вовлекаются в процесс обучения, а если в них еще есть интерактивные задания, тогда процесс восприятия новой информации возрастает не только у заинтересованных в предмете учащихся, но и у слабоуспевающих. Еще одной отличительной чертой данного метода можно назвать возможность отработки данного материала учащимися самостоятельно, в случае их отсутствия на уроке. Упражнения и задания, которые выполняются учащимися до, вовремя и после просмотра видео фрагмента. Упражнения могут быть индивидуальными, с разной степенью сложности, что обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении, групповыми, что помогает развитию навыков социализации среди сверстников и направленными на работу со всем классом или группой, когда соревновательный момент подталкивает школьников к более активному участию на уроке. Использование данного типа видеоурока мотивирует учащихся на изучение английского языка своим нестандартным подходом в подаче материала, у учащихся возникает потребность и ситуация общения, что очень важно при изучении иностранного языка. Таким образом, несмотря на то, что видеоурок — это всего лишь фрагмент урока, во время которого ученик получает ту или иную информацию посредством цифрового носителя, учится ее воспринимать и адекватно применять на практике, видеоурок — это метод, который повышает интерес к изучаемому предмету, и дает возможность качественно улучшить свои результаты.
+1 #137 Илатовская Надежда Васильевна
Современная реальность диктует новые условия жизни и работы во всех направлениях. Школьное образование - не исключение.
Последний год дистанционная форма обучения является одной из ведущих среди возможных форм обучения.
Основу образовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.
Основу дистанционного обучения составляют дистанционные уроки.
Дистанционные уроки - очень увлекательный процесс, таящий в себе много нового и неизведанного! Классно-урочная система существует уже несколько столетий, но и в ней обнаруживаются новые стороны. Поле для исследований в сфере дистанционного образования огромно, и начинать их нужно как раз с практики.
Основу образовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.
Основу дистанционного обучения составляют дистанционные уроки.
Дистанционные уроки - очень увлекательный процесс, таящий в себе много нового и неизведанного! Классно-урочная система существует уже несколько столетий, но и в ней обнаруживаются новые стороны. Поле для исследований в сфере дистанционного образования огромно, и начинать их нужно как раз с практики.

Первый тип дистанционных уроков заключается в том, что и учитель (локальный координатор), и учащиеся удалены друг от друга, но при этом пользуются уроком, предварительно размещенным в Интернете.
Второй тип дистанционных уроков заключается в том, что учитель и ученики находятся в одном классе, а информационные ресурсы, которыми они пользуются в течение урока от них удалены.
Третий тип дистанционных уроков это размещение учебной информации на учебном сайте.
Модель структуры дистанционного урока:
Мотивационный блок.
Информационный блок.
Контрольный блок.
Коммуникативный и консультативный блок.
Инструктивный блок.
Мотивационный блок.
Мотивация – необходимая составляющая дистанционного урока. Задача сетевого учителя – не передать ученику определенный объем знаний, а организовать его самостоятельную познавательную деятельность, научить его самостоятельно добывать знания и применять их на практике, для этого в каждом материале дистанционного урока должна быть четко определенная цель перед учениками, которую они должны достичь.
Учащиеся являются не пассивными “потребителями” знаний, а выступают в качестве активных участников образовательного процесса, приобретают опыт межличностного взаимодействия. Главную роль играют личные качества обучающихся, их способности, стремление к получению знаний. Вследствие этого включение такого ребенка в виртуальное сообщество способствует формированию у него адекватного отношения к действительности, потребности в сотрудничестве, преодолению замкнутости, развитию коммуникативного потенциала и формированию “жизненной компетентности”.
Использование информационных технологий позволяет достичь свободы творчества участников педагогического процесса: ученика и учителя. Педагог учит, воспитывает, но и стимулирует ученика к развитию его задатков, развивает потребность к самостоятельной работе.
Тем не менее, нельзя полностью отказаться от традиционных форм обучения.
Несомненным достоинством традиционного обучения является возможность за короткое время передать большой объем информации. При таком обучении учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности. Кроме того, оно предполагает усвоение и воспроизведение знаний и их применение в аналогичных ситуациях.

В традиционном обучении:

учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путем доказательства их истинности;
предполагается усвоение и воспроизведение знаний, и их применение в аналогичных ситуациях;
Достоинства традиционного обучения:

позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ науки и образцов способов деятельности;
-обеспечивает прочность усвоения знаний и быстрое формирование практических умений и навыков;
непосредственное управление процессом усвоения знаний и навыков предупреждает появление пробелов в знаниях;
коллективный характер усвоения позволяет выявить типичные ошибки и ориентирует на их устранение и др.
В современной реальности нельзя не отметить недостатки традиционного обучения:

- ориентировано больше на память, чем на мышление («школа памяти»);
- мало способствует развитию творчества, самостоятельности, активности;
- в недостаточной степени учитывается индивидуальные особенности восприятия информации;
- превалирует субъективно-объективный стиль отношений между преподавателем и учащимися
Среди существенных недостатков этого типа обучения можно назвать его ориентированность в большей степени на память, а не на мышление. Это обучение также мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. Наиболее типичными заданиями являются следующие: вставь, выдели, подчеркни, запомни, воспроизведи, реши по примеру и т.п. Учебно-познавательный процесс в большей степени носит репродуктивный (воспроизводящий) характер, вследствие чего у учащихся формируется репродуктивный стиль познавательной деятельности. Поэтому нередко его называют "школой памяти". Как показывает практика, объем сообщаемой информации превышает возможности ее усвоения (противоречие между содержательным и процессуальным компонентами процесса обучения). Кроме того, отсутствует возможность приспособить темп обучения к различным индивидуально-психологическим особенностям учащихся (противоречие между фронтальным обучением и индивидуальным характером усвоения знаний).
+1 #136 Дмитриева Евгения Сергеевна
В наше непростое время возникла острая необходимость в организации онлайн – уроков, в связи с выходом на карантин и переходом на дистанционное обучение. Конечно, такие быстрые перемены привнесли большие изменения, как в жизнь учителей, так и жизнь обучающихся.
Большинство учителей быстро освоили бесплатную программу Zoom и начали использовать ее для своих онлайн – занятий. Данная программа разработана для видеоконференций и звонков, можно демонстрировать свой экран или выбрать электронную доску, но самое главное, что детям не обязательно регистрироваться.
Любой урок имеет ряд преимуществ и недостатков. Разберем для начала онлайн – урок. Онлайн – урок включает в себя, такие же цели, задачи, формы, содержание и средства обучения. Большинство выбирает такой формат обучения, потому что он является достаточно удобным и гибким. Знания можно получать в любой точке города, страны или мира, в отличии от традиционной формы обучения. Экономия времени, так как не нужно тратить время, чтобы дойти до школы. С помощью дистанционного обучения прививается цифровая грамотность, так как сейчас это является неотъемлемой частью жизни современного человека. Также приучает к самостоятельности ребенка. Однако есть и недостатки от данного формата. Это живое общение ученика с учителем и одноклассниками, в отличии от традиционного урока. Так как социализация ребенка необходима для того, чтобы успешно взаимодействовать с окружающими людьми. Большая нагрузка ложится на плечи педагогов, чтобы удержать внимание и дисциплину.
На мой взгляд, форма традиционного урока мне больше близка. Так как любой традиционный урок без труда можно превратить в современный и яркий по средством мультимедийных презентаций и различных организационных форм. И самым важным аргументов является живое общение. Живое общение – залог успеха!
+1 #135 Федорова Полина Васильевна
Онлайн-уроки, карантин и необходимость организации дистанционного обучения многое изменили в жизни учителей, учеников и их родителей. Голова занята огромным количеством информации и требований. Надо понять, как организовать урок или лекцию онлайн. Хочется донести всю информацию и не напороться на технические проблемы и критику в свой адрес.
Необходимость поменять способ обучения вызывает огромное напряжение. Морока с техникой и организацией учебного процесса мешает разглядеть плюсы дистанционного урока. Статья поможет увидеть свет в конце туннеля и решить важные задачи онлайн-занятий.

Узнайте, почему дистанционное обучение это хорошо?

Какие трудности встречают преподаватели в связи с проведением дистанционного обучения?

Познакомьтесь с инструментами для проведения дистанционного урока на вебинарной площадке:

презентация и слайды,
чат и коммуникация,
демонстрация экрана,
разделение класса на подгруппы.
Что еще? Советы для проведения интересного удаленного урока

и ответ на наболевший вопрос: как контролировать дисциплину во время дистанционного урока?
Необходимость поменять способ обучения вызывает огромное напряжение. Морока с техникой и организацией учебного процесса мешает разглядеть плюсы дистанционного урока. Статья поможет увидеть свет в конце туннеля и решить важные задачи онлайн-занятий.

Узнайте, почему дистанционное обучение это хорошо?

Какие трудности встречают преподаватели в связи с проведением дистанционного обучения?

Познакомьтесь с инструментами для проведения дистанционного урока на вебинарной площадке:

презентация и слайды,
чат и коммуникация,
демонстрация экрана,
разделение класса на подгруппы.
Что еще? Советы для проведения интересного удаленного урока

и ответ на наболевший вопрос: как контролировать дисциплину во время дистанционного урока?
+1 #134 Анна Сергеевна Мухачева
В реалиях настоящего времени могут возникнуть такие ситуации, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения. Это может быть вынужденно либо представлять один из вариантов организации обучения.
Что касается моего личного опыта, дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom. Программа позволяет проводить он-лайн занятия.
Эта платформа для видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу с другими людьми через видео, только аудио или и то, и другое. К такой видеоконференции можно присоединиться через веб-камеру на компьютере, телефоне или планшете.
Мне, как учителю английского языка, очень удобно проводить полноценные дистанционные занятия, используя демонстрацию видео и аудио материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.
Особое преимущество при осуществлении дистанционного занятия дают электронные образовательные платформы ЯКласс, МетаШкола, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д. Каждый учитель выбирает те ресурсы, которые на его взгляд оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.
Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на чрезвычайные обстоятельства. Нельзя не отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуют себя в мире цифровых технологий.
+1 #133 Шаронова Марта Олеговна
Видеоматериал считается одним из самых быстрых и легких способов обучения. Учащиеся имеют возможность одновременно читать, просматривать изображения и графики, воспринимать на слух и смотреть видео. Опытные видеоблоггеры и клипмейкеры способны создавать действительно интересные и профессиональные видеоуроки. Плюсы и минусы у такого вида обучения, конечно, есть. Попробуем разобраться чего больше.

Плюсы видеоуроков
1. Доступность. Сейчас абсолютно не трудно отыскать в интернете интересующий материал, включить видеоурок и начать изучать его. Нужен только какой-нибудь девайс (ПК, планшет, смартфон), стабильное соединение с интернетом и желание. Таким образом, любой желающим в свободное от основного занятия время может подучиться чему-то новому.

2. Экономия. При изучении материала по видеоурокам не нужно трать собственное время на то, чтобы добраться до школы, института, тренингового цента или другого учебного заведения. Необходимо все лишь найти интересующий материал и приступать к обучению. Также нет нужды платить за обучение. В Сети есть достаточно доступной информации. Конечно, стоит учесть, что лучшие видеокурсы и онлайн-программы обучения, составленные профессиональными преподавателями, являются платными, и в некоторых случаях без оплаты не обойтись. Но в любом случае это будет дешевле, чем ехать жить на несколько месяцев или лет в другой город или даже страну, чтобы получить желаемое образование.

3. Психологический фактор. Каждый человек индивидуален. Кто-то любит находиться в центре внимания, выступать на публики и быть в больших аудиториях. А для кого-то намного комфортнее сидеть в своем доме, в привычной обстановке и не отвлекаться на других людей. Для таких студентов учеба по видеоурокам является идеальной формой обучения.

4. Свободный график. Для многих людей обучение является невозможным из-за работы и других дел. Особенно это касается рабочих, которые находятся на каких-либо должностях и хотели бы повысить квалификацию или выучиться на другую профессию, но жесткий график не позволяет им этого сделать. В таком случае обучающие видеокурсы станут единственным решением. Человек сможет обучаться дистанционно в любое удобное время.

Минусы видеоуроков
1. Отсутствие живого общения. Находясь в одной аудитории с лектором, у студента всегда есть возможность что-нибудь спросить или уточнить. Тренинговая форма обучения предполагает подачу информации в виде дискуссии. Тренер и его слушатели общаются во время занятия. В такой ненавязчивой обстановке информация воспринимается намного легче. Даже на лекции всегда есть возможность поднять руку, чтобы спросить что-то у преподавателя. А когда дело касается видеоуроков, то многое может остаться упущенным.

2. Отсутствие практики. К примеру, если по видеокурсам изучать язык программирования, то во время урока все кажется понятным и простым. Но когда дело доходит до практических задач, то уже не все так легко. Поэтому традиционная учебная программа предусматривает и практическую проверку усвоения материала. Тем более рядом всегда есть преподаватель, который может указать на ошибку или помочь найти верный путь. Хотя современные дистанционные программы обучения состоят из целого комплекса. После видеоурока есть онлайн-тесты, которые помогут понять насколько материал был усвоен.

3. Индивидуальный подход. Как правило, классы и группы учащихся состоят не более чем из 30 человек. Делается это для того, чтобы преподаватель мог ясно донести до каждого информацию. Опытный учитель или тренер всегда знает, как создать нужную обстановку, чтобы с максимальной пользой прочитать лекцию. Что касается видеоуроков, то здесь редко учитывается целевая аудитория, и уж точно уроки не создаются для каждого отдельно. Поэтому кому-то обучение может даваться легко, а кому-то очень сложно. В таком случае нужно попробовать несколько курсов, либо вовсе отказаться от них.

4. Отвлекающие факторы. Для некоторых людей обучение в домашних условиях является абсолютно невозможным, поскольку человек все время отвлекается. То на социальные сети, то домашние дела, то на видеопередачи. Таким людям нужно отправляться в аудитории или на тренинги, иначе пользы от обучения не будет никакой.

Сложно определенно сказать, является ли интерактивная форма обучения самой эффективной. Это зависит от предмета и от индивидуальных особенностей учащихся. Одно можно сказать точно: эта форма обучения является очень удобной и доступной. Для некоторых людей единственный способ выучить новый материал – это видеоуроки. Плюсы и минусы разделились поровну. Поэтому желающие обучаться по видеокурсам должны сами попробовать свои силы, только тогда станет ясно подходит им это или нет.
+1 #132 Подалевич Ольга Владимировна
В период пандемии 2020 года почти все страны перевели среднеобразовательные школы и высшие учебные заведения на дистанционное обучение. Образование и передача знаний в формальной системе представлены в трех форматах: традиционный, дистанционный и смешанный.
Традиционная «универсальная» модель обучения в том формате, в котором мы его знаем сейчас, возникла в XVIII веке в Европе и до пандемии была представлена в большинстве школ мира. При таком формате учитель лично взаимодействует с учениками, практически не использует цифровые возможности и передает информацию в одностороннем порядке.
Дистанционное обучение – процесс взаимодействия ученика и учителя на расстоянии с сохранением всех присущих обучению компонентов (целей, содержания, методов, организационных форм, средств обучения) и с применением специфических технических средств (интернет-технологий или других интерактивных сред).
Если немного упростить, то дистанционное обучение является самостоятельной формой обучения с использованием информационных технологий как основного средства обучения.
Дистанционное обучение строится на тех же принципах, что и классическое. Домашняя и классная работа, взаимодействие с учителем, оценки — все то же самое, но только без парт, школьной формы и портфелей.
Существует несколько видов школьного онлайн-обучения. В первую очередь, это индивидуальная и коллективная формы. Кроме того, существует асинхронное обучение (то есть ученики присылают выполненные задания и получают обратную связь, но у них нет четкого графика учебы).
Преимущества дистанционного обучения:
1. Гибкий график учебы.
2. Больше возможностей для одаренных детей.
3. Комфортная среда для учеников с ограниченными возможностями
4. Развитие самостоятельности.
+1 #131 Захарова Светлана Владимировна
Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь, а современное образование немыслимо без компьютеров и Интернета. Большинство современных школьников обращаются на "ты" с компьютером и активно используют просторы Интернета в своей жизни и образовании.
Большинство учителей признаются, что наибольший вызов дистанционного обучения — это вовлеченность учеников в работу на уроке. Онлайн-дискуссии — действенный и интересный инструмент, позволяющий достичь сразу нескольких целей: включить в обсуждение всех детей и потренировать полезный навык публичных выступлений в онлайн-формате.
Эксперты советуют 4 составляющих продуктивной дискуссии:
• Определите четкий онлайн-этикет. Перед началом дискуссии следует проговорить общие правила:
- все участники ставят свои микрофоны в режим "выключен звук", кроме тех, кто получил время высказаться.
- ученики не перебивают друг друга и не говорят одновременно. Тот, кто хочет высказаться, сначала «поднимает руку».
• Продуктивная дискуссия начинается с исследования: дайте детям время изучить определенный спорный вопрос или сделайте это их домашним заданием перед дискуссией.
• В онлайн-формате четкое распределение ролей даже важнее, чем в классе. Для дискуссии важно ввести такие «должности»:
— лидер — тот, кто модерирует дискуссию;
— секретарь — тот, кто будет вносить в документ дискуссии важные договоренности, которых достигли участники;
— тайм-кипер — тот, кто будет следить за временем, чтобы каждый говорящий не превышал свой лимит;
— стратег — тот, кто определяет, какой подход к защите или опровержению аргументов выбирает его команда.
Роль лидера чрезвычайно важна, поэтому эксперты советуют предлагать эту «должность» ответственном ученику, который справится с работой в групповой динамике.
• Не пытайтесь доминировать в дискуссии учеников, но будьте включены в процесс: побуждайте лидера приглашать к участию разных учеников, просите разъяснить аргументы, представленные недостаточно убедительно, время от времени показывайте детям противоположную перспективу.
Сделайте онлайн-дискуссии пространством четких правил и увлекательных открытий, и ученики точно будут активными на ваших уроках.
+1 #130 Сакович Анастасия Викторовна
Он – лайн уроки английского языка начали практиковаться с появлением с появлением интернета и гаджетов, позволяющих вести видео-урок. В рамках пандемии этот способ стал широко использоваться в школах. Таким образом, вопрос организации дистанционного проведения уроков английского языка стал особенно актуальным.
Интернет технологии дают возможность выбрать обучающую интернет –платформу и работать с учащимися в рамках предложенной на ней программы. Приемущество данного подхода заключается в наличии готовых уроков, включающих в себя фото- и видеоматериалы, тексты, грамматические, лексические и фонетические задания.
Наиболее эффективным является совмещение работы в платформе Zoom с обучающей он-лайн платформой. Это дает возможность совместного просмотра материала с группой учащихся, обратной связи, совместного обсуждения материала, устной отработки диалогической и монологической речи, контроля за процессом выполнения заданий. Формат работы в платформе Zoom удобно использовать для совместной проектной деятельности, промежуточного и итогового контроля усвоения лексических и грамматических навыков, а также уровень подготовки диалогического и монологического высказывания.
Приемущества данного вида обучения:
1. Личностно-ориентированный подход.
2. Развитие самодисциплины
3. Процесс обучения не зависит от местонахождения учащегося.
4. Экономия времени
5. Доступность широкого спектра электронных ресурсов.
6. Комфортная домашняя обстановка
Трудности дистанционного обучения английскому языку:
1. Наличие необходимого технического оснащения.
2. Ненормированный график работы.
3. Сложности самостоятельной концентрации учащихся.
Дистанционное обучение английскому языку может быть вполне эффективным при сочетании работы на интернет-платформе, образовательных ресурсов интернета, а также непосредственного общения участников образовательного процесса.
+1 #129 Крылова Яна Александровна
В реалиях настоящего времени могут возникнуть такие ситуации, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения. Это может быть вынужденно либо представлять один из вариантов организации обучения.
Мне, как учителю английского языка, очень удобно проводить полноценные дистанционные занятия, используя демонстрацию видео и аудио материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.
Особое преимущество при осуществлении дистанционного занятия дают электронные образовательные платформы ЯКласс, МетаШкола, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д. Каждый учитель выбирает те ресурсы, которые на его взгляд оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.
Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на чрезвычайные обстоятельства.
Несмотря на явные достоинства данного метода обучения, есть и недостатки:
– участнику необходимо правильно планировать собственное время, чтобы полноценно усваивать новый материал и получать новые навыки;
– отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами группы;
– отсутствие индивидуального подхода, трудности в плане учета особенностей личности, ее способностей и возможностей;
– постоянный доступ к Интернету.
Нельзя не отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуют себя в мире цифровых технологий.
+1 #128 Высотина Татьяна Андреевна
Во множестве платформ для видеоконференций довольно легко запутаться. Какие из них лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-урок? Чем они различаются? Как выбрать самую удобную?
Только имея определенную базу, наработанные материалы, вы можете начинать работу как онлайн-преподаватель. Лучше сразу отказаться от идеи составлять планы уроков по ходу преподавания. Как бы ни хотели вы индивидуально подходить к каждому вашему студенту, лучше корректировать готовые планы уроков, чем составлять их на ходу. Только имея определенную базу, наработанные материалы, вы можете начинать работу как онлайн-преподаватель. Лучше сразу отказаться от идеи составлять планы уроков по ходу преподавания. Как бы ни хотели вы индивидуально подходить к каждому вашему студенту, лучше корректировать готовые планы уроков, чем составлять их на ходу.

Для создания планов-конспектов или использования готовых материалов предлагаем вам краткую подборку ресурсов:

Talk2Me
Портал с подборкой интересных материалов и инструментов ля создание конспектов уроков по английскому языку. Вы можете использовать готовые планы уроков или создавать на основе предложенных материалов свои собственные конспекты.

Off2class
Портал преподавателя английского, который представляет собственные наработки и планы уроков. Вы можете использовать его опыт преподавания языка, ведь Джеймс (а именно так его зовут) преподавал во многих странах мира.

Busy Teacher
Ресурс с целой коллекцией материалов и рекомендаций для преподавания английского, правильного и эффективного развития основных языковых навыков: произношения, говорения, письма, чтения, восприятия иностранной речи на слух.
British Council
Материалы British Council помогут как преподавателям, так и изучающим язык сделать процесс изучения языка более эффективным и интересным.
+1 #127 Семенова Наталья Владимировна
Организация и проведение онлайн-занятия по английскому языку на вебинарной платформе. Возможности программы Zoom.

Преподаватели для своих онлайн-занятий чаще всего используют Skype, однако существует много других платформ, которые ничем не хуже, а иногда и лучше Skype. Моя самая любимая — это Zoom. Поговорим, что это за платформа, как она работает и какие у нее есть плюсы и минусы.
Zoom – программа для видеоконференций и звонков, которую любят многие преподаватели за широкий функционал, надежное соединение и бесперебойную работу.
В Zoom можно создать бесплатную учетную запись и довольствоваться её преимуществами. Также вы можете закрепить свой виртуальный кабинет и заниматься в нем на постоянной основе по одной ссылке, чтобы не создавать каждый раз новый.
Чтобы присоединиться к конференции, ученику не обязательно устанавливать приложение, — достаточно перейти по ссылке-приглашению и новое окно откроется в его браузере.
Преимущества уроков английского в Zoom
1. Качественное соединение
Это главное и неоспоримое преимущество сервиса по сравнению с прямым конкурентом Skype и другими похожими сервисами. В Zoom приходят из-за того, что связь никогда не подводит, звук чистый, видео не зависает и качество всегда остается на высоте.
2. Разнообразие плагинов для браузера
У сервиса есть дополнения на любой случай:
1. Приложение для компьютеров на всех возможных ОС, дополнение к Microsoft Outlook, чтобы было проще планировать уроки и звонки,
2. Расширение Zoom для всех существующих браузеров, которое позволит запускать или планировать звонок одним кликом в браузере или календаре Google,
3. Полнофункциональное мобильное приложение Zoom, которое позволит вашим ученикам оставаться на связи в любой точке мира даже без ноутбука или компьютера,
4. Плагин для демонстрации экрана iPhone/iPad, если вы хотите использовать их как дополнительный экран демонстрации, а также, отдельный плагин Zoom Rooms для конференц-зала
3 .Широкий бесплатный функционал
Бесплатная версия вполне позволяет проводить полноценные уроки, пусть и с некоторыми незначительными ограничениями.
В бесплатной версии можно приглашать в конференцию до 100 участников, есть неограниченное количество конференций, демонстрация экрана, чаты, обмен файлами, управление чужими клавиатурой/мышью и другое.
4.Наличие удобной доски
Отдельная любовь всех учителей в Zoom – наличие электронной доски, где можно писать, рисовать, делать заметки, разбирать ошибки или новые слова и использовать фигуры для наглядного объяснения правил и конструкций.
Можете передавать контроль над доской ученикам, чтобы они дополняли слово, написали ответ или как-либо взаимодействовали с ней. Настоящая находка для игр по типу шарад для разогрева.
5. Демонстрация экрана вместе с аудио и видео
Очень полезная вещь, чтобы не нагружать студентов лишними файлами в чате. Просто покажите им то, что открыли на своем компьютере.
А чтобы не показать лишнего, можно выбрать конкретное приложение или программу на компьютере, которую вы хотите продемонстрировать. Это работает и в обратную сторону: своим экраном может поделиться и студент.
6. Статус бар с инструментами для рисования и выделения информации на экране
С этим набором инструментов, который всегда у вас под рукой, удобно выделять куски текста на ходу или обращать внимание студентов на нужные области в раздаточном материале.
Еще онлайн-занятия больше не помеха для уроков с раскрашиванием картинок и увлекательным распечаткам с заданиями на цвета!
7. Аудио можно воспроизводить со своего устройства и делиться звуком
Да-да, прошли те времена, когда нужно было заранее отправлять аудиофайлы студентам и подписывать их по отдельности, чтобы не потеряться. Теперь достаточно нажать на одну кнопку, и ваши студенты будут слушать аудио так, если бы они слушали его на своем устройстве.
8. Групповые уроки и парная/командная работа
Это тоже реально благодаря платформе Zoom! Вы можете собрать групповой урок и для отдельных упражнений создавать мини-группы или пары внутри конференции.
Вы можете свободно перемещаться по созданным группам/парам и слушать их обсуждение и наблюдать за работой. Процесс точно такой же, как в реальной жизни, только лучше – ведь группы друг другу не мешают и слышат только себя.
9. Запись занятий и чата
Платформа может записывать все происходящее на экране. Отдельно стоит отметить возможность поставить запись видео на паузу, чтобы обсудить личные вопросы или отвлеченные темы со студентом.
Запись урока – это полезная функция для занятий с детьми, если родители хотят видеть отчет об уроке. Также эта функция пригодится и взрослым, которые хотят провести специальный урок (например, подготовиться к собеседованию) и позже освежить память.
А сохраненный чат поможет найти новые слова, которые студенты спрашивали во время занятия.
10. Выгодные условия для индивидуальных уроков
При звонках одному студенту у вас нет ограничения по времени, и вы можете не беспокоиться о том, что вас отключат спустя 40 минут, как это происходит с групповыми звонками.
Недостатки работы в Zoom:
1. Ограничение по времени для групповых занятий
Как только вы увеличиваете количество приглашенных в конференцию гостей до 3 и выше, время урока ограничивается до 40 минут. Однако, вы всегда можете перезвонить студентам и продолжить заниматься.
2. Непривычный функционал
От многих преподавателей можно услышать, что они сначала не до конца понимали, как пользоваться функциями платформы. Это естественно для любого подобного случая и требует лишь практики.
Как только студенты привыкают к сервису, они с удовольствием пользуются всем доступным функционалом платформы и уже не могут представить свой урок без электронной доски и маркера. Если еще пару лет назад сервис Zoom был не популярен и его старательно обходили стороной, то сейчас преподаватели предпочитают именно его для своих уроков. Советуем вам поэкспериментировать и сравнить опыт преподавания с вашим привычным сервисом и Zoom.
+1 #126 Щербакова Ксения Геннадьевна
При подготовке онлайн урока необходимо соблюдать следующий алгоритм:
Определяем
-Тема
-Цель
-Задачи
Опре делиь форму урока.
Подготовить информацию урока (таблицы, диаграммы, графики, тезисы)
Подготовить тесты для учеников по уроку
Определить время урока.
Внешний порядок урока:
1. Вы должны четко соблюдать время начала занятий и конца.
Дистанционный урок — такой же урок, и опаздывать на него нельзя.
Объясните это студентам.
2. Во время онлайн-урока может быть много отвлекающих факторов,
поэтому нужны правила, чтобы группа могла эффективно
взаимодействовать. Попросите студентов отключить микрофоны и
включать их только при ответе на вопросы, уведомления на телефонах,
положить телефоны экраном вниз, закрыть все сторонние вкладки,
чтобы они не отвлекались.
Внутренний порядок урока (структура):
3. Обязательно разделить урок на этапы. Обозначьте, за какое время вы
должны пройти ту или иную тему, разобрать какую-то подтему.
4. Проблемный подход к обучению. В процессе обучения студенты
должны не просто потреблять информацию, а осуществлять
мыслительную деятельность:
 понимать поставленную проблему;
 искать пути решения;
 задавать вопросы;
 приходить к решению проблемы и оценивать ее.
4. Соблюдение дидактических принципов. Предоставляемый материал
должен быть наглядным и точным. Все задания, которые вы будете
разбирать со студентами, должны соответствовать теме урока.
5. Поддержание активности студентов. Старайтесь сделать уроки как
можно интереснее, создайте мотивацию, которая будет способствовать
активному включению в занятие.
6. Характер урока. Урок должен включать себя и эвристические методы с
проблемным изложением материала, и исследовательские, которые дают
возможность студентам самим решать задачи и находить пути их решения.
Таким образом, важным аспектом для преподавателя при проведении
урока онлайн является предельно четко обозначить правила совместной
работы,
+1 #125 Лялина Анжелика Валентиновна
Видеоматериал считается одним из самых быстрых и легких способов обучения. Учащиеся имеют возможность одновременно читать, просматривать изображения и графики, воспринимать на слух и смотреть видео. Опытные видеоблоггеры и клипмейкеры способны создавать действительно интересные и профессиональные видеоуроки. Плюсы и минусы у такого вида обучения, конечно, есть. Попробуем разобраться чего больше.
Плюсы видеоуроков

1. Доступность. Сейчас абсолютно не трудно отыскать в интернете интересующий материал, включить видеоурок и начать изучать его. Нужен только какой-нибудь девайс (ПК, планшет, смартфон), стабильное соединение с интернетом и желание. Таким образом, любой желающим в свободное от основного занятия время может подучиться чему-то новому.

2. Экономия. При изучении материала по видеоурокам не нужно трать собственное время на то, чтобы добраться до школы, института, тренингового цента или другого учебного заведения. Необходимо все лишь найти интересующий материал и приступать к обучению. Также нет нужды платить за обучение. В Сети есть достаточно доступной информации. Конечно, стоит учесть, что лучшие видеокурсы и онлайн-программы обучения, составленные профессиональными преподавателями, являются платными, и в некоторых случаях без оплаты не обойтись. Но в любом случае это будет дешевле, чем ехать жить на несколько месяцев или лет в другой город или даже страну, чтобы получить желаемое образование.

3. Психологический фактор. Каждый человек индивидуален. Кто-то любит находиться в центре внимания, выступать на публики и быть в больших аудиториях. А для кого-то намного комфортнее сидеть в своем доме, в привычной обстановке и не отвлекаться на других людей. Для таких студентов учеба по видеоурокам является идеальной формой обучения.

4. Свободный график. Для многих людей обучение является невозможным из-за работы и других дел. Особенно это касается рабочих, которые находятся на каких-либо должностях и хотели бы повысить квалификацию или выучиться на другую профессию, но жесткий график не позволяет им этого сделать. В таком случае обучающие видеокурсы станут единственным решением. Человек сможет обучаться дистанционно в любое удобное время.
Минусы видеоуроков

1. Отсутствие живого общения. Находясь в одной аудитории с лектором, у студента всегда есть возможность что-нибудь спросить или уточнить. Тренинговая форма обучения предполагает подачу информации в виде дискуссии. Тренер и его слушатели общаются во время занятия. В такой ненавязчивой обстановке информация воспринимается намного легче. Даже на лекции всегда есть возможность поднять руку, чтобы спросить что-то у преподавателя. А когда дело касается видеоуроков, то многое может остаться упущенным.

2. Отсутствие практики. К примеру, если по видеокурсам изучать язык программирования, то во время урока все кажется понятным и простым. Но когда дело доходит до практических задач, то уже не все так легко. Поэтому традиционная учебная программа предусматривает и практическую проверку усвоения материала. Тем более рядом всегда есть преподаватель, который может указать на ошибку или помочь найти верный путь. Хотя современные дистанционные программы обучения состоят из целого комплекса. После видеоурока есть онлайн-тесты, которые помогут понять насколько материал был усвоен.

3. Индивидуальный подход. Как правило, классы и группы учащихся состоят не более чем из 30 человек. Делается это для того, чтобы преподаватель мог ясно донести до каждого информацию. Опытный учитель или тренер всегда знает, как создать нужную обстановку, чтобы с максимальной пользой прочитать лекцию. Что касается видеоуроков, то здесь редко учитывается целевая аудитория, и уж точно уроки не создаются для каждого отдельно. Поэтому кому-то обучение может даваться легко, а кому-то очень сложно. В таком случае нужно попробовать несколько курсов, либо вовсе отказаться от них.

4. Отвлекающие факторы. Для некоторых людей обучение в домашних условиях является абсолютно невозможным, поскольку человек все время отвлекается. То на социальные сети, то домашние дела, то на видеопередачи. Таким людям нужно отправляться в аудитории или на тренинги, иначе пользы от обучения не будет никакой.

Сложно определенно сказать, является ли интерактивная форма обучения самой эффективной. Это зависит от предмета и от индивидуальных особенностей учащихся. Одно можно сказать точно: эта форма обучения является очень удобной и доступной. Для некоторых людей единственный способ выучить новый материал – это видеоуроки. Плюсы и минусы разделились поровну. Поэтому желающие обучаться по видеокурсам должны сами попробовать свои силы, только тогда станет ясно подходит им это или нет.
+1 #124 Мартыненко Галина Сергеевна
Видеоурок может быть двух типов:
1. Когда учащиеся смотрят обучающее видео от 5 до 15 мин, где сначала им рассказывается теория (правило, новый материал, возможно, вводится новая лексика по теме и др.), а затем приводятся примеры. В данном видеоролике можно привести элементарные задания, направленные на контроль усвоения увиденного и услышанного материала.
2. Когда во время урока учащиеся смотрят небольшие видеоролики (фрагменты из мультфильмов, художественных и документальных фильмов, сериалов и научно-познавательных программ), которые носят познавательный характер (новый материал по теме, расширение материала, закрепление, повторение). После просмотра видео учащиеся выполняют чаще всего ряд коммуникативных заданий. Давайте остановимся на каждом типе видеоурока в отдельности. Если мы говорим о первом типе видеоурока, то данный метод предполагает самостоятельную работу учителя на всех этапах подготовки. Педагогу необходимо иметь специальную программу для записи видео и уметь ей пользоваться (например, это можно делать в программе CamtasiaStudio 8), уметь грамотно составлять презентации в PowerPoint или другой программе, которые лягут в основу видеоролика, озвучить материал подготовленной презентации таким образом, чтобы теоретическая часть была доступна и понятна учащимся. Безусловно, в настоящее время в интернете можно найти уже готовые видеоуроки по тем или иным темам, но не всегда они соответствуют конкретной теме урока или занятия. Материал видео ролика может быть дан полнее, чем нужно на определенном этапе обучения или наоборот, дается лишь его малая часть. В данной ситуации учителю приходится подстраиваться под готовую версию видео или создавать новый учебный материал (видео). Поэтому, зная особенности успеваемости своей группы или класса, того материла, который вы проходите, лучше всего не искать видео в интернете, а разрабатывать свои видео файлы. Несмотря на трудоемкость и время, потраченное на подготовку материалов, данный вид работы на уроке оправдывает себя. Интересная подача материала способствует росту усвоения материала. Просматривая видеоролики, учащиеся активнее вовлекаются в процесс обучения, а если в них еще есть интерактивные задания, тогда процесс восприятия новой информации возрастает не только у заинтересованных в предмете учащихся, но и у слабоуспевающих. Еще одной отличительной чертой данного метода можно назвать возможность отработки данного материала учащимися самостоятельно, в случае их отсутствия на уроке. Учителю и ученику не нужно будет искать удобное для обоих время, чтобы восполнить пробел по пропущенной теме, ученик может самостоятельно просмотреть материал в подходящее для него время и месте, а в случае затруднений или возникших вопросов, обсудить их с преподавателем. Также этот материал могут просмотреть еще раз дома все желающие ученики, закрепив и отработав материал урока. Просматривать видео гораздо интереснее, чем сидеть с учебником и просто читать текст, тем более просматривать можно в любое время, даже занимаясь не связанными с выполнением уроков делами (например, едешь в автобусе, моешь посуду, обедаешь). В условиях роста инноваций в сфере информационных технологий школьники могут это сделать даже при помощи своих сотовых телефонов, не говоря уже о компьютерах, ноутбуках и планшетах. При использовании на уроке второго типа, учителю нужно лишь подобрать фрагменты видео, подходящие по смысловому содержанию урока и изучаемого учащимися материала, т. е. создавать видео самому не нужно. Затем педагог подбирает или разрабатывает сами упражнения и задания, которые выполняются учащимися до, вовремя и после просмотра видео фрагмента. Упражнения могут быть индивидуальными, с разной степенью сложности, что обеспечивает индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении, групповыми, что помогает развитию навыков социализации среди сверстников и направленными на работу со всем классом или группой, когда соревновательный момент подталкивает школьников к более активному участию на уроке. Использование данного типа видеоурока мотивирует учащихся на изучение английского языка своим нестандартным подходом в подаче материала, у учащихся возникает потребность и ситуация общения, что очень важно при изучении иностранного языка. Таким образом, несмотря на то, что видеоурок — это всего лишь фрагмент урока, во время которого ученик получает ту или иную информацию посредством цифрового носителя, учится ее воспринимать и адекватно применять на практике, видеоурок — это метод, который повышает интерес к изучаемому предмету, и дает возможность качественно улучшить свои результаты.
+1 #123 Атоян Лаура Мушеговна
Как утверждает Иванова Т.C., «дистанционное обучение это взаимодействие ученика и учителя на расстоянии с сохранением всех присущих учебному процессу компонентов».
Под компонентами учебного процесса понимаются методы, цели, организационные формы, содержание и средства обучения. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Говоря о преимуществах дистанционного обучения, следует отметить, что, во-первых, данный вид обучения позволяет вести уроки и обучаться, находясь в удобном для участников образовательного процесса месте. Это особенно важно для тех, кто не может посещать школу по состоянию здоровья. Во-вторых, множество обучающих, интерактивных платформ и приложений позволяет внести разнообразие в онлайн – уроки.
Учитель не является единственным источником знаний и это положительно влияет на способность детей критически мыслить. В статье «Инновационный подход в обучении» говорится о том, что дистанционная форма обучения позволяет ученикам осуществлять работу самостоятельно в своем собственном темпе и скорости, будь то медленно или быстро.
Наряду с очевидными плюсами дистанционного обучения имеется ряд трудностей, с которыми могут столкнуться учителя и учащиеся.Отсутствие личного взаимодействия не только между учителем и учеником, но и между самими учениками, приводит к чувству отрешенности и отдаления по отношению к обучению в целом.Кроме этого, качество уроков и понимание материала учениками во многом зависит и от технической стороны вопроса. Поэтому нужно обеспечить участников обучения необходимой технической базой в виде скоростного Интернета, компьютера или ноутбука.
Сложившаяся в данное время ситуация является своего рода апробацией готовности образовательной системы к переходу от традиционной формы обучения к дистанционной. В течение одного месяца нами были опробованы различные ресурсы и следующие платформы были использованы для проведения онлайн занятий: «Учи.ру», «Якласс», «РЭШ», «Яндекс.Учебник», «Skyeng», «Zoom». Данные платформы позволили качественно проводить уроки в дистанционном формате.
+1 #122 Зорина Мария Керимовна
Видеоматериал считается одним из самых быстрых и легких способов обучения. Учащиеся имеют возможность одновременно читать, просматривать изображения и графики, воспринимать на слух и смотреть видео. Опытные видеоблоггеры и клипмейкеры способны создавать действительно интересные и профессиональные видеоуроки. Плюсы и минусы у такого вида обучения, конечно, есть. Попробуем разобраться чего больше.

Плюсы видеоуроков
1. Доступность. Сейчас абсолютно не трудно отыскать в интернете интересующий материал, включить видеоурок и начать изучать его. Нужен только какой-нибудь девайс (ПК, планшет, смартфон), стабильное соединение с интернетом и желание. Таким образом, любой желающим в свободное от основного занятия время может подучиться чему-то новому.

2. Экономия. При изучении материала по видеоурокам не нужно трать собственное время на то, чтобы добраться до школы, института, тренингового цента или другого учебного заведения. Необходимо все лишь найти интересующий материал и приступать к обучению. Также нет нужды платить за обучение. В Сети есть достаточно доступной информации. Конечно, стоит учесть, что лучшие видеокурсы и онлайн-программы обучения, составленные профессиональными преподавателями, являются платными, и в некоторых случаях без оплаты не обойтись. Но в любом случае это будет дешевле, чем ехать жить на несколько месяцев или лет в другой город или даже страну, чтобы получить желаемое образование.

3. Психологический фактор. Каждый человек индивидуален. Кто-то любит находиться в центре внимания, выступать на публики и быть в больших аудиториях. А для кого-то намного комфортнее сидеть в своем доме, в привычной обстановке и не отвлекаться на других людей. Для таких студентов учеба по видеоурокам является идеальной формой обучения.

4. Свободный график. Для многих людей обучение является невозможным из-за работы и других дел. Особенно это касается рабочих, которые находятся на каких-либо должностях и хотели бы повысить квалификацию или выучиться на другую профессию, но жесткий график не позволяет им этого сделать. В таком случае обучающие видеокурсы станут единственным решением. Человек сможет обучаться дистанционно в любое удобное время.

Минусы видеоуроков
1. Отсутствие живого общения. Находясь в одной аудитории с лектором, у студента всегда есть возможность что-нибудь спросить или уточнить. Тренинговая форма обучения предполагает подачу информации в виде дискуссии. Тренер и его слушатели общаются во время занятия. В такой ненавязчивой обстановке информация воспринимается намного легче. Даже на лекции всегда есть возможность поднять руку, чтобы спросить что-то у преподавателя. А когда дело касается видеоуроков, то многое может остаться упущенным.

2. Отсутствие практики. К примеру, если по видеокурсам изучать язык программирования, то во время урока все кажется понятным и простым. Но когда дело доходит до практических задач, то уже не все так легко. Поэтому традиционная учебная программа предусматривает и практическую проверку усвоения материала. Тем более рядом всегда есть преподаватель, который может указать на ошибку или помочь найти верный путь. Хотя современные дистанционные программы обучения состоят из целого комплекса. После видеоурока есть онлайн-тесты, которые помогут понять насколько материал был усвоен.

3. Индивидуальный подход. Как правило, классы и группы учащихся состоят не более чем из 30 человек. Делается это для того, чтобы преподаватель мог ясно донести до каждого информацию. Опытный учитель или тренер всегда знает, как создать нужную обстановку, чтобы с максимальной пользой прочитать лекцию. Что касается видеоуроков, то здесь редко учитывается целевая аудитория, и уж точно уроки не создаются для каждого отдельно. Поэтому кому-то обучение может даваться легко, а кому-то очень сложно. В таком случае нужно попробовать несколько курсов, либо вовсе отказаться от них.

4. Отвлекающие факторы. Для некоторых людей обучение в домашних условиях является абсолютно невозможным, поскольку человек все время отвлекается. То на социальные сети, то домашние дела, то на видеопередачи. Таким людям нужно отправляться в аудитории или на тренинги, иначе пользы от обучения не будет никакой.

Сложно определенно сказать, является ли интерактивная форма обучения самой эффективной. Это зависит от предмета и от индивидуальных особенностей учащихся. Одно можно сказать точно: эта форма обучения является очень удобной и доступной. Для некоторых людей единственный способ выучить новый материал – это видеоуроки. Плюсы и минусы разделились поровну. Поэтому желающие обучаться по видеокурсам должны сами попробовать свои силы, только тогда станет ясно подходит им это или нет.
+1 #121 Карпинская Вера Вячеславовна
Метод проектов – это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Отличительные черты метода проекта:
•использование языка в ситуациях, максимально приближенных к условиям реального общения;
•акцент на самостоятельной работе учащихся (индивидуальной и групповой);
•выбор темы, вызывающей большой интерес для учащихся и непосредственно связанной с условиями, в которых выполняется проект;
•отбор языкового материала, видов заданий и последовательности работы в соответствии с темой и целью проекта;
•наглядное представление результата.
Основная идея подобного подхода к обучению иностранным языкам, таким образом, заключается в том, чтобы перенести акцент со всякого рода упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами. Вот почему учителя обращаются к методу проектов на этапе творческого применения языкового материала. Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и соответственно превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия. На таких уроках всегда должен присутствовать предмет обсуждения.
В основе проекта лежит какая-то проблема. Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Кроме того, учащиеся должны владеть определенными интеллектуальными, творческими, коммуникативными умениями. К первым можно отнести умение работать с информацией, с текстом (выделять главную мысль, вести поиск нужной информации в иноязычном тексте), анализировать информацию, делать обобщения, выводы, пр., умение работать с разнообразным справочным материалом. Формирование многих из указанных умений является целью обучения различным видам речевой деятельности. К творческим умениям психологи относят, прежде всего, умение генерировать идеи, для чего требуются знания в разных областях, умение находить не одно, а много вариантов решения проблемы, умение прогнозировать последствия того или иного решения. К коммуникативным умениям стоит отнести, прежде всего, умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами, умение находить компромисс с собеседником, умение лаконично излагать свою мысль. Таким образом, для грамотного использования метода проектов требуется значительная подготовительная работа, которая осуществляется, разумеется, в целостной системе обучения в школе, не только в обучении иностранному языку, причем вовсе необязательно, предваряя работу учащихся в проекте. Такая работа должна вестись постоянно, систематически и параллельно с работой над проектом.
Метод проектов может достаточно широко использоваться на любой ступени обучения, даже в начальной школе, при любой модели обучения. Все дело в выбираемой для исследования и разработке проблеме, требующей определенных языковых средств для ее разработки и решения.
+1 #120 Крыштапович Алина Эдуардовна
Библиографическое описание: Гатовская, Д. А. Видеоурок — новый метод обучения / Д. А. Гатовская. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск : Два комсомольца, 2015. — С. 126-127. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/147/7124/ (дата обращения: 13.01.2021). В современном мире человек окружен всевозможными информационными технологиями: компьютеры, ноутбуки, планшеты, электронные книги и смартфоны. Все это делает нашу жизнь разнообразной и более удобной. Современные дети — это дети высоких технологий, бумажные носители становятся им неинтересны и непонятны. Что же делать учителю в этой ситуации? Педагогу необходимо учиться подстраиваться под изменяющуюся действительность, учиться использовать цифровые технологии и их продукты в процессе обучения. Мне бы хотелось поделиться с коллегами понятием «видеоурок». Видеоурок может быть двух типов: 1. Когда учащиеся смотрят обучающее видео от 5 до 15 мин, где сначала им рассказывается теория (правило, новый материал, возможно, вводится новая лексика по теме и др.), а затем приводятся примеры. В данном видеоролике можно привести элементарные задания, направленные на контроль усвоения увиденного и услышанного материала. 2. Когда во время урока учащиеся смотрят небольшие видеоролики (фрагменты из мультфильмов, художественных и документальных фильмов, сериалов и научно-познавательных программ), которые носят познавательный характер (новый материал по теме, расширение материала, закрепление, повторение). После просмотра видео учащиеся выполняют чаще всего ряд коммуникативных заданий. Давайте остановимся на каждом типе видеоурока в отдельности. Если мы говорим о первом типе видеоурока, то данный метод предполагает самостоятельную работу учителя на всех этапах подготовки. Педагогу необходимо иметь специальную программу для записи видео и уметь ей пользоваться (например, это можно делать в программе CamtasiaStudio 8), уметь грамотно составлять презентации в PowerPoint или другой программе, которые лягут в основу видеоролика, озвучить материал подготовленной презентации таким образом, чтобы теоретическая часть была доступна и понятна учащимся.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Гатовская, Д. А. Видеоурок — новый метод обучения / Д. А. Гатовская. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск : Два комсомольца, 2015. — С. 126-127. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/147/7124/ (дата обращения: 13.01.2021).
+1 #119 Невзорова Татьяна Алексеевна
Традиционное изучение языка

ПРЕДЫСТОРИЯ…

Прежде чем подробнее ознакомиться с методом, вспомним, как традиционно происходит изучение языков. Не только школьное преподавание, но и большинство современных методик можно отнести к традиционным методам: и в том и другом случае ученики должны с самого начала пытаться говорить и читать на иностранном. Перед изучающими стоят всё те же трудности как и в школе: заучивание наизусть слов и выражений, «борьба» с грамматикой и долгий путь правильного её применения. В общем, не прошлый век, а дремучее средневековье.

И средневековье в буквальном смысле! Ведь классический метод изучения языков был придуман монахами в средние века. Миссионеры искали тогда возможность передать основы христианского учения местным язычникам в Азии, Африке и Индии и начинали изучать их языки. Так как миссионеры хотели оставить следующему поколению накопленные знания, они делали единственное, что они могли делать: составляли длинные списки слов для заучивания и формулировали грамматические правила языка. Заучивать слова и правила не составляло для них особых проблем, ведь монахи могли посвящать изучению языка целые дни напролёт (исключая паузы для молитв). К тому же они были в высшей степени мотивированы, так как новый язык был не только условием для отправки в «командировку» в экзотическое путешествие и, возможно, служебного повышения, но и давал шанс найти общий язык с аборигенами, что повышало шансы на выживание в прямом смысле.

Рассмотрим, какие требования ставит перед учеником традиционное изучение языка.

ЗАУЧИВАНИЕ СЛОВ НАИЗУСТЬ

Требование учить иностранные слова наизусть ведет к следующей проблеме:

Вы ещё толком не знаете как звучит слово, а уже должны уметь его читать, произносить, применять, то есть знать!

Например, попытки выучить английское слово although, не зная или лишь отдалённо зная, как оно звучит, являются бессмысленными. В итоге мы слышим алтаф вместо правильного звучания.

Последствия заучивания слов методом «зубрёжки в столбик» не заставляют себя ждать:

Во-первых, если вы услышите зазубренное слово, вы его скорее всего не узнаете. Просто потому, что произношение носителя языка отличается от вашего во сто крат.

Во-вторых, вас не поймут. Кто уже пытался изъясняться на своём школьном иностранном, тот легко может вспомнить вытянутые лица «собеседников», не понимающих, что вы хотите им сказать, несмотря на все ваши страдания старания. Именно по этой причине произношение любителей «зубрёжки» — например, китайцев, японцев — оставляет желать лучшего…

ПОПЫТКА ПОНЯТЬ И ПРИМЕНИТЬ УРОК

Вторая проблема энтузиастов-учеников (ведь, как правило, каждый, решившийся на изучение нового языка с пылом берётся за дело, однако вскоре от этого пыла не остаётся и следа) — прямо-таки неуёмное стремление сразу же понять и применить тему урока или лекции.

Трудность сразу уяснить отдельную тему урока состоит в том, что практическое применение этого знания на первых этапах очень затруднительно. Дело в том, что вы не сможете сразу применить то, чему учатся месяцами, а то и годами. Это связано не с тем, что вы не способны сознательно понять и применить правило, а с тем, что правило должно быть усвоено до автоматизма, и не теоретически, а практически, то есть в применении языка. Для этого должны создаться достаточно прочные нейронные связи в вашем мозге, то есть вырасти физически. А для этого, в свою очередь, нужно время. Нужно дать связям вырасти! Например, использовать в немецком языке вспомогательные глаголы sein и haben прошедшего времени правильно возможно только после достаточного количества их «прогона» в пачке со смежными по смыслу словами через соответствующие связи.

Изученный и даже понятый материал не означает умение применять его.

Теория в языке — это далеко не то же самое, что и практика. Сравните это с вождением машины (если вы умеете водить). Вспомните, как трудно было запомнить отдельные движения, которые вы должны были выполнять, даже если вы «знали», что за чем следует. Сейчас же вы не думаете об этом, весь набор действий у вас отправился на бессознательный уровень, превратился в автоматизм, в привычку. Это же касается и языка. Изучением теории, тренировкой и автоматизацией занимаются разные разделы мозга.

В традиционном же методе вы ещё не можете «подумать» на этом языке, а должны уже правильно его применять! Как правило, следствием этого является разочарование и сомнение в своих способностях. Люди часто делают из этого вывод: «у меня нет таланта к языкам». И вот мы уже имеем дело с самоисполняющимся предсказанием: разочарование — отсутствие мотивации — ошибки — подтверждение «бесталантности». Большое количество людей так и считают всю свою жизнь, что у них нет способности к языкам. Выучить язык может каждый… без нарушений работающий мозг. Вы же дочитали текст до этого места? Тест на способность пройден! Можете продолжать.

ПОПЫТКА ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ ВСЛУХ

Требование: Учащиеся должны с самого начала проговаривать слова, например, за учителем или во время заучивания слов наизусть. Этот метод считается особенно прогрессивным: на уроке учитель говорит исключительно на иностранном языке и ученики пытаются сразу же говорить/спрашивать/отвечать. Но эти попытки являются противоестественными для усвоения!

Ведь мозг продолжает думать на родном языке и у него ещё не созданы нейронные связи между смыслом и его новым звучанием.

Так, малыш, начинающий говорить, пытается на протяжении долгого периода подбирать правильное звучание для какого-то предмета или явления, он видит бабочку и повторяет, что сказала мама: бабаба — бабика — бабатька — бабачка, приближая сказанное всё больше и больше к услышанному. Конечно, у ребёнка ещё не сформирован речевой аппарат, но и у вас он приспособлен только к родному языку. А вам предлагается сразу же образовать прочную нейронную связь и воспользоваться ею! Повторить-то, может, вы и повторите, но правильно произнести и позже применить вряд ли удастся. Не забывайте, что у вас уже есть проторенные звуки родного языка, на которые вы то и дело будете «съезжать», искажая язык.

Возникающая проблема: учащиеся не только плохо или неправильно произносят слова и выражения (за редким исключением: тонкий слух и умение точно воспроизводить услышанное позволяют некоторым людям быстро схватывать звучание), но и создаётся неприятная ассоциация с новыми словами (ведь они неправильно их произносят!), и, как правило, языковой барьер со временем не исчезает, а то и растёт.

ПРИМЕНЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПРАВИЛ

Следующим требованием классического метода изучения языка является обязательное прохождение и заучивание грамматических правил. Как правило, большинству людей это не по душе:

Лишь менее 8% людей находят удовольствие в изучении грамматики.

Вспомните заучивание правил русского языка в школе. Мало кто был в восторге от грамматики. Грамматику мы воспринимаем как неприятную необходимость.

(Когда мы, студенты филологического факультета, шли на курс грамматики немецкого языка, нам даже преподаватель казалась одной из скучнейших людей на свете, настолько прочно она у нас ассоциировалась с немецкой грамматикой).

Но насколько необходимо знать грамматические правила, чтобы говорить правильно? Напоминаю, в детстве вам правила не преподавали, а ваш мозг считывал их, когда вы имитировали взрослых, накапливая таким образом словарный запас и со временем подгоняя выражения к правильному варианту (зайчик «бегит», упал со «стулем» и т.д.).



Итак, изучать язык можно намного эффективнее.

С методом Биркенбиль.



Рассмотрим, каким образом мозг усваивает новый язык.

Мозг и язык

КАК УЧИТСЯ МОЗГ

Мозг взрослого человека, в отличие от ребёнка, как правило, сопротивляется неизвестному и непонятному, если это напрямую не удовлетворяет ни одну из трёх его основных потребностей: инстинкт индивидуального самосохранения, социальный инстинкт (иерархический), а также сохранения рода (половой). Изучение языка, если вы не находитесь в языковой среде и не вынуждены на нём говорить (что опять-таки не гарантирует быстрое усвоение языка), напрямую эти потребности не удовлетворяет. Поэтому энтузиазм изучать язык обычно вскоре сходит на нет. И только правильная (внутренняя) мотивация и метод, учитывающий нейрофизиологию мозга, позволяют добиться высоких результатов в изучении.

В первую очередь необходимо понять, признать и уяснить научный факт, что не вы, не ваше сознательное «Я» учит язык, а ваш мозг в целом, который работает независимо от вашего «самосознания». Сознание, то есть, что вы в данный момент осознанно думаете — это лишь частичка того, что происходит в вашем мозге и является уже результатом его сложной и многоуровневой работы. Мозг — это как огромный ночной зАмок с бурной жизнью, вся ваша жизнь с мыслями, чувствами, опытом, привычками и т.д., а сознание, в том числе языковое — это то, что мы высвечиваем карманным фонариком в замке на данный момент.

Языком мы называем, опознаём и узнаём реальность вокруг нас и наш внутренний мир. В отличие от наших бессловесных обезьяньих родственников мы можем думать более объёмно и объёмно сообщать об этом другим. С помощью слов мы «ищем» смыслы и понятия, когда мы подбираем слова, чтобы выразить свои мысли, а можем неожиданно для себя выдавать «перлы мысли», когда сказав что-либо, лишь потом осознаём, ЧТО мы сказали.

Наш мозг постоянно занимается собиранием и распознаванием слов из речевой памяти. В родном языке нам не нужно осознанно понимать отдельные слова, мозг это делает автоматически, «интуитивно». Если же вы плохо знаете какой-то язык, то вы тем только и заняты, что распознаёте речь, пытаясь понять, где начинается и где заканчивается отдельное слово, и что эти слова в этом конкретном случае могут означать.
+1 #118 Прокофьева Елена Александровна
Прокофьева Елена Александровна, учитель английского языка ГБОУ СОШ№48 Приморского района Санкт-Петербурга
Дистанционное обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
Дистанционное образование тесно связанно с дистанционным обучением. Принято считать, что дистанционное образование - это процесс передачи знаний (за него ответственен преподаватель и школа), а дистанционное обучение - это процесс получения знаний (за него ответственен ученик).
По способу получения учебной информации различают: синхронные учебные системы (системы on-line, в реальном времени) и асинхронные системы (системы off-line).
Наиболее эффективно с помощью дистанционного обучения можно решать следующие задачи: приобщение учителей из регионов к опыту и разработкам ведущих специалистов страны в области новых технологий в образовании. А затем уже эти учителя смогут передать полученные знания, разработки и опыт своим непосредственным ученикам. Причем не надо будет выезжать за пределы своего города и даже школы - лучшие учителя сами придут к ним посредством связи через интернет. Это резко ускорит передачу передового опыта и значительно расширит степень его распространения и внедрения в образовательный процесс.
Очень часто дистанционные уроки применяются по отношению к тем детям, которые пропускают занятия по болезни, или в отношении детей-инвалидов. Вместе с тем, дистанционные занятия не имеет смысла применять для обучения некоторым особым видам творческой деятельности, например, игре на музыкальных инструментах, танцам, пению, живописи, и вообще там, где обязательно требуется непосредственный контакт ученика и учителя, а без этого качество дистанционного обучения будет невелико.
Для проведения дистанционных уроков в реальном времени (синхронно) наиболее удобно и просто использовать чат, особенно для групповых занятий. Для индивидуальных занятий можно использовать ICQ. При асинхронной форме проведения дистанционных уроков наиболее эффективно использование E-mail. При этом по E-mail можно пересылать документы как от учителя к ученику, так и обратно.
Очень важно в процессе проведения дистанционного урока получить некоторую образовательную продукцию, например, в виде приращения знаний и умений ученика, или (лучше) в виде созданного учебного документа. Например, ученик под руководством дистанционного учителя создал и разместил в интернете собственную web-страничку.
Формы дистанционного обучения.
Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.
Чат - занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат - технологий. Чат - занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат - кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.
Веб - занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».
Для веб - занятий используются специализированные образовательные веб - форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.
От чат - занятий веб - форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.
Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.
В основе такой системы заложен метод обучения, который получил название «Природный процесс обучения» (Natural Learning Manner). Дистанционное обучение — это демократичная простая и свободная система обучения.
Под «традиционным обучением» понимается классно-урочная система обучения, сложившаяся в XVII веке на принципах дидактики Я.А.Коменского.
Этот вид обучения является самым (на сегодняшний день) распространенным (особенно - в средней школе) и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Этот вид обучения обладает целым рядом недостатков, которые будут рассмотрены ниже в сравнении с двумя другими видами обучения. В настоящее время традиционное обучение постепенно вытесняется другими видами обучения, т.к. определяются другие требования к личности и процессу ее развития в школе. Их суть в том, что прежняя образовательная парадигма, основанная на мнении, что можно определить достаточный для успешной жизнедеятельности запас знаний и передавать его ученику, себя исчерпала. Во-первых, увеличение научных знаний не может обойти и школу, проецируясь на содержание учебных дисциплин. Во-вторых, учителя, сохраняя ориентацию на передачу, а не на самостоятельное освоение необходимых ученику знаний, повышают требования к объему усвоенных учеником знаний. В-третьих, попытки учителей, школы предусмотреть различные варианты жизнеопределения учеников и обеспечить их необходимым запасом знаний также ведут к увеличению и усложнению учебного материала. Все это приводит к перегрузкам учеников. Отсюда можно сделать вывод, что в условиях сегодняшнего дня школе необходимо от информационной ориентации перейти к личностной и преодолеть большую инертность традиционного обучения в преподаваемых дисциплинах.
Концептуальную основу традиционного образования составляют принципы обучения, сформулированные Я.А.Коменским:
 научности (ложных знания нет, есть неполные),
 природосообразности (обучение определяется развитием, не форсируется
 последовательности и систематичности (линейная логика процесса обучения, от частного к общему),
 доступности (от известного к неизвестному, от лёгкого к трудному),
 прочности (повторение – мать учения),
 сознательности и активности (знай поставленную учителем задачу и будь активен в выполнении команд),
 наглядности (привлечение разных органов чувств к восприятию),
 связи теории с практикой (учиться применять знания на практике),
 учёта возрастных и индивидуальных особенностей.
+1 #117 Дадашева Патимат Умаровна
«Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса»
Термин «дистанционное обучение» означает такую организацию учебного процесса, при которой преподаватель разрабатывает учебную программу, главным образом базирующуюся на самостоятельном обучении студента. Такая среда обучения характеризуется тем, что студент в основном, а зачастую и совсем отделен от преподавателя в пространстве или во времени, в то же время, студенты и преподаватели имеют возможность осуществлять диалог между собой с помощью средств телекоммуникации. Дистанционное обучение позволяет учиться жителям регионов, где нет иных возможностей для профессиональной подготовки или получения качественного образования, нет учебного заведения нужного профиля или преподавателей требуемого уровня квалификации.
Используемые сегодня технологии дистанционного образования можно разделить на три большие категории:
неинтерактивные (печатные материалы, аудио-, видео-носители);
средства компьютерного обучения (электронные учебники, компьютерное тестирование и контроль знаний, новейшие средства мультимедиа);
видеоконференции - развитые средства телекоммуникации по аудиоканалам, видеоканалам и компьютерным сетям.
Дистанционное образование открывает доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, дает совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, а преподавателям позволяет реализовывать принципиально новые формы и методы обучения с применением концептуального и математического моделирования явлений и процессов.
+1 #116 Воронина Екатерина Константиновна
Организация и проведение онлайн-занятия по английскому языку на вебинарной платформе
Воронина Екатерина Константиновна, учитель английского языка, ГБОУ СОШ №77 с углублённым изучением химии

Ни для кого не секрет, что в прошлом учебном году учителя в школах столкнулись с проблемой резкого перехода на дистанционное обучение школьников. Естественно, что это затронуло преподавателей всех дисциплин, в том числе и английского языка. Приходилось, как говорится, применять новые технологии «прямо с колёс». Время показало, что все онлайн-технологии в преподавании иностранных языков очень востребованы в современном мире.
Есть много платформ для занятий в дистанционном режиме, но очень удобен, по моему мнению, для этого Zoom. Ведь урок в онлайн пространстве превращается в видеоконференцию, где присутствуют и учитель, и его ученики. Конечно, онлайн-урок кардинально отличается от оффлайн-урока, то есть применение просто учебника нецелесообразно. Здесь наглядность, которая на традиционном уроке является только вспомогательным инструментом, выступает на первое место. Поэтому учителю надо иметь в арсенале большое количество видео- и аудио-фрагментов, и презентаций. Также данная платформа обеспечивает вас специальными возможностями, например, удобно писать/печатать/рисовать на доске как в классе. К сожалению, у этой платформы есть ограничение по времени на бесплатное занятие с большой группой людей, но зато это даёт отличный шанс использовать всё время интенсивно и с пользой.
Есть, правда, существенный недостаток всех вебинарных платформ – это отсутствие непосредственного эмоционального контакта учителя и ученика, а ведь это в свою очередь, очень важная часть образовательного процесса. В таких виртуальных условиях учителю сложно осуществлять непосредственное воспитание личности ученика. А что является конечным итогом школьного образования каждого ребёнка? Приход во взрослую жизнь хорошо образованного, воспитанного и законопослушного гражданина своей страны. Вследствие этого, понятен и вывод: лучше сохранять традиционную форму урока, привнося туда элементы онлайн-занятий, чем полностью переходить на дистанционное занятие с группой или целым классом.
+1 #115 Москалева Кристина Олеговна
В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией для организации обучения с применением ДОТ, а также смешанного обучения сообщество учителей обращается к различным онлайн-инструментам . Урок всегда стоял во главе учебного процесса, все остальное играет второстепенную роль.
Онлайн формат уроков удобен не только для изучающих, но и для преподавателей. Онлайн занятия проводятся не в обычной традиционной форме, а с помощью информационно-коммуникационной технологий.
Сделав выбор в пользу изучения английского онлайн, запомните одну простую вещь – подобные уроки практически ничем не отличаются от привычных занятий. Они тоже требуют времени, усилий, мотивации и дисциплины. Учеба в сети – это не самообучение! Как минимум потому, что вас обучает учитель, который несет ответственность за ваши успехи, контролирует учебный процесс и поддерживает вас в вашем стремлении выучить английский язык. Точно так же и у вас есть обязательства не только перед самим собой, но и перед преподавателем.
Вовремя «посещать» занятия. Как и на обычных курсах, у подобных занятий тоже есть расписание и четкие временные рамки. Если урок запланирован на 10 часов утра, то именно в это время вы должны появиться в сети и связаться с преподавателем.
Присутствовать до конца урока. С онлайн-изучением английского так не получится. Вы не может поставить урок на паузу и отвлечься на другие дела.
Сконцентрироваться на занятии. Изучение английского онлайн подходит не всем. Не каждый способен полностью абстрагироваться в домашней обстановке, особенно если вы живете не одни.
Уважать учителя. Выстраивание отношений с преподавателем – еще один важный аспект учебы. Запомните, что онлайн-изучение английского – тоже учеба! То, насколько серьезно вы к ней отнесетесь, повлияет на эффективность занятий и на полученные результаты. Уроки по скайпу или с помощью онлайн таких платформ, как Vimbox, Zoom, Free Conference Call, по сути такие же уроки, как и обычные.
+1 #114 Семенова Татьяна Сергеевна
В реалиях настоящего времени могут возникнуть такие ситуации, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения. Это может быть вынужденно либо представлять один из вариантов организации обучения, либо как формой дополнительного инструмента процесса обучения.
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

В непростое время дистанционного обучения, в связи со сложно эпидемиологической ситуацией в стране, когда у учителя нет возможности личного общения с учениками, а уж тем более не всегда есть возможность объективно проверить результаты учебной деятельности, учителю просто необходимо открывать для себя и детей различные образовательные платформы.

Что касается личного опыта, дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom и Skype. Программы позволяют проводить онлайн занятия в удобное для участников процесса время. Они, конечно же, имеют ряд преимуществ и недостатков.

Если рассмотреть образовательные платформы , со многими из них мы знакомы давно, это и Учи.ру и Skyes school, и Foxford.
Учи.ру — российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Полный доступ к этой платформе платный. Однако каждый день есть 20 бесплатных заданий по любой дисциплине, а также учитель может включать уроки с 8 до 16 часов, в это время у учеников есть возможность выполнять «карточки» бесплатно. На платформе проводятся дистанционные олимпиады по различным предметам, в том числе и по английскому языку (2 раза в год).

«Фоксфорд» — образовательная онлайн-платформа для школьников, их родителей и учителей. Программа онлайн-школы позволяет помочь учащимся подготовиться к выпускным экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ), к олимпиадам, а также просто заполнить пробелы в знаниях и повысить общий уровень образования. В «Фоксфорде» занятия ведут преподаватели МФТИ, МГУ, ВШЭ и других главных вузов России. Уроки проводятся в режиме реального времени, есть возможность заниматься как в группе, так и индивидуально. Для учителей же на онлайн-платформе существуют специальные курсы повышения квалификации. Платформа платная, единственное чем может воспользоваться учитель бесплатно это различного рода тесты: можно зарегистрировать учеников на платформе и выдавать им там задания. Результаты, ошибки и время прохождения учитель может увидеть на своей странице. Тестов очень много, особенно по грамматике английского языка, также есть бесплатные пробные варианты ОГЭ и ЕГЭ. Ученики могут бесплатно участвовать в олимпиадах этой платформы.

ЯКласс — образовательный онлайн-ресурс, начавший работу в 2013 году. Технология сайта позволяет проводить электронные тестирования и генерировать задания, уникальные для каждого ученика. Пользуясь удобной навигацией по сайту, дети разных возрастов, могут изучать темы по разным предметам. На портале есть разделы, посвященные всем школьным предметам, есть раздел переменка, в который авторы включили занимательные задачи на логику. Прежде, чем приступать к выполнению задания, дети могут повторить или изучить теорию по предмету. Каждое задание имеет определенный вес в баллах. Система ведет подсчет и накопление баллов. Мотивом к выполнению заданий является накопление баллов для определения и поощрения обучающегося.

Skyes school – цифровая образовательная среда с материалами УМК “Spotlight” и «Сфера» от ИД «Просвещение», интерактивными заданиями Skyeng. С помощью Skyes учитель может давать обучающимся индивидуальные задания, которые соответствуют разным уровням знания английского. Задания после выполнения проверяются автоматически, а за прогрессом каждого ученика можно наблюдать с помощью наглядной статистики. Здесь бесплатны не все задания и не все задания можно выдавать ученикам (но можно скопировать и распечатать).

Coursera - образовательная платформа. Количество курсов: более 1400 на английском языке. Сертификат предоставляется платно. Coursera — самый масштабный обучающий ресурс, у которого 143 партнера из 28 стран и более 15 миллионов студентов. Проект сотрудничает с Принстонским, Стэндфордским, Мичиганским университетами.

FutureLearn –образовательная платформа, на которой размещено более 500 курсов на английском языке. Здесь тоже только платный сертификат. Это проект сотрудничает более чем с 50 партнерами из Великобритании, среди них — знаменитый Британский Совет, Бирмингемский, Бристольский, Ливерпульский университеты, Национальная школа кинематографа и телевидения, Британский музей и т. д.

Итак, несмотря на тот факт, что использование образовательных платформ очевидно дает много возможностей для развития не только обучающихся, но и учителей, а образовательные ресурсы сети Интернет открывают широкие возможности доступа к информации и технологиям при проведении учебного процесса, но хотелось бы отметить, что не следует забывать о роль учителя в отношениях «образовательная Интернет платформа – ученик». Именно он должен найти индивидуальный подход к обучающемуся, скорректировать работу ученика на платформе, скоординировать его в нужном направлении, подобрать индивидуальный маршрут обучения.
+1 #113 Влада Александровна Рифтина
На сегодняшний день идея о возможности цифровой трансформации образования является одной из наиболее обсуждаемых тем в педагогическом сообществе. Суть «цифровизации» заключается в максимально эффективном и гибком внедрении новейших технологий в процесс обучения, с целью перехода к персонализированному и ориентированному на результат образовательному процессу.
Являясь, по сути, продолжением процесса «информатизации», как комплекса мер по преобразованию педагогических процессов на основе внедрения в обучение и воспитание информационной продукции, средств, технологий, «цифровизация» способствуют дальнейшему повышению объемов и эффективности обучения, позволяя реализацию индивидуального подхода.
На необходимость включения цифровых технологий указывают как отечественные, так и зарубежные исследователи, мотивируя возможностью разнообразить не только содержание/ методы/формы обучения, но и предлагая обучающимся расширенный объем информации, который может быть использован обучающимся при самостоятельной работе.
Современные школьники уже подготовлены к переходу в цифровую образовательную среду, так как те цифровые ресурсы, которые применяются сегодня в повседневной жизни человека, подразумевают возможность варьировать такие аспекты традиционного обучения как: темп освоения программы, формы и методы обучения.
В условиях школьного образования одной из наиболее явных проявлений возможностей «цифровизации» становится использование различных вебинарных платформ, которые позволяют анализировать учебную деятельность ученика, его успехи и неудачи при усвоении материала. Такой всесторонний анализ делает возможным построение индивидуального маршрута и повышение эффективности учебного процесса.
Наряду с названными, к преимуществам обучения иностранному языку на базе вебинарной платформы можно отнести следующие пункты:
1) Доступность – вебинарная платформа доступна из любой точки мира, необходимо только устойчивое интернет соединение
2) Простота использования – понятный интерфейс, большое количество функций
3) Концентрация учебных материалов в одном месте и их доступность для обучающегося, с возможностью повторения пройденного материала
Однако наряду с достоинствами вебинарные платформы обладают и рядом недостатков, к которым можно отнести следующие:
1. Отсутствие самостоятельности и самодисциплины со стороны обучающегося
2. Проблемы с интернет-соединением, отсутствие необходимой техники.
Одной из наиболее популярных платформ для проведения вебинаров в 2020 году среди школьных учителей стала платформа Zoom. Наличие удобного интерфейса подкрепляется рядом удобных функций:
1) возможность отключать микрофоны учеников и включать только тогда, когда нужен ответ учащегося на вопрос.
2) Возможность записи урока, проведенного онлайн
3) функция «зал ожидания» для трансляций, чтобы контролировать присутствующих
4) Работа в группе

Ещё одной популярной платформой является Google Classroom.Это платформа для ведения списка классов, курсов и занятий. Для педагогов есть инструменты по формированию заданий ученикам, выставлению оценок за уроки, а учащиеся могут готовить и высылать сделанные задания.
При создании заданий есть возможность добавлять документы, видео и аудиофайлы. Важной особенностью является возможность создавать тесты и контрольные работы с ограничением доступа по времени и количеству попыток.
В условиях дистанционного обучения использование вебинарных платформ является достойной альтернативой очному образованию, однако трудозатраты учителя, на наш взгляд, также возрастают.
+1 #112 Шашко Наталья Владимировна
Наиболее частотные проблемы преподавания он-лайн, к которым надо быть готовым педагогу
1. слабое техническое оснощение учеников и нестабильный интернет
у студентов бывают проблемы с интернетом, или технические средства оказываются недостаточно хороши и современны
2. длительное статичное состояние педагога и учеников
Когда мы преподаем в реальной аудитории, как только мы видите, что внимание снижается,то можно заставить студентов подвигаться. С детьми мы можем поиграть в подвижную игру, со взрослыми – дать им какой-то способ взаимодействия, например, mingling activity, когда вы каждому даете карточку и просите пройти по аудитории и задать вопросы всем участникам и найти ответ на какой-то конкретный вопрос. Сам педагог, с целью сохраниения своего здоровьяи для дополнительного привлечения внимания, также может перемещаться по классу
3. трудности восприятия аудио материалов
Грубо говоря, когда вы ведете занятие офлайн, у вас находится кнопка, которой вы контролируете плеер. Вы запускаете аудио-плеер и вы его выключаете. Когда вы работаете онлайн, понадобится определенная стратегия либо определенное пространство. Например, вам надо научить ученика правильно контролировать работу плеера, потому что он запускает его у себя, а вы просто присутствуете. Либо вам понадобится вебинарная комната, где вы будете контролировать кнопку, но участвовать в процессе будут оба
4.трудности ограГрубо говоря, когда вы ведете занятие офлайн, у вас находится кнопка, которой вы контролируете плеер. Вы запускаете аудио-плеер и вы его выключаете. Когда вы работаете онлайн, понадобится определенная стратегия либо определенное пространство. Например, вам надо научить ученика правильно контролировать работу плеера, потому что он запускает его у себя, а вы просто присутствуете. Либо вам понадобится вебинарная комната, где вы будете контролировать кнопку, но участвовать в процессе будут обанизации групповой работы


5.снижение темпа занятия
в связи с тем, что занятия могут прерываться по техническим причинам, суммарное время занятия может быть уменьшено
+1 #111 Гурьева Наталия Владимировна
Реализация требований, предъявляемых ФГОС к качеству образования на разных уровнях, не возможна без применения инновационных образовательных технологий. Инновационные технологии в образовательном процессе призваны развивать познавательную и творческую активность обучающихся, способствовать повышению качества образования и эффективности использования учебного времени, уменьшить количество времени, затрачиваемого обучающимися на репродуктивную деятельность. На важность применения инновационных технологий в современном образовании обращают внимание многие отечественные и зарубежные ученые, так как использование инновационных технологий позволяет значительно разнообразить содержание, методы и формы обучения. Более того, инновационные технологии предоставляют обучающимся неограниченный объем информации, который можно эффективно использовать в качестве самостоятельной работы .Особенно актуальным представляется использование инновационных технологий в обучении иностранному языку. Современные школьники и студенты являются представителями поколения миллениалов (‘millenials’). Они родились и выросли в окружении современных технологий, что привело к смене ожидания учащимися того, как учителя должны преподносить материал . Одним из трендов современного образования является все большая интеграция инновационных образовательных технологий в образовательный процесс, однако это совершенно не означает, что любое использование мультимедийных программ приведёт к успешным результатам в обучении. Наоборот, сейчас, как никогда раньше, учителям и преподавателям следует наиболее тщательно подходить к выбору инновационных образовательных технологий и соблюдать принципы, которые позволят внедрить данные технологии наиболее эффективно. Например, презентации PowerPoint, довольно прочно вошедшие в обиход как одно из средств обучения позволяющие увеличить эффективность обучения за счет использования технологий. Учащиеся запоминают материал лучше, если графические изображения подкрепляются аудио сопровождением, а не текстом, если только текст не содержит необходимые для запоминания термины.
На сегодняшний день возникла необходимость в расширении мультимедийных средств в преподавании, как в школах, так и на других образовательных уровнях. Одним из самых актуальных решений, стало использование вебинарных платформ. На онлайн-платформах на сегодняшний день обучилось более десяти миллионов людей. Они дают возможность анализировать учебную деятельность каждого ученика отдельно, учитель имеет возможность получить исчерпывающую информацию о его способностях, допускаемых ошибках и слабых сторонах. На основе этих данных выстраиваются схемы адаптивного обучения с индивидуальным подходом для повышения эффективности и вовлечённости в учебный процесс.

Перспективы данного направления – создание способов диагностирования особенностей ученика для того, чтобы лучше понимать, как правильно и эффективно построить его обучение, на каких аспектах удерживать внимание пользователя и добиться в итоге положительных результатов.
Применение виртуальной и дополненной реальности (VR и AR)
Данная область получила на сегодняшний день развитие не только в образовательном, но и в культурном аспекте. Повсеместно используются различные приложения и программы, создающие виртуальную реальность. На её основе можно познакомиться с прошлым, настоящим или будущим, к примеру, какого-либо города, объекта, личности. Сегодня эти технологии применяются и в области образования в качестве дополнительного материала, помогающего в обучении и визуализации получаемых знаний.
Геймификация
Игровая отрасль на сегодняшний день невероятно развита и с каждым годом продолжает свой рост. В игровой форме гораздо легче запоминается информация, как у детей, так и у взрослых. Это наиболее перспективная модель обучения для современного общества.

Использование искусственного интеллекта
Современность ознаменована глобальной заинтересованностью во внедрении умных машин в различные процессы человеческой жизни. Инновационное будущее не за горами, сбываются предсказания научно-фантастической литературы и кинематографии. Сегодня искусственный разум не используется в качестве замены преподавателя, но машина может успешно выполнять функции ассистента.

Внедрение дробного обучения
Микрообучение (так называется дробное изучение материала) немало способствует улучшению качества запоминания новой информации. Университетские программы слишком объёмны и зачастую переполнены неактуальными сведениями. Плюс ко всему продолжают набирать популярность узконаправленные специальности, которые не могут похвалиться избытком информации. Гораздо выгоднее дополнить своё образование мини-курсами, чтобы в целом создать обширную базу навыков во многих областях.
Все эти аспекты в той или иной степени используются и в онлайн-обучении, повышая результативность подобного формата изучения иностранных языков.

Главные преимущества обучения при помощи онлайн-платформы

Обучение иностранным языкам онлайн нельзя назвать абсолютной заменой традиционному обучению в университете. Но во многих аспектах это может стать удобной альтернативой при нехватке времени или ресурсов

Перечислим преимущества онлайн-платформ в изучении иностранных языков:

1. Безопасность- ученик подключается к учебному процессу в наиболее комфортной обстановке, минимализируя всевозможные риски, связанные с перемещением по городу и контактами с другими людьми.
2. Удобство – вы можете получать доступ к онлайн-платформе из любой точки мира.
3. Сконцентрированность данных – все обучающие материалы собраны в одном месте, вам не придётся искать их по всей платформе. Это значительно экономит время и способствует более быстрому обучению. Вам не нужно носить с собой все тетради и учебные материалы, всё сохранено и рассортировано в отведённом для вас аккаунте на платформе.
4. Лёгкость использования – качественно проработанные онлайн-платформы могут похвастать интуитивно-понятным интерфейсом, который не только не препятствует обучению, но и помогает лучшему изучению информации. Всё систематизировано, не мешает восприятию, не напрягает пользователя. Хорошей платформой удобно и легко пользоваться, с ней не возникает трудностей.
5. Индивидуальный подход – для каждого ученика разрабатывается свой особенный курс, который, конечно же, основан на общем для всех плане, но дополнен и модифицирован с учётом ваших особенностей и потребностей.
6. Всесторонний мониторинг успеваемости – на онлайн-платформе можно сохранять все пройденные материалы, все результаты заданий, видеоматериалы. Студент имеет доступ к данным файлам и в любой момент может повторить нужный отрезок программы. Полученные сведения постоянно проверяются преподавателем, сохраняемые видеозаписи уроков могут стать хорошим материалом для прокладывания дальнейшего курса обучения: так можно корректировать ошибки, подтягивать слабые стороны ученика.
7. Реализация принципа PBL – на современных онлайн-платформах часто применяется метод problem-based learning – постановка конкретной задачи и её систематическое решение. Данный способ применяется сейчас не только для изучения иностранных языков, но и в других смежных или даже абсолютно непохожих областях. К примеру, во врачебной практике, самой первой сфере, где стала применяться данная методика.
В рамках изучения иностранного языка это применимо для узконаправленного мозгового штурма по определённой теме: к примеру, если нужно придумать ассоциативный ряд на изучаемом языке к заданному слову или быстро составить речь для выступления на публике. Происходит как бы погружение в ситуацию, в которой задана одна узкая тема, и ответить на вопрос нужно в краткосрочном режиме.

Но это основные преимущества, которые помогут вам в выборе программы и которые доказывают, настолько эффективна и полезна подобная форма обучения.

Главные недостатки онлайн-платформ в изучении иностранных языков

Несмотря на все многочисленные плюсы онлайн-площадок, у них имеются и свои минусы, которые в некотором аспекте могут проистекать из плюсов:
1. Процесс онлайн-обучения в основном проходит в самостоятельном ключе, когда над вами не стоит учитель и не проверяет каждое ваше движение. Для домашнего обучения важно обладать самоконтролем, хорошей концентрацией и чётким пониманием того, что вы делаете и зачем. В противном случае будет довольно тяжело заставить себя учиться.
2. Обучение при помощи онлайн-площадки не подходит для маленьких детей. В этом случае важна концентрация и удерживание внимания, которых трудно добиться, не имея живого контакта с малышом.
3. Никто не застрахован от случайностей с поломкой техники, исчезновением сигнала Интернета или другими техническими или человеческими факторами. Но такие ситуации могут стать существенным минусом, особенно в случаях, когда вам срочно нужно сделать какую-либо работу, не выбившись из графика.

В итоге недостатков, меньше, нежели преимуществ - поэтому стоит присмотреться к данному виду обучения, как к наиболее гибкому и перспективному.
+1 #110 Малеева Елена Александровна
Он-лайн уроки английского языка зарекомендовали себя с положительной стороны уже очень давно. На протяжении нескольких десятилетий существуют он-лайн школы, успешно подготавливающие учеников со всех стран и континентов. Интернет серьезно расширяет границы возможностей именно для занимающихся английским языком, так как дает возможность общаться и учиться как у российских преподавателей, так и у носителей языка, а также практиковать коммуникацию с представителями других стран. Особенно это актуально для городов и сел, где нет необходимых ресурсов для организации очных курсов и занятий. В 2020 году на он-лайн обучение перешло огромное количество учащихся по всему миру. Однако только малая часть учеников в РФ оказались готовы к подобному виду образования. Самую же большую трудность вызывает именно организация учебного процесса у учителей. Даже недавние выпускники не владеют в необходимой мере знаниями по организации он-лайн уроков на вебинарных платформах, не говоря уже об учителях среднего и тем более старшего поколения. Неумение использовать возможности он-лайн обучения приводят к снижению качества знаний. Однако, изучение всех необходимых приемов, тонкостей организации занятий на вебинарных платформах может повысить качество обучения, особенно для учеников, испытывающих затруднения при работе в группах, парах, или стесняющихся выступать перед классом, имеющих психологические трудности при общении с одноклассниками. Ученики, испытывающие страх ошибки, осуждения со стороны сверстников, могут существенно продвинуться в обучении именно в формате он-лайн занятий. Если закрывается одна дверь, то обязательно открывается другая. Возможно, вынужденный переход на он-лайн занятия это именно такая дверь.
+1 #109 Денисова Анна Александровна
Интернет обучение и традиционное обучение два типа обучения. Они оба удовлетворяют нормы качества образования и обучения. В обоих случаях у вас будет учитель, и вы будете делать записи ходе уроков и экзаменов.
Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету. Это обучение в режиме “здесь и сейчас”, опосредованное соединением. Такой формат появился в сфере дистанционного обучения и стал его логическим продолжением с развитием интернета и цифровых технологий.
Видеозаписи лекций появлялись в сети еще в конце 1990-х, но, по-настоящему популярными они стали после 2010 года. Именно тогда такие компании как Coursera , Udacity и Udemy смогли привлечь деньги и сделать свои курсы массовыми и доступными для платного и бесплатного использования.
С тех пор онлайн-курсы стали не просто средством получения знаний и сдачи экзаменов онлайн, но и своеобразным каналом для прямой связи преподавателей и студентов. Онлайн-обучение позволяет учащимся полностью погрузиться в образовательную среду — смотреть/слушать лекции, выполнять задания, консультироваться с преподавателями и общаться с одногруппниками, благодаря подключению к сети.
В одной смысловой связке с онлайн-обучением употребляют слова и словосочетания “e-learning” и “электронное обучение”. Они указывают на возможность учащегося получать знания в разных форматах: аудио, видео, текст с гиперссылками, инфографика, программы, игры, инструменты и материалы для получения знаний через дополненную реальность и прочее.
Интернет образование, как правило, для «независимых студентов». У вас нет одноклассников, только вы и учитель. Обычно обучение проходит на почасовой основе. В то время как в традиционном образовании у вас будут одноклассники и коллеги, разные учителя и вы будете проводить весь день в образовательном учреждении в зависимости от Вашего возраста.
Онлайн образование хорошо для отдельного студента, так как все силы учителя будут направлены только на вас и другие студенты не будут мешать вам. Когда внимание направленно исключительно на вас, вы можете легко понять урок. Еще одно преимущество интернет-классов это собственный удобный график. В традиционном классе, некоторые студенты(школьники) получают мало внимания, некоторые из них просто не слушают и не все уроки усваиваются учащимися.
Если вы студент, который хочет учиться в одиночку или не может регулярно посещать традиционное образовательное учреждение из-за нехватки времени или других ограничений, онлайн обучение идеальный выбор для вас. У вас не будут возникать проблемы со сверстниками. Если Вам нравится изучение предмета в одиночку, учитель просто проведет вас через весь курс предмета. Если вы студент, которому нравиться быть с людьми, и работать с людьми, то традиционное обучение лучше для вас.
Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у вас будет больше практической деятельности, чем в онлайн образовании. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн вы сами должны обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения вы можете автоматически получить задания и учиться в Интернете. В традиционном образовании вы не можете «автоматически» учиться в школе особенно, когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.
Большинство людей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, вы не только учитесь, общаясь с учителем, но вы также узнаете, как общаться с другими людьми. Также вы получаете больше физических нагрузок, и вы можете построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым вы будете общаться это ваш учитель.
Некоторые студенты выбирают онлайн образование, а другие предпочитают традиционное. Есть также те, кто хотят, и то и другое. В любом случае, вы сами должны решить, что является важным преимуществом в каждом типе образования.
+1 #108 Михайлова Наталия Юрьевна
Традиционная школа — простой и понятный вариант. Родителям не нужно разбираться в программе и принимать решения относительно учебного плана.
В то же время традиционная школа не может похвастаться гибкостью: сложно наверстывать пропущенный материал или совмещать учебу, например, с профессиональным спортом; нет возможности заменить слабого преподавателя или сфокусироваться на профильных предметах.
Онлайн-школы и дистанционные репетиторы экономят время и позволяют строить удобное расписание.
На дистанционном обучении ребенок получает больше свободы, но вместе с тем и больше ответственности: ему нет смысла списывать, зубрить или делать шпаргалки.
Если родители хотят перевести ребенка на дистанционное обучение, нужно быть готовыми принимать активное участие в образовательном процессе: выбирать преподавателей, выстраивать расписание, следить за соблюдением режима, обеспечивать ребенку достаточно возможностей для социализации и физической активности.
В реформируемом образовательном пространстве происходит
и изменение роли педагога, который становится консультантом, направляя
учащихся на самостоятельный поиск и анализ информации в среде локальной и
глобальной сети, выбор путей реализации, оценку своей деятельности. Учитель
должен уметь заинтересовать современного ученика своими уроками,
преподнести их в форме доступной и интересной ученику, активно
использующему современные технологии и возможности интернета в
современной жизни. Именно поэтому онлайн уроки на сегодняшний день
набирают всё большие обороты. Онлайн урок – современная форма организации
учебного занятия, позволяющая не только применять многочисленные
возможности мультимедийного контента, но и преодолеть границы и
ограниченные физические возможности инклюзивных учеников. К тому же при
проведении онлайн-урока, используя разнообразие форма подачи материала, есть
возможность индивидуально для каждого ученика донести учебный материал в
наиболее доступной для него форме с меньшими временными затратами.
По своей сути онлайн урок – этот тот же традиционный урок, но
проводимый в режиме онлайн трансляции и с использованием электронных и
мультимедийных учебных материалов. Все основные образовательные функции,
свойственные обычным занятиям, сохранены в онлайн уроках. Ученики могут
видеть и слышать преподавателя, задавать свои вопросы, участвовать в опросах,
тестах.
+1 #107 Степина Надежда Николаевна
- уроки английского языка он-лайн это не второсортное обучение, а полноценные занятия, которые по качеству не уступают традиционным встречам с преподавателем.
- Качественное обучение он-лайн возможно только при наличии хорошего интернета. Иногда бывают моменты, когда трудно провести урок из-за помех связи.
- сегодня имеется огромное количество ресурсов для эффективного обучения через интернет, что намного привлекательней, чем привычное выполнение упражнений в печатном издании.
- Проводя онлайн урок преподавателю сложно отследить, что на самом деле делает ученик по ту сторону экрана: возможно студент выполняет не то задание, читает не тот текст, смотрит не на ту картинку или даже открыл другую вкладку браузера, листает новостную ленту соцсети.
- смысл онлайн-урока не в том, чтобы включить видео-трансляцию лица собеседника во весь экран крупным планом. Надо смотреть на материалы какие-то, на онлайн-доску, и, если это именно урок иностранного языка, английского, например, то вам нужно общаться, голосом обычно.
- ОНЛАЙН-УРОК - это когда учитель с учеником или учениками общаются. Учитель даёт какие-то стимулы, ученик как-то на них реагирует. И важно, что реакция учителя вживую
- Современные дети воспринимают информацию с экрана лучше, чем из книг, и поэтому такой формат занятий значительно эффективнее, чем школьные уроки.
- онлайн-урок должен быть гораздо короче привычных 45 минут. Во-вторых, их не может быть подряд у ребенка, скажем, 5, тем более 6. Ученик просто физически не сможет усидеть у экрана.
+1 #106 Лаврентьева Виктория Викторовна
Многие хотели бы воспользоваться более гибким способом изучения или преподавания английского языка?

Современные технологии очень быстро развиваются и помогают нам найти новые способы улучшить владения английским языком, а также сэкономить наше время.
Поэтому хотелось бы обратить ваше внимание на онлайн уроки английского языка.
Онлайн-уроки английского языка, как понятно из названия, позволяют учить английский через Интернет. Вы будете учиться в режиме реального времени под руководством квалифицированного педагога — но вам уже не придется ездить на занятия в языковую школу, учиться теперь вы сможете где угодно!

Вам нужно лишь иметь при себе устройство с возможностью выхода в Интернет и, собственно, достаточно хорошее интернет-подключение. Вас точно так же ждут уроки по расписанию и, возможно, домашняя работа, которую нужно будет выполнять в свободное время.

Как все это работает?
Разные компании ведут свои курсы немного по-разному, но конечный результат всегда один и тот же — вы будете учить английский язык! Вы расширите свой словарный запас, поближе познакомитесь с грамматикой, обретете уверенность в своих языковых способностях, научитесь составлять предложения и так далее.

Онлайн-уроки английского языка могут проводиться в формате «один-на-один», то есть заниматься с преподавателем будете вы. Такие занятия будут куда более индивидуальными, что наверняка поможет вам добиться всех поставленных перед собой целей. Бывают и групповые онлайн-уроки английского языка, на которых вам придется заниматься вместе с другими студентами. Этот формат куда более гибкий, он позволяет включить в учебный процесс различные групповые задания и упражнения.

Для проведения онлайн-уроков используются различные платформы. Например, многие компании ведут уроки через Skype или Zoom. Здесь можно создать чат, где вы сможете отправлять сообщения, можно без натяжки счесть аналогом доски. Вы даже сможете мгновенно отправлять друг другу файлы через Skype или Zoom , вы даже сможете показывать друг другу экраны своих компьютеров!

Некоторые компании используют свои собственные платформы, оснащенные самыми разными функциями. Так, стандартным вариантом будет сервис, позволяющий общаться голосом и в видеоконференциях, обмениваться текстовыми сообщениями и файлами, а также предоставляющий возможность выделять контент и даже что-нибудь рисовать.

Обучение проходит по разному. Где-то вам придется учиться у одного и того же учителя по фиксированному расписанию. Какие-то курсы позволяют заниматься в любое свободное время с любым свободным в этот момент педагогом.

Множество онлайн-школ также предоставляют возможность учиться у преподавателей из той же самой страны, что и студенты. Это отличный вариант для начинающих, так как учитель может при необходимости переходить на родной язык учащихся и объяснять сложные вопросы максимально подробным образом.

В онлайн-уроках используются самые разные учебные материалы. Некоторые компании предоставляют учащимся учебники в электронном формате, другие создают индивидуальные курсы, основанные на различных материалах, специально для каждого отдельного студента.
Итак,
Вам не придется никуда ездить
Вам больше не придется думать о том, что к определенному времени вам нужно быть в определенном месте — достаточно будет просто выйти в Сеть. Вы можете учиться дома, в гостях у друзей, на работе и даже в каком-нибудь уютном кафе, если захотите!

Вам больше не придется переживать о том, что вы попадете в пробку или опоздаете на автобус. Сэкономленное на дорогу время можно потратить с пользой — например, на учебу! Вы можете читать блоги, новостные репортажи и слушать радио на английском языке!
Вы больше не будете ограничены учителями, живущими в вашем городе.
+1 #105 Степаненко Марина Викторовна
Во-первых, онлайн-урок должен быть гораздо короче привычных 45 минут. Во-вторых, их не может быть подряд у ребенка, скажем, 5, тем более 6. Ученик просто физически не сможет усидеть у экрана.
Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у вас будет больше практической деятельности, чем в онлайн образовании. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн вы сами должны обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения вы можете автоматически получить задания и учиться в Интернете. В традиционном образовании вы не можете «автоматически» учиться в школе особенно, когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.

Большинство людей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, вы не только учитесь, общаясь с учителем, но вы также узнаете, как общаться с другими людьми. Также вы получаете больше физических нагрузок, и вы можете построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым вы будете общаться это ваш учитель.

Некоторые студенты выбирают онлайн образование, а другие предпочитают традиционное. Есть также те, кто хотят, и то и другое. В любом случае, вы сами должны решить, что является важным преимуществом в каждом типе образования.
Основная информация:

1.Online образование, как правило, для независимых студентов, которые не нуждаются в одноклассниках. Он или она любит, когда учитель может сосредоточиться исключительно на его или ее персоне, в отличие от традиционного образования, когда человек должен идти в класс, который полон студентов и делить учителей с другими студентами.

2.Если студент не хочет, чтобы его беспокоили люди вокруг него во время обучения, то он или она лучше впишется онлайн образование. Если студент не хочет оставаться один, и хочет общаться с другими людьми, то для него лучше традиционное образование.

3. традиционное образование более предпочтительно, чем онлайн обучение.
+1 #104 Дондукова Екатерина Шагдаровна
Онлайн-курсы английского языка с каждым годом становятся все более популярными. Их главные преимущества: удобство, возможность получение информации из любой точки мира, а также – более низкая стоимость, по сравнению с обычными курсами английского. С помощью именно этого способа обучения можно получить доступ к онлайн лекциям ведущих университетов мира. Преподаватели языка тоже могут назвать, как минимум, три причины, по которым стоит выбрать онлайн-преподавание основным профилем своей работы:

значительно увеличивается аудитория студентов
не нужна аренда помещение для проведения уроков
можно выбирать удобное время, гибкий график работы
Только имея определенную базу, наработанные материалы, вы можете начинать работу как онлайн-преподаватель. Лучше сразу отказаться от идеи составлять планы уроков по ходу преподавания. Как бы ни хотели вы индивидуально подходить к каждому вашему студенту, лучше корректировать готовые планы уроков, чем составлять их на ходу.

Эксперты ИТ-отрасли подтверждают вывод: российская образовательная система не была готова к дистанционному режиму. Отечественные разработки либо вызывают недовольство пользователей, либо не используются. Второе чаще всего обусловлено тем, что ни учителя, ни ученики об этих решениях просто не знают.

Условия дистанционного образования выявили слабые гибкие навыки учителей. Учителям сложно организовывать командую работу, проявлять эмоциональный интеллект, быстро принимать решения, мотивировать учеников. Фактически учителя попали в жернова: сервисы для обучения были рекомендованы сверху, при этом одни родители наперебой предлагали другие, более известные им, сервисы, другие же – встречали критикой отступление от общепризнанных решений.
+1 #103 Ирина Вадимовна Сафронова
Информационно-коммуникационные технологии плотно вошли
в нашу жизнь. Мы используем их для работы, общения, развлечения, и
конечно же, для образования. Сегодня Интернет стал одним из компонентов современного образовательного пространства, использование возможностей Интернет ресурсов и различных сервисов привычно вошло в систему обучения всех уровней. Одной из современных форм организации учебной деятельности является онлайн урок. Онлайн урок – это основная единица дидактического цикла и форма организации дистанционного обучения, который проводится в сети Интернет в формате видео трансляции. Таким образом, любой онлайн урок – это вариант интернет
конференции, когда обучение проводится в режиме реального времени через интернет с помощью демонстрации экрана учителя.
Онлайн обучение сегодня набирает всё большие обороты, многие школы перешли на дистанционное обучение. Современная молодежь требует уже совершенно нового подхода и новых методик преподавания. В реформируемом образовательном пространстве происходит и изменение роли педагога, который становится консультантом, направляя учащихся на самостоятельный поиск и анализ информации в среде локальной и глобальной сети, выбор путей реализации, оценку своей деятельности. Учитель
должен уметь заинтересовать современного ученика своими уроками,
преподнести их в форме доступной и интересной ученику, активно
использующему современные технологии и возможности интернета в
современной жизни. Онлайн урок – современная форма организации
учебного занятия, позволяющая не только применять многочисленные возможности мультимедийного контента, но и преодолеть границы и ограниченные физические возможности инклюзивных учеников. К тому же при проведении онлайн-урока, используя разнообразие форма подачи материала, есть
возможность индивидуально для каждого ученика донести учебный материал в наиболее доступной для него форме с меньшими временными затратами.
По своей сути онлайн урок – этот тот же традиционный урок, но
проводимый в режиме онлайн трансляции и с использованием электронных и мультимедийных учебных материалов. Все основные образовательные функции, свойственные обычным занятиям, сохранены в онлайн уроках. Ученики могут видеть и слышать преподавателя, задавать свои вопросы, участвовать в опросах,
тестах и т.д. Онлайн уроки по методике проведения классифицируются следующим образом:
- методика проведения онлайн урока с применением технологий
видеоконференций;
- методика применения тематических Интернет ресурсов;
- методика проведения онлайн уроков с применением демонстрационного
эксперимента;
- методика проведения онлайн урока с применением спутниковой связи.
Проведение онлайн урока требует соблюдения учителем всех требований к традиционному уроку, т. е. каждый урок должен включать оценку знаний, упражнения отработки по шаблону и проверку понимания. После каждого урока школьники должны выполнять заданную домашнюю работу по электронным
учебникам. При этом учащиеся получают учебный материал в виде электронных учебников, цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов на дисках (по почте) или же с портала. Онлайн урок проводится в режиме живой интерактивной трансляции педагога с учениками, которые не ограничиваются географическим расположением. Учащиеся проходят регистрацию на портале и
получают имя пользователя и пароль, с помощью которых можно войти в свой виртуальный учебный класс. Для доступа к онлайн уроку и участия в нём учащиеся используют собственные компьютеры или находятся в компьютерном классе своей школы. Двусторонняя коммуникация позволяет добиться эффекта и качества непосредственных классных занятий, оставляя удобную возможность
учиться, не выходя из дома или школы. Во время уроков используются
мультимедийные материалы: видео, изображения, тексты и аудиозаписи.
Материал урока преподается с помощью голосовых инструкций, видеозаписей. Имеют возможность просмотреть
презентации PowerPoint, видеоклипы, аудиозаписи, изображения, тексты и пр.
Кроме того, школьники и преподаватель могут вместе посещать веб-сайты с целью получения актуальной информации в режиме реального времени.
Методика проектирования и проведения онлайн уроков по предметам должна строиться на основе цифровых интерактивных мультимедийных образовательных ресурсов, как они являются дидактической единицей, автоматизированной
процесс обучения от цели до результата. В форуме по учебному курсу
рекомендуется разместить информацию общего организационного характера, сформулировать свое приветствие и в нем изложить планы и инструкции по предстоящему процессу обучения. Важным аспектом для учителя является предельно четко обозначить правила совместной работы, спроектировать общую схему изучения материала и организации деятельности учащихся на основе существующих ресурсов. Вышеизложенное определяется целью и задачами
изучения предметов, исходной структурой его содержания, основными
содержательными линиями в изучении данного курса.
Онлайн уроки нашли широкое применение во многих областях и
направлениях современной образовательной деятельности. Они являются составляющими компонентами дистанционного обучения, онлайн обучения, применяются в инклюзивном образовании, репетиторстве.
+1 #102 Николаева Анжела Владимировна
Как форма занятий влияет на эффективность? Прежде чем мы сравним эти формы обучения, я хочу выделить 2 важных момента. 1. В статье мы рассматриваем современный метод обучения английскому языку. Под обучением (как и групповые занятия, так и по скайпу) я не подразумеваю «классическую» методику, где ученик занимается по учебникам/слайдам, выполняет письменные задания или тесты, а на занятиях львиную долю времени говорит преподаватель. В результате такого обучения, вы приобретаете лишь теоретические знания, а не развиваете навыки. Поэтому такая методика является неэффективной. Мы будем рассматривать занятия, построенные по современной, эффективной методике обучению английскому, где упор идет именно на практическое применение английского языка: Развитие разговорного навыка Понимание правил вместо зубрежки Развитие навыка аудирования 80% таких занятий составляет практика, и только 20% занимает изучение теории (правил). 2. Английский язык можно выучить и онлайн по скайпу, и в группе. Сразу скажу, что эти оба способа работающие. Занимаясь с хорошим преподавателем и по эффективной методике, английский язык вы выучите независимо от формы обучения. Однако то, как будут ли проходить ваши занятия (онлайн или же вживую), влияет на эффективность уроков, а значит и на время, которое придется потратить на обучение. Я выбрала 8 критериев, которые помогут нам сравнить эффективность этих двух форм обучения.1. Желание учиться (мотивация) Мотивация всегда важна, когда вы начинаете делать что-то новое. Особенно при изучении английского языка. Конечно, у каждого она своя и выражается в цели, которую вы хотите достичь благодаря знанию языка: Новая работа Переезд в другую страну Поездка в отпуск или на конференцию Обучение за границей Личностное развитие Ваши занятия должны поддерживать вашу мотивацию. Иначе, если она пропадет, вы бросите занятия, тем самым перечеркнете все то, что выучили ранее. «Живые» занятия: Занимаясь «вживую» в группе людей, вы видите их успехи, что вдохновляет вас на занятия. К тому же, никто из нас не любит быть хуже других, поэтому вам не захочется отставать от своих одногруппников. Вы слышали про эффект "банки с огурцами"? Если простой огурец погрузить в банку с солеными, то он станет соленым. Ваше окружение влияет на вас сильнее, чем вы думаете. Поэтому, "погрузив" себя в группу людей, которые обучаются английскому, вы станете таким же "соленым" огурцом. Онлайн обучение: Когда вы занимаетесь один на один с преподавателем, вам не на кого ровняться. Только вы сами и ваш преподаватель могут поддерживать вашу мотивацию. Чтобы это компенсировать, вы можете ходить в разговорные клубы или общаться по интернету с разными людьми, кто тоже учит английский или уже достиг уровня выше вашего. 2. Качество восприятия материала Доказано, что эффективность восприятия значительно возрастает, если вы полностью сконцентрированы на том, чем вы занимаетесь. «Живые» занятия: Когда вы приходите в класс, вас ничего не отвлекает и обстановка подразумевает обучение, поэтому вам легче сосредоточится. Здесь никто не позвонит вам в дверь, не зайдет в комнату со срочным вопросом и т.д. Все ваши мысли и внимание заняты английским языком. Вы сконцентрированы на этом, а, следовательно, вся информация будет лучше усваиваться в вашей голове. К тому же преподавателю «вживую» намного легче удерживать ваше внимание и «возвращать» вас к занятию, если вы отвлеклись. Онлайн обучение: Занимаясь онлайн, вы обучаетесь дома, где есть множество отвлекающих факторов: это ваши близкие, домашние дела и расслабляющая обстановка. Очень часто, занимаясь онлайн, люди помимо этого занимаются другими делами или постоянно отвлекаются, поэтому эффективность таких занятий может падать. 3. Правильность произношения Кто хочет правильно и красиво говорить на английском? Конечно, все. Ведь именно произношение влияет на понимание вашей речи другими людьми. «Живые» занятия: Когда преподаватель напрямую слышит вашу речь, ему легко исправить неправильные звуки и скорректировать ваше произношение. Услышав ошибку в вашей речи, преподаватель сразу исправит вас, и вы начнете говорить правильно. Поэтому вам не придется переучиваться потом и исправлять ошибки в произношении. Онлайн обучение: Общаться по скайпу/телефону – это не то же самое, что вживую. Иногда связь бывает плохой или же в помещении, где вы занимаетесь, присутствуют посторонние шумы. Из-за этих помех преподаватель может не расслышать, что некоторые звуки вы произносите неправильно или допустили ошибку в каком-то слове. И, соответственно, не всегда исправит ваши ошибки. 4. Понимание речи Если вы хотите общаться и понимать разных людей, то чем с большими людьми вы общаетесь и слушаете, тем легче вам будет понимать речь новых людей. Ведь у каждого из нас своя манера, скорость и громкость речи. «Живые» занятия: Занимаясь в группе, у вас есть возможность общаться и слушать разных людей. Так как во время занятия вы постоянно меняетесь парами и за одно занятие успеваете поговорить с 5-8 людьми. Следовательно, вы учитесь воспринимать на слух разную речь и легче адаптируетесь к ней. Онлайн обучение: Так как вы общаетесь только со своим преподавателем, вы очень быстро привыкните к его манере речи. К тому же у преподавателя английского идеальное произношение, и он старается говорить так, чтобы вы его поняли. Поэтому у вас могут возникнуть некоторые проблемы с пониманием английской речи при общении с другими людьми. 5. Преодоление языкового барьера Языковой барьер – страх разговаривать на английском языке. Иногда даже люди, неплохо знающие английский, не могут говорить из-за этого страха. Лучший способ преодолеть языковой барьер – общаться с разными людьми. «Живое» обучение: Как я писала выше, занимаясь в группе, у вас есть возможность поговорить с разными людьми. Если вы и будете чувствовать стеснение в разговоре с 1-м/2-ым/3-им человеком, то, поговорив с 5-8 новыми людьми, вы сможете избавиться от стеснения и страха и начнете комфортно чувствовать себя в разговоре с незнакомыми людьми. Онлайн занятия: К единственному собеседнику (вашему преподавателю) вы привыкните очень быстро. Поэтому начнете комфортно чувствовать себя при общении с ним. Когда вам придется общаться с другими людьми, у вас может проявиться языковой барьер, так как вы не привыкли к общению с кем-то кроме вашего преподавателя. 6. Количество разговорной практики Разговорная практика – главная составляющая ваших занятий. Чтобы научиться говорить на английском языке, вы должны очень много практиковаться. «Живое» обучение: Такое обучение включает много разговорной практики, так как занятия дольше по продолжительности и чаще. Например, у нас стандартное групповое расписание включает 9 часов в неделю. Так как вы находитесь в группе и постоянно меняетесь партнерами, вы легко можете разговаривать столько времени и не уставать от этого. Онлайн занятия: Скорее всего, вам будет сложно индивидуально заниматься с преподавателем по 3 часа за раз. Плюс это физически сложно - просидеть все это время перед компьютером. Поэтому такие занятия обычно длятся 1,5 часа и, соответственно, включают меньше разговорной практики. 7. Индивидуальность программы Программа обучения очень важна: если вы будете заниматься бессистемно, вы запутаетесь в материале, и в вашем обучении не будет прогресса. «Живое» обучение: На групповых занятиях ваша программа будет включать общие/популярные списки слов и грамматику (для определенного уровня). В процессе обучения вы будете проходить темы, которые понадобятся вам в повседневной жизни: семья, хобби, внешность, работа, дом, в магазине, в ресторане, путешествия и т.д. Онлайн занятия: Здесь же у вас нет ограничений. Вы работаете врачом, юристом или бухгалтером? Общаетесь с зарубежными партнерами? Тогда вы можете попросить преподавателя составить программу специально для вас и включить в нее специфические списки тем, которые понадобятся именно вам. Или попросить преподавателя объяснить вам ту тему, которую вы не поняли. Важно: Изучать специфические темы можно лишь тогда, когда вы освоили базовые темы. Нет никакого смысла изучать "как проводить телефонные переговоры", если вы даже не можете рассказать о себе или своем хобби. 8. Построение занятия От того, как построены ваши занятия, напрямую зависит их эффективность. Конечно, как и онлайн, так и живое обучение может быть по неправильной методике. «Живое обучение»: При правильной методике (а именно такую мы рассматриваем в статье), преподаватель объясняет материал и контролирует занятия, исправляет ошибки студентов. На занятиях именно вы разговариваете большую часть занятий, отрабатывая пройденный материал на практике в своей речи. Онлайн обучение: Занятия по скайпу могут превратиться в дружеские беседы. Вы должны понимать, что занятия есть занятия. Ваш преподаватель должен готовиться к ним и двигаться по определенной программе, а не просто болтать с вами о том, как прошел день.
+1 #101 Котенко Юлия Вячеславовна
За счет создания мобильной информационно - образовательной среды, базирующейся на современных информационных и телекоммуникационных технологиях, и сокращения удельных затрат на одного обучаемого в сравнении с традиционными системами образования система дистанционного обручения позволяет обеспечить принципиально новый уровень доступности образования при сохранении его качества.

Дистанционное обучение, по своей методологии претендует на отдельную форму обучения (наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом
О дистанционном обучении.

Дистанционное обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Дистанционное образование тесно связанно с дистанционным обучением. Принято считать, что дистанционное образование - это процесс передачи знаний (за него ответственен преподаватель и школа), а дистанционное обучение - это процесс получения знаний (за него ответственен ученик).

По способу получения учебной информации различают: синхронные учебные системы (системы on-line, в реальном времени) и асинхронные системы (системы off-line).

Наиболее эффективно с помощью дистанционного обучения можно решать следующие задачи: приобщение учителей из регионов к опыту и разработкам ведущих специалистов страны в области новых технологий в образовании. А затем уже эти учителя смогут передать полученные знания, разработки и опыт своим непосредственным ученикам. Причем не надо будет выезжать за пределы своего города и даже школы - лучшие учителя сами придут к ним посредством связи через интернет. Это резко ускорит передачу передового опыта и значительно расширит степень его распространения и внедрения в образовательный процесс.

Очень часто дистанционные уроки применяются по отношению к тем детям, которые пропускают занятия по болезни, или в отношении детей-инвалидов. Вместе с тем, дистанционные занятия не имеет смысла применять для обучения некоторым особым видам творческой деятельности, например, игре на музыкальных инструментах, танцам, пению, живописи, и вообще там, где обязательно требуется непосредственный контакт ученика и учителя, а без этого качество дистанционного обучения будет невелико.

Для проведения дистанционных уроков в реальном времени (синхронно) наиболее удобно и просто использовать чат, особенно для групповых занятий. Для индивидуальных занятий можно использовать ICQ. При асинхронной форме проведения дистанционных уроков наиболее эффективно использование E-mail. При этом по E-mail можно пересылать документы как от учителя к ученику, так и обратно.

Очень важно в процессе проведения дистанционного урока получить некоторую образовательную продукцию, например, в виде приращения знаний и умений ученика, или (лучше) в виде созданного учебного документа. Например, ученик под руководством дистанционного учителя создал и разместил в интернете собственную web-страничку.

Формы дистанционного обучения.

Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет следующие формы занятий.

Чат - занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат - технологий. Чат - занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат - кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

Веб - занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

Для веб - занятий используются специализированные образовательные веб - форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.

От чат - занятий веб - форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.

Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.

В основе такой системы заложен метод обучения, который получил название «Природный процесс обучения» (Natural Learning Manner). Дистанционное обучение — это демократичная простая и свободная система обучения. Она была изобретена в Великобритании[источник не указан 145 дней] и сейчас активно используется жителями Европы, для получения дополнительного образования. Студент, постоянно выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения. Формирование теоретических и практических навыков достигается в процессе систематического изучения материалов и прослушивания и повторения за диктором упражнений на аудио и видеоносителях(при наличии).
Традиционное обучение.

Под «традиционным обучением» понимается классно-урочная система обучения, сложившаяся в XVII веке на принципах дидактики Я.А.Коменского.

Этот вид обучения является самым (на сегодняшний день) распространенным (особенно - в средней школе) и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Этот вид обучения обладает целым рядом недостатков, которые будут рассмотрены ниже в сравнении с двумя другими видами обучения. В настоящее время традиционное обучение постепенно вытесняется другими видами обучения, т.к. определяются другие требования к личности и процессу ее развития в школе. Их суть в том, что прежняя образовательная парадигма, основанная на мнении, что можно определить достаточный для успешной жизнедеятельности запас знаний и передавать его ученику, себя исчерпала. Во-первых, увеличение научных знаний не может обойти и школу, проецируясь на содержание учебных дисциплин. Во-вторых, учителя, сохраняя ориентацию на передачу, а не на самостоятельное освоение необходимых ученику знаний, повышают требования к объему усвоенных учеником знаний. В-третьих, попытки учителей, школы предусмотреть различные варианты жизнеопределения учеников и обеспечить их необходимым запасом знаний также ведут к увеличению и усложнению учебного материала. Все это приводит к перегрузкам учеников. Отсюда можно сделать вывод, что в условиях сегодняшнего дня школе необходимо от информационной ориентации перейти к личностной и преодолеть большую инертность традиционного обучения в преподаваемых дисциплинах.

Концептуальную основу традиционного образования составляют принципы обучения, сформулированные Я.А.Коменским:

научности (ложных знания нет, есть неполные),

природосообразности (обучение определяется развитием, не форсируется

последовательности и систематичности (линейная логика процесса обучения, от частного к общему),

доступности (от известного к неизвестному, от лёгкого к трудному, усвоение готовых ЗУНов),

прочности (повторение – мать учения),

сознательности и активности (знай поставленную учителем задачу и будь активен в выполнении команд),

наглядности (привлечение разных органов чувств к восприятию),

связи теории с практикой (учиться применять знания на практике),

учёта возрастных и индивидуальных особенностей.

Обучение понимается как целостный процесс передачи ЗУНов, социального опыта от старших поколений – младшим, в составе которого определены цели, содержания, методы, средства.

Традиционная система остаётся единообразной, невариативной, несмотря на декларацию свободы выбора и вариативности. Планирование содержания – централизовано. Базисные учебные планы основываются на единых для страны стандартах. Учебные дисциплины (основы наук) изолированы друг от друга. Обучение преобладает над воспитанием. Учебные и воспитательные формы работы не взаимосвязаны, клубные формы составляют лишь 3%. В воспитательном процессе преобладает педагогика мероприятий, вызывающая негативное восприятие всех воспитательных воздействий.

Методика обучения представляет собой авторитарную педагогику требований. Ученье слабо связано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребностями; отсутствуют условия для проявления индивидуальных способностей, творческих проявлений личности.

Авторитаризм процесса обучения проявляется в:

регламентации деятельности, принудительности обучающих процедур (говорят: «школа насилует личность»),

централизации контроля,

ориентации на среднего ученика («школа убивает таланты»).

Позиция ученика: ученик – подчинённый объект обучающих воздействий; ученик - «должен»; ученик – ещё не полноценная личность, и пр.

Позиция учителя: учитель- командир, судья, старший («всегда прав»), «с предметом – к детям», стиль- «разящие стрелы».

Методы усвоения знаний основываются на:

сообщении готовых знаний,

обучении по образцу;

индуктивной логике от частного к общему;

механической памяти;

вербальном (речевом) изложении;

репродуктивном воспроизведении.

Слабая мотивация, отсутствие самостоятельности в учебной деятельности ученика:

цели обучения ставит учитель;

планирование учебной деятельности осуществляется учителем, иногда - навязывается вопреки желаниям ученика,

оценивание деятельности тоже осуществляется учителем.

В таких условиях учение превращается в труд «из-под палки» со всеми его негативными последствиями (отчуждение ребёнка от учёбы, воспитание лени, обмана, конформизма,- «школа уродует личность»
+1 #100 Барабанова Елена Сергеевна
2020 год внес свои коррективы в традиционную систему обучения. И учителя, и ученики были поставлены в новые условия. Необходимо было быстро приспосабливаться, изучать новое, осваивать информационные технологии. Перед многими учителями встал вопрос о проведении он-лайн уроков. Чем же онлайн урок отличается от традиционного?
- обучение проводится на расстоянии, но в режиме реального времени. Ученики и учитель могут также видеть и слышать друг друга. Что немаловажно при изучении иностранных языков.

- появляется больше возможностей для использования информационных технологий на уроке, тот же показ презентаций, слайдов, роликов ( будем честны, еще не во всех кабинетах есть интерактивные доски).

- и ученики и учитель во время занятия могут пользоваться дополнительными материалами, например из сети интернет, или подручных пособий, что не всегда возможно на традиционном уроке.
Он-лайн обучение конечно же предполагает использование вебинарных платформ. Наиболее используемые это Zoom, Skype. Они позволяют проводит групповые занятия. Но стоит учесть ограничения по времени(40 минут) и по количеству участников.
Огромным минусов онлайн обучения является его техническая составляющая : плохое интернет соединение, наличие помех и шумов. Зачастую это делало невозможным проведение урока у всей группы или у отдельных учеников (из собственного опыта).
Хочется отметить еще немаловажный момент: отсутствие культуры поведения родителей во время уроков. Иногда члены семьи мелькали на заднем плане, громко разговаривали и т.п.
Но для себя я отметила все-таки больше плюсов:
экономия времени ( дорога, подготовка, проверка домашнего задания); развитие новых умений и качеств.( информационные технологии)
Для ученика тоже вижу плюсы: доступ к различным источникам информации, развитие самодисциплины.


-
+1 #99 Воронина Ирина Андреевна
В настоящее время традиционные методы и формы обучения не всегда удовлетворяют образовательным запросам, поэтому широкое распространение сегодня получило дистанционное обучение.
Современные средства информационных технологий позволяют использовать при обучении разнообразные формы представления материала: вербальные и образные (графика, звук, анимация, видео). Компьютерные обучающие и контролирующие программы помогают учащимся освоить учебный материал, дают возможность учителю осуществлять оперативный контроль уровня усвоения учебного материала.
Интернет технологии предоставляют возможность с помощью системы обучающих видео и текстов, интерактивных упражнений, игр, подкастов и справочных материалов изучать и практиковать иностранный язык. Они направлены на развитие умений во всех видах речевой деятельности, лексических и грамматических навыков; тексты и задания взаимосвязаны и системно организованы; возможна самопроверка. Для учителя важно подобрать ресурсы, наиболее подходящие каждой категории обучающихся, отобрать комплекс материалов, определить формы контроля
Преимущество использования видеоуроков на You-Tube заключается в том, что короткое видео освещает конкретную тему и это облегчает восприятие аутентичной английской речи на слух. Видеоуроки направлены на расширение словарного запаса учащихся, на отработку употребления устойчивых выражений английского языка и разговорных оборотов речи; используются для объяснения грамматических правил, а также для отработки произносительной стороны речи. С помощью видеоуроков учащиеся знакомятся с языковыми особенностями и культурным наследием англоговорящих стран.
Платформа Zoom также позволяет организовать работу в группе/группах или парах. Такая форма работы удобна для составления диалогов, выполнения проектных заданий в группах, когда каждая группа работает над заданной темой. Преподаватель может одновременно контролировать выполнение задания всеми обучающимися. Эту форму можно использовать и для индивидуального опроса, например, сдачи устного экзамена или зачета.
Контроль понимания изученного материала неотъемлемая часть обучения. При дистанционном обучении его можно проводить посредством системы задания из интерактивных тетрадей, созданных издательством «Просвещение» и онлайн-школой «SkySmart». Преимущество данных заданий заключается в том, что обучающийся видит свои результаты сразу по выполнению задания, а учитель получает результат и оценку ученика в своем личном кабинете. Учащиеся могут также отправлять свои выполненные задания посредством личных сообщений через адрес электронной почты, скайп и др.

Таким образом при дистанционном обучении учитель располагает широким спектром возможностей проведения занятий по английскому языку, благодаря использования современных технологий.
+1 #98 Кручинина Нина Викторовна
Тема организации и проведения онлайн-занятий на сегодняшний день является очень актуальной. Жизнь идет свои чередом, поэтому вопрос обучения стоит довольно остро. В реалиях настоящего времени могут возникнуть такие ситуации, когда образовательный процесс необходимо реализовать с помощью дистанционного обучения. .. Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Основная цель обучения - это его фундаментальность, поэтому качество образования не должно страдать несмотря ни на что. Во множестве платформ для видеокоференций довольно легко запутаться. Какие из них лучше всего подходят, чтобы провести онлайн-урок?
Что касается моего личного опыта, дистанционное обучение осуществляется достаточно успешно с помощью программы Zoom. Программа позволяет проводить он-лайн занятия.
Эта платформа для видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу с другими людьми через видео, только аудио или и то, и другое. К такой видеоконференции можно присоединиться через веб-камеру на компьютере, телефоне или планшете. Платформа Zoom дает возможность показывать презентации, имеет функцию доски, что очень удобно в процессе обучения. Данный формат предполагает, что доступ к учебному материалу имеют все учащиеся группы и педагоги. В этом случае преподавателю удобно разъяснить тему единожды для всех, ответить на все интересующие вопросы. Обычно преподаватель заранее определяет время чат-занятия, высылает ссылку на конференцию всем участником процесса обучения.
Мне, как учителю английского языка, очень удобно проводить полноценные дистанционные занятия, используя демонстрацию видео и аудио материала, презентаций, текстовых файлов, комбинируя различные формы работы: парную, индивидуальную, групповую. Занятие проходит в режиме живого общения, обсуждения темы, выполнения практических заданий.
Особое преимущество при осуществлении дистанционного занятия дают электронные образовательные платформы ЯКласс, МетаШкола, УчиРу, Sky Eng, British Council, FoxFord, ресурсы Российской Электронной Школы и т.д.
Дистанционные занятия позволяют реализовать учебную программу, дают возможность учащимся и учителю не прерывать учебный процесс, не смотря на чрезвычайные обстоятельства. Нельзя не отметить, что учащиеся – участники дистанционного обучения приобретают определенный опыт и умение адаптироваться к различным формам общения, осваивают новые ресурсы, совершенствуют себя в мире цифровых технологий.
Достоинства данного способа обучения:
– получение новых знаний в удобное время;
– предоставление материала дистанционно, поэтому образовательный процесс не зависит от местоположения обучающегося;
– учащийся самостоятельно задает себе темп обучения; возможность записать и повторить материал,
– осваивание новых технологий и средств коммуникаций;
– получение помощи в любой момент мобильность и оперативность между преподавателями и обучающимися;
– развитие самодисциплины и самообразования;
– экономия времени;
– мгновенный доступ к лекциям, библиотекам и иным электронным ресурсам;
– получение образования независимо от социального статуса, состояния здоровья, финансового состояния и пр.
Недостатки дистанционного образования:
– участнику необходимо правильно планировать собственное время, чтобы полноценно усваивать новый материал и получать новые навыки;
– отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами группы;
– отсутствие индивидуального подхода, трудности в плане учета особенностей личности, ее способностей и возможностей;
– постоянный доступ к Интернету.
Каждый учитель выбирает те ресурсы, которые на его взгляд оптимальны для использования, имеют необходимый содержательный компонент, соответствующий возрасту учащегося и его уровню владения иностранным языком.
+2 #97 Галич Александра Федоровна
В связи с переходом учебных заведений на дистанционное обучение в России стали набирать популярность онлайн-уроки, которые широко доступны в сети интернет. Однако принципы их проведения отличаются от традиционных занятий.

Об этом рассказал журналистам «Российской газеты» педагог-русист, завкафедрой словесности ОАНО «Новая школа» Сергей Волков. По его мнению, ежедневная трата времени в школе совсем не рациональна. Научиться многим вещам можно интенсивнее и гораздо быстрее, чем это происходит в рамках традиционного учебного процесса.

Поэтому Сергей Волков утверждает, что онлайн-обучение ни в коем случае не должно повторять привычные уроки. Расписание занятий, нагрузка, подбор учебного материала, домашнее задание должны быть полностью пересмотрены.

Затраты времени и труда по подготовке онлайн-урока гораздо выше, а его КПД заведомо ниже. Вовлечь в активную деятельность ребенка при таких условиях намного труднее.

Тем не менее специалист называет основные требования к такой форме занятий.

Во-первых, онлайн-урок должен быть гораздо короче привычных 45 минут. Во-вторых, их не может быть подряд у ребенка, скажем, 5, тем более 6. Ученик просто физически не сможет усидеть у экрана.

Сейчас в системе образования появилась уникальная возможность организовать обучение ребенка без школ, без уроков, давая ему шанс самостоятельного управления собственным временем и выбор в способах действия.

Педагог советует учителям выкладывать материалы, поддерживать обратную связь, консультировать учеников по мере необходимости, но при этом полностью доверять ребенку планировать свое время, соблюдать сроки, распределять задания, учиться в своем темпе, и управлять «единственной валютой, которая есть в школьном возрасте – временем», попробовать поучиться неравномерно – вырваться вперед в изучении одного предмета и «поставить на паузу» другой.

Сергей Волков высказал свое мнение и о роли родителей, нагрузка на которых увеличится, а контроль с их стороны может стать решающим фактором успеха обучения.
+1 #96 Бутрим Анастасия Игоревна
Информационные и компьютерные технологии сделали огромный скачок в своём развитии, что отражает требования и интересы современного человека, живущего в развитом обществе. И, соответственно, необходимость их широкого внедрения в образовательный процесс уже никем не оспаривается.

Учителя, являясь проводниками государственной политики в области обучения и воспитания подрастающего поколения, видят в процессе информатизации образования возможность оптимизации методов обучения, более полную реализацию методических, дидактических, педагогических и психологических принципов.

Это делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого, что, в свою очередь, ведёт к повышению качества образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве и обладающей информационной культурой, что обусловлено социальным заказом современного общества.

И речь в данном случае идёт не об информатике как отдельно взятом учебном предмете, а о любом другом предмете, в частности английском языке, преподаваемом на современном и высоком уровне.

Кроме существующих традиционных форм преподавания (классно-урочной, зачётной), использование ИКТ открывает перед учителем английского языка возможность проведения уроков в новых для себя и для учащихся формах. Это могут быть:

уроки-презентации
уроки с использованием компьютерных обучающих программ
общение учителя с учениками через Интернет в режиме электронной почты
проведение дистанционных уроков.
Говоря об отличительных особенностях, стоит указать на преимущества дистанционной формы обучения, которые дают всем участникам образовательного процесса (учителю и ученику):

возможность доступа к различным источникам информации;
возможность получения информации разнообразной по объёму и содержанию;
возможность оперативной обратной связи и передачи на любые расстояния информации любого объема и вида;
возможность изучения и выполнения заданий в индивидуальном режиме;
возможность перехода от вербальных методов обучения к методам частично-поисковой, исследовательской и творческой деятельности учащихся;
возможность существенно повысить интерес учащихся к изучению английского предмета, воздействуя на память, эмоции, мотивационную сферу
возможность овладения навыками работы за компьютером.
Целью дистанционных уроков является обучение не столько готовым фактам и действиям, сколько принципам ориентации в учебном материале, в первую очередь, с помощью источников. Работа с информационными массивами, умение найти необходимую информацию, грамотно ее проанализировать и использовать в разнообразных целях познания – все это становится одним из основных видов познавательной деятельности учащихся в современных и будущих школах.

Смысл образования состоит в создании каждому обучаемому условий для перехода обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание, а развития – в творческое саморазвитие. Непременными условиями саморазвития являются самостоятельность и творчество, ответственность, инициативность, выработка собственного индивидуального стиля учебной деятельности. Учащийся должен оценить значимость и трудность заданий, затраты времени и своих сил, прогнозировать возможные последствия и результаты своей учебной деятельности. В ходе дистанционного обучения учащийся сам оказывается созидателем своего образования, который планирует, организует и анализирует собственные действия. Все это отвечает основной цели обучения – научить учиться.
+1 #95 Вишнякова Екатерина Витальевна
Организация и проведение онлайн-занятия по английскому языку на вебинарной платформе.

Системы дистанционного обучения достаточно давно известны преподавателям вузов. А вот школы электронное обучение открыли для себя сравнительно недавно. С помощью дистанционных образовательных технологий можно не только переложить на плечи компьютера ряд рутинных педагогических действий, но и организовать качественное, индивидуальное и дифференцированное обучение.
В непростое время дистанционного обучения, в связи со сложно эпидемиологической ситуацией в стране, когда у учителя нет возможности личного общения с учениками, возможности объяснить грамматический материал и отработать новые лексические единицы, а уж тем более не всегда есть возможность объективно проверить результаты учебной деятельности, учителю просто необходимо открывать для себя и детей различные образовательные платформы. Со многими из них учителя английского языка знакомы давно (Учи.ру, Skyes school, Foxford).
Что же такое вебинар? Как использовать вебинар для решения образовательных задач? Как сделать занятие в формате вебинара интересным и динамичным?
Вебинар (от web-based seminar) — онлайн-мероприятие в формате видеоконференции, где участники собираются в виртуальной комнате для проведения занятия, лекции, совещания или презентации. В вебинаре могут принимать участие от нескольких человек до нескольких тысяч слушателей.
Во время дистанционного обучения вебинары дают возможность провести онлайн-лекции в прямом эфире, организовать практические семинары с полноценным вовлечением студентов. В вебинаре могут участвовать от одного до нескольких тысяч человек, их количество не ограничено. Вебинар идеально заменяет «живые» лекции и семинары и дает массу возможностей для взаимодействия во время занятия. Любой вебинар можно записать, тем самым организовав автоматический архив и документацию мероприятий.
Онлайн-занятие не перестает быть интерактивным и позволяет вовлекать учащихся с помощью специальных инструментов. Можно использовать тестирования, чтобы оценивать усвоение материала, и опросы, чтобы получать обратную связь в удобной форме, а также рисовать на доске и слайдах. Можно использовать виртуальную доску взамен привычной доски в аудитории: вы и ваши студенты могут писать и рисовать на готовых слайдах и чистых листах. Есть также функция демонстрации экрана компьютера, что позволяет подключать к занятию любые сторонние ресурсы и приложения через демонстрацию рабочего стола. Совместная работа никуда не исчезает. Вы можете выводить в эфир студентов во время семинара или зачета, проводить защиты проектов или экзамены.
+1 #94 Рыбакова Елена Викторовна
Преимущества онлайн-обучения для организатора
Высокая эффективность благодаря использованию удобных инструментов. Прежде всего, это презентации, тесты, видео, чат, показ экрана, и возможность многократно пересматривать урок.
Легче следить за успехами каждого ученика. Потому что программы для обучения предлагают для этого удобные тесты и статистику.
Электронное образование экономит деньги и отлично подходит для обучения персонала. Особенно в организациях, где работники часто сменяются. Каждый может сэкономить, так как не надо постоянно платить тренеру или арендовать помещение, оплачивать проживание.
Можно проводить обучение из любого места, но при этом всегда выглядеть профессионально.
Никто не опаздывает на лекции – благодаря мобильному приложению, можно подключиться к занятию даже с мобильного. Недостатки онлайн-обучения для организатора
Во-первых, каждый спикер должен научиться пользоваться платформой для электронного обучения. Во-вторых, надо овладеть приемами эффективного проведения семинаров онлайн. В-третьих, обязательно стоит подготовить каждое занятие, лекцию или задания еще и с технической точки зрения. Кроме того важно, чтобы каждый преподаватель использовал методы удерживания внимания учеников. Иначе они могут попросту уснуть за компьютером.
По причине того, что обязательно надо знакомиться с техническими вопросами, можно потерять опытных преподавателей. Выбор оборудования и подходящей платформы для проведения курсов, согласитесь, могут отпугнуть старшое поколение преподавателей.
С другой стороны, каждый, у кого есть талант преподавателя и страсть к обучению может сделать карьеру. Создание своего электронного курса для дистанционного обучения занимает меньше времени, чем раньше. Для курсов выбирают разные формы подачи материала.

Если создавать небольшие подкасты, то потребуется не так много времени. Ссылки на них можно разместить на своей странице или на YouTube.

Проведение вебинаров или семинаров онлайн. На которые можно пригласить даже несколько тысяч человек одновременно. На вебинарных площадках можно проводить лекции и практические занятия. Показывать студентам наглядно выполнение своих действий. Что здорово работает, так это приглашение учеников выступить на занятии.
+1 #93 Плетнева Надежда Геннадьевна
Как сделать урок английского языка интересным и увлекательным
Креативный подход в обучении английскому повышает интерес у обучающихся. Узнайте, как можно сделать ваши уроки увлекательными!

Доказано, что чем интереснее урок, тем выше мотивация и эффективность изучения английского. В этой связи выделяют три общих типа занятий: фронтальные, групповые и индивидуальные.

Фронтальные занятия
Фронтальные занятия — те, в которых учитель дает ученикам новую информацию, ученики слушают, а затем задают вопросы в конце урока. Весь процесс строится на монологе и наглядном представлении информации. Обычно это не самый увлекательный тип занятий, но есть вариант фронтального урока, который можно считать исключением: экскурсия.

Например, урок английского на тему животных можно провести в местном зоопарке; учитель может называть каждое животное и давать его краткое описание, в зависимости от уровня знаний класса. Чтобы больше заинтересовать детей, учитель может назначать групповые задания. К примеру, в конце экскурсии каждая группа должна рассказать о своем любимом животном (а вы всех животных знаете в английском?).

В качестве основы для урока вы также можете использовать интересную книгу. Такую, например, как популярная книга «Funny English Errors and Insights: Illustrated». Эта книга содержит 301 пример забавных ошибок в английском, сделанных школьниками, журналистами, родителями и даже учителями.

Вы можете зачитывать ошибки классу, а если кто-то не поймет, в чем заключается юмор, то вы или кто-то из учеников можете ему объяснить. Ребенок гораздо лучше усвоит урок, если он подан в форме шутки.

Методики преподавания английского языка

Групповые занятия
Групповые занятия обычно подразумевают состязание или работу в команде. Такой тип занятий рекомендуется для продвинутого уровня. Примером интересного урока в этом случае может быть театральное соревнование, где каждая группа выбирает для себя пьесу или ее фрагмент.

Каждая группа должна сделать свои костюмы и максимально творчески подойти к декорациям и воплощению сюжета. Вы можете предложить конкретную тему, например, Хэллоуин, произведения Шекспира или даже телесериал.

Еще один пример — игровой судебный процесс. Здесь основой могут послужить персонажи книги. Одна группа учеников может защищать действия персонажа, другая — осуждать; еще одна может быть присяжными, а учитель — судьей. Пусть группы «защитников» и «обвинителей» обсудят свои доводы, а затем один или двое выступят и обоснуют точку зрения группы.

Присяжные должны выслушать стороны и вынести вердикт, а судья будет руководить всем происходящим. За основу можно взять классику литературы, например, «Большие надежды» Чарльза Диккенса (и рассмотреть вопрос, скажем, справедливы ли действия мисс Хэвишем), а также фильмы или телесериалы.

Интересные уроки английского языка

Индивидуальные уроки
Индивидуальные уроки зависят от уровня каждого ученика. В них важно ничего не навязывать, а лишь давать советы и предлагать интересный материал для работы, чтобы это стимулировало ребенка — например, домашнее задание, построенное в игровой форме для начинающих уровней, или анализ интересного текста для продвинутых уровней.

Интересные уроки английского проводить несложно, единственное их требование — они должны быть творческими и стимулировать знание языка.

А какие интересные уроки английского знаете или практиковали вы?
Все это относится и к онлайн урокам на вебинарной платформе.
+1 #92 Осеннова Екатерина Викторовна
Интернет обучение и традиционное обучение два типа обучения. Они оба удовлетворяют нормы качества образования и обучения. В обоих случаях у вас будет учитель, и вы будете делать записи ходе уроков и экзаменов.
Разница между традиционным и онлайн обучением.
Интернет образование, как правило, для «независимых студентов». У вас нет одноклассников, только вы и учитель. Обычно обучение проходит на почасовой основе. В то время как в традиционном образовании у вас будут одноклассники и коллеги, разные учителя и вы будете проводить весь день в образовательном учреждении в зависимости от Вашего возраста.
Онлайн образование хорошо для отдельного студента, так как все силы учителя будут направлены только на вас и другие студенты не будут мешать вам. Когда внимание направленно исключительно на вас, вы можете легко понять урок. Еще одно преимущество интернет-классов это собственный удобный график. В традиционном классе, некоторые студенты(школьники) получают мало внимания, некоторые из них просто не слушают и не все уроки усваиваются учащимися.
Если вы студент, который хочет учиться в одиночку или не может регулярно посещать традиционное образовательное учреждение из-за нехватки времени или других ограничений, онлайн обучение идеальный выбор для вас. У вас не будут возникать проблемы со сверстниками. Если Вам нравится изучение предмета в одиночку, учитель просто проведет вас через весь курс предмета. Если вы студент, которому нравиться быть с людьми, и работать с людьми, то традиционное обучение лучше для вас.
Эффективность обучения в Интернет-классах и традиционных классах значительно отличается. При традиционном образовании у вас будет больше практической деятельности, чем в онлайн образовании. При традиционном обучении большинство материалов предоставляются школой в то время как при онлайн вы сами должны обеспечивать себя необходимыми материалами. Плюс онлайн обучения вы можете автоматически получить задания и учиться в Интернете. В традиционном образовании вы не можете «автоматически» учиться в школе особенно, когда нет доступных компьютеров или других материалов для учебы.
Большинство людей предпочитают традиционное обучение, а не онлайн, потому что при традиционном обучение, вы не только учитесь, общаясь с учителем, но вы также узнаете, как общаться с другими людьми. Также вы получаете больше физических нагрузок, и вы можете построить хорошие отношения со своими одноклассниками. При онлайн обучении общение с другими людьми ограничено. Единственный человек, с которым вы будете общаться это ваш учитель.
Некоторые студенты выбирают онлайн образование, а другие предпочитают традиционное. Есть также те, кто хотят, и то и другое. В любом случае, вы сами должны решить, что является важным преимуществом в каждом типе образования.

Основная информация:

1.Online образование, как правило, для независимых студентов, которые не нуждаются в одноклассниках. Он или она любит, когда учитель может сосредоточиться исключительно на его или ее персоне, в отличие от традиционного образования, когда человек должен идти в класс, который полон студентов и делить учителей с другими студентами.
2.Если студент не хочет, чтобы его беспокоили люди вокруг него во время обучения, то он или она лучше впишется онлайн образование. Если студент не хочет оставаться один, и хочет общаться с другими людьми, то для него лучше традиционное образование.
3. традиционное образование более предпочтительно, чем онлайн обучение.
+1 #91 Арбатская Анна Александровна
Урок в дистанционной форме должен содержать в себе следующее:
• мотивация. Это важная составляющая, которая должна присутствовать на протяжении всего процесса дистанционного обучения. Главное — поставить четкую цель перед обучающимися. Помните о том, что мотивация сходит на нет, если изучаемые задачи не соответствуют уровню подготовки учеников;
• инструкция. Подробно изложите ученикам, как выполнять задания;
• информация. Распределите все по блокам, выстройте структуру, которой легко будет следовать;
• контроль. Проведите оценку знаний по теме: сделать это можно при помощи тестирования;
• коммуникация и консультация. Продумайте систему взаимодействия педагога с обучающимися во время урока.

Планирование работы
Составьте примерный план работы по предмету на неделю. Учитывайте, что время дистанционного урока сокращено до 30 минут. Организовывайте уроки исходя из результата, который необходимо достичь ученикам.
3 вопроса, которые вы должны себе задать:
1. Чему я хочу научить моих учеников?
2. Каким образом дети этому научатся?
3. Какую поддержку в этом я могу им дать?
Ответы помогут в составлении плана работы. Подумайте об учебных материалах, способах контроля работы учеников, способах обратной связи.
Позаботьтесь об учениках: продумать план работы можно и для них. Определите сроки выполнения работ, составьте рекомендации по выполнению заданий. Спланируйте расписание, где будут прописаны классные часы, вебинары. Составьте список учебных материалов, литературы.

Виды дистанционных уроков
1. Анонсирующий урок. Цель: привлечь внимание детей, замотивировать на обучение. Можно записать небольшое видео через различные сервисы, поделиться ссылкой на него с учениками.
2. Вводное занятие. Цель: обозначить проблему занятий, сделать небольшой обзор. Можно записать видеолекцию либо использовать формат вебинара.
3. Консультация. Попросите детей составить список вопросов и предварительно прислать перед уроком. Вместе с учениками старайтесь найти решения возникших проблем.
4. Тестирование. Проводите дистанционно тесты, олимпиады, выполняйте виртуальные лабораторные. Все это — эффективные формы контроля за обучающимися.
5. Вебинар. Есть много платформ, позволяющих провести вебинар с учениками, используя видеосвязь. Есть два вида вебинаров: вебинары с двусторонним участием учителя и учащихся; вебинары (веб-касты, веб-конференции) с односторонним участием: кто-то выступает в качестве докладчика, остальные — слушатели.
6. Веб-квест. Включает в себя задание с игровыми элементами. Для веб-квеста необходимы интернет-ресурсы. Ученики сами ищут информацию, необходимую для выполнения задания квеста, в интернете или книгах.
+1 #90 Кульчицкая Мария Константиновна
Онлайн-уроки английского языка с каждым годом становятся все более популярными. Их главные преимущества: удобство, возможность получение информации из любой точки мира, а также – более низкая стоимость, по сравнению с обычными курсами английского. С помощью именно этого способа обучения можно получить доступ к онлайн лекциям ведущих университетов мира. Преподаватели языка тоже могут назвать, как минимум, три причины, по которым стоит выбрать онлайн-преподавание основным профилем своей работы:
• значительно увеличивается аудитория студентов
• не нужна аренда помещение для проведения уроков
• можно выбирать удобное время, гибкий график работы
Для успешной организации и проведения онлайн занятий, необходимо чёткое планирование своей деятельности. Стоит начать с составления программы и планов уроков, таким образом, урок не потеряет свою значимость.
Для создания планов-конспектов или использования готовых материалов предлагаем вам краткую подборку ресурсов:
Talk2Me
Портал с подборкой интересных материалов и инструментов ля создание конспектов уроков по английскому языку. Вы можете использовать готовые планы уроков или создавать на основе предложенных материалов свои собственные конспекты.
Off2class
Портал преподавателя английского, который представляет собственные наработки и планы уроков. Вы можете использовать его опыт преподавания языка, ведь Джеймс (а именно так его зовут) преподавал во многих странах мира.
Busy Teacher
Ресурс с целой коллекцией материалов и рекомендаций для преподавания английского, правильного и эффективного развития основных языковых навыков: произношения, говорения, письма, чтения, восприятия иностранной речи на слух.
British Council
Материалы British Council помогут как преподавателям, так и изучающим язык сделать процесс изучения языка более эффективным и интересным.
Для реализации самого процесса преподавания, очень важна платформа, где будут проходить все занятия. Изучать английский можно на платформе Skype, Zoom,Google, Appear.in и многие другие. Первым шагом будет освоение образовательной платформы самому, а затем уже подключать учеников. Вторым шагом является знакомство с самим учителем, себя необходимо представить, для этого очень подходит персональный сайт учителя, где можно поделиться информацией о себе и своём опыте.
+1 #89 Рукавишникова Ольга Анатольевна
В настоящее время невозможно представить образовательный процесс без использования информационно-коммуникационных технологий, ведь внедрение ИКТ ресурсов и интернет-платформ способствует достижению одной из самых важных целей модернизации образования, а именно улучшению качества обучения и его доступности, обеспечению гармоничного развития личности каждого обучающегося и его умению ориентироваться в современном информационном пространстве посредством приобщения к различным информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.
Еще одним немаловажным аргументом в пользу внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс является Современное цифровое общество , которое характеризуется высокими темпами развития технологий, оказывающие воздействие на все сферы деятельности. Система образования является наиболее чувствительной к инновациям. Темпы обновления знаний очень высоки. Вместо простой вербальной передачи знаний, умений и навыков от педагога к обучающемуся наиболее приоритетной задачей образования становится развитие способности учащегося самостоятельно ставить учебные цели и задачи, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение и оценку. Воспитание самостоятельности обучающегося как основополагающей компетенции становиться одной из приоритетных задач современного образования.

Внедрение технологий онлайн-обучения в образовательной деятельности, переход к дистанционным формам обучения – все это направленно на создание открытой, доступной, непрерывной, гуманистичной системы обучения, способствующей повышению качества образования. Система онлайн-обучения отличается от традиционных форм обучения. Онлайн-обучению присущи такие черты, как: высокая динамичность, разнообразие форм обучения, комфортные условия обучения, наличие интерактивной коммуникации.

Онлайн-обучение в современном мире получает все более широкое распространение. Особенно сегодня, когда все образовательные организации были вынуждены организовывать образовательную деятельность в дистанционном формате с помощью онлайн-платформ. Поэтому каждому учителю пришлось осваивать и реализовывать присущие этому процессу компоненты и средства.
+1 #88 Гаврилова Дарина Николаевна
Благодаря вынужденному переход на дистанционную форму обучения в 2020 году многим педагогам пришлось или освоить новые формы работы с нуля, или усовершенствовать свои навыки онлайн работы. Многие люди: и учителя, и родители учеников считают дистанционные занятия неполноценной заменой очным урокам и в принципе, многие люди всегда осторожно относятся к каким-либо нововведениям. Так ли это? Неоспоримо, что учителя и ученики сталкиваются с трудностями при выборе онлайн обучения, но их можно и нужно успешно решить.
Традиционная форма обучения является самой распространенной на сегодняшний день и самой привычной для всех участников. Хотя многих учителей пугает такая перспектива дистанционного обучения, есть огромный набор инструментов и образовательного контента, которые помогут педагогу в вопросе организации дистанционного обучения. Дистанционное образование – это сложный процесс, но не только для учителей, но также и для учеников и их родителей. Самая важная проблема, мешающая дистанционному образованию это отсутствие интернета или компьютера у детей дома или у педагогов в школе. Если эта проблема устранена, ничто не должно помешать проведению качественного урока, даже если учитель находится на большом расстоянии от учеников.
Не следует считать дистанционную форму обучения обучением детей при помощи передачи заданий по электронной почте или в группах в социальных сетях. Онлайн уроки, также как и традиционные уроки должны обеспечивать двустороннюю коммуникацию учителя и ученика.
Дистанционное обучение имеет те же цели, что и традиционное. Конечно, важно, чтобы не только учителя, но и ученики понимали, что дистанционное обучение такое же серьезное, как и обучение в классе. Ученикам придётся проявить больше тщательности в изучении материала самостоятельно, а контроль будет осуществляться с помощью оценки выполнения ими заданий, которые они получат дистанционно. При традиционных офлайн уроках гораздо легче контролировать ученика, помогать ему организовывать работу, следить за графиком занятий. При онлайн занятиях легче осуществлять контроль. Привычная форма работы останется в прошлом, хотя организация онлайн обучения строится по традиционной модели, при которой учащиеся общаются с учителем, выполняют задания, задают вопросы и отвечают на них. Так же как и в классе, учитель видит всех учеников и может общаться с любым из них. Структура урока может почти не поменяться, главное добавить в неё проведение инструктажа.
После выбора платформы необходимо провести подробный инструктаж, познакомить учеников с правилами работы учебной платформы. Важно выбрать ту платформу, управление которой осуществляется учителем и не требует от учеников каких-то сложных манипуляций. Во время онлайн обучения ученики могут смотреть лекции в видеозаписи или в прямой трансляции, проходить тесты, обмениваться файлами с учителем и одноклассниками, общаться в чатах и прочее. Удобной формой урока является вебинар. В режиме реального времени учащиеся получают, отправляют и обсуждают информацию. Учитель может объяснять тему, показывать презентацию, опрашивать учеников и общаться со всем классом в чате. Вебинар подходит для любого количества участников обучения. Использование веб-камеры повысит качество урока, так как благодаря ей создается эффект присутствия. Даже если учитель не будет видеть детей, то для учеников важно видеть лицо учителя, это поможет им меньше отвлекаться, скучать и позволит чувствовать себя на настоящем уроке. Зрительный контакт является важной часть общения учителя и учеников. Дети должны понимать, что учитель их видит и контролирует.
На многих платформах существует функция отключения звука при проведении онлайн занятия. Это полезная функция для минимизации отвлекающих факторов. Учитель может включать звук только отвечающему в данных момент ученику, что может быть очень удобным. Не приходится тратить время на отвлекающих класс учеников, при этом, учителя слышат все дети. Использование чата (также доступно на некоторых платформах) может быть удобной формой обратной связи.
Одно из условий эффективной дистанционной работы – это частая смена заданий и много практики. Ведь детям сложно воспринимать и усваивать большой объем информации или длительное время выполнять одно задание. Работа не в классе требует от ученика больше самостоятельности в изучении. Задания должны быть разнообразными. Следует создавать несколько видов заданий, например, просмотр видео, выполнение заданий, письмо от руки.
Возможно стоит пересмотреть проверку домашнего задания. Вместо устного оглашения результатов и ошибок при всех детях следует сообщать эти данные в текстовом виде. Естественно следует разъяснять сложные моменты заданий всем.
Необходимо пересмотреть материалы урока. Желательно избегать длинных текстов. В тексте должно остаться самое важное. Если текст все-таки большой, он должен быть разбит на части. Использование схем, графиков, рисунков очень помогает детям более качественно освоить и запомнить материал. Задания не должны быть объемными и слишком сложными.
Возможность записи онлайн занятия может быть очень полезной не только для пропустивших урок, а для всех детей, которые могли отвлечься, опоздать или столкнуться с вопросами и трудностями при выполнении домашнего задания или просто хотят хотят закрепить полученные знания.
Очень важно обозначить лимит времени, когда ученикам нужно самостоятельно выполнить задания.
Многие онлайн платформы имеют возможности выставления отметок по итогам работы, главное четко донести до учеников критерии оценивания. К каждому новому уроку, учитель должен оценить задания, присланные на проверку. Это помогает сохранить мотивацию к обучению у детей и напоминает им о том, что онлайн урок – это тоже урок, к которому необходимо выполнять задания, готовиться и быть внимательным на самом уроке.
Дистанционный урок, также как и обычный, привычный нам подразумевает различные виды работы. Благодаря платформам удобно использовать групповую работу используя чат или вебинар.
Еще один общий момент у всех уроков, очных и дистанционных – это время занятия. Урок должен проходить в одно и то же время.
Полезно будет во время первых онлайн уроков напоминать ученикам о времени занятия, где можно узнать отметку и посмотреть домашнее задание. Связь с родителями это необходимый элемент дистанционного обучения. Ответственность за обучение детей лежит также и на них. Для родителей этот вид обучения также в новинку и поэтому у них может возникать множество вопросов. Важно быть на связи с родителями. Они беспокоятся о качестве образования своих детей, так что, пусть задают вопросы, ведь это поможет на начальном этапе организации дистанционного обучения выявить и устранить возможные ошибки. Родители со своей стороны должны поощрять в детях самостоятельность, ответственность, мотивацию.
Кроме того, важно не забывать про упражнения для глаз для предупреждения развития переутомления и наличие перерывов между занятиями.
Переход на дистанционное обучение должен быть одобрен учителями, учениками и их родителями. Только в этом случае можно ожидать успешного проведения онлайн уроков. Не стоит считать, что какая-то из форм обучения лучше или хуже. Нужно не забывать, что главные участники образовательного процесса это учителя и ученики, и это останется неизменным, не смотря на выбор либо традиционного образования, либо дистанционного.
+1 #87 Кириллова Ульяна Евгеньевна
В настоящее время невозможно представить образовательный процесс без использования информационно-коммуникационных технологий, ведь внедрение ИКТ ресурсов и интернет-платформ способствует достижению одной из самых важных целей модернизации образования, а именно улучшению качества обучения и его доступности, обеспечению гармоничного развития личности каждого обучающегося и его умению ориентироваться в современном информационном пространстве посредством приобщения к различным информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.
Еще одним немаловажным аргументом в пользу внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс является «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». Данный документ гласит, что «компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество».
Таким образом, основной задачей современной школы и педагогов является формирование способности обучающихся действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. Современный педагог должен свободно владеть различными компьютерными технологиями, уметь их не только использовать, но и создавать, максимально эффективно внедрять их в образовательный процесс и обучать детей продуктивно ими пользоваться – в этом всем и заключается моя инициатива в образовании.
С первых дней работы в гимназии мною постоянно использовались различные цифровые ресурсы, которые, по моему мнению, позволяли и продолжают позволять мне сделать образовательный процесс более эффективным, а также содействуют постоянному поддержанию позитивной внутренней мотивации к изучению обучающимися моей дисциплины. Работая в 5-6 классах, то есть, с учащимися младшего подросткового возраста, необходимо всегда помнить, что, в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучающихся этой возрастной группы, отношение к предмету у младших подростков, прежде всего, зависит от того, на сколько учтены те или иные интересы каждого отдельного обучающегося. Невозможно не согласиться, что современное поколение живет в эпоху цифровизации – они знают все о последних новых гаджетах и смартфонах, следят за популярными медиа-личностями и блогерами, а также с нетерпением ждут обновлений их любимых компьютерных игр. И, к сожалению, сегодня традиционный в нашем понимании урок для обучающихся младшего подросткового возраста становится зачастую ординарным и серым, мотивация к изучению дисциплины с каждым уроком снижается, как и количество полученных на таком уроке знаний.
Однако, моя инициатива в образовании служит способом решения этой проблемы, ведь любой традиционный урок с легкостью можно превратить в современный яркий и мультимедийный, и на примере собственных разработанных мною различных информационно-коммуникативных технологий, хотелось бы продемонстрировать доказательства выдвинутого мною тезиса.
+1 #86 Лукашева Мария Владимировна
Онлайн-обучение постепенно становится привычным форматом. Теперь не выходя из дома можно не только послушать отдельные вебинары, но и пройти полноценные курсы. Все большее количество вузов открывает дистанционные программы по самым разным специальностям. Какое же образование — традиционное или онлайн — лучше выбрать, если можно выбирать? Какие варианты доступны для учителей и школьников?

Образование и передача знаний в формальной системе предоставлены в трех форматах: традиционный, дистанционный и смешанный. Все форматы имеют разные названия. Например, традиционный называется очным, смешанный - гибридным, в то время как дистанционный - е-learning или онлайн.

Традиционная «универсальная» модель обучения в том формате, в котором мы его знаем сейчас, возникла в XVIII веке в Европе и до пандемии была представлена в большинстве школ мира. При таком формате учитель лично взаимодействует с учениками, практически не использует цифровые возможности и передает информацию в одностороннем порядке.

Дистанционное обучение стало активно развиваться c приходом массового интернета в начале 2000-х годов в странах ОЭСР, а потом дошло и до развивающихся стран. Оно широко представлено в форме MOOCs (Massive Open Online Courses, или Массовые открытые онлайн-курсы) на таких платформах, как Khan Academy, Coursera, EdX и Udemy, и в последнее десятилетие используется школами и вузами в дополнение к традиционному.

Смешанное обучение объединяет в себе очный формат с применением онлайн-ресурсов (видео, презентации, другие цифровые ресурсы) и передовых практик, ориентированных на ученика. Такие практики включают «перевернутый» класс, проектное, индивидуализированное обучение и обучение через решение проблем.

Согласно многочисленным международным исследованиям, самым эффективным методом является смешанное или гибридное обучение. При таком ученики получают навыки XXI века (критическое мышление, ИКТ-навыки, работа в команде, коммуникации и т.д.), превращаясь из «получателя» знаний в активного участника образовательного процесса.
+1 #85 Суслина Жанна Васильевна
Организация и проведение онлайн-занятия по английскому языку
на вебинарной платформе
Организация образовательного процесса с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий осуществляется в период действия карантина/ограничительного режима, длительного отсутствия обучающегося по причине болезни и др.
Дистанционное обучение при всей сложности его организации может не только сохранить все традиционные компоненты, присущие учебному процессу (цели, содержание, методы, организационные формы работы учащихся, средства обучения), но также способствовать повышению мотивации обучающихся к изучению иностранного языка, дифференциации образовательного процесса в зависимости от индивидуальных запросов и трудностей учеников в предмете.
При организации занятий в формате асинхронного режима следует придерживаться основных правил:
o Не перегружать заданиями повышенной сложности (если это не противоречит программе обучения);
o Вовремя проверять выполненные задания и оповещать учащихся о результатах;
o Использовать тексты с инфографикой, т. к. схемы, рисунки и другие средства визуализации помогут учащимся усвоить материал более качественно.
В дистанционном обучении английскому языку на уровне начальной школы учителю нужно соблюдать основные правила:
o Предлагать детям посильные задания базового уровня;
o Использовать разнообразные виды заданий с целью формирования метапредметных умений учащихся;
o Периодически, по мере возможности, проводить on-line уроки для формирования навыков устного общения.
o Обеспечить обратную связь. Младший школьник должен знать, что учитель его помнит и отслеживает его учебные успехи.
o Продумать систему оценивания. Ребенку в этот период важно получить объективную оценку, желательно с комментариями учителя.
В зависимости от стабильности интернет-соединения на рабочем месте учителя или в домашних условиях обучающихся возможно использование двух основных форм организации учебного процесса:
- проведение занятий с использование ИКТ,
- различные формы организации самостоятельной работы обучающихся.
При этом не исключается возможность комбинирования указанных форм и попеременное использование каждой из них в зависимости от цели освоения учебного материала и конкретных условий образовательной организации.
Так, в условиях невозможности обеспечить стабильное интернет-соединение на рабочем месте учителя или в домашних условиях обучающихся рекомендуется организовать самостоятельную работу учеников.
В данной ситуации учитель осуществляет рассылки заданий обучающимся:
- по электронной почте, то есть обучающиеся по электронной почте получают учебные материалы и отсылают учителю письменные отчеты и результаты самостоятельно выполненных практических работ и заданий.
- или с использованием доступных мессенджеров (WhatsApp, Viber, Skype) и сроков сдачи учениками выполненных заданий, затем осуществлять рассылку графика и учебного материала обучающимся с возможностью их скачивания и выполнения в электронном виде. Для данной цели подойдет и использование облачного хранилища данных, позволяющего размещать учебные материалы на диске или в облаке, привязанных к электронной почте учителя, с возможностью доступа к ним по ссылке или с указанием электронных адресов обучающихся.
Для организации самостоятельной работы учащихся по изучению иностранного языка и при наличии стабильного интернет-соединения у обучающихся используются такие
формы обучения как синхронная и асинхронная. Для проведения уроков в режиме он-лайн (синхронное обучение) помогут бесплатные системы вебинаров (например, Google Hangouts, Skype, Zoom, бесплатный сервис «Виртуальный класс» от Учи.Ру, коммуникационные сервисы социальной сети «ВКонтакте» –это групповые чаты, видео- и прямые трансляции, статьи, сообщества, куда можно загрузить необходимые файлы разных форматов – от презентаций и текстов до аудио и видео. Возможность сохранить живое общение учителя с учеником и обеспечить непрерывность образовательного процесса).
Если используется асинхронный режим обучения, при котором учитель и учащиеся работают с ресурсами в свободном друг от друга режиме, необходимо выбрать соответствующую образовательную онлайн платформу, которая будет понятна и родителям учащихся, особенно младших классов.
Оптимально при дистанционном обучении использовать оба варианта: синхронное и асинхронное.
Он-лайн занятия лучше проводить, когда отрабатываются навыки устной речи, фонетического чтения и учителю важно услышать и оценить речь учащихся.
Асинхронный формат можно использовать при обучении лексико - грамматическому материалу, чтению.
В режиме дистанционного обучения для учителя очень важен контакт с учащимися. Необходимо постоянно иметь информацию о полноценном доступе учащихся к материалам, понятна ли учащимся поставленная учебная задача и т. д.
Некоторые платформы предоставляет систему оценивания выполнения заданий по всем видам речевой деятельности: аудированию, чтению, лексике и грамматике. Исключением является письмо.
Как оценивать письменные работы учащихся? Самый удобный способ - это выполнение учащимися работ на бумаге с дальнейшим сканированием и отправкой на электронную почту учителя. В случае если дома у учащегося нет сканера, то можно предложить воспользоваться смартфоном, сфотографировать работу и отправить учителю. При организации обратной связи очень важно для педагога выстроить правильную систему взаимодействия. Учащиеся должны быть информированы о точных сроках (день, час), когда необходимо сдать выполненное письменное задание. В случае несоблюдения сроков выполнения работы, учащийся должен понимать, что не получит оценку за свой труд. Конечно, нельзя забывать о валеологическом аспекте обучения (соблюдение здоровья учащихся). Учащимся должно даваться достаточно времени на выполнение заданий, соблюдая при этом требования СанПиН.
Самостоятельная работа обучающихся во время дистанционного
обучения оценивается педагогом в соответствии с действующим в школе Положением об оценивании учебных достижений обучающихся, либо через проверочные работы по предмету после окончания дистанционного обучения.
+1 #84 Иванова Мария Евгеньевна
Организация и проведение онлайн-занятия по английскому языку на вебинарной платформе
Современные ИКТ достаточно серьезно изменили существующую систему обучения.
Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) обычно воспринимаются педагогами, родителями, да подчас и самими детьми, как дистанционное обучение, которое происходит на расстоянии без прямого участия самого педагога, но с использованием возможностей информационных и телекоммуникационных технологий.
Эти технологии сегодня могут применяться не только для организации дистанционной поддержки обучения, но и на обычном уроке английского языка, в обычном классе как педагогические технологии, определяющие новую логику образовательного процесса.
Изучение английского онлайн— это синтез работающих методов обучения и новых технологий. Надо учитывать и то, что современные дети воспринимают информацию с экрана лучше, чем из книг, и поэтому такой формат занятий значительно эффективнее, чем школьные уроки.
Необходимость именно такого применения ДОТ несомненна, так как, с одной стороны, существует большое количество ресурсов, которые можно использовать, но с другой стороны, существует неготовность участников образовательного процесса учиться по-новому.
В последние годы появились электронные ресурсы, которые содержат весь необходимый материал для использования в обучении.
За последние два года в системе образования России стали активно использоваться две аббревиатуры: МЭШ и РЭШ. МЭШ - мобильная электронная школа, РЭШ - Российская электронная школа. Данные ресурсы создавались в рамках Приоритетного проекта "современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации".
Ресурсы мобильной электронной школы (МЭШ) созданы творческим коллективом под руководством доктора педагогических наук А. М. Кондакова. Адрес портала: https://mob-edu.ru. В основу построения учебных материалов МЭШ положена активная самостоятельная работа учащихся с различными учебными заданиями. Учащиеся выполняют их, проверяют себя и постепенно движутся по пути усвоения материала. Осенью 2017 года началась активная апробация портала Российская электронная школа (РЭШ). Адрес портала http://resh.edu.ru.
Для того чтобы существующие ресурсы начали активно использовать для решения педагогических задач, нужно сначала научить и педагогов и учащихся правильно и разнопланово их применять. Вот почему эти ресурсы должны прийти на обычный урок в школу. Но учитель-предметник редко имеет возможность провести свой урок (не информатики) в компьютерном класс, поэтому в обычный класс должны прийти планшетные компьютеры, смартфоны и другие мобильные устройства. Можно также подумать о том, как можно использовать упомянутые электронные ресурсы фронтально, с использованием одного компьютера, проектора и интерактивной доски.
Этапы урока английского языка, на которых может быть использованы данные ресурсы:
Повторение и актуализации пройденного материала – хорошо использовать интерактивные задания или тесты.
Изучение нового материала - видео ресурсы, просмотр видео ролика с носителем языка и т.д.
Закрепление материала - снова тесты и интерактивные задания.
В зависимости от технических возможностей работа учащихся может быть
• индивидуальной,
• групповой (в малых группах по 3–5 человек), что очень важно для изучения языков,
• фронтальной.
Класс может быть поделен на рабочие зоны и эффективной становится работа со сменой рабочих зон, в одной из зон учащиеся работают с электронными ресурсами, в другой – обобщают и структурируют материал при помощи учителя, в третьей выполняют различные дифференцированные задания, ориентированные на присвоение изученного материала.
При такой организации образовательного процесса учитель сможет более разнообразно организовывать учебную деятельность, учитывать интересы и учебные мотивы разных учащихся, учащиеся же приобретут столь необходимый опыт работы с электронными ресурсами.
Таким образом, онлайн занятия по английскому языку помогают выстраивать индивидуальные образовательные маршруты для разных учащихся, учитывать уровень их подготовки, психологические особенности, стиль учебной деятельности.
+1 #83 Михайлова Ирина Викторовна
Онлайн-уроки, карантин и необходимость организации дистанционного обучения многое изменили в жизни учителей, учеников и их родителей.Необходимость поменять способ обучения вызывает огромное напряжение.Инструменты для проведения дистанционного урока на вебинарной площадке:

презентация и слайды,
чат и коммуникация,
демонстрация экрана,
разделение класса на подгруппы.
Каждый учитель мечтает, что справится с организацией и контролем на онлайн-уроке. А еще успеет все рассказать и показать, опросить класс и после всего этого останется в ладу со своими нервами. Что же может пойти не так? Увы, много чего.Онлайн-урок — это не только прочтение лекции, проведение опроса и теста. Это еще и реалии, связанные с нестабильным интернетом, некачественным оборудованием и незнанием правил онлайн-конференции. Нет единого мнения касательно эффективности онлайн-обучения. У онлайн-уроков есть как достоинства, так и существенные недостатки.Иногда,удобнее дать готовый видеоурок. То есть ,превратить свои наработки в видеоуроки и спросить материал позже.Это позволит учащимся самостоятельно выбирать время занятий.Я считаю,что выбирать между этими формами(видеоурок или онлайн занятие)должны учитель и ученик вместе.Тогда продуктивность результата не заставит себя ждать и обе стороны не останутся в накладе. Электронное обучение обладает рядом несомненных преимуществ. Но свои недостатки у него тоже есть, как, впрочем, и у традиционного способа обучения.Существование современных образовательных ресурсов призвано облегчить задачи учителя по организации изучения материала и контроля его освоения. Только важно правильно подобрать материал и поддерживать связь со своими учениками, постоянно давая понять, что Вы рядом с ними и учение является вашей общей важной задачей.
+1 #82 Макаренко Светлана Владимировна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Стремительное развитие дистанционного образования вызвано многими причинами: желанием освоить новые программы,хорошо подготовиться к итоговой аттестации, пройти курсы.Во время дистанционного обучения обучающийся занимается самостоятельно по разработанной программе,выполняет домашнее задание,решает тесты,получает консультации учителя. В связи с неугасающей пандемией,дистанционное обучение становиться все более распространенным видом обучения.Его суть заключается в осуществлении образовательного процесса в режиме онлайн. Для многих преподавателей это оказалось стрессовой ситуацией,так как пришлось осваивать технологию обучения в новом формате.Перед учителем встали вопросы: как проводить онлайн,как наладить связь с обучающимися,как организовать контроль.Как учитель английского языка, в работе с учащимися средней школы я использую сервисы платформы Zoom.В этом сервисе есть возможность слышать и видеть учащихся,демонстрировать любые документы и сайты,общаться в чате,пересылать ссылки.Плюсом является также запись с сохранением чата и записи на доске.Таким образом сохраняются ответы учеников и есть возможность их оценить,а запись урока можно выложить в группу класса в социальных сетях для тех учащихся,которые не присутствовали на уроках.В работе над грамматикой и лексикой я использую технологию .Суть этой технологии в том, что учитель не объясняет материал на занятии, а размещает его в интернете для самостоятельного изучения.Хорошей площадкой для онлайн публикаций являются сервисы Google.При наличии персонального аккаунта на диске можно создать презентацию,опубликовать документ,к которому предоставить коллективный доступ с правом редактирования.Можно разместить видеоролик или дать ссылку на готовый ресурс.Можно выделить следующие этапы работы над грамматикой и лексикой.
1 этап-введение нового материала(размещение в сети интернет)
2 этап-тренировка и автоматизация нового материала(работа над упражнениями онлайн
3 этап- использование материала в различных видах речевой
деятельности.
Для развития навыков говорения , как домашнее задание, я задавала подготовку пересказа текста или составление рассказа по теме с записыванием на диктофон и отправление по электронной почте.
Таким образом,используя широкие возможности современных информационно-коммуникативных технологий ,можно грамотно построить онлайн урок.
+1 #81 Коптяева Мария Александровна
Как перейти из оффлайн в онлайн занятия?
Думаю, в наши дни многие учителя задумывались над этим вопросом.
По моему мнению, для этого нужно не только хорошо знать свой предмет, но и владеть навыками продвинутого пользователя ПК. Например, для того чтобы организовать своё первое индивидуальное или групповое занятие в Zoom нужно тщательно подготовиться:
1. Установить данную программу на компьютер, сначала потренироваться, как организовать конференцию.
2. Научиться пользоваться виртуальное доской (обратить внимание на кнопку зелёная доска) особенно для работы с младшими школьниками.
3. Организовывать работу в секционных залах (переход для работы в группах).
4. Иметь электронную версию учебного пособия и возможность выполнять задания разного типа: to fill in the gaps, to match collocations and so on.
5. Владеть навыками photoshop, чтобы уметь компоновать разные пособия, чтобы сделать урок максимально интересным и полезным для обучающихся.
6. Уметь работать с Google формами для автоматизации процесса обучения.
Таким образом, можно подготовиться к своему первому практическому занятию. После этого нужно провести 5-10 занятий, чтобы понять в каком направлении нужно совершенствоваться дальше. Также я бы порекомендовала строить урок согласно увлечениям обучающихся. Если им нравится определённый музыкальный жанр, то подготовить для них данную песню. Чем чаще мы связываем свой урок с личным опытом ученика, тем более запоминающимся он будет для него.
В заключении, я хотела бы отметить, что онлайн урок подготовить значительно сложнее, чем оффлайн урок, так как он требует соблюдения ещё и технических условий, а именно:
1. Хорошая камера у компьютера.
2. Высокоскоростной интернет.
3. Освещение помещения.
Желаю всем успешных онлайн уроков!
+1 #80 Головань Елизавета Викторовна
Нет сомнений, что в период дистанционного обучения многие родители хотели бы видеть своего ребенка за онлайн уроками через Zoom, Webinar и прочие платформы. Но что же делать тем семьям, в которых количество претендентов на ноутбук , планшет или компьютер больше чем 1? Ведь онлайн уроки могут проходить в одно время, а школа не всегда может обеспечить ребят нужным количеством гаджетов. И тогда на помощь приходят видео-уроки в записи. Привычный детскому уху голос знакомого педагога рассказывает и показывает новый материал. Стеснялся спросить? Прослушай еще раз. Пропустил, не усвоил - прослушай и посмотри еще раз. Нет родителей дома,когда завис компьютер, выкинул Zoom - прослушай и посмотри видео-урок . В существующих реалиях нагрузки на платформы, их мнимое предложение о том, что пользоваться ресурсом можно бесплатно, трудностями с количеством гаджетов дома в многодетных семьях , поздним приходом родителей с работы - нет лучше средства, чем видео-урок , который учитель заботливо выложить через любую социальную сеть. В Zoom много интересных опций, которые могут сделать урок бесподобным. Но реальная жизнь такова, что форма "видео-урок" больше подходит современный школьникам, учащимся по обычным общеобразовательным программам. Родители также отмечают большую пользу от таких уроков. Много благодарственных писем получили мы за такие уроки. Да, в Zoom тоже можно вести запись занятий. Но многие родители не позволят выкладывать уроки с их чадом в сеть , хотя намерения могут быть очень благими. Думаю, что онлайн урок больше подходит небольшим группам учеников, проходящих обучение в школах с углубленным изучением английского языка. Для обычных общеобразовательных школ более правильный формат - это видео-урок.
+1 #79 Вахрушев Денис Васильевич
Онлайн занятие- объективный инструмент оценки мастерства педагога. Со-гласно ФГОС, в основу программы обучения положен системно-деятельностный подход, реализация которого обеспечивает развитие на ос-нове освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. Онлайн занятия и уроки- возможность построения иного вида коммуникации, с привлечением современных ИТ решений. Подкасты, электронная переписка, голосовые сообщения и др. интегрируют школьника в иноязычную среду, позволяя ему стать ее частью как в рецептивном, так и в продуктивном плане. Ситуация успеха, когда одобрение учителя приводит к созданию собственного продукта - основной результат онлайн обучения.

Возможности платформы Google:
1. создавать, совместно редактировать и обсуждать документы, таблицы, презентации, используя "Документы Google";
2. создавать индивидуальные и коллективные блоги и добавлять в них самые различные материалы: документы, календари,потоки из блокнотов, агрегаторов новостей и т.п.;
3. создавать системы персонального поиска Google, дополнять их полезными сайтами, что позволяет использовать безопасные образовательные поисковые системы;
4. создавать личные и коллективные блокноты Google, комментировать и классифицировать записи, открывать свои записи для общего пользования;
создавать личные агрегаторы новостей на базе Google Reader a, подписываться на новостные потоки, публиковать общие новости в блогах, классифицировать новости;
5.создавать персональные календари и добавлять в них описание событий, коллективно планировать деятельность;
6. создавать собственные учебные видео каналы и группы, использовать ме-диаресурсы YouTube и размещать в сети собственные видео фрагменты;
7. создавать Веб сайт на Google site и конструировать его из множества уже знакомых объектов. Добавлять на сайт документы, таблицы, календари, фо-тографии, видео, ленту новостей и др.
Следовательно, при планировании онлайн уроков необходимо максимально изучить возможности современных СМИ и ИТ платформ для максимальной вовлеченности учащихся и получения наилучшего результата обучения.
+2 #78 Александрова Мария Анатольевна
Отличие онлайн занятия от занятия в традиционной форме.
В мире современных технологий дистанционное обучение начинает играть все более значимую роль в образовании. Оно позволяет выстроить индивидуальный график обучения для одаренных детей, дает возможности получить образование детям с ограниченными возможностями и иметь доступ к лучшим образовательным ресурсам мира.
Однако учитель, работающий онлайн, сталкивается с рядом проблем, вызванных отличием онлайн урока от урока в традиционной форме:
1. Взаимодействие учителя и ученика проходит опосредовано, с помощью компьютера и интернета, поэтому требуется хорошая техническая оснащенность для проведения онлайн занятия.
2. Занятия у компьютера монотонны, поэтому учитель должен соблюдать определенные правила при проведении урока : яркая одежда, активная жестикуляция, правильный подбор упражнений и видов деятельности.
3. Сложности при контроле аудирования и чтения, как технические, так и организационные. Учащиеся группы могут работать в разном темпе, поэтому сложно организовать работу группы после выполнения такого задания.
4. Ограниченность групповых стратегий при работе онлайн, что демотивирует учащихся и лишает их дополнительного стимула для изучения иностранного языка.
Подводя итог, можно сказать, что работа онлайн с точки зрения преподавания языка на порядок сложнее, чем работа офлайн. Она требует практики, выдумки, изобретательности, при этом она может быть очень интересной и результативной. Однако современные технологии еще не достаточно развиты, чтобы проводить все обучение онлайн. Хотя будущее несомненно за ними.
+1 #77 Лемешкина Ксения Вячеславовна
В прошлом году 1 сентября более 100 тысяч российских школьников остались дома: они и их родители выбрали альтернативные формы обучения. Три года назад таких было всего 8,5 тысяч.
У многих складывается ошибочное мнение, что дистанционное обучение гораздо проще, чем обучение очное. Данное мнение подкрепляется уверенностью, что при дистанционном методе, есть возможность самостоятельного планирования времени. Большинство слушателей, впервые принимающих участие в обучении, с помощью дистанционных методов приходят к выводу, что оно требует самоорганизации а так же существенных затрат времени и сил. Так в чем же заключены отличия между очным и дистанционным типом обучения, помимо присутствия на занятиях?
Во-первых, дистанционное образование предусматривает большую самостоятельность, самоорганизованность и ответственность.
Во- вторых, самостоятельно ставить цели и планировать время, отводящееся на выполнение работы, для многих оказывается сложной задачей, к тому же есть соблазн отложить выполнение работы учениками на более поздний срок.
В- третьих, при дистанционном обучении ребенку и родителям не надо тратить время на дорогу в школу, участвовать в обязательных факультативах и официальных классных часах. Однако факультативы направлены на развитие коммуникативных функций ребенка. Получается, что фактическая изоляция от сверстников может неблагоприятно отразиться на естественной социализации.
Вывод - не все обучаемые, способны безболезненно перейти с привычного очного обучения на дистанционные формы.
+1 #76 Клишина Екатерина Викторовна
В настоящее время во всем мире получает распространение дистанционное обучение, которое дает уникальную возможность получать новые знания в различных областях человеческой деятельности и при этом самостоятельно планировать место, время и форму обучения.
В то время как в современном образовании на первый план выдвигается значимость личности школьника, становится важным адаптировать учебный процесс общеобразовательного учреждения в целом к особенностям развития этой личности. “Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года” гласит: “Важнейшие задачи образования – формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности и способности к самообразованию и саморазвитию, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда”. Гуманизация, дифференциация и демократизация сделали систему образования более гибкой, вариативной и открытой. В результате возникли предпосылки для выбора самими учащимися образовательных траекторий, которые бы наиболее полно отвечали их личностным потребностям и стремлениям. Именно поэтому современной школе уже нелегко обойтись без организации дистанционного обучения школьника.
Возможности индивидуальной образовательной траектории предполагают, что ученик самостоятельно определяет план и пути своего саморазвития в определенных образовательных областях. Главным требованием при обучении любому предмету школьной программы становится удовлетворение познавательного интереса учащихся при проектировании и реализации индивидуально-образовательной траектории. Однако учащиеся испытывают существенные трудности в выборе образовательной траектории и далеко не всегда ощущают себя ответственными за сделанный выбор, за свой личностный рост. На помощь ученику всегда должен прийти учитель.
В качестве одного из путей решения поставленной задачи, можно рассматривать дистанционное обучение - как модель организации взаимодействия ученика и учителя с информационными технологиями. Для этого на сегодняшний момент существует множество ресурсов сети Интернет, дистанционных школ, дистанционных предметных олимпиад и предметных конкурсов. Объединив все данные ресурсы, мы можем говорить об образовательном Интернет - пространстве. Термин "образовательное Интернет-пространство" зачастую используется как интуитивно понятный, не требующий четкого определения. Можно термин уточнить в контексте задач образовательного Интернета, иначе сказать, что это новое измерение образования, имеющее сложную инфраструктуру, которая включает в себя:

технические и технологические средства Интернета,
человеческие ресурсы, вовлеченные в образовательный процесс и информатизацию системы образования,
систему отношений в сообществе специалистов, работающих в образовании с опорой на средства ИКТ и Интернет.
По сравнению с традиционным обучением дистанционное образование имеет свои особенности. Эти особенности изучаются для построения эффективных методик дистанционного обучения. Стоит отметить наиболее существенные свойства современных дистанционных форм обучения. Дистанционное обучение базируется на использовании компьютеров и телекоммуникационной сети. Данные средства связи снимают проблемы расстояний и делают более оперативной связь между преподавателем и обучаемым.

В силу интерактивного стиля общения и оперативной связи в дистанционном обучении открывается возможность более индивидуализировать процесс обучения. Преподаватель в зависимости от успехов ученика может применять индивидуальную методику обучения, предлагать ему дополнительные блоки учебных материалов, ссылки на информационные ресурсы. Фактор времени становится не обязательным, ученик может также выбрать свой темп изучения материала, а значит, может работать по индивидуальной образовательной программе.
При желании дистанционное образование легко встраивается в образовательный процесс современной школы. В дистанционном режиме достаточно естественно осуществлять пересылку учебных материалов. При этом можно передавать по телекоммуникационным каналам не только текстовую информацию, но и графическую и видеоматериалы. Не представляет особого труда контролировать уровень усвоения учебного материала через систему тестов и форумов.
Так же имеют место быть и дистанционные олимпиады и конкурсы с целью:
подготовки школьников к участию в районных, краевых и Всероссийских предметных олимпиадах,
стимулирования самостоятельной исследовательской деятельности учащихся в рамках предметных, экспериментальных заданий,
привлечения внимания школьников к углубленному изучению школьных предметов,
активизацию внеклассной и внешкольной работы по предмету,
предоставление участникам возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона,
использования в учебной сфере современных информационных технологий.
Особо стоит отметить, что включиться в участие в таких олимпиадах может любой ученик, не зависимо от его успеваемости по предмету. Такие мероприятия позволяют практически осуществлять пропаганду научных знаний, развивать у школьников творческих способностей и интерес к научной деятельности, а так же развивать информационную компетентность учащихся и выявить наиболее способных учащихся для дальнейшей их поддержки и реализации индивидуальной образовательной траектории.
Имея хотя и небольшой опыт деятельности в рамках дистанционной модели взаимодействия ученика и учителя с информационными технологиями, но наблюдая за результатами учащихся в предметных олимпиадах различного уровня, можно уже сделать вывод, что занимают лидирующие позиции те учащиеся, которые обучались дополнительно дистанционно по какому-либо направлению. Это могла быть и дистанционная математическая школа, и индивидуальная подготовка по он-лайн технологии на русскоязычном сайте международного математического конкурса «Кенгуру», и традиционное участие в дистанционных эвристических олимпиадах.
На данном этапе мы выделяем для себя проблему в грамотной постановке целей и выстраивании позиций индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Так как только благодаря педагогическому сопровождению учителя, осознающего право учащегося на личные образовательные цели, учащиеся смогут достаточно конкретно охарактеризовать цель работы над индивидуальной образовательной программой, выразить её в виде предполагаемого для себя результата.

Рекомендуемые Интернет-ресуры:

http://www.bestreferat.ru
http://festival.1september.ru
http://dstudy.ru
http://dlearning.narod.ru
http://www.eidos.ru/courses
http://eidos.ru/
http://www.magmouse.ru/
http://www.kenguru.sp.ru/
http://www.schoolplus.ru/dms/mschool
http://www.cosmoschool.ru/do/kray_olimp/
http://www.konkurskit.ru
+1 #75 Семенова Ирина Геннадьевна
1) Как пандемия изменила наши представления о традиционном образовании в режиме оффлайн
2) Как урок английского языка вписывается в рамки онлайн
3) Становится ли обучение в классных комнатах менее популярным у детей?
4) Реакция родителей на переход в режим онлайн
5) Может ли онлайн-формат обучения полноценно заменить живое общение?
6) Чем отличается домашняя обстановка от обстановки в классной комнате. Какие отвлекающие факторы присутствуют в домашней обстановке, которые способны настраивать ребенка на режим расслабления и спокойствия, а не на режим получения знаний. Что такое учебная обстановка? Как учителя сумели создать в своих классных комнатах обучающую среду по своему предмету, которую невозможно создать в домашних условиях.
7) Комфортные домашние условия – это ловушка. Комфортные условия могут недостаточно располагать к обучению, и более того, отвлекать. С одной стороны, онлайн обучение – это возможность учиться в комфортных условиях, где захочешь, с другой стороны должно быть повышенное требование к самодисциплине и мотивации ученика.
8) Родители – как основной контроль дисциплины при обучении онлайн в домашних условиях.
9) Важность зрительного контакта между учеником и учителем. Когда учитель видит заинтересованные глаза студентов, он чувствует свою ответственность и значимость и начинает вкладываться в свою работу сильнее: придумывает новые форматы обучения, тщательнее готовится к занятиям. В свою очередь ученик ощущает живую энергетику и проявляет больший интерес к процессу обучения. Возможно ли создать подобную атмосферу во время проведения онлайн урока?
10) Как повысить вовлеченность ученика в образовательный процесс в режиме онлайн
11) Обзор вебинарных платформ. Преимущества и недостатки использования Skype и Zoom. Какие механизмы наиболее удобны при использовании вебинарной платформы Zoom.
+1 #74 Школьник Виктор Игоревич